調(diào)查情況分析報(bào)告15篇[精選]
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告不再是罕見的東西，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？下面是小編精心整理的調(diào)查情況分析報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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調(diào)查情況分析報(bào)告1
4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報(bào)和寧波市媽媽大學(xué)公益俱樂部共同發(fā)起的針對幼兒家庭的《XX年寧波市親子家庭閱讀情況調(diào)查報(bào)告》新鮮出爐。從報(bào)告中的一系列數(shù)據(jù)看，親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數(shù)父母還多多少少有些困惑。
本次問卷調(diào)查對象為寧波大市區(qū)近40家幼兒園的家長，回收有效問卷共443份。
作為2歲8個(gè)月娃的家長，我參與了本次調(diào)查。我在孩子出生時(shí)就開始有意識地引導(dǎo)孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書角，但在孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、書目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問卷調(diào)查的家長一樣，在摸索中前進(jìn)。
女孩比男孩在閱讀時(shí)間上略早
我女兒，同事們習(xí)慣叫她徐小姐。8個(gè)月大的時(shí)候，徐小姐打開了她人生中第一套書《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽我講故事。那時(shí)她還不會說話，但我能感覺得到，小家伙還是很喜歡這些書的。當(dāng)然，僅限于父母陪她一起閱讀的時(shí)候，她一個(gè)人是無法集中注意力的。
我家的情況也許挺有代表性。根據(jù)報(bào)告，女孩在3歲前開始閱讀的比例達(dá)到%，而男孩則是%，女孩比男孩進(jìn)行主動閱讀的時(shí)間要早一些。這與語言能力發(fā)展特點(diǎn)相一致，男孩的語言發(fā)展能力比女孩發(fā)展更為緩慢些。在閱讀時(shí)間上，男孩比女孩略長一點(diǎn)，半數(shù)女孩每周閱讀時(shí)間僅為1～3小時(shí)，男孩閱讀3小時(shí)以上達(dá)%。
此外，孩子閱讀時(shí)間與父母陪伴閱讀時(shí)間幾乎一致，可見孩子的習(xí)慣和父母的陪伴息息相關(guān)。
爸爸更注重激發(fā)孩子閱讀興趣
徐小姐出生的時(shí)候，育兒微博上關(guān)于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當(dāng)時(shí)
選書完全靠網(wǎng)上相關(guān)書評和自己喜好。很多書估計(jì)她到6歲都看不了，比如《格林童話》。
當(dāng)當(dāng)和亞馬遜的訂單支付歷史已經(jīng)有20多頁了，其中大部分都是給徐小姐買的書，《我爸爸》《我媽媽》《我有感覺》《點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)》《我第一次上街買東西》《海豚繪本花園》系列繪本……
先生對我的選擇頗不以為然，他偶爾也會給女兒買書，大多是關(guān)于自然科技類。我一度以為徐小姐不會感興趣，沒想到她來者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽到先生用生硬的普通話給她念一本關(guān)于昆蟲的書，兩人居然看了一個(gè)多小時(shí)。
報(bào)告中也證實(shí)了這一點(diǎn)，媽媽是孩子閱讀啟蒙的第一人，媽媽在孩子“0～1歲”就開始和孩子一起閱讀的比例達(dá)到%，而爸爸僅為%。但爸爸比媽媽更注重激發(fā)孩子的閱讀興趣，從數(shù)據(jù)來看，爸爸激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為%，媽媽激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為%。如果孩子每周都有一定的時(shí)間和爸爸一起閱讀，那么孩子對閱讀的興趣將會在爸爸的引領(lǐng)下不斷提升。
此外，在書籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識類書籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類書籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
你會給孩子制定閱讀計(jì)劃嗎?
在給孩子讀什么書上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對孩子的某一問題來選書。比如不喜歡刷牙，就找關(guān)于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養(yǎng)良好習(xí)慣的書來讀，后來發(fā)現(xiàn)效果不大。慢慢地我們也發(fā)現(xiàn)，成長是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，閱讀是為了愉悅，為了認(rèn)識更大的世界，而不是為了受教育。就像著名童書出版人、兒童教育作家三川玲說的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開藥方一樣給孩子選擇“藥到病除”的繪本。把閱讀功利化不但不會讓人愛上閱讀，而且會遠(yuǎn)離閱讀，甚至憎恨閱讀。
什么年紀(jì)該讀什么書，以一種什么樣的方式培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣，使她在沒有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛的書本中，我們依然很茫然，也很希望得到專業(yè)的指點(diǎn)。
制定閱讀計(jì)劃對于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。根據(jù)報(bào)告，制定了閱讀計(jì)劃的家長，其對孩子閱讀量滿意程度要比沒有制定計(jì)劃的多一倍。此外，制定計(jì)劃后，閱讀3小時(shí)以上達(dá)%，反之閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上的達(dá)%。閱讀計(jì)劃，有督促家長陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時(shí)間。孩子的閱讀量會有所提升，家長對孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的閱讀計(jì)劃并非易事，多數(shù)父母認(rèn)為，主要問題在于對于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個(gè)結(jié)論可以從“您是否參與過親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)”這一問答中找到原因，%的父母表示沒有參加過親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。為此，報(bào)告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長的閱讀需求，然后整合學(xué)校、社區(qū)、政府等相關(guān)資源，為家長設(shè)計(jì)好服務(wù)項(xiàng)目，對接服務(wù)需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺、強(qiáng)有力的媽媽義工團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、眾多的閱讀服務(wù)點(diǎn)以及富有創(chuàng)意的閱讀課程等都是必不可少的`。
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少，這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記!可見同學(xué)們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標(biāo)記，我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱
讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴(kuò)大知識面的同時(shí)，提高對事物的認(rèn)識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運(yùn)用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路。可見，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學(xué)習(xí)也不過問。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
3月27日下午，“XX年度蘇州市民閱讀調(diào)查報(bào)告”新鮮出爐，這在全省各市中還是第一個(gè)。蘇州市文廣新局和中國新聞出版研究院聯(lián)合組織實(shí)施的這一調(diào)查項(xiàng)目結(jié)果表明，反映個(gè)人閱讀狀況和公共閱讀服務(wù)水平的“居民閱讀總指數(shù)”，蘇州市比XX年提高了點(diǎn)，證明蘇州的全民閱讀又有新的發(fā)展。
蘇州歷來有崇尚讀書、重教育人的傳統(tǒng)。近年來，市委、市政府從塑造城市精神、培養(yǎng)文化氣質(zhì)、促進(jìn)文明進(jìn)步的戰(zhàn)略高度，提出了一系列發(fā)展戰(zhàn)略，廣泛深入推進(jìn)全民閱讀就是其中的一項(xiàng)重要舉措。居民閱讀總指數(shù)等數(shù)據(jù)的提升，正是這一舉措的直接成果。
閱讀總指數(shù)同比提高點(diǎn)
測算結(jié)果表明，XX年蘇州市居民閱讀總指數(shù)為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)(全省第一)提高了點(diǎn)。該項(xiàng)數(shù)據(jù)為蘇州首次發(fā)布。
其中，包括圖書閱讀量與擁有量、各類媒介的閱讀率及個(gè)人閱讀認(rèn)知與評價(jià)等三個(gè)方面的“個(gè)人閱讀指數(shù)”為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)提高了點(diǎn);反映公共閱讀服務(wù)水平的“公共閱讀服務(wù)指數(shù)”為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)
提高了點(diǎn)。
成年居民圖書閱讀率下降%
XX年蘇州市成年居民包括書報(bào)刊和數(shù)出版物在內(nèi)的各種媒介綜合閱讀率為%，比XX年的%提高了1個(gè)百分點(diǎn)。
其中，成年居民圖書閱讀率為%，比XX年的%下降了個(gè)百分點(diǎn);報(bào)紙閱讀率為%，較XX年的%下降了個(gè)百分點(diǎn);期刊閱讀率為%，較XX年的%高出個(gè)百分點(diǎn)。
成年居民包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、pad(平板電腦)閱讀等數(shù)化閱讀方式的接觸率為%，較XX年的%高出個(gè)百分點(diǎn)。
報(bào)紙期刊人均閱讀量在增長
XX年蘇州市成年居民人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為本，較XX年的本有所下降;報(bào)紙和期刊的人均閱讀量分別為期(份)和期(份)，而XX年分別為期(份)和期(份);人均閱讀電子書本，較XX年的本高出本。
XX年蘇州居民年人均購書次，較XX年的次/年高出次/年。其中，%的蘇州居民表示在XX年至少購買過一次圖書。同時(shí)有%的數(shù)化閱讀接觸者愿意接受付費(fèi)閱讀，且能夠接受一本電子書的平均價(jià)格為元。
XX年，蘇州居民對個(gè)人數(shù)內(nèi)容的閱讀量和紙質(zhì)內(nèi)容的閱讀量的評價(jià)較XX年均呈增長態(tài)勢，盡管數(shù)內(nèi)容的閱讀量在增加，但紙質(zhì)讀物仍是大多數(shù)蘇州居民傾向的閱讀載體。對蘇州居民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，近六成(%)的居民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”。
人均每天手機(jī)閱讀分鐘
調(diào)查表明，XX年蘇州市成年居民的上網(wǎng)率為%，較XX年(%)高出個(gè)百分點(diǎn)。居民人均每天上網(wǎng)時(shí)長為分鐘，較XX年的分鐘高出分鐘;人均每天手機(jī)閱讀時(shí)長為分鐘，較XX年的分鐘高出分鐘。
在手機(jī)閱讀群體中，人均每天微信閱讀的時(shí)長為分鐘;人均每天電子閱
讀器閱讀時(shí)長為分鐘，較XX年(分鐘)多出分鐘;此外，蘇州市成年居民對pad(平板電腦)閱讀的接觸時(shí)長為分鐘，僅次于上網(wǎng)和手機(jī)閱讀。
未成年人平均每年讀本書
XX年蘇州市0-17周歲未成年人圖書閱讀率為%，較XX年蘇州市平均水平高出了個(gè)百分點(diǎn)，人均圖書閱讀量為本，比XX年蘇州市平均水平本多出本。
0—8周歲孩子家長9成有陪讀習(xí)慣
XX年蘇州市0-8周歲兒童的家庭中，有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占%，略高于XX年蘇州市平均水平(%)。這些家庭中家長平均每天花費(fèi)分鐘陪孩子閱讀，較XX年蘇州平均水平下降了分鐘。
調(diào)查情況分析報(bào)告2
近年來，隨著XX縣經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城市化進(jìn)程步伐的加快、城市規(guī)模不斷擴(kuò)大，城市的內(nèi)涵日趨豐富，然而噪聲作為一種新的環(huán)境污染公害，城市綜合癥也日益突出，影響著市民的正常生活和身體健康，并呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，已成為市民當(dāng)前反映的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，由此引起了政府和社會各界的高度重視和關(guān)注。為此，現(xiàn)將我縣的噪聲污染防治情況匯報(bào)如下。
一、主要做法及成效
我縣組成聯(lián)合執(zhí)法組，重拳出擊，整治城區(qū)商業(yè)噪聲污染。此次行動，形成了長效機(jī)制，由縣環(huán)境保護(hù)局和縣公安局特警大隊(duì)組成聯(lián)合組，定期或不定期開展噪聲整治工作，通過以下幾個(gè)方面對城區(qū)（特別是步行街）商業(yè)噪聲實(shí)行常態(tài)化整治：一是向城區(qū)企業(yè)逐一發(fā)放《告知書》并讓業(yè)主簽收，告知業(yè)主禁止使用高音喇叭等高噪聲設(shè)備，為業(yè)主普及商業(yè)噪聲污染等相關(guān)知識；二是通過巡查街道，若發(fā)現(xiàn)有商業(yè)噪聲產(chǎn)生的商鋪，執(zhí)法人員立即對該噪聲點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)測，對噪聲超標(biāo)的商鋪予以沒收噪聲設(shè)備，移交轄區(qū)派出所處理；三是加強(qiáng)對流動攤點(diǎn)叫賣聲的治理，對于有噪聲污染的流動攤點(diǎn)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，責(zé)令立即關(guān)閉噪聲設(shè)備；四是我縣正在調(diào)整噪聲功能區(qū)劃，目前這項(xiàng)工作正在有序開展中。通過對商業(yè)噪聲的大力整治，從根本上杜絕了商業(yè)噪聲的污染，還居民一個(gè)安靜舒適的生活環(huán)境，為我縣城營造一個(gè)良好的社會形象。
二、噪聲污染防治存在的問題
噪聲污染歷來都是城市管理的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，更是廣大市民反映和投訴的焦點(diǎn)問題。但面臨噪聲污染的嚴(yán)峻形勢，防治工作仍顯不足。主要是：
�。ㄒ唬┰肼曃廴竟芾眢w制不順。當(dāng)前我縣噪聲污染管理職能的實(shí)施主體主要是、城管、公安等部門，其中環(huán)保部門擁有專業(yè)檢測設(shè)備，但執(zhí)法能力薄弱，也不是城市運(yùn)輸噪聲和社會生活噪聲的執(zhí)法主體，而城管、公安部門有執(zhí)法權(quán)限，卻無專業(yè)檢測設(shè)備和專業(yè)人員，缺乏執(zhí)法能力，執(zhí)法權(quán)限與執(zhí)法能力矛盾較為突出，管理效果不夠理想。
�。ǘ┰肼曃廴緢�(zhí)法受到限制。一是界定難。主要是噪聲證據(jù)在法的規(guī)定上很難確定，目前我國“噪聲污染”的定義是“單一+超標(biāo)+擾民”的概念，即單一聲源超過國家標(biāo)準(zhǔn)、影響公眾的屬于噪聲�，F(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)噪聲污染多屬于單一聲源符合排放標(biāo)準(zhǔn)，但多重聲源疊加后超過標(biāo)準(zhǔn)，顯然不可籠統(tǒng)的對所有單個(gè)聲源的主體實(shí)施懲治。二是取證難。噪音是稍縱即逝的感覺污染，很難留下作為懲處的證據(jù)，若不采用專業(yè)設(shè)備檢測，即使超過法定分貝數(shù)，制造噪聲者矢口否認(rèn)，執(zhí)法人員也難于依法定論。三是處理難。雖然國家早在1996年就頒布了《噪聲污染防治法》，如條款中規(guī)定“機(jī)動車輛不按照規(guī)定使用聲響裝置的，在城市市區(qū)噪聲敏感建筑物集中區(qū)域內(nèi)使用高音廣播喇叭的，違反公安機(jī)關(guān)規(guī)定，在城市市區(qū)街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過大音量的，由公安機(jī)關(guān)給予警告，可以并處罰款”，但由于一直未出臺具體的實(shí)施細(xì)則，造成一些惡意、長期制造噪聲行為缺乏取締、查封、關(guān)停等行政強(qiáng)制手段，噪聲執(zhí)法震懾力不夠，執(zhí)法效果不盡人意。當(dāng)前，執(zhí)法措施基本是以口頭勸導(dǎo)為主，對流動性噪聲污染，至多也只是暫扣高音喇叭。
（三）噪聲污染緊系城市規(guī)劃。由于歷史原因，我縣城市規(guī)劃相對滯后，城市功能細(xì)分不完善，導(dǎo)致城區(qū)居住、商業(yè)混雜矛盾較為突出。多數(shù)居民建筑屬于一樓餐飲店、服裝店、二三樓娛樂場所、四樓及以上商品房的商居混合模式，在客觀上形成了底層噪聲影響居民正常休息的現(xiàn)實(shí)，加大了噪聲污染防治難度。
三、對策和建議
�。ㄒ唬┨岣咴肼曃廴痉乐我庾R。開展噪聲污染防治是推進(jìn)城市文明發(fā)展的需要。文明城市是安居樂業(yè)的城市，是安靜祥和的城市，爭創(chuàng)文明城市必須大力開展噪聲污染防治，減少城市噪聲。安靜無噪聲的環(huán)境是宜居城市、幸福城市的內(nèi)在要求。要祛除城市的“吵鬧與喧囂”，必須開展噪聲污染防治。再次，開展噪聲污染防治是落實(shí)法律法規(guī)的需要。深入開展噪聲污染防治，有利于強(qiáng)化相關(guān)部門和人員的噪聲污染執(zhí)法意識，進(jìn)一步加大打擊違反《環(huán)境噪聲污染防治法》行為的力度，維護(hù)公眾的切身利益。最后，開展噪聲污染防治是回應(yīng)市民投訴的需要。堅(jiān)持以人為本，及時(shí)解決廣大市民群眾的合理訴求，是政府的重要職責(zé)，開展噪聲污染防治將是解決噪聲擾民問題由點(diǎn)到面、由治標(biāo)到治本、由現(xiàn)象到本質(zhì)的變化，也必能爭取到全體市民的最大支持。因此，要充分利用廣播、報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)宣傳欄等陣地和媒介，普及噪聲污染對人體的危害、防治知識，宣傳開展噪聲防治工作的意義和相關(guān)的法律、法規(guī)和政策，進(jìn)一步提高市民的噪聲污染防治意識，努力營造全民參與、全民監(jiān)督、共同防治噪聲污染的良好氛圍。
�。ǘ﹪�(yán)格噪聲污染環(huán)保審批。按照環(huán)評的相關(guān)法規(guī)和程序，嚴(yán)格引資項(xiàng)目的.聲環(huán)境評估，嚴(yán)把項(xiàng)目審批關(guān)，從源頭防止噪聲擾民。禁止商住樓的商業(yè)鋪面從事產(chǎn)生噪聲污染的行業(yè)。嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境噪聲污染防治設(shè)施與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投產(chǎn)使用的“三同時(shí)”，對技術(shù)落后、設(shè)備陳舊、噪聲設(shè)施不完善的項(xiàng)目堅(jiān)決不予審批，對未通過噪聲排放驗(yàn)收的項(xiàng)目，一律禁入，對于不符合環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)的新建營業(yè)性文化娛樂場所，文化、部門不得發(fā)放文化經(jīng)營許可證和營業(yè)執(zhí)照。已經(jīng)驗(yàn)收合格的噪聲防治設(shè)施未經(jīng)主要監(jiān)管部門同意，不得擅自拆除、閑置或變動，防止出現(xiàn)一邊治理、一邊產(chǎn)生新的噪聲污染源的惡性循環(huán)現(xiàn)象。
�。ㄈ﹥�(yōu)化噪聲污染防治措施。宏觀上，要將降噪納入城市規(guī)劃。編制城市總體規(guī)劃時(shí)要充分考慮城市不同區(qū)域的聲環(huán)境的影響，合理規(guī)劃城市功能區(qū)域，劃定或調(diào)整聲環(huán)境功能區(qū)，提高不同時(shí)間段的噪聲達(dá)標(biāo)率。微觀上，要針對不同類型的噪聲采取不同的降噪措施。一是交通運(yùn)輸噪聲方面。加強(qiáng)對新建道路建設(shè)的規(guī)劃管理，合理規(guī)劃道路與建筑物的防護(hù)距離及道路兩側(cè)用地功能，提高道路、建筑物隔聲性能。加強(qiáng)道路及行道兩旁綠化工作，科學(xué)合理設(shè)置綠化帶，選擇吸音效果好的樹種，阻止和吸收噪聲。條件允許的情況下，新鋪設(shè)道路盡量用瀝青罩面，減少汽車與路面的摩擦噪聲。開發(fā)商在售房前必須公布有關(guān)部門認(rèn)定的建筑物所在地的聲環(huán)境狀況及建筑隔聲情況。加強(qiáng)機(jī)動車輛噪聲排放控制和交通組織管理，合理劃定重型、大型貨運(yùn)車輛行駛路段或時(shí)間，實(shí)施限速、限行等措施，探索實(shí)施全城禁鳴。二是工業(yè)噪聲方面。嚴(yán)格按照城市環(huán)境噪聲功能區(qū)管理各類企業(yè)廠界環(huán)境噪聲，城市建成區(qū)內(nèi)的各類企業(yè)廠界噪聲全部達(dá)標(biāo)排放。對于城市建成區(qū)內(nèi)有固定邊界的其他單位，其邊界噪聲也必須按照相應(yīng)環(huán)境噪聲功能區(qū)的工業(yè)企業(yè)廠界噪聲標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)排放。三是社會生活噪聲方面。結(jié)合“完美社區(qū)”建設(shè)，鼓勵(lì)社區(qū)業(yè)主委員會、居民委員會和物業(yè)管理者配合相關(guān)職能部門，加強(qiáng)對居民裝修和居民區(qū)內(nèi)、公共休閑廣場跳舞、健身等群眾性文體活動的管理，有效降低社會生活噪聲影響。加大對商業(yè)、餐飲娛樂、流動攤販等噪聲擾民的整治，嚴(yán)格控制醫(yī)院、學(xué)校、居民區(qū)等噪聲敏感區(qū)內(nèi)的商業(yè)噪聲擾民現(xiàn)象。四是建筑施工噪聲方面。嚴(yán)格施工工地管理，引導(dǎo)施工單位使用低噪裝備，進(jìn)一步規(guī)范夜間施工許可證的發(fā)放程序和條件，嚴(yán)格控制夜間施工，加大夜間無證施工違法行為的查處。在保證市政重點(diǎn)工程進(jìn)度情況下，嚴(yán)格控制建成區(qū)范圍內(nèi)夜間施工。
xx年5月28日
調(diào)查情況分析報(bào)告3
據(jù)課題《家園合作培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的實(shí)踐研究》的研究需要，我們于九月份幼兒新入園之際，對全班幼兒進(jìn)行了生活自理能力現(xiàn)狀的調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表42份，回收42份，現(xiàn)對調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，以更好地了解我班幼兒的生活自理能力的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)結(jié)果在區(qū)域活動中有計(jì)劃的針對幼兒的能力和需要開展具體的指導(dǎo)活動。
一、調(diào)查結(jié)論
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1.我班的幼兒基本能夠自己吃飯，會自己端飯，自己會使用勺子吃飯，但吃飯時(shí)速度不一樣，多數(shù)孩子吃飯速度快，有一部分孩子吃飯速度很慢，需要老師時(shí)刻提醒。
2.本班多數(shù)幼兒沒有挑食現(xiàn)象，個(gè)別幼兒有不愛吃的水果或蔬菜，如彤彤如不吃西紅柿，婷婷不吃肉，有些孩子不喜歡吃綠葉菜，還有的對海鮮過敏。
3.吃完飯后，能主動的去拿小毛巾擦嘴，然后放在指定的盆子里，但幼兒需要老師提醒才會去漱口，這方面老師也要加強(qiáng)指定，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
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1.在幼兒洗漱時(shí)，大部分幼兒能自己卷起衣袖、自己打香皂來洗手洗臉，吃完飯后能主動的洗手擦嘴，只有極個(gè)別的孩子需要老師幫忙來卷衣袖，冬天穿的多，往上提袖口對于能力弱的孩子還是有難度的，所以，老師要認(rèn)真關(guān)注能力弱的孩子，給予他們更多的關(guān)注和培養(yǎng)。
2.在入廁方面，幼兒有需要便會主動如廁，有的孩子會告訴老師他的需求，征得老師的同意后再去。經(jīng)過培養(yǎng)和教導(dǎo)，現(xiàn)在幼兒大便后會習(xí)慣性的找老師沖廁所，已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣。
3.小班幼兒的自理能力有一定的提高，幾乎沒有拉褲的現(xiàn)象，在中午睡覺時(shí)有孩子有尿床的現(xiàn)象。
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1.幼兒有基本的生活自理能力，大部分孩子會穿脫衣服，每天午睡前將衣服脫掉放在指定的位置，起來后迅速的穿好衣服，有幾個(gè)小孩衣服的正反不區(qū)分，總是穿錯(cuò)，鞋子有時(shí)候也穿反。
2.冬天穿的厚且多，顯得很臃腫，幼兒穿脫外套難度加大，在我們短期的培訓(xùn)和練習(xí)之后，孩子穿脫衣服的能力大大提高，動手能力也明顯靈活了，有個(gè)別孩子不會拉拉鏈外其他都掌握了這個(gè)技術(shù)，扣扣要比拉拉鏈難操作，只有少部分的孩子會，其他孩子還需要老師幫忙。
3.小班的幼兒基本都會穿鞋，速度也很多，旭旭經(jīng)常把鞋子穿反還不知道，馬偉沒有主見，總是問老師鞋子對不對，每次都能說對。
4.每天早晨來院自己脫衣服，自己疊衣服，每次做操、戶外活動回來，都能自己把衣服疊好，然后放在自己的柜子里，到了學(xué)期中期，幼兒基本能完成，形成了良好的習(xí)慣。
二、措施
通過以上問卷的分析，從中發(fā)現(xiàn)，家庭中比較重視幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)過小班一年的生活，多數(shù)幼兒已經(jīng)形成了一定的生活自理能力，但在生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中還需要提升，需要配以，因此結(jié)合區(qū)域活動的特點(diǎn)，我們將需要在生活中日積月累的練習(xí)有計(jì)劃地分解到各個(gè)區(qū)域活動中，以游戲和操作的方式讓幼兒通過多次的練習(xí)獲得各種生活的技能，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的.生活自理能力。
1.與部分發(fā)展較差的幼兒家長溝通，了解幼兒在家庭中的生活方式，引導(dǎo)家長改變觀念，讓幼兒有機(jī)會在家庭中獨(dú)立做力所能及的事，幫助幼兒獲得必要的生活能力，進(jìn)而養(yǎng)成本年齡段應(yīng)有的生活習(xí)慣和技能
2.設(shè)置針對幼兒吃飯、穿衣、穿鞋、扣扣子、擦屁股、整理玩具等各種生活技能的區(qū)域活動，讓發(fā)展較弱的幼兒在其中進(jìn)行多次練習(xí)，提高他們的生活能力。
3.了解發(fā)展好的幼兒在家庭中的培養(yǎng)方式，讓這些家長為其他家長分享他們培養(yǎng)孩子的好經(jīng)驗(yàn)和好方法，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。
4.課題組成員進(jìn)行探索，豐富培養(yǎng)幼兒生活自理能力的好途徑，設(shè)置適宜的區(qū)域和其他操作活動，保障研究活動順利進(jìn)行并獲得成果。
調(diào)查情況分析報(bào)告4
雖說是關(guān)于張怡柔同學(xué)的業(yè)余愛好調(diào)查，但事實(shí)上我一共調(diào)查了班上15位同學(xué)的業(yè)余愛好。其中要數(shù)張怡柔同學(xué)的業(yè)余愛好最廣泛，包括的最多，所以我選擇了她做為代表。
我把我所調(diào)查的愛好進(jìn)行了歸類：第一類包括看文學(xué)書、看小說、看漫畫的都是“看書”；第二類包括打羽毛球、散步、跑步、打乒乓球的都是“運(yùn)動”；第三類包括聽EXO的歌、聽VAE的歌、其他的流行歌曲等是“聽音樂”；畫漫畫、畫國畫、畫水粉等歸為“畫畫”；第四類包括看電視、玩電腦、吐槽、吃東西、發(fā)呆、相互打鬧等等是“其他”。每個(gè)人分別在五個(gè)方面最多只有一票，最少則是沒有，張怡柔同學(xué)就是每個(gè)方面都有一票。
我把調(diào)查來的資料歸類后進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，把15人的愛好統(tǒng)計(jì)后得出愛好看書的方面合計(jì)是9票，愛好運(yùn)動的是2票，愛好聽音樂的有4票，愛好畫畫的有5票，愛好其他的卻有8票。
從統(tǒng)計(jì)上看愛好看書的人數(shù)最多，但事實(shí)上加上資料中的比較，則是看小說的和什么都看的人多，讀文學(xué)類的著作的只有一個(gè)。就這一點(diǎn)來看不太好，因?yàn)樾≌f的字一般都很小，看多了傷眼睛，而什么書都看的則更糟糕，什么都看就相當(dāng)于補(bǔ)藥與毒品同時(shí)吃，好的、壞的一并收入囊中，好的書會讓我們有很大的收獲，但是壞的書看起來一是傷眼，二是浪費(fèi)時(shí)間，三是對思想有一定程度的“污染”，四可能還會拉我們的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)槲覀兊乃枷氩粚Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。
從統(tǒng)計(jì)上也可以看出運(yùn)動的人最少，這也是不好的現(xiàn)象。有句話說“生命就在于運(yùn)動”，我們沒有強(qiáng)健的體格，如何才能更好地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢？記得我們原來學(xué)過陶行知的文章，好像就是說讓我們一天要自問幾個(gè)問題，其中就有一個(gè)問題是問自己今天又沒有運(yùn)動的。一個(gè)人就算學(xué)習(xí)不好也要有好的身體，要是連好的身體都沒有了，那么他便什么也沒有了。要是想要有一個(gè)好的身體那么最好的方法就是運(yùn)動了。
“其他”這一項(xiàng)的票數(shù)只是僅次于看書的票數(shù)，這可不是一個(gè)好消息，因?yàn)樵谶@其他里全是一些比較有害的愛好：比如看電視，玩電腦，吃東西�？措娨暼绻吹氖请娨晞〉脑捒赡軙慈朊裕瑥亩賹W(xué)習(xí)時(shí)腦子里全是電視情節(jié)，使人無法于電視分手，當(dāng)然如果是看新聞地話就是另一回事了，看新聞的好處較多，可以讓我們了解最新的社會新聞，有時(shí)甚至可以學(xué)到一定的法律知識，所以看電視有好處，也有壞處，關(guān)鍵看你看什么。玩電腦則與電視一樣，電腦有好的方面也有不好的方面，關(guān)鍵看你怎樣使用。吃東西這個(gè)比較“中性”你要餓了，為了補(bǔ)充能量而吃東西，這個(gè)是可以理解的，算是正常范圍以內(nèi)的。但是如果是因?yàn)榘l(fā)泄情緒而暴飲暴食你的身體就慘了。不過一般人不會這樣玩的，都是人都有愛美之人。當(dāng)然也有“二班”、“三班”的神人，我只能說由此愛好的劉戀與張怡柔同學(xué)比較“特別”。
剩下的一個(gè)是聽音樂，一個(gè)是畫畫就沒有什么好說的了。我除了調(diào)查了一下愛好，還調(diào)查了一下原因，然后發(fā)現(xiàn)除了李碩的理由，李欣冉的理由和張巍然的理由外，別的理由大都是因?yàn)榭梢苑潘�、有趣，好玩或者無聊，當(dāng)然有一個(gè)是例外—張怡柔，，她只說了一句“彪悍的'人生不需要解釋”我想了半天，還是決定把這一票無視了，我自己也不知道算哪一類。
張蔚然的愛好是彈吉他，原因是最喜愛的偶像會彈，所以便學(xué)了吉他，對此我表示為什么非要向著自己的偶像學(xué)習(xí)呢？這未免有些瘋狂，像我這樣偶像是霍尊，但我只是敬佩他，是他把流行音樂和古典戲曲完美結(jié)合，所以我敬佩他。但我們終不會與偶像相同，所以好好做自己就行了。
李欣冉的愛好是彈鋼琴，原因是理查德·克萊德曼是她的偶像。經(jīng)過我的提問我知道李欣冉同學(xué)她是先接觸到的鋼琴，再了解了理查德·克萊德曼。我覺的李欣冉好有志向。那么有一些人會問我了，為什么張蔚然與李欣冉的理想同是因?yàn)榕枷�，你認(rèn)為一個(gè)好，一個(gè)
不好呢？因?yàn)閺埼等皇且驗(yàn)榕枷癫湃W(xué)的吉他，是為了是自己與偶像更接近，更像偶像。
我自己認(rèn)為做好自己就可以了，不用去學(xué)習(xí)怎樣做別人。而李欣冉則是先學(xué)得鋼琴，后來才把鋼琴王子當(dāng)成自己的偶像，相當(dāng)于給自己定下了一個(gè)目標(biāo)，而后向著自己的目標(biāo)去努力。所以我很欣賞李欣冉的愛好。
最后，我想說的是李碩同學(xué)，她是我最賞識的。她喜歡看漫畫，愛畫漫畫，她的理由是漫畫已經(jīng)是她的信仰和生命的一部分。為這句話，我不得不為李碩同學(xué)鼓掌。我的愛好也是畫畫，不過是水粉畫與卡通畫，我喜歡把卡通人物用水粉的形式表達(dá)出來。我畫畫的理由與李碩的一樣“畫畫是我生命中的一部分”。畫畫早已融入了我的血肉，分離不出來了，幾天不畫便有些受不了了。為李碩鼓掌不光是因?yàn)槲乙矏郛嫯�，還有一個(gè)原因——漫畫一向是家長、老師的禁詞。老師、家長是很忌憚漫畫的，說什么對我們沒好處、花錢、浪費(fèi)時(shí)間，但是漫畫對我們的卡通人物創(chuàng)作都有很大的幫助，對我們學(xué)畫畫的來說就相當(dāng)于靈丹妙藥級別的存在。每次一看總會蹦出來一些靈感，但因?yàn)榧议L，老師的阻止，所以每看一次漫畫就像做了一次壞事一樣。李碩這樣大膽地說自己熱愛漫畫是一件讓人敬佩的事。就憑著這兩條就足以表明李碩有多么熱愛漫畫了。所以我在這里祝李碩以后理想成真，成為一名漫畫家。
總的來說同學(xué)們的愛好都不算太壞，只是把運(yùn)動量增加一些會更好的。但如果認(rèn)為愛好只是用來打發(fā)時(shí)間的話，這就不太好了。我們可以適當(dāng)去掉幾個(gè)愛好，留下一個(gè)或幾個(gè)突出的愛好來發(fā)展，這樣我們救可以擁有一個(gè)或幾個(gè)突出的方面了。
調(diào)查情況分析報(bào)告5
在當(dāng)前的消費(fèi)市場中，大學(xué)生作為特殊的消費(fèi)群體受到越來越大的關(guān)注，由于大學(xué)生年紀(jì)輕，群體特別，于是有不同于社會其他群體的消費(fèi)觀和消費(fèi)行為，可以反映社會消費(fèi)方面的很多問題。為了調(diào)查清楚大學(xué)生的消費(fèi)情況，我們對身邊的同學(xué)進(jìn)行調(diào)研活動，對大家的消費(fèi)進(jìn)行分析和總結(jié)。
調(diào)查時(shí)間：20xx年7月1日
調(diào)查地點(diǎn)：煙臺職業(yè)學(xué)院
調(diào)查方式：調(diào)查問卷
調(diào)查群體：煙臺職業(yè)學(xué)院會計(jì)系大一400名學(xué)生
調(diào)查結(jié)果與分析：
(1)在400名學(xué)生中，月平均生活費(fèi)在500以下占比例10%，500到1000占比例69%，1000到1500占比例19%，1500到20xx占比例2%。大部分同學(xué)的消費(fèi)水平并不高，由此可見，社會上一些輿代表著高消費(fèi)，代表著奢侈浪費(fèi)的看法是片面。
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(2)生活費(fèi)的來源
有2%的同學(xué)生活費(fèi)來源于勤工儉學(xué)與兼職打工，選擇自食其力自力更生。有59%的選擇了家中補(bǔ)給，39%的選擇為家中給予和打工兼得。由此可見大學(xué)生的生活費(fèi)主要來源于家庭，少數(shù)同學(xué)通過打工有獨(dú)立意識，然而，大學(xué)生在家庭中始終都是孩子的身份。
(3)消費(fèi)的用途
消費(fèi)是生活的主流，當(dāng)70%的人選擇了將生活的主要用途用于學(xué)習(xí)，飲食與生活用品，就說明了當(dāng)代的大學(xué)生，消費(fèi)的結(jié)構(gòu)是健康的，淳樸的。有22%的人將服裝作為主要的消費(fèi)方式，說明了衣食住行，在消費(fèi)中絕對的重要性。
(4)手機(jī)通訊費(fèi)
手機(jī)是日常消費(fèi)的另一重大要素。有71%人每月通訊費(fèi)在50元以下，25%在50到100元之間，消費(fèi)水平偏低，表達(dá)了一種好的消費(fèi)方式。
(5)對花銷的記錄
生活中的花銷常常沒有什么痕跡，月底時(shí)驀然回首，才發(fā)現(xiàn)錢在不知不覺中消失殆盡。在調(diào)查中24%的人能夠做到計(jì)劃消費(fèi)，經(jīng)常記賬，59%的人在生活中偶爾記賬，另外17%的人從不記賬。說明了我們對自己花錢的方面還沒有特別的關(guān)注，沒有注意到做好消費(fèi)記錄的重要性，當(dāng)代大學(xué)生，還擁有年輕的心，對生活并沒有多少經(jīng)驗(yàn)，所以也沒有對錢有很強(qiáng)的概念，沒有能夠?qū)﹀X認(rèn)真控制和記錄。
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(6)對余額的做法
在此次調(diào)查中，81%的人選擇存入銀行或者轉(zhuǎn)入下月生活費(fèi)，5%的人選擇了馬上花掉，14%的人表示月底沒有余額。大部分同學(xué)能夠物盡其用，是一種好的體現(xiàn)。
(7)購物的態(tài)度
在逛街時(shí)看到喜歡的物品，有5%的人選擇不假思索就買下了，80%的同學(xué)能夠做到理性思考，看性價(jià)比與實(shí)用性，15%的人選擇了便宜就會買，體現(xiàn)了同學(xué)們較為成熟的購物意識，不至于亂花錢亂購物。
(8)買單方式
當(dāng)與朋友聚會時(shí)，72%的人選擇了AA制，15%人選擇了主動買單，10%的人選擇的是無所謂，不在意這些事情，可以看出我們對于人情世故的好的見解，也可以看出我們還是能夠分辨錢與感情的區(qū)別。
(9)網(wǎng)購頻率
61%的同學(xué)選擇了0-2次，25%的同學(xué)選擇3-5次，5%的同學(xué)選擇6次以上，6%的同學(xué)選擇不網(wǎng)購。購物是女生的天性,但只有很少的女生選擇了每月有多次的購物經(jīng)歷，也體現(xiàn)了我們大學(xué)生的理性消費(fèi)。
(10)在你所熱衷的方面，你會控制不住的大肆花錢嗎?
32%的同學(xué)選擇會，68%的同學(xué)選擇不會。這表明了我們花錢的態(tài)度，理智永遠(yuǎn)高于不理智。
(11)當(dāng)購物時(shí)錢不夠用，你會向家里要錢嗎?
6%的同學(xué)選擇向父母要錢，41%的同學(xué)選擇自己存錢，7%的同學(xué)選擇向別人借錢，47%的同學(xué)選擇理性思考不買了，大部分同學(xué)都選擇的自己存錢和不買了，只有很少很少的同學(xué)選擇跟父母要錢，突然覺得有小小的.感動，因?yàn)槲覀儫o論是來自于斑駁的大城市還是風(fēng)光無限好的農(nóng)村，無論貧窮還是富有，都知道我們的家人給的錢都是來之不易的，誰都不想讓愛自己的家人們?yōu)樽约簱?dān)心。
調(diào)查總結(jié)：
(1)理性消費(fèi)仍為消費(fèi)主流。大學(xué)生的絕大部分支出是用于飲食，學(xué)習(xí)與生活方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學(xué)生還是清楚知道自身的使命還是以學(xué)習(xí)知識為主，而不沉迷于玩樂。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生消費(fèi)時(shí)都會較為謹(jǐn)慎，盡量精挑細(xì)選，或者只注重便宜的價(jià)格而不注重質(zhì)量。所以較為理性的消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的主流。
(2)大學(xué)生消費(fèi)有其不理性的一面，理財(cái)觀念淡薄。大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，隨機(jī)消費(fèi)，沖動消費(fèi)也有很多。
(3)消費(fèi)呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫飽的同時(shí)，也在服飾裝扮這一方面明顯消費(fèi)。而作為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)之余也會不忘逛逛學(xué)習(xí)用品店和書店，為取得各類證書的補(bǔ)課充電也成了大學(xué)生的一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)，大學(xué)生的消費(fèi)取向逐漸向多元化發(fā)展。
大學(xué)生消費(fèi)不僅僅關(guān)系到自己，學(xué)校，還關(guān)系到整個(gè)社會的問題。對此，提出幾點(diǎn)建議：
(1)對于大學(xué)生而言，要樹立正確的消費(fèi)觀念，理智的對待自己的消費(fèi)。要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)的消費(fèi)意識，作一個(gè)清醒的消費(fèi)者。大學(xué)生經(jīng)濟(jì)主要來源于家庭，所以消費(fèi)要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母的承受能力和自制能力，不要盲目的感性消費(fèi)，克服攀比心理。
(2)樹立維權(quán)意識。大學(xué)生也開始慢慢地融入社會，社會中的欺騙等不法行為屢禁不止，作為消費(fèi)者，面對復(fù)雜的世界，要學(xué)會維護(hù)自己的合法權(quán)益。
(3)社會，學(xué)校和家庭應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生消費(fèi)觀念的培養(yǎng)。積極有效的指導(dǎo)，有利于大學(xué)生更好的應(yīng)對問題。應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)對大學(xué)生消費(fèi)狀況的關(guān)注，注重在研究他們的消費(fèi)心理與行為中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
(4)合理規(guī)劃自身的消費(fèi)，對消費(fèi)建立計(jì)劃性，明白消費(fèi)的目的，增強(qiáng)理財(cái)意識，儲蓄意識。
結(jié)語：
大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會群體，有著特殊的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為。大學(xué)生的消費(fèi)受到方方面面的影響，也在影響著方方面面。對于成長中的大學(xué)生，其人生觀，價(jià)值觀還在定型中，具有可塑性，需要社會，老師，家長的教導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，是社會的一個(gè)重要的課題。只有在大家的共同努力下，大學(xué)生消費(fèi)才能走上正軌。
調(diào)查情況分析報(bào)告6
此次調(diào)研面對廣大學(xué)生，采用問卷調(diào)查的形式，針對數(shù)學(xué)教師采用多媒體教學(xué)時(shí)課堂基本情況、數(shù)學(xué)任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設(shè)備狀況、存在的問題以及改進(jìn)的建議等多方面的問題設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。問卷共包含17道選擇題和3道問答題，供調(diào)查對象選擇或作答。每個(gè)教學(xué)班抽樣10人，全校共發(fā)放問卷160余份，回收有效答卷158份。100%以上的被調(diào)查對象對選擇題做了完整的選擇.
�。ㄒ唬╆P(guān)于多媒體教學(xué)的必要性及比較受歡迎的多媒體教學(xué)課程方面的問題
1、針對“開設(shè)課程是否有必要使用多媒體教學(xué)”，的問題，有35%的回答很有必要，有65%的回答某些課程有必要，
2、針對“你是否喜歡數(shù)學(xué)課使用多媒體教學(xué) ”有88%的回答是喜歡，10% 選擇一般，2%選擇不喜歡。
�。ǘ╆P(guān)于多媒體教學(xué)形式的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的問題
1、針對“與傳統(tǒng)教學(xué)形式比較，使用多媒體教學(xué)的整體效果如何”的問題，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“較好”，二者之和為83.5%�；卮稹耙话恪钡臑�11.8%，回答“不太好”或“差”的累計(jì)僅為4.7%。
2、針對“使用多媒體教學(xué)對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何” 的問題，有80.7%的調(diào)查對象回答為“好”或“較好”，僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。
3、針對“多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識的`理解和掌握方面的效果如何”的問題，有63.6%回答為“好”或“較好”，有22.1%回答為“有的課程好，有的課程不太好”，回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。
4、針對“多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣方面的效果如何”的問題，有76.9%回答為“好”或“較好”。
5、針對“多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流和溝通方面的效果如何”的問題，有56.6%做了“好”和“較好”的回答，但也有36.9%的回答為“一般”。
6、針對“多媒體教學(xué)在‘創(chuàng)設(shè)情景’、‘材料形象’、‘啟發(fā)思維’的效果”的問題上，回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%，回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。
7、針對“使用多媒體教學(xué)能達(dá)到‘幫助理解知識’、‘提高學(xué)習(xí)效率’、‘?dāng)U大知識領(lǐng)域’、‘能對考試有作用’”等的問題，回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%；回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。
由此可見，從不同的側(cè)面提出問題，都可肯定多媒體教學(xué)的正面效果和對提高教學(xué)質(zhì)量的重大作用。
�。ㄈ╆P(guān)于數(shù)學(xué)任課教師多媒體教學(xué)課件的制作和使用方面的問題
1、針對“教師所用多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作水平怎樣”的問題，7.4%的回答為“高”，35%的回答為“較高”，36.9%回答為“一般”，5.4%的回答為“不高”或“差”。
2、針對“教師能否真正使用多媒體，而綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音機(jī)等設(shè)備”的問題，有23.3%的回答“能做到”，63.3%的回答“大多數(shù)教師能做到”。
3、針對“影響多媒體教學(xué)效果的主要原因”的問題，34.1%回答“操作技術(shù)不熟練”，25.3%回答為“課件制作水平低”，19.3%的回答為“坐姿講課”。
4、針對“從學(xué)生的角度考慮，影響多媒體教學(xué)效果的主要原因在哪” 的問題，有30.9%的回答“跟不上講課進(jìn)度”，有29.8%的回答“難以把握教師思路”。
5、針對“教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不足之處在哪里”的問題，有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”，有36%的回答“以教材目錄代替課件內(nèi)容”，7.4%的回答“經(jīng)常以看音像代替上課”。
通過數(shù)據(jù)分析顯示教師的無論是課件的設(shè)計(jì)和制作水平還是運(yùn)用和操作能力，總體上還處于中等水平，多數(shù)教師還有一個(gè)提高和完善。
�。ㄋ模╆P(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)備方面的問題
在回答“你認(rèn)為我校多媒體教學(xué)存在那些問題”時(shí)，除了指出教師在制作和使用課件以及教學(xué)方法方面的問題外，最主要的問題是設(shè)備問題�！坝�(jì)算機(jī)發(fā)生故障多”的問題排在第一，有60%以上的被調(diào)查者都認(rèn)為這是主要問題，且有相當(dāng)一部分學(xué)生指出，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障后得不到及時(shí)處理，影響了教學(xué)。“投影效果差”排在第二，屏幕模糊不清。部分教師課件做得不精練，整板整板的篇幅，字?jǐn)?shù)很多，字跡很小，放映太快，一晃而過，缺乏重點(diǎn)，條理不清晰。第三是音響效果差，聲音不清晰，有的回音大，有的噪音大，或者話筒是壞的，且教室不隔音，幾個(gè)教室之間互相干擾。第四，沒有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。
總之，通過此次問卷調(diào)查的開展及總結(jié)分析，可以看到中學(xué)數(shù)學(xué)課多媒體教學(xué)方式，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中已廣泛應(yīng)用，由于多媒體教學(xué)的自身優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生普遍認(rèn)可和接受這種教學(xué)方式，但調(diào)查也反映出很多問題是亟待解決的。
調(diào)查情況分析報(bào)告7
近年來，隨著“素質(zhì)教育”理念的提出，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的日益完善，為英語教學(xué)提出了更高的要求，要求將傳統(tǒng)的知識傳授型教學(xué)轉(zhuǎn)變成語言交際運(yùn)用型教學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要手段。閱讀能力的提高不僅能使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的應(yīng)付考試，而且對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了非常重要的作用。而閱讀能力的提高離不開課堂上形式多樣的活動設(shè)計(jì)，只有通過各種活動才能提高學(xué)生的閱讀興趣、鍛煉學(xué)生的閱讀策略和能力。對此，我們課題組在結(jié)題階段對延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中三個(gè)年級隨機(jī)選取的120名課題實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行了“中學(xué)生英語閱讀課情況”的問卷調(diào)查。
一.調(diào)查目的
我們?yōu)槠谝荒甑恼n題《初中英語閱讀課課堂活動設(shè)計(jì)探究》研究已接近尾聲，為了進(jìn)一步摸清初中學(xué)生英語閱讀現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地掌握閱讀策略和技巧，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并了解我們的研究成果在教學(xué)中運(yùn)用的效果，我們第二次做了問卷調(diào)查。
二.調(diào)查對象
七年級、八年級和九年級三個(gè)年級中分別隨機(jī)選取x名學(xué)生，共發(fā)放問卷x份，回收問卷x份，有效率達(dá)x%。
三.調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查法。以封閉式問卷為主，部分問題設(shè)開放性選擇。
四.調(diào)查內(nèi)容
問卷從學(xué)生和教師兩個(gè)維度出發(fā)，主要從英語閱讀課課堂活動設(shè)計(jì)和學(xué)生在活動中的感受和表現(xiàn)方面設(shè)計(jì)了十道主客觀題。（詳見《中學(xué)生閱讀課情況問卷調(diào)查》）
五.調(diào)查結(jié)果
本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷120份，收回120份，分別從七年級、八年級和九年級隨機(jī)抽取了各40名同學(xué)。其中約有90%的同學(xué)認(rèn)為豐富的課堂活動對于學(xué)生閱讀興趣的提高有很大的幫助，且這些活動能促進(jìn)閱讀效率的提高。大部分同學(xué)（占85%）在英語閱讀課上能發(fā)揮很高的積極性和主動性，而剩余15%的同學(xué)由于英語基礎(chǔ)和詞匯量的影響，發(fā)揮的積極性和主動性一般或者較低。在閱讀過程中，約有72%的同學(xué)能把主要時(shí)間和精力用在理解課文內(nèi)容上，而20%的同學(xué)用于語法句式理解，還有8%的同學(xué)用于詞匯意思理解上。約有80%的同學(xué)在平時(shí)閱讀中使用老師教授的閱讀策略和技巧，但剩余20%的同學(xué)還不能熟練使用不同的閱讀策略和技巧。從調(diào)查問卷中也可以看出學(xué)生（約98%）在閱讀方面對老師的.期望很高，大部分學(xué)生都希望老師根據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計(jì)不同的課堂活動，而且他們喜歡各種各樣不同的課堂活動，這就對老師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求。我們還需不斷努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身能力。
六.調(diào)查分析
1.學(xué)生方面：大部分學(xué)生喜歡上閱讀課，課上很積極，但是少部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)和個(gè)人差異而對短文閱讀望而生畏，于是不太喜歡閱讀課，閱讀習(xí)慣和效果欠佳，他們在閱讀課上的積極主動性一般或者很低。經(jīng)過我們課題組的探究努力，很多學(xué)生意識到了閱讀策略和技巧的重要性，他們在不斷努力去嘗試使用不同策略技巧去讀不同類型的文章。同時(shí)，學(xué)生也期望老師能夠根據(jù)不同的閱讀材料設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的課堂活動，以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀效率。
2.教師方面：由于課堂教學(xué)時(shí)間緊任務(wù)重，有些老師在閱讀課上設(shè)計(jì)活動較少，注重講解單詞和句型，課堂有些枯燥乏味，因此，課堂氛圍不好，學(xué)生積極性不高，閱讀效率也受影響。
七.調(diào)查結(jié)論
綜合上述實(shí)際調(diào)查和具體分析，在實(shí)施《初中英語閱讀課課堂活動設(shè)計(jì)探究》一年來，學(xué)生在英語閱讀興趣、閱讀策略和技巧、閱讀的積極主動性、閱讀習(xí)慣等方面有了明顯提高，說明我們的課題開展在一定程度上幫助學(xué)生克服了閱讀的心理障礙，幫助學(xué)生逐步樹立了閱讀自信，同時(shí)也幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。教師在不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)還需要強(qiáng)化素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)出靈活多樣，豐富有趣的課堂活動以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀技能，從而提高英語閱讀的效率。
調(diào)查情況分析報(bào)告8
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的理財(cái)觀念越來越強(qiáng)，理財(cái)日益成為人們合理支配錢財(cái)?shù)谋匦拚n程。而大學(xué)生，作為一個(gè)特殊的群體，一方面，他們尚未獨(dú)立，還需要父母資助完成學(xué)業(yè)；另一方面，他們處于一個(gè)特殊的年齡段，有著自己對生活的看法和強(qiáng)烈的消費(fèi)欲望。
那么大學(xué)生理財(cái)情況如何呢？為了解當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)水平，消費(fèi)方式，消費(fèi)觀和理財(cái)能力，我們展開了此次調(diào)查。
背景知識：什么是理財(cái)？
從大學(xué)生來講，個(gè)人理財(cái)包括：賺錢，用錢，存錢，借錢，省錢等。
我們以問卷調(diào)查為主，現(xiàn)場采訪為輔的形式針對武漢部分高校的大學(xué)生理財(cái)情況作了調(diào)查并加以剖析，結(jié)果如下：
一、問卷情況
本次調(diào)查問卷共發(fā)放200份，收回有效問卷170份，回收率為85%，其中男女分別有94，76份，比例約為1、2：1，調(diào)查對象是包括武漢科技學(xué)院，華中科技大學(xué)，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，中南民族大學(xué)，長江職業(yè)學(xué)院等學(xué)校在內(nèi)的部分大學(xué)生，問卷基本做到了隨機(jī)發(fā)放。
本次問卷共設(shè)計(jì)了16個(gè)問題，可分為三個(gè)部分：被調(diào)查學(xué)生的自然狀況，即可支配錢財(cái)多少及來源，生活費(fèi)支出情況及消費(fèi)觀，理財(cái)能力調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果分析
1、總消費(fèi)額及生活費(fèi)來源
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大學(xué)生月消費(fèi)額主要集中在500-800元的區(qū)間內(nèi)（占48%），300-500元，800-1000元分別占29%,20%,這也是相當(dāng)大的一部分群體。有特殊情況，1000元以上占2%左右，而300元以下（據(jù)被調(diào)查者自己填寫的數(shù)據(jù)）的占1%。總體情況表明大學(xué)生之間消費(fèi)差距不小。80%以上的人生活費(fèi)幾乎全部來源于父母，僅有7%的同學(xué)能承擔(dān)自己的部分生活費(fèi)�？梢姮F(xiàn)在供一個(gè)大學(xué)生的費(fèi)用已是每個(gè)家庭的承重負(fù)擔(dān)，父母的壓力很重。
2、關(guān)于消費(fèi)
在消費(fèi)方面，87%的大學(xué)生每月的生活費(fèi)主要花費(fèi)在基本生活支出上（如吃飯，買必要的生活用品等），但是有少數(shù)同學(xué)生活費(fèi)主要用于娛樂、服飾等，這部分約占3%。在購物上女生比男生花費(fèi)多。另外通訊費(fèi)和學(xué)習(xí)費(fèi)用也占一定的比例，而大四學(xué)生在準(zhǔn)備就業(yè)上的花費(fèi)占了他們生活費(fèi)的相當(dāng)大部分。據(jù)統(tǒng)計(jì)，90%以上的同學(xué)都不會經(jīng)常請朋友吃飯，可見這部分所需花銷很大。
3、高檔消費(fèi)品
現(xiàn)在手機(jī)電腦等高檔消費(fèi)品在大學(xué)生中的普及率也能從一定的側(cè)面反映我們的消費(fèi)狀況。在本次調(diào)查中，手機(jī)擁有率幾乎達(dá)到100%，37%的人有電腦，約40%的人有mp3和mp4，數(shù)碼相機(jī)雖然是更高檔的消費(fèi)品，但其擁有率也達(dá)到了15% 。一半以上的同學(xué)為了買這些東西，會自己從生活費(fèi)中節(jié)約一部分錢，25%的同學(xué)買已經(jīng)擁有的這些東西所用的錢全都是自己節(jié)約出來的。還有部分人全都是向父母要的。這說明在對待高檔消費(fèi)品方面，大多數(shù)同學(xué)還是抱著理性的態(tài)度。
4、消費(fèi)觀
在買東西的動機(jī)上，52%的同學(xué)選擇會買很便宜的東西，求廉，而選擇只會買能滿足自己需要的東西，價(jià)錢其次考慮，求實(shí)的同學(xué)也不少，這部分比例約有40%。只有極少數(shù)同學(xué)是追隨時(shí)尚潮流，求新的，這部分不到5%。80%以上的同學(xué)在買自己喜歡的東西之前，會考慮自己目前的經(jīng)濟(jì)承受能力。從總體上看，大學(xué)生的`消費(fèi)觀念正逐步向開放化，前衛(wèi)化發(fā)展，但傳統(tǒng)的理性消費(fèi)觀念仍是主流。絕大多數(shù)學(xué)生在消費(fèi)時(shí)考慮最多的因素是商品或服務(wù)的質(zhì)量，價(jià)錢，追求物美價(jià)廉。
5、關(guān)于大學(xué)生“月光族”
調(diào)查顯示，大學(xué)生“月光族”現(xiàn)象不算太嚴(yán)重。31%的同學(xué)月底生活費(fèi)沒有結(jié)余，高達(dá)58%的同學(xué)月底有結(jié)余，據(jù)實(shí)際情況，結(jié)余基本不多。還有29%的同學(xué)結(jié)余情況不固定。對于結(jié)余的錢，86%的同學(xué)選擇留著下個(gè)月用，4%的同學(xué)選擇存入銀行，還有10%的同學(xué)選擇逛街購物�？梢�，部分大學(xué)生有一定的理財(cái)心理。
6、大多數(shù)人理財(cái)觀念不強(qiáng)，財(cái)商欠缺
當(dāng)問及同學(xué)們當(dāng)前的消費(fèi)狀態(tài)時(shí)，選擇“有錢就花，沒有計(jì)劃過”，“有簡單計(jì)劃，沒有堅(jiān)持或?qū)嵤┻^”的人高達(dá)65%�！坝性敿�(xì)計(jì)劃，并認(rèn)真記帳”的同學(xué)僅有10%。半數(shù)以上的同學(xué)沒有或偶爾有存錢或攢錢的習(xí)慣。在校大學(xué)生，由于沒有足夠的資金在股票，外匯，基金，債券，保險(xiǎn)等市場上投資，并且對這方面的知識知之甚少，大多數(shù)人只有想而沒這樣做過過，甚至還有37%的人想都沒有想過，覺得太遙遠(yuǎn)了，僅有9%的同學(xué)已經(jīng)試過投資。這說明大學(xué)生理財(cái)意識和財(cái)商有待提高。
7、新理財(cái)人異軍突起
據(jù)簡答題回答情況，約有60%的被調(diào)查大學(xué)生做過兼職工作，35%的人正在做兼職工作。從經(jīng)濟(jì)投資學(xué)來說，兼職是一項(xiàng)不需要預(yù)付任何資本的純增值方式，而且?guī)缀鯖]有什么風(fēng)險(xiǎn)性，可以進(jìn)一步擴(kuò)充自己的財(cái)物本金，為日后的消費(fèi)等方面埋下伏筆。無疑，這種新興的理財(cái)“增值”方式應(yīng)該成為大學(xué)生理財(cái)過程中一個(gè)很重要的組成部分，是理財(cái)過程的一個(gè)高級階段。而且，大學(xué)生做兼職可以適當(dāng)減輕家庭負(fù)擔(dān)。
三、原因分析
從生活費(fèi)支出情況和簡單理財(cái)?shù)哪芰Φ恼{(diào)查中可總結(jié)出，理財(cái)能力較弱，理財(cái)觀念較淡薄在當(dāng)代大學(xué)生中是普遍存在的現(xiàn)象，我們分析出的原因有以下幾點(diǎn)：
1、家庭原因：許多家長始終認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)好，能考上大學(xué)，就前途光明。隨著獨(dú)生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，加上經(jīng)歷過艱苦生活的家長們特有的“補(bǔ)償”心理，往往容易遷就，嬌慣孩子，結(jié)果忽略了對孩子早期理財(cái)能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在孩子用錢上，常常是“心太軟”，甚至不惜代價(jià)的滿足孩子的諸多要求。上大學(xué)了，基本上孩子們都離家較遠(yuǎn)，自己理財(cái)，沒有經(jīng)驗(yàn)只能跟著感覺走，于是便出現(xiàn)了一些不盡科學(xué)的理財(cái)現(xiàn)象。
2、學(xué)校原因：學(xué)校在教育學(xué)生成材時(shí)，卻沒有教他們怎樣理財(cái)。許多家長和教育工作者認(rèn)為理財(cái)是大人的事情，孩子還不適宜涉足，或者認(rèn)為理財(cái)?shù)氖虑楹⒆娱L大后自己也能學(xué)會。更多人認(rèn)為，青少年時(shí)期應(yīng)該是“一片凈土”，孩子們的主要任務(wù)是學(xué)知識，長身體，其他的都應(yīng)慢慢來。并且學(xué)校沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，開展活動極少學(xué)術(shù)性強(qiáng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，所以在學(xué)習(xí)上的消費(fèi)不多。
3、社會原因：社會上拜金主義，享樂主義思潮有泛濫趨勢，校外環(huán)境對大學(xué)生的思想有一定的影響。進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們與社會聯(lián)系越來越緊密，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，花錢又大多沒有計(jì)劃性，很容易因?yàn)榻疱X而迷失方向，所以，懂得科學(xué)理財(cái)是必要的。
4、自身原因：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的最根本因素。大學(xué)生分辨能力不強(qiáng)，自我約束力不夠，缺少主見，而且部分人還有一定的虛榮心理和攀比心理。所以自己作主手里的錢哪些該花哪些不該花，該往哪里花有些盲目。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都顯示出他們理財(cái)能力的缺乏。
四、大學(xué)生理財(cái)建議
�。ㄒ唬┳龊谜w規(guī)劃
1、計(jì)劃好每個(gè)月可以使用的資金為多少，每月經(jīng)常性開支為多少，留取每個(gè)月資金總額的20%作為備用資金，以應(yīng)對意外支出，如外出，購書，參加必要聚會等。
2、做好個(gè)人財(cái)務(wù)賬本，這樣不僅能清晰地看出每個(gè)月的支出狀況，同時(shí)能更好的預(yù)測未來幾個(gè)月大概的支出情況，以更好的管好自己的錢財(cái)。
�。ǘ├硇韵M(fèi)
價(jià)格，質(zhì)量，潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來看，講求實(shí)際，理性消費(fèi)仍然是當(dāng)前大學(xué)生主要消費(fèi)觀念，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍，開始談戀愛等諸多因素的影響，品位和檔次開始重要起來，所以，大學(xué)生們還是要注意理性消費(fèi)。
�。ㄈB(yǎng)成儲蓄習(xí)慣
可以有計(jì)劃的將自己不用的錢存成三個(gè)月定期儲蓄或活期儲蓄，然后按照計(jì)劃有規(guī)律的進(jìn)行支取。另外，還可以開一個(gè)帶有自動理財(cái)功能的“綜合理財(cái)帳戶”，這樣，家長寄到的錢可以自動轉(zhuǎn)為定期存款，而支取的時(shí)候，銀行電腦系統(tǒng)會自動計(jì)算，支取損失最小的存款，最大程度上實(shí)現(xiàn)資金的有效配置。
�。ㄋ模淞⒐�(jié)儉意識
大學(xué)生來自不同的城市，家庭條件更是貧富不一，所以，不能盲目攀比，應(yīng)該把有限的錢花在最需要的地方，不亂花錢。除了大學(xué)期間的學(xué)費(fèi)，基本生活費(fèi)，建議額外支出費(fèi)用部分或全部由學(xué)生做兼職或取得獎(jiǎng)學(xué)金獲得。
�。ㄎ澹⿲W(xué)會精打細(xì)算
根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，大學(xué)生活的消費(fèi)中有很多省錢的小竅門，比如買二手貨，選擇優(yōu)惠電話卡，辦購物打折卡，買存錢罐存零錢，買東西貨比三家。
（六）學(xué)習(xí)理財(cái)知識
適當(dāng)關(guān)注社會投資方面的知識，以提高自己的理財(cái)意識和財(cái)商。注重培養(yǎng)自己與人生觀，勞動觀，金錢觀，國情觀有關(guān)的消費(fèi)觀。
五、根據(jù)分析，本次調(diào)查不可避免的出現(xiàn)了一些問題和誤差：
1、調(diào)查范圍有限，只調(diào)查了部分高校的學(xué)生，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可能與實(shí)際情況有偏差。
2、問卷回收率偏低，只有85%。
3、問卷設(shè)計(jì)缺少科學(xué)性，有的問題不嚴(yán)密。
4、多選題與單選題混雜，統(tǒng)計(jì)有誤差。
調(diào)查情況分析報(bào)告9
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、調(diào)查對象
本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`
內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
Ａ、非常喜歡 26人 占56 %
Ｂ、一般 19 人 占41%
Ｃ、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
�。痢⒅鲃娱喿x 39人 占84%
�。�、老師要求 4人 占9 %
�。谩⒓议L監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
A 、漫畫 3人 占7 %
�。隆⑼捁适� 7人 占15%
�。�、科幻故事 19人 占41%
�。摹⑸裨捁适� 17人 占37%
4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？
Ａ、一小時(shí)以上 10人 占21 %
�。�、40分鐘 14人 占31%
�。谩�30分鐘 19人 占41%
�。�、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來源有哪些？
Ａ、購買 34人 占74%
Ｂ、向同學(xué)借 8人 占17%
�。�、交換 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么？
Ａ、提高語文成績 7人 占15%
�。隆⒋虬l(fā)時(shí)間、消遣娛樂 2人 占5 %
�。�、豐富自己的知識 26人 占56%
Ｄ、沒感覺說不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時(shí)喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 占52%
B、寫讀后感 6人 占14
C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注 5人 占10%
D、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方你是
�。�、查字典 30人 占65%
Ｂ、請教他人 10人 占21%
�。�、不管它，跳過去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價(jià)格是多少？
A 、20元以下 14人 占31%
B 、20到50元 24人 占52%
C 、50到100元 3人 占 7%
D 、100元以上 5人 占10%
10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書
A 、2本 13人 占28%
B 、3本 7人 占15%
C 、4本 12人 占26%
D 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺快樂嗎？
A 、快樂 41人 占90%
B 、不快樂
C 、說不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會接受嗎？
A 、會 43人 占93%
B 、不會 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
A 、每天都布置 14人 占31%
B 、有時(shí)布置 22人 占48%
C 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽？
15、在你讀過的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的.閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。
第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。
{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % �！半S意看”11人，占24 % 。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
{四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)
第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認(rèn)識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請讀書。
2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺，進(jìn)行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
調(diào)查情況分析報(bào)告10
一、調(diào)查目的：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，我也無時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開展好課外閱讀活動，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閱讀活動，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。這次調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現(xiàn)狀：
（一）閱讀興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？
80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”；15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”；5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
3、你現(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書？（可多選）
71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。
4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書？
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；20%的學(xué)生選擇“10-20本”；10%的學(xué)生選擇“20本以上”；2%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。
5、你的父母指導(dǎo)過你讀書嗎？
80%的學(xué)生選擇“從來沒有”；10%的學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”；
6、你父母平時(shí)在家閱讀書報(bào)嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會看一會兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書（雜志）？
68%的學(xué)生選擇“10本以下”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。
8、你的購書情況如何？
5%的學(xué)生選擇“父母選購”；41%的學(xué)生選擇“自己選購”；55%的學(xué)生選擇“從來不買”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？
92%的學(xué)生選擇“是”；8%的學(xué)生選擇“否”。
10、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學(xué)生選擇“跳過”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。
三、結(jié)果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動需求性還是比較強(qiáng)的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限，書的種類也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方時(shí)，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習(xí)慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無法得到評估；農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報(bào)的習(xí)慣，家長的文化水平不高，家長對課外閱讀的認(rèn)識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。
四、應(yīng)對策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”；達(dá)到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)興趣。
結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的`特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級建立“圖書角”，讓學(xué)生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學(xué)。
應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。
六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
調(diào)查情況分析報(bào)告11
名著是中國文學(xué)的重要組成部分。通過對名著的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生們更好地了解寫作與文化。但許多學(xué)生對于名著的閱讀都只停留在一個(gè)較低的水平，大多數(shù)人都無法精讀。通過對學(xué)生閱讀名著的情況的調(diào)查，可以使學(xué)生們充分了解現(xiàn)在的問題所在，并使他們了解到閱讀名著的重要性及迫切性。調(diào)動學(xué)生閱讀名著的積極性，而且可以使學(xué)生的課外生活更加充實(shí)。通過調(diào)查，可以幫助教師、家長了解學(xué)生閱讀情況，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
我們通過在網(wǎng)上查找相關(guān)資料及參考了《語文學(xué)習(xí)》之后，初步確定了調(diào)查表的內(nèi)容。經(jīng)過小組討論和指導(dǎo)老師的修改后，我們制作出了調(diào)查表。在學(xué)校的幫助下，我們打印成稿。在發(fā)放調(diào)查表時(shí)我們還是比較順利的，通過幾個(gè)熟人、老同學(xué)將調(diào)查表發(fā)放，這還是很有成效的。這次調(diào)查側(cè)重于高一，很多人都比較合用。但有些例外，對于文字題比較馬虎。
在使用調(diào)查表之后，對于統(tǒng)計(jì)來說，也是一件十分繁瑣和大量的工作。我們幾個(gè)人進(jìn)行了分工，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分，身為組長，我當(dāng)然負(fù)責(zé)大部分工作。我們忠實(shí)地仔細(xì)記錄了每一個(gè)數(shù)據(jù)，最后由我完成了初步的統(tǒng)計(jì)工作。這耗費(fèi)了我們一個(gè)周末的時(shí)間。之后，剩下的工作自然交給了對于電腦比較擅長的張俊同學(xué)，他運(yùn)用中文Excel97對數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，我又添加了一些圖片，使這些數(shù)據(jù)顯得更加形象生動。
奉賢中學(xué)學(xué)生對于名著的閱讀情況可以從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生課外閱讀和對于語文學(xué)習(xí)興趣的情況。因此我們小組隨機(jī)抽取了高一、二學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共收回答卷高一188份，高二50份，其中男女比例約為1：1，為保證調(diào)查的數(shù)據(jù)真實(shí)、可信，我們采用了不記名問卷調(diào)查方式，當(dāng)堂發(fā)卷，當(dāng)堂收卷。
關(guān)于學(xué)生閱讀名著的動機(jī)。閱讀動機(jī)是直接推動學(xué)生閱讀以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是閱讀的直接原因和內(nèi)部動機(jī)。調(diào)查顯示：由24％的高一學(xué)生和2％的高二學(xué)生閱讀名著是為了寫好作文，這一定程度上反映了少數(shù)學(xué)生閱讀的功利化傾向，高二學(xué)生在這一問題上比高一學(xué)生要平和得多。有15%的高一和8％的高二學(xué)生選擇了“完成任務(wù)”，這既與名著只是作為中學(xué)生選修內(nèi)容的現(xiàn)狀一致，有表明師長沒用對學(xué)生在閱讀名著方面施加壓力，提出硬性閱讀要求。有94％的高一學(xué)生選擇了“豐富精神、體味人生”，表明中學(xué)生正逐步走向成熟，日益關(guān)注人生、社會，閱讀名著的最大意義正是如此。67％的高一和78%的高二學(xué)生閱讀名著只是為了消遣娛樂，可見名著是有可讀性的，對于我們廣大中學(xué)生來說，可以從閱讀名著中得到樂趣，學(xué)主們對于名著并沒有反感。對于名著閱讀還是有很大的潛在市場可以挖掘，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生形成較為穩(wěn)定的閱讀名著的興趣，克服盲目隨意、情緒化、淺嘗輒止的不良的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生們能完整的領(lǐng)會文章的內(nèi)涵、思想意義，對學(xué)生的成長起更大的積極作用。 關(guān)于閱讀名著的途徑。67％的高一學(xué)生與62％的高二學(xué)生是自己或父母買書來看，這是最普遍的方法。許多學(xué)生、家長對于買書的熱情不減，家中藏書必不少，買書可以方便查閱，這必然是許多人喜歡的方法。高一、二學(xué)生分別有63％和70％的學(xué)生通過向圖書館、書店借書來閱讀，這種經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方法值得推薦。有63％和38％的高一、二學(xué)生通過向朋友，親戚借書來看。大家一起閱讀，可以提高閱讀的興趣。并且可以成為朋友間的“共同語言”。還有15％和18％的高一、二學(xué)生是在網(wǎng)上閱讀名著，從中可以體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)這一新科技對于我們的影響力，但許多學(xué)生并沒有條件，因此還沒有普及。 關(guān)于名著的改編形式。有30%的學(xué)生選擇了縮寫本，這表明學(xué)生喜歡耗時(shí)少、簡短的文章。39％和42％的高一、二`學(xué)生喜歡卡通漫畫，學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)普遍加重的今天，卡通漫畫更能吸引學(xué)生并不奇怪。73％的高一和60％的高二`學(xué)生對于影視作品的興趣不減，可見許多學(xué)生對于文字感受能力并不強(qiáng)，只能欣賞形象的音像制品。還有30％的高二與28％的高一學(xué)生喜歡電腦游戲，雖然所占比例不重，但這仍然是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題。
關(guān)于最喜歡的名著部分。75％與66％的高一、二學(xué)生選擇情節(jié)構(gòu)思，可見大多數(shù)學(xué)生只停留在閱讀作品本身，而沒有挖掘其深層涵義。有46％、30％的高一學(xué)生選擇“人物形象、思想內(nèi)容”，50％、30％的高二學(xué)生也這樣選擇，可見有先學(xué)生的閱讀還是比較認(rèn)真的。還有3％的高一與2％的高二學(xué)生對于背景、封面設(shè)計(jì)、格調(diào)品位、古典氣息等感興趣。
關(guān)于閱讀時(shí)間的安排。34％的高一與40％的高二學(xué)生是利用一天的空余時(shí)間，25%與28％的高一、二學(xué)生利用雙休日，30%與42%的高一、二學(xué)生利用假期�？梢妼W(xué)生閱讀時(shí)間的安排有很大差別。許多文學(xué)愛好者充分利用時(shí)間，更多的則是利用雙休日及假期。 關(guān)于師長對于閱讀名著的態(tài)度，只有不到8％和4％的家長反對，但支持并積極給予幫助的只占38％和24％�？梢妿熼L還需積極幫助學(xué)生，使其更加用功地閱讀名著。 通過調(diào)查分析，我們得出如下結(jié)論：
�。�1）絕大多數(shù)中學(xué)生喜愛閱讀名著。社會、學(xué)校、家庭、應(yīng)該 形成合力，共同為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的閱讀名著的氛圍，教師和家長應(yīng)該積極對中學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀指導(dǎo)、督促，讓他們盡可能糾正、找出各種不良的閱讀動機(jī)，盡可能地利用時(shí)間閱讀，盡可能地養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，從而獲取閱讀名著的實(shí)效、高效。
�。�2）語文教師應(yīng)該通過各種有組織的.活動調(diào)動學(xué)生們閱讀名著的積極性，如組建班級圖書館、成立讀書小組、上讀書交流課、寫讀書心得、出一份班報(bào)等。
[研究感悟]
研究性課程雖然在上學(xué)期就已經(jīng)開設(shè)，但那只是給我們開幾次講座，講解一下方法，真正到這學(xué)期開始實(shí)踐了才發(fā)現(xiàn)并不如想象中的那樣簡單。
在調(diào)查初，是由指導(dǎo)老師給我們講解了調(diào)查表的一些基本形式、內(nèi)容的大概，如果不是參考資料，恐怕要完成這么一份調(diào)查表還需更長的時(shí)間，質(zhì)量也必定會差得多�？墒�，做任何事情都要借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)還要盡量利用前人已經(jīng)有過的成果。
在調(diào)查表出來之后，收發(fā)調(diào)查表也是有困難的。對于許多不認(rèn)識的人，大多數(shù)人都不太可能會合作。但我想如果是他們自己班的同學(xué)，應(yīng)該會好辦得多。于是我便盡量地把試卷給將要調(diào)查的班級里面的人，讓他（她）來協(xié)助我完成收發(fā)工作，這是有成效的。如果是我直接收發(fā)的試卷，情況不容樂觀，如果是通過中間人收發(fā)的試卷，結(jié)果通常很讓人滿意。其他組員完成的工作也不錯(cuò)，大多數(shù)都能收回來，并且許多學(xué)生都積極地完成試卷，使我們的調(diào)查工作得以順利完成。
整理調(diào)查結(jié)果也是十分令人頭痛的。將近250份的試卷要一份份地看過去，將結(jié)果記錄統(tǒng)計(jì)。有些學(xué)生沒有很好地合作，答案并沒有匯總到表格，這必然又增加了我的負(fù)擔(dān)。幸好后期的統(tǒng)計(jì)工作是用電腦來進(jìn)行的。因此所在的精力要少得多，從中可以體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性。調(diào)查分析完成之后，打印的任務(wù)同樣也是十分艱巨的。20xx多個(gè)字的一篇之么長的文章，就是從頭到尾看一遍也要花上一段時(shí)間，更別說是將它一個(gè)字一個(gè)字地打出來。我花了整整一個(gè)下午才完成，手指幾乎要僵硬了，頭暈眼花，再多幾個(gè)字我一定撐不住。
做任何事都不可能不遇到困難，但一旦經(jīng)過了努力獲得了成功，回首看時(shí)，會有無比的自豪感。
[指導(dǎo)教師點(diǎn)評]
本課題小組同學(xué)選擇了貼近學(xué)生實(shí)際的名著閱讀情況作調(diào)查，先作了相關(guān)資料的搜集。明確了問卷調(diào)查表設(shè)計(jì)的主要板塊，并一一落實(shí)到每個(gè)問題的提問中。由于組員以前對這方面接觸較少，在具體的條目安排上一時(shí)難以準(zhǔn)確把握，他們在老師的指導(dǎo)下，不厭其煩地作修改，力求簡潔、準(zhǔn)確。
調(diào)查表在本校高一、高二學(xué)生中作隨機(jī)發(fā)放，雖然組員都為男同學(xué)，性格較內(nèi)向，平時(shí)社交活動也較少，但為了調(diào)查表的順利發(fā)放、收回，人人想辦法、巧動腦、多動口、勤動手，克服了不少困難，多鍛煉了表達(dá)能力和交往能力，人人感到“我真行”。組員在大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析后，基本上能有針對性地反映本校學(xué)生名著閱讀情況，發(fā)現(xiàn)問題，并提出了有一定價(jià)值的建議。
不僅學(xué)生本身對名著的認(rèn)識，對閱讀的態(tài)度有了提升，而且對推動全校的文化建設(shè)， 營造良好的文化氛圍，有著積極的啟迪意義。
調(diào)查情況分析報(bào)告12
從調(diào)查中可以看出，大學(xué)生兼職在我們湖南科技學(xué)院也是普遍從在的現(xiàn)象，而其中的原因是多方面的。從學(xué)習(xí)方面上看，大學(xué)的課堂授課時(shí)間要大大少于中學(xué)階段，以自學(xué)為主的大學(xué)生們有更多的空閑時(shí)間可以自由支配；從生活方面看，進(jìn)入大學(xué)后，衣食住行等個(gè)人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學(xué)生活的主旋律；大學(xué)生活節(jié)奏快，活動空間大，接觸面廣，朋友同學(xué)來自全國各地，語言、個(gè)性、習(xí)慣、價(jià)值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合；從校園環(huán)境上看，大學(xué)生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動，各式性質(zhì)的社團(tuán)比比皆是。這為大學(xué)生們兼職提供了豐富的舞臺。
現(xiàn)在大學(xué)校園里兼職的許多學(xué)生，他們兼職的目的并非完全是因?yàn)楦哳~的學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)，或者是貧困家境。畢竟國家助學(xué)貸款和學(xué)校各類獎(jiǎng)學(xué)金在某種程度上減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。大學(xué)生們認(rèn)為，在校期間從事兼職工作是他們了解社會、貼近現(xiàn)實(shí)的最好方式，兼職經(jīng)歷能讓他們更多地發(fā)現(xiàn)社會需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應(yīng)瞬息萬變的社會。于是他們紛紛邁出了走向社會的第一步兼職。所以大學(xué)生普遍選擇兼職的主要目的`還是通過這個(gè)過程使自己對社會的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎(chǔ)
同時(shí)大學(xué)生的從事兼職的類型是有限的，很少能與自己的專業(yè)相關(guān)，多數(shù)還是廉價(jià)的體力勞動。這原因有多方面的，但我認(rèn)為主要原因有二：一方面，時(shí)間有限，一般都是利用課余時(shí)間，所以同學(xué)們只能選擇耗時(shí)少，收入較高的工作；另一方面，社會經(jīng)驗(yàn)較少，工作能力有限，諸多用人單位不予考慮。況且在校園里的學(xué)生了解兼職的途徑還是不很廣。很多都是同學(xué)介紹才走上兼職的崗位的。那是否可以通過中介來了解呢？答案是否定的。很多大學(xué)生對中介機(jī)構(gòu)表示懷疑，而學(xué)生在通過中介尋找工作的過程中上當(dāng)受騙也很多。中介機(jī)構(gòu)本身的信譽(yù)就是一個(gè)關(guān)鍵，再加上中介機(jī)構(gòu)還要收取中介費(fèi)，少則三五十元，多則一二百元。這對于收入又不高的大學(xué)生來說，要付上這筆中介費(fèi)相當(dāng)于要他們無償打工三五天，甚至一個(gè)星期。但通過學(xué)校海報(bào)了解且能獲得工作的同學(xué)也不是很多，相對而言，大學(xué)生自己的勤工儉學(xué)部門是在信譽(yù)和權(quán)益方面有較好的保障，但由于其發(fā)布的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們的需要，且有時(shí)同學(xué)之間還會通過某種內(nèi)在關(guān)系先取得工作的機(jī)會。所以這在兩方面上也影響了同學(xué)們的兼職“前景”。
大學(xué)生對兼職的所得還是理性的處理，不會肆意揮霍。多數(shù)會作為生活費(fèi)，減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)多數(shù)的家長也會贊同孩子在校做一些兼職，因?yàn)榧议L們也知道，在這競爭如此激烈的社會，沒有一點(diǎn)能力，沒有一點(diǎn)社會經(jīng)驗(yàn)是不容易找到好工作的，況且社會上的勞動力已經(jīng)相當(dāng)充足，每年高校卻在不斷擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難的問題的也被媒體不斷地報(bào)道，家長也擔(dān)心孩子的未來，現(xiàn)存如果不放手讓孩子鍛煉一下，那將來的工作更難有保障。但家長也會擔(dān)心孩子在外的安全問題，這也就需要大學(xué)生在兼職的同時(shí)，更多地注意自己的安全。
而面對同學(xué)們在兼職中面對各種問題，總的來說還是因?yàn)樯鐣?jīng)驗(yàn)不足所引起的。有的時(shí)候面對下一些問題，沒有利用法律武器來維護(hù)自己合法的權(quán)益，如工資拖欠問題，工作開始前的合同簽定問題。同學(xué)們總是覺得這是兼職，非正式工作，一般也不會去仔細(xì)考慮一些問題。遇到困難不是私下解決，就是忍氣吞聲。
在兼職工作中同學(xué)們也遇到了不同的問題，主要有交通問題、交際問題、做事達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)、缺乏一定的社會經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)工作中遇到的問題不能及時(shí)解決、有時(shí)
工作時(shí)也會考慮到面子問題，體力勞動消耗大，對社會上的一些做法一些問題不能理解也不能接受，不太適應(yīng)社會的風(fēng)氣，有時(shí)也會出現(xiàn)與學(xué)習(xí)沖突的時(shí)候
調(diào)查情況分析報(bào)告13
一、調(diào)查背景（社會形勢、就業(yè)形勢）
近些年來，隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也隨著增加，畢業(yè)后的就業(yè)中存在多方面的勞動力競爭情況，就業(yè)形勢不容樂觀。為此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也就成為大學(xué)生再就業(yè)的一個(gè)新途徑。
二、調(diào)查目的（簡明扼要）
此次調(diào)查是為了讓大學(xué)生對當(dāng)前的社會形勢有一個(gè)充份的認(rèn)識和了解，對自主創(chuàng)業(yè)的`條件有一個(gè)清醒的認(rèn)識，以達(dá)到正確面對現(xiàn)實(shí)，正確面對社會的目的。
三、調(diào)查內(nèi)容（調(diào)查的過程和基本情況）
此次調(diào)查我們歷時(shí)13天，采取隨機(jī)抽取的方式，對**大學(xué)進(jìn)行了訪問式問卷調(diào)查，共發(fā)問卷100份，收回100份，有效率為100%。進(jìn)行調(diào)查的人員有李平、劉明、劉章、王瑞。
其中的問題有對創(chuàng)業(yè)的了解程度、創(chuàng)業(yè)中所需要具備的素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、創(chuàng)業(yè)的地域選擇等四個(gè)方面。
四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（根據(jù)收集的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，做到客觀實(shí)際）
通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們可以看出16%的學(xué)生希望畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，這部分學(xué)生大部分都是大一的學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的67%，其中80%愿意自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生。
在對創(chuàng)業(yè)程度的了解中，有63%的學(xué)生對此了解一般，4%的學(xué)生對此比較了解，33%的學(xué)生根本沒有接受過學(xué)校關(guān)于這一方面的指導(dǎo)。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，有67%的學(xué)生沒有對創(chuàng)業(yè)做好提前準(zhǔn)備，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所需的資金是個(gè)難題，有40%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。
在創(chuàng)業(yè)的地域選擇中有23%的學(xué)生愿意到發(fā)達(dá)城市，51%的學(xué)生愿意在家附近，15%的學(xué)生愿意到落后的地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
五、分析原因
根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，查找出原因，提出合理化建議。
六、總結(jié)
調(diào)查情況分析報(bào)告14
數(shù)學(xué)作業(yè)作為教師與學(xué)生交流、溝通與反饋的平臺，是教師了解學(xué)情、了解自我課堂教學(xué)得失、為后繼教學(xué)調(diào)控進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)方法與策略、提供最直接的依據(jù)。數(shù)學(xué)作業(yè)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)評價(jià)反饋的一個(gè)有效渠道，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握知識運(yùn)用知識的一種手段。
一、問題提出
在對平羅縣城關(guān)六小小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查中了解到，目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，卻對如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。仍然把課外作業(yè)作為提高考試成績的重要“法寶”之一。但從總體來看，教師對教學(xué)內(nèi)容和教法學(xué)法的鉆研多一些，對課后習(xí)題的分析和研究少一些;對搜集資料，補(bǔ)充其他教輔練習(xí)多一些，對教材中課后習(xí)題的開發(fā)和利用少一些;另外還有一種現(xiàn)象是搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課題的研究就是要充分發(fā)揮教材中現(xiàn)有的課后習(xí)題的作用，同時(shí)有針對性的補(bǔ)充必要的習(xí)題，采取一些有趣的練習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生做習(xí)題的積極主動性，讓習(xí)題為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
二、調(diào)查目的
1.關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究，提高課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。
2.關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究，讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更貼近 1 學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3.關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的研究，促使教師認(rèn)真研讀現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，達(dá)到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材，重組教材，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益。
三、調(diào)查對象、方法
1.調(diào)查對象:平羅縣城關(guān)六小二至五年級8個(gè)班的326名學(xué)生。問卷設(shè)計(jì)了32道題，調(diào)查圍繞學(xué)生低效作業(yè)成因，作業(yè)內(nèi)容、方法、策略、師生對數(shù)學(xué)作業(yè)布置、把學(xué)、練、評、改等方面展開。
2.調(diào)查方法:問卷調(diào)查法
四、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果
本次學(xué)生的調(diào)查問卷共分為5大類32個(gè)問題，內(nèi)容包括對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度、數(shù)學(xué)作業(yè)的布置、數(shù)學(xué)作業(yè)的形式、完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況及數(shù)學(xué)作業(yè)的批改。
調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果如下:
(一)對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度
1.你平時(shí)的數(shù)學(xué)考試成績在班級的位置經(jīng)常是( )
A.上(36,) B.中上(36,) C.中(19,)
D.中下(7,)E.下(2,)
2.你喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科嗎, ( )
A.喜歡(78,) B.不喜歡(3,) C.說不清楚(19,)
3.你喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,( )
A.喜歡(72,) B.不喜歡(6,) C.無所謂(22,) 2
4.你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了[多選題] ( )
A.為了將來(68,) B.應(yīng)付家長或老師等關(guān)心你的人的要求， 其實(shí)內(nèi)心就根本不想學(xué)(3,) C.純粹覺得數(shù)學(xué)有趣(45,) D.說不清楚(9,) E.各種因素都有(13,) F.為了學(xué)習(xí)知識(74,)
5.你喜歡你的數(shù)學(xué)老師嗎,你認(rèn)真上課和這有關(guān)系嗎, ( ) A.喜歡，所以認(rèn)真聽課(25,) B.喜歡，但不認(rèn)真聽課(4,) C. 不喜歡，但數(shù)學(xué)課還是要認(rèn)真聽的(7,)D.不喜歡，所以不
認(rèn)真聽課(8,) E.不管喜歡不喜歡老師，都會認(rèn)真聽課(56 ,) 6.你覺得你們數(shù)學(xué)老師上課 ( )
A.很生動有趣，一節(jié)課很快就過去了(52,)B.雖然不是很有
趣，但是還是能被老師吸引(27,)C.比較枯燥，要十分集中
注意力才能堅(jiān)持聽課(16,) D.很無聊，幾乎沒有聽(5,) 7.你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)重要嗎, ( )
A.重要(89,) B.不重要(5,) C.沒感覺(6,)
8.你做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)感到快樂嗎,( )
A.快樂(54,) B.不快樂(8,) C.沒感覺(38,)
(二)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置
9.老師經(jīng)常布置數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,( )
A.每天(80,) B.經(jīng)常(19,) C.偶爾(1,)
10.你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的題目多嗎,( )
A.多(較多)(4,) B.適中(62,) C.少(34,)
11.你認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)難嗎,( )
A.難(較難)(7,) B.適中(52,) C.容易(41,) 3
12.你的數(shù)學(xué)作業(yè)是誰布置的,( )
A.老師(96,) B.家長(3,) C.自己(1,)
(三)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式
13.老師每天布置的作業(yè)一般有幾樣,( )
A.1樣(63,)B.2樣(30,)C.3樣(4,)D.3樣以上(3,)
14.老師布置的作業(yè)有那些,(多選)( )以什么為主,( ) A.練習(xí)冊(96,)(75,) B.書本練習(xí)(82,)(17,)
C.卷子(45,)(2,) D.老師根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況自己
出題目(26,)(6,)
15.老師布置的作業(yè)以什么形式為主,( )
A.書面(81,) B.口頭(9,) C.動手操作、實(shí)踐(10,)
16.老師布置的作業(yè)是否多樣性、有層次? ( )
A.沒有(50,) B.偶然有(42,) C.經(jīng)常(8,)
17.你對現(xiàn)有數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式的評價(jià)是: ( )
A.很滿足(66,) B.過得去(30,) C.不滿足(4,)
18.你喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式是: ( )
A.老師統(tǒng)一布置(73,) B.老師分層布置(9,)
C.自己布置(8,) D.無所謂(10,)
19.你喜歡哪種類型的數(shù)學(xué)作業(yè),(最討厭數(shù)學(xué)作業(yè)請畫?，最喜歡哪種數(shù)學(xué)作業(yè)請畫?)
下面列出的是喜歡所占的百分比
計(jì)算(77,)應(yīng)用題(81,)試卷(55,)預(yù)習(xí)記錄(52,)課外調(diào)查(43,)數(shù)學(xué)摘抄(44,)手抄報(bào)(45,)數(shù)學(xué)游戲(92,)小制作(70,)數(shù)學(xué)日記(20,)
4
(四)完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況
20.你每天做數(shù)學(xué)作業(yè)大約用多少時(shí)間, ( )
A.10,20分鐘(69,) B.30,40分鐘(22,) C.40,60 分鐘(3,) D.60分鐘以上(6,) 21.你感覺老師布置的作業(yè)多嗎? ( )
A.很多(6,) B.適量(47,) C.很少(47,) 22.你放學(xué)回家就做作業(yè)嗎,( ) A.是(88,) B.不是(12,)
23.你能按時(shí)上交數(shù)學(xué)作業(yè)嗎,( )(選C的請?zhí)?4題)
A.能(76,) B.基本能(24,) C.經(jīng)常不交(0,) 24.你不能按時(shí)上交課外作業(yè)的原因是: ( ) A.太多了,沒有時(shí)間做 B.不會做 C.不想做 D.動作慢，注意力不集中 E.作業(yè)類型不喜歡 F.課外作業(yè)沒有及時(shí)評改 25.你完成作業(yè)的態(tài)度是( ) A.非常認(rèn)真(40,) B.比較認(rèn)真(56,) C.不認(rèn)真(4,) 26.在碰到較難的不會做的作業(yè)時(shí)，你會選擇( )
A.自己動腦筋解決(31, B.請教同學(xué)、家長或老師(65,) C.抄襲(0,) D.空著不做(2,) E.亂做(2,) 27.完成數(shù)學(xué)作業(yè)后，誰檢查,( ) A.不檢查(4,)B.家長(64,)C.補(bǔ)習(xí)老師(7,)D.自己(25,) 28.在家里做作業(yè)時(shí)，家長一般都在做什么,( )
A.陪著，不干擾(28,) B.在旁邊看電視(14,)
C.做自己的事(51,) D.一般不在家(7,) 29.家長檢查你的作業(yè)情況嗎, ( ) A.經(jīng)常(52,) B.有空就檢查(43,) C.沒時(shí)間檢查(5
5 ,)
(五)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
30.你的數(shù)學(xué)作業(yè)是誰批改的(可以多選，按從多到少的順序)( ) A.老師(100,)B.家長(33,)C.同學(xué)(18,)D.自己(24,)
31.你的數(shù)學(xué)作業(yè)是怎樣批改的(可以多選，按主要到次要的順序)( ) A.打等第(69,)B.打分?jǐn)?shù)(31,)C.打等第結(jié)合評語(34,)
32.你對老師的批改滿意嗎,( )
A.滿意(64,) B.基本滿意(32,) C.不滿意(4,)
五、調(diào)查結(jié)果分析
從以上數(shù)據(jù)，可以看出城關(guān)六小二至五年級數(shù)學(xué)作業(yè)情況
1.對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度
在326名學(xué)生當(dāng)中，各個(gè)成績段的學(xué)生都有，且比較合理。喜歡數(shù)學(xué)及喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的都在75,左右，不喜歡在5,左右，屬于正常范圍。學(xué)習(xí)目的性明確，基本都知道是“為了將來”或“為了學(xué)習(xí)知識”。綜合各種原因，能認(rèn)真聽課的占了88,。覺得數(shù)學(xué)老師的課上得生動或能被老師吸引的共占了79,。學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)重要的占了89,。對數(shù)學(xué)作業(yè)感到不快樂及沒感覺的居然占了46,。以上數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性有充分的認(rèn)識，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)沒能給學(xué)生以積極、快樂的情感體驗(yàn)。
2.數(shù)學(xué)作業(yè)的布置
不難看出，老師是布置作業(yè)的主體，基本每天都會布置作業(yè)，90,以上的同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的題目適中及少，難道不大，甚至有34,的同學(xué)認(rèn)為容易。這樣的作業(yè)布置，不利于優(yōu)生的培養(yǎng)，對基礎(chǔ)性較好和基礎(chǔ)性較差的學(xué)生沒有進(jìn)行明確的區(qū)分對待。
3.數(shù)學(xué)作業(yè)的形式 6
從數(shù)據(jù)中可以看出，老師基本每天布置一種作業(yè)，以練習(xí)冊和書本練習(xí)為主，基本是書面作業(yè)。老師布置的作業(yè)大部分是沒有多樣性和層次性的。學(xué)生喜歡的作 業(yè)類型有數(shù)學(xué)游戲、應(yīng)用題、計(jì)算、小制作，其他類型的也有40,以上的同學(xué)喜歡。說明學(xué)生喜歡多種類型的作業(yè)出現(xiàn)，盼望作業(yè)類型的多樣性。
4.完成數(shù)學(xué)作業(yè)情況
從數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生能放學(xué)回家馬上比較認(rèn)真的完成作業(yè)，這個(gè)習(xí)慣是很好的。所需時(shí)間在30分鐘以內(nèi)，說明作業(yè)量不多，難度不大。但學(xué)生遇到不懂的題目以請教同學(xué)、家長、老師為主，自己動腦筋的只有40,。做完后，基本是家長檢查，而且家長只要有空都會檢查小孩的作業(yè)，說明家長重視小孩的作業(yè)，但學(xué)生缺乏自己檢查作業(yè)這種情況不容樂觀～
5.數(shù)學(xué)作業(yè)的批改
數(shù)據(jù)顯示，老師是批改作業(yè)的主體，雖然有時(shí)也會有家長、同學(xué)、自己批改，但只是作為一個(gè)不起眼的“配角”。
總得來說，通過本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如下問題:一是學(xué)生雖對數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性有充分的認(rèn)識，但學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)沒感覺甚至不快樂。二是老師布置的作業(yè)欠缺多樣性和層次性，對于優(yōu)生的培養(yǎng)不利。三是學(xué)生缺乏自己檢查作業(yè)的動力。四是批改作業(yè)形式較單一。
六、反思與對策
以往的教學(xué)過程，學(xué)生的.數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一，書面筆算作業(yè)占大部分，動手實(shí)踐、自主探究類作業(yè)所占比例較小，這單一的形式使學(xué)生厭煩，教師頭痛，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求，而必須對作業(yè)設(shè)計(jì)的方式和方法作改革，使它成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的又一個(gè)舞臺。
1.作業(yè)的形式
長期以來傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂作業(yè)的延伸和補(bǔ)充”。作業(yè)內(nèi)容的知識范圍圍繞書本知識，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生整天處于機(jī)械訓(xùn)練和簡單重復(fù)中，對所學(xué)的知識也總是生吞活剝，缺乏理解、應(yīng)用以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此我們設(shè)計(jì)作業(yè)必須要跳出書本，走向開放。譬如讓學(xué)生利用周六日參加一些社會實(shí)踐活動、讓學(xué)生通過多種渠道搜集信息、整理資料、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些活動也許這些作業(yè)不來自課本，也許這些作業(yè)也不需要?jiǎng)庸P，但正是這些向社會、向?qū)W生心靈開放的作業(yè)，恰恰培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和能力，也使他們在作業(yè)中學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了生活。
所以我們在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)力圖做到內(nèi)容上突出開放性和探究性，讓學(xué)生解答問題時(shí)要有一定的思考實(shí)踐和探究;作業(yè)的形式上應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性，可以是文字式的也可以是操作式，可以是教材和教師提供的，也可以是同學(xué)甚至學(xué)生自己擬定的，作業(yè)可以以練習(xí)、思考、觀察、調(diào)查、探究、小試驗(yàn)、游戲、手抄報(bào)、小制作等不同的面目出現(xiàn);在作業(yè)的容量上要考慮既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能，要考慮學(xué)生的差異性，部分題目可以只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成。
2.作業(yè)的層次
由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的知識和能力的差異是客觀存在的。現(xiàn)在的作業(yè)基本是練習(xí)冊的題目，作業(yè)布置中“一刀切”的現(xiàn)象往往無法顧及每個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)要求，局限了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，導(dǎo)致尖子生的優(yōu)勢得不到充分的發(fā)揮，智力發(fā)展受到限制，而學(xué)困生又跟不上，感覺壓力大、任務(wù)重，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作業(yè)難度太大就可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;難度適中學(xué)生就會表現(xiàn)較強(qiáng)的主動性，信心百倍的完成作業(yè)。因此教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè) 計(jì)出難易程度及數(shù)量各不相同的數(shù)學(xué)作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，才既能滿足不同層次的學(xué)生需要，又能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的探究性�？傊鳂I(yè)的設(shè)計(jì)要為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會，給優(yōu)秀生增加壓力，讓學(xué)困生看到希望，使每一位學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的成功者。
3.布置方式
我們在作業(yè)布置時(shí)可以設(shè)計(jì)“自助餐”式的作業(yè)，考慮采用必做與選做相結(jié)合的方式，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的彈性權(quán)，實(shí)現(xiàn)人人能練習(xí)、人人能成功，使每一層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練和發(fā)展，也可讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，當(dāng)一回布置作業(yè)的導(dǎo)演，自己設(shè)計(jì)、自己安排、自己參與評價(jià)。讓學(xué)生在自由的空間里各盡所能，各展所思。這既避免了“部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生吃不下”的現(xiàn)象，也有利于學(xué)困生有時(shí)間去學(xué)懂最基礎(chǔ)的知識，以便逐漸消滅“掉隊(duì)”現(xiàn)象。
4.作業(yè)檢查
教育家陳鶴琴先生說:“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其宜;習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累�！边@就需要我們在平時(shí)的教學(xué)中善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，經(jīng)常提醒督促，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
首先，要與家長做好溝通，要求家長不能一味的幫助孩子檢查作 9 業(yè)，孩子要求的就更不行。要讓孩子明白，檢查是自己的職責(zé)，不要指望別人的幫助。如果孩子自己檢查,只是應(yīng)付地看一遍,然后馬上說“我檢查過了�！币豢淳褪窃诜笱�。這是孩子對檢查缺乏興趣。家長可以規(guī)定孩子一個(gè)檢查的時(shí)間，例如十分鐘，對孩子說:“我們一起來找錯(cuò)誤，看誰找得快～”如果你先找到，不要說錯(cuò)在哪里，可以說:“有差錯(cuò)，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，你自己去找，看你本領(lǐng)如何,”待孩子全部找到差錯(cuò)后，再簽字并表揚(yáng)，讓孩子懂得，找到差錯(cuò)也是一種成功。 其次，學(xué)生不會檢查，這時(shí)我們要教會他們檢查作業(yè)，并教會他們方法。起初讓學(xué)生檢查作業(yè)，可以縮小范圍，告訴他們錯(cuò)誤在第幾題上面，限制了范圍，他可以更容易的找出錯(cuò)誤，這樣他會認(rèn)為檢查不是件難事，從而增加孩子的自信心。
再次，學(xué)會放手。上述的方法有效以后，一定要持續(xù)下來，多次重復(fù)和肯定學(xué)生的進(jìn)步，再慢慢的放開給他們自己全面檢查。這時(shí)，不要對學(xué)生不放心，有一個(gè)錯(cuò)誤就覺得不踏實(shí)，記住:學(xué)生能承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任遠(yuǎn)比他有一些學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤重要得多。學(xué)習(xí)上的事我們可以幫得了一時(shí)，幫不了永久。到最后，學(xué)習(xí)就是靠自己～
正如教育家葉圣陶說過:“教育本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣�！绷己玫牧�(xí)慣可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對他們今后的工作、學(xué)習(xí)也會發(fā)生影響，甚至終生受益。
5.作業(yè)評價(jià)
評價(jià)是一種手段，目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的最大發(fā)展。老師對作業(yè)的批改只關(guān)注作業(yè)的結(jié)果，就是打打“?、×”、畫畫圈，寫上“A、B、C、D”和時(shí)間。小測和測驗(yàn)時(shí)就寫上分?jǐn)?shù)，雖然也有一些用心的老師寫上“好”、“真棒”“有進(jìn)步”等短語表示激勵(lì)，但這樣做法只局限于部分好的作業(yè)，而且沒有期待性，學(xué)生看不到好在哪里。這種規(guī)格統(tǒng)一、沒有人情味的批改是學(xué)生不喜歡作業(yè)及對作業(yè)沒感覺的另一個(gè)原因。
我們思考在作業(yè)批改上，通常是教師單向的批改，它不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。要改變這種單一的形式，可采用教師批、學(xué)生批、學(xué)生互批、抽取批、選擇批、小組討論批、家長批等多元多向的批改方式。甚至可以設(shè)計(jì)一些“免做、免批”名額以激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自行批改的能力。讓學(xué)生通過這樣的批改，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評價(jià)自己與他人，有利于他們更加積極、主動的學(xué)習(xí)。
學(xué)生在完成作業(yè)后，我們可以要求學(xué)生，用鉛筆批改自己的作業(yè)或者給予自己作業(yè)等級。對于學(xué)生自評，給予充分的鼓勵(lì)，尊重每一位學(xué)生的勞動成果，抱著關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的態(tài)度，注意分析學(xué)生心理因素。
另外，還可以讓學(xué)生家長參與批改，讓家長定期對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)作一個(gè)正確的評價(jià)。這樣就能讓家長更了解學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，真正的鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短，有效提高作業(yè)質(zhì)量。在作業(yè)的評價(jià)結(jié)果上，要盡量使用一些鼓勵(lì)性的語言表述，既指出不足又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。
在本課題的研究中，我們將結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀，在下一階段研究中有目的、有針對性、有實(shí)效的開展本課題研究。
調(diào)查情況分析報(bào)告15
一、問題的提出
“眼睛是心靈的窗戶”，可我聽我們班許多同學(xué)說看不清黑板上的字，為了讓我們班同學(xué)的視力好起來，我們小組做了一次關(guān)于同學(xué)近視情況的調(diào)查及其原因分析的'研究報(bào)告。
二、調(diào)查方法
1、上網(wǎng)了解什么是近視及近視產(chǎn)生的原因。2、查體檢卡片，了解本班同學(xué)的視力狀況以及近幾年同學(xué)視力不良的發(fā)展趨勢。
3、調(diào)查訪問
了解眼睛近視同學(xué)的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
上網(wǎng)查詢
什么是近視眼，及近視眼產(chǎn)生的原因。
近視是平行光進(jìn)入眼內(nèi)后在視網(wǎng)膜之前形成焦點(diǎn)，外界物體在視網(wǎng)膜上不能形成清晰的影像，病人主觀感覺看遠(yuǎn)處模糊，看近處還行，用凹透鏡可矯正近視。近視產(chǎn)生的原因有：1、看電視離得太近。2、看電視的時(shí)間太長。3、寫作業(yè)的姿勢不正確。查資料（體檢卡片視力測試）
學(xué)生近視情況，近視眼的比例等。
本班49名同學(xué)，近視人數(shù)有10名，占本班人數(shù)的1/5。較前幾年比，近視人數(shù)有所增多。
交談、訪問、調(diào)查
近視同學(xué)的用眼習(xí)慣
多數(shù)同學(xué)不注意用眼衛(wèi)生，躺著看書，在強(qiáng)光下看書。
四、結(jié)論
1、近視眼是由于晶狀體過厚而造成的，可以用凹透鏡矯正近視。
2、近視眼主要是由同學(xué)們長時(shí)間看電視、上網(wǎng)、看書等原因造成的。
3、近視眼是可以預(yù)防的。每天做眼保健操，看書1小時(shí)后眺望遠(yuǎn)處等等。
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