為了維護(hù)正常教育教學(xué)秩序，避免發(fā)生傷害事故，保障學(xué)生人身安全，特制定本工作方案。

　　一、責(zé)任單位：教務(wù)科責(zé)任人：任課教師

　　二、工作要求

　　(一)體育課、課外活動(dòng)

　　1、責(zé)任人：體育教師、課外活動(dòng)組織者。

　　2、學(xué)生必須遵守體育課課堂常規(guī)，按時(shí)上課，聽(tīng)從指揮、不遲到、不早退、不曠課。

　　3、上體育課任課教師、學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋；

　　4、上體育課前體育教師或器材保管員，要對(duì)所使用的體育器材進(jìn)行安全檢查，無(wú)問(wèn)題的才可使用。

　　5、體育教師要向?qū)W生講清楚運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　6、學(xué)生要聽(tīng)從教師指導(dǎo)，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和自我保護(hù)意識(shí)。

　　7、體育課或課外鍛煉中，凡出現(xiàn)受傷情況，應(yīng)及時(shí)送往醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院，并及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)。

　　8、老師不得指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有危險(xiǎn)性的活動(dòng)，學(xué)生不準(zhǔn)離開(kāi)老師自行開(kāi)展有危險(xiǎn)的'活動(dòng)，不要強(qiáng)行讓學(xué)生做一些力所不及的運(yùn)動(dòng)。

　　(二)文化課、自習(xí)課

　　1、責(zé)任人：任課教師

　　2、負(fù)責(zé)本節(jié)課的學(xué)生考勤，對(duì)于遲到、曠課的學(xué)生及時(shí)告訴班主任。

　　3、不許體罰或變相體罰學(xué)生。

　　4、不允許校外人員找學(xué)生，也不允許校內(nèi)學(xué)生上課找學(xué)生；上課期間陌生人找學(xué)生時(shí)更不要放學(xué)生出去，不要把學(xué)生趕出教室，更不允許把學(xué)生趕出學(xué)校；

　　5、遇到陌生人問(wèn)學(xué)生住址、電話、聯(lián)系方式時(shí)不要告訴；遇到有人強(qiáng)行闖入教室時(shí)，由當(dāng)時(shí)的任課教師來(lái)制止、制服，并報(bào)警和通知校園管理組、保衛(wèi)科。

　　6、自習(xí)課不允許學(xué)生隨便出入教室。

設(shè)計(jì)的方案9

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，同學(xué)們懂得了要怎樣維護(hù)公共場(chǎng)所衛(wèi)生。除了自己要做到，看到有違反的現(xiàn)象，我們也應(yīng)該作出勸阻，讓他們也做好。共同營(yíng)造良好的公共衛(wèi)生，齊心協(xié)力搞創(chuàng)衛(wèi)，讓大家都能在美好的環(huán)境中生活。

　　一、班會(huì)背景：

　　高中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，確立理想、立志成才，對(duì)以后的人生走向有重要的作用。我設(shè)計(jì)了這次主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生確立目標(biāo)，做有理想的人。

　　二、班會(huì)目的：

　　1、通過(guò)講故事、演講等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立理想的熱情；

　　2、幫助學(xué)生尋找自己的理想，早日確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，積極向上；

　　3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生清醒地對(duì)自己有定位，確立目標(biāo)，成為有理想，有追求的青少年，揚(yáng)起理想風(fēng)帆，到達(dá)成功此岸。

　　三、班會(huì)準(zhǔn)備：

　　1、選擇組織能力較強(qiáng)的男、女同學(xué)各一名擔(dān)任主持人，并在課余時(shí)間進(jìn)展排練；

　　2、選擇講故事能力較強(qiáng)的同學(xué)講故事，并準(zhǔn)備好故事內(nèi)容：數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的故事，課 后排練；

　　3、演講選手的`挑選和排練；

　　4、小品演員的挑選和排練；

　　5、組織學(xué)生收集有關(guān)理想的警句；

　　6、我的理想卡片收集準(zhǔn)備，組織學(xué)生準(zhǔn)備卡片，寫上自己的奮斗目標(biāo)，準(zhǔn)備在活動(dòng)中分享、交流；

　　7、音樂(lè)、多媒體的準(zhǔn)備。

　　四、班會(huì)流程：

　�。ㄒ唬┌鄷�(huì)流程

　　1、主持人開(kāi)場(chǎng)引入主題

　　2、同學(xué)講故事，談理想（結(jié)合故事內(nèi)容，用多媒體展示主人公相關(guān)生活照片）； 同學(xué)演講，談理想 （背景音樂(lè)：純音樂(lè)）

　　3、小品劇《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的表演

　　4、暢談環(huán)節(jié)

　　5、我的理想交流分享環(huán)節(jié)

　　6、主持人總結(jié)，宣布班會(huì)完畢（背景音樂(lè)：明天會(huì)更好）

設(shè)計(jì)的方案10

　　【課前透視】

　　本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

　　3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。

　　【信息資料】

　　1、生字卡片。

　　2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　1、依題激疑：你們讀過(guò)書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?(板題)課題中的書為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢?

　　2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來(lái)的呢?今天我給大家?guī)��?lái)一本書，看看這本書是怎樣介紹的!(板題)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、初讀

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。

　　出示我會(huì)認(rèn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。

　　3、教師出示生字卡片，開(kāi)火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：冊(cè)是平舌音;質(zhì)讀第四聲;巖和印的聲母都是y而不是r;痕字的下面是艮不是良等。

　　識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　二、寫字

　　1、出示我會(huì)寫中的巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

　　如：厚字上下都無(wú)點(diǎn)，寶字下邊是玉不是五，印字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

　　3、挑戰(zhàn)難點(diǎn)字。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議。

　　4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。

　　觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。

　　三、質(zhì)疑

　　1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問(wèn)題考考大家?

　　2、組織交流，解決疑難。

　　這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決，其他涉及課文內(nèi)容的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)略處理，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、回顧

　　1、聽(tīng)寫(指讀)詞語(yǔ)：

　　地質(zhì)隊(duì)員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認(rèn)真

　　奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問(wèn)底

　　2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。

　　二、研讀

　　針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。

　　問(wèn)題假設(shè)：

　　1、文題中的書為什么要加上引號(hào)?

　　2、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?

　　3、讀了這本書，我們能知道什么?

　　4、這本書有什么作用呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書活動(dòng)，看看從讀中能解決哪些問(wèn)題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如：寶藏、刨根問(wèn)底等。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。

　　三、演讀

　　1、小組合作演讀課文。

　　角色選定。

　　熟讀對(duì)話。

　　分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　創(chuàng)編動(dòng)作。

　　2、朗讀展示，師生共同評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。

　　3、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你有什么樣的感想?

　　結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過(guò)演、創(chuàng)、猜活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。

　　四、寫字

　　1、出示我會(huì)寫中的埋、陸、鐵、底、趴。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

　　2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

　　五、拓展

　　1、通過(guò)課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。

　　2、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡淖匀唤绲?奧秘展。

　　課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語(yǔ)解釋

　　勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

　　寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。

　　刨根問(wèn)底：追究事情的底細(xì)。

　　1、中國(guó)化石網(wǎng)

　　2、古生物化石：

　　古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱為古生物，全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕，僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今，稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。

　　3、化石與地層

　　構(gòu)成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層本來(lái)是一層一層地沉積而成的，一般來(lái)說(shuō)，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由于地球表面不斷運(yùn)動(dòng)，地層也會(huì)隨著上升、下降、扭曲等，使地層順序發(fā)生某些變化。

　　不同生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關(guān)系。也就是說(shuō)，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，分類地位越高等。

　　地層一層層地重疊，像書頁(yè)一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù)。

設(shè)計(jì)的方案11

　　一、目標(biāo)任務(wù)

　　深入貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，堅(jiān)決扛穩(wěn)糧食安全政治責(zé)任，牢牢守住糧食安全底線，切實(shí)做好糧食生產(chǎn)各項(xiàng)工作，確保全面完成今年我省大豆播種面積347.6萬(wàn)畝的目標(biāo)任務(wù)。

　　二、補(bǔ)貼對(duì)象

　　補(bǔ)貼對(duì)象原則上為大豆種植農(nóng)民（含大豆玉米帶狀復(fù)合種植任務(wù)），包括流轉(zhuǎn)土地種植的大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，由各地結(jié)合實(shí)際確定補(bǔ)貼發(fā)放對(duì)象。

　　三、補(bǔ)貼方式

　　補(bǔ)貼資金全部采取物化補(bǔ)助的方式進(jìn)行，原則上集中優(yōu)先用于大豆種子補(bǔ)貼（含農(nóng)民自留種），對(duì)具備供種能力的縣，可采取“統(tǒng)采統(tǒng)發(fā)”方式使用補(bǔ)貼資金，其他肥料、農(nóng)藥等物資補(bǔ)助各地結(jié)合實(shí)際按要求使用。

　　四、補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)

　　（一）大豆玉米帶狀復(fù)合種植補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部工作安排，我省大豆玉米帶狀復(fù)合種植任務(wù)110萬(wàn)畝，按200元/畝標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)助，共計(jì)22000萬(wàn)元。其中中央財(cái)政補(bǔ)助150元/畝、資金16500萬(wàn)元，省級(jí)配套補(bǔ)助50元/畝、資金5500萬(wàn)元（見(jiàn)附件1）。

　�。ǘ�）大豆凈作種植補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《省人民政府辦公廳關(guān)于下達(dá)20xx年糧食大豆生產(chǎn)目標(biāo)任務(wù)的通知》（黔府辦發(fā)〔20xx〕7號(hào)）要求，大豆種植任務(wù)347.6萬(wàn)畝中，結(jié)合前期已下達(dá)國(guó)家級(jí)大豆玉米帶狀復(fù)合種植任務(wù)110萬(wàn)畝（折算大豆種植面積為55萬(wàn)畝），剩余292.6萬(wàn)畝大豆種植任務(wù)按100元/畝標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)助（除凈作外、其他間套作方式按折凈作后的面積進(jìn)行補(bǔ)貼），共計(jì)29260萬(wàn)元（見(jiàn)附件2）。

　　五、工作要求

　�。ㄒ唬┨岣哒�治站位。按照糧食安全黨政同責(zé)要求，各地要切實(shí)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對(duì)本轄區(qū)內(nèi)的'補(bǔ)貼工作全面負(fù)責(zé)，細(xì)化落實(shí)各項(xiàng)責(zé)任分工，提升服務(wù)保障水平，形成工作合力，制定可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案，規(guī)范化開(kāi)展大豆種植補(bǔ)貼資金發(fā)放工作，明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)、責(zé)任主體，具體要求、發(fā)放程序和保障措施等，做好補(bǔ)貼發(fā)放工作。各地結(jié)合實(shí)際資金要嚴(yán)格按照備耕和生產(chǎn)需求進(jìn)度及時(shí)撥付，不得影響生產(chǎn)工作推進(jìn)。一旦發(fā)現(xiàn)騙取、套取、擠占、挪用或違規(guī)發(fā)放等行為，一律依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。

　�。ǘ�）強(qiáng)化協(xié)調(diào)配合。各級(jí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門要結(jié)合制定的大豆種植補(bǔ)貼實(shí)施方案，建立健全種植臺(tái)賬、核實(shí)種植面積，確保數(shù)據(jù)信息完整真實(shí)，將相關(guān)資料及時(shí)提交同級(jí)財(cái)政部門。財(cái)政部門按照備耕和生產(chǎn)需求進(jìn)度及時(shí)撥付資金，不得影響生產(chǎn)工作推進(jìn)。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)政補(bǔ)貼資金專賬管理、專款專用制度，掌握補(bǔ)貼資金發(fā)放情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正補(bǔ)貼資金發(fā)放過(guò)程中存在的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)政策宣傳。各地要加大補(bǔ)貼政策的宣傳力度和輿論引導(dǎo)，通過(guò)廣播、電視以及新媒體等多種形式做好政策宣傳，各村、組要采取組織召開(kāi)村民大會(huì)、群眾會(huì)、院壩會(huì)等多種方式做好政策宣傳和解讀，重點(diǎn)明確此次補(bǔ)貼對(duì)象為種植大豆的生產(chǎn)者。要引導(dǎo)基層干部特別是鄉(xiāng)村一級(jí)干部準(zhǔn)確把握補(bǔ)貼的政策目標(biāo)和管理要求，提高政策知曉率。

　�。ㄋ模﹪�(yán)格工作要求。各地要加強(qiáng)補(bǔ)貼政策落實(shí)，做好補(bǔ)貼資金撥付使用、補(bǔ)貼工作臺(tái)賬的監(jiān)督管理，制定補(bǔ)貼審核、發(fā)放、公開(kāi)公示等環(huán)節(jié)的操作規(guī)范，屬于政府采購(gòu)或政府購(gòu)買服務(wù)范圍的，按政府采購(gòu)管理和政府購(gòu)買服務(wù)的規(guī)定和程序辦理。要通過(guò)事前現(xiàn)場(chǎng)抽查審核、事中隨機(jī)抽查、事后專項(xiàng)核查、大數(shù)據(jù)輔助核對(duì)等措施，強(qiáng)化補(bǔ)貼資金的審核和監(jiān)管。補(bǔ)貼資金發(fā)放情況應(yīng)在本村、組及鄉(xiāng)級(jí)進(jìn)行公示，公示時(shí)間不少于7天，并自覺(jué)接受社會(huì)和群眾監(jiān)督，提高補(bǔ)貼資金發(fā)放的透明度。

　　（五）做好資料報(bào)送。各地要切實(shí)提高資金使用效益，確保6月中旬將補(bǔ)貼資金發(fā)放完畢，各縣實(shí)施方案于4月10日前報(bào)市（州）農(nóng)業(yè)農(nóng)村局備案。發(fā)放情況及工作開(kāi)展情況總結(jié)由各市（州）農(nóng)業(yè)農(nóng)村局匯總后于6月25日前報(bào)省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳。

設(shè)計(jì)的方案12

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)對(duì)有關(guān)母愛(ài)的各種資料的搜集、整理，讓學(xué)生感受到平凡而又偉大的母愛(ài)。

　�。病⒚總�(gè)學(xué)生能把自己搜集到的有關(guān)資料通過(guò)不同的方式展示出來(lái)，與大家共享。

　�。�、愛(ài)是至高無(wú)上的。尊重母親的愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感激身邊最親近的人。

　　【活動(dòng)課程設(shè)計(jì)】

　　一、課前準(zhǔn)備

　�。�、請(qǐng)全班同學(xué)分成四個(gè)小組查找有關(guān)資料，注重搜集描寫母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品；展現(xiàn)刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報(bào)道過(guò)的有關(guān)母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導(dǎo)下，用不同的形式展示成果。

　�。�、事先跟家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生聊聊天，讓學(xué)生整理好聊天內(nèi)容，并記錄下來(lái)。

　　３、學(xué)生準(zhǔn)備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。

　�。�、準(zhǔn)備好與母親有關(guān)的音樂(lè)作品，作為背景音樂(lè)貫穿整個(gè)活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：

　�。ǚ疟尘耙魳�(lè)《燭光里的媽媽）》同時(shí)用幻燈打出圖片。

　　鏡頭一：

　　聽(tīng)故事（放歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》）

　　家，是我們避風(fēng)的港灣，是我們成長(zhǎng)的搖籃。相對(duì)于父愛(ài)，母愛(ài)是日常的，瑣碎的。母愛(ài)更接近于生活的真實(shí)和人的本性。當(dāng)你第一次喊出“媽媽”時(shí)，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當(dāng)母親把你從懷中放在地上，讓你爬，讓你站，讓你走，當(dāng)你跌倒了，又把你扶起來(lái)，繼續(xù)操練……從此，你便開(kāi)始了全新的人生。

　　每次放學(xué)回家，你都要向母親匯報(bào)自己的收獲，母親聽(tīng)得津津有味，笑靨如花。

　　母親一直無(wú)微不至地關(guān)心你，沐浴在母愛(ài)中的你真正了解自己的母親嗎？今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)母親的故事。

　�。ǚ配浺舸艓�，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)媽媽們的故事。）

　　鏡頭二：

　　談感受（放歌曲《我心中的故事》）

　　各小組分別展示搜集的有關(guān)資料（圖片、文章等），然后談自己的體會(huì)。

　�。薄㈦x開(kāi)母親的腹，離開(kāi)母親的懷，離開(kāi)母親的身，永遠(yuǎn)沒(méi)有離開(kāi)的，是和母親息息相通的心。

　　在學(xué)生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文中，選取一些篇目并配樂(lè)朗誦。學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、散文。大家可針對(duì)作品發(fā)表自己的看法。

　�。病⒛笎�(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的'，依然有不盡的源頭之水。請(qǐng)學(xué)生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。并根據(jù)自己對(duì)母親的了解，為圖畫、照片題寫標(biāo)題。

　　３、“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚�！暴ぉさ�丁

　　“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是‘媽媽’�！暴ぉぜo(jì)伯倫

　　請(qǐng)學(xué)生展示與母親有關(guān)的格言、俗語(yǔ)。要求同學(xué)們談自己的感受。

　　鏡頭三：

　　謝母恩（播放歌曲《念親恩》）

　　慈母情，是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊。

　　提問(wèn)：

　　為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做了什么，以后打算怎么做？

　　同學(xué)分組討論，發(fā)表見(jiàn)解。各小組選兩名代表發(fā)言。

　　小結(jié)：我們要孝順父母，希望同學(xué)們有這樣的決心，將來(lái)要有所作為，來(lái)報(bào)答母親，讓她成為世界上最幸福的人。

　　鏡頭四：

　　送祝福（播放歌曲《三百六十五個(gè)祝�！罚�

　　請(qǐng)學(xué)生介紹母親節(jié)的由來(lái)。

　　現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國(guó)，由Amanm、JarVis（１８６４～１９４８）發(fā)起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親于１９０５年逝世，Amanm

　　悲痛欲絕，兩年后（１９０７年），Amanm和她的朋友開(kāi)始寫信給有影響的部長(zhǎng)、商人、議員來(lái)尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個(gè)法定的節(jié)日。Amanm認(rèn)為子女經(jīng)常忽視了對(duì)母親的感情，她希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。１９１３年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了一份議案，將每年５月的第二個(gè)星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開(kāi)來(lái)。

　　隨著日歷的翻動(dòng)，母親的生日就要到了，讓我們每一個(gè)同學(xué)給自己的母親一個(gè)驚喜，親手給母親做一個(gè)蛋糕，送一份禮物。（用幻燈打出蛋糕圖片。）點(diǎn)點(diǎn)的燭光輕輕地?fù)u著，似乎在說(shuō)悄悄話……

　　學(xué)生依次出示小禮物，在多媒體畫面、音樂(lè)聲中（播放《萬(wàn)事如意》）對(duì)母親說(shuō)一句祝福的話。（教學(xué)在這種溫馨的氣氛中結(jié)束）要求學(xué)生在課后能把禮物和祝福的話語(yǔ)送給媽媽。

　　小結(jié)：也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄們的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛(ài)著您──媽媽。

　　三、拓展

　　以“母愛(ài)”或“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫一篇作文。

設(shè)計(jì)的方案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)團(tuán)，量等１２個(gè)生字，會(huì)寫誰(shuí)，怕等６個(gè)生字。

　　２、正確、流利地朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。

　　３、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

　�。�、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、識(shí)記生字寫好６個(gè)生字興趣的培養(yǎng)。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　準(zhǔn)備兩個(gè)謎語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭題

　�。薄⑼瑢W(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師出幾個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜測(cè)，好嗎？（好）

　�、� 左一片，右一片，說(shuō)起話來(lái)聽(tīng)得見(jiàn)，隔個(gè)山頭不見(jiàn)面。（耳朵）真棒！來(lái)告訴大家，你是如何猜出來(lái)的？

　　⑵ 一十一不是二，猜一個(gè)字？（王）真棒！說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的，把你的技巧告訴大家，好嗎？

　�。病⒔裉�，有位漂亮的姐姐也要出兩個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來(lái)看看，是什么？對(duì)了，老師還要提醒你們，要?jiǎng)幽X筋想想，哪些字或動(dòng)物有這些特點(diǎn)，這樣子就可以猜出謎底了�？纯次覀儼嗾l(shuí)最聰明。

　　３、出示課題《識(shí)字５》。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、同學(xué)們自已讀讀課文：

　�、� 借助拼音，讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　�、� 用筆畫出生字，并多讀幾遍。

　�、� 把課文讀通順、流利。

　�。�、檢查自讀的情況：

　�、� 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。

　　⑵ 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。按順序認(rèn)讀。

　　３、猜謎語(yǔ)：

　�、� 第一個(gè)謎語(yǔ)：

　�、� 提示：姐姐要我們猜的是字。

　�、� 出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？

　�、� 學(xué)生猜謎。

　　④ 說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的`？

　　⑤ 老師小結(jié)猜謎竅門。

　　⑵ 第二個(gè)謎語(yǔ)：

　�、� 朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）

　�、� 老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：

　　什么東西是綠的？紅的又是什么？

　　哪些綠的喜歡及時(shí)雨？哪些紅的怕水來(lái)攻？

　　為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

　�、� 學(xué)生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。

　　④ 找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。交流識(shí)記生字的方法。

　�。�、練習(xí)：把你們帶來(lái)的謎語(yǔ)拿來(lái)考考同學(xué)，看能不能猜的出來(lái)。

　�。�、學(xué)習(xí)課文的句子：

　�、� 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？

　�、� 同桌討論？反饋。

　�、� 朗讀課文句子。

　�、� 你能說(shuō)說(shuō)哪些字的部首嗎？

　　說(shuō) 話 語(yǔ) 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑

　�、� 小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，原來(lái)字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯(cuò)了，那就是和這個(gè)意義完全不同了。同學(xué)們一定要注意。

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　�。�、出示全部生字，齊讀。開(kāi)火車讀。

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察６個(gè)要寫的生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。（指名說(shuō)）

　�。场⒄f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

　�。础⒗蠋煼秾�，學(xué)生描紅，練寫，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)

　　五、總結(jié)

設(shè)計(jì)的方案14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)涂色蘋果，并學(xué)會(huì)用雙面膠將蘋果粘貼在大樹(shù)上。

　　2、培養(yǎng)幼兒喜歡美工活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、涂色紙-蘋果

　　2、背景板-大樹(shù)，雙面膠。

　　3、幼兒用油畫棒。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、觀察背景板-蘋果樹(shù)（樹(shù)干，樹(shù)枝）

　　提問(wèn)：小朋友，你們看看這棵蘋果樹(shù)怎么了？它開(kāi)心嗎？

　　教師：這棵蘋果樹(shù)一點(diǎn)也不開(kāi)心，因?yàn)樗鼪](méi)有朋友，你們?cè)敢鈳退�找朋友嗎�?/p>

　　2、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)大樹(shù)的聲音

　　大樹(shù)：我的好朋友是大大的蘋果，我不知道蘋果朋友在哪兒呢，小朋友，請(qǐng)你們讓大蘋果回到我身邊好嗎？

　　3、幼兒涂色：蘋果

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把大蘋果打扮的漂漂亮亮的，然后送到蘋果樹(shù)身邊好嗎？

　　引導(dǎo)幼兒選用自己喜歡的紅色，綠色，黃色，給大蘋果涂色。

　　提示幼兒涂色要均勻，按照一個(gè)方向涂色，不要把顏色涂到線外。

　　4、請(qǐng)幼兒把“蘋果朋友”送到蘋果樹(shù)身邊。

　　教師協(xié)助幼兒把雙面膠粘貼在蘋果的'背面，幼兒把大蘋果粘貼到蘋果樹(shù)上。

　　教師：蘋果樹(shù)找到朋友了，它很高興，蘋果樹(shù)謝謝小朋友，小朋友要說(shuō)什么呢？

　　5、欣賞蘋果樹(shù)及其朋友，為蘋果樹(shù)找到朋友而快樂(lè)。

設(shè)計(jì)的方案15

　　《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。劢滩暮�(jiǎn)解］：

　　在五千年的歷史長(zhǎng)河中，曾有過(guò)許很多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。

　　像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見(jiàn)的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，能夠分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。

　　14051433第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從年到年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。1405課文第一部分能夠分為三層：第一至三自然段為第一層，寫711年月日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。（化險(xiǎn)為夷）

　�。勰繕�(biāo)預(yù)設(shè)］：

　　17、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫

　　第一次航海經(jīng)歷，略寫后六次。明確中心段落。

　　［重點(diǎn)難點(diǎn)］：

　　讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷，略寫后六次。明確中心段落。

　�。墼O(shè)計(jì)理念］：明確高年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，不逾越，不飽脹，認(rèn)真落實(shí)好第一課時(shí)目標(biāo)。強(qiáng)化初讀，引導(dǎo)把握課文大意。

　�。墼O(shè)計(jì)思路］：導(dǎo)入，初識(shí)鄭和一一初讀，整體感知一一學(xué)習(xí)生字新詞一一再讀，理清條理一一回歸整體。

　�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］：多媒體課件

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］：

　　一、導(dǎo)入新課

　　11492、同學(xué)們都知道哥倫布在年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎，我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的鄭和？

　　2、一提起鄭和，人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐

　　功偉績(jī)。鄭和下西洋到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書：遠(yuǎn)航。

　　二、初讀感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題（簡(jiǎn)單出示問(wèn)題）自讀課文，試著從

　　課文中找找答案。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）

　　2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。 3、逐段指名朗讀。（同學(xué)之間相互評(píng)議）

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。

　　教師巡視，參與學(xué)習(xí)。

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　練讀詞語(yǔ)。（出示）扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷、鎮(zhèn)定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈(zèng)送、撕裂、范圍。

　　你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解？“扶老攜幼”借助場(chǎng)景描繪。

　　“驚嘆不已"遷移舊知識(shí)，練習(xí)說(shuō)話。 “鎮(zhèn)定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。

　　3、同學(xué)們，咱們中國(guó)的語(yǔ)言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語(yǔ)就是

　　一幅畫。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語(yǔ)，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面來(lái)呢？（狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）

　　再讀這組詞語(yǔ)，讀出你腦海中的畫面來(lái)，讀出畫面的氣勢(shì)。類似這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？

　　這就是學(xué)習(xí)，不但能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語(yǔ)。但，學(xué)習(xí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要把詞語(yǔ)放回到課文里，這樣就能把詞語(yǔ)學(xué)活了。誰(shuí)能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語(yǔ)在文中是描述什么的？（西洋的險(xiǎn)惡）

　　文中哪個(gè)自然段是寫西洋的險(xiǎn)惡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。

　　讀了這段話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，西洋的險(xiǎn)惡，除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡，還有什么險(xiǎn)惡？

　　再讀讀這組詞語(yǔ)。

　　4、指名讀。(雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行)這組詞語(yǔ)在文中又是描述什么的？

　　文中哪個(gè)自然段是直接寫鄭和的寶船船隊(duì)的.呢？屏幕出示第二自然段。

　　生讀，評(píng)價(jià)。

　　讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么？(規(guī)模宏大)

　　規(guī)模宏大：是一般的大嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？引導(dǎo)用上第二組詞語(yǔ)中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。

　　讀出這種氣勢(shì)來(lái)。

　　5、觀察文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)。

　　四、默讀課文，理清層次。

　　在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)書請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫了哪一次？能把課文分成兩段嗎？

　　1、反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。

　　(1-5)：第一段寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。

　　(6-7)第二段寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航，意義長(zhǎng)遠(yuǎn)。這樣分段，能夠看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。

　　21—5、默讀第自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、"戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。

　　3、組織反饋。

　　五、再讀課文，整體把握

　　1、速讀課文，思考：課文主要寫了什么呢？（引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義。）

　　2、強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)航意義。

　　3、誰(shuí)能在黑板板書的提示下，用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容？

　　板書：

　　揚(yáng)帆起航

　　鄭和遠(yuǎn)航第一次友好交往

　　戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

　　共有七次遠(yuǎn)航，意義長(zhǎng)遠(yuǎn)

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