《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)
1、積累本課字詞。
2、理解詩歌內(nèi)容，理解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
能力目標(biāo)
1、有感情朗讀，提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷。
重點(diǎn)準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握詩歌托物言情的寫法。
難點(diǎn)深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過程
導(dǎo)入播放歌曲《燭光里的媽媽》。
一支深情的歌曲，唱不完兒女對(duì)母親的感恩之情。從古至今，歌頌?zāi)赣H的文學(xué)作品數(shù)不勝數(shù)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇散文詩，體會(huì)一下這篇散文詩又以怎樣獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)母親的愛。
出示目標(biāo)
1、積累本課字詞；
2、有感情朗讀，理解詩歌內(nèi)容，理解詩歌中表達(dá)的感人至深的親情；
3、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體形象抒發(fā)真情的寫法。
4、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷。
了解作者拉賓德拉納特 泰戈?duì)枺?861年—1941年），印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚�，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的'危機(jī)》等。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。冰心就是他的崇拜者之一，曾翻譯過他的部分詩歌。
檢查預(yù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)本課重點(diǎn)詞語：
匿笑 [nì] 花瓣 [bàn] 沐浴 [mùyù] 禱告 [dǎo] 嗅[ xiù] 衍 [yǎn]
2、解釋下列詞語：
匿笑：偷偷地笑。
禱告：向神祈求保佑。
沐�。合丛瑁丛�；比喻受潤(rùn)澤；比喻沉浸在某種環(huán)境中。
朗讀感知
1、回顧朗讀注意事項(xiàng)，教師范讀；
2、學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀練習(xí)，感知文章內(nèi)容；
朗讀提示：各語句應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（示例：“假如我變成了一朵……媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”這句要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。又如：“我不告訴你，媽媽。”要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌調(diào)皮和對(duì)母親的愛戀。再如：“你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。
3、學(xué)生個(gè)別朗讀，互相點(diǎn)評(píng)。
4、根據(jù)你朗讀后的感受，請(qǐng)用“我看到了……”句式說一說你讀過散文詩后的初步印象。
示例：
我看到了一個(gè)調(diào)皮的孩子，他跟媽媽玩捉迷藏，讓媽媽找不到他；
我看到了一個(gè)懂事的孩子，他看到了媽媽的辛苦操勞，想為媽媽做些什么；
我看到了一個(gè)勞碌的媽媽，……
5、根據(jù)以上的零散印象，我們來完整概括一下文章內(nèi)容。
明確：
本文講述了一個(gè)孩子想變成金色花為母親做事情，以兒童特有的方式表達(dá)了對(duì)母親的感情。
問題探究
1、試找一找我變成金色花為媽媽所做的事。你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？為什么要“暗暗地、悄悄地”不想讓媽媽知道？
明確：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書時(shí)我將影子投到書頁上，當(dāng)媽媽拿燈去車棚，我變回孩子還求媽媽講故事。
這是一個(gè)可愛、善良、孝順父母的孩子。
孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。
2、你覺得媽媽是一個(gè)怎樣的形象？如何理解“你到哪里去了，你這個(gè)壞孩子”這句話包含的情感？
明確：勤勞、慈愛善良、疼愛孩子的母親形象。
這句嗔怪是因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆�，非常著急。�?dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見到又驚又喜，自然責(zé)怪孩子，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛。
3、縱觀全文，你覺得文章表達(dá)的思想感情是什么？為什么孩子想變?yōu)榻鹕ǎ?/p>
明確：表現(xiàn)了純真的母子之愛。
金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。
寫法分析散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。
請(qǐng)你結(jié)合具體語句談?wù)劚疚膶懛ㄌ攸c(diǎn)。
示例：本文相像奇特，構(gòu)思新穎。借孩子奇特的想像變成金色花為母親偷偷做事表達(dá)對(duì)母親的愛。
拓展延伸
1、你的媽媽也一定如文中的一樣不知疲倦地為人家人操勞。懂事的你偷偷地為她做過什么？你能分享一下嗎？
2、現(xiàn)在讓我來檢測(cè)一下你對(duì)母親的關(guān)注程度，你知道母親節(jié)嗎？你知道母親的生日嗎？假如此時(shí)此刻，媽媽就在你的面前，你會(huì)怎樣表達(dá)你藏在心底那份深深的愛意？
請(qǐng)以“假如我是—— 我會(huì) ” 開頭說一兩句話 。
結(jié)束語母親不僅給了我們生命，她還為我們奉獻(xiàn)出全部的愛。她的所有付出不求任何回報(bào)，她只愿我們——成才�，F(xiàn)在請(qǐng)讓我們借用冰心的《紙船——寄母親》，唱出一個(gè)兒女對(duì)遠(yuǎn)方母親深深的思念。
板書設(shè)計(jì) 金色花
泰戈?duì)?/p>
母親 孩子
禱告 散發(fā)香氣
讀書 投影書頁
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)吟誦詩歌的能力。
2、感悟世間至愛親情。
3、學(xué)習(xí)詩歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。
重點(diǎn)：通過朗讀在簡(jiǎn)單清新的語言中感悟至愛親情
難點(diǎn)：借具體意象表達(dá)感情
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程：
【創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入】
課前學(xué)生齊唱《世上只有媽媽好》
同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長(zhǎng)大的，今天當(dāng)我們翻到母愛這一頁的時(shí)候，讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的《游子吟》（背誦）。是��！母愛是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺得已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā罚瑑A聽他對(duì)母親真傾訴?
首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)�，了解金色花�?/p>
【我朗讀，我感悟】：
金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。
1、自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出，遇到不理解的詞語用“？”號(hào)標(biāo)出。
2、聽錄音
一邊正音一邊揣摩詩歌的感情以及朗讀的語氣語調(diào)語速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。
3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩，往往就如一首悠揚(yáng)的樂曲，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
4、指名朗讀（配樂）、評(píng)價(jià)
書讀百遍其義自現(xiàn)，通過以上朗讀，你能讀出以下內(nèi)容嗎？請(qǐng)用以下句式回答。
我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子。你看（你聽）……
朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語，重讀，明確語調(diào)：兒童特有的調(diào)皮，
我讀出了一個(gè)（慈愛、溫和、）的媽媽，你看(你聽)……
我讀出了一份(真摯、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽的)感情。
朗讀指導(dǎo);明確語氣：舒緩、深情；語速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。
詩歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩中叫意象。）
詩中我變成金色花后是靠一種什么方式來表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛和依戀的呢？）嬉戲?
泰戈?duì)柖嗖哦嗨�，不但擅長(zhǎng)作詩，還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，他所寫的三次嬉戲，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡(jiǎn)要說說你看到的是怎樣的一幅畫。
【我質(zhì)疑、我探究】
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要�！爆F(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問是研究性學(xué)習(xí)的開端，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問，開始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！
歸納問題如下：
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。
泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛，象征孩子回�?bào)母愛的心愿。
那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。
用金色花表現(xiàn)了母子之愛的.美好與圣潔
2、我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？
孩子覺得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。
這樣會(huì)給媽媽帶來驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來快樂……所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。
3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？
《羅摩衍那》為印度敘事詩，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩。這兩部史詩之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。
從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，
【我傾訴、我創(chuàng)作】
但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。”母愛就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？
媽媽，假如我變成了……
你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？趕快寫出來吧。
同學(xué)們，我不想再說母愛似海深像山高，但已作為媽媽的我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說的話寫下來讀給媽媽聽吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來年，也告訴母親我們懂事了，也見證我們也有一顆赤子之心。
請(qǐng)欣賞：《告別》
布置作業(yè):
1、背誦《金色花》并用學(xué)習(xí)《金色花》的方法學(xué)習(xí)。
2、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、《新月集》。
3、課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑姼韬兔浴?/p>
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課《散文詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
【原文賞析】
《金色花》篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍，是泰戈?duì)柹⑽脑娂缎略录分械拇碜�。寫的是一個(gè)假想──“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此生發(fā)想像──一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫面，可以從各種角度進(jìn)行觀照，揣摩各種不同的意味。
乍一看，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”──一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子�！拔摇蓖话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二次嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形�！拔摇薄笆й櫋币惶�，卻始終與母親在一起�！拔摇碧煺嬷蓺猓瑓s藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，他說“我不告訴你”，這是得意而善意的“說謊”。細(xì)味之，“我”的奇特行為深藏著對(duì)母親的依戀：散發(fā)出香氣是對(duì)母親暗中表示依戀;將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對(duì)母親表示依戀�？傊�，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情。
作品雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出濃濃的意趣。
品讀至此，我們已經(jīng)領(lǐng)略了該詩的豐富、有趣的詩味。然而，泰戈?duì)杽?chuàng)設(shè)詩意若僅限于此，那就不是大文豪泰戈?duì)柫?泰戈?duì)柛哂谄胀ㄔ娙酥�，正在于他能在普通詩人的感覺和思路止步的地方還向前、向深處更進(jìn)一步，進(jìn)入妙悟的境地，進(jìn)入“入神”的境界。“詩而入神，至矣，盡矣，蔑以加矣”(嚴(yán)羽《滄浪詩話》)。如果我們對(duì)《金色花》往更深更遠(yuǎn)處探究，我們會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)。
在我們面前展現(xiàn)的，原來又是一幅神靈顯形的畫面。畫面的中心仍是“我”──一個(gè)活潑可愛的小精靈。這個(gè)小精靈有著無所不能的神性。它一動(dòng)意念，就變成了一朵金色花;金色花，是印度圣樹上開著的，詩人吟詠此花，本來就含有對(duì)神的虔敬，創(chuàng)造了一種宗教氛圍。(另外，母親是一個(gè)虔誠的宗教徒，保持著一種沉靜、安詳?shù)男愿�，也給詩作帶來了些許宗教氛圍)。小精靈可以忽上忽下，隨意搖擺，隨意跳舞，隨意開花，隨意散發(fā)芬芳。最后一動(dòng)意念，又變成人了。它的所作所為有無限的自由，絕非人間肉身凡胎可以比擬。當(dāng)然它不光有神的能耐，也有神的品性──那就是如上文所述的善與愛。這種善與愛既然出自小神靈──是來自高風(fēng)絕塵的'天國世界的小神靈，也就具有神秘性和崇高性。從這個(gè)角度來解讀，我們可以更深入地理解詩作的主題，以及詩人的思想感情，這就是頌神。原來詩人宣揚(yáng)的是富有宗教意義的愛──最高尚、最純潔的愛。宗教感情提升了詩的感情，宗教思想提升了詩作的主題。
這后一幅畫面的意味更值得重視。一般人只能實(shí)實(shí)在在地寫兒童對(duì)母親的嬉鬧和親熱;只有泰戈?duì)柌拍軐懗鋈烁窕纳耢`的行跡與心理，而且寫得如同行云流水一般地輕靈、巧妙、自然。他寫出了東方詩、東方文化的神秘與蘊(yùn)藉。在這點(diǎn)上，他的詩也與西方詩大不一樣。西方詩壇盡管在歷史上也曾受宗教思想、宗教情感的影響，但在進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，這種思想感情已經(jīng)逐漸淡化、疏遠(yuǎn)了，還沒有見到哪位著名詩人像泰戈?duì)栠@種癡迷地信神，并以頌神作為詩歌創(chuàng)作的一個(gè)主題的。因?yàn)樘└隊(duì)柹钤谝粋�(gè)佛教為國教的國度中，他是東方文化培養(yǎng)出來的詩人。遍觀泰戈?duì)柹⑽脑姡梢蕴幪幐杏X到濃厚的、神秘的宗教氣氛。詩中經(jīng)常出現(xiàn)神靈的“一鱗半爪”，雖然不點(diǎn)明神靈的名字，但“你”“他”“她”等指示代詞通常明示或暗示著被敬頌的神靈。因此可以說，頌神是泰戈?duì)栐姼鑴?chuàng)作的基本母題，也是《金色花》的深層主題。
我們當(dāng)然可以僅從凡間、凡俗的主題來解讀這首詩，但那樣畢竟流于淺俗，而且與泰戈?duì)栐娮髟械囊饬x期待不甚切合;如果我們借助對(duì)宗教情感、宗教思想的體認(rèn)來解讀，作品的意義將變得深宏，庶幾能把捉詩人的情感與理念。
【散文詩】
現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁
散文詩是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。
散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。這些特點(diǎn)﹐決定了它題材上的豐富性﹐也決定了它的形式短小靈活。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法：感知詩文的內(nèi)容美、人性美，學(xué)習(xí)借鑒詩中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫作手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體味作者的思想感情，聯(lián)系生活，細(xì)致深入的體味母愛，并能將其準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高朗讀和鑒賞詩歌的能力，深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
【教學(xué)方法】
朗讀法 討論法 情景教學(xué)法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、圖片展示：金色花
2、導(dǎo)語：母親是孕育萬物的源泉，母親的愛是滋養(yǎng)生靈的甘露。很多作家都用過美好的字眼來形容母愛，剛剛老師向大家展示的圖片叫做‘金色花’，被譽(yù)為印度的圣樹。作家泰戈?duì)栆赃@可愛的花名為題，寫了一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩。這會(huì)是一首怎樣的詩呢?今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《金色花》。
二、課前知識(shí)鏈接
1、鏈接作者
這是一首富有童真童趣，又充滿想象的小詩，寫這首詩的作者就是印度文學(xué)家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者泰戈?duì)枴?/p>
拉賓德拉納特 ·泰戈?duì)?1861年-1941年)，印度著名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1861年5月7日，泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋�(gè)富有的貴族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚唬碜鳌都村壤�、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。
《金色花》是泰戈?duì)柹⑽募缎略录返拇碜�，是他的早期作品。這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。
2、鏈接字詞
(1)搖擺【yáo bǎi】：指搖動(dòng)，擺動(dòng)，晃動(dòng)。
(2)匿笑【nì xiào】：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。 (3)沐浴【mù yù】：洗澡，洗浴。比喻受潤(rùn)澤。
(4)林陰【lín yīn】：林木枝葉在日光下所形成的陰影。 (5)禱告【dǎo gào】：向神祈求保佑。 (6)陰影【yīnyǐng】：陽光線遇到不透光的物體而形成的一個(gè)暗區(qū),俗稱“影子”。也用于比喻生活中不愉快不順利的事情。
三、讀詩文，理情節(jié)，分析情感
1、播放配樂朗誦《金色花》，引導(dǎo)學(xué)生敘述文章內(nèi)容。
明確：在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里，作者不光讓我們感受到了母子之間的愛，也為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”�！拔摇毕胂笞约鹤兂闪艘欢浣鹕�，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。
2、為什么“我”想變成一朵金色花?為什么向媽媽保密?單單為了好玩嗎?明確：為了實(shí)現(xiàn)他小小的心愿，他想為媽媽做點(diǎn)事來回報(bào)媽媽對(duì)自己的愛，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。
3、“我”變成金色花之后，和媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲?
明確：(1)提示學(xué)生：讀4自然段至文章結(jié)束，注意句式特點(diǎn)，然后用自己的話總結(jié)概括。
(2)每提問一個(gè)學(xué)生時(shí)，要讓其有感情地朗讀相應(yīng)的段落。 出示課間：(1)早起，母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣
(2)午飯后，母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上
(3)黃昏，母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形
設(shè)計(jì)意圖：以讀促學(xué)，在整體感知文章的基礎(chǔ)上，細(xì)致研讀文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力
4、請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明“我”和媽媽性格特點(diǎn)的地方。在朗讀中解決：“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么?
孩子：可愛 調(diào)皮 故意撒嬌 孝順
母親：慈祥 關(guān)心孩子 擔(dān)憂 焦慮 責(zé)怪 假裝生氣 欣喜交織
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在咬文嚼字中，在反復(fù)的朗讀中體會(huì)感情，并能將這種感情通過朗讀表現(xiàn)出來，這也符合語文學(xué)科的特點(diǎn)。
四、再讀美文(配樂)教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)情感，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。注意重音、語速、節(jié)奏、感情(感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同)。
例1：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。(這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛的語氣。)
例2：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。(這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語氣。)
五、探究散文詩的特點(diǎn)
1、比較閱讀我是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，我的媽媽很愛我。我老纏著她講故事給我聽，她總是不厭其煩地一遍又一遍地給我講。雖然我還小，但是我也知道應(yīng)該為媽媽做點(diǎn)事來感謝媽媽。于是，我想出了一些好辦法，比如：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我便摘來美麗的花朵，插在花瓶里，放在她面前，讓她心情變得好起來;當(dāng)媽媽讀書時(shí)，我給她遞上一杯熱水，讓她潤(rùn)潤(rùn)喉嚨;當(dāng)媽媽晚上去牛棚時(shí)，我會(huì)緊跟在她的后面，跟她做伴。
思考：以上這段和原文有和不同之處?你更喜歡哪個(gè)?(設(shè)計(jì)意圖：為了引出散文詩的特點(diǎn))
2、出示散文詩的概念及特點(diǎn)(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)散文詩這種文體有一定的了解)
(1)概念：散文詩是一種兼有詩與散文特點(diǎn)的現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會(huì)和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動(dòng)和片斷。這些特點(diǎn)，決定了它題材上的豐富性，也決定了它的形式短小靈活。(2)特點(diǎn)：
�、俦举|(zhì)上：屬于詩，也屬于散文;有詩的情緒和幻想，也有散文的外觀和內(nèi)涵，給讀者美和想象。
�、趦�(nèi)容上：保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)。
�、坌问缴希河猩⑽牡耐庥^﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。
六、結(jié)束課文(設(shè)計(jì)意圖：感情渲染，烘托氣氛，將感情升華)
結(jié)語：(再次播放課文朗誦音頻)聽著這首散文詩，我們仿佛回到了母親身邊，想起了媽媽為我們做的一件件小事，媽媽無私的愛也蘊(yùn)含其中，那么你這只小燕子，是不是也該飛回媽媽的身邊，再給媽媽一個(gè)吻，為媽媽做些什么呢?
七、作業(yè)(仿寫)
詩中的孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛著母親，也要帶給母親一份芳香，一片影子，一個(gè)驚喜。善良而富有想象力的你們呢?又想以怎樣的方式回報(bào)母親，為愛你的母親做點(diǎn)什么呢?
試以“假如我變成了XXXXXXXXXXXXX，我要XXXXXXXXXXXX�！钡木涫剑磉_(dá)你對(duì)母親的感恩之情吧!
示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一只歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我的甘甜，使她重新變得容光煥發(fā)。
八、板書(略)
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、理解兩首詩末尾語句蘊(yùn)含的思想感情。
3、學(xué)習(xí)這兩首散文詩借助具體形象抒發(fā)對(duì)母愛的愛的手法，寫一段話，表達(dá)對(duì)父母的愛。
過程與方法：
1、有感情地反復(fù)朗讀兩首詩，進(jìn)行朗誦比賽，直至背誦。
2、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
篇末含蓄的語句理解。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、啟發(fā)法
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在今年512特大地震中，發(fā)生了眾多感人的一幕，其中有一條感動(dòng)全中國的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你！”搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，雙膝跪著，雙手扶著地支撐著身體，身體下面躺著她的孩子，毫發(fā)未傷。這說明什么呢？父母的愛，尤其是母愛，是世界上最崇高、最無私的一種愛。今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉母親》。
二、研讀《金色花》
1、走近作者
泰戈?duì)枴《戎骷�、詩人、社�?huì)活動(dòng)家。他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、十二部中長(zhǎng)篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇。他著名的散文詩集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文寫作，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎�，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛。
2、朗讀
（1）教師范讀課文（配樂—班得瑞《初雪》）。（在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境，學(xué)生仿讀。）
�。�2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
�。�3）教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的`地方，朗讀處理方法不同。）
�。�4）男女生朗讀比賽，互相點(diǎn)評(píng)。
3、感知詩意
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組交流，談?wù)勛x過詩后的整體感受，說出你自己對(duì)詩歌的理解。
用“我從文中讀出了一個(gè)_______小男孩（媽媽），從_____________看出�！本涫秸f話。
明確：全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”──一個(gè)機(jī)靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲�！拔摇碧煺嬷蓺�，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。
4、問題探討：
�。�1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？
�。�2）“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？
�。�3）媽媽為什么責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
學(xué)生分組討論交流，明確：
（1）“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些溫馨和幸福。
�。�2）我在一天時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。
�。�3）詩歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了孩子，又驚又喜，責(zé)怪中透出至真的母愛。
孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情。
5、理性感悟
師：詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。詩人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。
三、品讀《荷葉母親》
1、走近作者
泰戈?duì)枌?duì)中國詩（特別是散文詩）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓。
冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和外國文學(xué)作品。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩”，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛與童心、自然以及人生，語言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長(zhǎng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
2、學(xué)生朗讀全詩，整體感知詩意。
3、問題探討：
�。�1）這首詩著重描寫的是什么？
生：著力描寫紅蓮，重點(diǎn)是雨中的蓮花。
（2）為什么要寫九年前與祖父賞蓮的情景？
生：做鋪墊，將花與人緊密聯(lián)系，為下文以花喻人埋下伏筆。
�。�3）作者情緒怎樣變化，有什么作用？
生：作者的情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的感情。
�。�4）篇末“母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？
生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。
�。�5）詩中的荷葉和紅蓮分別有什么象征意義？
生：荷葉——象征為兒女遮風(fēng)避雨、無私奉獻(xiàn)的母親。
紅蓮——象征在母親的關(guān)愛、呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)的兒女。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：解決生字詞;熟讀課文。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過程】
學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo) 教學(xué)法
一、導(dǎo)入新課
母愛是人類情感中最崇高、最美好的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以媽媽，我想說愛您為題，說一段話。同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩──《金色花》。
二、講授新課
1、作者簡(jiǎn)介：
作者是印度詩人、作家泰戈?duì)�，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛──最高尚、最純潔的愛。
2、檢查生字詞(可用大屏幕投影)
3、朗讀課文。
4、感知課文內(nèi)容。
在這首表現(xiàn)母子情深的`散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，我想像變成一朵金色花，為什么我那么快樂?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?
5、合作探究：
⑴ 我通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?
�、� 我為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
⑶ 我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
�、� 我和媽媽各是什么性格?
6、體驗(yàn)反思：
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
三、小結(jié)
《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。文中由假如我變成了一朵金色花生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
學(xué)生略思考后，2～3名同學(xué)回答。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。
學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
作業(yè) 背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)6
七年級(jí)語文教案《金色花》教學(xué)方法
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握詩歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中的借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
3、體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)他們關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱情懷。
二、教學(xué)設(shè)想
1、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�、賹W(xué)習(xí)和借鑒詩中托物言志的寫法。
�、谔岣呃首x和鑒賞能力。
3、教學(xué)方法
�、倮首x教學(xué)法，教師范讀，自由朗讀，學(xué)生代表讀。
②多媒體演示法，利用音像資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。
4、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
5、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、教學(xué)過程
�、迩榫皩�(dǎo)入
(播放歌曲《魯冰花》導(dǎo)入新課)這首歌借魯冰花表達(dá)了孩子對(duì)母親的愛，是�。∧笎凼侨祟惽楦兄凶畛绺�、最美好的，母子之情是全人類的共同情感，今天我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密情感的散文詩——《金色花》(請(qǐng)同學(xué)們打開課本129頁)板書課題。
�、孀髡吆�(jiǎn)介
首先讓我們來了解一下作者。(多媒體顯示作者資料)師讀。
�、缟钋榈睦首x
1、教師配樂范讀課文，請(qǐng)學(xué)生給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，給文中不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音。
2、結(jié)合屏幕上字詞的拼音自由朗讀課文，試用一句話概括文章內(nèi)容。
3、再讀課文，注意重音、語速、節(jié)奏、感情，請(qǐng)同學(xué)說說以怎樣的情感來朗讀這首詩。(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，還應(yīng)該讀出兒童特有的調(diào)皮。)
4、學(xué)生推薦同學(xué)讀，并說說你推薦他的原因，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，師生共同探討朗讀方法。
5、多媒體顯示難讀的句子，一起來分析該如何讀，先由學(xué)生大膽的試讀，再讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”(嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜，交織在一起的情感，假裝生氣)
“我不告訴你，媽媽�！�(淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮的語氣)
四、大膽的想像
老師在朗讀的時(shí)候透過眼前的文字，感受到了一幅幅生動(dòng)的畫面，你從文中感受到了哪些畫面呢？結(jié)合課文，展開想像用“我看到……聞到……聽到……”的句式做恰當(dāng)描述。
�、俳處熓痉�
清晨，在開滿金色花的林蔭中，走出一個(gè)美麗而修長(zhǎng)的身影，喔！是媽媽，她濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲上的水滴輕輕飄落，親吻著林間的小草，她悄無聲息地走進(jìn)小庭院，緩緩地把雙手放在胸前，媽媽在做禱告，突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，好香呀！這香氣從哪來的呢？此時(shí)，我屏住呼吸，一聲不響。
�、趯W(xué)生。
�、圩髡呙枥L了幾幅畫面？分別用一句話概括。
教師小結(jié)：作者描繪了“我”一天三次與媽媽嬉戲的畫面，表現(xiàn)了母子間的深情。
五、細(xì)膩的.感受
�、僭谶@一幅幅的畫面中孩子和媽媽給你留下了怎樣的印象？試用一個(gè)字或一個(gè)詞或一句話來說說這一對(duì)母子。
板書：
孩子：天真，可愛，活潑，稚氣，淘氣，孝順
母親：親切，慈祥，關(guān)愛孩子
�、谡�?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受，參考這幾個(gè)題目來說。
1、媽媽是怎樣關(guān)愛我們的？
2、我們是怎樣報(bào)答媽媽的？
3、你有沒有讓媽媽傷心過？
4、怎么可以讓媽媽不傷心，多微笑？
先小組討論，再請(qǐng)學(xué)生。
六、詩意的仿寫
1、寫法的探討
在這首詩里我們感受到了母子間的款款深情，但文中卻沒有一個(gè)“愛”或者“喜歡”這樣的字眼，那作者是怎樣表達(dá)這母子間的濃濃情意的呢？
學(xué)生思考，小組合作探究，代表發(fā)言：①生：詩人想像自己變成一朵金色花一天三次與媽媽嬉戲。②生：為媽媽做事不圖回報(bào)和作者想像母子間的對(duì)話等。
教師明確，這就是托物言志的寫法。
2、仿寫
母愛是無私偉大的，誰不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？泰戈?duì)柟P下的孩子愿變成一朵金色花來表達(dá)對(duì)媽媽的愛，如果你也具備一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛呢？請(qǐng)用“假如我變成了……”開頭寫一段話，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。
七、詩情的誦讀
讓我們滿懷著對(duì)媽媽的愛，充滿深情的朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)
金色花
我，與，媽媽，三次，嬉戲
天真，可愛，親切，慈祥
活潑，稚氣，關(guān)愛孩子
淘氣，孝順
主題：母子情深
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀6個(gè)字。
2、抄寫喜歡的語句。
3、了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛之情。
【學(xué)情分析】
從表面上看，學(xué)生對(duì)仙人掌這種植物比較熟悉，也有一部分同學(xué)看到過仙人掌開花。但是他們中幾乎少有甚至沒有人對(duì)仙人掌的頑強(qiáng)生長(zhǎng)、努力開花的過程進(jìn)行理性的思考。如今的學(xué)生，生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu)，做事缺少持之以恒、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。作者藍(lán)兮，從獨(dú)到的視角觀察品評(píng)仙人掌這一代表性植物，更給了不能甚至不會(huì)正確評(píng)價(jià)人物的學(xué)生一次很好的教育機(jī)會(huì)。
【教學(xué)方法】
課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。建議給學(xué)生充分的默讀時(shí)間，在學(xué)生自學(xué)之后，安排學(xué)生同桌之間或小組之間交流，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)。在全班交流時(shí)，則要求學(xué)生用一段話來回答。抄寫詞語和句子當(dāng)堂落實(shí)，達(dá)到積累的目的。
【教學(xué)理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。本篇課文，教師放下權(quán)威的架子，和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題，探索中獲得新知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、讀通課文，認(rèn)讀生字，理解詞語。
2、觀察仙人掌，了解仙人掌相關(guān)資料。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1、誰家里養(yǎng)了花？養(yǎng)了哪些花？出示仙人掌圖片，為什么很少有人愿意養(yǎng)它？說說你對(duì)仙人掌的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生評(píng)價(jià)仙人掌。）
2、作者藍(lán)兮看到人家陽臺(tái)上養(yǎng)了許多花，也激起了養(yǎng)花的興致，在這些花草中其中就有一盆仙人掌。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，注意疑難字詞的讀音。
2、考考你：出示：煞棠渝戟穗榨怎么讀？會(huì)寫嗎？誰能組詞？
出示詞語：閑情逸致不無遺憾肅然起敬無所顧忌始終不渝
煞是艷麗歪歪斜斜皺皺巴巴枯涸龜裂刀戟般凜凜叉開（什么樣？）
3、自讀或同桌互讀課文，師巡視，注意第3、5、6、10、14等自然段的個(gè)別語句指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4、再讀課文，說一說你讀懂了什么。
三、深入學(xué)習(xí)
1、給課文分段，說說為什么這樣劃？按仙人掌生長(zhǎng)的時(shí)間變化分段。
第一部分：（1—4自然段）“我”在陽臺(tái)養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。
第二部分：（5—7自然段）許久后的黃昏，仙人掌長(zhǎng)大了許多。
第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天，“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗的金色花。
2、再讀課文，想一想：隨著仙人掌的生長(zhǎng)變化，“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化。
（1）仙人掌成活出示：
不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是蔥綠挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，貪婪地啄食著陽光和空氣。
在作者的眼里，仙人掌是什么？你從中有怎樣的體會(huì)？
我的態(tài)度：“我”認(rèn)為它既不美，也不雅。對(duì)于它的存在，不無遺憾，不再關(guān)心它。
�。�2）仙人掌頑強(qiáng)的生長(zhǎng)出示：
①它竟橫豎添了許多新節(jié)，刀戟般凜凜叉開。
�、诖笮≌乒�(jié)歪歪斜斜，怪模怪樣。綠色的掌面，竟皺皺巴巴，細(xì)紋密布。理解“竟”字。
我的態(tài)度：我不喜歡它丑陋的模樣。它比我想象的還丑，“我”忍不住大笑起來。
為什么它越丑我越笑得厲害？
�。�3）可是久雨后的清晨，那是怎樣的景象呢？
生讀：……蛋青色的光亮……一大團(tuán)耀眼的東西……出示：
一朵異常漂亮的花。金黃色，12個(gè)綢緞般富有光澤的花瓣；敏感地清顫著柔軟的花穗，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。
讀，想象，把它的`美讀出來。指名展讀。
我的態(tài)度：“我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚”。
這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？再理解“竟”字。
3、出示14自然段：
可以想象，這仙人掌，它曾經(jīng)有過柔軟的葉，窈窕的枝，但為了抗拒沙漠的壓榨，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。正是因?yàn)檫@冷峻而堅(jiān)強(qiáng)，在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉之后，我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。
體會(huì)仙人掌不僅形美，而且神美。
4、默讀課文，思考：
“我”曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋，現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧，這是為什么？小組討論交流，
抓住第8—16自然段，從以下幾方面考慮：
（1）仙人掌生存條件的艱苦：一小盆泥土，面對(duì)的是陰晴雨雪。
（2）很長(zhǎng)時(shí)間沒人關(guān)心它，不澆水也不施肥等。
�。�3）開出了異常美麗的金色花。
5、現(xiàn)在“我”知道，出示：美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。
你怎樣理解文中最末一句？
6、讀了本文，你從中悟到什么道理？
四、積累詞句
仙人掌的美，是通過課文優(yōu)美的語言文字使我們感受到的。輕聲讀課文，把你喜歡的詞語和句子畫下來并積累，想一想為什么喜歡這些語句。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。
2.品讀詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子親情。
3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。
一、導(dǎo)入課文
學(xué)生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？（歌頌了母愛的偉大和無私，也表達(dá)了詩人對(duì)母愛的感激和深深的愛和尊敬）
有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的.聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀児餐诖@一次美的洗禮！
使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p>
泰戈?duì)柺怯《戎娙�、作家、文學(xué)家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、我朗讀，我感悟
1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。
正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）
嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ） 匿笑( )
禱告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )
2.齊讀，注意字音停頓，體會(huì)情感。（配樂：相約卡農(nóng)）
3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣）
4.教師指導(dǎo)朗讀
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀？
語速：輕快、跳躍
情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮
當(dāng)你吃過中飯，
坐在窗前//讀《羅摩衍那》，
那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，
我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，
正投在//你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。
5.分小組(分角色)朗讀
聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！
6.這首詩寫了什么事情？表達(dá)了什么情感？
這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．有感情地朗讀，把握詩文情感基調(diào)，品味精美語言。
2．初步感知印度文化和泰戈?duì)柕脑姼杼攸c(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
過程與方法：
1．通過朗讀法感知課文內(nèi)容。
2．用品析討論法領(lǐng)會(huì)語句的深刻含義。
3．用合作探究法激發(fā)學(xué)生的積極性，加深對(duì)文章的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種途徑，感悟詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感 。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．通過想象，鑒賞詩歌，學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
2．學(xué)習(xí)本文托物寄情的寫法。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
1．本課設(shè)置了情境導(dǎo)入、感知學(xué)習(xí)、品讀欣賞、想象練習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
2．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復(fù)朗讀課文完成的。
3．通過引導(dǎo)學(xué)生品賞語言，感受泰戈?duì)柹⑽脑姷镊攘Α?/p>
4．利用本課特點(diǎn)，有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
導(dǎo)入語：
同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。”童年是如夢(mèng)如幻的，童年是天真爛漫的，童年時(shí)期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈?duì)柟P下有這樣一個(gè)印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對(duì)母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認(rèn)識(shí)這個(gè)天真爛漫的孩童形象。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)
播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：
1．文章共描繪了幾幅畫面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言給每幅畫面加一個(gè)小標(biāo)題。
2．你能各找一個(gè)詞形容文中孩子和母親的特點(diǎn)嗎？
�。ù鸢敢奝PT批注）
【設(shè)計(jì)意圖】
1．營(yíng)造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，訓(xùn)練概括能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生感知人物特點(diǎn)。
（三）品讀欣賞
1．教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)班級(jí)小組內(nèi)討論：
�。�1）作者為什么要把孩子想象成金色花？
�。�2）作者是如何表現(xiàn)孩子對(duì)母親的依戀與愛的？畫出相關(guān)的`詞語。
（3）金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的地方，畫出相關(guān)的詞語。
（問題分析總結(jié)見PPT批注）
2．通過視頻，加深對(duì)課文的理解。
播放課文解析巧妙的抒情角度。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和神奇的想象力；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的準(zhǔn)確性；引導(dǎo)學(xué)生走近偉大詩人泰戈?duì)枴?/p>
�。ㄋ模┍磉_(dá)練習(xí)
1．教師引導(dǎo)：本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學(xué)們，你想借助什么表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。
請(qǐng)以“媽媽，我想變成……，當(dāng)你……的時(shí)候，我……”的句式說一句話。
2．通過以下步驟組織訓(xùn)練：
�。�1）學(xué)生仿寫 。
�。�2）小組交流 。
�。�3）全班評(píng)議 。
【設(shè)計(jì)意圖】通過訓(xùn)練，既提高想象能力，又提高表達(dá)能力。
（五）語文活動(dòng)
1．展開活動(dòng)
�。�1）教師：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)！用行動(dòng)去愛自己的父母、親人！愛周圍的人乃至一切可愛之人吧！
�。�2）組織《牛棚的故事》主題活動(dòng)。
2．參考金色花活動(dòng)設(shè)計(jì)。（牛棚的故事）
【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)深入理解課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．布置檢測(cè)練習(xí)。
參考金色花同步檢測(cè)。
2．課外活動(dòng)安排 。
①讀書活動(dòng)：閱讀《新月集》，做讀書筆記。
②實(shí)踐活動(dòng)：回家做一件事讓父母感受你對(duì)他們的愛。
【設(shè)計(jì)意圖】
1．基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。
2．引導(dǎo)走近偉大詩人泰戈?duì)枴?/p>
3．讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語言表達(dá)情感。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力，以及聯(lián)想和想象能力。
2、 過程與方法：通過各種朗讀方式（自由朗讀、范讀、聽讀、齊讀等）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3、 道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
2、精心研讀，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)突破：
鑒于《詩兩首》是閱讀課，課堂教學(xué)以《金色花》為主。重在引導(dǎo)學(xué)生尋求閱讀的規(guī)律，掌握閱讀的方法，能夠有所感悟，有所收獲。
體會(huì)作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中蘊(yùn)涵的母子深情，這需要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的人生體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，還需要老師多結(jié)合其他與母愛有關(guān)的詩文名句加以深入分析，從而讓學(xué)生更好地體會(huì)并理解。
作品篇幅短小，優(yōu)美凝煉，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩、品味文章的美點(diǎn)。母愛隨處可見，但又最容易被忽視，要注意引導(dǎo)學(xué)生從日常生活瑣事中體會(huì)母愛，并懂得回報(bào)母愛。同時(shí)，作業(yè)分層布置，對(duì)于一些能力強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，再推薦一些有關(guān)母愛的名家名篇，課下閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美和感悟愛的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、查字典解決生字詞，熟讀課文。
2、查閱泰戈?duì)栙Y料，準(zhǔn)備交流。
3、提前一周時(shí)間，如實(shí)紀(jì)錄媽媽每天為你做的每件事。
教師：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、精心導(dǎo)入
課間播放滿文軍的《懂你》（歌頌?zāi)笎鄣母瑁瑺I(yíng)造一種氛圍。上課時(shí)由此自然導(dǎo)入母愛的話題，聯(lián)系古今中外歌頌?zāi)笎鄣囊恍┟洌ā对娊?jīng)》中的名句，《游子吟》，一些外國的諺語等），引發(fā)學(xué)生想像泰戈?duì)柟P下的母愛，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作者資料（學(xué)生介紹，師補(bǔ)充，屏幕打出）
以他人對(duì)泰戈?duì)栁恼碌脑u(píng)價(jià)引發(fā)學(xué)生興趣，以泰戈?duì)柊倌昵暗膯栐捲俅渭ぐl(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2、字詞（提問，齊讀）
三、誦讀課文
1、自由練讀，初步感知文章基調(diào)。
2、學(xué)生范讀、評(píng)價(jià)。（學(xué)生展示讀得最好的語段，師指導(dǎo)學(xué)生注意評(píng)價(jià)要客觀，態(tài)度要誠懇，注意禮貌用語）
3、師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)聽讀。（師配樂朗誦，并提醒學(xué)生注意節(jié)奏、語調(diào)、感情）
4、師再指導(dǎo)，學(xué)生自由仿讀。
5、6兩段，把握節(jié)奏音調(diào)，想像、描述畫面。
�。◣熋枋霎嬅�，學(xué)生找對(duì)應(yīng)的語段（第四段）清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林陰中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來?我屏住氣息，一聲不響。）
5、師結(jié)合具體的語句指導(dǎo)誦讀（師生共同分析文中三句人物語言的讀法）
通過以上的誦讀，我們已經(jīng)初步把握了誦讀本文的基本語調(diào)，應(yīng)該是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法也應(yīng)有所不同，如文中的語言描寫。
請(qǐng)找出這三句，一起來分析。
（1）“孩子，你在哪里呀�！睉�(yīng)該用什么語氣來讀。
孩子不見了，自然是萬分焦急，牽掛，擔(dān)心孩子。有人說：“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚” ，即使焦急，也是飽含柔情。
�。�2）“你到哪里去了，你這壞孩子�！迸c上句比較，同是問“哪里”，但語氣有別。找不到孩子時(shí)，主要是焦急，而現(xiàn)在孩子回來了，再問“哪里”，則主要是關(guān)切、責(zé)怪，要給孩子一點(diǎn)兒“顏色”，以免他將來“舊戲重演”，再次“失蹤”，害自己牽掛、擔(dān)心。但這時(shí)更多地則是孩子失而復(fù)得的驚喜。
為什么說“壞孩子”？
不見了孩子，媽媽該有多么著急，這種惶急的心情一定與時(shí)俱增，而一旦見了，自然又驚又喜，嗔怪孩子不說一聲就走了。
要讀出又驚又喜，似怒非怒的語氣。
�。�3）“我不告訴你，媽媽�！薄拔摇蹦兀銎饗蓙�，為自己能為媽媽做好事而高興，還要對(duì)媽媽保守秘密。為什么要保守秘密呢。
是做了錯(cuò)事害怕媽媽責(zé)備嗎。不是。這是一次得意而善意的隱瞞。這樣的隱瞞使孩子覺得自己的行為更有神秘感，更有幸福感、成就感、滿足感。
因?yàn)楹⒆又滥笎凼菬o私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽能生活得更加溫馨。
呵，明察秋毫的媽媽也有莫名其妙的時(shí)候，讓她莫名其妙才好呢。多么調(diào)皮、天真、得意的孩子的語氣。
6、學(xué)生配樂齊讀
小結(jié)誦讀的要求、方法。
四、整體感知
1、這首散文詩寫了什么內(nèi)容。
�。ā拔摇弊兂闪艘欢浣鹕�，一天當(dāng)中三次和媽媽嬉戲。哪三次？讓媽媽聞花香、投影在媽媽的書頁上、黃昏時(shí)恢復(fù)原形。
提示：學(xué)生容易把“變成金色花”作為第一次嬉戲，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“變成金色花”是一個(gè)大的前提，所有的嬉戲都是建立在這個(gè)基礎(chǔ)上的，引導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)“當(dāng)你……時(shí)”，問題就迎刃而解了。）
2、你能感受得到“我”與媽媽之間的感情是怎樣的嗎?
（文中的“我”看似離開了媽媽，卻又始終陪伴在媽媽左右，文章主要寫“我”對(duì)媽媽的依戀，愛是相互的，從“我”對(duì)媽媽的愛，可以想見媽媽對(duì)“我”的愛。）
師生共同小結(jié)文章內(nèi)容。
五、研讀賞析
(啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，并培養(yǎng)初步的審美能力。)
好文不厭百回讀。請(qǐng)?jiān)僮x，選出你認(rèn)為美的地方，并作賞析。
引導(dǎo)和提示要到位，學(xué)生分析才會(huì)細(xì)致、到位。提示：注意抓住某些具體的語句、詞語從情節(jié)、想像、主題、人物形象等方面來賞析。
先在小組內(nèi)交流。三、四分鐘學(xué)生討論，然后全班交流，學(xué)生發(fā)言，老師補(bǔ)充。大致為以下幾方面：
1、美在音韻
“笑嘻嘻”、“暗暗”、“悄悄”、“小小”、“一聲兒“、“花瓣兒”，疊音詞和兒化韻的使用，無不讓作品讀起來清新明快，瑯瑯上口，充滿靈動(dòng)之氣。
2、美在情趣
“為了好玩”、“笑嘻嘻”、“搖擺”、“跳舞”、“暗暗地”、“匿笑”、“一聲兒不響”、“悄悄地”，讀著這些語句，我們眼前仿佛看到了孩子那得意洋洋的神情。
文章從孩子的視角展開全文，充滿童真童趣。
3、美在主題
文中的“我”表面上“失蹤”了一天，實(shí)際上一直不離媽媽左右。
為什么要變成金色花呢。文中說“為了好玩”，可結(jié)合全文來看，看看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子總想悄悄地為媽媽做些好事�！翱粗愎ぷ鳌薄ⅰ澳銜�(huì)嗅到這花香”、“正投在你所讀的地方”，處處透露出對(duì)媽媽深深地依戀。
“你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎�！�、“卻不知道這香氣是從我身上來的”、“但是，你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎�！睍r(shí)時(shí)刻刻站在媽媽的角度考慮問題，時(shí)時(shí)刻刻在意媽媽的感受。愛是相互的，從孩子對(duì)媽媽的依戀，可以想見媽媽對(duì)孩子的呵護(hù)。文章表現(xiàn)的是母子情深的主題，而母子親情是人類情感中最純潔、最無私的，最能引起人們的情感共鳴。
4、美在想象
“假如”、“你要是叫道”、“便要再落到地上來”、“要說的話”可以看出寫的只是孩子的想像。
文章寫了一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象，在作者想象的`國度，“我”成了一個(gè)活潑可愛的小精靈，這個(gè)小精靈有著無所不能的靈性，它一動(dòng)意念，就變成了一朵金色花，它可以忽上忽下，隨意搖擺，隨意跳舞，隨意開花，隨意散發(fā)芬芳，最后一動(dòng)意念，又變成了人。它的所作所為有著無限的自由，絕非人間的 肉身凡胎可以比擬。作者的想象實(shí)在是新奇而美妙。
5、美在形象（人物語言著重放在誦讀環(huán)節(jié)品味）
從文中的“我”的語言、行為可以看出“我”是一個(gè)天真活潑、機(jī)靈可愛、天生善良的孩子。
文中的“媽媽”又是一個(gè)怎樣的形象呢。
文中的媽媽是孩子眼中的媽媽，一起來看看媽媽做了些什么。從兩次問孩子在“哪里”可以看出對(duì)孩子的關(guān)心，“沐浴后”“穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院”“坐在窗前讀《羅摩衍那》”（《羅摩衍那》注意結(jié)合注釋中的簡(jiǎn)介理解）孩子眼中的媽媽是那么地圣潔、沉靜、虔誠、善良、慈愛，簡(jiǎn)直就是“美”和“愛”的化身。
6、美在畫面（著重放在誦讀環(huán)節(jié)去品味）
三幅畫面，每一幅都是耐人尋味的母子嬉戲圖，讀時(shí)要想像畫面，品味畫面美。
7、美在情節(jié)
從變成金色花到三次嬉戲，再到突然跳到媽媽面前，恢復(fù)原形。
作品雖短，但情節(jié)完整而有波瀾。
8、美在意境（學(xué)生可能會(huì)忽視這一點(diǎn)，師適時(shí)補(bǔ)充）
聽大家說了半天，老師也想發(fā)表一下自己的看法。我認(rèn)為文章的意境也很美。詩人以最美麗的圣樹上的花朵來贊美孩子的天真可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花，花也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。
詩人借金色花營(yíng)造出一種溫馨、祥和的氛圍，讓我們仿佛也沐浴在母愛的光輝中。
六、體驗(yàn)反思
1、感受母愛（引導(dǎo)學(xué)生從最容易忽視的生活瑣事中發(fā)現(xiàn)體會(huì)母愛）
世紀(jì)老人冰心在《春水》中曾經(jīng)這樣寫道：“造物者/倘若在永久的生命中/只容有一次極樂的應(yīng)許/我要至誠地求著/我在母親的懷里/母親在小舟里/小舟在月明的大海里。
”是的，母親的懷抱早已成為幸福安寧生活的象征，但是，很多時(shí)候，也許正因?yàn)槲覀円恢笔前苍數(shù)靥稍谀赣H的臂彎里，享受和平，因此反而體會(huì)不到母愛的偉大。其實(shí)，母愛不只在作家的筆下，她更像一股涓涓的溪流，時(shí)時(shí)刻刻環(huán)繞著我們，滋潤(rùn)著我們的心田。
靜下心來想一想，在現(xiàn)實(shí)生活中,你從哪些日常生活小事感受到了媽媽的愛。
跟大家說一說。（要求感情真摯，能感動(dòng)人）
�。ㄈ绻袑W(xué)生提到了媽媽的責(zé)備和懲罰，要注意結(jié)合畢淑敏的名篇《孩子，我為什么打你》，引導(dǎo)孩子全面、深入地理解母愛，理解母愛不同的表現(xiàn)方式。）
2、回報(bào)母愛（引導(dǎo)學(xué)生從文章到生活，從假想到現(xiàn)實(shí)，從認(rèn)識(shí)到行動(dòng)，懂得回報(bào)）
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，假如有一天你也象文中的小精靈一樣，擁有了無所不能的靈性，你準(zhǔn)備怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛。在現(xiàn)實(shí)生活中，你又準(zhǔn)備怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛。泰戈?duì)柦琛敖鹕ā笔惆l(fā)了對(duì)母親的愛，你還能借助哪些形象或哪些事表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢。你能為媽媽寫幾句小詩表達(dá)你的愛意嗎？
七、拓展討論
有人認(rèn)為《金色花》歌頌的不只是母愛，而是一種富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛，你認(rèn)為呢。
（言之成理即可）
八、教師總結(jié)
�。ńY(jié)合板書）大家說的都非常好。母愛也好，宗教意義的愛也好，都是最純潔、最高尚的愛，我們不妨把這種愛推廣開來，在我們的生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心他人、愛他人，學(xué)會(huì)去回報(bào)他人的愛，將這份愛化作一聲真摯的祝福，一句輕微的贊美，一次善意的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你將得到前所未有的快樂。
九、布置作業(yè)
必做：
1、請(qǐng)為你的媽媽做一件小事，讓她感受到你的愛。
2、比較閱讀《金色花》與《紙船》。
選做：
1、課外自制《紙船》的配樂朗誦帶。
2、課外閱讀《孩子，我為什么打你》（畢淑敏）
《守望的天使》（三毛）
《從前的媽媽》（席慕蓉）
寫讀書筆記。
附：
《金色花》
泰戈?duì)?/p>
假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎。
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀�！蔽野蛋档卦谀抢锬湫�，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握詩歌基調(diào)，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。 閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
課文感知
《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解，提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)
課文導(dǎo)入
同學(xué)們，母親是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛意的方式，然后以“媽媽，我愛您”為題，說一段話。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。
簡(jiǎn)介作者
《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈?duì)枺簧鷦?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的.愛——最高尚、最純潔的愛。
檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)
整體感知
教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)進(jìn)行仿讀。)
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)
例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
通過朗讀這首散文詩，我們感受到了母子間的款款情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?“我”是怎樣回報(bào)母愛的呢?
合作探究 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問題。
1、“我”通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
4、“我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流
體驗(yàn)反思
(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)
(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。
延伸鞏固 背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
課后記：《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅耐人尋味的圖畫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、把握詩歌基調(diào)，誦讀詩文，提高鑒賞詩歌力；
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母親是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無微不至的愛，你怎樣向母親表達(dá)你的愛意呢？。(學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì)枺靡环N很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，（板書花朵形狀）讓我們期待一次美的洗禮！
二、介紹金色花――投影
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
（印度圣樹上的花，在宗教信仰強(qiáng)烈的印度人民心里，它不但是美麗的，更是神圣的�。�
三、介紹作者―――投影
[泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)�，印度詩人、作家，被稱為“詩圣”。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)成為第一個(gè)獲此殊榮的亞洲人。代表詩集:《吉檀tán迦jiā利》《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》。《金色花》選自《新月集》。（印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。]
四、聽讀課文
1、你有哪些不理解的字詞？劃出來與大家交流。
嗅(xiù)：聞（氣味）。
羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)：印度長(zhǎng)篇敘事詩。
匿笑(nì)：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑地笑。
禱告(dǎo)：向神祈求保佑。
沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
2、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)
聽讀要求：①把握感情基調(diào)。②注意：節(jié)奏語速語氣
�。�2）朗讀指導(dǎo)：――投影
�、僬Z速：稍快
�、诟星榛{(diào)：喜悅溫馨深情，帶著兒童特有的調(diào)皮。
�。�3）學(xué)生自由朗讀。
�。�4）生單個(gè)讀。
�。�5）重點(diǎn)句子輔導(dǎo)――投影
①“孩子，你在哪里呀？”
�、凇拔也桓嬖V你，媽媽�！�
�、邸澳愕侥睦锶チ耍氵@壞孩子?”
[教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)
例：“孩子，你在哪里呀？”應(yīng)讀出焦急、惦念；
例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。]
�。�6）學(xué)生展示讀。（可配樂讀）
3、我朗讀、我感悟以下面的句式回答問題――投影
我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子，你看……
我讀出了一個(gè)（慈愛、溫和）的母親，你看……
我讀出了一份（真摯、純潔的.熱愛媽媽，依戀媽媽）的感情。
詩歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的（意象），這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（金色花）
五、感悟品味
剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩歌。從中我們感受到了這是一對(duì)多么可愛的母子��！假如這個(gè)天使般的孩子不遠(yuǎn)萬里，來到了我們中間，我們采訪他幾個(gè)問題：
1、孩子你為什么想變成一朵金色花？
2、孩子你變成了金色花后主要做了那幾件事？
3、孩子你變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢？
�。▍⒖即鸢福孩拧拔摇毕胱兂梢欢浣鹕ㄊ窍霝閶寢屪鳇c(diǎn)事。⑵與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲：做禱告時(shí)————散發(fā)香氣；讀書時(shí)—－———將影子投在書頁上；拿燈去牛棚時(shí)——變回孩子求媽媽講故事。⑶因?yàn)楹⒆佣�，母愛是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，“我”不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以“我”只是撒嬌，還瞞著媽媽。）
學(xué)生思考回答，有疑難小組討論交流，然后全班交流。
小結(jié):
《金色花》借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花，按時(shí)間順序敘寫了一天時(shí)間里孩子與媽媽的三次嬉戲，在親昵、親熱的氛圍中，讀者感受到的是純真的母子之愛。詩歌表現(xiàn)了家庭之愛和人性的美好與圣潔。
借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。這種手法又叫借物抒情法。
六、仿寫悟情
母愛是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。其實(shí)，母愛就在我們的身邊。她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。讀了課文，你理解這平凡而又偉大的母愛了嗎？在這節(jié)課我還想做一個(gè)小小的調(diào)查：你們對(duì)自己的媽媽關(guān)注多少？你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道你媽媽喜歡什么顏色嗎？你知道你媽媽穿多大號(hào)的鞋嗎？看來我們班的同學(xué)在這一點(diǎn)上還不是做的特別的好，今天就給你們一次彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)媽媽的愛，如果給你一次變化的機(jī)會(huì)，你想變成什么來回報(bào)媽媽？以“假如我變成了……”為題說一段話。
范例：1、母親，假如我變成了一片云，當(dāng)您在田間勞作時(shí)，我會(huì)飄到您的頭頂，為您遮擋如火的驕陽；當(dāng)您流下汗珠時(shí)，我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨，為您送上一陣清涼……
2、假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
3、假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
4、假如我變成一股清風(fēng)，我要輕輕地?fù)崦悖患偃缥易兂闪怂械臐i漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，我要把你吻了又吻。
中國人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。
結(jié)束語――投影
同學(xué)們：
世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！
母愛就像一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；
母愛就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；
母愛就像一陣和煦的風(fēng)，吹去紛飛大雪，帶來春光無限。
這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……
母愛-----一生一世不求回報(bào)，
母親-----一生一世值得你愛！
【板書設(shè)計(jì)】
七、遷移拓展
�。�、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。
�。病㈤喿x泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑姟秾徟泄佟�，注意理解其主要�?nèi)容。
審判官
你想說他什么盡管說罷，但是我知道我孩子的短處。
我愛他并不因?yàn)樗�，只是因�(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?/p>
你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道。
他是如何的可愛罷。
當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。
當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。
只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕?/p>
�。�、學(xué)生談感受。
�。础⒁悦辖荚姟队巫右鳌纷鹘Y(jié)。
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材的地位及作用：
七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風(fēng)箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀�，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā罚牡摹都埓穭t讓學(xué)生課后比較閱讀。
文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對(duì)母親的愛和依戀。學(xué)習(xí)詩中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
2、過程與方法
通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點(diǎn)投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
教法與學(xué)法：
教法：
1、啟發(fā)點(diǎn)撥法最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位；
2、美讀感知法新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；
3、多媒體演示法引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)利用課程資源；
4、板書輔助法。
學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；
1、充分預(yù)習(xí)，熟讀課文，為上課做好準(zhǔn)備。
2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生常常照搬參考書相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫。
3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)歸納朗讀和背誦的方法。
教學(xué)過程：
葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對(duì)語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。由此我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入
播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們期待一次美的洗禮！
二、自由朗讀，期待永恒美。
1、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>
泰戈?duì)�，印度詩人、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，泰戈?duì)枏男【蜕钤谧诮痰姆諊小Ｋ母赣H戴溫德拉納特對(duì)“吠陀”和“奧義書”都很有研究，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)上被稱為“大仙”，正是這種文化背景，使泰戈?duì)柕脑姼梵w現(xiàn)了印度宗教文化的大宇宙和小宇宙統(tǒng)一的“梵我合一”的觀念，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛�！督鹕ā愤x自他的'散文詩集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
2、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。
1）現(xiàn)在我們來檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。
嗅（xiù）聞（氣味）。
羅摩衍那（mó，ｙǎｎ）
匿笑（nì）
禱告（dǎo）
沐�。╩ùyù）
花瓣（bàn）
2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容：
師：這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？
生：由具備了神力的小男孩變成的。
師：“我”變成金色花后干了什么事？
生：三次嬉戲
母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上。
母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。
師；這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？
生：孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機(jī)靈、天生善良。
母親：關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情凋、有信仰的虔誠的媽媽。
�。ㄉ屏肌⑸埔猓悄缸觾扇诵愿癖憩F(xiàn)的主旋律，）
師：這首詩表達(dá)了什么感情？
生：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔。
師：這首詩的感情基調(diào)是什么？
生：舒緩、溫馨、深情，帶著兒童特有的調(diào)皮。
二、傾情誦讀，感受語言美。
1、我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來讀不同的地方？
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）（教師提示，學(xué)生讀）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）
�。�4）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
2、我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。
學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）
三、深入探究，挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美。這些美都來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來看幾個(gè)小問題，或許能幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
1、作者為什么要把孩子想象成一朵金色花？
生：金色花是印度圣樹上的花，是受到人們尊敬的，泰戈?duì)柊褍和胂癯勺蠲利惖氖渖系幕ǘ淇赡芎退麄兊男叛鲇嘘P(guān)。是為了贊美孩子的可愛，還可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。同時(shí)金色花是印度圣樹上開著的花，詩人吟詠此花，本來就含有對(duì)神的虔敬，創(chuàng)造了一種宗教氛圍，宣揚(yáng)的是富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
生：看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿，孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
四、小結(jié)
《金色花》借助豐富的想像，把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，按時(shí)間順序敘寫了一天時(shí)間里孩子與媽媽的三次嬉戲，在親昵、親熱的氛圍中，讀者感受到的是純真的母子之愛。
五、拓展延伸
同學(xué)們，母愛就在我們身邊，她像一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤(rùn)著我們的心田。這節(jié)課我還再來做一個(gè)小小的調(diào)查：你們對(duì)自己的媽媽關(guān)注多少？你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道媽媽喜歡什么顏色嗎？你知道媽媽穿多大號(hào)的鞋嗎？看來我們班的同學(xué)在這一點(diǎn)上還不是做得特別的好，今天就給你們一次彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)媽媽的愛，如果給你一次變化的機(jī)會(huì)，你想變成什么來回報(bào)媽媽？以“假如我變成了……”為題說一段話。
六、作業(yè)
將“假如我變成了……”寫成隨筆。
七、結(jié)束語
同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！
母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；
母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；
母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；
母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。
這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切……
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。
2、學(xué)生通過誦讀詩歌，體會(huì)詩歌的感情及主題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生通過誦讀詩歌，體會(huì)詩歌的感情及主題。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛親情。
教學(xué)方法
美讀感知法、合作探究法、多媒體演示法
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
具體過程
一、課前活動(dòng)組織與計(jì)劃：
充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛的詩歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容量，鍛煉學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件播放歌曲《燭光里的媽媽》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
2、教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，你的黑發(fā)泛起了霜花，你的腰身倦得不再挺拔�！笔堑�，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報(bào)母親嗎？
3、教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛，也不忘回報(bào)母愛。今天，我們就來看詩人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。（出示課件：課題，作者）
三、誦讀詩歌，整體感知
本環(huán)節(jié)，有兩讀：一、老師范讀，目的是親自示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并請(qǐng)學(xué)生感受詩歌的感情基調(diào)。二、學(xué)生自讀，邊讀邊思考：一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？
四、研讀詩歌，探究主旨
深層品味詩句中所蘊(yùn)含的'思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。
出示課件，師生共同探究。
⑴“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？
�、谱髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕�？
五、傾情誦讀，品讀語言美
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。
1、學(xué)生聽配樂示范朗讀。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀。
3、花樣朗讀比賽。
4、最后讓學(xué)生充滿深情地誦讀全文。
六、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美
出示課件：你想變成什么來表達(dá)你對(duì)母親的愛呢？（課件顯示）示范：
（1）我愿變成______，當(dāng)媽媽的時(shí)______候，我可以為媽媽______。
�。�2）假如變成了________，我將______。
例句：（1）我愿變成一條清清溪流，當(dāng)媽媽工作累的時(shí)候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。
�。�2）假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
七、盡心回報(bào)，落實(shí)行動(dòng)美
世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對(duì)媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對(duì)母親的回報(bào)落實(shí)在行動(dòng)中。
板書設(shè)計(jì)：
金色花
泰戈?duì)?/p>
媽媽圣潔
美麗
我嘻戲
惜緣
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握泰戈?duì)柕奈膶W(xué)知識(shí)。
2、讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)習(xí)方式，聽讀課文，感知課文內(nèi)容，潛心體會(huì)母子深情。
3、以讀代講，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，以讀品詩，讀出味道，讀出感情，
4、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，以讀品詩。
2、認(rèn)識(shí)母愛的偉大，體驗(yàn)人間至愛親情，接受詩歌美的熏陶及感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
學(xué)習(xí)方式：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首篇幅短小但卻意蘊(yùn)豐富的散文詩，抒寫了一個(gè)天真可愛的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生發(fā)想像－一個(gè)神奇的兒童在一天的時(shí)間里與母親的三次嬉戲，在一片溫馨活潑的場(chǎng)景中表達(dá)對(duì)母親的深切的愛，以此表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來品味詩歌中的至純情感，所以重點(diǎn)進(jìn)行朗讀詩文的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從體味詩歌感情激調(diào)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，控制好詩歌的語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在課文的反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩文的理解，提高感悟詩的能力，獲得美的熏陶與享受。
與此同時(shí)提供同題材作品進(jìn)行拓展閱讀，拓寬閱讀視野，并進(jìn)而煅練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。úシ拧稜T光里的媽媽》）
這是流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲，曲調(diào)舒緩、柔和、深情款款，滿含對(duì)母親的愛，它歷經(jīng)20多年歲月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外動(dòng)人，恐怕就在于它唱出了母親對(duì)女兒無私的愛，也唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴：“媽媽，我們愛你”。
母愛是文學(xué)藝術(shù)上一個(gè)的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天，讓我們帶著這種對(duì)母親的愛一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬摹督鹕ā�，一起來感受母子至深之情�?/p>
�。ǔ鍪菊n題）
在這節(jié)課里，我們想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的是怎樣的呢？
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，生讀目標(biāo)）
首先，讓我們先來認(rèn)識(shí)這位有一顆純真童心的作者：泰戈?duì)�，同學(xué)們可說說對(duì)泰戈?duì)柕牧私狻?/p>
（生說對(duì)作者的了解，師補(bǔ)充說明，投影出示泰戈?duì)柡?jiǎn)介）
泰戈?duì)枺河《戎娙耍囆g(shù)家，社會(huì)活動(dòng)家，曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛、寬容、歡樂為主題，頌揚(yáng)人間最崇高，最純真的感情，而母愛就是他最為極力頌揚(yáng)的主題之一。
下面我們將通過學(xué)習(xí)他的這首散文詩《金色花》來品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。
熟知生字詞：匿笑 花瓣 沐浴 羅摩衍那
（出示生字，生讀生字）
二、整體感悟
�。ㄤ浺舴蹲x）
這是一首散文詩，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學(xué)好一首詩，首先得讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受，下面請(qǐng)同學(xué)們聽一聽錄音，然后請(qǐng)同學(xué)們互相交流你聽詩文后的感受。
（可指導(dǎo)生從語速、語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?/p>
在此環(huán)節(jié)，主要解決：
1、感知課文內(nèi)容，初步確定朗讀基調(diào)：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。
2、指導(dǎo)朗讀：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以一種孩子天真、活潑、可愛、調(diào)皮的口吻來讀，要讀出孩子對(duì)母親的愛，也要讀出母親對(duì)兒子的無私的愛，但不同的地方也有不同的處理方式。
三、研讀、賞析
�。ㄉ宰x）
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”每位同學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際對(duì)課文都會(huì)有你獨(dú)特的理解與感受，同學(xué)們可結(jié)合你的理解選出你喜愛的或你感受最深的語句或段落進(jìn)行朗讀，讀出對(duì)母親深深的愛。
（眾生選讀，談感受，眾生評(píng)）
此環(huán)節(jié)，討論解決：
1、孩子為何如此可愛（因?yàn)樗逶≡谀笎壑校?/p>
2、他是如何報(bào)答母親的（想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲）：
�、� 開放花瓣，讓母親嗅到花香。
�、� 在母親看書時(shí)，將影子投在書上――保護(hù)母親眼睛。
�、� 母親去牛棚時(shí)，突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。
3、回報(bào)母親的愛，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：
母親的愛是無私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎(jiǎng)，只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事，讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。
4、文中三句對(duì)白的朗讀指導(dǎo)：
① “孩子，你在哪里呀？”：母親不見了孩子非常著急，語速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。
�、� “你到哪里去了，你這壞孩子？”：母親一天都見不到自己的孩子，非常著急，一旦見了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。讀出母親見到了孩子時(shí)的驚喜與對(duì)孩子的疼愛，但又帶點(diǎn)嗔怪的語氣。
�、� “我不告訴你，媽媽�！保簬湍赣H做事，而又不告訴母親。以孩子撒嬌調(diào)皮的語氣來讀，讀出孩子的天真可愛。
5、難點(diǎn)分析：
作者為什么把孩子比做一朵金色花：
借金色花表達(dá)孩子對(duì)母親的愛。中國好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹上的花，象征了孩子的美好可愛，而金色則象征母愛猶如陽光般的光輝燦爛。人們喜愛花，花也將它的美麗回報(bào)給人類，母親為了孩子含辛茹苦無私奉獻(xiàn)，而孩子也要像花回報(bào)人類一樣回報(bào)母親的愛與奉獻(xiàn)。
所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對(duì)母親的愛，想像新奇而美妙。
四、拓展延伸
1、大愛無聲，孩子為什么會(huì)默默地愛著媽媽？讀下面這首詩，相信大家的感受更為深刻。
（出示《游子吟》）：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫照。孩子的寸草之心，怎能報(bào)答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？
2、拓展想像
如果你具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變做什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？
�。▽W(xué)生自由想象，自由論說）
3、擴(kuò)展視野，了解泰戈?duì)柶渌澳笎邸痹娖?/p>
同學(xué)們的想象非常豐富，可以為我們的母親做許多的事情。
泰戈?duì)栂壬纳⑽脑姸嘁愿桧瀽蹫橹黝}，下面我們接著欣賞泰戈?duì)柕钠渌娖�，再次感受這位文化偉人的“母愛”
（投影展示選文，可師范讀，生自讀，談感受等）
五、總結(jié)：
母愛就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我們；像一股和煦的.柔風(fēng)，撫摸著我們。一聲聲呵護(hù)，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，溫馨幸福。
讓這些閃著童真，閃著摯愛的詩篇離我們近些，再近些，讓我們透過這些詩篇學(xué)會(huì)更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個(gè)世界上所有善良而正直的人們。讓我們?cè)俅螡M含對(duì)母親的深深的愛，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。
�。ㄉx課文。）
附：拓展閱讀選文：
我 的 歌
我的歌將以它的音樂縈繞你，我的孩子，猶如深情熱愛的雙臂。
我的歌將愛撫你的額頭，猶如祝福的吻。
你獨(dú)自一人時(shí)，它將坐在你的身旁，在你耳邊低語；你在人群之中時(shí)，它將像籬笆似的圍著你，
使你超然絕俗，我的歌將替你的夢(mèng)添上翅膀，把你的心載運(yùn)到未知境界的邊緣。
黑夜籠罩你的道路時(shí)，它將如忠實(shí)的明星在你的頭上照耀。
我的歌將坐在你眼睛的瞳仁里，使你的目光滲透到萬物的內(nèi)心里。
當(dāng)我人亡聲絕的時(shí)候，我的歌將在你生機(jī)勃勃的心里說話。
贈(zèng) 品
我要送些東西給你，我的孩子，因?yàn)槲覀兺瞧丛谑澜绲南髦械摹?/p>
我們的生命將被分開，我們的愛也將被忘記
但我卻沒有那樣傻，希望能用我的贈(zèng)品來買你的心。
你的生命正是青春，你和道路也長(zhǎng)著呢，你一口氣飲盡了我們帶給你的愛，便回身離開我們跑了。
你有你的游戲，有你的游伴，如果你沒有時(shí)間同我們?cè)谝黄�，如果你想不到我們，那有什么害處呢�?/p>
我們呢，自然的，在老年時(shí)，會(huì)有許多閑暇的時(shí)間，去計(jì)算那過去的日子，把我們手里永久失去了的東西，在心里愛撫。
河流唱著歌很快地流去，沖破所有的堤防，但是山峰卻留在那里，憶念著，滿懷依依之情。
【《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)07-05
《金色花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-07
有關(guān)課文金色花的教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
關(guān)于課文金色花的教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）10-20
《金色花》的教學(xué)實(shí)錄06-25
《金色花》教學(xué)實(shí)錄07-01