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捕捉兒童敏感期讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的捕捉兒童敏感期讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
捕捉兒童敏感期讀后感1
在翻開這本書之前，對(duì)于孩子的敏感期，可以說我是知之甚少的。自從打開這本書，一直閱讀到現(xiàn)在。以前那些發(fā)生在我身邊的我所不解的事情竟一下子就茅塞頓開了。
最開始看到的是口和手的敏感期。小時(shí)候的我很喜歡和小朋友玩兒。對(duì)于那些剛出生幾個(gè)月大的孩子，為什么喜歡吃手，而且吃到手會(huì)感到很開心，吃不到會(huì)突然哭泣，這讓我很不解�！恫蹲絻和拿舾衅凇返谝徽戮椭v述了兒童口的敏感期，我明白原來兒童最初是用口來感知世界的。第二章中兒童口腔的敏感期讓我知道孩子喜歡將東西放到嘴里；孩子愛咬人；孩子把拳頭放進(jìn)嘴里這都是孩子在用口感覺事物，認(rèn)識(shí)事物，從而用口來喚醒手，為孩子用手做準(zhǔn)備。
我有個(gè)三歲多的侄子，他叫睿睿。記得一次，睿睿的媽媽沒有告訴他媽媽要去洗澡了。等媽媽洗完澡，睿睿大哭并喊道：“媽媽再洗一次，媽媽再洗一次�！笨吹筋ｎ？蘖�，睿睿媽媽趕緊安慰，可是絲毫不見效。媽媽只好妥協(xié)答應(yīng)再洗一次�？蛇�是沒用。睿睿哭得更兇了，我走過去告訴他：“媽媽已經(jīng)洗過了，睿睿不知道媽媽洗澡了，如果希望媽媽要洗澡了告訴你，你可以告訴媽媽�！鳖ｎ？薜盟盒牧逊尾⒋蠛埃骸皨寢寗倓傊匦略傧匆淮�，媽媽剛剛再重新洗一次�！鳖ｎ＿呎f邊跺腳，看起來十分焦躁。我也不知道他怎么了，在一邊看了一會(huì)兒便回家了。
一直以來，我都對(duì)此感到十分困惑，孩子為什么有時(shí)候這么倔強(qiáng)執(zhí)拗，即使你和他說了原因，他也不理解，依然我行我素不罷休。直到我看到《捕捉兒童的敏感期》的第三章兒童秩序的`敏感期中找到了答案。睿睿當(dāng)時(shí)處于秩序的敏感期，因此才會(huì)有這么大的反應(yīng)。
心中困惑已久的問題終于找到答案，那種恍然大悟，如夢(mèng)初醒的感覺真好！
捕捉兒童敏感期讀后感2
其實(shí)家中早就有孫瑞雪著的《捕捉兒童敏感期》一書，也忘了當(dāng)初是為什么買的了，放在書架上一直沒有看。那天在SINA網(wǎng)站上看到一個(gè)家長(zhǎng)的讀后感，其中談到本書，猛然想起來了家中也“藏”有該書，就拿起來讀了讀。沒有想到，一讀起來，就放不下了。利用周末，一口氣讀完了。感觸頗多，記錄下來。
兒童也各種各樣的敏感期。各種敏感期結(jié)合在一起，陪她度過了6年。這6年內(nèi)，各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒有被外界（家長(zhǎng)和老師）所打擾，她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則，孩子自身有一種修補(bǔ)的功能，將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒有彌補(bǔ)，則孩子的發(fā)展不全面（可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問題——屬于潛在的）。聯(lián)想到最近在美國(guó)發(fā)生的32人命絕槍下的慘案，那個(gè)韓國(guó)學(xué)生的身心在兒童發(fā)展階段一定是遺漏了某些階段。
看了書，我明白了孩子以前的一些作法。以前對(duì)于她的某些作法，我還很不理解，認(rèn)為她很“執(zhí)拗”。比如：她堅(jiān)持吃飯的時(shí)候，個(gè)人坐在自己的座位上（以前連爺爺奶奶坐她的座位都不行，現(xiàn)在好些了）；上樓的時(shí)候一定是她走在最前頭，誰也不能超過她——這是“秩序”期的表現(xiàn)。有一次，爸爸咬了她的`冰棍，她就哭了一路——這是“追求完美期”的表現(xiàn)。我曾經(jīng)看見過家長(zhǎng)要求特別小的孩子就與其他孩子“分享”玩具，結(jié)果造成孩子大哭，遭了一頓爆揍的現(xiàn)象，看了書才知道，這種作法其實(shí)是不正確的！孩子只有大于6、7歲，才能享受到“分享”的樂趣。之前都是獨(dú)立的個(gè)體的概念，還處于“占有敏感期”。就連孩子小時(shí)候愛吃手，把手放在嘴里，其實(shí)是到了“口的敏感期”。孩子正通過“口”來接觸、感受這個(gè)世界呢！
作為家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)階段，最好的作法就是不要打擾她。孩子們遇到問題，自己有解決的辦法，好多概念，包括“秩序、規(guī)則、事先征求同意”等都是通過與伙伴的游戲、接觸中認(rèn)識(shí)的；孩子與孩子間出現(xiàn)的問題，也正是孩子在試圖解決問題的過程。家長(zhǎng)所能做的，不是以家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子，而是創(chuàng)造各種情境，并且不打擾她！——否則，孩子還需要花費(fèi)其他的時(shí)間來再次彌補(bǔ)！甚至錯(cuò)過了某個(gè)敏感期！
4—5歲的敏感期有：婚姻、出生、情感、人際關(guān)系、審美、數(shù)學(xué)概念、身份確認(rèn)、性別、繪畫、識(shí)字。
5—6歲的敏感期有：婚姻、書寫、數(shù)學(xué)邏輯、社會(huì)性興趣、動(dòng)植物、實(shí)物、收集。（她就愛收集一些廢品，反正是我們看不上眼的東西，還說要作手工用）
6歲以上的敏感期有：易些螺旋形狀敏感期，一直伴隨著孩子成長(zhǎng)到12歲。如，繪畫、音樂、語言、審美、對(duì)空間的認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系、秩序、獨(dú)立、理財(cái)。
回想當(dāng)初，我對(duì)雯雯一直不會(huì)跳繩還很擔(dān)心，擔(dān)心她不能順利通過小學(xué)的入學(xué)考試。結(jié)果，不出三個(gè)月，雯雯就會(huì)了，而且跳得很好了！我想起了雯雯老師的一句話：“不用著急。到時(shí)候，她自然就會(huì)了！”比如算術(shù)，她也突然開竅了！
最近，她們班里好像出現(xiàn)了“談婚論嫁”的情況，很多女孩都喜歡“北北”，希望“北北”作她們的“白馬王子”。雯雯和我說起這些的時(shí)候，我還很擔(dān)心。雖然也認(rèn)識(shí)到這是小孩的玩鬧，但也有點(diǎn)真怕她們當(dāng)真了�？戳藭�，才明白現(xiàn)在是她們這個(gè)年齡的“婚姻敏感期”，他們?cè)谠噲D弄明白：自己愛的人，愛自己的人，結(jié)婚的關(guān)系呢。
我慶幸自己沒有打擾孩子的敏感期。但與書中那些細(xì)心的，能夠記錄下來孩子成長(zhǎng)歷程、點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事的家長(zhǎng)比起來，我是個(gè)“粗心”的家長(zhǎng)！
雯雯的語言、音樂、繪畫期應(yīng)該都是很好的度過了，沒有收到干擾，甚至還給她創(chuàng)造了條件呢！
我以后也要多觀察孩子的言行，不“干擾”她的成長(zhǎng)。
她的言行一定有她的道理，我要從她的角度出發(fā)多理解她。
捕捉兒童敏感期讀后感3
好評(píng)聲一片，貌似我是出來唱反調(diào)的。
看完這本書，我覺得兒童敏感期不過是在某個(gè)特定的時(shí)期內(nèi)，兒童特別熱衷或執(zhí)著于某件事情或某條規(guī)則，并沒有特定的發(fā)展規(guī)律，即兒童錯(cuò)過該敏感期，還可能在以后的階段再次出現(xiàn)這個(gè)敏感期也可能不出現(xiàn)。覺得這本書的作者有點(diǎn)神化“敏感期”這個(gè)概念，打著蒙氏教育的幌子鼓吹兒童發(fā)展敏感期的重要性，其實(shí)家長(zhǎng)只要做到一點(diǎn)：不要打擾兒童的興趣也不要刻意去引導(dǎo)兒童的行為準(zhǔn)則就對(duì)了。
本書收錄了200多個(gè)孩子（0歲到10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長(zhǎng)或老師記錄，孫瑞雪點(diǎn)評(píng)。看這些案例是一種很大的享受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來我們孩子從那么小起就開始構(gòu)建我們一生的行為準(zhǔn)則，而他們看待問題的方式又是那么獨(dú)特。記得韓寒《后會(huì)無期》里有一句話說：小孩子才分對(duì)錯(cuò)，大人們只看利弊。其實(shí)真正的小孩子連對(duì)錯(cuò)也不分的，他們只重感受。印象比較深刻的是兩個(gè)小孩分一個(gè)蛋黃派，一個(gè)孩子拿到大的那塊，一個(gè)孩子拿到小的那塊，拿到小塊的孩子不樂意，拿到大塊的孩子就說，你等我先吃一口你再吃，這樣你的就比我的大了。于是他們這樣做了，兩個(gè)人都很開心。
其實(shí)我比較擔(dān)心的一點(diǎn)是所謂“敏感期”的不干預(yù)原則，不好的敏感期比如“執(zhí)拗”、“模仿”、“追求完美”等，一段時(shí)間過去了還好，但對(duì)于那些好的的敏感期比如“數(shù)學(xué)邏輯”、“繪畫、認(rèn)字、音樂、書寫”等，這些敏感期按照書里的記錄，一般也是持續(xù)幾天到幾周不等，如果我們?nèi)纹浒l(fā)展，會(huì)不會(huì)讓孩子養(yǎng)成三分鐘熱度，不能對(duì)某一興趣從一而終的壞認(rèn)知呢？后來去網(wǎng)上搜了下，沒有找到相關(guān)論述。
其實(shí)對(duì)于某些敏感期，比如0~2歲經(jīng)常出現(xiàn)的口的敏感期，3~4歲經(jīng)常出現(xiàn)的追求完美的敏感期，以及4~6歲經(jīng)常出現(xiàn)的婚姻敏感期，跟弗洛伊德的性心理發(fā)展期可以對(duì)應(yīng)起來，口的敏感期對(duì)應(yīng)的是口欲期，這個(gè)期應(yīng)該給孩子提供足夠多食物（一般是奶汁），追求完美是肛欲期的表現(xiàn)，而婚姻敏感期很明顯是俄狄浦斯期。很有意思，但比較起來會(huì)發(fā)現(xiàn)，敏感期的理論顯然更沒有力量，不像性心理發(fā)展階段那樣直擊人心。其實(shí)從埃里克森的八階段理論很多敏感期也能得到解釋，比如5、6歲一直持續(xù)到12歲對(duì)書寫、數(shù)字邏輯的敏感期對(duì)應(yīng)埃里克森的學(xué)齡期，0~2歲口、手的敏感期對(duì)應(yīng)的是埃里克森的嬰兒期和兒童期。
仔細(xì)體會(huì)一下，覺得很多敏感期的概念，比如壘高的敏感期（喜歡把物體壘高然后退到再壘高，以此建立三維空間的感覺）、詛咒的敏感期（喜歡用詛咒的話表現(xiàn)語言的力量）等概念的建構(gòu)都有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)，好像兒童做了某些不可思議的事情，只要把這種行為解釋為”敏感期“即可正�；Ｆ鋵�(shí)大部分情況下，兒童的某些非常態(tài)行為，比如咬人、口吃等可自然消退，家長(zhǎng)自然不用過加干涉，但如果把所有的這些行為比如過分專注、暴躁等都解釋為敏感期，認(rèn)為其過了敏感期就會(huì)恢復(fù)正常，很有可能會(huì)錯(cuò)過某些病癥的最佳治療時(shí)間（比如自閉癥、多動(dòng)癥等）。對(duì)于那些不是特別了解嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的家長(zhǎng)，本書極有可能造成一些誤導(dǎo)。前面也說過了，敏感期并沒有嚴(yán)格的`規(guī)律，有的敏感期被壓抑了，未來幾年可能會(huì)再出現(xiàn)也可能不再出現(xiàn)，而敏感期持續(xù)的時(shí)間也是不定的，所以我對(duì)敏感期概念的科學(xué)性存在很大的質(zhì)疑。
因?yàn)閷?duì)“敏感期”這樣一個(gè)概念存疑，特意去網(wǎng)上搜了下兒童敏感期的相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大部分文獻(xiàn)都跟蒙氏教育有關(guān)或者說起碼其參考文獻(xiàn)中會(huì)列出蒙氏教育相關(guān)文獻(xiàn)，而點(diǎn)擊量最多的文獻(xiàn)大多是應(yīng)用性的比如敏感期與社區(qū)規(guī)劃等。因?yàn)闀r(shí)間倉促，只看了幾篇國(guó)內(nèi)的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)敏感期的研究還比較重應(yīng)用，并沒有很好地進(jìn)行系統(tǒng)理論的研究。
簡(jiǎn)單評(píng)論一下這本書，怎么說呢？其實(shí)做家長(zhǎng)的還是看比不看好處更多，因?yàn)闀袀鬟_(dá)的很多理念包括蒙氏教育因材施教、愛與關(guān)懷等都是很多中國(guó)家庭缺乏的。但是盡信書則不如無書，取其精華去其糟粕就好了。
捕捉兒童敏感期讀后感4
在孩子們成長(zhǎng)的路上，他們總會(huì)有一些非常令人不解的行為，讓家長(zhǎng)們?yōu)榇税脨�，比如爬樓梯時(shí)專門走一些不平坦的地方、為了秩序的破壞而哭或是開始崇拜偶像并內(nèi)化喜歡的角色等等。而作為家長(zhǎng)，也許我們會(huì)習(xí)慣用成人的視野去理解孩子們的世界，殊不知孩子們這些看似執(zhí)拗的'行為正是他們成長(zhǎng)道路上所避免不了的敏感期。我一直對(duì)于怎樣幫助孩子順利度過這些敏感期倍感困惑，讀完了孫瑞雪老師的這本書，我想我找到了答案。
書中提到：敏感期是指在0至6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。幼兒教育家蒙臺(tái)梭利也曾指出當(dāng)敏感期發(fā)生時(shí)，孩子在內(nèi)心會(huì)有一股無法抑制的動(dòng)力，驅(qū)使孩子對(duì)他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會(huì)消失。明白了這一點(diǎn)，我們就能知道孩子的某些行為是這個(gè)年齡階段正常的發(fā)展，而不是所謂的調(diào)皮或是性格缺陷。比如我家孩子在某段時(shí)間內(nèi)非常注重秩序感，家里的鞋子一定要擺放整齊，如果阻止他這種行為，他會(huì)表現(xiàn)地很生氣甚至大哭大鬧。但過了那一段時(shí)間，這樣強(qiáng)烈的秩序感就慢慢變?nèi)跸Я�。因此，在我們觀察到孩子有某些行為的時(shí)候，要留意是不是某個(gè)敏感期到來，不要隨意阻止孩子的行為。書中提到，如果孩子的許多敏感期被阻礙、被破壞、被推遲了，這些敏感期就可能延遲到成年甚至老年。孩子就長(zhǎng)成有各種心理問題、有各種行為障礙的人。
那么我們要怎么來面對(duì)孩子們敏感期出現(xiàn)的這些行為呢？書中給出了我們答案：
1、我們要盡可能的陪伴和觀察孩子，并理解孩子的行為。
2、給孩子自由。比如給孩子買回家的玩具，我不會(huì)因?yàn)橥婢弑慌獕亩u(píng)他，會(huì)給予孩子拆玩具的自由，培養(yǎng)他自由探索并研究的精神。孩子有了自由，他就能選擇自己感興趣的東西，因?yàn)橛信d趣，他會(huì)產(chǎn)生專注，這樣他才能把那項(xiàng)東西發(fā)展成他的天賦。
懂得孩子心理固然好，但家長(zhǎng)們也可能疲于工作不能很好地去學(xué)習(xí)和研究孩子的心理發(fā)展。那么我想有一個(gè)秘訣和一個(gè)方法能讓我們很好地應(yīng)對(duì)孩子的敏感期并和他們共同成長(zhǎng)，那就是給予孩子寬厚和淳樸的愛，以及當(dāng)困惑出現(xiàn)時(shí)，我們要和孩子站在一面去解決問題，而不是和問題站一起去為難孩子。我想家長(zhǎng)們做好了這兩點(diǎn)，孩子們就會(huì)感受到快樂，孩子快樂就會(huì)健康地成長(zhǎng)。
捕捉兒童敏感期讀后感5
最近幾天讀著網(wǎng)上下載的《捕捉兒童敏感期》，文中介紹的敏感期的真實(shí)案例，確實(shí)像一把金鑰匙，引領(lǐng)著我了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。以前孩子的一些行為我不理解或簡(jiǎn)單的理解為是小孩子的幼稚行為，但看著本書，我從中找到了答案。
所謂敏感期，是指在0--6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
去年冬天有段時(shí)間佳凝對(duì)裙子“情有獨(dú)鐘”，天天要穿裙子去幼兒園，有時(shí)還問我她美嗎。當(dāng)時(shí)我簡(jiǎn)單的認(rèn)為她在“臭美”，現(xiàn)在看來，那是她審美的敏感期在發(fā)展。
佳凝在家用各種凳子擺她的家，輕易不允許別人動(dòng)。前幾次奶奶趁她上幼兒園時(shí)把凳子收了，惹的佳凝很不高興。奶奶一次次的收，佳凝一次次的擺，從幼兒園回家佳凝會(huì)先檢查她的凳子是否被挪動(dòng)�，F(xiàn)在我知道了她的這種行為源于秩序感，她要保持她的那個(gè)家的原樣。她一次次的擺，是執(zhí)拗敏感期的`一種表現(xiàn)。
單身宿舍是公廁，每次去廁所時(shí)，佳凝要先看看哪個(gè)廁位干凈。若達(dá)不到她理想的干凈程度時(shí)，佳凝會(huì)轉(zhuǎn)身回家用她的小便盆。以前我只是簡(jiǎn)單的理解為小孩還挺愛干凈呢，原來她是在追求完美。
最近佳凝在家又玩起了泡泡水，瓶瓶罐罐的裝滿水，還要加上點(diǎn)肥皂或洗衣粉。要按以前我會(huì)強(qiáng)烈制止，玩水弄得到處濕乎乎的，還要浪費(fèi)肥皂。但現(xiàn)在我知道不能過于“干擾”她了，要給她充分的自由。
佳凝喜歡啃指甲，現(xiàn)在我在想，是不是她“口的敏感期”時(shí)被打擾，現(xiàn)在正在補(bǔ)課呢。
兒童的各種敏感期結(jié)合在一起，要陪她度過6年。這6年內(nèi)，各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒有被外界(家長(zhǎng)和老師)所打擾，她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則，孩子自身有一種修補(bǔ)的功能，將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒有彌補(bǔ)，則孩子的發(fā)展不全面(可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問題--屬于潛在的)。很遺憾自己是個(gè)“粗心”的媽媽，沒有更早些了解兒童的敏感期。但慶幸現(xiàn)在我已讀著《捕捉兒童敏感期》，且決心要做個(gè)細(xì)心的媽媽，以后要多觀察孩子的言行，不“干擾”她的成長(zhǎng)，要多從孩子的角度出發(fā)多理解孩子。
捕捉兒童敏感期讀后感6
有一個(gè)小寶貝回家的時(shí)候，電梯里的按鈕必須他來按，如果媽媽按了，要重新回到電梯間再按一遍，媽媽很抓狂，認(rèn)為孩子是不是有強(qiáng)迫癥。其實(shí)孩子是進(jìn)入了秩序敏感期，他是為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，如果秩序破壞，一切都要重來。秩序感是規(guī)則意識(shí)的萌芽，會(huì)帶給孩子安全感，打破秩序會(huì)讓他焦躁不安。這個(gè)媽媽就是不讓他重新按，結(jié)果哭鬧了很久，把精力用在了無序的抗?fàn)幹校速M(fèi)了寶貴的親子時(shí)光。這小小的強(qiáng)迫癥，讀完了《捕捉兒童的敏感期》，我們就會(huì)理解這個(gè)小寶貝，尊重他，傾聽他！
《捕捉兒童的敏感期》這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期，但是并不意味著6歲之后就不會(huì)有敏感期出現(xiàn)的現(xiàn)象，敏感期只意味著在某個(gè)年齡段某些特征最為凸顯，而后這些特征可能還會(huì)伴隨著孩子成長(zhǎng)。而這本書就用理論聯(lián)系實(shí)際的方法證明了幾歲會(huì)有哪些敏感期，會(huì)有哪些特征。
書中有一個(gè)很搞笑的例子。一個(gè)小朋友在幼兒園拉了粑粑，在老師去給他拿褲子的時(shí)候，他把自己的粑粑包了起來并放在書包里帶回了家，在他的父母詢問原因時(shí)，孩子的回答竟然是：“這是我的”。也許我們聽完這個(gè)故事哈哈一笑就過去了，可是作為一名幼兒園教師，真的遇到過這種情況，我們會(huì)反思，這是孩子自我意識(shí)的萌芽。我們經(jīng)常會(huì)遇到這種孩子，她們占有欲強(qiáng)、不愿分享、甚至別人碰他的東西就會(huì)大聲尖叫等。我們會(huì)認(rèn)為這是家庭教養(yǎng)方式的過度溺愛，造成了孩子自私自利的壞毛病。殊不知這是兒童自我意識(shí)初步建立的時(shí)候，也是他們必然要經(jīng)歷的過程。當(dāng)孩子出現(xiàn)了自我意識(shí)時(shí)，他會(huì)按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的計(jì)劃、支配自己的'行為。當(dāng)我們遇到兒童這個(gè)時(shí)期，我們需要做的是盡可能滿足孩子，不能過度苛責(zé)，為兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨充滿愛的環(huán)境。
其實(shí)，孩子的秘密還有很多很多，當(dāng)我們不了解的時(shí)候，我們要懷著敬畏感恩之心，給他們充分的愛和自由。正如書中給出的我們建議：一、成人放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；二、已經(jīng)發(fā)生了，就陪伴孩子，準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會(huì)接納已發(fā)生的事實(shí)。
這本書，百讀不厭，每一次讀都會(huì)有新的收獲與體會(huì)，讓我們一起去探尋寶貝們更多的規(guī)律與秘密吧！
捕捉兒童敏感期讀后感7
最近一段時(shí)間，我讀了一本書，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
敏感期是指在0-6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程，順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。六歲前兒童會(huì)出現(xiàn)的各種敏感期，在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對(duì)某種事物的特殊感受性一直持續(xù)到這種感受需求完全得到滿足為止。
作為教師，我們需要敏銳的把握住這些敏感期，適時(shí)地從各方面促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。相反，如果忽視了幼兒的敏感期，一味的按照我們自己的規(guī)劃去安排孩子學(xué)習(xí)我們希望他掌握的知識(shí)，只會(huì)讓教育南轅北轍。假如這種情況始終得不到改善，將為孩子成年后會(huì)有各種心理問題和行為障礙埋下隱患。
對(duì)于幼兒的一些不正確行為，我們不要一味的.去指責(zé)孩子，而要深入去了解這種行為出現(xiàn)的原因，做好引導(dǎo)教育，幫助幼兒一起去改正，這樣才能更好地達(dá)到教育的目的。比如，大多數(shù)家長(zhǎng)都為孩子小時(shí)候咬東西甚至“咬人”煩惱過，其實(shí)這是孩子正處在用舌頭、牙齒探索環(huán)境的敏感期即“口腔敏感期”，大人應(yīng)當(dāng)給予合理的指導(dǎo)幫助孩子度過這一敏感期，提供一些可以咬的、嘗的、干凈的食物或牙膠、磨牙棒之類的物品來滿足孩子口腔的味覺和觸覺，假如限制過多欲望得不到滿足，咬皮膚就會(huì)成為替代，也就極有可能出現(xiàn)孩子咬人的現(xiàn)象。
孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的緊密配合，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，在幼兒敏感期如何進(jìn)行對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)工作的開展也有很大的幫助。通過閱讀我希望能學(xué)以致用，在工作中對(duì)家長(zhǎng)提出的疑問提出正確的分析和建議，共同努力讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。
捕捉兒童敏感期讀后感8
古人云：“開卷有益”，書是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶，它是我們獲取知識(shí)的源泉。莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！睍屛覀兊念^腦有知，明智而知不足，擴(kuò)充知識(shí)以外兼可涵詠性情。對(duì)于教師而言，讀書不僅是精神生活的重要內(nèi)容，更是專業(yè)發(fā)展的重要途徑，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。辛燕研修共同體每周推送成員讀書筆記一篇，使成員之間形成追趕超越積極讀書，讀好書的讀書氛圍！
有多少父母知道，嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水？他們?yōu)槭裁磹鄢允�，還對(duì)非常微小的東西感興趣？讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上，而是在來回裝卸磁帶上......
在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書后，我才了解，這一切的背后，是一個(gè)黃金般貴重的概念—敏感期。
所謂敏感期，是指在0~6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
這本書收錄了200多個(gè)孩子（0~10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長(zhǎng)或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對(duì)每個(gè)不同案例都作了點(diǎn)評(píng)，她認(rèn)為兒童的智力來自于感覺；個(gè)性跟創(chuàng)造力之間是畫等號(hào)的，創(chuàng)意不能教；打罵中長(zhǎng)大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實(shí)。這是第一次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長(zhǎng)的'規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期。它的一個(gè)特點(diǎn)就是不期而至。成長(zhǎng)中的兒童有一個(gè)接一個(gè)的敏感期，但很多父母、老師都不太了解，一直用自己的思維成人的價(jià)值觀來判斷孩子的行為。他們強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī)，還會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問題的兒童，如多動(dòng)、自閉癥的兒童，正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。因此，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯(cuò)誤的成人，沒有錯(cuò)誤的兒童�！边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由
在這本書中，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期、人際敏感期等，使我一下子對(duì)敏感期有了非常直觀的認(rèn)識(shí)。全書的述說對(duì)兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對(duì)兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名老師要做到的。
在讀這本書后，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，兒童成長(zhǎng)的每一個(gè)重要時(shí)期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的作為一名幼兒教師，我認(rèn)識(shí)到教師重要的品質(zhì)是會(huì)觀察，不去干擾孩子，充分給孩子愛和自由的空間。學(xué)會(huì)捕捉兒童的敏感期，如何在關(guān)鍵時(shí)刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，還可以在家長(zhǎng)提出的疑問的時(shí)候給予正確的與指導(dǎo)，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境。
捕捉兒童敏感期讀后感9
這個(gè)周末一口氣看完了孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》這本書，對(duì)兒童成長(zhǎng)這個(gè)話題有了更深入的感悟。對(duì)于這本書，我想說每個(gè)人都應(yīng)該去看一看，多了解一下兒童這個(gè)特殊的群體，才能讓我們世界的未來更好地成長(zhǎng)。
《捕捉兒童敏感期》是20xx年出版的圖書，作者是孫瑞雪，但是真理是不對(duì)過期的，即使是現(xiàn)在來看，這本書的理念依然是非常先進(jìn)，非常值得每個(gè)父母去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐的。這本書收錄了200多個(gè)孩子（0歲—10歲）敏感期的真實(shí)案例，所有案例由家長(zhǎng)或老師記錄，孫瑞雪點(diǎn)評(píng)。中外教育史上，這是第一次大規(guī)模地、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，這對(duì)于兒童教育這個(gè)領(lǐng)域來說也是一份非常寶貴的財(cái)富。書中把孩子的成長(zhǎng)分為0~2歲半，2歲半~3歲，3歲~4歲，4歲~5歲，5歲~6歲，6歲以上，這6個(gè)階段來寫，重點(diǎn)突出了這個(gè)階段的孩子最突出的敏感期，條理非常清晰明了，事跡十分常見，每個(gè)人都肯定遇到過小孩子出現(xiàn)這樣的狀況。但是我們知道，敏感期是不可能完美區(qū)分開來的，其中的案例很多都涉及到幾個(gè)方面的敏感期，也有出現(xiàn)敏感期提前或者延后的情況。所以這樣的分類階段與其說是分孩子的敏感期階段，不如說是更我們一起分享“孩子”的的成長(zhǎng)階段。
我認(rèn)為這本書最讓人感到的是一份真實(shí)感。孫瑞雪老師創(chuàng)辦了大陸第一所蒙特梭利幼兒園和第一所蒙特梭利國(guó)際學(xué)校，之后又創(chuàng)立了蒙特梭利教育研究中心。這本書的事例是辦學(xué)十多年積累下來的，每一件都是真事，同時(shí)每一件都平常到在我們身邊不斷重現(xiàn)。但書中的老師、家長(zhǎng)，用科學(xué)的、與平常不同的方法去處理他們，保證了孩子的快樂成長(zhǎng)。在開辦學(xué)校的同時(shí)，孫瑞雪老師還堅(jiān)持做科研工作，先后出版發(fā)行了教育著作：《愛和自由》、《捕捉兒童敏感期》、《心智成長(zhǎng)叢書》、《蒙特梭利教具操作VCD》、《自由中的規(guī)則》、《再說敏感期》、《我們都是孩子》等等，以蒙特梭利教育法為基礎(chǔ)，形成了一套結(jié)合中國(guó)國(guó)情的，可行的，系統(tǒng)的教育兒童的方法。
那什么是兒童敏感期呢？敏感期是指在0—6歲的成長(zhǎng)過程中，兒童受到內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某段時(shí)間內(nèi)，專心吸取環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。當(dāng)孩子在專心致志的干某一件事，或者堅(jiān)持某一個(gè)要求時(shí)，你就知道，這是孩子的敏感期來了。而結(jié)合不同的事情，都相對(duì)應(yīng)了某一方面的敏感期。在孩子順利通過一個(gè)敏感期后，他的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面，會(huì)有很大的變化。本書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，這有個(gè)前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境，這樣孩子才會(huì)出現(xiàn)敏感期的舉止?fàn)顩r。
現(xiàn)實(shí)是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少，幾乎不會(huì)再出現(xiàn)敏感期的形態(tài)。所以，讓兒童能在正確的對(duì)待下度過敏感期就顯得非常重要了。
嬰兒出生后，第一件事是要去適應(yīng)這個(gè)與媽媽肚子里不同的世界。所以最開始是視覺敏感期，他會(huì)追尋光的存在。前陣子我去看我剛出生不久的外甥，我想逗玩他，在他眼前揮動(dòng)手掌，但他一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，眼巴巴的看著窗外。當(dāng)時(shí)我還挺奇怪：怎么不會(huì)關(guān)注移動(dòng)的物體呢？看了這本書，我心中的疑惑得到解答，因?yàn)樗F(xiàn)在對(duì)光最感興趣。他的眼睛在快速的成長(zhǎng)，與大腦建立關(guān)系，一步步完善它眼睛的功能。他是在很專注的進(jìn)行“認(rèn)識(shí)世界”這個(gè)工作啊。
在孩子0~2歲半這個(gè)時(shí)期，我印象最深刻的是口腔敏感期。在這個(gè)世界段，孩子很喜歡吃手指，吃腳趾。按我們大人的觀點(diǎn)來看，這是很不好的行為，也是很不衛(wèi)生影響身體健康的行為。但這只是我們的看法，你知道孩子為什么要這么做嗎？原來這是一種生理的需求，像吃飯一樣的必須品，這個(gè)時(shí)候，孩子是在喚醒他是身體��！如果我們從一開始觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，嬰兒一開始是無法把手放在口里的，他的手定位能力不強(qiáng)，會(huì)放到鼻子，額頭等等地方。在透過一次次地放到口里，他的準(zhǔn)確性越來越強(qiáng)了。這是由于大腦對(duì)手的把控越來越強(qiáng)了，能夠準(zhǔn)確地做出自己想做的事情了。同時(shí)，成功地找到手也讓嬰兒非常開心，非常地自信，因?yàn)檫@就是最開始的成功。
那為什么要從吃手開始呢？因?yàn)閶雰鹤铋_始用大腦掌握的就是吃這個(gè)技能，他的口最靈敏，一開始是用口來工作的。所以說，孩子最初就是用口來感知世界的。他用口來與這個(gè)世界接觸，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。而一開始嬰兒不會(huì)拿東西，那唯一可以控制的就是自己的手了。所以我們看到孩子會(huì)吃手指，一根，兩根，一個(gè)拳頭。通過吃手來感知手，來讓喚醒手的工作能力。所以小孩都是要吃過手后才會(huì)抓東西的，如果你想要你的孩子快速成長(zhǎng)，第一件事就不要阻止他吃手指。
那吃手指會(huì)不會(huì)成一種習(xí)慣呢？這也是我之前一直的觀念，認(rèn)為一直不制止就會(huì)讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，將來很難改掉。但書中告訴我們，長(zhǎng)大會(huì)吃手指的，恰恰是因?yàn)樵诳谇幻舾衅诘貌坏綕M足的孩子。身體的自我彌補(bǔ)能力是非常強(qiáng)大的，如果身體意識(shí)到我們哪一方面沒有得到滿足，他就會(huì)在以后用不同的方式表現(xiàn)出來。長(zhǎng)大后還有吃手指壞習(xí)慣的人就是因?yàn)樗獜浹a(bǔ)之前的不滿足。而之前得到滿足的孩子則會(huì)把心思全部投放到下一個(gè)敏感期。滿足了就不會(huì)再念念不忘這不正是孩子的`特點(diǎn)嗎？當(dāng)然，如果孩子一開始已經(jīng)有得到正確的對(duì)待，在3歲后仍然喜歡吃手指，就要去跟他說這樣是不好的習(xí)慣，讓他戒掉這個(gè)習(xí)慣。畢竟每個(gè)孩子都是不一樣的，也有極個(gè)別會(huì)把這個(gè)行為養(yǎng)成習(xí)慣。
除了口腔敏感期，0~2歲半的孩子畢竟突出的還有爬行敏感期，走的敏感期，細(xì)小事物敏感期等等。如果小孩出現(xiàn)了這些敏感期，我們讓對(duì)他多放手，讓他有機(jī)會(huì)多去爬行，多去走，多去觀察細(xì)小事物。給孩子提供更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他才能快速的成長(zhǎng)。另外，當(dāng)孩子喜歡用手去抓取東西時(shí)，就是他手的敏感期到來了。他喜歡抓住一切可以抓住的東西，然后送進(jìn)嘴里。這是他在感知這個(gè)世界的東西，在認(rèn)識(shí)這些東西。我們能做的不是去制止他，而是要多提供不同的，衛(wèi)士安全的東西讓他去認(rèn)識(shí)。其實(shí)孩子的趨吉避兇能力是很強(qiáng)的，我們可以發(fā)現(xiàn)在吃東西時(shí)，無論多么細(xì)小的異物小孩子都能辨別出來，吐出來。這其實(shí)很難懂，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了能力反而退化了。只能理解為孩子的神奇之處吧。
在2歲半到3歲這段時(shí)期，孩子最明顯的就是會(huì)強(qiáng)烈表示“我的”這個(gè)概念了。這是自我意識(shí)敏感期。在看書前我也很不理解孩子不愿跟人共享玩家，我會(huì)覺得為什么現(xiàn)在的孩子都那么自私呢？我表弟3歲的時(shí)候就是這樣，自己的東西別人一概不許碰，一碰就哭。而且如果我說要拿個(gè)誰誰誰玩，他馬上抓在手里不放手。我之前一直認(rèn)為是現(xiàn)在的孩子畢竟自私，不懂得共享。但我現(xiàn)在懂了。這跟自私?jīng)]關(guān)系，自私是指?jìng)�(gè)體面臨自己利益與對(duì)方?jīng)_突時(shí)，會(huì)不計(jì)對(duì)方損失，以滿足自己利益為主。但這時(shí)候的孩子剛剛懂得我跟非我的區(qū)別，他根本沒有利益的觀念。
其實(shí)孩童出生時(shí)跟世界是一體的，他不會(huì)有外界跟自己的區(qū)別，覺得什么東西都是混沌一塊的。到了2歲左右，他知道自己跟外界是分開的，開始產(chǎn)生自我的意識(shí)。這個(gè)時(shí)期的孩子是以自我為中心的，他只會(huì)辨認(rèn)自我跟不是自我。這是一個(gè)學(xué)會(huì)辨別的過程。
在我看來，自我意識(shí)敏感期是對(duì)人生最重要的時(shí)期。因?yàn)橹挥许樌_地度過這個(gè)時(shí)期，孩子才能知道自己跟世界是分開的，個(gè)人是獨(dú)立于世界的。他才有勇氣能與他人，與社會(huì)分離，形成不受外界影響的自我。我們看那些能堅(jiān)持自我，不被外界所左右決定的人，其實(shí)都是在這個(gè)階段能順利成長(zhǎng)的人。而那些優(yōu)柔寡斷，被人影響很深的人都是這個(gè)時(shí)期沒能完美過度的。我們?cè)趯?duì)待這個(gè)時(shí)期的孩子時(shí)，要認(rèn)識(shí)到這跟孩子的本性是沒有任何關(guān)系的，這只是他在學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我概念的一個(gè)過程。慷慨這種美德完全可以在以后上學(xué)進(jìn)行教育。孩子在成長(zhǎng)中我們不能去阻礙他們。
在3歲到4歲時(shí)，孩子最突出的是蠻不講理。你經(jīng)�？吹叫『�(duì)一點(diǎn)小問題就大吵大鬧，好像完全無法理解你的苦衷。很多時(shí)候，包括我，就會(huì)很煩這個(gè)小孩。我可能會(huì)讓他哭個(gè)夠，認(rèn)為他哭累了就好了。但其實(shí)這是在害了孩子。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期孩子是處在秩序敏感期。而這一時(shí)期是跟孩子以后的道德感聯(lián)系在一起的。在秩序敏感期得到良好的對(duì)待的孩子，以后道德觀念會(huì)好很多。因?yàn)橹刃蚓褪且?guī)則，小孩子天生有遵循規(guī)則的需求，他也認(rèn)為全世界都有遵循規(guī)則的責(zé)任，所以看到不按規(guī)則辦事的情況，對(duì)這階段的小孩來說是無法接受的。
在秩序敏感期，我們要給孩子灌輸世界是有秩序的這個(gè)觀念，不能隨意破化秩序。想想看，現(xiàn)在的孩子就是以后的社會(huì)成員，你是想要他遵紀(jì)守法還是無法無天呢？在這個(gè)時(shí)期，我們盡量去滿足孩子對(duì)秩序的追求。蘋果就是整個(gè)的才叫蘋果，大餅要整個(gè)的才叫大餅，這些在我們看來小孩子吃不完，會(huì)浪費(fèi)的東西，在他們看來這才是正確的東西。他們只是在追求東西的完整性，秩序性。每樣?xùn)|西都有其樣子，守著規(guī)則才是對(duì)的。這樣的觀念灌輸給孩子，才能讓他在以后的人生中做個(gè)有秩序的人。
看完這本書，我對(duì)嬰兒的特殊性充滿了好奇。真的非常奇妙，他們其實(shí)已經(jīng)有一套最切實(shí)可行的成長(zhǎng)方案了，我們只要幫助他們完成發(fā)展就能讓他們成長(zhǎng)為一個(gè)快樂，智慧的良好社會(huì)人士了。但很可惜，成人們對(duì)兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價(jià)值觀來判斷孩子的行為，成人們強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī)，還會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。這本書中的一句話讓我感觸至深："只有錯(cuò)誤的成人，沒有錯(cuò)誤的兒童。"這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。
捕捉兒童敏感期讀后感10
捕捉兒童敏感期——尤為重要，敏感期是父母幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，一旦錯(cuò)失，就不能“亡羊補(bǔ)牢”。當(dāng)孩子用手，用感官去感受這個(gè)世界的時(shí)候，爸爸媽媽一定要全力投入，幫助孩子健康成長(zhǎng)�！恫蹲絻和舾衅凇芬粫嫔钊氲亟沂玖嗣舾衅谶@一生命現(xiàn)象，讓我了解到兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，了解到孩子是如何順利通過敏感期，怎樣才能讓孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
從認(rèn)知感覺同語言配對(duì)開始的敏感期，兒子會(huì)對(duì)玩具車“情有獨(dú)鐘”，隨時(shí)手里抱著、口中念著、走在路上看到也要去摸，似乎達(dá)到了癡迷的程度，我覺得這是走火入魔的表現(xiàn)，其實(shí)這是孩子處在建立概念的`敏感期，只要他感興趣的東西，他會(huì)不惜一切反復(fù)進(jìn)行，以滿足他的心里渴求。
私有意識(shí)產(chǎn)生，明確指明“這是我的”，有時(shí)兒子會(huì)不讓別人動(dòng)自己的東西，動(dòng)不動(dòng)就說“這是我的”，我會(huì)解讀為自私，進(jìn)而譴責(zé)兒子的行為，其實(shí)，這只是兒子自我產(chǎn)生的表現(xiàn)而已。最后發(fā)現(xiàn)孩子是通過占有屬于自我的東西來區(qū)分自己和他人的，當(dāng)孩子占有了自己的東西，當(dāng)這個(gè)東西完全屬于他時(shí)，孩子才能感覺到“我”的存在，這也是孩子自我誕生的標(biāo)志。
秩序敏感期會(huì)讓兒子表現(xiàn)出“固執(zhí)”，比如玩具車不按從前的位置擺放他就會(huì)發(fā)脾氣、哭鬧，出門的時(shí)候鞋子沒有擺放整齊自己就要給歸位，有時(shí)覺得不可理喻，其實(shí)這正是孩子對(duì)秩序的追求，使他開始理解這個(gè)世界，理解每個(gè)位置上的事物，從而達(dá)到和環(huán)境的融合。在這個(gè)階段我們一定要尊重孩子，放慢速度，注意觀察和傾聽孩子，陪伴孩子。
孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心等待孩子，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，為孩子開拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。
捕捉兒童敏感期讀后感11
春節(jié)假期已接近尾聲，同時(shí)進(jìn)入了收心階段，為新學(xué)期的開始做好準(zhǔn)備。在假期的讀書活動(dòng)也已進(jìn)入書寫感悟階段，身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對(duì)敏感期有了更加深刻的理解，同時(shí)也使我深深的意識(shí)到，每個(gè)敏感期的發(fā)展對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么的重要！
再閱讀此書時(shí)，我邊看邊與班中幼兒或者是兒子的情況與書中介紹的情況進(jìn)行對(duì)比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會(huì)把手放到嘴里，而兒子一直是小手里嘴巴遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，受原生家庭以及社會(huì)理念的影響，我還慶幸兒子從小就講衛(wèi)生，沒想到，到了中班，反而是經(jīng)常把手放在嘴巴里，為此經(jīng)常挨吵，越大越不講衛(wèi)生。至此才知道，原來是兒子遲到的`手的敏感期才補(bǔ)上來，我的不斷的阻止，不知給兒子造成了多大的傷害。
秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會(huì)哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。當(dāng)我看到這句話時(shí)，我第一時(shí)間想到了班中的澤澤，如果一件事沒有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時(shí)會(huì)到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執(zhí)拗的敏感期。
作為一名幼兒老師，我們每天都會(huì)不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”······我曾經(jīng)為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會(huì)把規(guī)則融入生命。如果兒童內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。兒童就會(huì)產(chǎn)生懼怕的感覺，這種無序的環(huán)境是兒童喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會(huì)培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會(huì)淪落。
孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期，我們應(yīng)學(xué)會(huì)耐心等待孩子，會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持，會(huì)為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。
捕捉兒童敏感期讀后感12
有些人覺得這本書寫得缺乏重點(diǎn)，其實(shí)我覺得這本書是一個(gè)告知概念及現(xiàn)象，讓父母去自行理解怎么去做的一本書。我們不是教條主義，更不應(yīng)該去當(dāng)拿來主義。個(gè)人覺得這本書不錯(cuò)，讓人充分去理解孩童的發(fā)展需要和心理活動(dòng)。
這本書告訴我們一件特別淺顯的道理，那就是我們不能理所當(dāng)然的用自己的定向思維去理解他人。孩子就是孩子，他做一些事情的初衷與成人并不相同，只有充分理解他們，才能夠更好的去幫助他們成長(zhǎng)。我們不能用我們成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中的思維方式去阻止他們的自由發(fā)展。我們應(yīng)該思考怎樣對(duì)他們而言是充滿安全感并感覺自己是自由的，不受壓制的，充滿愛意的。孩子的理解有時(shí)候非常直白，他不會(huì)拐彎抹角地去想你這么做初衷是為了他好，只有你去配合他，他才能更好地成長(zhǎng)起來，學(xué)會(huì)尊重，秩序，愛他人，明事理。
我們要做的就是不去阻擋他們學(xué)習(xí)和探索世界的同時(shí)保護(hù)他們，給他們足夠的愛。
孩子需要一個(gè)全身心愛他的父母，書中有位父親說，為了孩子，他要更愛孩子的母親，只有這樣才能為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿愛的環(huán)境。
書中開頭有一個(gè)實(shí)例，一個(gè)嬰兒出生時(shí)因?yàn)榛疾∶勺∽笱坶L(zhǎng)達(dá)一個(gè)月之久，后來眼睛雖然發(fā)育健全，卻永久的失明了。因?yàn)楹⒆诱幵诎l(fā)展發(fā)育的初期，一切事物對(duì)他來說顯得尤為重要，如果錯(cuò)過了，很可能就會(huì)像那只眼睛一樣，永久失明，使孩子成長(zhǎng)為人格不健全的成人。
這本書不但讓我們理解了孩子，也讓我們學(xué)會(huì)分析自己的行為和性格形成。
我并不是一位母親，我養(yǎng)了兩只狗一只貓，但說實(shí)話，我覺得許多事物都完全相通。我時(shí)常為自己教導(dǎo)小動(dòng)物所犯的錯(cuò)誤而懊悔，特別是當(dāng)狗狗睡覺做噩夢(mèng)和貓貓突然對(duì)我表現(xiàn)出不信任感的時(shí)候。我覺得我能做的`就是讓他們感受到自己的愛意，并學(xué)會(huì)用他們的理解方式去對(duì)待它們。這對(duì)我將來為人父母在某種程度上也提供了幫助。
這本書也許并不能讓你完全解惑，也或許有些你正遇到的問題它并沒有提及。但是作為一本以眾多例子舉例說明的書，我想你很快能學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的方式。學(xué)會(huì)怎么去種豆子可比給你一袋豆子要有用得多。
我覺得這本書是對(duì)蒙式教育的禪釋和理解，并具體實(shí)施的事例，讓人能夠較為淺顯地理解這種教育方式的理念。如果把兩本書一起看，或許會(huì)給你更大的啟發(fā)。
我相信這一點(diǎn)，無論我們?cè)谧鍪裁礃拥氖虑椋覀冊(cè)鯓尤プ觥覀冞@么做，都是為了愛。為了讓愛落到實(shí)處，理解，是我們必須要做的事情。
捕捉兒童敏感期讀后感13
在本月，我初讀了《捕捉兒童敏感期》一書，從中收獲了很多關(guān)于兒童在成長(zhǎng)中經(jīng)歷各個(gè)敏感期的相關(guān)知識(shí)以及教育經(jīng)驗(yàn)。
首先，就拿這本書中的序言來說，就讓我知道了幼兒為什么愛吃手？為什么喜歡把玩具丟在地上等等的一些行為。
在沒有閱讀過這本書之前，如果我看見幼兒在吃手，我會(huì)覺得這是一種不衛(wèi)生的行為，我都會(huì)直接把他的手從嘴里拿出來不讓他吃。
看了這本書之后，才知道，原來這些行為都是正常的，都是他們正在經(jīng)歷的敏感期，以及知道了敏感期的概念。
其次，從這本書中的案例和一些家長(zhǎng)老師的感受讓我知道：0到6歲間孩子所經(jīng)歷的敏感期都有哪些，以及知道了他們所經(jīng)歷的敏感期都是呈螺旋式發(fā)展的，并且還知道了在此期間我們能給予孩子哪些幫助。
例如：當(dāng)三歲多的孩子進(jìn)入語言的敏感期，這時(shí)他們的表現(xiàn)就會(huì)跟之前不一樣，他們開始對(duì)句子表達(dá)的意思感興趣，并重復(fù)或模仿他人說的話，以及對(duì)成語非常感興趣。
在此期間，我們就要注意兒童對(duì)詞語的使用和解釋來自于成人，來自于同伴，還來自于生活，尤其是來自于父母和教師。
所以在日常生活中，教師和父母的語言一定要精準(zhǔn)明確，還要時(shí)刻注意自己的`說話方式，讓我們給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的人文環(huán)境，來幫助他們渡過這一敏感期。
還有一個(gè)在我們生活中也很常見的敏感期，它就是關(guān)于人際關(guān)系的敏感期。
在此敏感期期間，幼兒會(huì)喜歡一對(duì)一的進(jìn)行交換食物和玩具，只要是她喜歡的或是想要交換的，都會(huì)樂此不彼地交換，無論是大是小，是好是壞，便宜還是昂貴，都會(huì)全然不顧的將這些東西去與其他的幼兒來進(jìn)行交換。
看了這本書才知道，兒童在這一時(shí)期，他是通過物品交換來發(fā)展的，這是一種成長(zhǎng)的規(guī)律。
但要在幼兒進(jìn)行交換之前，我們一定要跟幼兒說清一些原則，要告訴他們：兒童的物品應(yīng)歸他自己所有，不能強(qiáng)迫他放棄自己的東西，同時(shí)也要學(xué)會(huì)尊重他人的拒絕。
所以，我們身為教師一定要幫助兒童建立這樣的概念：別人的東西不可以拿，自己的東西給不給別人，自己有決定權(quán)，拿別人的東西要征得別人的同意這個(gè)原則并形成秩序。
其實(shí)在看了書中的很多案例，以及了解了各個(gè)敏感期，讓我發(fā)現(xiàn)了孩子不管是在經(jīng)歷任何敏感期，我們都要給予孩子們一些關(guān)愛給予他們溫暖，讓孩子們知道他們?cè)谖覀冃闹惺呛苤匾摹?/p>
我們可以幫助孩子，鼓勵(lì)孩子。
兒童一定要生活在一個(gè)適應(yīng)的環(huán)境中，這個(gè)環(huán)境應(yīng)該是自然而和諧的，這個(gè)環(huán)境也是積極而友善的，孩子們和老師們相互尊重，平等的生活在一起。
歸根結(jié)底，就是要給孩子創(chuàng)造出一個(gè)愛和自由的環(huán)境，讓他們?cè)趷酆妥杂傻沫h(huán)境下健康快樂的成長(zhǎng)。
捕捉兒童敏感期讀后感14
過去了就永遠(yuǎn)回不來，很多事物只能成為回憶，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有好好把握。這是看完《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
書中將理論與實(shí)例結(jié)合，將每一個(gè)敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。每一個(gè)時(shí)刻都是至關(guān)重要的，錯(cuò)過了，將影響孩子的一生。孫瑞雪的這部著作值得我們大家無數(shù)次的翻閱。
各個(gè)敏感期孩子的表現(xiàn)都不一樣。當(dāng)遇到"問題"兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問題的"癥結(jié)"所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來的.種種特征有深入的了解。所謂"知其然，不知其所以然"。往往使我們只停留在問題的表面而解決不到實(shí)際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深："只有錯(cuò)誤的成人，沒有錯(cuò)誤的兒童。"這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。
作為父母，我們往往會(huì)忽略了，也忘記了去幫助孩子，甚至制止了孩子的某些活動(dòng)，但是我們破壞了孩子的什么，沒有人知道。孩子的許多行為被家長(zhǎng)不理解并強(qiáng)行壓制，抹殺或者用愛的名義禁錮了兒童的正常成長(zhǎng)。這是我們現(xiàn)在教育最大的誤區(qū)。認(rèn)識(shí)各種敏感期，對(duì)于孩子的完整的自我成長(zhǎng)至關(guān)重要，不要讓我們的愛成為傷害，讓自己的愛成為孩子成長(zhǎng)的后盾吧！
捕捉兒童敏感期讀后感15
這本書我很喜歡，之前看過電子版，但覺得看電子版書沒有買書回來看感覺好，買書回來讀不僅家人可以共讀而且想拿到那里讀都可以，不用總盯著電腦眼睛也會(huì)覺得舒服很多。
燃寶真的長(zhǎng)大了，自可以一個(gè)人玩，發(fā)現(xiàn)一樣?xùn)|西就可以反復(fù)玩很久，晚上他做在椅子上畫畫，我就坐在一邊看這本書，喜歡讀這么書，這里可以看到最真實(shí)、最可愛的孩子，在這里可以看到燃寶的身影，在這里可以找到樂趣，尤其談到孩子到了語言敏感期的時(shí)候，孩子會(huì)反復(fù)應(yīng)用、不分場(chǎng)合的應(yīng)用學(xué)來的語匯，而且說的都很雷人，很有趣，也很真實(shí)，孩子就是這個(gè)樣子。每一個(gè)孩子都要經(jīng)歷他成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)敏感期，只是每一個(gè)孩子的每一個(gè)敏感期到來的都不一樣，有的早有的晚。當(dāng)讀到孩子秩序感敏感期的時(shí)候，我和作者有同樣的體會(huì)，家里誰的東西就是誰的，爸爸的手機(jī)只能爸爸拿，媽媽的枕頭只能媽媽枕，媽媽的鞋只可以媽媽穿，有朋友來家里穿了我平時(shí)穿的拖鞋，小家伙都會(huì)不悅并要求換過來，讀這本書，可以幫助我們更好的了解孩子，可以幫助我們捕捉兒童敏感期，并且在孩子敏感期到來的時(shí)候給他提供幫助。
以前曾和朋友們狂言說自己不會(huì)結(jié)婚不會(huì)要孩子，結(jié)果在朋友圈里我是結(jié)婚較早的，有了孩子之后是最喜歡孩子的，有時(shí)候人真的很奇怪。我真的特別感恩上天賜給我這樣一個(gè)可愛的燃寶，有了燃寶我的生活發(fā)生了很大的變化，以前偶爾會(huì)寫寫日志寫寫博客，現(xiàn)在的我會(huì)常常寫，記錄自己和燃寶的故事，記錄自己的感受和想法，為自己積累財(cái)富，也是為燃燃積累財(cái)富。我特別感謝新浪育兒圈和新浪親子圈的每一位圈友，感謝媽瞇沙龍，感謝這些育兒專家寫的這么多這么好的書，讓我一個(gè)從不了解孩子不喜歡孩子不知道如何帶孩子的人變成了喜歡孩子開始了解孩子知道自己應(yīng)該要怎么帶孩子，當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)茫然，有時(shí)也會(huì)失控，我們大家常聚在一起談自己的育兒經(jīng)，談自己的想法和作法，在這一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)過程和交流過程中，我也會(huì)不斷的為自己展開自我批評(píng)和自我教育，如何給孩子“愛和自由”，如何做好孩子精神上的仆人而不是主人，我還需要學(xué)習(xí)和努力。
在這里推薦我的朋友們和我一起讀這本書，還有該作者孫瑞雪的“愛和自由”、“誰拿走了孩子的幸福” 李躍兒，談到李躍兒，她是北京效區(qū)巴學(xué)園（幼兒園的名字）的園長(zhǎng)，導(dǎo)演張同道在該園秘呆三年拍攝的紀(jì)錄片《小人國(guó)》，真實(shí)的反映了2至6歲孩子的生活并透過孩子的視角，展現(xiàn)成人的世界，小人國(guó)這部電影一直很想看，可惜只看過北京教育臺(tái)的`對(duì)話節(jié)目放過片花，很感人很真實(shí)，僅看了片花我哭了，看到園里的孩子有的打人有的被打的時(shí)候觸動(dòng)了我的心，是啊，幼兒園對(duì)于孩子來說也是一個(gè)小的社會(huì)，這里有強(qiáng)弱之分，在父母保護(hù)下成長(zhǎng)的孩子進(jìn)了園之后還是要自己去面對(duì)和處理孩子們自己的事情的，這里有用武力處理的也有用智謀去處理的，遠(yuǎn)不差與成人世界。該片今年十月份在北京上映的，但在網(wǎng)上都找不到，這里的電影院沒有買這部片子，咳，挺遺憾的，生活在大城市還是好啊，可以最早最快的分享各種資訊，真幸福。
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