小學教師教育小故事（通用13則）

　　教育小故事可以激發(fā)學習興趣與好奇心 引人入勝的情節(jié):故事通常具有生動的情節(jié)和豐富的細節(jié),能夠迅速抓住學生的注意力,激發(fā)他們的好奇心和探索欲。以下是具體介紹。供參考！

　　小學教師教育小故事 1

　　班里的小宇總愛藏同桌的橡皮，我沒當眾批評他，只是每天在他鉛筆盒里放一塊印著笑臉的`新橡皮。

　　直到周五，他紅著臉遞來一張紙條：“老師，我錯了，媽媽說藏東西會讓別人難過�！� 原來小宇父母最近常吵架，他想通過 “藏東西” 引起關(guān)注。后來我和他媽媽溝通，還讓小宇當 “文具管理員”，他漸漸學會了關(guān)心同學，抽屜里再也沒出現(xiàn)過別人的橡皮。

　　小學教師教育小故事 2

　　轉(zhuǎn)學生朵朵不愛說話，上課總低著頭。一次美術(shù)課，她畫了一棵孤零零的小樹，樹葉全是灰色的'。我在畫旁添了幾只彩色小鳥，寫下：“小樹有小鳥作伴就不孤單啦�！�

　　第二天，朵朵在畫的背面畫了個微笑的老師，旁邊歪歪扭扭寫著 “謝謝”。之后我常和她用圖畫交流，慢慢她開始舉手回答問題，還主動幫同學整理畫筆，灰色的小樹終于在她的畫里長出了綠色的新葉。

　　小學教師教育小故事 3

　　小明和小剛因為搶跳繩打了起來，兩人都梗著脖子不肯道歉。我沒強迫他們，而是帶全班玩 “優(yōu)點大轟炸” 游戲，讓大家輪流說同桌的好處。輪到他們時，小明小聲說：“小剛上次幫我撿過書包�！�

　　小剛也低頭道：“小明數(shù)學題教過我。” 游戲結(jié)束后，兩人紅著臉互相說了 “對不起”，還主動把跳繩分給其他同學一起玩。原來比起批評，讓孩子發(fā)現(xiàn)彼此的好，更能化解矛盾。

　　小學教師教育小故事 4

　　班里的小宇是個慢性子，作業(yè)本總比別人晚交，字跡也歪歪扭扭。有次生字本拖到放學還沒交，我留下他，卻發(fā)現(xiàn)他正對著田字格偷偷抹眼淚：“老師，我寫得慢，大家都笑我是小蝸牛�！�

　　我蹲下來，指著他作業(yè)本上一個寫得工整的 “山” 字：“你看這個字，橫平豎直多好看！其實你不是慢，是在認真琢磨怎么寫好�！� 我給他找了本帶描紅的練習冊，每天留 10 分鐘陪他練字，還在班級里說：“小宇的字每天都在進步，這是‘慢工出細活’！”

　　慢慢的，小宇交作業(yè)的.速度快了，作業(yè)本上還多了我的小紅花。期末時，他捧著作業(yè)本跑到我面前，眼睛亮晶晶的：“老師，我再也不是小蝸牛啦！” 原來，教育不是催著 “小蝸�！� 快跑，而是陪他找到屬于自己的節(jié)奏，慢慢長出向前的力量。

　　小學教師教育小故事 5

　　上課鈴響后，我發(fā)現(xiàn)小明總低著頭，手在抽屜里偷偷擺弄什么。我走過去，他慌忙把東西塞進書包，臉頰漲得通紅。下課后，他塞給我一張皺巴巴的小紙條：“老師，我錯了，不該上課玩媽媽送我的`新橡皮，可我太喜歡它了�！�

　　我沒有批評他，反而在班會課上拿出一個漂亮的收納盒：“大家都有喜歡的小物件，咱們把它們放進‘課堂寶藏盒’，放學再帶回家，好不好？” 小明第一個把橡皮放進去，后來班里再也沒人上課玩小東西了。

　　有天批改作業(yè)，我在小明的本子里發(fā)現(xiàn)另一張紙條：“老師，寶藏盒像小衛(wèi)士，幫我管住了貪玩的小手�！� 原來，教育不是沒收孩子的 “喜歡”，而是用溫柔的方式，幫他們學會暫時 “安放” 熱愛，懂得什么是更重要的事。

　　小學教師教育小故事 6

　　放學時突降大雨，我站在教學樓門口送學生，發(fā)現(xiàn)小琪背著書包，縮在走廊角落不肯走 —— 她忘帶傘了。我正要把我的傘借給她，身后傳來此起彼伏的聲音：“小琪，跟我一起走！”“我媽媽帶了大傘，能送你回家！”

　　最后，小琪跟著帶大傘的小雅走了，兩個小姑娘共用一把傘，身影在雨里蹦蹦跳跳。第二天，班里多了個 “共享傘角”，孩子們從家里帶來多余的傘，貼上學號，誰忘帶傘就能臨時借用。

　　有次我忘帶傘，小琪舉著一把印著小兔子的.傘跑過來：“老師，用我的傘！這是‘共享傘’，也要分給您用！” 原來，教育就像傳遞一把傘，不僅能為孩子遮風擋雨，還能讓他們學會把這份溫暖，傳給更多需要的人。

　　小學教師教育小故事 7

　　小妍是班里的 “錯別字大王”，“太陽” 寫成 “太日”，“開心” 寫成 “開心”（心字少一點），每次作業(yè)發(fā)下來，紅叉都比別人多。有天她拿著作業(yè)本找我，小聲說：“老師，我是不是很笨？”

　　我笑著翻開她的作業(yè)本，圈出一個寫對的 “花” 字：“你看這個花字，草字頭寫得多像小葉子！其實你不是笨，只是還沒找到記字的小竅門�！� 我教她用 “象形法” 記字，比如 “心” 字就像一顆有心跳的'小心臟，少了點就不完整了。

　　每天午休，我和她玩 “找錯別字” 游戲，她漸漸愛上了識字。期末聽寫，她的錯別字從 10 個變成了 1 個，還舉著作業(yè)本驕傲地說：“老師，我再也不是錯別字大王啦！” 原來，教育不是盯著孩子的錯誤，而是幫他們找到點亮自己的那束光，讓進步變得有趣又簡單。

　　小學教師教育小故事 8

　　班里的黑板報總是辦得熱熱鬧鬧，可我發(fā)現(xiàn)，每次大家圍在一起討論時，小雨都躲在角落，手里卻偷偷畫著什么。我走過去，看到她的草稿本上滿是可愛的小動物 —— 小貓、小兔，還有穿著裙子的小女孩。

　　“你的畫真好看！” 我由衷地夸她，她卻慌忙把本子合上。我靈機一動，在黑板報上留了個 “動物樂園” 板塊，對大家說：“這個板塊需要一位小畫家，誰愿意試試？” 小雨猶豫著舉起了手，我鼓勵她：“大膽畫，我們都會支持你！”

　　那天放學后，小雨留在教室畫畫，其他同學也過來幫忙涂色。當 “動物樂園” 出現(xiàn)在黑板報上時，小雨的眼睛里閃著光。后來，她成了班里的' “黑板報小主編”，性格也開朗了許多。原來，教育就是發(fā)現(xiàn)每個孩子的 “閃光點”，哪怕它藏在角落里，也要幫它照亮整個舞臺。

　　小學教師教育小故事 9

　　周二是小浩值日，可他掃完地后，把掃帚往墻角一扔，氣鼓鼓地坐在座位上。我問他怎么了，他噘著嘴說：“小剛說我掃得不干凈，還搶我的.掃帚，我不想值日了！”

　　我沒有批評他，而是把他和小剛叫到一起，說：“咱們來個‘值日小比賽’，看看誰能把教室掃得又快又干凈，我當裁判�！� 兩人立刻來了精神，小浩認真地把桌底的碎紙掃出來，小剛則幫忙倒垃圾，最后還一起把掃帚擺整齊。

　　比賽結(jié)束后，我笑著說：“你們看，合作值日比吵架有趣多了吧？” 小浩撓撓頭：“老師，我不該發(fā)脾氣，下次我們一起值日。” 原來，教育不是評判誰對誰錯，而是用孩子能接受的方式，讓他們學會理解與合作，明白 “一起努力” 比 “爭對錯” 更重要。

　　小學教師教育小故事 10

　　冬天的早讀課，我發(fā)現(xiàn)小諾總是縮著脖子，臉色發(fā)白，問她才知道，她早上沒來得及吃早飯，媽媽出差了，爸爸忘了給她準備。我從辦公室拿來一杯熱牛奶和面包，遞給她說：“先吃點東西，不然上課會沒精神的�！�

　　第二天，我在班里發(fā)起 “溫暖早餐角” 的活動，讓家里方便的'同學帶點多余的小面包、雞蛋，放在教室的保溫箱里，誰沒吃早飯就能拿一份。沒想到，孩子們都特別積極，小諾還帶來了媽媽寄回來的餅干，說：“老師，我也要分享給大家！”

　　有次我感冒了，辦公桌上悄悄多了一杯熱牛奶，下面壓著一張紙條：“老師，喝了熱牛奶就不難受啦！” 原來，教育就像傳遞一杯熱牛奶，把溫暖放進孩子心里，他們就會把這份溫暖，變成照亮別人的光。

　　小學教師教育小故事 11

　　有一個秀才，讀了不少書，要是能把這才學全用在正道上那該多好!可他偏偏是個刁秀才，仗著自己知道些典故，又伶牙俐齒、能言善辯，便專去管些是非，幫人打官司，收取很多錢財。因此，鄉(xiāng)里很多人都吃過他的虧，受過他的氣。

　　這秀才幫人詭辯打官司的事情干多了，鄉(xiāng)民們怨聲載道，縣官也很是嫌惡他。終于有一次，縣官忍無可忍了，決定要想辦法給這刁秀才一點顏色看看，看他以后還敢不敢再生事害人了�？h官想了想，心里有了主意。

　　縣官派了幾個衙役去把秀才叫來。秀才大搖大擺地走上大堂，他心想，憑自己的三寸不爛之舌，還會有什么應(yīng)付不了的呢?可是縣官卻并不跟他辯論，而是正色說道：“作為一個讀書人，關(guān)門閉戶苦讀詩書才是本份，你卻總是出入衙門，干些生事坑人的事，這樣看來，你這么久不寫文章，想必已經(jīng)生疏了，今天本官就出個題目來考考你，看你文章做得怎么樣�！闭f完，也不管秀才怎么反應(yīng)，縣官沉思片刻，就說了個題目叫秀才寫。這一下，秀才可傻了眼了，他一直都忙著幫人打官司撈錢，哪里有時間溫習文章。可是不寫，又怕縣官責罰，唉，糟了，糟了!好長時間過去了，秀才還是兩手摸白卷，兩眼望青天，急得額頭直冒汗，一個字也想不出來�？h官心里暗笑：這回難住你了吧，看你還得意不得意! 情急之下，秀才高聲叫起來：“太宗師出的題目太難了，實在不好寫，求您再出個題目，是他掉的錢，并高高興興地從我手中接過那張伍拾元的錢(那是我自己的錢)，還問我：“老師，是誰撿到的，我想謝謝他?”我想：機會來了。我假裝想了想，大聲問所有的孩子：你們想知道是誰嗎?小朋友異口同聲地說：“想。”我又裝作很為難的樣子說：“可是，那位撿到錢的小朋友想做個小雷鋒，不讓我告訴大家，老師已經(jīng)答應(yīng)他的請求了，人要講誠信，所以我只能遵循我的諾言，為他守口，不過我們班有這樣一位品行優(yōu)秀的好學生，我們一起為他鼓鼓掌，怎么樣?”剎時，教室里響起雷鳴般的掌聲。當掌聲漸漸平息后，我清了清嗓子說：“同學們的掌聲給了那位小朋友莫大的肯定，此時此刻，那位撿到錢的小朋友一定也有很多話要告訴老師，無論你什么時候想和老師交流你的感受我隨時歡迎，并繼續(xù)遵守我們的約定，不告訴任何人”。

　　就這樣，小朋友似乎也沒太在意這件事，更不會知曉我的煞費苦心，時間在我的等待中慢慢過去，正當我不再抱任何希望的時候，奇跡竟然出現(xiàn)了：我們班的那個“小賊”，(他是誰?——完全出乎我的意料，是一位成績非常優(yōu)秀的小干部小L)，居然主動來向我坦白了事情的原委：原來上周五，他看嚴屹瑞同學放好錢的，由于家境不濟他紅了眼，看我早上這樣的處事方式，他被感動了，向我說出了自己的后悔之意，看到自己的苦心有了效果，我又感動又生氣，感動孩子向善的良智，敢于承認自己的.錯誤行為，生氣于他小小年紀就有的貪性。那天，我特地留下和他談心談了很晚，問他為什么能如此坦言?他的話令我震撼：是老師給我留了面子。也許這就是給人尊嚴的最好效應(yīng)吧。當然，那天是在所有老師離開后我才開始我的教育過程的，并且我還狠狠地批評了他，但他的臉上絲毫沒有挨訓后的怨恨，更多的是流下的悔恨之淚……就這一次的教訓，對他而言，是他人生路程中的第一次體驗，我想一定會在他的腦海里留下痕跡的，因為整個教育過程是只有我和他兩個人，他也已經(jīng)深刻地認識了自己的錯誤行為，對我又多了一份信任�，F(xiàn)在的他才是個真正的好孩子——樂于助人，做事積極主動。

　　此事的圓滿解決讓我真切地感受到：保護好孩子的尊嚴，有著無窮大作用，今后我將更努力地把孩子培養(yǎng)成有責任感，敢于面對過失的堂堂正正的人。

　　小學教師教育小故事 12

　　從前有兄弟二人，弟弟在小時候生過一場大病，發(fā)高燒燒壞了腦子，說話做事都有些冒傻氣。

　　有一次，兄弟兩人要到一位前輩家里去拜訪。臨行前，哥哥囑咐弟弟說：“這次啊，你跟著我到人家府上去做客，千萬不要再犯傻了，不然，會叫人笑話。進門見了人要作揖說：‘伯父好!’走的時候再作揖說：‘伯父再會!’除此之外，就不要再輕易開口說話了�！钡艿軡M口答應(yīng)說：“我知道了，放心吧哥哥�！�

　　兄弟倆來到這位前輩的家中，進了門，見過主人。弟弟彬彬有禮地向主人作了個揖，說：“伯父好!”主人連聲稱贊：“好懂事的孩子!”哥哥看在眼里，喜在心里，暗想：弟弟果然長進了許多。

　　寒暄一番后，兄弟倆坐了下來，主人一邊和他們說話，一邊吩咐仆人把茶水和果品端上來。仆人端來了茶和一盤蟠桃干。弟弟看了看蟠桃干，便用手推著問哥哥：“這是什么東西呀?”哥哥一瞧，生氣了：這么普通的'東西你都不認識，難道是存心在別人面前丟我的臉嗎?這么想著，就沒好氣地對弟弟說：“愚才!”過了一會兒，仆人又端來一盤橄欖。弟弟又盯著橄欖端詳了許久，好奇地問：“哥，這又是什么呢?”哥哥更生氣了：你這小子，忘了我是怎么教你的嗎?于是不耐煩地罵了句：“蠢才!”

　　終于該告辭了，主人把兄弟倆送到大門口，客氣道：“招待不周，請多原諒�！边@會兒，弟弟開口了：“招待得還可以。只是剛才吃的第一個愚才，雖然有些酸，但還有甜味，那第二個蠢才，就全是澀的了!”主人聽得目瞪口呆，哥哥又惱又氣，一句話也說不出來。

　　這位弟弟的頭腦過于簡單，他將哥哥的氣話當成了知識，并且機械地搬用，結(jié)果當然會令人啼笑皆非。

　　小學教師教育小故事 13

　　在教育生涯中的一件教育不當?shù)氖虑樵�使我后悔不已。記得剛踏上三尺講臺不久，班里出現(xiàn)了學生丟錢一事，我停課嚴加追查，又叫學生把書包里所有的東西都倒出來檢查，結(jié)果，從一個小朋友的書包里倒出了兩張十元面值的錢，經(jīng)過嚴厲追問，他承認這錢不是自己的，是他趁同學們?nèi)ゲ賵錾贤娴臅r候偷偷地從別人課桌里拿的，然后塞進了書包。下課后我把他請進了辦公室，語重心長地對他進行教育。事后，我還為自己追查到結(jié)果而得意。但是從此以后，課堂上見不到他響亮的回答聲，見到老師總是低著頭，同學們和他漸漸疏遠了，他的成績也一落千丈。我感覺到了事態(tài)的嚴重性，此次教育失敗了，看著這個自卑的孩子，我心里一陣內(nèi)疚。

　　一直以來我一直為這件事而耿耿于懷，因為我沒有顧及到孩子的自尊，沒有站在孩子的角度去考慮問題。

　　去年發(fā)生的一件事，才使我漸漸釋懷。早上出操進教室后，小h報告說她放在鉛筆盒里的一百元錢不見了，她翻遍了書包也沒找著，那是交伙食費的錢，她急得不知所措，旁邊的同學也說早上讀書時，看見小h從鉛筆盒中拿出過這錢準備交給老師，可是鈴聲響了，她又把錢放進鉛筆盒。聽了這話，我立刻想起十幾年前的那件事，出問題了，但我不能再像以前那樣追查了。出操僅僅一刻鐘時間，而且其它時間學生都沒離開過教室，難道這錢長了翅膀飛走了?還是旁邊的同學拿的?莫非是小w?因為出操時只有他一個人留在教室里，但他是個品學兼優(yōu)的好學生，家庭條件又很好。不，我不能亂猜疑，我也不能表現(xiàn)出對小h旁邊的同學和對小w的懷疑。離下課時間還有一刻鐘，我必須在這短短的時間里解決這件事，否則拿錢的同學一定會把錢藏起來的，到那時處理起來難度就更高了，十幾年前的事情又會再一次重演。我思考了片刻，給每人發(fā)了一張紙，隨后清了清嗓子，對大家說：“同學們，雖然一百元錢不算多，但這能反映一個人的品格問題，或許哪位同學在地上撿到了沒及時還。不管是你拿的還是撿到了沒及時還，現(xiàn)在老師給你一次機會，請同學們緊閉雙眼，趴在桌上，把手中的紙折疊起來，拿了這錢的同學，把錢包在紙里，老師和你們一樣趴在桌上，好，趴下!”我閉著眼睛，只聽見下面折疊的刷刷聲，我問了一句：“好了嗎?”“好了!”學生們大聲回答。我抬起頭說道：“把你們手中的紙放到講臺上來……”話音剛落，學生們就搶著把紙放到了講臺上，然后安安靜靜地坐到座位上，等著看結(jié)局。看著面前堆放著的紙，我思緒萬千，不知那位拿錢的'同學有沒有把錢包在紙里，他會不會認為老師可能要揭發(fā)他而沒有把錢拿出來，或許他因為害怕而沒有拿出錢來，我的這種方法妥當嗎?我把紙一張一張地翻開，終于翻到了那一張一百元鈔票!我舒了一口氣，大家都用期待的目光看著我，看我怎么處理這件事，有的同學可能會想象著老師要大發(fā)雷霆。我拿了這錢，把它交給小h，他感激地對我說了聲“謝謝”，然后我回到講臺上，微笑著對大家說：“同學們，金無足赤，人無完人，人不是神，是人都會犯點錯誤，犯錯并不可怕，可怕的是不愿改正，今天這位同學不管是有心的還是無意的，我們都欣喜地看到了他認識到了自己的錯誤，并且及時改正了。請大家記住了，也請剛才犯錯的同學記住了，不是你的東西千萬不能隨便拿，小錯不改會成大錯，認識了錯誤又能及時改正，你還是一個好同學!”頓時，教室里想起了一片掌聲，而且每位學生都是情不自禁地在鼓掌，我知道，這件事已深深印入學生們的心中，我的這種處理方式得到了學生們的認可。雖然到現(xiàn)在我都不知道這個拿錢的同學是誰，但是，事后，我看同學們?nèi)耘f能坦然相處，而且學生們更愿意接近我了，我和我的學生越來越像一家人了。

　　我知道，這次“失竊”事件我做到了妥善處理。我尊重了學生的人格，設(shè)身處地地從學生角度出發(fā)，作為老師，要多一點寬容，多一點人情味，大人有時也會犯錯，何況是“蹣跚學步”的學生。因為每位學生的本性都是純潔善良的，相信每位學生都能理解老師的良苦用心。

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