久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 小學(xué)英語評課稿

      時間:2024-06-03 10:57:53 其他 我要投稿

      小學(xué)英語評課稿15篇【推薦】

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫評課稿,評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控,調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。評課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)英語評課稿,歡迎閱讀與收藏。

      小學(xué)英語評課稿15篇【推薦】

      小學(xué)英語評課稿1

        今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點,同時又各有千秋。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園,先讓學(xué)生感受動物的可愛,運用事先準(zhǔn)備好的寵物進入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請大家到她家做客,進而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱,借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        二、運用多媒體教學(xué),突出重點,突破難點

        兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點,突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶單詞,進入情景進行對話練習(xí)。

        三、結(jié)合生活實際,運用所學(xué)內(nèi)容

        兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連,達到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子,以日常生活用語為主,從生活需要出發(fā),使英語知識生活化,口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識,用英語的能力。

        除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。

        王老師的`課

        1、輕松自如

        教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在

        輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。這一點非常好,值得我學(xué)習(xí)。

        2、教學(xué)扎實

        王老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱

        展開扎實有效的訓(xùn)練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實。

        3、活動設(shè)計有層次性

        本課中在出示了動物玩具后,王老師先讓學(xué)生拿實物說,然后通過多媒體課件讓學(xué)

        生猜動物,同時初步感知了單詞的寫法,然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí),學(xué)生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。拓展部分運用所學(xué)內(nèi)容自由對話,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。

        計理想中的家的樣子,然后運用所學(xué)加以描述,這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。

        總之,我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,設(shè)計多種多樣的活動,教學(xué)過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性,評價機制要公平競爭,照顧到學(xué)生的自尊心,確定教學(xué)目標(biāo)時以實際運用為出發(fā)點,在學(xué)中用,用中學(xué)。

        宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點,在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

        1、英文歌曲和游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

        2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

        3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,歌謠,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點,本堂課上,宋老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷地在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

        以上只是我對宋老師這節(jié)課的點滴感受,望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享!

      小學(xué)英語評課稿2

        一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

        張老師教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心去包容學(xué)生,用甜甜的微笑面對學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了較好的教學(xué)效果。

        二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認知規(guī)律

        舊知引入新知。在warm-up中,教師對I have…句型和動物單詞進行了復(fù)習(xí)。接著,張老師介紹卡通人物XiaoBei,把學(xué)生帶入到一定的情景中。 Because he is too greedy for fun, he is missing. Let’s go to the Zoo to find XiaoBei’s mother.由此過渡到新知。新舊知識相聯(lián)結(jié),符合學(xué)生的認知規(guī)律。

        三、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學(xué)情境

        在整個教學(xué)過程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實貼切的情境中,將每個單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如:張老師通過XiaoBei在動物園找媽媽時,遇到了elephant, 由elephant的外表特征“l(fā)ong nose”和“short tail”呈現(xiàn)單詞 “l(fā)ong” 和“short”,而后又通過pig和XiaoBei的特征對比,依次呈現(xiàn)了單詞“big” 和“small”。在真實的情景中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知,這樣的學(xué)習(xí)既有意義,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        四、注重形成明朗的視覺刺激

        從教師的課件到板書,我們不難發(fā)現(xiàn),張老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的單詞long, short, tall, big, small,教師就根據(jù)單詞的意思,制作不同形狀的`單詞,如:long的單詞是長長的,Short的單詞是短短的等等。在板書的設(shè)計上,張老師也關(guān)注到了這一點,通過不同形狀的單詞卡片帶給學(xué)生視覺上的沖擊。

        總之,張老師的這節(jié)英語課上得還是比較成功的,達到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗,改進自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。謝謝!

      小學(xué)英語評課稿3

        通過這次賽課活動,英語組各位老師精彩生動的課堂展示,我充分認識到我們學(xué)校的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)進入到一個拔高的新階段,各位老師突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,大膽實踐永威“先學(xué)后教,當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)模式,把教學(xué)重點定位在學(xué)生扎實的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力,幾位英語老師的授課模式相仿又各具特色。

        運用“先學(xué)后教,當(dāng)堂練習(xí)”的模式較為熟練,教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、完整。先學(xué)過程中學(xué)僧自學(xué)指導(dǎo)的針對性較強。后教過程中注重了啟發(fā)性的引導(dǎo)和兵教兵的訓(xùn)練。

        1.簡單的形式,豐富的內(nèi)容。幾位老師課的模式幾乎都是:展示教學(xué)目標(biāo)→自學(xué)指導(dǎo)1→自學(xué)指導(dǎo)2→自學(xué)指導(dǎo)n→課堂小結(jié)→當(dāng)堂達標(biāo)→布置作業(yè),各位老師的特色又通過自學(xué)指導(dǎo)的不同形式得以體現(xiàn),使學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容出現(xiàn)多樣化,從而實現(xiàn)不同的自學(xué)目標(biāo)。在整個的自學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的聽、說、讀、理解、運用等綜合能力得以提升,同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立完成任務(wù)的能力。

        2.老師們上課時,教態(tài)自然大方。課堂紀(jì)律良好,學(xué)生坐姿端正。悅耳動聽的韻律歌,活潑有趣的游戲是英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。

        3.結(jié)合生活實際,運用所學(xué)內(nèi)容。教師們的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連,達到了英語教學(xué)口語化的目的。是英語知識生活化,口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識,用英語的能力。

        以上是各位英語老師在教學(xué)過程中的共同之處,我就各位老師的課簡單評書如下:

        賈老師的課:

        1.從教學(xué)目標(biāo)上看,本課知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)明確,符合大綱的要求,符合教材和學(xué)生的實際,體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)規(guī)律,操作性強。

        2.賈老師教學(xué)基本功扎實,能夠正確使用英語進行教學(xué),語言清晰,表達準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠,師生關(guān)系融洽。教師自始至終用英語授課,顯示了較強的外語教學(xué)基本功和駕馭課堂和教材的能力。

        3.在教學(xué)內(nèi)容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處,讓學(xué)生或老師們記憶深刻,久久不忘。

        一點不成熟的看法:

        Guide2環(huán)節(jié)中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略,因為本環(huán)節(jié)中Listen and answer the questions.中解決了問題“What are the library rules?”與此問題重復(fù),可以設(shè)置為熟讀關(guān)于library rules的句子。

        任老師的課:

        夯實基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷,新穎美觀的教學(xué)卡片是任老師吸引學(xué)生的法寶之一,牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,引導(dǎo)著學(xué)生大量地進行口語表達,此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù),也反映了她的學(xué)生有著扎實的基礎(chǔ)知識。

        在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點,本堂課上,任老師很好的貫徹了在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。

        教師個人素質(zhì)較高,課堂駕馭能力強,口語流利,動作優(yōu)雅,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個一節(jié)課神采飛揚。

        一點不成熟的看法:

        對學(xué)生的朗讀評價應(yīng)更具體一些?梢越o更多的'學(xué)生尤其是性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會。

        張老師的課:

        1.本課的亮點就是簡筆畫的有效運用,詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),詞匯掌握不牢固,閱讀,聽說讀寫都無法順利進行,枯燥的講解和機械的記憶,都會使學(xué)起來味同嚼蠟,毫無趣味,相反,若能利用較為夸張生動活潑的簡筆畫進行教學(xué),則會在小學(xué)生的腦海里留下深刻的印象,達到良好的教學(xué)效果。

        2.教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好的說的氛圍,是學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。

        3.思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。本節(jié)課單詞量較大,知識密度大,張老師結(jié)合學(xué)生的實際生活激勵學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達到了學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)了語言交際能力,遵循了使用性原則。

        一點不成熟的看法:

        本課的情感比較強,在語音語調(diào)方面應(yīng)該加強練習(xí),讓學(xué)生聽錄音,進行模仿,表達出文中的情感。

        總之,通過這次賽課活動,我受益匪淺,在以后的生活中,我會更加努力學(xué)習(xí)、反思、進步,使自己成長為一名讓學(xué)校、社會都放心、滿意的合格教師。

      小學(xué)英語評課稿4

        沈老師善于專研教材,尤其是高年級的英語文本解讀,她有著自己獨特的見解。

        這次,她執(zhí)教的是牛津小學(xué)英語5B Unit7《A busy day》第一課時A板塊教學(xué)。沈老師深入淺出的剖析了文本內(nèi)容,為大家展示了自己獨特的文本處理程式,她大膽改變常規(guī),摒棄了以往教師們通常采用的第一課時教學(xué)時間表達方式,第二課時教學(xué)A板塊語篇的教學(xué)方式,她大膽實踐把A板塊語篇教學(xué)作為第一課時,把教學(xué)重點定位為A部分語篇的理解,盡量弱化了一些語言知識碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it?It’s one o’clock.明快的教學(xué)節(jié)奏,沈老師以最快的速度切入了文本情景,分層設(shè)計了幾個教學(xué)活動,積極引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),逐步理清文本內(nèi)容,原本枯燥繁瑣,難度較大的冗長語篇,在沈老師另辟新徑的教學(xué)下,學(xué)生們興趣高漲,學(xué)得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學(xué)厚實的'教學(xué)基本功及輕車熟路的駕馭能力,同時在她的課堂中我們深刻感受到了她與學(xué)生的真實,親切的情感交流,非常值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

      小學(xué)英語評課稿5

        一、新知學(xué)習(xí)融入語篇教學(xué)

        鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進行教學(xué)設(shè)計時,以語篇導(dǎo)入句型Nice to meet you./Nice to meet you,too.和Good afternoon的教學(xué),呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演,呈現(xiàn)復(fù)雜語篇,深化練習(xí),再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí),尋找出相關(guān)的重要信息,讓學(xué)生整體感知語篇,并要求學(xué)生能表演課文,鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上,根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容,又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學(xué)生操練新知,進行表演,使學(xué)生進一步知道及恰當(dāng)使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語,滾動舊知,使學(xué)生循序漸進地提升語用能力。

        二、新知學(xué)習(xí)注重語用輸出

        鄭老師在進行新授教學(xué)時,以下幾點非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí):

        1.加強呈現(xiàn)的直觀性;

        2.增強趣味性(DizzyZoom的故事令人捧腹,又記憶猶新);

        3.以舊引新,新舊結(jié)合,注意教學(xué)的系統(tǒng)性;

        4.在語境中操演新知,感知用法。

        相對于老教材來說,新教材中的對話除了內(nèi)容減少外,語境更為真實、生動有趣,語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語句,她非常了解三年級孩子的心理特點,設(shè)計了各個不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié),以語用為最終目標(biāo),讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變,學(xué)會表達,學(xué)習(xí)交流。

        三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生能力

        在整個教學(xué)過程中,鄭老師非常注重學(xué)生能力的'培養(yǎng),如單詞認讀、連讀能力(Goodafternoon的教學(xué)),語言運用能力(生生之間的趣味文具指套對話),自主學(xué)習(xí)能力(DizzyZoom故事分組表演)等等。她主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言,發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,并且在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能使學(xué)生積極的思考,并發(fā)表自己的意見,從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。

      小學(xué)英語評課稿6

        今天我們欣賞到的是王春芳老師執(zhí)教的PEP2Unit4Let’stalk,這是一堂對話課,在我們PEP教材中,對話占有較大的篇幅,它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’stalk部分中,在我們的Let’slearn,Let’sread中,也可以看到它的身影。

        王老師利用歌曲Let’sdo把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,讓學(xué)生在唱唱、跳跳、動動中自然地融入課堂教學(xué),再以游戲“摘蘋果”的形式調(diào)動起同學(xué)們的積極性,讓學(xué)生全身心地投入到以后的教學(xué)活動中,然后以Freetalk的形式復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓一切教學(xué)活動在不知不覺中進行,使教學(xué)環(huán)節(jié)自然、緊湊。

        在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學(xué)家馬林斯諾指出:“如果沒有語言情景,詞就沒有意義,也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義!蓖瑯,對話也是如此。對話是在一定的情景下的習(xí)慣性語言,脫離了情境,對話也就失去了意義,當(dāng)然,在課堂教學(xué)中,我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂,但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點,把握好重、難點,針對重、難點句子創(chuàng)造接近學(xué)生真實生活的.語言情境,來幫助學(xué)生理解、掌握對話內(nèi)容,加深記憶。而今天王老師這堂課真是費盡心思。巧妙地使用課堂用語,讓學(xué)生們通過看對話來感知、學(xué)習(xí)新課,并以學(xué)生們喜歡的動物monkey為切入點,讓學(xué)生們通過問monkey,“Doyoulike…?”并以Chant的形式進行操練。大大提高了學(xué)生們的參與欲望。然后以用平時學(xué)生喜歡卡通人物拓展學(xué)生的思維。操練環(huán)節(jié)設(shè)計的有梯度、趣味性強,學(xué)生興趣濃厚。

        總之本課教學(xué)目標(biāo)明確,王老師口語流利標(biāo)準(zhǔn),備課充分,練習(xí)方式多樣化。選用富有創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實際生活激勵學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達到了學(xué)以致用的效果。

      小學(xué)英語評課稿7

        這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于,張沛老師對小學(xué)六年級的教學(xué)原則把握的比較準(zhǔn)確,對教材內(nèi)容熟悉,對學(xué)生分析到位。因此,在教學(xué)整體設(shè)計上,能通過語境的創(chuàng)設(shè),主題鮮明的活動和多種教學(xué)手段的有效結(jié)合,在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力。其主要亮點是:

        整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基于學(xué)生需求,適合六年級學(xué)生的年齡和心理特點。張沛老師利用學(xué)生所熟識的名人姚名通過對他的手腳等的描述,引起學(xué)生的興趣。

        在復(fù)習(xí)單詞時,教師有意識地讓學(xué)生注意單詞中語音字母的發(fā)音,如:eye leg heard對于六年級的學(xué)生而言這是非常必要的,為學(xué)生養(yǎng)成整體拼讀的能力打下良好的基礎(chǔ)。

        教學(xué)活動設(shè)計緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程在安排上,從感性到理性,從體會到應(yīng)用,循序漸進,都是圍繞著教學(xué)目標(biāo),從而使教學(xué)環(huán)節(jié)非常清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是復(fù)習(xí)筑固人體的器官和描述器官的特征如long legs等等。

        首先教師設(shè)計情境,進入主題。學(xué)生通過聽教師描述猜東西的方式將學(xué)生引入情境中。然后,通過猜字游戲,圖片描述等加強筑固主題。最后通過學(xué)生自己的思考應(yīng)用學(xué)習(xí)到的`語言。以上活動的完成,雖然看似簡單,但是其過程自然流暢,層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動,在簡潔明快的教學(xué)氛圍中不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更使學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)過程中提高了語言使用的能力。

        本節(jié)課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學(xué)習(xí)過程中可以考慮為學(xué)生提供自評或互評的機會。如果學(xué)生進行評價有困難或不太準(zhǔn)確,教師可以給予指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成用簡單語言參與評價的習(xí)慣,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      小學(xué)英語評課稿8

        該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點,在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

        1、動畫導(dǎo)入,充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用TPR活動導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

        2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達交流,較好的`體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

        3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

        在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點,本堂課上,蔣老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

        本課中值得探討的地方:

        1、本堂課中,蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

        2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時候,學(xué)生才能有out put(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。

        家長會生物老師發(fā)言稿小學(xué)語文評課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開課發(fā)言稿

      小學(xué)英語評課稿9

        湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時。這是一節(jié)對話新授課,采用多媒體進行教學(xué)。對話教學(xué)一直是我們老師開公開課時回避的一個內(nèi)容,因為相對而言,單詞教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著上對話教學(xué)課,非常勇敢,并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富,給了我很多課堂口語教學(xué)的啟示,F(xiàn)在我就湯老師的課談?wù)勛陨韼c不幼稚的看法。

        1、扎實

        湯老師先是通過一首美妙的chant:dog,dog,what can you do?I can run after you …激趣導(dǎo)入,這是一首同學(xué)非常喜愛的歌謠,同學(xué)很愉快進入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過搶答競賽形式,復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的I can句型。然后就是引出新課,在新課教學(xué)中能圍繞“I‘m helpful,I can …。”這個重點句式,展開扎實有效的訓(xùn)練。以師生對話,生生對話,調(diào)查報告,大風(fēng)車節(jié)目等等活動展開情景對話,參與面較廣,有效地訓(xùn)練了同學(xué)的英語口語能力,到最后還依樣畫葫蘆的設(shè)計了一首詩來復(fù)習(xí)鞏固,陶冶同學(xué)的情操,也把課推向了高潮。使同學(xué)學(xué)得很有勁,也很扎實。湯老師的板書也值得一提,湯老師不單單有課件出現(xiàn),還有板書出現(xiàn),并且板書設(shè)計重點突出,一目了然,非常有效。

        2、豐富

        整堂課的內(nèi)容豐富,形式多樣,同學(xué)參與積極性高。

        本堂課的'活動設(shè)計非常豐富,并且貼近同學(xué)生活實際,有同學(xué)喜愛的歌謠,歌曲,有競賽,有情景扮演,有調(diào)查,還有作節(jié)目,朗讀詩歌等等,好象是一盤豐盛的大餐。充沛調(diào)動了同學(xué)參與的積極性和參與熱情,使同學(xué)有話可說,有話要說。并且這些活動的設(shè)計具有層次性,先易后難,先是個人說,然后是兩人合作說,再小組合作說,讓同學(xué)運用語言進行充沛練習(xí)說話,充沛培養(yǎng)了同學(xué)的綜合運用語言能力。

        3、輕松

        教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍,使同學(xué)在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言,體驗英語語言,運用英語語言。這一點非常好,值得我學(xué)習(xí)。

      小學(xué)英語評課稿10

        x老師執(zhí)教的是關(guān)于五種顏色的詞匯課,如果是按照傳統(tǒng)的方法進行教學(xué),會顯得枯燥乏味,并略顯簡單。在本課中,俞老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,大膽實踐,把重點放在單詞的運用過程中,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。主要有以下幾方面的特色:

        一、活動的設(shè)計有趣味性

        1、x老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,準(zhǔn)備了很多五彩繽紛的實物,有黃的、紅的、藍的、紫的、綠的等,都是學(xué)生喜聞樂見的玩具,并設(shè)計生動活潑的課堂活動,如:通過圖片猜顏色、聽音涂色等游戲,特別在教授單詞時,運用了多種形式,如: “大小聲”、“火車接龍”等,避免了枯燥、機械重復(fù)的操練,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。激發(fā)學(xué)生興趣! 2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字. 教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣. 應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的 教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運用英語的情景. 季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則。

        關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程. 二、 活動的設(shè)計有層次性

        本課中,x老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞,如:red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的,用簡單的句型進行表達,如: This is red. My pencil is red. What colour is itWhat colour do you like最后,讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行拓展性練習(xí),挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。 三、活動設(shè)計有實用性

        x老師在培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用英語方面花了很多功夫,積極踐行“學(xué)中用,用中學(xué)”。新授完顏色單詞之后,敖老師因勢引導(dǎo),過渡到句型“I like What colour is itWhat colour do you like ?”然后設(shè)計了讓學(xué)生給小丑涂色的任務(wù),通過此項任務(wù)讓學(xué)生動手與動口相結(jié)合,既強化了課堂所學(xué),又給學(xué)生營造了一個輕松,愉悅的學(xué)習(xí)英語的.氛圍,教學(xué)效果很好。

        需探討的地方:

        1、整堂課缺少一個大的語言情景,各個知識點之間出現(xiàn)一定的塊面。

        2、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。

        比如學(xué)完 yellow 一詞,檢查學(xué)生個別讀,糾正讀音之后,周老師要求學(xué)生們尋找教室里面的 yellow ,孩子們高興極了,左看右看上看下看搜尋目光所及的 yellow ,紛紛舉手報告自己的發(fā)現(xiàn)。此項設(shè)計,集中體現(xiàn)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)以致用的原則。

        我還記得x老師曾經(jīng)在本課中能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理,注重活動設(shè)計的生活性。如:紅燈綠燈亮的活動,既讓學(xué)生掌握了red. yellow. green 三個單詞,又培養(yǎng)了學(xué)生遵守交通規(guī)則的社會公德。又比如變色實驗中,劉老師巧妙的運用了自然科學(xué)的知識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      小學(xué)英語評課稿11

        一、教學(xué)目標(biāo)的定位

        教學(xué)目標(biāo)是一堂課的風(fēng)向標(biāo),教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位能讓老師做到有的放矢,以達到最佳教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的確定要從學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)困難而定,這是教學(xué)目標(biāo)具體、準(zhǔn)確定位的關(guān)鍵所在。以教師制定的知識與技能為例:

        (1)能聽說讀寫hospital和cinema;

        能聽說讀library,post office,bookstore,science museum。

       。2)掌握句型“Where is the…?It’s…?”并能在具體語境中運用,同時運用句型結(jié)合簡單的地圖,在地圖上找地點,人物,東西等。

        可以說,這個目標(biāo)的定位較為貼近學(xué)生,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力,簡單,能為學(xué)生的后期語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是,該目標(biāo)要求學(xué)生聽說讀寫四個單詞或短語hospital 、cinema、post office,bookstore,而唐老師定位hospital 、cinema兩個單詞為四會單詞,對于六年級的學(xué)生來說單詞的拼寫已不在是難點,似乎沒有必要降低難度。同時,目標(biāo)設(shè)定學(xué)生需掌握句型“Where is the…?It’s…?”并能在具體語境中運用,而唐老師在教學(xué)過程當(dāng)中缺少真實情景的創(chuàng)設(shè),只是讓學(xué)生看著圖片操練,并沒有激發(fā)學(xué)生說的欲望。

        語言的.學(xué)習(xí)需要真實的情境,而本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際息息相關(guān),聯(lián)系密切,為何不創(chuàng)設(shè)真實的語境,讓學(xué)生聯(lián)系實際,真正運用英語做事情?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,英語學(xué)習(xí)的宗旨就是讓學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用,讓學(xué)生掌握用英語做事情的能力。倘若在該課中采用任務(wù)型教學(xué)模式,讓學(xué)生找一找龍泉本地的hospital,bookstore,cinema…,說一說這些地方在哪里,就能讓英語變得觸手可及,就能讓學(xué)生徜徉在屬于自己的英語世界里,英語不再是“空中樓閣”,高不可攀”。

        二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

        教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計,為教學(xué)目標(biāo)的落實打下了堅實的基礎(chǔ)。本堂課具體體現(xiàn)在:

        1)導(dǎo)入自然,歌曲激趣,新舊知識連接緊密

        良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師通過師生問好,詢問采用何種交通方式上學(xué)等話題進行了簡短而輕松的話題,消除了師生之間的陌生感和緊張感,接著教師通過歌曲“They are in the zoo”即活躍了課堂氣氛,使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活,又復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式“Where is …?”使新舊知識自然有效地連接在一起。

        2)思路清晰,活動扎實有效

        本堂課中,唐老師以哈利波特這一學(xué)生喜歡電影人物為主線,引處5個單詞的教學(xué),使得整堂課渾然一體。在教學(xué)單詞時,教師采用課件讓學(xué)生補全單詞的方法來記憶單詞,激發(fā)了學(xué)生的思維,促進了對單詞的記憶。如果在教授單詞的過程中適當(dāng)?shù)臐B透語音教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞將更有利于學(xué)生單詞拼讀能力的培養(yǎng)

        在每個單詞的教學(xué)中,都用本節(jié)課的重點句型進行操練,做到詞不離句。如果在操練句型的基礎(chǔ)上進行擴展,把第一單元的語言點融入到本堂課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問路的情境如:A:Hello,Mike。 Let’s go to the cinema。 B:Where is the cinema?

        A:It’s near the hospital。 B:Can we go there on foot?

        A:Sure,if you like 。It’s not far。這樣即復(fù)習(xí)了舊知,也加強了語言的交際功能,提供給學(xué)生說的機會和欲望。在后面的幾個單詞教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去編對話,有效地提高學(xué)生語言綜合運用能力的培養(yǎng)。

        3)現(xiàn)代化教學(xué)手段運用

        現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段!耙恢Х酃P一本書,一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。唐老師適時、適當(dāng)?shù)赜昧虽浺魴C、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。但是在利用多媒體當(dāng)中,由于課件的字體顏色搭配不好,導(dǎo)致學(xué)生看不清,讓學(xué)生費解。

        4)作業(yè)分層布置,體現(xiàn)了學(xué)生的個體差異。

        唐老師分層布置作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)能力自主選擇作業(yè)。如下:

        1、Read and copy the words。(聽錄音跟讀并抄寫單詞。)

        2、Recite all of the words and sentences。(背拼單詞和句子)

        3、 Tell your friends where is your home。(告訴朋友你家在哪)

        三、課堂練習(xí)的效果

        從學(xué)生完成作業(yè)紙的情況來看,50個學(xué)生全部答對,準(zhǔn)確率達90%,3個學(xué)生單詞cinema拼寫錯誤。還有三個學(xué)生閱讀理解錯誤。從作業(yè)情況看學(xué)生的掌握情況很好,唐老師很好得完成了教學(xué)任務(wù)。

        四、教學(xué)建議

        然而,教學(xué)永遠是不完美的藝術(shù)!因此,也有一些地方值得我們?nèi)ヌ接懀?/p>

        1、歌曲的選用不能烘托本節(jié)課主題。唐老師在warm—up環(huán)節(jié),選用了歌曲“They are in the zoo”,這首歌是來自三年級以動物園為話題的單元,用在問路為話題的課堂中感覺不能烘托主題。何不就用本單元的歌曲“Where Are You Going?”或者前一單元”How Do You Go to School?”,更為合適。

        2、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動,沒有面向全體學(xué)生;顒幽軌虼偈箤W(xué)生獲取知識,主動運用英語交流,發(fā)展用英語解決問題的能力,本節(jié)課基本上沒有小組操練新單詞和新句子,教授新課時,一問一答都是以“教師為主,個別學(xué)生回答”,關(guān)注學(xué)生的面不夠。

        總的來說,唐老師的這堂課樸實無華,扎實有效,值得我學(xué)習(xí)的地方很多,在以后的教學(xué)中我會不斷探索,取長補短,使自己的課堂教學(xué)更有時效性。

      小學(xué)英語評課稿12

        根據(jù)四年級學(xué)生好奇心濃厚的特點,并根據(jù)小學(xué)英語中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力,認真觀察,注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的,聯(lián)系本課特點,從培養(yǎng)的語言能力入手,通過各種方式,運用學(xué)生身邊的事物,合理地運用語言材料,培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力.

        教師在設(shè)計這節(jié)課中,充分注意到"學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合"的教學(xué)要求.從warming-up開始就為新課的導(dǎo)入作了細心的`鋪墊:sing an English song. Ask the question.: Whose farm is it Have a match. Read a chant. Play a guessing game and do a reading. Answer the questions. 興趣是學(xué)習(xí)的動力.學(xué)習(xí)的最好刺激力量仍是對所學(xué)材料的興趣.因此教師在教學(xué)過程中很重視變換多種形式,吸引學(xué)生注意力.在上課前,認真地準(zhǔn)備好必需的教具,圖片,錄音機等;不能用教具時,則創(chuàng)設(shè)情景,以姿勢助說話.大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)英語樂趣.本班學(xué)有困難學(xué)生也教多,在單詞,句子的朗讀模仿上差距較大,如果在課堂上能注意進行瞬時記憶訓(xùn)練,讓學(xué)生把所學(xué)的單詞,句型和課文記在腦子里,課后去進行復(fù)習(xí)鞏固,就容易多了.因此,在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的瞬時記憶能力.教單詞時,要求學(xué)生眼,耳,口,腦同時起作用,并要求學(xué)生根據(jù)音節(jié),音標(biāo)記憶單詞,每教一個單詞,要求學(xué)生邊讀邊寫有意識地把單詞的形象輸入腦子里去,再把單詞放在詞不達意組和句子中,同時記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子,效果更好.通過圖片,實物和情景,配上錄音來教課文和對話,再讓學(xué)生進行交際練習(xí),他們掌握得特別快.然后指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,記憶能力變強了,學(xué)生自然覺得英語這門學(xué)科是輕松有趣的.

      小學(xué)英語評課稿13

        (1)從教學(xué)目標(biāo)上分析

        教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量公開課課好壞的主要尺度。所以評課時首先要分析教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)制訂來看,是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;各目標(biāo)的制定要以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)階段、年級、單元教材的特點,符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律,難易適度。其次,從目標(biāo)達成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。還要看課堂上是否盡快地接觸重點、難點內(nèi)容,重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證,重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

        (2)從處理教材分析

        評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實,還要看執(zhí)教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時,既要看教師知識傳授的準(zhǔn)確性、科學(xué)性,更要注意分析教師對教材的處理和教學(xué)方法的選擇上是否新穎、是否突出了重點、攻破了難點、抓住了關(guān)鍵、吸引了學(xué)生以及和學(xué)生是否有互動。

       。3)從教學(xué)程序上分析

        教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。因此,評課其中一個重要的環(huán)節(jié)就是要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面:

       、倏唇虒W(xué)思路設(shè)計:教學(xué)思路是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。我們評教學(xué)思路,一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際,符不符合學(xué)生實際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生以清新的感受;三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。

        ②看課堂結(jié)構(gòu)安排:教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會產(chǎn)生不同的課堂效果?梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配合理,密度適中,效率高。計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計,能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括:教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。

       。4)從教學(xué)方法和手段上分析

        教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。它不是教師孤立的單一活動方式,包括教師“教學(xué)活動方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容:

        ①看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用:我們知道,教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的`萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。

       、诳唇虒W(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天用,也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)常教常新,富有啟發(fā)性、藝術(shù)性。

       、劭唇虒W(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

        ④看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段?唇處熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看教師是否適時、適當(dāng)、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

       。5)從教師教學(xué)基本功上分析

        教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面,所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

       、倏凑Z言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言(盡量全英語教學(xué)),首先,要口齒清楚,抑揚頓挫,生動形象富有激情。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,富于變化。

       、诳窗鍟喊鍟@是一個不可省去的環(huán)節(jié)(現(xiàn)在好多老師一用多媒體,板書就消失得無影無蹤了)。好的板書,首先,設(shè)計科學(xué)合理,符合大綱要求;其次,重點突出、一目了然;再次,條理性強,字跡工整美觀,

        ③看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是大方、莊重,語調(diào)富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情。

       、芸床僮鳎嚎唇處熯\用現(xiàn)代化教學(xué)儀器的熟練程度。

       。6)從教學(xué)效果上分析

        看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。巴班斯基說:“分析一節(jié)課,不但要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法,而且還要分析教學(xué)結(jié)果。”課堂效果評析主要包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率是否高,學(xué)生思維是否活躍,氣氛是否熱烈;二是學(xué)生受益面是否大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進步。知識、能力、情感目標(biāo)是否達成;三是時間利用率是否高效,學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快,積極性是否高,當(dāng)堂出現(xiàn)的問題是否當(dāng)堂解決,學(xué)生的作業(yè)布置是否合理。

      小學(xué)英語評課稿14

        范霞老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點,在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

        1、注重創(chuàng)新情景,體現(xiàn)了以情景為主線。本節(jié)課主要通過創(chuàng)設(shè)情景來傳授新知?梢哉f新穎的情景再現(xiàn),充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的.成功與否,起著關(guān)鍵的作用。范霞老師利用學(xué)過的職業(yè)話題,很自然的過度,引出新課,具有溫故引新的效果。

        2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個“活”字。教師的教學(xué)方法靈活,新內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣。讓學(xué)生根據(jù)掛圖自然切入,通過對話靈活學(xué)習(xí)。播放錄像,聽力練習(xí);英漢互譯,鞏固新知。這些多樣的教學(xué)方式極

        大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營造了良好的課堂氛圍?傊,李范霞老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

      小學(xué)英語評課稿15

        評析:這節(jié)課主要是一個語篇教學(xué),A部分的教學(xué)內(nèi)容比較長,所容納的是本單元的所有重點的句型,為了讓學(xué)生熟練掌握。沈老師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,首先提出四個問題:when.,where,who,what,things,讓學(xué)生帶著問題去聽課文,有的放矢的尋找出課文的關(guān)鍵詞,學(xué)生帶著問題,自我找出答案,老師板書。在問題中,引出新知識。然后讓學(xué)生快速瀏覽整個文章,圈出不認識的詞匯并板書。請會讀的同學(xué)領(lǐng)讀,并進行糾正。由個體引出全體。

        總的來說,這節(jié)課有以下幾個亮點:

        1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。創(chuàng)造各種真實或接近真實的情境,使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動的過程中融入教學(xué)情境,在多樣化的教學(xué)環(huán)境中感知語言,在使用語言中發(fā)展語言。本節(jié)課,由課文中的句型When’s your birthday?延伸出來提問了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性內(nèi)容,較好地和學(xué)生的生活現(xiàn)實接軌,激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。

        2、關(guān)注學(xué)生的需要,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。利用創(chuàng)設(shè)的情境,激發(fā)學(xué)生用英語表達求知欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,把“要我知”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要知”,將強制式的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為自覺式的“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生進行自主的嘗試性學(xué)習(xí),不失時機地給予學(xué)生積極的強化,通過利用意會、領(lǐng)悟、嘗試等方式,讓學(xué)生在活動中體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造,從而獲得認知能力和語言能力的發(fā)展。英語學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動的.和富有交際性的過程,在本節(jié)課中,學(xué)生問老師的一個小秘密、調(diào)查表等活動充分體現(xiàn)了這一點。

        3、關(guān)注任務(wù)型教學(xué)。讓學(xué)生通過聽做、說唱、玩演和視聽等活動完成任務(wù),體現(xiàn)了“在學(xué)中用,在用中學(xué),學(xué)以致用”的教學(xué)理念。如“make a survey”交際性活動時,學(xué)生設(shè)計調(diào)查表,綜合使用所學(xué)過的交際性語言與同學(xué)和教師進行交流,獲取相關(guān)事物的信息,并匯報調(diào)查結(jié)果,在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合語言運用能力。

        4、注重策略,講究實效。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行之有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。激發(fā)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍是英語教學(xué)的任務(wù),但應(yīng)由對英語表面的、外在的興趣轉(zhuǎn)化為深層的、內(nèi)在的興趣,更確切地說是激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動機。在教學(xué)中,應(yīng)看到熱鬧有余而效果不足。高年級英語的另一個任務(wù)就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,所以對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)、語法的歸納總結(jié)等很有必要。本節(jié)課中雖略有涉及,但不盡如人意,有待于進一步提高。

        最后學(xué)生聽音跟讀,分角色朗讀,學(xué)生自讀形式鼓勵學(xué)生大聲說英語。鼓勵學(xué)生采用板書背誦課文,學(xué)生的反映情況很好。

        綜上所述,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計巧妙,教學(xué)方法多樣,教學(xué)過程的收放等細節(jié)都被教師考慮在內(nèi)。同一內(nèi)容,不同的教學(xué)多少影響著教學(xué)的效果。多考慮,多反思,才能讓我們的課堂達到效果的最優(yōu)化。

      【小學(xué)英語評課稿】相關(guān)文章:

      小學(xué)英語評課稿08-17

      小學(xué)英語的評課稿01-14

      小學(xué)英語評課稿09-08

      [精選]小學(xué)英語評課稿04-10

      小學(xué)英語的評課稿06-23

      小學(xué)英語的評課稿11-29

      小學(xué)英語課的評課稿03-06

      小學(xué)英語觀課評課稿03-22

      小學(xué)英語評課稿范文12-21

      關(guān)于小學(xué)英語的評課稿02-11