信息技術(shù)心得體會15篇(必備)
有了一些收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的信息技術(shù)心得體會，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)心得體會1
今天，我參加了信息技術(shù)與學科整合培訓，對“整合”有了一些新的體會。
首先，我想信息技術(shù)與學科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網(wǎng)絡時代，研究信息技術(shù)與學科教學的整合應該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學科教學!
其次，今天聽了賈老師的的課，理解了整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡條件也并不十分好，但也就敢談信息技術(shù)與學科整合這樣一個一般人認為十分新潮的問題了。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，所以我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的，至少讓我們信心增強了不少。
第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問題之外，應該先是一個理念問題。有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現(xiàn)在的教學強調(diào)了事實，忽視了問題。而信息技術(shù)與學科整合一個很重要的方面，就是強調(diào)解決問題，而不是去演示事實。
信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用 信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。師范生的信息素養(yǎng)是師范院校的學生根據(jù)社會信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求，在接受學校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。它既應該包括師范生對信息基本知識的了解，對信息工具使用方法的掌握以及在未來的教學中所具備的信息知識的學習，還應該包括對信息道德倫理的了解與遵守。具體來說它主要包括四個方面：
1.信息意識。
即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點等，從信息角度的理解、感受和評價。通俗地講，面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。信息時代處處蘊藏著各種信息，能否很好地利用現(xiàn)有信息資料，是人們信息意識強不強的重要體現(xiàn)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識，這是信息技術(shù)教育中最重要的`一點。
2.信息知識。
既是信息科學技術(shù)的理論基礎，又是學習信息技術(shù)的基本要求。通過掌握信息技術(shù)的知識，才能更好地理解與應用它。它不僅體現(xiàn)著師范生所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著他們對信息知識的進一步掌握。
3.言息能力。
包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應用的能力，以及對信息系統(tǒng)與信息進行評價的能力等。這也是信息時代重要的生存能力。身處信息時代，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值 的信息不能提高學習效率和質(zhì)量，無法適應信息時代對未來教師的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心，師范生必須具備較強的信息能力，不然難以在信息社會中生存和發(fā)展下去。
4.信息道德。
培養(yǎng)學生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學生學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網(wǎng)絡從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動。這也是師范生信息素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)。信息素養(yǎng)的四個要素共同構(gòu)成一個不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。師范生作為信息時代的教師，提高他們的信息素養(yǎng)，也是教育的最基本的需要。
信息技術(shù)心得體會2
轉(zhuǎn)眼間，一個學年就要過去了�；仡欉@一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新教師，我需要學習很多教育教學方面的知識，還要學習跟學生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學生涯最快的一年。真正進入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作，我對教育教學工作也有了自己的一點心得體會。
在教學方面，我堅持勤奮鉆研、科學施教。隨著教育改革的不斷深入，它對我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來說，教育活動是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運用教學規(guī)律，才能提高教師的工作效率。這個規(guī)律是在課堂上是學不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學習和摸索才能掌握得到。因此，對于每一節(jié)課，我都非常的重視。從教案的書寫，多媒體課件的制作，到練習的講解，我都會認真的準備。遇到問題時，或查閱資料，或向其他老師請教，做到?jīng)Q不帶問題進課堂。同時，我也注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)，主要是自主學習能力的培養(yǎng)。學生形成良好的學習習慣后，可以達到事半功倍的效果，提高學習效率。雖然在短時間內(nèi)還看不到成效，但我還是會堅持不懈地做下去。
要做好教學工作，光有認真是不夠的，我們還需要不斷的學習，以完善自我，提高業(yè)務水平。平時，我經(jīng)常去聽其他老教師的課，以學習他們優(yōu)秀的教育教學方法，彌補自身的不足。同時，隨著科技的日新月異，學生的知識面日益增廣。為了更好地解答學生的`問題，不管工作有多忙，我都堅持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業(yè)務能力。
在教育方面，更不能忽視對學生的教育，教育學會做人是最起碼的道理，我堅持以平等、尊重、公平的態(tài)度對待每一個學生。師生關系不應只是簡單的教育與被教育，教授與接受的關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，不利于教學教育工作的開展。我覺得，只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。因此，無論是在教學工作中還是日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對待學生，多關心他們，多了解他們的要求與意見，爭取成為他們的良師益友。平時，我經(jīng)常和學生談心，不時地關心他們的日常生活和學習情況。同時，我還經(jīng)常與學生溝通，了解他們的思想動態(tài)，聽取他們對我教學方面的意見。學生對老師來說就好像一面鏡子，當學生有過錯時，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡單的批評了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生。我覺得每一個學生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對于我任教的會計學科，實踐性很強，憑理論學的還壞是無法判定一個學生的成績，所以無論學生成績好壞，我都一視同仁，平等對待。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學生的全面發(fā)展。
學生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。
信息技術(shù)心得體會3
根據(jù)《教育部關于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2。0的意見》（教師〔xxxx〕1號）總體部署，結(jié)合我省中小學教師教育信息化發(fā)展實際，為組織實施好我省中小學教師（含幼兒園、普通中小學，下同）信息技術(shù)應用能力提升工程2。0項目（以下簡稱能力提升工程2。0），特制定本方案。
一、目標任務
到20xx年，通過全省中小學教師信息技術(shù)應用能力培訓（每人不少于50學時，其中網(wǎng)絡研修20學時、校本實踐應用30學時），構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標：校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
�。ㄒ唬┝⒆阏Ｍ七M，形成整校提升信息技術(shù)應用能力的校本模式。組建校長領銜的學校信息化管理團隊，圍繞學校教育教學改革發(fā)展目標，制定并落實學校信息化發(fā)展規(guī)劃，制定校本研修主題，指導教師開展基于課堂教學的信息技術(shù)應用能力培訓，組織校本應用考核評價，提升學校管理團隊信息化發(fā)展規(guī)劃領導力和信息化指導能力。建立信息技術(shù)應用能力的校本研修新機制，整校推進、全員參與，以問題為導向，立足應用信息技術(shù)解決課堂教學實際問題，提升教師應用信息技術(shù)解決學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價等問題的能力，有效提高教育教學質(zhì)量。
（二）聚焦教育扶貧，建立提升“兩區(qū)”鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應用能力精準幫扶體系。以革命老區(qū)和深度貧困地區(qū)為重點，開展對口幫扶“兩區(qū)”鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。面向革命老區(qū)，通過幫扶制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃，采取一對一的方式開展鄉(xiāng)村學校教師信息技術(shù)應用能力提升培訓，形成常態(tài)化信息技術(shù)應用課堂的教學模式。面向深度貧困地區(qū)，通過建立“雙師工作坊”帶動形成“雙師教學”的有效模式，提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應用能力，推動鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升。
�。ㄈ┩七M教學創(chuàng)新，探索智能化教育教學新模式。以名校長和名師為培育對象，引導主動應用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索智能化教育教學新模式，提升名校長和名師基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育領導力和教學創(chuàng)新力，破解教育教學重難點問題，助力學校教學創(chuàng)新。
（四）強化校本應用，形成教師信息技術(shù)應用能力提升常態(tài)化機制。以中小學教師信息技術(shù)應用能力標準為引領，中小學校要對照能力標準找準方向，教師要對照能力標準找準問題，整校推進中要以方向為指引，以問題為導向，在校本研修中去應用，在校本應用中去解決問題，提升能力。優(yōu)選公共服務平臺，形成教師選點、選學、應用、測評的工作機制，促進教師信息技術(shù)應用能力提升常態(tài)化機制的形成。
二、主要措施
�。ㄒ唬┩怀鰬弥笇�，打造各級培訓團隊。
由高等學校專家、教師培訓機構(gòu)專職培訓者、教研員、電教技術(shù)人員、一線信息技術(shù)應用能力突出的校長及學科骨干教師等專兼結(jié)合，組建省、市、縣三級培訓管理指導團隊。由校長擔任學校首席信息官（CIO），組建由校長領銜、教務主任、信息技術(shù)學科骨干教師等構(gòu)成的學校信息化管理團隊。
整合“國培”、“省培”、“市、縣培”等培訓資源，采用分級負責、分批分層、線上線下相結(jié)合的模式，開展對培訓管理指導團隊和學校信息化管理團隊專題培訓，切實提升培訓團隊信息化指導能力、校長信息化領導力。市、縣培訓管理指導團隊負責指導學校制定信息化教育教學發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，指導學校開展基于信息化教學的校本研修，提升學校信息化管理團隊信息化領導力。
�。ǘ┩怀鍪痉稁�，建優(yōu)建強試點學校。
建立試點先行、以點帶面、分批跟進、注重實效的示范帶動體系，省、市、縣分級遴選能力提升工程2。0試點校。試點校要涵蓋不同類型、不同技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的城、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村學校，以提高教師應用信息技術(shù)進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力為目標，精心打造，生成經(jīng)驗，保證各級各類學校推進有示范引領，實施有經(jīng)驗借鑒。
構(gòu)建“學校有規(guī)劃方案、教研組有研修計劃、教師有學習任務”的整校推進機制，建立“應用驅(qū)動、成果導向、骨干引領、教師選學、組內(nèi)互助、學校推動、整體提升”的混合研修新模式，形成教師應用能力、教研組應用效果、學校應用水平全面提升的新經(jīng)驗。
�。ㄈ┩怀鼋�(jīng)驗推廣，分批推進全員培訓。
各級教育行政部門聯(lián)合教師培訓機構(gòu)，指導培訓管理團隊總結(jié)試點校經(jīng)驗，通過舉辦交流會等方式分享成果，形成示范帶動、分批推進、分類指導、全員覆蓋的有效機制。xxxx年試點先行，省教育廳遴選100所試點學校實施整校推進、全員參訓，打造試點學校信息化管理團隊、骨干教師和未來教育引領團隊。xxxx年分批推進，繼續(xù)擴大試點范圍，由試點校帶動小規(guī)模推進能力提升工程培訓。xxxx、xxxx年按照試點校帶動與批次間結(jié)隊滾動相結(jié)合方式，大規(guī)模推進能力提升工程培訓。xxxx年兜底總結(jié)，力爭完成全員培訓任務。
（四）突出問題解決，提升校本應用能力。
以教師在教育教學中亟待解決的問題為導向，以應用信息技術(shù)解決教育教學實際問題為目標，學校制定能力提升工程2。0校本研修方案和教研組研修計劃。教師個人自診問題點、自定技術(shù)應用點、自主選學課程，學科骨干指導，教研組同伴互助，應用信息技術(shù)解決教學難點問題，促進信息技術(shù)與學科教學的深度創(chuàng)新融合，推動信息技術(shù)校本應用，提升課堂教學效果。
�。ㄎ澹┩怀鼍珳蕩头觯龠M教育均衡發(fā)展。
遴選一批優(yōu)質(zhì)學校依托研修平臺，采取一對一精準幫扶的方式，對100所革命老區(qū)學校開展能力提升工程2。0培訓。根據(jù)老區(qū)學校信息化發(fā)展現(xiàn)狀，幫助制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，幫扶老區(qū)學科骨干教師提升信息化教學指導能力，指導老區(qū)教師應用信息技術(shù)解決課堂教學問題，推動老區(qū)教師信息技術(shù)應用能力提升，形成常態(tài)化信息技術(shù)應用課堂的教學模式，助力教育脫貧攻堅。
以貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學校教師需求為導向，采取鄉(xiāng)村教師模仿名師網(wǎng)絡錄像、名師網(wǎng)絡錄像與當?shù)亟處熭o導相結(jié)合等形式，開展多層次、分類別、全覆蓋名師網(wǎng)絡課堂和遠程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學”模式教師培訓。通過市（縣、區(qū)）優(yōu)質(zhì)學校與貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學�！敖Y(jié)對子”的方式，建立100個“雙師工作坊”，助力深度貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學校及教學點開齊國家課程，提高教育教學質(zhì)量。
（六）突出教育創(chuàng)新，探索智能教育模式。
面向?qū)W校信息化基礎好、校長信息化領導力強、教師信息素養(yǎng)高的地區(qū)，遴選50位名校長和100位名師，開展人工智能助推教育領導力和教育教學能力的示范培訓。采用項目驅(qū)動、深度體驗、行動研究等相結(jié)合的方式，應用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實和人工智能等前沿技術(shù)以及智能化教育工具，提升校長、教師的信息素養(yǎng)，解決教育教學中的問題。通過迭代開發(fā)、優(yōu)化升級，形成100個智能化教育管理與教學優(yōu)秀示范案例，完善研修課程，融入最新技術(shù)內(nèi)容和應用成果，形成“產(chǎn)、學、研、培、用”為一體的多方協(xié)同參與機制，打造智能化教育領航名校長、名師，引領我省教育信息化發(fā)展。
整合高等學校、教科研機構(gòu)、教師培訓機構(gòu)、校外科技活動中心、企業(yè)等多方資源，組建培訓團隊，開展信息技術(shù)支持的跨學科教學培訓。通過實施專項培訓、組織多校協(xié)同的跨學科教學研修活動等方式，打造一批基于信息技術(shù)開展跨學科教學的骨干教師，培育100所跨學科教學示范校，建設一批優(yōu)秀的本地教師跨學科教學能力提升培訓資源，推動信息化教育教學創(chuàng)新。
（七）突出應用考核，促進校本應用實效。
省能力提升工程執(zhí)行辦公室統(tǒng)籌推進教師信息技術(shù)應用能力提升工程校本應用考核工作，制定《河南省中小學教師信息技術(shù)校本應用考核評價指標》，建立“省抽檢市、市抽檢縣、縣普查校、校測評教師”的教師信息技術(shù)應用能力監(jiān)測評價體系。
省、市重在抽檢所屬地區(qū)各級學校信息化發(fā)展規(guī)劃、校本應用研修方案和教研組計劃落實情況，檢查教師信息技術(shù)校本應用研修成果�？h區(qū)普查重在抓嚴進口、抓實出口，“進口”采取學校信息化發(fā)展規(guī)劃和校本應用方案報備審核制度，嚴把質(zhì)量關；“出口”依據(jù)《校本應用考核評價指標》，對教師應用能力、教研組應用效果、學校應用水平進行嚴格考核。抓實校本應用考核，以評促學，以評促用，以評促提升，保障整校提升實效。根據(jù)抽檢和普查結(jié)果，及時調(diào)整和干預實施計劃，提高培訓的針對性和實效性，確保全員教師信息技術(shù)應用能力大幅度提升。
�。ò耍┩怀鲞^程監(jiān)測，構(gòu)建監(jiān)測評價體系。
建立應用成果導向的能力評估模型，通過測評系統(tǒng)，充分利用教師網(wǎng)絡空間、教育教學案例、教學情境等開展測評。重點考察教師在日常教育教學工作及教研活動中應用信息技術(shù)的程度、課堂應用效果、自主學習與專業(yè)發(fā)展等能力，使發(fā)展測評成為促進教師應用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教育教學方式、深化課堂教學改革、提高教育教學質(zhì)量的重要手段，構(gòu)建過程性監(jiān)測評價體系。
�。ň牛┩怀龀晒麑�，實施“十區(qū)百校千人萬課”工程。
培育10個示范縣為同類區(qū)域的發(fā)展提供參照，引領全省教育信息化提質(zhì)升級發(fā)展。根據(jù)學校信息化建設水平，分類打造100所示范校，探索在不同信息化條件下實現(xiàn)差異化教學、個性化學習、精細化管理、智能化服務的典型途徑。遴選1000名學科骨干教師，探索信息技術(shù)與教育教學深度融合，推動信息技術(shù)應用與教學、管理模式創(chuàng)新，培育信息化教育教學標桿，引領未來的教育發(fā)展。依托“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動成果，遴選10000節(jié)信息技術(shù)與教育教學深度融合的示范課，生成萬堂優(yōu)秀課堂教學案例，充分發(fā)揮示范課例的.輻射效能，促進在教育教學中的應用。總結(jié)典型經(jīng)驗，匯聚優(yōu)秀成果，出版一系列教育信息化創(chuàng)新應用案例集，通過開設專欄、召開現(xiàn)場會、舉辦優(yōu)秀作品展覽等方式進行成果推廣。
三、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領導。省教育廳負責能力提升工程的頂層設計和宏觀指導，省能力提升工程執(zhí)行辦公室負責過程管理和支持服務等工作，組建能力提升工程2。0省級專家指導團隊，為能力提升工程2。0項目的規(guī)劃、評審、驗收、評獎等工作提供咨詢和服務。各級教育行政部門要將能力提升工程2。0列入中小學教師全員培訓整體規(guī)劃，成立專門領導小組，具體負責轄區(qū)內(nèi)項目的組織管理。結(jié)合實際編制本地區(qū)培訓規(guī)劃，做好與中小學教師其他專項培訓的融合與銜接，并納入教師繼續(xù)教育體系和教師教育績效考核體系范圍。
�。ǘ┟鞔_主體責任�？h級教育行政部門是能力提升工程組織管理的責任主體，負責本地能力提升工程的規(guī)劃、組織、實施、監(jiān)督和管理。整合培訓、教科研、電教等機構(gòu)資源，建立縣級能力提升工程2。0專家指導團隊，制定信息化發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃；打造本地骨干培訓者和項目示范校，構(gòu)建示范帶動輻射體系，示范帶動、分批推進、分類指導，確保整校推進、全員參與；嚴格落實學校信息化教學規(guī)劃和校本應用研修方案備案審核制度，嚴格普查學校信息技術(shù)校本應用實施情況和培訓實效，推動全縣中小學教師信息技術(shù)應用能力有效提升。
中小學校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的關鍵，校長是第一責任人。建立學校信息化管理團隊，制定本校信息化發(fā)展目標規(guī)劃和信息技術(shù)校本應用研修方案，指導教研組制定研修計劃，指導教師自診課堂教學問題、自選技術(shù)應用點、自主選學，組織全員教師開展信息化教學校本研修，為教師參加信息技術(shù)應用能力培訓創(chuàng)造條件、營造氛圍、提供支持。要嚴格檢測評價過程，制定“教師自評——教研組互評——學校總評”的工作實施細則和評價量規(guī)，確保信息技術(shù)應用能力培訓實效，提高信息化教育教學水平。
�。ㄈ┞鋵嵔�(jīng)費保障。省級依托“國培計劃”“省培計劃”重點支持省級試點校和集中連片貧困地區(qū)能力提升工程的實施，依托省級財政資金保障省級能力測評抽檢和全省高中學校能力提升工程的實施。市、縣要加大投入力度，通過安排專項經(jīng)費保障本地能力提升工程的實施，確保開展全員培訓，為教師學習和應用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。中小學校要在學校公用經(jīng)費中安排專項資金，為本校教師學習和應用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。
�。ㄋ模┙⒅贫缺Ｕ�。省教育廳將各地開展能力提升工程2。0的情況納入教育督導評價體系和教師教育工作績效考核重要內(nèi)容，能力提升工程2。0學時納入繼續(xù)教育學時范疇，教師信息技術(shù)應用能力參訓情況和運用水平納入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。通過信息技術(shù)應用示范課評選、教學技能競賽、評選信息化教學優(yōu)質(zhì)課和命名整校推進示范校等活動，充分調(diào)動教師參訓的積極性。各級教育行政部門要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要，制定和完善相關激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2。0有效實施。
�。ㄎ澹┳龊帽O(jiān)管評估。各省轄市、省直管縣（市）能力提升工程規(guī)劃方案報教育廳審核備案，省教育廳采取專家評估、參訓教師網(wǎng)絡評估和第三方評估等方式，對各地能力提升工程實施情況進行檢測、督導。縣級教育行政部門依托縣級培訓機構(gòu)和信息化管理團隊，對學校教師信息技術(shù)應用能力提升校本應用培訓進行過程性督導和質(zhì)量評估。建立定期通報制度，定期通報各承訓單位項目實施進度和效果，各市縣參訓學員選送率、報到率和結(jié)業(yè)率等情況，項目實施過程管理、實施效果等作為教師教育項目計劃分配的重要依據(jù)，實現(xiàn)全過程質(zhì)量管理。
信息技術(shù)心得體會4
人類已經(jīng)跨入21世紀的信息社會，初見端倪的知識經(jīng)濟預示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，已在社會各個領域中得到廣泛應用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學習方式。
信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，其基本任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化和信息素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
一、課前準備
1、學習教育、教學理論。學科教師平時應認真學習有關的教育、教學理論，以及“基礎教育課程改革綱要”，了解新課程理念，并根據(jù)具體情況靈活落實在教學活動過程中。
2、學習學科新知識，及時更新陳舊知識內(nèi)容。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展迅速，教學內(nèi)容也更新較快，學科教師應關注信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢，及時更新陳舊知識內(nèi)容，熟練掌握綱要中規(guī)定的教學內(nèi)容。
3、了解學生認知水平。通過多種渠道了解學生的知識水平、認識發(fā)展水平、思想及情感發(fā)展水平、操作技能水平等。
4、鉆研教材和教學參考資料。學科教師應認真鉆研教材及相關的教學參考資料，了解教材的編寫原則，了解所授知識在學科教學內(nèi)容中的地位、與前后知識之間的聯(lián)系，結(jié)合學生的認知水平，確立包括情感態(tài)度、認知水平、操作技能等方面的正確教學目標，確定教學的'重點和難點知識。
5、熟悉教學的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師演示設備、學生操作練習設備的硬件和軟件環(huán)境，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。
6、認真進行教學活動設計。
在集體備課的基礎上，遵循一切為了每位學生發(fā)展的理念，以及有關的教育、教學理論，認真進行教學活動設計：
⑴設計問題情境，激發(fā)學生探究興趣。
⑵充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標設計各種有效的學生學習活動方式和內(nèi)容。
�、窃O計合理的問題和任務，難度符合學生的認知和操作水平。
�、仍O計多種有效方式對學生的學習活動進行評價。
�、稍O計完整的課堂教學結(jié)構(gòu)，過渡自然流暢。
教學設計內(nèi)容要形成電子文檔，主要內(nèi)容包括：教學目標，教學重點和難點，教學活動的內(nèi)容和開展過程，學生操作練習內(nèi)容，板書內(nèi)容。
7、制作電子板書。設計并制作美觀、清晰、簡明的電子板書（或課件）。
二、課堂教學
根據(jù)教學目標和教學設計內(nèi)容開展教學活動。在教學過程中，應注意：
1、創(chuàng)設有效合理的問題情境，激發(fā)學生探究興趣。
2、教學過程應緊緊圍繞教學目標來開展，分散難點，突出重點。
3、合理運用講授法，講授應具有啟發(fā)性，堅決杜絕滿堂灌的教學方式。
4、教態(tài)親切、自然，術(shù)語規(guī)范、正確，演示正確、熟練。
5、應注意新舊知識之間的聯(lián)系，問題難度符合學生的認知和操作水平。
6、教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、探究，在實踐中學習。
7、教學過程應遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。
8、充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。
9、課堂教學結(jié)構(gòu)完整，過渡自然流暢。
10、采用多種有效方式對學生的學習活動進行評價。
三、課后教學活動
1、進行課后教學反思，寫出教后感。
2、檢查教學設備，排除設備故障。
3、及時批改課后作業(yè)，并及時反饋。
4、進行課后輔導工作，對不能達到教學目標的學生進行個別輔導。
5、開展課外活動輔導工作。對學有余力的學生應組織課外興趣小組，根據(jù)學科競賽內(nèi)容和項目進行課外輔導。
四、評價與考核
1、信息技術(shù)學科只進行期末考查，不進行期中考查�？疾槌煽兎譃閮�(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。
2、評價與考核本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，評價的方式應靈活多樣，可以采用考試、考查和評估學生作品的方法，并以評估學生作品的方法為主。
3、不論采用什么方式進行評價都應鼓勵學生創(chuàng)新，使檢查學生學習質(zhì)量的手段和方法象信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿活力。
在常規(guī)中提到了對學生的指導，這就要求我們教師不僅要研究教法，也要研究學法，研究如何設計有效的學生學習方案，研究如何引導學生構(gòu)筑課堂學習的規(guī)范，與教師教的規(guī)范相得益彰。
課外活動是信息技術(shù)課堂教學的延伸與拓展，在常規(guī)的最后一點，提到了教師應積極開展學科競賽活動，結(jié)合學科課程整合、校園文化建設因地制宜地開展提升學生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的綜合實踐活動，張揚學生個性，發(fā)展學生特長。
信息技術(shù)心得體會5
全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地研究新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術(shù)課程建設盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來研究。
新課程改革的重點之一是如何促進學生進修方式的厘革，進修方式的厘革迫在眉睫!它關系到我們的教育質(zhì)量，關系到師生的校園生活質(zhì)量。
我們今天必須倡導新的研究方式，是自主研究、合作研究、探究研究的研究方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調(diào)師生互動、互教互學。
引用沃德的一句話說“平庸的教師傳達知識;水平一般的教師解釋知識;好的教師演示知識;巨大的教師激勵學生去進修知識�！苯處焸兌济靼走@樣一個道理:要想讓學生學到東西，學生自己得渴望進修，而不是要教師逼著學。完成這一進修目標的惟一辦法就是讓學生在進修過程中擔任主角。任何教師都不能讓人學好，學生必需樂意進修，而且努力進修才行。新課程理念認為進修是一項參與性的活動。學生進修的方式是實踐——不斷實踐，直到進修成為他們的第二本性為止。而無論是自主進修還是合作進修亦或是探究進修體現(xiàn)的.正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的教師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動進修的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行動。運用蘇格拉底式的教學原則，向?qū)W生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，但愿學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試:體驗勝利，品嘗失敗，獲得進步和進步。這種方法給學生傳達出信息是:教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。
多年來，學生已慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，教師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來當前，新的問題又出現(xiàn)了，學生積極參與進修，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎樣辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我認識增強了，甚至勇于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，樂意與學生共同探討。因而一節(jié)課，無論怎樣準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充裕的發(fā)展，就應當肯定。
材最大的特點是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務驅(qū)動模式來設計教材。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的研究生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當問題一旦呈現(xiàn)在面前時，他們也可以基于相關的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導學生探究研究、體驗研究。這樣的課堂研究才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教研究慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步
信息技術(shù)心得體會6
一、自我分析：
今年有幸參加《鼎城區(qū)“國培計劃”信息技術(shù)應用能力提升工程2。0》，這是我第一次正式的接觸此類培訓，20xx年6月10—11日線下的專家講座、前輩同行們的經(jīng)驗分享、聽課活動等等這些，讓我看到了學習并掌握好信息技術(shù)對于教育教學的巨大優(yōu)勢，同時也讓我深深地感受到了差距，在此之前，我在教學中運用較多的就是PPT課件、電子白板、使用一些圖片、音頻視頻教學、制作很簡單的微課或者使用一下希沃白板5，再有一些高級的編輯就比較陌生了；在日常的辦公中，對Excel的運用還不是很熟悉，希望通過此次培訓，能夠在信息技術(shù)方面獲得實在的幫助，提升自己的此項技能，更好的進行教學。
二、研修主題
信息技術(shù)提升工程2.0培訓團隊工作坊
三、研修內(nèi)容：
1、認真學習并了解中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2。0整校推進規(guī)劃以及項目開展的意義。
2、認真分析自身情況，結(jié)合實際確定能力點，尋找技術(shù)解決策略。
3、努力提升自身現(xiàn)代信息技術(shù)的應用能力，在課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)，如熟練使用希沃白板5、photoshop、flash等軟件，提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習；在辦公軟件上對Excel深入學習。
4、珍惜此次培訓提升機會，遵守本次信息技術(shù)應用能力提升工程2。0的各項要求，認真參加線上與線下的相關學習，及時上交各項作業(yè)。
5、努力向?qū)＜摇⒗蠋焸儗W習，不斷提升個人修養(yǎng)。
四、研修措施和安排
1、在此次培訓中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的思維方式，盡快接受新知識，結(jié)合實際情況并內(nèi)化為自身的知識，彌補自己的不足。
2、對講解中不明白的問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢，努力與老師們交流探討，必要時向網(wǎng)上研修專家尋求幫助解決。積極參加此次培訓班的各項研討活動，努力與各位學員交流學習。
3、結(jié)合自己在培訓學習中的感受，如觀看各種優(yōu)秀的網(wǎng)課、專家授課等等，寫出自己的學習心得、研修日志等，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討，及時反思與總結(jié)，不斷提升自己的信息技術(shù)在實際教學中的應用能力。
4、在課堂教學中合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能更好的教學，任何事物的發(fā)展都是波浪式的前進和螺旋式的上升，人的認識也是在不斷的反復當中向前發(fā)展的，教育作為基礎性的事業(yè)，在這個高速發(fā)展的.新時代，教師更要抓緊時代的脈搏，不斷更新自身的教學觀念，與時俱進，關注學生發(fā)展，實現(xiàn)共同進步。
五、預期效果
1、會使用信息技術(shù)授課，學會希沃等軟件以及視頻剪輯軟件來制作個人的課件以及優(yōu)質(zhì)微課。在教學過程中，提高自己的教學效率，改變以往歷時長且收效微的方式，實現(xiàn)學生和教師都省時省力的目標，并且順利高效完成日常的學習任務，讓學生愛學習，讓老師愛教學，利用信息技術(shù)能夠解決一些課堂問題，研修活動結(jié)束后，能讓教師選擇適當?shù)恼n程去使用信息技術(shù)。
2、培訓結(jié)束后，能夠熟練使用Word、Excel、PPT等辦公軟件，不斷提高自身的業(yè)務水平和工作能力。
信息技術(shù)心得體會7
今天真是“聽君一節(jié)課，勝讀十年書”。從十年前就用課件上課到現(xiàn)在，我運用信息技術(shù)的能力一直在低水平運行，今天聽了這節(jié)課，真是茅塞頓開，平時看得很精彩的畫面就是這樣制作出來的。
在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代，信息技術(shù)是衡量教師的重要標志。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的'潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運用于課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術(shù)教育的感染力與說服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。
現(xiàn)在電腦越來越多的，被應用到學習、工作、生活等各方面，作為一名教師，對電腦的應用應該更加精通。才能用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然后投放出來，能解決學生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重復播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創(chuàng)作過程，學會怎樣去表現(xiàn)美。
學了這些新知識，給我以后教學上帶來了很多收獲，多媒體教學中要經(jīng)常出示一些課件，和課上用的相關圖片，我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面，學生很愿意學，更進一步提高了學生的學習興趣。
運用電腦制做圖片，可動可以靜，生動活潑，能獲得手工繪制的投影片無法產(chǎn)生的效果。使教學過程更加生動，直觀，形象學生也很高興。電腦，讓社會變成了信息社會世界已經(jīng)開始全面信息化，全球化。作為一名新世紀的教師，要不斷的實踐，掌握電腦的技巧，就會覺得這些并不困難。
學習信息技術(shù)，我深切的體會到，要正視自我，完善自我的道理，作為一名教師以后在工作中要學生滿意，要社會滿意，必須嚴格要求自己努力的去學習，探索新知識，尤其是信息技術(shù)。此次培訓，使我開闊了視野，受益匪淺。
信息技術(shù)心得體會8
隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)中扮演著越來越重要的角色。而論文則是一個學生在求學過程中必須掌握和應用的常見形式之一。本文將介紹信息技術(shù)在論文寫作中的應用心得體會。
第一段：信息技術(shù)在論文撰寫中的重要性
信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的應用已經(jīng)成為家喻戶曉的常識。在學術(shù)領域中，使用信息技術(shù)來收集和整合數(shù)據(jù)是論文撰寫的一個重要組成部分。例如，我們現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡搜索引擎和數(shù)據(jù)庫來收集和篩選有關研究主題的文獻。同時，我們也可以使用輔助軟件來協(xié)助我們進行數(shù)據(jù)的分析和可視化，以便更好地展示我們的研究結(jié)果。因此，信息技術(shù)不僅可以提高我們的研究效率，也可以增強論文的可讀性和科學性。
第二段：信息技術(shù)在論文寫作中的技巧應用
在論文撰寫過程中，我們通常需要使用文本處理軟件來進行排版、插入圖片和表格等操作。這些方法對于我們完成好一份論文是非常重要的，因為排版整潔的論文可以讓審稿人和讀者更容易閱讀和理解。除此之外，我們還可以使用一些專業(yè)的數(shù)據(jù)處理軟件來進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和可視化展示。例如，EPinfo和SPSS等軟件都可以進行數(shù)據(jù)的相關分析、方差分析等，輔助我們更好地解釋研究結(jié)果。
第三段：信息技術(shù)對論文的影響
除了為論文的撰寫和數(shù)據(jù)處理提供便利，信息技術(shù)還可以對論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響。我們可以使用知識圖譜、Wordclouds等工具來構(gòu)建知識圖譜和詞云，展示當前研究領域內(nèi)的研究重點和研究方向。此外，詞頻統(tǒng)計和變量分析等數(shù)據(jù)分析方法也可以讓我們更好地了解數(shù)據(jù)分布的特征和發(fā)現(xiàn)隱藏的特征。
第四段：信息技術(shù)對論文寫作的改進和未來發(fā)展
通過對信息技術(shù)在論文撰寫中的應用，我們發(fā)現(xiàn)其不僅可以提高研究效率，而且也可以增強論文的可讀性和科學性。正如信息技術(shù)的.不斷發(fā)展一樣，未來論文撰寫也會隨之更新和改進，比如人工智能可能會在文章內(nèi)容校對方面扮演重要角色。因此，我們應該不斷學習和掌握新的技術(shù)和方法，以便更好地完成高質(zhì)量的研究論文。
第五段：結(jié)論
信息技術(shù)的應用在學術(shù)界和商業(yè)領域中是不可避免的趨勢。通過我們對信息技術(shù)在論文撰寫中的應用，得出結(jié)論，利用信息技術(shù)可以大大提高論文效率，并增強論文的可讀性和科學性。為了讓論文更具權(quán)威性和可信性，我們需要不斷地學習和掌握新的技術(shù)和方法，以此省去冗長而復雜的人工工作流程，實現(xiàn)論文自動化。
信息技術(shù)心得體會9
愉快而又充實的培訓時光彈指間就過去了，作為一位農(nóng)村學校的校長，教育戰(zhàn)線的一員，能夠參加此次信息技術(shù)培訓，我感到十分幸運。經(jīng)過為期一周的培訓學習，通過傾聽專家名師的經(jīng)驗傳授，跟諸多老師在一起學習、交流，我加深了對信息技術(shù)教學的理解，提高了微機網(wǎng)絡設備管理的技能。緊張而充實培訓即將結(jié)束，現(xiàn)在我就本次培訓談談我個人的一些想法，以達到交流學習共同進步的目的：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)。
多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農(nóng)村小學中難以開展正常的信息技術(shù)教學活動。再者結(jié)合我校實際，教師隊伍的老齡化，也在一定程度上成為信息技術(shù)在學校教學中廣泛應用的阻力，另外一些錯誤觀念，比如有教師包括家長只是一味的追求學生的語文、數(shù)學成績，認為信息技術(shù)如同勞動技術(shù)、美術(shù)、思想品德等課程一樣可有可無，信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于我們農(nóng)村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。而學校的計算機少，電腦配置低，難以保證學生正常上機實踐，學生自然對電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，系統(tǒng)化的全新認識了信息技術(shù)在當代教育中的重要作用，以及對學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義。針對我校的實際，我將確保在農(nóng)村小學中，做到按照大綱要求上好每一節(jié)信息技術(shù)課。在此次培訓中，我轉(zhuǎn)變自己的學習觀念，更新自己的管理方式，堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學思結(jié)合，把所學知識運用到教學實踐中，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。以身作則，帶動全體教師學習信息技術(shù)，提倡教師運用多媒體教學，同時組織各種形式的培訓學習，提高學校教師隊伍的整體素養(yǎng)。
二、多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學模式。
通過培訓，我深刻的認識到在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化教學起著顯著的作用。現(xiàn)代多媒體教學好處諸多，由于多媒體視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到熱愛學習、自主學習和高效學習。而傳統(tǒng)的教學手段似乎就是顯那么單調(diào)，僅是黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。計算機輔助教學進入課堂，就會給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的'講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
三、提高專業(yè)理論知識水平。
身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向?qū)W生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。
多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。
新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務驅(qū)動模式來設計教材。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當問題一旦呈現(xiàn)在面前時，他們也可以基于相關的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學生的生活實際，從問題情境出發(fā)，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教學習慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學內(nèi)容。
信息技術(shù)心得體會10
5月21日在江蘇省大豐高級中學和大豐市實驗初中舉行了為期兩天的“20xx鹽城市中學信息技術(shù)教學研討活動”，與會人員是全市各初中、高中學校的信息技術(shù)老師，我也有幸參加本次活動。通過這次聽課和聽專題、專家講座，學到了很多新的東西，同時也認識到自己的很多不足之處。
21日上午我被安排在初中信息機房Ⅱ聽課，先后聽了大豐市西團初級中學錢麗吟老師的《制作交互網(wǎng)頁》、鹽城市明達中學王澤群老師的《信息的數(shù)字化》和東臺市頭灶鎮(zhèn)中學謝海蓉老師的《圖片分類及格式》三個課題。總體來講，三位老師普遍存在以下一些優(yōu)點：
1、對教材進行深入細致的鉆研與分析、教學基本功扎實、調(diào)控能力強、體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體，展示自我的教學理念。導課自然，語言豐富，教態(tài)自然，課堂氣氛活躍，思路流暢。
2、老師都精心準備了自己的課件，教學設計合理，注重了知識與技能的聯(lián)系，真正做到了講、練的有機結(jié)合，同時使我們體會到上好一節(jié)信息技術(shù)課的辛苦。
通過半天的聽課，讓我受到許多啟發(fā)：
1、課堂評價的重要性。通過以學生為主體進行練習，穿插中間的評價或最后的評價，使教師能及時的從學生那里反饋的信息中及時調(diào)節(jié)自己的上課進程及相關內(nèi)容更好的落實。大豐市西團初級中學錢麗吟老師在講課過程注重了對學生作品的評價，而且做得很到位。這一點我認為很值得學習，在今后教學中我要注重在這方面下功夫，利用課堂的評價系統(tǒng)更好的完成對學生活動情況的掌握。
2、體現(xiàn)小組合作精神，提倡小組合作。當然小組合作不一定每堂課都合適，但適當?shù)膽眯〗M合作，對于學生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用。鹽城市明達中學的王澤群老師在這方面做得也很好，充分利用小組合作學習，并且效果很不錯，說明老師調(diào)控到位。
3、我個人認為優(yōu)美的語言在信息技術(shù)課上也很重要，雖然信息技術(shù)是屬于理科范籌的科目，大多著重學生技能的培養(yǎng)，但優(yōu)美的教學語言是不能忽視的。東臺市頭灶鎮(zhèn)中學謝海蓉老師的《圖片分類及格式》這節(jié)課的前半部分是非常精彩的，尤其是謝老師的詩情畫意的課堂語言，印象非常深刻，今后我要學會提煉自己的教學語言，要著重于平時的積累，這也是個人素養(yǎng)提升的過程。
在之后的各位名師的專題講座以及專家的報告讓我受益匪淺。5位名師都是針對當前初高中信息技術(shù)課程教學過程各種案例的探討以及解決方案。鹽城市信息技術(shù)教研員曹恒來主任作了題為“讓教學有‘力’，讓課程有‘度’”的專題講座，為我們信息教師在今后的`教材處理、教學方法等方面提供了權(quán)威的指導。江南大學劉向永副教授做了“從國際動態(tài)看信息技術(shù)課程發(fā)展”的專家報告，讓我們看到英國、日本等國家的信息技術(shù)課程，讓我們感受到信息技術(shù)課程的國際走向，增強信息技術(shù)課程教學的責任感和使命感。對照名師、專家的講座，我深深地感悟到要做一名合格的信息老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的信息老師，這段路還很漫長。
總之，我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學習，認真地搞好教學工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研活動，逐漸縮小差距，不斷促進自身教學水平的提高。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，聽名師專家講座是我們每一位老師的必修課，是教師成長的一個捷徑，學習已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。
信息技術(shù)心得體會11
我有幸參加了20xx學年沙坪壩區(qū)教師信息技術(shù)應用能力提升工程網(wǎng)上培訓。通過培訓、學習、交流、反思，使我對教育信息化的發(fā)展有了新的認識，特別是當今以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學習方式和工作方式。在當今，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。特別是對于我們教師這個群體而言，更有深遠的意義。
通過培訓，使我各方面的能力有了較大的提升，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在使用office文件編輯、課件的制作上面了，如今的我會制作微課、視頻剪輯、操作白班等技術(shù)。學習時間不長，但是收獲滿滿、感慨良多。
收獲一、樹立了新的理念
此次全區(qū)信息技術(shù)應用能力提升培訓者培訓期間，每一天緊張有序的網(wǎng)上培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時的課堂教學中，我們大都停流在使用老式的教學手段上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習、需要與時俱進，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
通過學習我認識到：作為一名中學教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名中學教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求作為教師的我們不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，才能與時俱進，不被時代所拋棄。
收獲二、提升了專業(yè)知識
通過聆聽專家們的各類講座如 “多媒體素材的處理”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。通過聆聽專家教授對“中學教師信息技術(shù)能力標準解讀”、“數(shù)學課堂上的信息化教學環(huán)境”等專題與案例分析的學習，使我充認識到作為現(xiàn)代社會的一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。今后，我將在的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
收獲三、開闊了交流空間
本次遠程研修教育不再局限在課堂上，教師們可以通過網(wǎng)絡媒體通訊技術(shù)進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固。更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。
通過網(wǎng)絡這個平臺，我們與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富 的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的'談數(shù)學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。
收獲四、更新了教學方法
本次網(wǎng)上遠程教育培訓，使我的教育觀念有所更新，教學方法有所更新，讓我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
特別是通過我選修的模塊部分的融會貫通，使我認識到在數(shù)學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質(zhì)量。使我認識到數(shù)學教學是數(shù)學活動的過程。
收獲五、收獲了同行的友誼
通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與相識或不相識的同行朋友進行網(wǎng)上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除 了自己在教育教學中的許多困惑�！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，作為指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與同事們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識，課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
信息技術(shù)心得體會12
參加20xx年福州信息技術(shù)應用能力提升工程的培訓學習，我深感受益匪淺。通過這次培訓，我對現(xiàn)代信息技術(shù)與體育學科整合的理念有了更深刻的認識和理解，并且在以后的體育教育教學中積極運用起來。以下是我對本次培訓的心得體會：首先，本次培訓拓寬了我的視野。在培訓過程中，我了解到了許多新的信息技術(shù)應用于體育教育的方法和手段。例如，通過使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以讓學生身臨其境地參與到各種體育運動中，激發(fā)他們的興趣和熱情；通過運用大數(shù)據(jù)分析，可以對學生的運動能力進行全面評估和跟蹤，為個性化教學提供有效支持。這些新穎的應用方式讓我眼前一亮，也讓我意識到了信息技術(shù)在體育教學中的巨大潛力。其次，本次培訓讓我學到了許多實用的技能和知識。在培訓課程中，我們系統(tǒng)學習了信息技術(shù)在體育教學中的基本原理和應用方法，并進行了大量的實際操作。通過親自動手，我掌握了許多常用的體育教學軟件和設備的使用技巧，比如體育動作捕捉系統(tǒng)、運動數(shù)據(jù)采集儀等。這些技能和知識的學習，不僅提升了我在信息技術(shù)方面的能力，也為我今后的體育教學工作提供了強有力的支持。最后，本次培訓讓我與其他同行進行了深入的交流和合作。在培訓班上，我有幸結(jié)識了許多來自不同學校和地區(qū)的優(yōu)秀體育教師。我們一起研討問題，交流心得，互相啟發(fā)，共同進步。通過與他們的交流，我受益匪淺，拓寬了自己的思路，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。綜上所述，參加20xx年福州信息技術(shù)應用能力提升工程的培訓學習是一次非常寶貴的經(jīng)歷。我深刻認識到現(xiàn)代信息技術(shù)與體育學科整合的重要性，并將積極運用所學知識和技能來提升自己的體育教育教學水平。感謝這次培訓，讓我有機會與各位優(yōu)秀的體育教師共同成長，為學生的身心健康發(fā)展貢獻自己的力量。
培訓不僅內(nèi)容全面，而且注重細節(jié)，提供了對信息技術(shù)應用能力提升工程的'精彩解讀和分析；現(xiàn)場有各個區(qū)域教師進行示范，課堂實錄也有記錄，還提供了各種軟件培訓實踐。這為我們這些在職一線教師提供了很好的學習信息技術(shù)應用于教學的機會，同時也給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。
學習期間，專家們高水平的演講一次次觸動了我的內(nèi)心，也引發(fā)了我對自身的反思。在參與這次理論和實踐的交流中，我領悟到了專家們思想的核心要義和理論的精髓。通過聆聽教授的講座，我進一步認識到信息技術(shù)在課堂教學中的重要性。我明白了提升信息技術(shù)應用能力對于教學的意義，希望利用電子白板創(chuàng)造更多互動機會，為學生提供豐富的學習資源，以促進他們的學習;同時，我也要為學生積極參與學習創(chuàng)造更多條件和機會，使他們能夠通過積極主動的參與，學會學習并得到全面發(fā)展。在培訓期間，我們還借助很多案例課程，更加直觀地了解到這次培訓的價值和意義。
總之，通過參加信息技術(shù)應用能力提升工程培訓學習，我深刻認識到了信息技術(shù)應用能力提升對于課堂教學的重要性。我在培訓中不僅提高了自己的信息技術(shù)知識水平，而且在各個方面都取得了顯著進步。在今后的工作中，我將繼續(xù)學習和積累信息技術(shù)輔助教學的技巧和方法，以不斷發(fā)展和利用教育信息化的優(yōu)勢來提高教學質(zhì)量。
信息技術(shù)心得體會13
科學技術(shù)的飛速開展，使得以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現(xiàn)代人最根本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育開展的需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的根本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成局部，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育2.0學習給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的時機。
1、通過學習提升了我的教育觀念
在培訓中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時高效。信息技術(shù)與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應現(xiàn)代化的教學需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用。而信息技術(shù)2.0的學習為我們教師提供了這樣的'平臺。不僅教師要掌握這門技術(shù)，學生也要通過掌握計算機的根本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析到達學習的目的。使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。
2、在學習中收獲到了滿滿的知識
本次學習的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比方ppt的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，工程式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論根底。
在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的根本內(nèi)涵，更深入理解了工程學習的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的學習，掌握了畫思維導圖的設計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進一步的認識，提升了信息技術(shù)2.0的應用水平等等，可以用“收獲頗豐〞來概括。
在學習方式上，雖然是網(wǎng)絡授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開放式互動，氣氛活潑輕松。各學員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然每次只有短短1小時學習，但開闊了眼界增長了知識。這樣的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。
3、學習后有了新的打算：
此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學習有收獲著快樂著！我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！
信息技術(shù)心得體會14
多媒體網(wǎng)絡憑借其豐富的信息資源、形象直觀的交互研究環(huán)境，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學，更從觀念、過程和方法等層面賦予教學新的含義，數(shù)學課程的改革也如火如荼。而數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學，數(shù)學能夠處理數(shù)據(jù)和信息，進行計算和推理，可以提供自然現(xiàn)象、科學技術(shù)和社會系統(tǒng)的數(shù)學模型。信息技術(shù)與數(shù)學教學整合主要有以下幾方面的功能。
信息技術(shù)可以用于模擬情境，培養(yǎng)學生研究數(shù)學的興趣和創(chuàng)新能力
譬如，數(shù)學教學軟件“幾何畫板”功能強大，能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的干系，既能創(chuàng)設情境，又能讓學生主動介入，更好地幫助學生思考常識間的聯(lián)系，促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，所以能有效地激發(fā)學生的研究興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數(shù)學中解脫并樂意學數(shù)學。使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于造就學生優(yōu)秀的思維慣會起到很好的效果。
開展合作式研究，造就學生闡發(fā)信息的能力
小組合作研究，體現(xiàn)了一種輕松活潑、和諧協(xié)作、積極向上的教育氣氛，與新課標所倡導的合作交流的研究方式相一致。然而，在信息技術(shù)環(huán)境下，小組合作研究方式的數(shù)學教學，卻含有特別的教育意義。正如前面所提到，由于信息技術(shù)大量滲入，不可避免會帶來負面的影響，如網(wǎng)絡環(huán)境中的各種匿名活動，往往使人感覺活在一個虛擬的世界中，致使口頭表達、人際交往等方面的能力容易被弱化，某種意義下這是相當危險的，在社會上造成的影響已逐步為人們所認識。通過小組合作研究，學生共同探討數(shù)學問題、研究各種數(shù)學理論，共同進行心得交流和各自觀點的'辯論，一方面可共同提高數(shù)學知識水平，另一方面也可克服不利于學生身心發(fā)展的因素，完全符合以學生發(fā)展為本的教學理念，有助于要求全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
信息技術(shù)可以實現(xiàn)個別化教學
信息技術(shù)使數(shù)學概念、理論及數(shù)學問題容易用數(shù)字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達，學生可以在這些表示法之間進行自由轉(zhuǎn)換，既可以用計算機或計算器的數(shù)據(jù)處理分析功能、作圖功能、可視性與動態(tài)顯示效果，又可以通過圖形的方法或數(shù)值的方法來探索數(shù)學，使得“多重表示與表示的互相轉(zhuǎn)換”這一重要的研究理論的實現(xiàn)成為可能。由于多媒體課件的出現(xiàn)，計算機可以利用自己強大的處理數(shù)據(jù)的能力，實現(xiàn)內(nèi)容的切換和選擇，既可以被用來在同一教學內(nèi)容的不同教學設計間切換和選擇，也可以用來在同一數(shù)學對象的不同結(jié)構(gòu)側(cè)面的切換和選擇，同一數(shù)學問題的不同解法思路的切換和選擇。也就是說，教師可以利用計算機的這種快速切換和靈活選擇的功能，設計出多種授課方式，滿足各類學生的需要。
信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，是教誨面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然發(fā)展，是一種國際趨勢�？傊�，在多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境下，數(shù)學的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發(fā)生重要的變化。運用現(xiàn)代教誨信息技術(shù)的自主研究，比傳統(tǒng)課堂講授更能促進學生之間的交流與合作，學生也從被動的常識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡�性化的獨立研究者，研究的興趣、能力和效率越來越高。因此，應當充裕挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的共同優(yōu)勢，并勉力整合于數(shù)學教學之中，開創(chuàng)課堂教學的新天地。
信息技術(shù)心得體會15
我參與了學校老師計算機信息技術(shù)培訓。這次培訓，我感受很深。我深深地體會到計算機幫助教學已經(jīng)走到了我們身邊，生疏到課堂上要把信息技術(shù)完善地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質(zhì)量。
另外我體會到教育對老師在專業(yè)學問方面的要求越來越高，進入21世紀，學問總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“學問暴炸”，專業(yè)學問更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)學問的權(quán)威，今日就可能落伍。所以說我體會到作為一名老師假如不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面進展，將跟不上不斷變化的教育進展的新形勢。教育專業(yè)進展不僅要掛念老師更深刻、機敏地理解學科學問，還要掛念老師理解學習者的言行，把握學習的學問，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術(shù)，并培育老師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用，轉(zhuǎn)變了以往老師講得津津有味，同學聽得無精打采的教學氣氛。它使老師從傳統(tǒng)的學問傳遞者變成同學學習的指導者和教學的組織者，老師和多媒體、教學內(nèi)容以及同學組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有制造性和進展性的學習整體，從而使同學的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，同學在老師的指導下，利用老師供應的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，并利用信息技術(shù)完成任務。最終，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，同學的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍格外有利于同學創(chuàng)新精神和問題解決力量的培育。同時，老師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段掛念同學學習，進一步調(diào)動同學的學習樂觀性。
多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合，是一種樂觀的，合作的教學模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和玩耍的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使同學成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來幫助教學，有助于提高同學學習愛好，突破教學難點，對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學手段好像就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。同學起來有點枯燥無味，從而直接影響同學學習樂觀性。隨著計算機幫助教學進入課堂，的確給教學帶來了生氣和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的x些不足，對教學中重點的`講解、難點的突破有很大的幫助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給同學，不僅把同學的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使同學成為主動參與、發(fā)覺、探究和建構(gòu)學問的主體，這不僅激發(fā)同學的學習動機，也提高了教學成效和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學行為，并把這次所學的內(nèi)容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓同學歡快成長。
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