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    1. 初中歷史教師備課教案

      時間:2024-06-07 07:50:26 歷史 我要投稿
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      初中歷史教師備課教案模板

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的初中歷史教師備課教案模板,希望對大家有所幫助。

      初中歷史教師備課教案模板

      初中歷史教師備課教案模板1

        【教學目標】

        通過本課學習,使學生了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關系,了解回紇、粟末、南詔的社會生活及與唐朝的關系。

        通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現(xiàn)這種政策的原因及影響,培養(yǎng)學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力;通過引導學生總結各民族與唐朝的關系,培養(yǎng)學生的比較概括能力。

        通過本課學習,使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的;民族友好交流有利于各民族的發(fā)展,這種關系是我國民族關系的主流。

        【教材分析】

        本課的主題是“隋唐時期,我國統(tǒng)一的多民族國家得到空前發(fā)展”。教材首先介紹吐蕃人的社會生活狀況、松贊干布與文成公主的和親、吐蕃贊普的'上書,說明了吐蕃與唐朝“和同為一家”的密切關系。其次介紹了回紇、南詔等民族與唐朝的友好交往和經(jīng)濟文化交流的情況,說明唐朝民族交往的廣泛性。

        本課的重點,是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關系。

        本課的難點,是唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。唐太宗的“自古皆貴中華,賤夷狄,朕獨愛之如一”的態(tài)度、唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、與南詔等少數(shù)民族首領的政策都是開明政策的體現(xiàn)。

        【教學過程】

        導入:歷中原地區(qū)的許多統(tǒng)治者與邊疆地區(qū)的少數(shù)民族矛盾重重。但在唐朝初期,卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前,各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”,這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?

        (通過上述設計激發(fā)學生的學習興趣,并引出要學習的新內容。)

        (出示布達拉宮的圖片)大家知道這座宮殿是為誰而建造的嗎?——是松贊干布為迎娶文成公主而興建的。

        松贊干布是哪一個民族的領袖?——吐蕃

        吐蕃是生活在哪個地區(qū)?是現(xiàn)在的哪個民族?

        (學生在地圖上找出吐蕃的位置,并完成圖表:在地圖上填上唐朝前期邊疆的少數(shù)民族)

        填圖時注意:

        這些少數(shù)民族大都分布在哪些地區(qū)?

        唐朝政府設置了哪些機構管轄這些少數(shù)民族?

        下面我們具體來看看這些民族與唐朝的關系如何?

        一、松贊干布和文成公主

        1、吐蕃的風俗習慣

        (出示有關藏族生活的圖片,從中聯(lián)想唐朝時吐蕃生活習俗的情況)

        生活的地區(qū):青藏高原一帶。

        生產:游牧為業(yè),有的以農耕為生。

        崇尚戰(zhàn)功,以戰(zhàn)死為榮。軍法很嚴,戰(zhàn)時前隊皆死,后隊方進。以戰(zhàn)死為榮,幾代都戰(zhàn)死的有家被視為高門大族。

        贊普——藏語,意為有權勢的君王,沿用為吐蕃國王的專稱。

        2、文成公主入吐蕃

        學生介紹松贊干布。

        松贊干布,吐蕃王國的創(chuàng)建者,629年繼位為贊普,當時年僅13歲。他父親在權力爭奪中被毒死。父王諸臣和母后諸族舉兵公開叛亂。

        學生思考并回答:文成公主與松贊干布和親有什么特殊的意義?

        ①維護了和平,增強了友誼

       、诿芮辛穗p方經(jīng)濟文化交流

        3、金城公主入吐蕃

        出示材料:

        吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信:外甥是先皇帝舅宿親,又蒙降金城公主,遂和同為一家。天下百姓,普皆安樂。

        思考:為什么吐蕃贊普要自稱外甥,又說是先皇帝的舅宿親?

        因為金城公主嫁給尺帶珠丹,所以唐朝皇帝是他的岳父,他自稱為外甥;而他的前輩松贊干布曾娶文公主,所以唐朝皇帝又是尺帶珠丹的舅家。

        討論:聯(lián)系當今的國際形勢,談談唐蕃“和同為一家”對解決民族矛盾和沖突有什么借鑒作用?

        4、課堂小結

        5、作業(yè):課后作業(yè)

      初中歷史教師備課教案模板2

        教學目標

        1、知識與能力:

        (1)識記:新文化運動興起和馬克思主義的傳播過程中的基礎知識,如《新青年》的創(chuàng)辦、新文化運動的“三提倡,三反對”等;

        (2)理解新文化運動興起的背景和發(fā)展;民主與科學的主要含義;

        (3)通過對新文化運動興起背景的分析,引導學生理解政治、經(jīng)濟與思想文化的辯證關系。

        (4)探究在近代中國人學習西方、尋求變革的思想歷程中,新文化運動對于近代中國思想解放的影響。

        2、過程與方法:

        (1)以歷史人物和重要歷史地名、刊物為話題,聯(lián)系講解,史料分析,幫助學生理解新文化運動和馬克思主義的傳播。

        開展討論、辯論等教學活動,提高學生表達、探究的能力,培養(yǎng)“論叢史出”的歷史學科素養(yǎng)。

        3、情感態(tài)度與價值觀:

        (1)使學生掌握新文化運動是先進的中國人為振興中華、改造黑暗的舊中國而進行的新的探索。

        (2)中國要富強,必須要提倡民主與科學。在學習中感受新文化運動中主要代表人物在反封建斗爭中表現(xiàn)出的無畏的探求真理的精神,激發(fā)建設有中國特色的'社會主義的使命感。

        (3)引導學生學會用辯證的觀點和多元價值觀看待東西方文化。

        三、教學重難點

        重點:新文化運動興起的原因和主要內容

        難點:新文化運動的評價

        四、教學方法:情境教學法,談話法,講述法。

        五、教學過程

        (一)導入新課:

        出示表格1840年——1912年中國思想界向西方學習的歷程,復習上節(jié)課內容,由此提問:以上各派的救國方案結局如何?我們從中能得到哪些啟示?——先進的中國人繼續(xù)思想文化方面的探索由此掀起了新文化運動。

        新課講授:

        新文化運動興起的背景

        問題1:結合以下圖片材料思考新文化運動在經(jīng)濟、政治、思想方面興起的背景分別是什么?

        師:多媒體展示三組老照片由學生歸納背景

        生:經(jīng)濟方面:民族資本主義有了進一步發(fā)展,資產階級強烈要求實行民主政治。(根本原因)

        政治方面:一方面,辛亥革命推翻了封建帝制;另一方面,竊國大盜袁世凱則加緊復辟帝制活動,廢除臨時約法,實行獨裁統(tǒng)治。

        思想方面:一方面,辛亥革命后,民主、自由、平等、博愛等思想得到進一步傳播,袁世凱為復辟帝制在思想文化領域掀起一股尊孔復古的逆流。(直接原因)

        新文化運動興起的概況

        師:

        問提2:多媒體顯示從以下幾個方面歸納新文化運動興起的概況(興起標志、代表人物、指導思想、主要陣地、活動基地)

        生:

        (1)興起的標志:1915年,陳獨秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》,從第二卷開始,《青年雜志》改名為《新青年》。

        (2)主要代表人物:陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅

        (3)指導思想:民主與科學

        (4)新文化運動的主要陣地:《新青年》

        (5)新文化運動的活動基地:北京大學

        此處介紹北大發(fā)展歷史和蔡元培的辦學方針“思想自由、兼容并包”

        3、新文化運動的主要內容

        師:

        問題3:新文化運動開展后提出了哪些內容?

        生:提倡民主與科學,反對專制愚昧和迷信。

        師:提問:什么是民主?什么是科學?為什么只有民主和科學才能救中國?

        生:德先生:民主。指民主思想和民主政治。

        賽先生:科學,主要是指近代自然科學法則和科學精神。

        (教師講解:制度落后,即封建專制制度,給中國帶來嚴重的危害,如阻礙社會進步、箝制思想、造成中國的落伍等等?茖W技術不發(fā)達,迷信思想盛行。歷代封建統(tǒng)治者大搞封建迷信,給廣大人民帶上封建的精神枷鎖,進行的精神奴役。)

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