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    1. 考試質(zhì)量分析

      時(shí)間:2024-06-09 13:43:41 考試 我要投稿

      考試質(zhì)量分析通用(15篇)

      考試質(zhì)量分析1

        一、試卷的基本情況:

      考試質(zhì)量分析通用(15篇)

        1、試題來(lái)源

        1~5年級(jí)的試卷由市教研室提供,6年級(jí)試卷由外校引進(jìn)。

        2、試卷得分情況:

        一年級(jí)得分率:95.2%;二年級(jí)得分率88.5%;三年級(jí)得分率94.4%;四年級(jí)得分率86.5%;五年級(jí)得分率89.6%;六年級(jí)得分率78.7%。

        3、試卷特點(diǎn)

        本次測(cè)試從六張?jiān)嚲砜傮w上看,具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn):

        (1)適合新課標(biāo)理念,難易程度適中,內(nèi)容全面,注重能力培養(yǎng),體現(xiàn)了知識(shí)綜合,較好地體現(xiàn)了人文性。

        (2)考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

        (3)題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

        (4)注意了系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查,使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

        二、主要成績(jī):

        1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。從1—6年的題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分較高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力在提高;從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力也較強(qiáng)。由此可見(jiàn),學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。

        2、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)?梢钥闯觥办`活開(kāi)放,注重創(chuàng)新”是本次命題的.原則之一。因此,在各年級(jí)的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開(kāi)放的題目。如五年級(jí)第三大題的前2題,比較2個(gè)圖形的面積和周長(zhǎng)關(guān)系。這一題有一定的靈活性,要考查學(xué)生靈活解題的能力,總的來(lái)說(shuō)五年級(jí)學(xué)生在這一方面的得分率達(dá)80%,比以往有了很大的進(jìn)步。

        3、解決問(wèn)題的方法活。從各年級(jí)的試題來(lái)看,都有一些學(xué)生在解答同題時(shí)用的多種不同的方法。如六年級(jí)應(yīng)用題第三題,求原來(lái)有多少噸煤?

        4、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。從試卷整體來(lái)看,90%以上學(xué)生字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)?梢哉f(shuō),這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),提供了保證。但是并不能排除個(gè)別班級(jí)學(xué)生,書(shū)寫(xiě)潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

        三、存在問(wèn)題:

        1、學(xué)生的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)重。如三年級(jí)的“小明的一天”,“動(dòng)動(dòng)手”;六年級(jí)填空中的最后一題求圓的面積等。

        2、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷的能力較差。這類(lèi)題的得分率不夠高。失分多的有一年級(jí)的“找規(guī)律”,二年級(jí)有關(guān)鐘表的一題。

        3、教師要加大教學(xué)反思。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此,深入學(xué)習(xí)課改理念,仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變,才能將課程改革落到實(shí)處,才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道,教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

        4、有的年級(jí)在不同班級(jí)中差距較大(在5分之外)

        四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施:

        1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗(yàn),不斷完善,才能加深對(duì)概念的理解和靈活運(yùn)用。

        2、改進(jìn)課堂教學(xué)。新課引入生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí)。因此,在教學(xué)內(nèi)容的引入部分,我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,數(shù)學(xué)就在他們身邊。

        3、提高集體備課的質(zhì)量,縮小同年級(jí)之間的差距。

        練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分,練習(xí)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。

        (1)是條件的開(kāi)放。條件不足,或沒(méi)有給出條件,需要學(xué)生具體分析,尋找解決問(wèn)題的條件,從而達(dá)到解題目的。

        (2)是結(jié)論開(kāi)放。給出條件,沒(méi)有給出結(jié)論,或結(jié)論不是唯一的,可以根據(jù)實(shí)際情況,選取最佳的結(jié)論。

        (3)是解答方法開(kāi)放。在練習(xí)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些一題多解或從不同角度分析的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性和獨(dú)創(chuàng)性。

        (4)是問(wèn)題情境開(kāi)放。結(jié)合生活中的實(shí)際,設(shè)計(jì)一定的的情境 ,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

        (5)是時(shí)空的開(kāi)放。有些練習(xí)的內(nèi)容,可以讓學(xué)生走出教室,走出校園,親自去觀察、實(shí)踐、搜集材料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、歸納整理,最終解決問(wèn)題,學(xué)以致用,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        5、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補(bǔ)缺工作。同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)同年級(jí)間的教研活動(dòng),以縮短班級(jí)間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在,如:學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實(shí)存在差距,特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達(dá)能力等方面存在很大差距,如何正視差異,充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢(shì),是我們今后長(zhǎng)期應(yīng)重視與研究的重大問(wèn)題。

      考試質(zhì)量分析2

      老師們:

        大家好!

        我們又一次歡聚一堂,召開(kāi)20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試總結(jié)大會(huì),在過(guò)去的半學(xué)期中,我們的老師愛(ài)崗敬業(yè),不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng),刻苦鉆研,認(rèn)真學(xué)習(xí)“生本教育”新的教學(xué)理念,努力提高自身業(yè)務(wù)水平,以教書(shū)育人為已任,全身心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,耐心施教,用自己的努力,換取了同學(xué)們的好成績(jī)。我們堅(jiān)持質(zhì)量是學(xué)校生命線,強(qiáng)化“生本教育”課堂教學(xué)效率,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),尤其是“生本教育”課堂教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、交流展示學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)正呈上升勢(shì)頭。首先,我代表學(xué)校向半學(xué)期來(lái)辛勤工作的全體老師表示衷心感謝!回顧半學(xué)期的教育教學(xué)工作,我們的成績(jī)有目共睹,學(xué)校的聲譽(yù)和口碑有了更大的提高,在全校師生的'共同努力下,我中心學(xué)校各項(xiàng)工作都取得了令人矚目的成績(jī)。總結(jié)得失,確立下一步努力的目標(biāo)。因此,結(jié)合當(dāng)前學(xué)校實(shí)際情況,我就后半學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作對(duì)老師們提如下要求:

        一、認(rèn)清形勢(shì),增強(qiáng)責(zé)任感與使命感。

        質(zhì)量是永恒的話題,學(xué)校的任何工作都是以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為核心。各位教師要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),一如既往地?fù)?dān)負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任。在深入推進(jìn)“生本教育”課堂教學(xué)中保持高度的敬業(yè)精神,不斷研究教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,不斷增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,出色地完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

        二、以生為本,增強(qiáng)“四突出”、“三轉(zhuǎn)變”觀念,大力推進(jìn)“生本教育”高效課堂教學(xué)。

        生本課堂就是以學(xué)生為主體,最大限度地讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的課堂。是以學(xué)生為本,以生命為本,以學(xué)生的學(xué)為本的教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,完全改變教師講學(xué)生聽(tīng)的局面。“突出學(xué)習(xí)”,整個(gè)教學(xué)過(guò)程處處突出學(xué)生自主性學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力;“突出合作”,4—6人的小組學(xué)習(xí)是最大特色;“突出探究”,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),探究獲得知識(shí),形成能力。

        “三轉(zhuǎn)變”即變老師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué),使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力;變“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”、“會(huì)學(xué)了”,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法;變“他律”為“自律”,使學(xué)生獲得自信、自尊,激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。這樣,要求教師樹(shù)立教、學(xué)相依的師生觀,學(xué)生是教師勞動(dòng)的對(duì)象,精雕細(xì)琢是我們的責(zé)任。樹(shù)立學(xué)生是人的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展中的人,需要教師用心教育,不斷豐富其知識(shí),健全其人格,強(qiáng)壯其體,學(xué)生是有思想、情感、人格的人,不僅需要必要的呵斥與批評(píng),更需要激勵(lì)與表?yè)P(yáng);學(xué)生是有自己獨(dú)特的人生觀與世界觀的人,社會(huì)需要各方面的人才以及合格的勞動(dòng)者,不要歧視學(xué)困生。

        三、立足當(dāng)下,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),全面提升質(zhì)量。

        沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有方向,目標(biāo)過(guò)低則沒(méi)有動(dòng)力!我們教師要“抓兩頭、促中間”,特別對(duì)優(yōu)秀生、及格生要嚴(yán)格要求,希望大家都圍繞中心學(xué)校與各校指定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)而運(yùn)作。而且我這樣想,當(dāng)你關(guān)注提升尖子和及格生的過(guò)程當(dāng)中,我們會(huì)水漲船高,其他學(xué)生也會(huì)

        帶動(dòng)起來(lái)的。注意學(xué)困生和問(wèn)題生要有特別的耐心和愛(ài)心。

        關(guān)注課堂管理與效率,40分鐘是我們教師的主陣地,教師自己要充滿激情,對(duì)學(xué)生充滿激勵(lì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓課堂明媚靈動(dòng)充滿活力。

        四、堅(jiān)定信念,鼓足干勁,爭(zhēng)取進(jìn)步。

        提高質(zhì)量是東和鄉(xiāng)中心學(xué)校師生的共同愿望,我們堅(jiān)定信心是提高質(zhì)量的前提,鼓足干勁是提高質(zhì)量的基礎(chǔ)。老師們要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),以扎實(shí)的教分調(diào)起學(xué)生濃厚的學(xué)分。

        “春波一粒粟、秋收萬(wàn)顆糧。”讓我們攜起手來(lái),群策群力,為學(xué)校的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ),爭(zhēng)取再創(chuàng)中心學(xué)校的輝煌!

        謝謝大家!

      考試質(zhì)量分析3

        一、積累與運(yùn)用(共4道題)。

        “積累與運(yùn)用”這道大題,共有4道小題,從總體來(lái)說(shuō)難度不大,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力,主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“古詩(shī)人名句的默寫(xiě)”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”,從學(xué)生的答題情況看,總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。

        第1題,所填寫(xiě)的四個(gè)漢字是“稀、呵、瀕、衍”,從答題的情況來(lái)看,形勢(shì)并不容樂(lè)觀,滿分率只占34%,難度系數(shù)為0.65。

        第2題,古詩(shī)文名句默寫(xiě),這是一個(gè)重要題型,是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類(lèi)型:機(jī)械型默寫(xiě),即給出上句,要求寫(xiě)出下句,或給出下句,要求寫(xiě)出上句;理解型默寫(xiě),即給出有關(guān)詩(shī)句的理解,要求寫(xiě)出相關(guān)的'詩(shī)句;運(yùn)用型默寫(xiě),即給出一定的背景,按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。此次試題涉及到了第一種類(lèi)型和第三種類(lèi)型,第一種類(lèi)型作答較好,如要求寫(xiě)出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句,這幾句難度小,不易丟分。第三類(lèi)型默寫(xiě)丟分較大,如根據(jù)背景,寫(xiě)出詩(shī)句(“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”)很多學(xué)生答錯(cuò),從這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶,但沒(méi)有真正理解,因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文,這題的滿分率為20%,難度系數(shù)為0.66。

        第3題,名著閱讀題。此題主要考查學(xué)生對(duì)《西游記》中主要人物形象特點(diǎn)的了解。答題情況較好,但滿分率才15%,難度系數(shù)為0.62。

        第4題,語(yǔ)言表達(dá)題。此題考查學(xué)生對(duì)常用的固定短語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力,難度系數(shù)0.41,滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看,這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng),今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

        二、“綜合性學(xué)習(xí)”(共3道題)。

        本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì),表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,該題分值共8分,共有3道題。

        第5題:活動(dòng)主題(2分)。從卷面看,此題丟分最多,不過(guò)情況不算很糟,大多數(shù)都還能得到1分。

        第6、7題,要求寫(xiě)出活動(dòng)目的,活動(dòng)步驟。這兩道題得分情況較好,很多是滿分,得零分的很少。

        從總體看,該大題得分情況較好,學(xué)生的平均在6分左右,拿滿8分的學(xué)生很多,幾乎占60%,得零分的只有十多人,難度系數(shù)約0.64。

      考試質(zhì)量分析4

        一、答題情況分析

        第一大題:聽(tīng)寫(xiě)句子,然后正確、工整地寫(xiě)下來(lái)。(5分)

        這題主要考查學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)句子的熟悉情況,以及考查學(xué)生聽(tīng)與寫(xiě)的能力。本題得分范圍在4.44—4.9分之間,平均值為4.73分,從得分范圍來(lái)看,學(xué)生對(duì)課文比較熟悉,傾聽(tīng)的習(xí)慣比較好。但是有個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別同音字區(qū)分不開(kāi),例如:“知”跟“之”。有個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,粗心大意,出現(xiàn)錯(cuò)別字,如:“傲、吃、善”。

        第二大題:讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(6分)

        這題主要考查學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間,平均值為5.46分,從得分范圍來(lái)看,普遍學(xué)生的拼讀能力比較強(qiáng),而且對(duì)于課文中要求掌握的生字詞能正確書(shū)寫(xiě)。但學(xué)生對(duì)于平常易錯(cuò)難寫(xiě)的字掌握得不夠扎實(shí),如:“縫隙” “罩”、“旋”、“魄”的出錯(cuò)率比較高。

        第三大題:按要求完成下列各題。(30分)

        這題主要是考查學(xué)生對(duì)形近字、四字詞語(yǔ)、近義詞、句式、古詩(shī)理解、按課文內(nèi)容填空、積累童話、課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。本題得分范圍在22.8—28.7分之間,平均值為26.15分,從得分范圍來(lái)看,得分的差距比較大,比較多出現(xiàn)錯(cuò)別字,而且閱讀理解能力有待加強(qiáng)。

        1、辨字組詞。

        這題主要考查學(xué)生對(duì)形近字和多音字的掌握情況。大部分學(xué)生都會(huì)組詞,但錯(cuò)別字較為明顯,如折紙的“紙”字下面多加一點(diǎn),給予的“予”字多加一撇。形近字的區(qū)別掌握不牢固,如:“拆和折”,“陡與徒”;“經(jīng)與莖”。多音字“給”的jǐ音不會(huì)組詞。

        2、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

        這題主要是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)四字詞語(yǔ)的積累。整體完成得較好,但學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)別字比較多,如:“耀武揚(yáng)威”的“武”字多加了一撇,或者寫(xiě)成舞蹈的“舞”。有個(gè)別的同學(xué)不會(huì)填“南征北戰(zhàn)”。

        3、選擇正確的字詞填空。

        這題主要考查學(xué)生對(duì)近義詞的區(qū)別與運(yùn)用。這道題做得比較好,只有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分“陸續(xù)”和“繼續(xù)”。

        4、按要求改寫(xiě)句子。

        這題主要考查學(xué)生把反問(wèn)句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì)改,原因是掌握不好反問(wèn)句改陳述句的方法,有部分學(xué)生把句子開(kāi)頭的“不”字去掉,后部分又不加不字。

        5、按課文提示填空。

        本題整體完成得比較好,說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉,課外閱讀的積累比較多。

        (1)默寫(xiě)《題西林壁》?疾閷W(xué)生對(duì)這首詩(shī)的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫(xiě)出這首詩(shī),但錯(cuò)別字太多,如:“低”字少了一點(diǎn);“身”字那一撇沒(méi)有穿過(guò)去;“緣”字也有部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)。

        (2)補(bǔ)充課內(nèi)對(duì)聯(lián)?疾閷W(xué)生對(duì)課內(nèi)對(duì)聯(lián)的掌握情況,完成得很好。

       。3)填寫(xiě)《觀潮》節(jié)選的一句話,考查學(xué)生對(duì)于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì)填寫(xiě),但總體錯(cuò)別字較多,如“裂”、“顫”。

       。4)填寫(xiě)課外喜歡的童話故事,并能寫(xiě)出原因。但是個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題,題目要求寫(xiě)課外的童話,卻寫(xiě)成課內(nèi)的童話故事。

        6、判斷對(duì)錯(cuò)。

        本題主要是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)一些知識(shí)點(diǎn)的整體記憶。判斷比較準(zhǔn)確,但是第(2)小題個(gè)別同學(xué)不理解“重視”的“視”的意思,所以導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤,

        第四大題:閱讀課內(nèi)文章,按要求回答問(wèn)題。(9分)

        本題主要考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)重點(diǎn)文段的理解及掌握。本題得分范圍在5.01—7.6分之間,平均值為6.19分,從得分范圍來(lái)看,學(xué)校之間的差距很大,掌握程度不均衡。

        1、寫(xiě)出長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。有部分學(xué)生只知道長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”,而另外一個(gè)特點(diǎn)不會(huì)概括。

        2、劃出表示長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的詞和句。有個(gè)別學(xué)生比較粗心,漏做了。有個(gè)別沒(méi)有劃完整寫(xiě)長(zhǎng)廊長(zhǎng)的句子。

        3、用音序查字法,查音節(jié)。由于該文段按音序查字法要查的字沒(méi)有標(biāo)出拼音,因此音節(jié)找不出來(lái)。而有個(gè)別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么,沒(méi)有審好題目,看成用部首查字法,而“神清氣爽”的“爽”字的解釋?zhuān)捎趯W(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠深刻,所以很多學(xué)生選擇詞語(yǔ)解釋的時(shí)候出錯(cuò)了。

        4、寫(xiě)導(dǎo)游詞,介紹頤和園的長(zhǎng)廊。此題完成效果的差距比較大。有的學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)寫(xiě)導(dǎo)游詞時(shí),都懂得寫(xiě)法,而且能在文章中選好詞好句來(lái)介紹頤和園的長(zhǎng)廊,所以得分比較高。但有的學(xué)校因?yàn)閷?duì)導(dǎo)游詞的寫(xiě)法掌握不牢固,或是寫(xiě)得不夠詳細(xì),更有個(gè)別學(xué)生導(dǎo)游詞不會(huì)寫(xiě),所以得分很低。

        第五大題:閱讀課外文章,按要求回答問(wèn)題。(20分)

        這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在12.06—17.9分之間,平均值為14.67分,從得分范圍來(lái)看,學(xué)校之間的差距很大。

        1、找近義詞。大部分同學(xué)掌握較好。在文中能正確找出“晶亮”的近義詞,但“純凈”的近義詞有小部分學(xué)生寫(xiě)成了“純真”,說(shuō)明對(duì)詞語(yǔ)理解不深刻。

        2、填合適的詞?傮w掌握得很好,很多學(xué)生能按文章內(nèi)容正確選出,只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。

        3、理解詞語(yǔ)。一部分的學(xué)生不會(huì)理解“和顏悅色”的意思,不懂得理解詞語(yǔ)的方法,課外積累的詞語(yǔ)也比較少,所以導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。

        4、加標(biāo)點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)做得較好。但有個(gè)別學(xué)生因標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范失分,還有的學(xué)生見(jiàn)到“呀”字就加感嘆號(hào)。

        5、找比喻句。總體掌握不夠好,沒(méi)有真正掌握比喻句,又因?yàn)楸疚牡谋扔骶洳幻黠@,所以有部分學(xué)生不會(huì)找出比喻句。

        6、找出短文中說(shuō)珍貴的原因。大多數(shù)同學(xué)能深入讀懂文章,回答得較好,但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差,不會(huì)在原文里面找答案,而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴(yán)重。

        7、讀故事,寫(xiě)啟發(fā)。大部分同學(xué)掌握較好,有個(gè)別學(xué)生閱讀能力還不高,對(duì)于受到的啟發(fā)作答不夠全面,不夠完整。

        第六大題:作文。寫(xiě)一種喜歡的動(dòng)物,并寫(xiě)出其特點(diǎn)。

        這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。本題得分范圍在24.31—26.6之間,平均值為24.93,從得分范圍來(lái)看,學(xué)校之間發(fā)展比較均衡。大部分的學(xué)生能寫(xiě)出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn),能按一定的順序來(lái)寫(xiě),其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠,語(yǔ)句通順。但有一部分學(xué)生詞語(yǔ)積累比較少,在文章中很少運(yùn)用到好詞佳句。有個(gè)別學(xué)生內(nèi)容欠具體寫(xiě),不能突出喜愛(ài)之情。部分學(xué)生語(yǔ)句不夠通順,錯(cuò)別字也多,沒(méi)能抓住特點(diǎn)寫(xiě)。

        二、教學(xué)建議

        要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確四年級(jí)教材是起著承上啟下的作用。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的`方法,積累課內(nèi)外知識(shí)。

       。ㄒ唬r活的課堂教學(xué),更要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

        1、預(yù)防“拼音回生”,生字教學(xué)不脫離拼音與識(shí)字相結(jié)合,可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯(cuò)生字的拼音,反復(fù)見(jiàn)面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己解決。

        2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法,如:加減筆畫(huà)、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會(huì)意法、比較法、編字形歌等方法。聽(tīng)一聽(tīng),記一記,抄一抄,注意糾正錯(cuò)別字,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。可以進(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯(cuò)別字游戲。

        3、注重“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”內(nèi)的詞語(yǔ)的積累,可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫(xiě)、競(jìng)猜等方法,靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語(yǔ)。

        4、注重對(duì)句子的知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練,如對(duì)陳述句和疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問(wèn)句的方法,還要搜羅一些特例歸納方法,強(qiáng)化訓(xùn)練,形成能力。

        5、靈活運(yùn)用教材,努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問(wèn)題;讀懂在精讀課文的思考練習(xí);讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。

        (二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,教給方法,形成能力

        1、多讀少講,把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平。

        2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí),教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法:通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開(kāi)想象,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理,再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,并能運(yùn)用到課外閱讀中。

        3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格。

        4、利用背誦、抄寫(xiě)等的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。

        5、發(fā)揮備課組作用,經(jīng)常在一起聽(tīng)課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法,針對(duì)知識(shí)點(diǎn)出練習(xí)題。

       。ㄈ┫朕k法讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文,我手寫(xiě)為心

        1、在班上設(shè)立一定的作文梯度,對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生,應(yīng)該降低要求,逐步提高坡度,讓他先要喜歡寫(xiě),樂(lè)意寫(xiě)。對(duì)于特優(yōu)生可以學(xué)著評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作。

        2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng),讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受,能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě),能

      考試質(zhì)量分析5

        一、同期與上屆比較

        試卷雖然有難度的不同,但是整體上應(yīng)該是比較一致的,區(qū)別比較大的應(yīng)該是數(shù)學(xué),略偏容易。

       。1)、人均分、三率比較

        結(jié)論:按照試題的難易程度,數(shù)學(xué)相對(duì)比較容易,于是做了抽查分析,在考試時(shí)間相同的情況下,抽查了2、4、6、8班,用去年的試卷重新測(cè)試,結(jié)果是相對(duì)一致。

        排除部分學(xué)科命題的因素,整體上看兩屆學(xué)生具有可比性。

        (2)、前十名比較。

       。裕

        結(jié)論:去掉數(shù)學(xué)試題略簡(jiǎn)單的因素,前十名和去年相當(dāng),前五名應(yīng)該比去年有實(shí)力,因此,前十名的學(xué)生,一班1人,二班3人,三班1人,四班2人,六班2人必是班主任重點(diǎn)分析指導(dǎo)的對(duì)象,各學(xué)科成績(jī)低于前十名由科任老師指導(dǎo)。

        (3)、第十一名到第四十名

        24到37名之間出現(xiàn)了成績(jī)低于去年,其余略高于去年,因此,整體上看出,尖子層面學(xué)生依然很好。特別是前五名,明顯高于去年。優(yōu)秀的學(xué)生不受數(shù)學(xué)成績(jī)影響的。

        二、本次考試的幾個(gè)亮點(diǎn)

        1、前十名尖子層面學(xué)生分布比較均勻,分布在七個(gè)班級(jí)。分差35分,比較小。

        2、各班走向逐步靠近,有六個(gè)班生均成績(jī)接近級(jí)段人均分399分,其中兩個(gè)班受到其個(gè)別特困生影響導(dǎo)致成績(jī)偏低。

        3、英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌司直热ツ晡⒌鸵环智闆r下,及格率、優(yōu)秀率分別比去年高出了4.65,和3.63個(gè)百分點(diǎn),顯然本屆學(xué)生英語(yǔ)優(yōu)等生比較占優(yōu)勢(shì)。

        三、幾點(diǎn)意見(jiàn)

        1、和去年成績(jī)相比較,物理、歷史、語(yǔ)文各項(xiàng)指標(biāo)偏低,通過(guò)對(duì)兩次試卷分析照清楚原因。如果屬于水平上的距離,要找準(zhǔn)補(bǔ)救措施,一定要趕上去。

        2、關(guān)于尖子生培養(yǎng):

        (1)對(duì)于前十名的學(xué)生,班主任要重視學(xué)生精神狀態(tài)的不斷更新,鼓勵(lì)其形成級(jí)段尖子生層面的競(jìng)爭(zhēng),幫助其分析綜合能力提升方法的同時(shí),要注重這些學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),給他們一定的空間,讓其通過(guò)自學(xué)提升綜合能力。

        (2)對(duì)于前五十名的學(xué)生,所有任課學(xué)科老師要關(guān)注自己學(xué)生學(xué)科的變化,不能低于五十名。

        (3)尖子生的試卷、練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,要求面批。

        3、常規(guī)教學(xué)要堅(jiān)持抓大面積提高,以確保三率的領(lǐng)先地位。

        4、任課教師課堂控制力問(wèn)題:

       。1)注意課堂上學(xué)生的紀(jì)律控制,要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向,包括板書(shū)的時(shí)候都不要放棄,同時(shí)要及時(shí)簡(jiǎn)單提醒。不要不管或者是簡(jiǎn)單處理如趕出去、站后面、去找班主任等。

        (2)在自己的課堂上發(fā)生的事情,正常情況下最好是自己解決,當(dāng)把問(wèn)題交給班主任的時(shí)候,留給學(xué)生的事一次威信的.降低,當(dāng)然偶發(fā)事件活著特殊處理不了的事情除外。

        5、班級(jí)管理方面:

       。1)、抓大放小,減少師生矛盾。

        班級(jí)管理中的事都是很瑣碎的事情,小到上課走神、跑步步伐錯(cuò)誤、大到談戀愛(ài),打架等。處理上要分輕重緩急。

       。2)、學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)力的形成,是我們本屆學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng),需要通過(guò)各種方式比如班級(jí)博客,班會(huì)等形成學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)。

       。3)優(yōu)等生的級(jí)段競(jìng)爭(zhēng)力,需要在老師不斷的激勵(lì)下進(jìn)行,每個(gè)班的優(yōu)等生數(shù)量是有限的,很難形成競(jìng)爭(zhēng),沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就很難提高。因此定目標(biāo)、找對(duì)手要把眼光放在八個(gè)班。

        5、班主任的安全意識(shí):

       。1)關(guān)于晚上請(qǐng)假,完善請(qǐng)假手續(xù),轉(zhuǎn)交監(jiān)護(hù)權(quán),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

       。2)防止班級(jí)與班級(jí)之間學(xué)生的平凡接觸,矛盾的產(chǎn)生。

      考試質(zhì)量分析6

        一、考試分析

       。ㄒ唬┛傮w成績(jī)分析

        全區(qū)本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)17759人,平均分77.82,其中最高分100分。

        (二)答題情況分析

        1、基本情況:從整份卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,考查句子和閱讀部分失分較多。

        2、逐題分析:

        第一題聽(tīng)寫(xiě)句子。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句,能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和聽(tīng)力。該題平均分為4.5分,得分率為90%。大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)寫(xiě)對(duì),個(gè)別學(xué)生有漏字或?qū)戝e(cuò)字情況,如:把“終生”寫(xiě)成“終身”,造成失分。

        第二題讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)?疾閮(nèi)容為該冊(cè)教材的生字詞,分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類(lèi)生字以及積累運(yùn)用7,雖然考的詞語(yǔ)不多,但能檢測(cè)出本冊(cè)生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫(xiě)錯(cuò)了或?qū)懗赏糇郑胁糠謱W(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,如把“任”字的中間一橫寫(xiě)得最短,導(dǎo)致失分。

        第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義。該題平均分為2.5分,得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分音序與音節(jié),對(duì)字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差,部分同學(xué)選錯(cuò)答案,導(dǎo)致失分。

        第四題辨析組詞。考查形近字和多音字的辨析、組詞,出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課,做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92.7%。部分學(xué)生錯(cuò)別字較多,如部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)“羨慕”的“羨”字,部分學(xué)生不掌握多音字“挑”,造成失分。

        第五題按要求寫(xiě)句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句,以“擴(kuò)句、陳述句改為反問(wèn)句、縮句、仿句”這四種類(lèi)型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分,得分率為77.4%。該題失分較嚴(yán)重,出現(xiàn)以下情況:

        1、部分學(xué)生對(duì)擴(kuò)句完成較差,對(duì)“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當(dāng);

        2、第二小題改為反問(wèn)句中含有假設(shè)關(guān)系,難度較大,失分較多;

        3、第三小題縮句,部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ),故失分嚴(yán)重。

        第六題積累與填空。考查內(nèi)容包括:第5課的詩(shī)歌,第21課的背誦段落,第5單元的歇后語(yǔ),以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句,這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊(cè)的積累知識(shí)點(diǎn)。該題平均分為12.4分,得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯(cuò)別字,如寫(xiě)錯(cuò)了“籍”、“煌”,把“孝”寫(xiě)成“考”;把“方”寫(xiě)成了“芳”等。

        第七題閱讀能力檢測(cè)。分課內(nèi)外閱讀,課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》,這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分,得分率為81.5%,課外閱讀題平均得分14.4,得分率為72.2%。

        課內(nèi)閱讀題存在以下問(wèn)題:

        1、有部分學(xué)生在默寫(xiě)最后一段時(shí)不過(guò)關(guān),導(dǎo)致填空失分;

        2、部分學(xué)生對(duì)“這個(gè)”理解不透徹,未能聯(lián)系上下文理解;

        3、對(duì)“母親的力量”、“警告的力量”,有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫(xiě)出來(lái),只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句,導(dǎo)致扣分;

        4、部分學(xué)生對(duì)劃線句子的理解錯(cuò)誤,很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。

        課外閱讀題存在以下問(wèn)題:

        1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞,能其近義詞的人很少;

        2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題;

        3、第一自然段中,“妻子為何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心,未能從文中找到正確答案,失分較多;

        4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思,導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深,理解不到位,有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來(lái)舉例子談體會(huì),造成失分嚴(yán)重。

        第八題寫(xiě)作能力檢測(cè)。這次習(xí)作其實(shí)是單元四中的單元習(xí)作,寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事,半命題作文《我被 》,根據(jù)題意,運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫(xiě)作方法把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,寫(xiě)出真情實(shí)感。從提示來(lái)看,這次習(xí)作的要求并不高,學(xué)生明白題意,不難下筆,寫(xiě)的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。考查了學(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,是否能有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,內(nèi)容是否具體,是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意,能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事,語(yǔ)句通順,流露真情實(shí)感,詳略得當(dāng)。

        習(xí)作中存在以下問(wèn)題

        1、個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒(méi)有補(bǔ)充完整;

        2、部分學(xué)生審題不慎,只是寫(xiě)了一件自己親身經(jīng)歷的事,欠缺感悟;

        3、部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體,不會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě);

        4、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多,語(yǔ)句不通順,詞不達(dá)意,導(dǎo)致失分較多。

        二、教學(xué)建議

        為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,針對(duì)本次的考試情況,結(jié)合當(dāng)前的課改精神,提出如下教學(xué)建議,僅供教師參考:

        1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)。

        語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng),也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格,尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

        2、立足課堂教學(xué),抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

        本次考試中,基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能松懈,注重基本技能的訓(xùn)練,在課堂教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。

        小學(xué)的語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議:

        第一,多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述,做到“聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合”。

        第二,多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段,讀準(zhǔn)字音、讀通文意,特別是要求背誦默寫(xiě)的內(nèi)容一定要過(guò)關(guān),日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫(xiě)的層次上,應(yīng)結(jié)合生活,靈活運(yùn)用。

        第三,加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě),在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫(xiě)字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí),注意形近字的辨析,對(duì)于要求掌握的生字、詞語(yǔ),要從筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。

        要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)的能力,做到“讀寫(xiě)相結(jié)合”,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

        3、課內(nèi)課外結(jié)合,提高閱讀能力。

        閱讀部分歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。

        提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課,深入研究教材,而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》,要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

        精讀課的教學(xué),教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力:

        一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,如把握中心,體會(huì)文章的思想感情等;

        二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力;

        三是體會(huì)課文的表達(dá)方法(結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá));

        四是培養(yǎng)概括歸納能力,如概括主要內(nèi)容、段意;

        五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境的'方法去分析

        。略讀課的教學(xué),老師要學(xué)會(huì)放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀,在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn),深入語(yǔ)言材料,理解作品內(nèi)涵。

        4、加強(qiáng)作文研究,提高寫(xiě)作能力。

        評(píng)卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文,有部分學(xué)生樂(lè)于表達(dá),敢于表達(dá);但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn):

        第一,立足教材,落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富,在形式上從呆板走向靈活,充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì),落實(shí)抓好教材中的“小練筆”,如第1課后的“假如你獨(dú)自旅行,你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文,寫(xiě)一寫(xiě)你的想法!庇秩绲15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)!痹谠搩(cè)教材中第5課、第9課、第11課、第17課、第19課后,一共有7次出現(xiàn)諸如此類(lèi)的“小練筆”,如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習(xí)作,學(xué)生的習(xí)作能力一定會(huì)提高。

        第二,重視積累,以讀促寫(xiě)。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言”,第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等,課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累,對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦,還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,體現(xiàn)“以讀促寫(xiě)”, 為寫(xiě)作積累素材,努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

        第三,加強(qiáng)指導(dǎo),授之以漁。作文教學(xué)中,高年段語(yǔ)文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例,才會(huì)有所創(chuàng)新。再者,應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo),如環(huán)境描寫(xiě)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

        發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步,教師應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使作文成為學(xué)生的精神家園,成為自己人生的“史記”。

      考試質(zhì)量分析7

        11月13日進(jìn)行的20xx年秋季期中考試的英語(yǔ)考試是對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)新課標(biāo)人教版英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)的預(yù)備部分1—3單元和正式部分1至4單元的一次檢測(cè)。本次考試的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)方面,特別是重視考查學(xué)生詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

        一、基本情況

        本次七年級(jí)考試成績(jī)分析如下:

        二、試題情況

        本試卷分為第I卷和第II卷,具體分析如下:第I卷

        聽(tīng)力部分(20分)

        第II卷(100分)

        三、試題分析

        1、試題方面

        就整個(gè)試題而言,考題難度適中,大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。

        2、試卷方面

        本次考試題型,分為聽(tīng)力部分、單項(xiàng)選擇、閱讀理解、完形填空,連詞成句、

        句型轉(zhuǎn)換和寫(xiě)作幾個(gè)大部分,各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ),和平時(shí)的練習(xí)比較起來(lái)相對(duì)集中一些,更能反映出學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

        此次英語(yǔ)考試的聽(tīng)力部分,內(nèi)容為與日常教學(xué)相關(guān)的材料,與所學(xué)教材難度相當(dāng),較為簡(jiǎn)單。朗讀速度適中,對(duì)平日教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練有著良好的導(dǎo)向作用。但在第一節(jié)中還是有部分學(xué)生容易犯書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的錯(cuò)誤,也有些學(xué)生“g”、“j”不分,“r”、“l(fā)”混淆,因而造成較多失分。這學(xué)期對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力方面的練習(xí)5不是很多,除了在課堂上少量練習(xí)外,平時(shí)課下學(xué)生幾乎得不到練習(xí)。

        單項(xiàng)選擇,突出了課本和平常練習(xí)中較基礎(chǔ)的知識(shí),學(xué)生訓(xùn)練較多,此部分得分較好。

        完形填空,對(duì)于我校大部分基礎(chǔ)較薄弱學(xué)生而言覺(jué)得難度較大,因選項(xiàng)具有大的靈活性,而學(xué)生在平時(shí)對(duì)單詞的記憶和對(duì)句子的積累還不夠牢,而且也沒(méi)有掌握好做題技巧,沒(méi)有聯(lián)系上下文推測(cè)出正確答案,以至于此部分得分較低。

        連詞成句,由于平時(shí)練習(xí)較多,且反復(fù)強(qiáng)調(diào)大小寫(xiě)及單詞、字母的正確書(shū)寫(xiě),因此這部分得分比預(yù)計(jì)要好。但在句型轉(zhuǎn)換部分,平時(shí)訓(xùn)練得還是較多的,部分學(xué)生在此題得分較好,但大但部分同學(xué)由于底子薄,只能在掌握得較好的某一兩種的句型轉(zhuǎn)換上得分,也有學(xué)生顧此失彼不是多了這個(gè)就是漏了那個(gè),答的不好,得分非常低。

        寫(xiě)作部分在上課時(shí)有所涉及,得分較高。只有極少數(shù)學(xué)生在這部分未動(dòng)筆。

        四、分析原因

        由于老師花了大量的時(shí)間和力氣在糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,落實(shí)字詞的讀寫(xiě),所以有部分班級(jí)沒(méi)有按照預(yù)期進(jìn)度完成新課。以至于相關(guān)知識(shí)基本上拿不到分。學(xué)生單詞存在遺忘快的問(wèn)題,因此在完形填空、閱讀理解這類(lèi)理解題型上非常吃虧,在書(shū)面表達(dá)上由于單詞的失誤,缺少動(dòng)詞也不能拿到理想的分?jǐn)?shù)。造成這種結(jié)果的原因是多方面的,但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。教師方面的原因:

        這段時(shí)間由于課時(shí)多,時(shí)間緊,因此對(duì)學(xué)生部分知識(shí)掌握情況的落實(shí)不夠,這也是這次考試成績(jī)不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語(yǔ)教學(xué)中,加大管理力度,提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

        學(xué)生方面的原因:

        1、部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),且大部分學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)習(xí)慣而言,記憶知識(shí)極難,遺忘知識(shí)快,過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。

        2、學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高,不能正確寫(xiě)出單詞的正確形式。

        3、理解能力不強(qiáng),完形填空、閱讀理解失分較多,不能理解通篇大意。

        4、不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。很容易漏掉be動(dòng)詞。

        五、今后采取的措施

        抓好單詞、詞組過(guò)關(guān),狠抓知識(shí)落實(shí)。在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音,然后反復(fù)讀單詞和詞組,并找出同義詞、反義詞、類(lèi)似用法的詞一起記。在進(jìn)行句型時(shí),以小組合作等方式舉一反三,反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。平時(shí)督促學(xué)生多聽(tīng)錄音磁帶,一星期集中訓(xùn)練兩次聽(tīng)力,在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧和聽(tīng)力能力上多下功夫,提高他們的聽(tīng)力能力和聽(tīng)力技巧。

        在閱讀教學(xué)中,設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生自讀文章找出其答案,在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時(shí),注意生詞在句中的運(yùn)用、注意文章里出現(xiàn)的詞組,注意對(duì)關(guān)鍵句子的理解。針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題,將通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力,還要注意文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí),拓寬

        學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野。

        不會(huì)用英文寫(xiě)作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成,一個(gè)正確的句子需要用正確的.句型、正確的詞組,正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和書(shū)寫(xiě)方面的好習(xí)慣。寫(xiě)好作文,沒(méi)有訣竅,只有多寫(xiě)多練。

        在今后的教學(xué)中,我們將繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練,打牢基本功;引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí),掌握語(yǔ)法規(guī)則,逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習(xí)慣,要求學(xué)生全神貫注,要和老師同步思考出現(xiàn)的問(wèn)題;講課時(shí),盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言,堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué),讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ);在平時(shí)要通過(guò)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力,如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性,同時(shí),啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想,逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。在培優(yōu)輔差上下功夫,大面積提高學(xué)生的優(yōu)秀率和合格率。

      考試質(zhì)量分析8

        一、基本情況

        本年級(jí)共有30人參加考試,人均分92.2分,合格率97.3%,優(yōu)分率97.3%,最高分100分,最低分28分。

        二、試卷分析

        本次期中試卷重點(diǎn)檢測(cè)第一至四單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,同時(shí)注重過(guò)程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察,關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,具體體現(xiàn)在:

        1、內(nèi)容覆蓋面廣,對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及,有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力,突出了重點(diǎn)。加大了難度,有9分是超教材的內(nèi)容。

        2、題型多樣,考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個(gè)大題:大體分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題等。試題靈活。

        3、試卷中難度較大的題有29分,有的題學(xué)生無(wú)法列算式計(jì)算,個(gè)別聰明的學(xué)生只能斗出來(lái),有的題要通過(guò)3、4步才能算出來(lái),考察了學(xué)生思維的廣闊性。

        三、學(xué)生答題情況分析

        第一題“算一算”(27分),有三種形式,分口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算。訓(xùn)練的較多,失分較少。

        第二題“填一填”(21分),全對(duì)的沒(méi)有,原因是有一個(gè)題未學(xué),在一年級(jí)學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對(duì)填數(shù)掌握較好。

        第二題“判斷對(duì)錯(cuò)”(10分)全對(duì)的有15人,有3個(gè)題是在身邊生活中所應(yīng)用的題,信息是未知的,要在題中找。如:“3只鴿子有幾只眼睛,幾條腿?”等

        第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”(10分)只有3個(gè)人做錯(cuò),他們是按從小到大排的。

        第四題“看圖寫(xiě)數(shù)”(6分)全對(duì)

        第五題“看方位圖填空”(5分)全對(duì)20個(gè)人,少數(shù)同學(xué)沒(méi)認(rèn)真讀題導(dǎo)致錯(cuò)誤。

        第六題“看路線圖填空”

        第七題“畫(huà)出自己學(xué)校的大門(mén)、教學(xué)樓及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的方位圖”(2分)全對(duì)的10人,很多同學(xué)畫(huà)出了整個(gè)學(xué)校的方位圖。

        第八題“解決問(wèn)題”(17分)全對(duì)的只有11人,有的同學(xué)量圖的長(zhǎng)度不準(zhǔn)確,“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長(zhǎng)”錯(cuò)誤較多。

        四、今后教學(xué)改進(jìn)措施

        通過(guò)本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀,在今后的'教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作:

        1、嚴(yán)格遵循課標(biāo),靈活處理教材。

        在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材,重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源,善于駕馭教材,能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),組織學(xué)生開(kāi)展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        2、營(yíng)造和諧的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心,尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見(jiàn)解,引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

        3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)思想方法。

        在課堂教學(xué)中,教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng),反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的。

        4、做好幫差補(bǔ)缺工作。

        在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí),更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo),真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

        五、通過(guò)這次的檢測(cè)反思,使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到:

        1、加大題型的訓(xùn)練,多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練。

        2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

        3、培養(yǎng)他們分析問(wèn)題,選擇計(jì)算方法的能力

        4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣

        5、多鼓勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)數(shù)學(xué)的自信心。

        6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展空間觀念,讓學(xué)生樂(lè)于交流,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

      考試質(zhì)量分析9

        本次小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)考試中,試卷定位較準(zhǔn)確,整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實(shí)水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行分析:

        一、內(nèi)容全面,覆蓋廣泛。

        本次命題,采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過(guò)程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試卷容量大,覆蓋面廣,幾乎涉及到本冊(cè)教材的所有內(nèi)容,從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查,共計(jì)六道大題,第一、二、三大題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計(jì)算及混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算等等;五大題考查了學(xué)生動(dòng)手操作能;六大題就學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行考查等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度,同時(shí)還兼顧考查學(xué)生思考的過(guò)程和方法,答題的情感與態(tài)度等。

        二、實(shí)踐操作,注重過(guò)程。

        數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程。本試卷通過(guò)精心選材,巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如:第五題通過(guò)給圖形做對(duì)稱圖形,旋轉(zhuǎn)圖形,平移等,由于在教程中重視學(xué)生的動(dòng)手操作,充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,學(xué)生解答時(shí)得心應(yīng)手。

        三、貼近生活,注重現(xiàn)實(shí)。

        本次試題從學(xué)生熟悉的.現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,可以直接接觸到的事和物,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。如:第六題的第2小題、第3小題、都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活特別熟悉的事和物(如、計(jì)算花圃的面積,求小芳家和小華的距離),它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。

        四、滲透人文,體現(xiàn)關(guān)懷。

        在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí),試卷還注意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“親愛(ài)的同學(xué):經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),你一定收獲不少吧!你一定有出色表現(xiàn),祝你成功。等話語(yǔ)都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛(ài)。這樣,既拉近了學(xué)生與試卷的距離,有助于消除學(xué)生對(duì)考試的緊張與恐懼心理,使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測(cè)和練習(xí),同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。

        五、從試卷的方向來(lái)看,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):

        1 、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能得到提高,每天堅(jiān)持鍛煉,相信學(xué)生在今后的考試中會(huì)有所進(jìn)步。

        3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

        4、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

      考試質(zhì)量分析10

        一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià):

        本次期末考試的試卷是由縣教研室組織人員統(tǒng)一命題,試題難度適中,縱觀各學(xué)科試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)本學(xué)期所有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

        二、考試成績(jī)分析

        學(xué)生成績(jī):全年級(jí)總分最高分694.5分,最低分65.5分,差距很大。語(yǔ)文最高分107分,最低分4分;數(shù)學(xué)最高分115分,最低分6分;英語(yǔ)最高分119分,最低分10分;生物最高分100分,最低分6分;歷史最高分97分,最低分6 分;地理最高分98分,最低分6 分;政治最高分93分,最低分4分;各樣統(tǒng)計(jì)最高與最低差距較大。

        年級(jí)成績(jī):語(yǔ)文平均分84.07分,排名全縣第3名,三率和185.26,排名全縣第4名;數(shù)學(xué)平均分75.07分,排名全縣第3名,三率和156.67,排名全縣第3名;英語(yǔ)平均分72.71分,排名全縣第5名,三率和153.77,排名全縣第5名;政治平均分66.16分,排名全縣第6名,三率和155.81,排名全縣第6名;歷史平均分59.73分,排名全縣第3名,三率和133.1,排名全縣第4名;地理平均分60.52分,排名全縣第9名,三率和131.53,排名全縣第9名;生物平均分68.32分,排名全縣第4名,三率和169.81,排名全縣第5名;總合格率32.84,排名全縣第3名;總均率和1085.95分,排名全縣第3名。

        前20xx名成績(jī):總分212人,所占率62.72,排名全縣第4名;語(yǔ)文227人,所占率67.16,排名全縣第2名;數(shù)學(xué)228人,所占率67.66,排名全縣第2名;英語(yǔ)191人,所占率56.51,排名全縣第6名;道法216人,所占率63.91,排名全縣第5名;歷史197人,所占率58.28,排名全縣第4名;地理202人,所占率59.76,排名全縣第8名;生物218人,所占率64.69,排名全縣第4名;

        上一級(jí)七年級(jí)成績(jī):

        年級(jí)成績(jī):語(yǔ)文平均分86.6分,排名全縣第3名,三率和202.2,排名全縣第3名;數(shù)學(xué)平均分77分,排名全縣第3名,三率和168,排名全縣第3名;英語(yǔ)平均分72.2分,排名全縣第6名,三率和146.1,排名全縣第6名;政治平均分73.7分,排名全縣第4名,三率和200.3,排名全縣第4名;歷史平均分58.5分,排名全縣第12名,三率和120.1,排名全縣第18名;地理平均分62.4分,排名全縣第9名,三率和139.9,排名全縣第11名;生物平均分64分,排名全縣第5名,三率和152.7,排名全縣第5名;總合格率35.6,排名全縣第5名;總均率和1129.3分,排名全縣第7名。

        前20xx名成績(jī):總分218人,所占率59.7,排名全縣第6名;語(yǔ)文245人,所占率67.1,排名全縣第2名;數(shù)學(xué)241人,所占率66,排名全縣第1名;英語(yǔ)192人,所占率52.6,排名全縣第6名;道法250人,所占率68.5,排名全縣第5名;歷史193人,所占率52.9,排名全縣第12名;地理205人,所占率56.2,排名全縣第11名;生物245人,所占率67.1,排名全縣第4名。

        同期比較,語(yǔ)數(shù)英學(xué)科與上一級(jí)七年級(jí)比較略有落后,政史地生有進(jìn)步。

        三、存在的問(wèn)題

        1、急功近利,輕視習(xí)慣培養(yǎng)。

        語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視,缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解都出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字,老師們應(yīng)持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練、多記、多問(wèn),養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語(yǔ)文的成績(jī),提高語(yǔ)文素養(yǎng),必將指日可待。

        2、計(jì)算不細(xì)心,沒(méi)有檢查的習(xí)慣。學(xué)生在做數(shù)學(xué)試卷時(shí),遇到計(jì)算或者求解的問(wèn)題,計(jì)算能力不過(guò)關(guān),細(xì)節(jié)上不注意,缺乏檢查的習(xí)慣,導(dǎo)致計(jì)算題有很多失分。

        3、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來(lái)解題。學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀察,分析題目要求,錯(cuò)誤較多,這種情況反映出學(xué)習(xí)學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。

        4、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:做圖方面,學(xué)生畫(huà)圖不用做圖工具,畫(huà)完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,卷面任意涂改,字跡潦草;答題方面,內(nèi)容顛三倒四,雜亂無(wú)序,不寫(xiě)單位名稱,不寫(xiě)答語(yǔ)等,這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘=虒W(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。

        5、記憶性的內(nèi)容及學(xué)科掌握不熟練,記憶不牢靠,回答問(wèn)題答不到得分點(diǎn)上。

        四、改進(jìn)措施及奮斗目標(biāo):

        八年級(jí)是初中階段最容易出現(xiàn)兩極分化的時(shí)候,學(xué)生偏科現(xiàn)象會(huì)加劇,所以遇到這些問(wèn)題,年級(jí)組要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改,針對(duì)以上存在的問(wèn)題,我們將在新的學(xué)期里做好以下工作:

        1、堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù),強(qiáng)化教師育人能力的培養(yǎng),切實(shí)做好育人氛圍的營(yíng)造。

        2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,注重每一名學(xué)生的成長(zhǎng)。關(guān)注每一次考試的平均分、合格率,全體教師將分學(xué)科、分層次將學(xué)生包抓到人、包抓到底,使每一位學(xué)生的成績(jī)都有所提高。

        3、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

       。1)嚴(yán)抓各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí),開(kāi)學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類(lèi)計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在第一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。

       。2)進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,要向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高教學(xué)效率。

       。3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

        一抓備課。教師如何上好每一節(jié)課是提高各課質(zhì)量的關(guān)鍵。年級(jí)組將對(duì)全體教師要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思及時(shí)。每一節(jié)課都力求做到,掌握課標(biāo)、吃透教材、挖掘到位、知識(shí)準(zhǔn)確。同時(shí)年級(jí)組也將加大教師備課的'檢查。

        二抓課堂。如何上好一節(jié)課,需要授課教師課前不斷修改自己的備課,了解學(xué)情,鉆研教法,力求課堂環(huán)環(huán)相扣,使使不同層次的學(xué)生都有收獲。年級(jí)組將不定時(shí)走進(jìn)課堂,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn),課后詢問(wèn)學(xué)生掌握情況,并做好記載,提出建設(shè)性意見(jiàn),敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

        三抓落實(shí)。對(duì)于教師,每月大規(guī)模的檢查一次教師備課,查看是否按照計(jì)劃及年級(jí)組要求備課;檢查學(xué)生作業(yè)批閱情況,查看教師是否詳細(xì)批閱,并將檢查結(jié)果記錄在冊(cè);對(duì)于學(xué)生,要求全體教師抓好學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,該做的習(xí)題、該背的內(nèi)容必須按照要求落實(shí)到位,對(duì)于不能按時(shí)完成的學(xué)生要做好跟蹤督促。

        4、繼續(xù)組織開(kāi)展好每一次考試質(zhì)量分析活動(dòng),在全面提升教育教學(xué)質(zhì)量上再下功夫。

        學(xué)校組織的每一次考試,年級(jí)組將組織全體教師及時(shí)分析所帶學(xué)科的教學(xué)成績(jī),并做好分析記載。同時(shí)將組織各班及時(shí)召開(kāi)班級(jí)質(zhì)量分析會(huì),尋找差距,樹(shù)立目標(biāo),及時(shí)調(diào)整后期奮斗的方向。年級(jí)組將組織全體同學(xué)進(jìn)行表彰大會(huì),表彰優(yōu)秀,樹(shù)立榜樣,激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。

        5、繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,各備課組加強(qiáng)交流研討,步調(diào)一致;年級(jí)組做好工作的檢查與督促,力爭(zhēng)全年完成以下目標(biāo):

       。1)所有學(xué)科的平均分、三率和均能位居全縣前5名;

        語(yǔ)數(shù)英三科爭(zhēng)3保4;

       。2)前20xx人所占比率位居全縣前4名;

       。3)合格率位居全縣第3名。

        眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié),更是對(duì)今后工作的思考,使我們大家明確下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。 20xx.9.3 六年級(jí)20xx年春季學(xué)期語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

      考試質(zhì)量分析11

        一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

        1、一年級(jí)、二年級(jí),無(wú)論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面,二年級(jí)數(shù)學(xué)及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來(lái)看,一二年級(jí)和前幾名對(duì)比還存在很差距,平均分相差最多18分,及格率相差最多20個(gè)百分點(diǎn)。一二年級(jí)我們不止要保證及格率還應(yīng)該保證優(yōu)秀率。對(duì)于學(xué)差生的培養(yǎng)和提升是我們一二年枷師應(yīng)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

        二、數(shù)據(jù)分析

        2、三年級(jí)較好,數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于中游,和前幾名的優(yōu)秀年級(jí)對(duì)比我們的平均分差距不也就在5分左右,語(yǔ)文數(shù)學(xué)的及格率存在很差距,英語(yǔ)及格率很好100%。這就要求我們?nèi)昙蠋煱押眉案衤蔬@一關(guān)。

        3、四年級(jí):語(yǔ)文成績(jī)統(tǒng)計(jì)不好,各項(xiàng)都比較靠后。數(shù)學(xué)英語(yǔ)處于中下游。語(yǔ)文數(shù)學(xué)平均分和前幾名對(duì)比相差在12分左右,英語(yǔ)相差在5分左右。四年級(jí)也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

        4、五、六年級(jí)從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看,都處于中游,其中六年級(jí)語(yǔ)文及格率偏低。五、六年級(jí)的平均分和及格率同前幾名對(duì)比分?jǐn)?shù)差距不是很。

        三、總體分析

        學(xué)生總體來(lái)說(shuō)考的不是很理想,平均分、及格率和兄弟學(xué)校對(duì)比存在很差距。其中三、五、六年級(jí)相對(duì)較好,佟xx的英語(yǔ)都不同程度的有所提高。

        四、存在的主要問(wèn)題:

        看了一下各位老師的試卷分析,學(xué)生中存在的問(wèn)題匯總?cè)缦隆?/p>

        1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固,致使平均分、及格率偏低?荚嚨膬(nèi)容是面向所有學(xué)生的考試,題隨靈活但萬(wàn)變不離其宗,一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷,讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上,是我們老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。

        2、試卷分析中老師們普遍映一個(gè)問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)潦草、答題不認(rèn)真仔細(xì),中高年級(jí)審題不清。這確實(shí)也是我們普遍存在的一個(gè)問(wèn)題,那就要求我們的老師們平時(shí)要嚴(yán)格要求,使之形成習(xí)慣,尤其一二年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點(diǎn)很重要。

        3、各班的中下等生偏多,致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓部分學(xué)生掉隊(duì),及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo),而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問(wèn)題。

        4、通過(guò)我蜜看試卷語(yǔ)文寫(xiě)作方面。學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常教師訓(xùn)練的不夠,致使作文題學(xué)生對(duì)于作文的整體把握不夠,在寫(xiě)作文的時(shí)候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。

        5、通過(guò)看老師們的試卷分析,老師們都不同程度的映了一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生就是學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差,所以很難形成能力,致使這方面丟分太多。各個(gè)年級(jí)在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨,所以也就很難答題。

        總之基礎(chǔ)、習(xí)慣、能力是我們面臨提高的三個(gè)重點(diǎn)。

        五、改進(jìn)措施:

        1、各位任課教師要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)。認(rèn)真督促學(xué)生完成家庭作業(yè),對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求一定要嚴(yán)格,今天要學(xué)生學(xué)會(huì)什么、要學(xué)生掌握什么、要學(xué)生預(yù)習(xí)什么、通過(guò)作業(yè)和檢查要做到心中有數(shù)。這一方面我們通過(guò)(翟倩倩、張微、佟麗偉)三位教師平常的`做法和考試成績(jī)不難看出。

        2、老師課上所教的知識(shí)除了我們的課上鞏固練習(xí)以外、課下的作業(yè)、練習(xí)同樣很重要。課上教師要精講多練,最限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問(wèn)題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。所謂的精講多練,還需有教師在課下備課時(shí)多下功夫,今天我要講什么,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么要做到心中有數(shù),只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。另外我們?cè)诰毩?xí)課和課下還應(yīng)該有針對(duì)性的多做有效題,練習(xí)題的設(shè)計(jì)不能盲目性的多,更主要的還是應(yīng)該有很好的針對(duì)性,從而培養(yǎng)學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)能力。

        3、對(duì)于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印,這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān),日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。

        4、家是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境,但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的重要因素,教師應(yīng)和家長(zhǎng)勤溝通,及時(shí)映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。只有我們和家長(zhǎng)齊抓共管才能收刀良好的效果。

        總之,我校這次期末考試不單考了學(xué)生,同時(shí)也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學(xué)情況,同時(shí)也是一次練兵。我校教師將以此為契機(jī),認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取下個(gè)學(xué)期更上一層樓。

      考試質(zhì)量分析12

        這次考試由縣局統(tǒng)一命題,聯(lián)校組織安排,異校交叉監(jiān)考,組織嚴(yán)謹(jǐn),本次集中組織評(píng)閱試卷,做到了公平合理。

        一、基本情況:

        這次我校應(yīng)參加考試人,實(shí)參加考試191人,總分13770分,均分72.6分,及格率92.8

        優(yōu)秀人數(shù)15人,優(yōu)秀率為.7.9。

        二、試題分析:

        這次語(yǔ)文試卷的立意鮮明,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想,加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系。語(yǔ)文小天地,生活大課堂,本次命題注重讓語(yǔ)文回歸生活,喚起孩子已有的生活體驗(yàn),從孩子的最近發(fā)展區(qū)建構(gòu)知識(shí),讓孩子有章可循;突出“以人為本”的發(fā)展理念,注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面考查,特別是在具體情境中,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。統(tǒng)覽整個(gè)試卷,有以下幾個(gè)特點(diǎn):

        1、結(jié)構(gòu)科學(xué),內(nèi)容全面,突出重點(diǎn)

        本試卷滿分100分;A(chǔ)知識(shí)占40分、、閱讀占30分、作文實(shí)踐占30分。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能;側(cè)重考查學(xué)生課本之外的習(xí)得,了解他們課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為,同時(shí)檢測(cè)表達(dá)和運(yùn)用水平,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、廣泛的語(yǔ)言積累。本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。

        試題摒棄了以往那種支離破碎的分析、單調(diào)枯燥的考查,注重對(duì)學(xué)生積累運(yùn)用能力和課外閱讀實(shí)踐的測(cè)試。取之于課內(nèi),應(yīng)用于課外。這些測(cè)試內(nèi)容既是小學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí),更為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)奠基。

        2、突出“以人為本”的教學(xué)思想,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

        新課程的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,也就是“以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本”。第一部分三(3)本冊(cè)課文我們認(rèn)識(shí)了不少古今中外的名人,如詹天佑、巴金、錢(qián)學(xué)森、林肯……他們當(dāng)中,我最敬仰的是(),因?yàn)椋ǎ┻@個(gè)題目的設(shè)計(jì)做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!坝幸磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。要求學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、表露自己的內(nèi)心、傾訴自己的真實(shí)體驗(yàn),并學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。這是“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀”的具體落實(shí)。

        3、樹(shù)立生活中處處可以學(xué)語(yǔ)文的教育觀

        此試卷命題不但注重語(yǔ)文的文化內(nèi)涵,更注重語(yǔ)言的積累和閱讀感悟。第一部分3小題、5小題選字填空、選詞填空的運(yùn)用意在考查學(xué)生的閱讀積累,重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,閱讀教學(xué)要向課外延伸。文段一節(jié)選自課文《草原》,第3小題讓學(xué)生通過(guò)具體事例加深對(duì)句子的理解,意在培養(yǎng)學(xué)生走向生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。文段二選文貼近學(xué)生的生活,讓孩子去感受、揣摩、體驗(yàn)、感悟,與文本對(duì)話,與作者交流。達(dá)到“我在課文中,課文也在我中”學(xué)生在閱讀中開(kāi)闊了視野,拉進(jìn)了學(xué)習(xí)與生活之間的距離,在讀文的同時(shí),受到了教育。

        三、學(xué)生做答情況分析

        第一題把下面的句子抄寫(xiě)在橫線上,注意寫(xiě)得正確、工整。學(xué)生做的較好,失分較少。

        第二題基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用選擇的形式考查學(xué)生拼音、詞語(yǔ)、句子的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。學(xué)生掌握較好,失分率低。3小題和5小題個(gè)別同學(xué)選擇錯(cuò)誤,出現(xiàn)失分。

        第三題根據(jù)課文內(nèi)容填空,第1小題學(xué)生掌握情況良好,只要會(huì)背誦就能填上。3小題學(xué)生也能夠根據(jù)自己的理解正確作答。4小題宋代理學(xué)家朱熹巧妙地用水塘作比喻,啟示我們()因?yàn)檎n文中出現(xiàn)的是詩(shī)句,這里讓用自己的話說(shuō),部分同學(xué)就不會(huì)了,出現(xiàn)失分。5小題畫(huà)圖,畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的示意圖,少部分同學(xué)沒(méi)能看清題意把倆圖的位置畫(huà)的顛倒了造成了失分。

        第四題用修改符號(hào)在原文修改,這道題失分嚴(yán)重,這里面的讀者是一本雜志沒(méi)能加上書(shū)名號(hào),書(shū)藉沒(méi)能看出錯(cuò)誤,沒(méi)改為書(shū)籍造成失分。

        第五題閱讀理解,包括課文閱讀和課外閱讀兩個(gè)部分,在一定的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,展示學(xué)生各方面的能力。文段一第3小題,由于學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題,不知道用具體事例來(lái)說(shuō)明對(duì)詞語(yǔ)的'理解,部分學(xué)生出現(xiàn)失分。

        第六題習(xí)作給孩子們一定的思維空間,讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮特長(zhǎng),張揚(yáng)個(gè)性。

        本次習(xí)作命題體現(xiàn)了靈活性和開(kāi)放性,從題目選擇上二題任選一題,這樣學(xué)生可以自由選題、大膽表達(dá),有話可寫(xiě),有情可抒,出現(xiàn)了不少表達(dá)真情實(shí)感的佳作。但是也有部分同學(xué)得分不高,原因是寫(xiě)作數(shù)量不足;書(shū)寫(xiě)不工整;內(nèi)容與題目不符。

        四、改進(jìn)措施:

        1、語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué),所以學(xué)生學(xué)語(yǔ)文并不難,關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣,并在潛意識(shí)中,引導(dǎo)學(xué)生看各類(lèi)雜書(shū),從中體味書(shū)本是甜的,知識(shí)是甜的,讀書(shū)是甜的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的滋味也是甘甜的。

        2、語(yǔ)文課要充分做到讀悟結(jié)合,積累語(yǔ)言,激發(fā)情感,體味文本。給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū),給學(xué)生有效的方法引領(lǐng),讓學(xué)生多讀、善讀、愛(ài)讀,讀出情感,讀出意味,讀出獨(dú)特的閱讀思考。

        3、教師要用發(fā)展的眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并在教學(xué)的過(guò)程中,注重教法指導(dǎo),使學(xué)生在第一時(shí)間能領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)掌握的要點(diǎn)。

        4、在寫(xiě)作教學(xué)中,注重培養(yǎng)觀察、思考,積累一定的第一手寫(xiě)作資料和語(yǔ)言資料,做好前期的寫(xiě)作功課。其次,在指導(dǎo)寫(xiě)作中,要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話,不說(shuō)假話,空話。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強(qiáng)心理描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)等寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。再次,注重作文講評(píng),推敲用詞寫(xiě)句,力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動(dòng)。只有層層把關(guān),我們的作文教學(xué)才能見(jiàn)實(shí)效。

        五、奮斗目標(biāo):均分達(dá)到80分以上。

      考試質(zhì)量分析13

        本次期中質(zhì)量檢測(cè)是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測(cè),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng),給廣大教師和學(xué)生營(yíng)造良好的公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)工作情況。這次期中考試在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指引下,已經(jīng)圓滿地完成了各項(xiàng)工作。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展,現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下:

        一、試題分析

        從整體看,試題全面覆蓋面廣,考核知識(shí)內(nèi)容全面,符合新教材和新課改的要求與精神,兼顧“雙基”部分的考核、考查,綜合能力的測(cè)試,更著重突出學(xué)生靈活運(yùn)用能力考評(píng),以達(dá)到學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看,難易適度,結(jié)構(gòu)合理,集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測(cè)試時(shí)間充沛,學(xué)生都能從容答題。

        二、試卷分析

        為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律,堅(jiān)持“監(jiān)考必嚴(yán)、閱卷必準(zhǔn)、統(tǒng)計(jì)必真、違者必究”的原則,端正考風(fēng),嚴(yán)肅考紀(jì),考試過(guò)程中校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過(guò)程中都能認(rèn)真答題,沒(méi)有作弊現(xiàn)象,考試的結(jié)果比較真實(shí),能真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        總體分析:從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出,各年級(jí)優(yōu)秀率較高,優(yōu)生人數(shù)增多,可以看出我校提優(yōu)工作做得很好。

        成績(jī)對(duì)比分析:從統(tǒng)計(jì)表中可以看出全校語(yǔ)文平均93分,優(yōu)秀率86%,數(shù)學(xué)平均91.3分,優(yōu)秀率50%,英語(yǔ)平均94.5分,優(yōu)秀率88.5%,全校三科成績(jī)的及格率為98.6%,72名學(xué)生,只有六年級(jí)學(xué)生殷鵬飛不及格,其余成績(jī)都比較高,這說(shuō)明我們老師平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的比較實(shí),學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。這次質(zhì)量測(cè)試從學(xué)生成績(jī)情況上來(lái)說(shuō)是比較成功的。

        三、各學(xué)科具體分析

        數(shù)學(xué)學(xué)科:

        1、在本次的測(cè)試中各個(gè)班級(jí)出現(xiàn)的差生有所減少,這說(shuō)明我校的幫扶工作已初見(jiàn)成效。但也有一些學(xué)生在考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固,不會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題,一些簡(jiǎn)單知識(shí)也出現(xiàn)失分現(xiàn)象,這就暴露出教師在平時(shí),無(wú)論是課堂教學(xué),還是課外輔導(dǎo)還是疏忽雙基的訓(xùn)練。

        2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯(cuò)題等造失分率較高,就連很簡(jiǎn)單的直接得數(shù)都有丟分的。

        3、部分觀察題、操做題,開(kāi)放題束手無(wú)策,分析不全面,丟分高,這些都可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。

        學(xué)科建議:

        1、在抓好雙基的同時(shí),提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        2、針對(duì)學(xué)生的學(xué)情,設(shè)計(jì)有效的練習(xí)。

        3、定時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧,溫故而知新。

        語(yǔ)文學(xué)科:

        這次我校語(yǔ)文成績(jī)比較理想,學(xué)校平均分達(dá)到93分,及格率達(dá)98.6%,低、中、高年段均分差距也不大,從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),透視教師的教學(xué)行為,我們認(rèn)為本次檢測(cè)查出了以下幾個(gè)問(wèn)題:

       。1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

        表現(xiàn)在:一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字,個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內(nèi)容,出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語(yǔ)和成語(yǔ)填空上。

        (2)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

        本次檢測(cè)中,語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分,所要填寫(xiě)的內(nèi)容都是書(shū)本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透,練習(xí)的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題,拓寬學(xué)生視野。

       。3)閱讀能力不高

        在語(yǔ)文試卷中,對(duì)于積累閱讀這部分,學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好,而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出,失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是:

        a、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少,一般的短文就無(wú)法讀懂;

        b、積累不得法。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。

       。4)學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高

        一些學(xué)生的作文,題材平淡、情感膚淺,模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣,看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟,字里行間沒(méi)有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

       。5)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、卷面的整潔也存在一定的問(wèn)題。學(xué)生能把字寫(xiě)對(duì),但缺乏美觀、漂亮。

        學(xué)科建議:

        1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書(shū)的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書(shū)使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開(kāi)展各類(lèi)的讀書(shū)活動(dòng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬(wàn)字,第二學(xué)段四十萬(wàn)字,第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。布置是布置了,怎樣檢測(cè)學(xué)生的閱讀量呢?有的老師制作了讀書(shū)卡,有的做了一些讀書(shū)評(píng)價(jià)表,有的班級(jí)定期開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì),這些都是很有效的'做法。

        2、多寫(xiě):除了課文上要求寫(xiě)的,老師們要大力開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合,尋找課文的補(bǔ)白點(diǎn),把工具性和人文性相結(jié)合,讓學(xué)生去練筆。

        3、教給學(xué)生方法:每課抓基本,單元總結(jié)知識(shí)點(diǎn),老師給出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去歸納,交流,互相補(bǔ)充,讓學(xué)生找出自己的弱項(xiàng),有針對(duì)性加強(qiáng)。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè),老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫(xiě)作。

        英語(yǔ)學(xué)科:

        1、兩極分化情況嚴(yán)重,特別表現(xiàn)在作文上,有的不能掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。

        2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),缺漏多,遺忘率高,學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立,相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識(shí)的遷移使用能力,更不會(huì)舉一反三。

        3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃,甚至有放挺的顯現(xiàn)。

        學(xué)科建議:

        1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

        2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)。

        3、課堂教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

        4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)。

        總之,針對(duì)以上分析,我校老師對(duì)自己的成績(jī)應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位,接下來(lái)我們?nèi)绾巫?怎么做?是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理,更新教育理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作,認(rèn)教學(xué),我們一定會(huì)完成我們的目標(biāo),使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

      考試質(zhì)量分析14

        一、試題分析和學(xué)生答題情況

        下面從基礎(chǔ)知識(shí)、文言文閱讀、默寫(xiě)題、古代詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、作文、附加題等八個(gè)板塊來(lái)分析。

        1、基礎(chǔ)知識(shí)

        這次考試基礎(chǔ)題部分增加了3個(gè)選擇題,分別是字形題、加點(diǎn)詞解釋、文學(xué)常識(shí)題,內(nèi)容涉及必修5和《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的一二單元,必修5的內(nèi)容,有些知識(shí)學(xué)生已有遺忘,所以正確率不是很高,大概只有30﹪。

        2、文言文閱讀

        文言文閱讀選用的是依然是人物傳記,題目的設(shè)置依次為:理解實(shí)詞、篩選信息、分析理解內(nèi)容、翻譯語(yǔ)句。

        ①對(duì)于實(shí)詞的理解,難度不大,但學(xué)生由于沒(méi)有科學(xué)高效方法,同時(shí)文言閱讀的基礎(chǔ)也較差,所以正確率只有56﹪。

        ②篩選信息是?键c(diǎn),也是幾道題之中一貫做的比較好的,而且這次題設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單所以準(zhǔn)確率比較高。

       、鄯治隼斫鈨(nèi)容,由于學(xué)生對(duì)文章的理解不是很全面,審題不夠細(xì)心,這道題的得分率一向較低,這次的準(zhǔn)確率為30﹪。

       、芊g句子總分為6分,很多學(xué)生在做這類(lèi)題時(shí),不能堅(jiān)持"直譯"的原則,也不注重文言句式的考查,往往漏掉了得分點(diǎn)。但由于這次的句子比較簡(jiǎn)單,所以得分情況良好。

        3、名句默寫(xiě)

        名句默寫(xiě)題10分,由于考前有要求,所以整體情況良好。

        4、詩(shī)歌鑒賞

        這次詩(shī)歌鑒賞,是一首杜甫的詩(shī),在課本中,杜甫的詩(shī)我們學(xué)了兩首,對(duì)杜甫以比較了解,有加之是資料上的原題,所以主要考察了落實(shí)的情況,至于學(xué)生古詩(shī)鑒賞的能力,還要看最后的附加題了,總體看來(lái),鑒賞能力參差不齊,整體較差。

        5、現(xiàn)代文閱讀

        本次閱讀文章是一篇小說(shuō),遲子建的《與周瑜相遇》,內(nèi)容有些朦朧,但主題還是比較明顯的,而且后邊的習(xí)題設(shè)置的較簡(jiǎn)單,總體得分情況還可以。

        6、語(yǔ)言文字運(yùn)用

        17、18題難度系數(shù)也比較低,同學(xué)們都答得不錯(cuò),快班有80﹪的同學(xué)都做對(duì)了。但由于太過(guò)簡(jiǎn)單,并不能考出同學(xué)們的真正水平,不過(guò)得分情況好,也給同學(xué)們?cè)黾恿藥追肿孕拧?/p>

        7、作文

        這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向,即環(huán)境對(duì)人的影響,而且考試結(jié)束時(shí),有同學(xué)告訴我,這個(gè)作文題高一時(shí)候考過(guò),所以,立意上不存在大問(wèn)題,但仍有偏題現(xiàn)象。作文總分50分,40分以上的占到20﹪,作文主要問(wèn)題是硬傷太多,比如字跡潦草,文面不整潔,還有明顯的錯(cuò)別字,嚴(yán)重影響了得分。另外,還有一些同學(xué)作文沒(méi)寫(xiě)完,或匆匆結(jié)尾,字?jǐn)?shù)不夠800字,分?jǐn)?shù)直接下降到35分以下,所以,在考試中合理安排時(shí)間是很重要的。

        二、今后教學(xué)的建議

        1、重視基礎(chǔ),扎實(shí)訓(xùn)練,加強(qiáng)背誦,加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中,我們依然要加強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)的積累運(yùn)用、古詩(shī)詞的背誦、文言字詞的積累,還要多積累一些古詩(shī)詞鑒賞方面的'知識(shí)。

        2、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,提高語(yǔ)基的得分。在后段時(shí)間對(duì)成語(yǔ)、語(yǔ)病和連貫題要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,題量不能多,要少而精。在做題中查漏補(bǔ)缺,提高應(yīng)試能力。

        3、加強(qiáng)指導(dǎo),提高閱讀理解能力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初讀感知、細(xì)讀理解、研讀品味。其次,要多層次,多角度地進(jìn)行指導(dǎo),如指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵字詞,領(lǐng)會(huì)主要句子,把握重點(diǎn)語(yǔ)段,理解文章思想,領(lǐng)悟文章內(nèi)涵等。尤其要注意典型的題型多次訓(xùn)練,要讓學(xué)生做筆記,指出答題的模式,引導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范化。

        4、優(yōu)化策略,提高作文教學(xué)的質(zhì)量。首先,要重視"作前積累"的指導(dǎo)。"作前積累"是作文指導(dǎo)的必要環(huán)節(jié),老師要幫助學(xué)生加強(qiáng)生活積累和語(yǔ)言積累。除指導(dǎo)學(xué)生多去體驗(yàn)生活、感悟生活外,老師還可以針對(duì)幾類(lèi)時(shí)新的觀點(diǎn)為學(xué)生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例,以彌補(bǔ)學(xué)生積累的匱乏。其次,強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí),切記不要踩上高考作文的低分雷區(qū)。平時(shí)作文訓(xùn)練中,出現(xiàn)一次,指出一次,強(qiáng)調(diào)一次。最后,要加強(qiáng)作文的規(guī)范訓(xùn)練,指導(dǎo)積累寫(xiě)作技巧,要在審題擬題、謀篇布局、寫(xiě)作手法,譴詞造句等方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo);要加強(qiáng)評(píng)改指導(dǎo),教師評(píng)改作文時(shí)要抓住主要矛盾,每次習(xí)作無(wú)需面面俱到,而應(yīng)該有的放矢,同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),要重視培養(yǎng)學(xué)生的自改能力,使學(xué)生明確"改什么"和"怎么改",最后,最重要的還是嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性,努力做到全文無(wú)修改。

        20xx年11月20日

      考試質(zhì)量分析15

        一、試卷分析

        試卷基本上分三大板塊,即積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫(xiě)作。試卷難易程度適中,突出顯示了以人為本,回歸本色語(yǔ)文,綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體,輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出:命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。

        二、考情分析

        一年級(jí):共有425人參加測(cè)試,其中100分的有83人,90--99分的有304人,80--89分的有31人,70--79分的有4人,60--69分的有3人,及格率為100%,優(yōu)秀率為98.35%,最高分100,最低分60。

        二年級(jí):共有359人參加測(cè)試,其中100分的有89人,90--99分的有261人,80--89分的有7人,70--79分的有1人,60--69分的有1人,及格率為100%,優(yōu)秀率為99.44%,最高分100,最低分68.5。

        四年級(jí):共有325人參加測(cè)試,其中90--99分的有250人,80--89分的有69人,70--79分的有5人,60--69分的有1人,及格率為100%,優(yōu)秀率為98.15%,最高分為99,最低分為68。

        五年級(jí):共有376人參加測(cè)試,其中90--99分的有77人,80--89分的有204人,70--79分的有80人,60--69分的有15人,及格率為100%,優(yōu)秀率為74.73%,最高分為98,最低分為60。

        六年級(jí):共有357人參加測(cè)試,其中90--99分的有256人,80--89分的有88人,70--79分的有11人,60--69分的有2人,及格率為100%,優(yōu)秀率為96.36%,最高分為99,最低分為65。

        三、失分情況

        一年級(jí):一年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:一、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。例:又細(xì)又長(zhǎng),學(xué)生做題時(shí)不是不知道答案,只是有些字不會(huì)寫(xiě),采用拼音代替,但是在拼音時(shí)分不清平翹舌。

        二、筆順!捌焙汀俺觥钡墓P順有個(gè)別同學(xué)不會(huì),尤其是“出”,第一筆應(yīng)該是“豎”,有的同學(xué)寫(xiě)成了“豎折”。

        三、閱讀。

        (1)這段話一共有幾句?短文中出現(xiàn)了“!”,而這個(gè)標(biāo)點(diǎn)一年級(jí)是不需要掌握的,教師可能也沒(méi)強(qiáng)調(diào),因此就有同學(xué)沒(méi)有把它算成一句話。

        (2)下面的說(shuō)法正確嗎?對(duì)的打“”,錯(cuò)的打“”。蒲公英像雪花一樣白。蒲公英像棉絮一樣軟。蒲公英像一把會(huì)飛的小傘。實(shí)際上這三句話都是對(duì)的,有的同學(xué)被誤導(dǎo)了,非得從里面找出一個(gè)錯(cuò)的。

        二年級(jí):二年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:一、改寫(xiě)句子。例:葉子上的蟲(chóng)還用治?葉子上的蟲(chóng)不用治。雖然課文中出現(xiàn)過(guò)這樣的句子和練習(xí),但因?yàn)槭前逊磫?wèn)句改成陳述句,超綱了,老師沒(méi)做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),也導(dǎo)致學(xué)生丟了分。

        二、反義詞!氨Wo(hù)”對(duì)“破壞”,“破”學(xué)生不會(huì)。

        三、排序。學(xué)生沒(méi)能按事情發(fā)展的順序去理解,進(jìn)而正確排序。

        四、口語(yǔ)交際。學(xué)校的大樹(shù)底下聚集了一群人,你好奇地走過(guò)去,發(fā)現(xiàn)一只受傷的小鳥(niǎo)趴在那里,幾個(gè)調(diào)皮的男孩把它撥來(lái)?yè)苋。你?huì)怎么說(shuō)?怎么做?其實(shí)這個(gè)內(nèi)容在課文練習(xí)中有體現(xiàn),但學(xué)生語(yǔ)言組織的能力欠缺,勸說(shuō)的不能讓人心服口服。

        四年級(jí):四年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:一、選擇題。選擇題中涉及到句子的修辭、排序、課文內(nèi)容的判斷、病句修改的題目學(xué)生的錯(cuò)誤相對(duì)的要多一些。

        二、閱讀與理解。學(xué)生對(duì)題目中出現(xiàn)的多音字、字的平翹舌音把握不準(zhǔn)。

        五年級(jí)五年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:一、選擇題。

        選擇題中涉及到句子的排序、關(guān)聯(lián)詞的題目學(xué)生的錯(cuò)誤相對(duì)的要多一些。尤其是關(guān)聯(lián)詞的填空,第一項(xiàng)和第四項(xiàng)差不多,究竟哪一個(gè)更好,學(xué)生就難以取舍了。

        二、積累與運(yùn)用。

        (1)“別出心裁”的“裁”究竟該選哪一項(xiàng),而2、3的意思又差不多,學(xué)生拿捏不準(zhǔn)。

        (2)句子對(duì)對(duì)碰中“病句”和“連詞成句”,病句學(xué)生未找準(zhǔn)病因,連詞成句學(xué)生做的句子不符合常理,“卑微”一次是用來(lái)形容“鞋匠”,而不應(yīng)該是“總統(tǒng)”。

        (3)從文中找出四個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),學(xué)生分不清哪些是成語(yǔ),哪些是詞語(yǔ)。

        三、作文。

        能把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)出來(lái),但少數(shù)同學(xué)不善于抓住重點(diǎn)詳細(xì)描寫(xiě),而是平均用墨。

        六年級(jí):六年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上:一、選擇題。選擇題中涉及到句子的排序、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語(yǔ)拼音、病句的題目學(xué)生的錯(cuò)誤相對(duì)的要多一些,學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的.知識(shí)掌握得很不牢固。

        二、句式變換?s句,學(xué)生沒(méi)能縮到最簡(jiǎn),或者縮的句子沒(méi)主語(yǔ),是個(gè)病句。改夸張句,有部分同學(xué)沒(méi)有很好地審題,改成了比喻句。

        三、查字典。學(xué)生對(duì)音序要大寫(xiě)搞不清,半包圍結(jié)構(gòu)的字先寫(xiě)里面再寫(xiě)外面,學(xué)生弄不明,導(dǎo)致筆畫(huà)出錯(cuò)。

        四、閱讀與理解。課內(nèi)閱讀的“我”與山中朋友打招呼的句子是什么句,同時(shí)還運(yùn)用了什么修辭手法,學(xué)生丟分了,課外閱讀學(xué)生雖然做的還可以,但答案還不夠完整。

        五、作文。學(xué)生在選材和字跡上還要加強(qiáng)。

        四、改進(jìn)措施

        1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累,但是比較機(jī)械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記,這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn),要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語(yǔ)言的魅力,受到美妙語(yǔ)言的熏陶,以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。

        2、潛心解讀文本。文本文本,教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性,而對(duì)工具性有所削減,因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫(xiě)多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求,規(guī)范書(shū)寫(xiě),加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

        3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入高年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”,引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記,不論水平如何,只要能堅(jiān)持下來(lái),同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施,讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě),找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。

        4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。

        5、重視書(shū)寫(xiě)。要求字跡端正、規(guī)范,卷面整潔。

        6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。

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