《泉水》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀[常用7篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《泉水》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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《泉水》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、會認哦等８個生字，會寫瓦等９個字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。场⒄J識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【課前準備】
�。�、生字卡片、教學(xué)課件。
�。病⑸饺魈实匿浵衿�。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天我們先來欣賞一段錄像。（播放清泉流淌的錄像）
�。病⒛銖匿浵裰懈惺艿搅耸裁�？
�。场⒁稣n題。
二、初讀課文，讀準生字
�。薄⑿∨笥炎约盒÷暤睦首x課文，借助拼音讀準生字。
�。�、用自己喜歡的方式把學(xué)會的生字讀給好朋友聽。
�。场⒍喾N形式讀生字、新詞。
�。础⒄J識多音字結(jié)學(xué)生口頭組詞。
５、口頭擴詞練習(xí)。
�。�、自己讀課文，標出段落序號。
�。�、分段指名讀課文，要求讀得正確流利。
三、小組合作，質(zhì)疑解惑
�。薄⑦呑x邊想，找出自己不理解的問題。
�。�、小組討論，把不理解的問題記下來。
�。�、各小組派代表匯報討論情況。
�。�、針對各組提出的問題，全班討論。
四、整體感悟，理解課文內(nèi)容
�。�、整體感知課文內(nèi)容：
課文中的泉水到底流過哪些地方？都作了些什么？
２、體會泉水的精神：
你覺得泉水怎么樣？
泉水還能流到哪里，會給誰帶去方便和幫助。
�。�、學(xué)生把自己寫得都給大家聽。
第二課時
一、有感情的朗讀課文
進一步領(lǐng)會課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情的`朗讀課文，重點指導(dǎo)讀好泉水說的話。
二、品析課文，背誦喜歡的段落
�。薄⒛阆矚g課文的哪一段?為什么？
�。病⒄埻瑢W(xué)們把自己喜歡的段落背誦下來。
�。�、反饋背誦情況。
三、書寫生字
�。�、觀察要寫的生字。
�。�、重點指導(dǎo)：
股、脆、鵑：都有月但寫法不同。
泉：下面是水，不是木。
結(jié)：右上方是士，不是土。
然：左上部比夕多一筆，右邊是犬，不是大，注意四點底的位置。
四、完成課后練習(xí)，鞏固識字
讀課后練習(xí)中的小韻文。
鞏固本課生字。
【課后記】
如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至更多的思想。這是英國大文豪蕭伯納說過的一段話，它與新課程理念中反對教師帶著知識走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過思考和協(xié)作主動獲得知識是有共同之處的。
《泉水》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1.會認8個生字，會寫5個字。
2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課前預(yù)習(xí)：
1.熟讀課文，用各種方法認記生字。
2.布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學(xué)過程：
一、切入舉偶
1、詞語感知，德育先導(dǎo)。出示關(guān)于傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語：
1）尊老愛幼拾金不昧孔融讓梨
2）助人為樂正直無私舍己為人
3）堅持不懈謙虛好學(xué)團結(jié)友愛
老師先來考考你們誰聰明好學(xué)，誰能給大家讀出這些詞語？
這些詞語所表現(xiàn)的都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，更是我們中華好少年應(yīng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，我們就來認識一位無私奉獻的朋友——板書：泉水（相機指導(dǎo)書寫）
2、作為對你們聰明好學(xué)的獎勵，先送給你們一首好聽的兒歌。（出示：p22我會讀）讀了兒歌，你知道了什么？
3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動聽的歌。但是你知道什么是泉水嗎？你們知道泉水是從哪里來的嗎？
播放泉水的畫面。展示泉水資料，：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
4、泉水的無私奉獻大家已經(jīng)可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫泉水和他的無私呢？讓我們一起走進課文來體會體會！
二、感知，識字
1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：課文寫了泉水的哪些特點？他都做了些什么呢？（相機板書）
2、導(dǎo)：那你喜歡這樣的泉水嗎？那么請大家讀讀課文，走進這可愛、無私的.泉水。
自讀要求：
1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然后完成生字條檢測活動——我指你認。
2）試著把你喜歡的段落美美地讀2次。
3、檢測反饋：大家的學(xué)習(xí)情緒很不錯，老師又想考考你們了，愿意嗎？（出示詞、句，相機指導(dǎo)書寫“鵑、股”）
哦一股石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”
（聽著你們的朗朗讀書聲，我仿佛看到了一個個自豪、快樂的泉水娃娃。請大家一起再來讀讀�。�
三、探究品味
1、你最喜歡什么樣的泉水？理由是什么？請你從文中找出相關(guān)的詞句說一說。
2、生自學(xué)，交流歸納：讓我們隨著泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛吧。
1)2段——指名讀，說說理由。
相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋），除了姐姐，還會有誰來？（預(yù)設(shè)：還會有很多鄉(xiāng)親們來，這是他們的生活水源）
所以這水多多益善。比比這兩個句子——
很多、很多很多………哪個好？這么多水讓人們來用，看來泉水真的很——無私。
口語交際——如果你是泉水，會怎么和山里的姐姐說？
老師覺得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？
請大家一起再來品讀下這無私的泉水吧。
2）3段——指名讀，說說理由。同樣的，除了杜鵑花，誰還可以來照鏡子？這還是一個——無私的泉水！
這面大鏡子真不錯！細心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫有什么好處呢？（寫出了清的特點）
你覺得還以把什么比作大鏡子？（湖水、池水…）
3）4段——喜歡的孩子齊讀。說說理由。
相機引導(dǎo)：文中“大口大口地喝”說明了什么？是呀，聯(lián)系上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺得他———無私！你們呢？同桌讀讀，看誰讀出了這無私的泉水！
4）5段——相信此時此刻，大家一定被無私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過靜靜的山谷吧。師生共讀。
先來說說畫眉鳥是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什么？這琴聲就是——你聽（課件伴奏），真是一首動聽的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！
5）拓展想象
丁冬的泉水還會流到哪里？一路上他還會看到些什么？為大家做什么？
請補充說話：泉水流到（），他看見了（），泉水說：“（）。”
3、泉水無私的奉獻著，也更加的快樂著，他們從各處相聚，把這份無私、這份快樂一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們?yōu)檫@些無私、快樂的泉水喝彩！
四、小結(jié)：
認識了這樣無私、快樂的泉水，你想說些什么嗎？
五、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、積累本文的好詞、佳句。
3、選做：找找身邊無私奉獻的人或事，講給同學(xué)、爸爸、媽媽聽！
六、板書設(shè)計
《泉水》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1.會認8個生字，會寫5個字。
2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課前預(yù)習(xí)：
1.熟讀課文，用各種方法認記生字。
2.布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學(xué)過程：
一、切入舉偶
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關(guān)資料）
2、詩歌導(dǎo)入。生讀書p22［我會讀］。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
�。◣熣故救Y料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、交流
1、二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。
2、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
3、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
4、生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
5、師用各種形式檢查學(xué)生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）
四、朗讀
1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
�。ㄉ锰囟ǚ柊汛鸢笜藙澇鰜聿⑾虼蠹覅R報。師作適當(dāng)?shù)陌鍟�。�?/p>
2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
五、背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習(xí)背指名背分組競賽背。
六、寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo)，重點強調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
作業(yè)設(shè)計：
1、練寫生字，聽寫生詞。
2、熟讀課文，背誦課文。
教學(xué)后記：
5泉水(第二課時)
教學(xué)目標：
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫4個字。
2.抓住描寫后兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.自讀自悟認識泉水“甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點：識記生字，品詞析句。
教學(xué)難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開火車認讀生字詞。
2、聽寫生詞，互改并訂正錯誤。
二、學(xué)習(xí)47自然段。
1、運用上節(jié)課的`方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
三、想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、補充說句子：
泉水流到，它看見了，泉水說：“ 。”
四、練習(xí)
1、填空
�。ǎ┑亩霹N花（）的身影（）的鏡子
（）的山谷（）的歌聲（）的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。
�。�2）泉水流過（）、（）、（）、（）。
3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、寫字
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上�？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的部分不要寫成“巳”。
六、積累
1、讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）
2、在小組內(nèi)展示摘抄成果，互讀一次。
七、實踐
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。
作業(yè)設(shè)計：
1、練寫生字，聽寫生詞。
2、讀摘抄本子。背誦課文。
板書設(shè)計：5泉水
山腰的水池讓姐姐打水
山間的平地當(dāng)杜鵑花的“鏡子”
(多、清、甜、美)泉水
山坡的果園給果樹喝水
靜靜的山谷為畫眉鳥伴奏
《泉水》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
一、教學(xué)內(nèi)容
1.《泉水》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊的第5課。本課通過泉水從山上流下，一路上把愛心獻給別人的事，向我們展現(xiàn)了泉水樂于奉獻的可愛形象。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)泉水一路奉獻甘甜和快樂的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生活中要處處留心，做一個樂于奉獻的人。
2.本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。�1）會認“股”、“縫”等8個生字，會寫“泉”、“然”等9個生字。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�3）認識泉水“多”、“清”、“甜”、“美”的特點，學(xué)習(xí)泉水無私奉獻的精神。
�。�4）通過擴展閱讀材料，使學(xué)生了解更多關(guān)于泉水的知識，了解更多樂于奉獻的事例。
�。�5）通過在“留言板”上打?qū)懶∽魑�，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力和創(chuàng)新思維能力。
�。�6）通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能獨立思考，能與他人合作解決問題。
二、課時安排
本課教學(xué)需用時間80分鐘，以每課時40分鐘來計，分散為兩個課時。
三、教學(xué)目標
1.知識與能力
�。�1）會認“股”、“縫”等8個生字，會寫“泉”、“然”等9個生字。
（2）理解課文內(nèi)容，了解泉水的作用。
�。�3）閱讀擴展學(xué)習(xí)材料，進一步擴充相關(guān)知識。
2.過程與方法
�。�1）通過自主或合作學(xué)習(xí)課文、閱讀擴展資源，提高自主學(xué)習(xí)能力與合作精神。
�。�2）通過學(xué)習(xí)課文和閱讀擴展資源，掌握閱讀理解的方法。
�。�3）通過創(chuàng)新打?qū)懽魑�，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和作文能力。
3.情感目標
�。�1）通過學(xué)習(xí)課文，能夠深入理解泉水愛幫助別人，并且從助人中得到的快樂的優(yōu)秀品質(zhì)，使自己也能具備樂于助人，無私奉獻的美好品質(zhì)。
（2）通過對擴展資源的閱讀，了解更多愛心助人的事例，感受“奉獻”的快樂。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
二（1）班共有38名學(xué)生，學(xué)生具有以下學(xué)習(xí)特征：
1.學(xué)生在課堂上能自覺學(xué)習(xí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.有較強的閱讀理解能力，也有較強的朗讀能力，能夠輕松完成基于課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.能獨立思考問題，能運用個性的學(xué)習(xí)方法進行自主探究學(xué)習(xí)，有較強的自學(xué)能力。
4.已建立起較好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，也初步形成了針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)的具體步驟和方法。
5.信息技術(shù)能力較強，不但能夠熟練運用教學(xué)平臺進行學(xué)習(xí)，而且能夠結(jié)合相關(guān)主題進行自主創(chuàng)新的寫作，表達個性的思考。
五、教學(xué)資源
1.教學(xué)所使用的教材為人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第5課《泉水》。
2.教師所使用的教學(xué)課件是運用microsoft powerpoint制作的。
3.學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)課件是運用microsoft frontpage制作的網(wǎng)頁型課件，是以基礎(chǔ)教育“跨越式”創(chuàng)新試驗研究總課題組提供的網(wǎng)絡(luò)課件為基礎(chǔ)，進行優(yōu)化改進后，發(fā)布在學(xué)校服務(wù)器上，學(xué)生通過ie進行使用。
4.設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室。
六、教學(xué)過程
第1課時
一、朗讀導(dǎo)語，把握單元
師：同學(xué)們，第二單元里的四篇課文就像是鎖在石洞里面的珍寶，想去尋寶嗎？那讀懂本單元的“導(dǎo)語”就等于拿到開門的金鑰匙。只有掌握了金鑰匙，你才能實現(xiàn)尋寶的愿望。誰能把“導(dǎo)語”讀一讀？
指名讀→學(xué)生自讀。
師：想一想，你讀懂了什么？
指名說→同桌互說。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)趣
師：今天，我請大家認識一位新朋友。（播放音頻、視頻）你聽到了什么？看到了什么？
指名說。
師：同學(xué)們，我們剛才聽了它的聲音，也看到了它在不同階段的樣子，知道它的名字嗎？
指名說→板書課題→引導(dǎo)“泉”字的識記方法。
三、自主質(zhì)疑，理清學(xué)路
師：看到這個題目，你最想知道什么？
學(xué)生自主質(zhì)疑→理清問題。
四、初讀課文，感受奉獻
師：同學(xué)們提出這么多的問題，說明同學(xué)們非常想了解泉水，那就請打開課本第19頁，大聲朗讀課文，遇到讀不準的生字或不懂的地方，就在旁邊畫一個小小的問號。
學(xué)生讀課文→點畫課文。
五、合作學(xué)習(xí)，巧學(xué)生字
師：如果你的小問號是畫在生字的旁邊，就請你和同桌共用一臺電腦，去《識字通》里解決它。
學(xué)生合作學(xué)生字→檢查生字識記情況→指名介紹記字方法→同桌互相介紹→教師范寫生字→學(xué)生書空練習(xí)→學(xué)生仿寫生字。
六、精讀課文，釋疑解難
師：你們的小問號都解決了嗎？如果還有問題，就請進入“資料城”，去那里找一找答案吧。你有什么新收獲，趕快和大家分享一下。
學(xué)生自讀→同桌討論。
師：現(xiàn)在小問號都解決了嗎？如果還沒有解決該怎么辦呢？
指名說→學(xué)生自讀→同桌討論。
師：這篇課文非常美，我讀的時候不敢讀得太重，生怕破壞了美好的感覺。同學(xué)們，請你們也試著把自己對泉水的喜歡讀出來吧。讀完了想一想：泉水到底從哪里來？它又要到哪里去呢？
學(xué)生自讀→同桌交流→指名說→指名讀。
師：第一段里你最喜歡哪個詞，為什么？
指名說。
師：陽光燦爛的世界是怎樣的世界？泉水看到這樣的世界會說什么？
指名說。
師：泉水滿懷快樂和激動，從石縫里沖出來，迫不及待地來到這陽光燦爛的世界。那它最后又要到哪里去呢？快速瀏覽課文，比比誰最先找到答案？找到了，就大聲地讀出來。
學(xué)生找、讀課文。
師：泉水像一群活潑可愛的孩子，想想他們互相見面的時候會怎樣打招呼，怎樣約定？同桌兩個同學(xué)試著表演一下第六段。
指名表演→同桌合作表演讀。
第2課時
一、誦讀句子，鞏固生字
課件出示句子：
�。�1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
�。�2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
�。�3）泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
�。�5）我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
師：這里有5個句子，會讀嗎？會讀就大聲地讀一讀吧！
學(xué)生自讀→指名讀→糾正字音。
二、合作學(xué)習(xí)，理解奉獻
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了部分課文，知道泉水是從石縫里沖出來的，它要到大海里去。那從石縫到大海的中間，它還走過了長長的旅途，它還做了許許多多的事呢。想不想知道它都去了哪些地方，做了哪些事情呢？請認真朗讀課文，看看課文中哪些自然段能夠回答出這個問題？
學(xué)生自讀→指名說。
師：泉水流到了哪里？它遇見誰？通過讀課文你知道了泉水有什么特點？
同桌討論→指名說。
板書：水池、姐姐、多。
師：請大家回憶一下，誰能用自己的話說一說我們剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法？
總結(jié)學(xué)法：讀通課文——想象說話——總結(jié)填空——演讀課文。
師：課文中還有哪些自然段和第二自然段很像？請用我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法，同桌的兩個同學(xué)共選一段，一起來學(xué)習(xí)。
同桌互讀互學(xué)→指名匯報學(xué)習(xí)成果→全班齊匯報→指名板書。
板書：平地、杜鵑花、清；果園、果樹、甜；山谷、畫眉鳥、美。
師：誰能仿照課文用“泉水流到________，________，泉水說：‘________。’”說一句話。
指名說→同桌互說。
師：你喜歡泉水嗎？你喜歡它的什么？誰能用一個詞來說一說？
板書：“給予永遠是快樂的�！� ——高樂基
三、自主選讀，擴展奉獻
師：泉水有著一顆愛于助人、樂于奉獻的心。在我們身邊，有許多像泉水這樣的人，值得我們敬佩，更值得我們學(xué)習(xí)。在我們身邊，也有許多遭遇困難，需要我們出手幫助的人。進入“資料城”去讀一讀，用你自己的眼睛和心靈去發(fā)現(xiàn)、去感受、去學(xué)習(xí)吧。讀完了，把自己的想法和同桌交流一下。
學(xué)生自讀→同桌交流。
四、創(chuàng)新打?qū)�，�?nèi)化奉獻
師：大家都很喜歡泉水，對嗎？是不是希望自己也能像泉水那樣，給人送去關(guān)懷和幫助、自己也收獲快樂？請進入“留言板”吧，你可以把自己當(dāng)成課文中的泉水，流到更多的地方，給更多的花、草、植物或其他的小伙伴送去更多的關(guān)懷和幫助。你也可以把自己當(dāng)成生活中的泉水，用自己的愛和幫助，給身邊的人送去更多的溫暖。請選擇喜歡的留言情境，把自己想做的.事情打?qū)懗鰜�。完成打�(qū)懞�，可以去讀一讀別人的作品，評出今天的“打?qū)懶」谲姟薄?/p>
學(xué)生自主打?qū)憽宰x→同桌討論→指名匯報。
五、延伸課堂，實踐奉獻
師：通過同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了：同學(xué)們都希望自己能成為生活中的泉水，用自己無私的愛心去幫助身邊的人，給他們送去溫暖和快樂。同學(xué)們的想法都很好。但美好的想法要想成為真正的現(xiàn)實，還需要我們?nèi)ビ眯袆尤プ�。從今天開始，讓我們用行動把這些美好的想法變成現(xiàn)實吧，這樣，我們的生活會變得更加地美好！
下課，師生告別。
【案例點評】
精心設(shè)計巧妙組織
本篇課文一二課時教學(xué)目標分配合理，重點突出。教者精心設(shè)計教學(xué)，巧妙組織課堂，不僅合理地利用擴展閱讀資料加深了學(xué)生對課文主題的理解，更通過創(chuàng)新寫作讓學(xué)生實現(xiàn)深層次認知加工，較好地實現(xiàn)了對學(xué)生思維能力、解決問題能力的培養(yǎng)，收到了良好的教學(xué)效果。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計合理
課堂教學(xué)從單元導(dǎo)讀入手，把課文主題與單元主題結(jié)合起來分析，在學(xué)前讓學(xué)生對所學(xué)主題有一個清晰的認識，不但在本次教學(xué)和日后教學(xué)之間建立起有機的聯(lián)系，而且為以后的單元的整體教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。新課學(xué)習(xí)之初利用視頻、音頻等多種媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓都市中的孩子對泉水有了直觀的印象，掃清了理解課文的障礙，而且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，符合低年齡段學(xué)生的認知特點。
2.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)到位
教師非常注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，這在本課的多個教學(xué)環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn)，成為本課的一大亮點。如第1課時的認字環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生共同總結(jié)出識字方法，把使用教材、課件自學(xué)（對應(yīng)在《識字通》中的“認讀組兒歌寫”）和小組互學(xué)的形式結(jié)合起來，運用“讀思議找?guī)汀钡膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟進行學(xué)習(xí)。在第2課時的課文學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)教學(xué)歸納出“讀答說演”的方法，讓學(xué)生找到并概括出泉水的特點。在此環(huán)節(jié)中，教師沒有停留在學(xué)習(xí)方法的歸納上，而是要求學(xué)生在平時的課堂學(xué)習(xí)中就將這些方法落到實處，所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力較強。這不是一日之功，而是長期堅持正確教學(xué)方法的結(jié)果。實踐證明，這樣的做法，有良好的收效。
3.教學(xué)組織策略運用得當(dāng)
在課文學(xué)習(xí)時，教師創(chuàng)造機會，不斷鼓勵學(xué)生向自我挑戰(zhàn)。課文中對泉水特點描述，四個段落的呈現(xiàn)手法比較相似。根據(jù)這一特點，教師運用多種形式組織教學(xué)。先由師生共同歸納學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。然后請一位同學(xué)用剛才的方法來總結(jié)第二段，找出泉水的特點，以再次鞏固學(xué)習(xí)方法的運用。在確認大部分同學(xué)已掌握了這種方法以后，全班小組合作完成第三個特點的歸納。第四個特點則請一位同學(xué)到黑板前板書，不僅檢驗學(xué)法的效果，同時做寫字指導(dǎo)，以突破重點的教學(xué)中形式多樣，組織策略運用得當(dāng)，很好地完成了在一節(jié)課內(nèi)學(xué)生的認知層次不斷深化的目標。
4.拓展資料創(chuàng)編巧妙
在擴展閱讀資料上，教師作了精心的選擇。第1課時教師據(jù)教學(xué)需要自編一篇“泉水的自述”，使學(xué)生對泉水的基本知識有了初步了解。第2課時利用多篇難度適宜、內(nèi)容貼切的資料進一步加深學(xué)生對助人為樂這個主題的理解，為打?qū)懽髁藰O好的鋪墊。豐富的擴展內(nèi)容也為學(xué)生展示了生活中的多個畫面，為學(xué)生把“愛”的主題落實于生活提供了更廣闊的空間。
總的說來，本課的教學(xué)設(shè)計精心，編織巧妙，是一節(jié)優(yōu)秀的信息技術(shù)環(huán)境下的語文教學(xué)示范課。
《泉水》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
《泉水》教學(xué)設(shè)計
1.會認8個字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點;
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2.啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)
3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢?揭示課題，板書課題。
(學(xué)生齊讀)
二、示范朗讀
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1.學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報交流
1.師用投影出示生字，生匯報。
2.出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的'拼音放為一組)
五、指導(dǎo)書寫
1.要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2.此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3.教師范寫要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1.同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，師及時評價指導(dǎo)。
4.學(xué)生齊讀課文。
《泉水》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
1、會認8個字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時
一、激情導(dǎo)趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當(dāng)可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學(xué)們，你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了�。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨兀�
教師個案補充：看了課題，你想知道什么？
如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？
把學(xué)生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、想：想象--聯(lián)想。
(二)討論
小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
�、谡f偏旁猜字
�、劬幮蛱柌伦�
�、茏R記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀
�、迶U詞
三、師生交流。
1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
5、同桌互讀，打五角星。
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y(jié)”是多音字。
2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、學(xué)生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo)）
4、展示交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“結(jié)”組詞。
二、朗讀感悟。
(一)讀
1、范讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）
學(xué)生邊聽邊想：：脫離課本，看圖、傾聽，就聽到的內(nèi)容展開想象。
2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？
(二)悟
1、總結(jié)歸納：（板書略）
2、讀第1段。（感情基調(diào)：好奇、欣喜、柔和）
3、自讀2-3段。（爭當(dāng)泉水角色，排演課本�。�
a)排演過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝戆�，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”
b)(聽了泉水的話，你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什么？)
c)配樂表演。欣賞、體會：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
d)配樂美讀。（全班，再一次感悟）
e)說說：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做？
4、學(xué)習(xí)第6、7段
�、佟昂枚嗤椤敝甘裁�？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？
�、诳谡Z交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際
�、劾首x指導(dǎo)
④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生說出省略號的作用。
�、菹胂笳f話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？
三、積累運用積累摘抄：（投影出示）
好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短語：陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷
盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水
佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄皝戆桑瑏戆�！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄皝戆桑瑏戆�！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的.果子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
四、課外拓展：
丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？
�。ㄏ胍幌�，寫一寫）
課后反思：
這是一篇精致的美文，是訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材，如何讓學(xué)生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，其次以學(xué)生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學(xué)生的感悟，如：“來吧，來吧！”感嘆號的讀法，“很多很多”等，最讓學(xué)生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學(xué)生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。
《泉水》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
【教學(xué)內(nèi)容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的。熱情與助人為樂。
【設(shè)計理念】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示范、設(shè)問、表演、聲音等手段創(chuàng)設(shè)多種情境，營造一種“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”的良好氛圍，激發(fā)師生激情和真情，喚起學(xué)生的求知欲。針對低年級年齡學(xué)生和心理特征，教學(xué)中采用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的'喜悅�！耙磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展”，本節(jié)課探索和創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、會認寫“然、塔”兩個生字；
2、抓住描寫四幅場景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)重點】
通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。
【教學(xué)難點】
感悟泉水的快樂、無私。
【課型】
以讀代講
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片、有關(guān)音樂及文字圖片資料。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞，師范讀課文，整體感知課文。
1、復(fù)習(xí)生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬清泉石縫杜鵑清脆歡快天然水塔
2、老師范讀課文
3、師依據(jù)板書簡單小結(jié)泉水去過哪些地方。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知全文，在老師的示范朗讀中理清文章脈絡(luò)�！�
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味“丁冬，丁冬”“彈琴”和“沖”感受泉水的快樂心情。
【設(shè)計意圖：運用聲音情境引入，引導(dǎo)學(xué)生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情�！�
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師設(shè)境引讀，通過教師評價引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀
2、師相機板書：多
3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書空生字“然”；田字格示范教寫“塔”：提醒學(xué)生右下“合”。
【設(shè)計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學(xué)生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環(huán)境中認識與熟記生字并正確書寫。】
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運用個別朗讀與引導(dǎo)方式，品味比喻句領(lǐng)悟泉水的“清”一特點。
【設(shè)計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段�！�
五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹說的話，體會“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園里，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水說......齊讀。
3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
�。ò鍟簾崆榇蠓娇蓯蹣酚谥�......）
【設(shè)計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情、大方、可愛、樂于助人”的形象�！�
七、檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個別背誦（選擇背誦內(nèi)容）
【設(shè)計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容進行背誦。】
八、發(fā)揮想象，拓展練習(xí)
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪里去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到......，她看到了......，泉水說：“......”）
【設(shè)計意圖：課內(nèi)外結(jié)合，課外拓展朗讀的引用為后面的練習(xí)做鋪墊，打開學(xué)生的想象空間�！�
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