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基層教育情況調(diào)查報告 2
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告有著舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的基層教育情況調(diào)查報告 2，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、本次調(diào)查的對象
（一）本次調(diào)查的目的
本次調(diào)查的目的是農(nóng)村中學(xué)生基本是留守子女，甚至有些是單親家庭子女，而學(xué)生的學(xué)習環(huán)境是學(xué)生學(xué)習的一個重要的組成部分，且學(xué)生學(xué)習也需要有目標來支撐，環(huán)境也會影響學(xué)生的人生目標讓學(xué)生明確自己的學(xué)習目標，有助于他們更努力地學(xué)習，不受外界環(huán)境影響。
（二）本次調(diào)查的對象
本次調(diào)查的對象是廣元市劍閣縣白龍鎮(zhèn)的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的中學(xué)生。學(xué)校一共有近七百人，當中大本分為留守子女，也有單親家庭子女，一部分教師子女，也有鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部子女。
�。ㄈ┍敬握{(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查方法和隨機抽樣調(diào)查方法。
�。ㄋ模┍敬握{(diào)查的預(yù)期結(jié)果
1.了解農(nóng)村中學(xué)生的家庭環(huán)境；
2.了解農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習目標；
3.了解影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習目標的因素。
（五）本次調(diào)查的時間
20xx年9月17日——20xx年9月20日
二、當前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習目標
�。ㄒ唬┍敬无r(nóng)村中學(xué)生學(xué)習目標調(diào)查的緣起
目前發(fā)現(xiàn)有很多的農(nóng)村中學(xué)生不了解自己，不知道自己想要的是什么，更不清楚自己為什么要學(xué)習。在他們的內(nèi)心很茫然，不知道自己在學(xué)校應(yīng)該干什么，所以總是做一些與學(xué)習無關(guān)的事情，也惹得老師生氣。如果能讓學(xué)生們明白自己為什么而學(xué)習，那么相信他們不會再不知所措，不會在荒廢他們在校的學(xué)習時光。有了目標，便會有動力！
�。ǘ┊斍稗r(nóng)村中學(xué)生學(xué)習目標不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.留守子女因為遠離父母，跟爺爺奶奶住，爺爺奶奶年紀大了，不能給孩子們很好的家庭教育，在學(xué)習上也不能給他們指導(dǎo)和幫助，總體來說，他們畢竟還是孩子，天性就愛玩兒，所以爺爺奶奶也就寵著他們，任由他們玩兒，玩兒到不知道自己為什么要學(xué)習。
2.單親家庭子女父母離異的打擊，性格偏內(nèi)向，不愛與人交談，不愿把自己的心聲袒露出來，也不知道自己為什么還要在學(xué)校，排斥學(xué)校的環(huán)境，不明白自己想要什么。
3.教師子女的家庭教育稍微還一點，自己的父母是教師，對他們的成長有一定的幫助，然而他們的學(xué)習目標也僅僅是考大學(xué)，也有說自己學(xué)習是為了讓父母高興，只是他們不知道學(xué)習只是為了自己。
三、影響農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習目標的因素
1.家庭教育對中學(xué)學(xué)習的直接影響父母家長比較有文化的家庭子女的教育要多一點，專業(yè)一些。那么就可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢明確自己的學(xué)習目標。而單親家庭的子女因為心里有隔閡，不愿意與家長交流，也不喜歡與同學(xué)交流，因此很難明確自己的學(xué)習目標是什么。留守子女與父母聯(lián)系少，爺爺奶奶也不懂對他們的教育。
2.學(xué)校環(huán)境對農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習目標的影響學(xué)校教育比較全面，也忽略了對學(xué)生學(xué)習目標的教育，老師很多時候很難注意這一點，學(xué)生年齡小，不能明白自己想的。
四、針對農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習目標的幾點建議
1.學(xué)校與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度，讓每個學(xué)生家長在與學(xué)校老師溝通的過程中提高對每個孩子的獨特認識，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習條件和學(xué)習氛圍。
2.教師應(yīng)充分重視吹學(xué)生學(xué)習目標進行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己為什么而學(xué)習。
五、結(jié)論
本次農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習目標問卷調(diào)查，著重了解學(xué)生們在校學(xué)習狀態(tài)，由此對每個孩子們作出一對一的狀態(tài)分析，因為每個孩子所在的家庭不一樣；他們的個性也不一樣；他們對課堂教學(xué)的吸收量也不一樣。家庭條件好的學(xué)生的性格大多數(shù)表現(xiàn)為積極樂觀的態(tài)度，上課也愛提問和主動舉手回答問題。而家庭條件差的，又或者是爺爺奶奶撫養(yǎng)長大的孩子們普遍表現(xiàn)為內(nèi)性格，不愛喝學(xué)生們互動，上課表現(xiàn)為呆板，對他們的情況難以著手。當時通過我積極地溝通，孩子們的情況都有了很好地了解，從而我還積極的疏導(dǎo)了孩子們的心里負面狀態(tài)，讓他們更加熱愛學(xué)習，更加堅定地作出自己的學(xué)習目標，并且鍥而不舍。
本次調(diào)查較好地反映了農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習狀況，每個孩子的天賦是不一樣的，有的孩子天賦異稟，一點就靈，他們大多對生活上的小事瑣事都很好奇，就是因為他們的好奇心牽引著他們積極思考，專心致志，在課堂上他們的思維最為凝聚。能跟著老師的節(jié)奏，從容不迫的吸收課堂知識。還能有效地舉一反三。相反，有的孩子思維要稍慢一些，這一類孩子對他們尤其要注重重點的指示，他們經(jīng)常在新知識點上過不了關(guān)，在這一點上老師一定要有耐心，花點心思只因他們，一旦他們轉(zhuǎn)過彎，這對他們受益匪淺，他們會有很大的成就感，一些孩子會不由自主的產(chǎn)生笑意，這就是對學(xué)無止境的不亦樂乎。
在對學(xué)生的教育上也有了新的指導(dǎo)方向，這方面尤其重要，一個老師的課堂駕馭能力對學(xué)生們的學(xué)習興趣尤為重要，學(xué)生們在一開始上課的階段比較專心，能跟著老師走。但是時間已久就產(chǎn)生了疲憊的思維，大腦不由自主會轉(zhuǎn)移注意力，此時此刻，老師應(yīng)該緩解孩子們的疲憊感�？刹捎棉D(zhuǎn)移話題，又或者另類解釋，對知識點加以幽默，生動的敘述，因此這非常需要老師的基本功，一個能讓課堂時刻充滿活力的課堂肯定不是一氣呵成的按照書本上的演講。反而需要的是和孩子們的積極互動以及特殊的演講方法。有時候老師的一個動作都可以牽動孩子們的思維。
我的總結(jié)或許有不到之處，我以后會加以反思改正，我希望能夠從中獲得一些教育經(jīng)驗。同時也為了廣大農(nóng)村中學(xué)生家長對孩子們的更多的教育觀念轉(zhuǎn)變。這樣教育學(xué)生的方式方法也就更進一步了。
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