(精選)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個生字,會寫7個生字。
2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點:
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件,生字卡片
教學(xué)過程:
一、猜謎語導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,
有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
。ㄖi底:月亮)
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3.有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學(xué)對詩人有所了解?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識字方法,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個模樣,我來考考你們,誰能認(rèn)識,我們就和她交朋友!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓,行?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3.出示:“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4.出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?
。1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)齊讀,讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。
1.(課件出示插圖,配上馬思聰?shù)腵《靜夜思》樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生。可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),他沒有電話可以跟親人朋友聊天,回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點回家,他不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?
5.模仿練讀,想象意境。
6.播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個生字
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的?
。ǘ⿲W(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。(背景音樂播放)
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。
六、拓展活動
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。
板書設(shè)計
靜 夜 思
李白
床前 明月 光,
疑是 地上 霜。
舉頭 望 明月,
低頭 思 故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計2
教材分析
《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,這首詩語言凝練,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字,會寫生字“頭”,認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確,有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。
教學(xué)重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
教學(xué)難點初步感知詩歌所描繪的意境,培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,揭示課題
1、猜謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。
有時像個圓盤,有時像把鐮刀。
2、揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。
。墼O(shè)計意圖:猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的,課伊始,就讓學(xué)生猜謎,學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā),為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。]
3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“靜、夜”
。1)指名試讀課題。
。2)師板書這三個字的拼音,再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
。3)這三個字你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?能給它們找找伙伴嗎?
(相機(jī)板書:安靜夜晚思念)
。4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)中,用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。)
。ǘ┏踝x古詩,感情意境
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。
1、聽錄音讀詩,要求學(xué)生邊聽邊點。
2、自讀詩句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。
3、指名讀,評議。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
。1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、開火車試讀,要求拼準(zhǔn)b、請小老師帶讀
。2)分塊識字:
a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜,夜”,帶讀。
b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)
c、用做動作的方式識記“舉、低”。
d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。
。3)做“摘星星”的游戲。
師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),這顆星就送給你了。”
a、做“摘星星”的游戲。
b、書寫“頭”。(指導(dǎo)兩點的位置是一上一下)
c、把字寶寶送回家。
。4)出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。
[設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異,針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主識字,體驗成功的快樂。]
。ㄈ├首x詩句,感悟詩韻
1、(課件出示課文插圖)
在柔和的`古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)
2、讀全詩,感悟詩韻
(1)教師范讀,再現(xiàn)意境。
。2)模仿練讀,想象意境。
(3)配樂朗讀,深入意境。
。4)表演讀:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……
(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
(5)指名表演讀古詩。
[設(shè)計意圖:古詩詞往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對于一年級小朋友來說,
學(xué)習(xí)古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意理解可以淡化。]
。ㄋ模┱n堂拓展,欣賞古詩
古朗月行(拼音注釋)
小時不識月,呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡,飛在青云端。
1、出示詩歌,范讀。
2、自由練讀,指名讀,齊讀。
3、在這首詩中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?
4、寫月亮的詩有很多,請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩,并把它背下來。
。設(shè)計意圖:葉圣陶先生曾說過,“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”,我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺,讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索,獲取新知。]
[教學(xué)反思]本節(jié)課的教學(xué),我主要分兩個板塊進(jìn)行,首先是識字教學(xué)。在這個過程中,我把要求識記的字分成四類:第一類是剛剛在課題中認(rèn)識過的兩個字“靜”、“夜”;第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”;第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”;第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué),真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心,也適合一年級學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩詞往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對一年級小朋友來說,重在讀,不在“懂”,對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀,學(xué)生讀得瑯瑯上口,勁頭十足。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“夜、思”等9個生字;會寫“思、床”等7個字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏。
3.想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點
能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩的節(jié)奏;背誦古詩。
課時安排
2課時
1.認(rèn)識“夜、思”等9個生字,會寫“思、床”等7個字。
2.正確、流利地朗讀古詩。
應(yīng)用所學(xué)方法自主識字;指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。
一、知詩人,解詩題
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(課件出示明月圖)學(xué)生由圖憶及李白的詩《古朗月行(節(jié)選)》《贈汪倫》,再指名背誦并說說詩的大意。
2.認(rèn)識詩人。
。1)學(xué)生交流自己對李白的了解。
。2)教師補充介紹李白并導(dǎo)入新課。
李白是我國唐代著名詩人,他的詩充滿浪漫主義色彩,想象豐富而奇特,風(fēng)格飄逸而豪放,達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰,流傳下來的有近千首。
3.板書課題(板書:靜夜思),了解題意。
。1)讀課題,指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”。
夜讀“yè”,整體認(rèn)讀音節(jié),可以組詞識記:夜晚、月夜、黑夜、夜色。
思讀“sī”,整體認(rèn)讀音節(jié),平舌音,心字底。古人造字時,誤認(rèn)為是用心想的,因此,心字底的字一般都和思想、思考有關(guān),如“想、忘、念”等。
。2)引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。(靜夜思,即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。)
二、讀詩文,識生字
1.學(xué)生圈出本課生字,(課件播放古詩朗誦音頻)學(xué)生認(rèn)真聽生字的讀音,初步感知詩句的停頓。
2.學(xué)生自由拼讀詩句,多讀幾遍。同桌互讀互糾,教師正音。
“床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”,其中“床”是翹舌音;“夜、思、疑”是整體認(rèn)讀音節(jié),其中“思”是平舌音。
3.(課件出示生字)請會讀的學(xué)生來當(dāng)小老師,領(lǐng)其余學(xué)生認(rèn)讀。
4.和同桌交流識記生字的方法,再全班交流匯報。
。1)識記字形。
、偈熳旨悠裕汗+攵=故;木+廣=床;田+心=思。
、谛谓直容^:低——底;望——忘;疑——凝。
、劾蒙罱(jīng)驗組詞:舉——舉手、舉例、舉動;光——光亮、月光、燈光。
、軇(chuàng)編字謎:u◇古文反著寫——故◇心上一塊田——思u◇一點一橫長,一撇到木旁——床
、菰O(shè)置語境:u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠(yuǎn)望,不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。
(2)多種方式認(rèn)讀生字,如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。
三、寫生字,明寫法
1.(課件出示生字的動漫筆順)引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。(先橫后豎,先撇后捺,從左到右,從上到下,先中間后兩邊,先外后內(nèi)再封口。)
2.教師講解書寫要點并范寫,學(xué)生跟著做書空練習(xí)。
上收下放。書寫時注意“田”的第二豎在豎中線上,心字底略寬。
半包圍結(jié)構(gòu)。“廣”的點和“木”的豎都在豎中線上,“廣”的橫不宜過長。
上下結(jié)構(gòu),要寫得上緊下松。下部豎向筆畫平行,“月”的一撇要變成一豎。
上下結(jié)構(gòu)。上部先寫中間的豎,再寫兩邊的點和撇;橫在橫中線上起筆,略往上揚,豎彎鉤緊貼豎中線起筆。
左窄右寬。右邊第二筆是豎提,最后一筆是點。
左右寬窄基本相等,注意筆畫間的穿插,盡量向中間靠攏,避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別,最后一筆捺要舒展。
獨體字。兩個撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊,第一個撇折在豎中線上
起筆,第二個撇折略微上揚,長撇舒展。
3.學(xué)生描紅、臨摹,教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。(提示:一看二寫三對照)
4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品投影,師生共評共議,學(xué)生再練寫。
5.鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成常用詞,讀讀寫寫。
思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)
四、配樂讀,重拓展
1.(課件播放配樂朗讀《靜夜思》)學(xué)生邊聽邊跟著小聲地朗讀。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,讀出古詩的節(jié)奏,背誦古詩。
2.理解詩句,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
理解詩意,體會詩人思念故鄉(xiāng)的感情。
一、憶舊知,識字詞
1.(課件出示生字)學(xué)生開火車認(rèn)讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2.同桌合作,一人讀生字,一人組詞語。
3.同桌合作,聽寫詞語,全寫對了,就在聽寫本上畫上一朵小紅花;有錯誤,幫助糾正。
4.指幾名學(xué)生接力讀古詩,一人讀一句,其余學(xué)生注意聽,注意生字的讀音。
二、讀古詩,感詩情
1.學(xué)生自由讀古詩,再指名讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。1)讀正確,讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩句之間的停頓,示范朗讀。
床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
。2)讀出古詩的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,初步了解詩意,讀出詩歌的節(jié)奏。如第二句詩寫銀白色的月光灑在地面上,像鋪了一層冰冷的霜,由此引發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)的情感,可引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來朗讀;第四句詩中,詩人借明月表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,在朗讀時可以放慢節(jié)奏。
。3)熟讀成誦?梢越處煼蹲x,也可以請班上的“朗讀小能手”朗讀,再配以音樂的烘托、圖畫的感染,讓詩中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩的第一、二、四句詩的最后一個字都帶有“ɑnɡ”韻,讀出味道。
2.組織開展多種形式的朗讀,共同評選出“朗讀之星”。
3.在讀中感悟詩人的詩情,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活經(jīng)驗,如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感,以及情感詩情。
三、抓字眼,明詩意
過渡:我們讀完古詩,是不是被古詩描繪的景象深深地吸引了呢?讓我們再次走進(jìn)古詩,感受大詩人李白非凡的才思吧!
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。
(1)指名朗讀第一句詩。結(jié)合插圖想一想:這句詩寫的是什么時候?
(有月亮的晚上。)詩人是在什么地方看月亮?(床前。)
(2)“明月光”是指怎樣的月光?(明亮的月光。)
。3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景(明亮的月光透過窗戶照在詩人床前)。學(xué)生說一說:這樣的'情景給你一種怎樣的感覺?
。4)齊讀第二句詩,學(xué)生圈出不理解的字詞,同桌交流。
。5)指導(dǎo)理解“疑”“霜”的意思。
。垡桑輵岩、好像。
。鬯萁處熢谘坨R片上哈氣,并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié),玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。
。6)(課件出示霜和月光的圖片)學(xué)生通過對比,了解霜和月光的相似之處。
。7)說說這兩句詩的意思,用上“什么好像是什么”的句式。
生:明亮的月光透過窗戶照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。
。8)討論:月光如霜,這寫出了月光怎樣的特點?(明亮、清冷。)
。9)想一想:這兩句詩中,哪個字點明了詩人的心理活動?(疑。)
。10)有感情地朗讀這兩句詩,讀出節(jié)奏和停頓。
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。
過渡:在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚,詩人在干什么呢?請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的最后兩句。
。1)指名讀詩句,圈出詩句中不理解的字詞,同桌交流。
。叟e]抬。[思]思念。[故鄉(xiāng)]出生或長期居住過的地方;家鄉(xiāng);老家。
。2)引導(dǎo)學(xué)生畫出詩句中的動詞(舉頭、望、低頭、思),讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞,可用動作示意加以理解。
。3)(課件出示李白望月圖)學(xué)生結(jié)合圖片及詩句,說一說對詩意的理解。
生:抬頭仰望著明月,不由得低下頭來思念起故鄉(xiāng)。
。4)想一想:這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?(思念故鄉(xiāng)。)
(5)拓展:詩人為什么望著明月會思念故鄉(xiāng)?
在我國傳統(tǒng)文化中,明月象征家人團(tuán)圓。詩人望著明月,想起自己身在外地,遠(yuǎn)離親人,頓感失落,自然會思念故鄉(xiāng)。
。6)思考:詩人望著天上的明月,還會想些什么呢?
3.指名朗讀全詩,說說這首詩的意思。
四、想意境,演情境
1.(課件出示插圖)在柔和的音樂聲中教師引說。
師:(話外音)在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨自漂泊在外。此時此刻,他在思念故鄉(xiāng)的什么呢?他的心情是怎樣的呢?
2.教師范讀古詩,再現(xiàn)意境;學(xué)生模仿練讀古詩,想象意境。
3.角色表演。
師:現(xiàn)在,請你們把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜寂的夜晚,站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和動作來吟誦這首詩吧。(生雙手放在背后,眼望明月深情地吟誦古詩)
(1)指名吟誦古詩。
。2)全體起立,望月狀誦讀古詩。
五、背古詩,多積累
1.練習(xí)背誦古詩。
。1)指導(dǎo)背誦古詩。可以配樂、配動作加強(qiáng)記憶,也可以通過定位填空法幫助背誦。
。2)指名會背的學(xué)生背誦古詩,或指幾名學(xué)生比賽背誦;不會背的學(xué)生邊聽邊想象畫面,加深理解與記憶,再練習(xí)背誦。
2.讀一讀,記一記,積累關(guān)于月亮的古詩。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
◆朗讀詩句,想象畫面(教學(xué)重點)
師:“床前明月光,疑是地上霜!边@兩句誰來讀?
。ㄖ该x)
師:讀著讀著,你仿佛看到了床前的什么?
生1:我仿佛看到床前灑滿明亮的月光。
生2:我仿佛看到明亮的月光透過窗子,灑在床前。
師:說得好!來,你來讀一讀。
。ㄉx)
師:讓我們閉上眼,想象明亮的月光灑向大地,透過窗子,灑在床前的情景。一邊想象,一邊讀。
。ㄉR讀)
師:詩人李白以為這明月光是什么?
生:地上霜。
師:你們見過霜嗎?霜是什么顏色的?
生:霜是白色的,有點像雪。
師:是的,天冷時,地上那白白的、薄薄的一層就是霜。(課件出示秋霜圖)你們看,這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜?它們之間有什么聯(lián)系嗎?
生1:霜和月光都是白色的。
生2:它們給人的感覺都很冷清。
師:深秋的夜晚,李白獨自一人客居他鄉(xiāng),看到這如霜的月光,心里是一種什么感受?
生1:很孤單,很寂寞。
生2:思念遠(yuǎn)方的親人。
生3:想念故鄉(xiāng)。
師:男女生比賽讀。
。猩x,女生閉著眼睛想象畫面;女生讀,男生閉著眼睛想象畫面)
賞析:葉圣陶先生說:“讀詩不僅要睜開眼睛看文字,更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面!币簿褪钦f在詩詞的語言文字中想象作者所要描繪的畫面。讀者要想讀出詩情,須進(jìn)入意境,須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩人生動、形象、凝練的語言所表現(xiàn)出來的一幅幅具體、生動的畫面。因此,教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,感受詩情畫意。本教學(xué)片段中,教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光,疑是地上霜”這兩句詩所描繪的畫面,感受詩人所在的環(huán)境,體會詩人此時的心境,然后讓學(xué)生在想象中朗讀,通過朗讀再現(xiàn)畫面,進(jìn)入詩境,為感受詩人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。
《靜夜思》這首古詩廣為流傳,有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會讀、會背了。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓會的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家認(rèn)讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動,互為師生,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié),我通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗讀,讓學(xué)生體會到詩人的情感,讀出了古詩的韻味,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計4
【教材分析】
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
【學(xué)情分析】
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的.思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
【教學(xué)重點】
朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)難點】
感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
【教法學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。
【課前準(zhǔn)備】
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
【教學(xué)流程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的生字。
二、感受詩意。
1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
(預(yù)設(shè))生:
“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸!
“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐!
“看到月亮,我想到了好朋友。”
“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們!
師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門口的那條小溪!
“他想起了故鄉(xiāng)的親人!
……
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
三、指導(dǎo)朗讀古詩
1.模仿練讀,想象意境。
2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
3.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲。
4.通過多種方式背誦積累這首古詩。
四、拓展活動
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。
板書設(shè)計
8 靜夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,
低頭/思/故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
一、知識目標(biāo)
(一)會讀本課10個生字。
(二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;
二、情感目標(biāo)
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點:
理解詩句的意思,體會意境。
教學(xué)時間:
二課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.會讀本課10個生字。
2.理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意。
教學(xué)步驟:
一、音樂引入,感受情境美。
(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。
1.那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
2.學(xué)生初步感知詩的意境美。
(樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
1.這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。
2.引入課題,齊讀課題。
3.簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1.讀通、讀順全詩;
2.檢查勾生字情況;
3.指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4.解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5.小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩意美。
1.學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。
2.生提出不懂的詞,師用“。”點出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3.學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)
4.學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的`問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5.學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6.學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意
(4)指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7.生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。
(一)以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。
(二)生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。
(三)指名有感情地朗讀。
(四)有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.正確書寫生字。
2.正確、流利地背誦古詩。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
(一)背誦古詩,唱讀古詩。
(二)認(rèn)識10個二類字。
(三)用二類字?jǐn)U詞,比比誰組的多。
二、指導(dǎo)寫字。
(一)觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長;
“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
(二)描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。
(三)評價學(xué)生作業(yè)。
三、實踐活動。
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵用圖畫來展示。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
。、朗讀、背誦這首古詩。
能力目標(biāo)
。、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
。、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。
情感目標(biāo)
。、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重、難點
會認(rèn)10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
教學(xué)媒體
多媒體教室; cai課件
設(shè)計理念
本課是一首古詩的教學(xué),對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對古詩的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,喜歡古詩,了解詩人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦,升華到有意識的對古詩的喜愛。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:背誦古詩
。ū尘捌聊怀鍪尽肮旁姟保┳寣W(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。
設(shè)計意圖:音樂、背景、文字,首先在課前營造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍。
二、介紹詩人
疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。
1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。
。、課件演示,介紹李白
李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)
設(shè)計意圖:
豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會背誦古詩,而且知曉古詩的作者,了解詩人,喜歡詩人,近而也更加喜歡我們的古詩文化。
三、從圖畫意境進(jìn)入古詩
1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時候,李白在干什么?
。病W(xué)生看圖說一說
。场⒔沂驹婎}
師:這是秋天,一個靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”
。、齊讀課題
5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。
四、認(rèn)讀生字
。薄⒆x字正音
、 指名讀古詩
⑵ 在書圏出本課生字,邊圈邊讀
⑶ 同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
、 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
⑸ 開火車讀
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。《靜夜思》教學(xué)設(shè)計5 相關(guān)內(nèi)容:在自主學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的體驗──《棉花姑娘》教學(xué)反思《語文園地二》教學(xué)設(shè)計8《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計8雪地里的小畫家教案感受、體驗、創(chuàng)新 ——《四個太陽》教學(xué)設(shè)計《自己去吧》說課稿《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計14《柳樹醒了》教學(xué)后記查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
。病⒄J(rèn)清字形
、 學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。
、 指名說一說。
、 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)
相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請學(xué)生把鉛筆舉起來。請舉手,請舉頭,“舉頭”還可以說成什么?
通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。
⑷ 對號認(rèn)生字
1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)
課件出示:學(xué)生對口令:
夜是幾號字?頭是幾號字?2號什么字?4號什么字?5號6號什么詞?
答對者來摘蘋果,并請摘到兩個蘋果的同學(xué)把其中的一個送給好朋友。
、 摘蘋果游戲
出示帶有生字的蘋果,“誰會摘下帶有生字的蘋果?”請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生們在一起,交流識字的辦法,可以加深學(xué)生對生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑,通過各種形式的游戲“搶讀”“對號”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的`認(rèn)記。
五、朗讀古詩
1、體會詩意
⑴ 指名讀古詩
、 “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
、 指名說說
⑷ 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)
師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
設(shè)計意圖:
通過對詩意的大致理解,把學(xué)生引入到詩的意境中,詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。
。、入境朗誦
、 學(xué)生自由練讀
⑵ 指名讀,大家評議,教師針對指導(dǎo)
導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
、 師范讀
、 配樂讀
同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨自一人,對著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。
⑸ 學(xué)生練讀
、 指名朗誦
⑺ 全體起立,望月誦讀“靜夜思”
設(shè)計意圖:
通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩的韻味。
五、古詩賞析
師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。
配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨酌》
師:如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找,背一背。
設(shè)計意圖:
介紹李白另兩首古詩作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故” 9個生字,正確美觀地書寫“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)” 7個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、初步感受詩歌所描繪的意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
4、激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。
教學(xué)重點:識字寫字,背誦古詩。
教學(xué)難點:初步感受詩歌所描繪的意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
課時安排:2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2、認(rèn)識本課9個生字,正確美觀地書寫7個生字。
3、大致了解古詩的內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1、師出示謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)
2、師談話:從古至今,許多詩人都喜歡月亮,他們還把月亮寫進(jìn)了詩里,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)你月亮的古詩—《靜夜思》。(師板書課題:靜夜思)
3、齊讀課題,認(rèn)識“夜、思”兩個字,注意都是整體認(rèn)讀音節(jié);指導(dǎo)“思”字的書寫:上下結(jié)構(gòu),心字底略寬。師范寫。引導(dǎo)學(xué)生連起來說說題目的意思。(在一個安靜的夜晚,大詩人李白在思念著什么。)(相機(jī)簡單介紹作者李白:他是唐代最著名的大詩人之一,一生寫了很多很多詩,在他的詩里,經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。)
4、師過渡:大詩人李白在這個安靜的夜晚,究竟看到了什么,又在想些什么呢?讓我們走進(jìn)這首詩去看一看。
二、初讀感知,認(rèn)識生字
1、師播放《靜夜思》配樂朗讀錄音,生認(rèn)真聽,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2、生借助拼音自讀古詩,師出示自讀要求:
。1)圈出課文中的生字,借助拼音讀正確,認(rèn)一認(rèn)。
。2)把詩歌讀正確,讀通順。
。3)同位之間互相讀一讀古詩和始終的生字。
3、檢查學(xué)生的自讀情況:
(1)指名學(xué)生朗讀課文,在朗讀的過程中相機(jī)正音:“床、光、望”是后鼻音,“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀準(zhǔn)確。
。2)出示帶拼音的生字和詞語卡片,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn),開火車讀一讀。
(3)指名學(xué)生為生字組詞,幫助理解字義。
(4)出示去掉拼音的生字和詞語卡片,用多種方式(開火車讀、指名讀、男女生對讀、齊讀等)強(qiáng)化學(xué)生的識字效果。
(5)做“摘星星”的游戲:用卡紙做成香型的形狀,將生字藏在卡紙的反面,生摘一顆星星,讀出反面的生字,就把星星送給他。
4、生交流是用什么方法記住這些漢字的。師給予及時的鼓勵和指導(dǎo):可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動作來幫助記憶。如:“思、床、故”可以通過熟字加偏旁的方法加以記憶,“舉”與“興”、“鄉(xiāng)”與絞絲旁可通過比較記憶。
5、再次讀古詩,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏。
床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
三、指導(dǎo)漢字書寫
1、出示本課要求會寫的7個漢字:思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。
2、學(xué)生認(rèn)讀漢字,找出它們在課文中的位置,并適當(dāng)擴(kuò)展組詞。
3、學(xué)生自主觀察漢字的筆順,想一想如何才能把漢字寫漂亮。
4、指名學(xué)生交流以上漢字的筆順和書寫方法。
師范寫并講解:“鄉(xiāng)”前兩筆都是撇折,要注意上下排列整齊,最后一筆長撇不宜過短,要與整個字相稱;“前”的第三筆橫畫要寫長一些,蓋住下半部分;“低”字的.最后一筆點不能忘了;“床”是半包圍結(jié)構(gòu),“木”要寫得半藏半露。(學(xué)生書空)
5、生描紅、仿寫、書寫生字,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。
四、課堂小結(jié)
小朋友們,這節(jié)課我們認(rèn)識了唐代大詩人李白,學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》,還在詩中認(rèn)識了很多的漢字朋友。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首古詩。
第二課時
課時目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地背誦古詩。
2、理解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、適度拓展古詩,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、朗讀古詩,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名學(xué)生朗讀古詩,全班齊讀。
2、出示詞語卡片:夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng),指名學(xué)生認(rèn)讀。單獨出示生字卡片,開火車讀,齊讀,鞏固識字。
3、導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了這位大詩人,知道他喜歡寫月亮。那么,在這首《靜夜思》中,他究竟看到了什么樣的月亮,又在“思”什么呢?讓我們再次走進(jìn)課文。
二、理解詩意,感悟詩境
1、學(xué)習(xí)1、 2句。
。1)指名朗讀第1句。結(jié)合課文插圖想一想:這句詩寫的是什么時候?猜一猜作者是在什么地方看月亮?
。2)指名學(xué)生匯報:寫的是有月亮的晚上。在作者睡覺的床前。
。3)理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”,“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實際,輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)
。4)讓學(xué)生說一說這句詩的意思,先同位互相說,再指名說一說。師適當(dāng)指導(dǎo):床前那一片明亮的月光,好像是地上鋪著的一層白霜。
(5)有感情地朗讀這一句古詩。注意節(jié)奏和停頓:床前/明月/光,疑是/地上/霜。
2、學(xué)習(xí)3、 4句。
。1)師過渡:在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚,詩人在干什么呢?請小朋友們輕輕地讀一讀詩的三、四兩行。
。2)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就是“抬頭”的意思,“思”在此處是“思念”的意思,“故鄉(xiāng)”就是自己出生長大的地方。
(3)指名用自己的話說一說這兩句詩的意思,教師明確:詩人抬起頭,望著天上的一輪明月,不由得低下了頭,思念起自己的故鄉(xiāng)來。
。4)師出示多媒體圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖,拓展想象:詩人一個人身在外地,此刻,他會思念故鄉(xiāng)的什么呢?生思考后與同位輕聲交流。
。5)指名交流。(預(yù)設(shè):詩人孤身在外,思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人,思念小時候和自己一起長大的好朋友,思念家鄉(xiāng)的小河、草地??)
。6)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,談一談自己孤單的時候會想些什么。
(7)有感情地朗讀第三、四兩行。(舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。)
。8)師小結(jié):是啊,作者孤身在外,內(nèi)心寂寞,看到了天上的一輪明月,想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人,舅舅難以入睡,就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。
3、有感情地朗讀全詩,練習(xí)背誦,指名背誦。
三、適度拓展,激發(fā)興趣
1、師過渡:大詩人李白很喜歡月亮,除了這首《靜夜思》,他還寫了很多與月亮有關(guān)的詩。
2、多媒體出示:
古朗月行
小時不識月,呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡,飛在青云端。
月下獨酌
花間一壺酒,獨酌無相親。
舉杯邀明月,對影成三人。
關(guān)山月
明月出天山,蒼茫云海間。
長風(fēng)幾萬里,吹度玉門關(guān)。
3、師范讀,生自由練讀,拓展古詩積累。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩人李白的《靜夜思》,感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后,請同學(xué)們再背一背這首古詩,還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計8
知識目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。
情感目標(biāo)
1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
【教學(xué)重難點】
會認(rèn)10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:背誦古詩
(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。
二、介紹詩人
疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。
1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。
2、課件演示,介紹李白
李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)
三、從圖畫意境進(jìn)入古詩
1、課件演示秋夜,李白望月圖)看,這是什么時候,李白在干什么?
2、學(xué)生看圖說一說
3、揭示詩題
師:這是秋天,一個靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”
4、齊讀課題
5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背
四、認(rèn)讀生字
1、讀字正音
、 指名讀古詩
、 在書出本課生字,邊圈邊讀
、 同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
、 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
⑸ 開火車讀
2、認(rèn)清字形
、 學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。
、 指名說一說。
、 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)
相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請學(xué)生把鉛筆舉起來。請舉手,請舉頭,“舉頭”還可以說成什么
通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。
、 對號認(rèn)生字
1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)
課件出示:學(xué)生對口令:
夜是幾號字?頭是幾號字?2號什么字?4號什么字?5號6號什么詞?
答對者來摘蘋果,并請摘到兩個蘋果的同學(xué)把其中的一個送給好朋友。
、 摘蘋果游戲
出示帶有生字的蘋果,“誰會摘下帶有生字的蘋果?”請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。
五、朗讀古詩
1、體會詩意
、 指名讀古詩
⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
、 指名說說
⑷ 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)
師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
⑴ 學(xué)生自由練讀
、 指名讀,大家評議,教師針對指導(dǎo)
導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
、 師范讀
、 配樂讀
同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨自一人,對著月亮,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。
⑸ 學(xué)生練讀
、 指名朗誦
⑺ 全體起立,望月誦讀“靜夜思”
六、古詩賞析
師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。
配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨酌》
師:如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找,背一背。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)同學(xué)觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點:
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。
教學(xué)時間:1課時
課前準(zhǔn)備:1、每位同學(xué)留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學(xué)過程:
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自身看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰在什么地方,思念什么?
3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。
三、細(xì)讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓同學(xué)依照自身的理解去讀,多肯定,多鼓勵)
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字。
1、說說你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。
五、練習(xí)寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白和他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識目標(biāo)
(一)會讀本課10個生字。
。ǘ├斫庵攸c詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自身的話說說詩意;
二、情感目標(biāo)
體會詩的`意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義――串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)重難點:
理解詩句的意思,體會意境。
教具:
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學(xué)過程:
一、音樂引入,感受情境美。
。ㄒ唬┥犚魳贰端监l(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自身的家鄉(xiāng))
2、同學(xué)初步感知詩的意境美。
。非,同學(xué)表達(dá)自身的想法。)
(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。
1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表示,也可以用語言來表達(dá)。
2、引入課題,齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。
。ㄒ唬┏踝x課文。
1、讀通、讀順全詩;
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
。1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
。2)請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
。3)串詞義。用自身的"話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
。1)讀;
。2)說(詞義――句意)
。ǘ┳x中理解,體悟詩意美。
1、同學(xué)運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“!秉c出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
。1)讀整行詩。
。2)“明月光”是指怎樣的月光?
。3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
。1)讀整行詩。
(2)根據(jù)同學(xué)提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,假如是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面和近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
。4)朗讀,引導(dǎo)。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
。1)讀整行詩。
。2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)
。3)想想詩人在干什么?
。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮)
。4)朗讀、引導(dǎo)。
師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時候才干和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
。〞氲郊亦l(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
。1)讀整行詩。
。2)說說詩句的意思。
。3)將三、四行連起來說說詩意
(4)指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)同學(xué)讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自身的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦,表示詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自身吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染熏陶美。
。ㄒ唬┞牎端监l(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》。
2、能用自己的話說出這兩首古詩的大意,副有感情的朗讀古詩。
3、能根據(jù)兩首古詩的意境,分別為古詩添色、添畫或配畫。
二、教學(xué)重點:
用相應(yīng)的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《靜夜思》
三、教學(xué)難點:
背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。
四、教學(xué)過程:
(一)、組織教學(xué)
師生問好,安定情緒
(二)、新課教學(xué):
導(dǎo)入:
。、 演唱歌曲《劃小船》在歌曲中分組進(jìn)行律動
2、 學(xué)生回憶以前熟悉的詩歌,有表情的朗誦。
賞析圖畫《靜夜思》
1、 設(shè)問:靜和思分別是什么意思?這個畫面最像哪首詩的意境?
。病 教師吟誦
。场 學(xué)生吟誦
學(xué)習(xí)歌曲
。、 教師有感情的范唱
。、 教師帶唱一遍,學(xué)生觀察教師演唱的表情
。场 用lu輕聲哼唱
。、 師生接唱歌詞
展開 探索
1、啟發(fā)討論
這首詩為什么被人們吟頌了幾百年而經(jīng)久不衰呢?這是因為它有迷人的藝術(shù)魅力,現(xiàn)在請大家思考,能否用自己喜愛的`其他方式再創(chuàng)作
分組:朗誦創(chuàng)作組,音響創(chuàng)作組,圖畫創(chuàng)作組,歌舞創(chuàng)作組,手皮影創(chuàng)作組3、 分組討論、教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思維,聯(lián)系實際生活進(jìn)行創(chuàng)作
。、 分組展現(xiàn)
配畫
以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。
評價
分組互相看,說說自己畫了什么,表現(xiàn)了什么,最喜歡這張畫的哪一點。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識本課10個生字,會寫目、耳、頭、米4個字,認(rèn)識兩個偏旁、。
。、朗誦古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
。、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。
【教學(xué)重、難點】
朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
【課時安排】
。闭n時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一、導(dǎo)入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受:
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在四人小組說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。
⑴小組交流。
⑵推選代表或自薦上臺說一說。
⑶出示課文插圖我會說。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里,一會兒又跳出來。真美。
。病⒁胄抡n:靜夜思(板書)
二、初讀古詩
1、看課文聽錄音或教師范讀。
。、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音:
、抛宰x課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。
、浦该x,評議。
三、識記生字
1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。
。病⒄J(rèn)讀生字:
、懦鍪綼n、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。
、普J(rèn)讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn))
⑷游戲運西瓜。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個生字)
西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩
1、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
。、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感:
、胖该麑W(xué)生朗讀,評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。
、婆錁防首x。
、葞熒餐首x:
教師引讀每句的前兩個字,學(xué)生補充,齊背誦。
過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動作。
指名學(xué)生上臺背誦,其他學(xué)生評議。
全班齊背。(配樂)
五、指導(dǎo)寫字
。、觀察田字格里的字:
、庞^察目、耳在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。
、浦笇W(xué)生說一說再書空。
、葘W(xué)生書寫后展示、評議。
。、學(xué)生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置:
、沤處煼秾,注意最后兩筆,寫時要注意。
⑵書空、書寫、展示、學(xué)生評議。
六、擴(kuò)展活動
學(xué)生交流各自會背的詩。
七、作業(yè)設(shè)計
。、朗讀課文、背誦課文。
。病懗鰩в邢旅嫫缘淖指鲀蓚:
。ǎǎ
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。场懗鲈娋,選擇加粗字的意思:
⑴( ),疑是地上霜。
疑:①好象();②不信( )
、婆e頭望明月,( )。
舉:①向上抬();②全()。
【板書設(shè)計】
6、靜夜思
窗前明月光,疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個生字,會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個字。
2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
教學(xué)重點:識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課件,生字卡片,錄音機(jī),磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
二、看圖說話,引入課題:
1.出示課件,問:圖上都畫了些什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?
2.出示課題,齊讀課題:提示“思”讀平舌音,“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?
三、初步感知:
課件展示讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩人在深秋的月夜里看到了什么?想到了什么?
四、初讀古詩,考查識字情況,進(jìn)行識字:
1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2.組內(nèi)交流,把不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。
3.教師抽查學(xué)生識字情況(問學(xué)生認(rèn)識的字是怎么認(rèn)識的?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)
4.誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn),看誰認(rèn)得多?
6.教師說生字,學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音,齊讀生字。
8.教師抽讀生字,隨機(jī)連詞。
9.游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)
10.將字卡貼在黑板上,問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?
五、熟讀古詩
1.自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽生讀;
3.分男女讀;
4.齊讀古詩。
六、感悟、理解古詩:
1.自由輕聲朗課文,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
。ㄐ〗M討論匯報)
2.想一想,你還有哪些不懂的地方?
3.說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過想念親人的感受嗎?具體說說你當(dāng)時的感受是怎樣的?
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩:
1.教師畫出詩的節(jié)拍,強(qiáng)調(diào)古詩朗讀速度要稍慢,要抑揚頓挫。
2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀(評議)。
5.指名齊讀古詩,注意讀出感情,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)
6.男女生賽讀(評議)
7.分組賽讀(評議)
8.同桌賽讀,互相評議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩:
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。
3.活動:唱健康歌。
九、寫字:
1.出示田字格中的字:“頭、是、鄉(xiāng)”,小組展開討論:這三個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?
2.學(xué)生邊匯報,教師邊范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)(“頭、鄉(xiāng)”是獨體字,“是”上下結(jié)構(gòu)的字,“頭”字要注意兩點的位置,“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,最后一筆不宜過短,要與整個字相稱。“是”字下面的“疋”不要少一橫。)
3.課件展示!邦^、是、鄉(xiāng)”三個字的書寫過程。
4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。(注意書寫姿勢)
5.哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸
古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)理念:
本課是一首古詩的教學(xué),對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,喜歡古詩,了解詩人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦,升華到有意識的對古詩的喜愛。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個生字,會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”,認(rèn)識新偏旁“攵”。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的.思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。
教學(xué)重難點:
1、會認(rèn)10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思,體會意境。
教具:錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。
教學(xué)過程:
一、音樂引入,感受情境美
(一)學(xué)生聽音樂,體會樂曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么, 他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然,發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá),也可以用語言來表達(dá)。
[〖設(shè)計意圖:音樂、背景,首先在課前營造一種古香古色的韻味,引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍,并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]
(二)板書課題,簡介李白,引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個生字,指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音,從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景:小朋友,這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言,交流匯報自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié):李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng),離開了親人后,對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
3.觀察圖畫,結(jié)合圖意,采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎?放音樂,讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計意圖:新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教材處理要有開放的意識,為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生已知世界,注重孩子的個性體驗,可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望,也豐富了學(xué)生的視野,同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自主識字,分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩,隨文識字。
師:這首詩生字比較多,同學(xué)們初讀時,遇到困難:如有的字不會讀,怎么辦?
生:可以借助拼音,可以問老師,可以問同學(xué)。
師:真好,這就是高效率的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,比一比看哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀準(zhǔn)字音,讀通全詩。
師:讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了,誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀,及時鼓勵)
師:剛才那個同學(xué)真勇敢,敢第一個來讀,其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀,現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀,每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識字效果:
師:大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了,生字娃娃們有些不服氣了,它們跑出課文,到投影儀中排好隊要考考大家呢,小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))
師:現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身,自由認(rèn)讀生字,把它們牢牢記在心里。
(這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)
師:熱身完畢了吧,請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字,注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計意圖:讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。
師:讀的真不錯,現(xiàn)在老師要加大難度了,你們給這些生字娃娃找個朋友吧,這樣大家才會記得更牢啊!
師:現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊了,我們來與他們打聲招呼吧,誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。
師:哦,老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師,那我們來分組吧,一個小老師教一排,讀完后我們評一評哪個小老師教的最好,我們獎勵他一個“智慧星”。
師:小老師們真棒,你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真,小眼睛睜的大大的,腰板挺的直直的,嗓門也放的大大的,小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢!
(3)游戲鞏固。
師:小老師們這么努力教大家了,相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了,那現(xiàn)在我們來開火車;疖,火車,哪里開?
生:火車,火車這里開!
師:好,我們就從這個外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了,你們可不能閑下來,要隨時發(fā)現(xiàn)情況,支援前線啊!
師:經(jīng)過努力,火車順利到站了,F(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了,小朋友們,做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里,可不允許任何一個小朋友分心掉隊哦,否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力!
師:真棒!在大家的齊心努力下,火車順利到站了,大波浪也確實氣魄壓人?磥泶蠹叶家呀(jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了,那現(xiàn)在老師來增加些難度,看誰還能認(rèn)出它。
(4)出示去掉拼音的生字及詞
師:同學(xué)們,看到了嗎?有什么不一樣。
生:沒有了拼音。
師:對了,生字寶寶們真淘氣,把“帽子”甩掉了,那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?
師:恩,挑戰(zhàn)者真多,看來老師可低估你們了。那你們自己派一個能代表吧!
師:果然是不負(fù)眾望,讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!
師:現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣,又有新招了,他們不按原來順序排隊了,同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎?
(5)游戲鞏固:課件出示生字轉(zhuǎn)盤,學(xué)生們快速搶讀
[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,真正體現(xiàn)以學(xué)定教,關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異,針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識字,互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動,師生互動中,孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。]
2、認(rèn)清字形。
(1)交流方法
師:這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!
生:我記住了“靜”字,它是由“青”和“爭”組成,“青”是綠色是樹林的意思,“爭”是爭吵,“靜”是沒有聲音,連起來就是樹林里在爭看誰最青,沒有爭吵的聲音。
生:我記住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。動腦筋種好田,讓禾苗長出好多麥穗。
生:我記住了“床”字,廣西有根木頭。
生:我是這樣記住“床”字的,這個木頭很寬,可以給人睡覺。
生:我記住了“明”字,一個日是白天,一個月是夜里,兩個在一起就是很清楚,很明白。
生:我記住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師:同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,我們可以編字謎,兒歌,故事,還可以拆分熟字組合,可以做動作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦筋,一定會認(rèn)識更多的字。
(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固
師:同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來考考大家,看誰腦筋動的快!聽老師敘述,猜猜是什么字。
謎語一:此木雖寬,供人臥躺。
生:床。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
謎語二:他是何方人氏,老愛腳踢石子。
生:低。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
謎語三:大字左上有兩點,像人把頭點又點。
生:頭。(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)
……
師:快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧,互相幫助,你們的收獲會更大,方法會更多,記憶也會更牢!
〖設(shè)計意圖:讓學(xué)生們在一起,交流識字的辦法,可以加深學(xué)生對生字的記憶,也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑,通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”,反復(fù)的出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級的凝聚力。
三、朗讀古詩
1、體會詩意
⑴ 指名讀古詩
、 “這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
、 指名說說
、 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖,讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)
師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
〖設(shè)計意圖:通過對詩意的大致理解,把學(xué)生引入到詩的意境中,詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。
2、入境朗誦
、 學(xué)生自由練讀
、 指名讀,大家評議,教師針對指導(dǎo)
導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
⑶ 師范讀
、 配樂讀
同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白,在的寂靜的夜晚,獨自一人,對著月亮,帶著你的心情,你的表情,和動作來吟誦這首靜夜思吧。
、 學(xué)生練讀
、 指名朗誦
、 全體起立,望月誦讀“靜夜思”
〖設(shè)計意圖:通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,讀出古詩的韻味。
3、拓展延伸:假如你是大作家李白,我想問問你當(dāng)時在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對他說什么呢?
〖設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
四、指導(dǎo)書寫
師:看來大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會認(rèn)12個生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會寫生字。比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
課件出示:“頭是鄉(xiāng)故”
師:來,齊讀一遍。
師:要寫好字,要按一定的筆順規(guī)則來書寫,你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?
生:先橫后豎,先撇后捺
生:從左到右,從上到下
生:先中間后兩邊
生:先里面后封口。
師:同學(xué)們真棒,還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則,F(xiàn)在我們一起來回憶,再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
師:我們先來看“頭”字,請同學(xué)們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。
師:寫好了,同學(xué)們拿出小手來,我們一起再來書空一次。
師:寫字還要掌握一些必要的竅門,注意正確的書寫姿勢,身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆,眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好,老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了,現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧!
〖設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則,反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
五、練習(xí)點評及展示
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計11
《靜夜思》是小學(xué)一年級語文上冊(S版)中的一篇課文,是一首古詩,作者是唐代著名的詩人李白。本詩是一首五言詩,共四句,描述了詩人在一個深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情,表達(dá)了詩人李白身在異鄉(xiāng),思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
在教學(xué)的過程中,我把課文分成四個環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。首先是設(shè)疑揭題;接著讓學(xué)生初讀古詩,感知課文;然后進(jìn)行細(xì)讀感悟;最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,書寫生字。
下面來說說《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計理念。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“靜、夜、思”等10個生字,會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個生字。
2、朗讀古詩,背誦古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
教學(xué)重、難點
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩;在誦讀過程在體會古詩的意思。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑揭題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
你們有留意過天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對它說什么?面對如此美的月亮,唐朝詩人李白在觀賞時卻滿臉的憂愁,為什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)他觀月后寫的詩——《靜夜思》(板題,讀題,釋題:思,思念、想念)
。ā昂玫拈_端,是成功的一半”,著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我國古代教育家又曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”,就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛學(xué)﹑樂學(xué),這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生如臨其境,如聞其聲。在授新課前,我用了四個問句:你們有留意過天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對它說些什么?面對如此美的月亮,唐朝詩人李白在觀賞時卻是滿臉的憂愁,為什么呢?接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮,邊思考這四個簡單的問題,逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中,使他們對課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀古詩,感知課文
1、借助拼音,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。
2、思考:詩人在什么時候,思念什么?(課件演示)
。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。”揭示課題后,我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩,要求學(xué)生們自讀課文,找出詩中出現(xiàn)的生字,認(rèn)讀,和搭檔一起解決識字任務(wù),并把古詩讀通順。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式,既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。)
三、細(xì)讀感悟,理解詩意
1、指名讀第一句,說說你讀懂了哪些詞語?(請生分析)
2、李白看到的月亮是什么樣子的?(圓圓的)這讓他想起了什么?(家鄉(xiāng)的親人)“霜”說明了什么?(月亮的潔白明亮,也暗示了作者對家鄉(xiāng)的思念之情)
3、指導(dǎo)朗讀“床前明月光,疑是地上霜”這個句子(速度稍慢,要抑揚頓挫)。(配樂朗讀)
4、討論:遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時最思念的是什么?(課件演示)
5、小組合作交流。
6、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。
、拧⒅该x,說說自己讀懂了什么?
、啤⒂脛幼鞅硎尽芭e頭”、“低頭”的意思。
、、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎?找出這個句子讀一讀。
⑷、指導(dǎo)朗讀。(1.課件演示,學(xué)生模仿朗讀;2.多種形式朗讀。)
7、朗讀全文,有自己的話說一說古詩的大意。
8、指導(dǎo)朗讀,熟讀至背誦,體會詩人熱愛家鄉(xiāng),想念親人的情感。
9、拓展延伸:面對著皎潔的明月,你想到了什么?會做些什么呢?
。ā袄首x”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式,也是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點,因為朗讀既可以規(guī)范學(xué)生的口語,又可以增強(qiáng)學(xué)生的語感,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,還有助于發(fā)展學(xué)生的語言和思維。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!币虼,在教學(xué)中,我仍然把學(xué)習(xí)古詩的重點放在朗讀上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律美、節(jié)奏美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采,令其他學(xué)生都很羨慕,從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀。為了加深學(xué)生對課文的印象,我還利用多媒體的平臺,把古詩的意境展現(xiàn)出來,讓他們在欣賞的同時更加愿意去吟誦古詩。還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù),讀中感悟,感悟中去讀。)
四、識字教學(xué)
。ㄒ唬┏鍪疽髸J(rèn)的字“靜、夜、思”等10個生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
。ǘ喾N形式認(rèn)讀)
(二)指導(dǎo)書寫
1、出示“頭、鄉(xiāng)、是”3個字,認(rèn)讀。
2、說一說你的識記方法,和同桌交流。
3、口頭組詞。
4、指導(dǎo)書寫。
。ㄗR字是朗讀的前提基礎(chǔ),只有把生字學(xué)好,才能把課文朗讀好,一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的'積極性,將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié),同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),學(xué)中玩,這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和探究精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的就向同桌請教,再不行的話就跟著老師認(rèn)讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
當(dāng)然,會讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固來加深學(xué)生對字形的認(rèn)識。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己的識字方法,請識字的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。還利用課件的演示,指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫要求書寫的生字,把寫得好的作業(yè)展示出來,大家評議,共同參與,一起進(jìn)步。)
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計12
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
二、、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識4個生字,會寫生字思、疑、霜、故,理解詩句。
2.感受詩歌所描繪的`美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
三、教學(xué)重點:
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
四、教學(xué)難點:
1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
五、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
第一課時
教學(xué)流程:
一、猜謎語導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,
有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。
。ㄖi底:月亮)
小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字靜夜。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文,并用劃出不認(rèn)識的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識它們嗎?
2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:星星妹妹后面藏著一個字,我來考考你們,誰能認(rèn)識,我們就和她交朋友。(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓,行?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。
3.出示:思、疑、霜、故4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:合作愉快!
4.教學(xué)新偏旁攵,出示生字卡片故,引導(dǎo)學(xué)生觀察:攵象你認(rèn)識的哪個字?它和文字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?
。1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
第二課時
一、感受詩意,再讀古詩。
1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
。A(yù)設(shè))生:
看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。
看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。
看到月亮,我想到了好朋友。
看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們。
師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?
生:他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。
他想起了家門口的那條小溪。
他想起了故鄉(xiāng)的親人。
師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
5.模仿練讀,想象意境。
6.指名誦讀,以評促讀。
7.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
8.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲。
9.通過多種方式背誦積累這首古詩。
二、寫字練習(xí),學(xué)寫4個生字
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的?
。ǘ┙處煼秾憽
重點指導(dǎo)疑、故兩字左右兩部分要寫緊些,思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適。
。ㄈ┙處煼秾,學(xué)生獨立臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。
三、拓展活動
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。
四、板書設(shè)計
靜夜思
李白
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點:
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的'實踐活動。
教學(xué)時間:1課時
課前準(zhǔn)備:
1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學(xué)過程:
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰在什么地方,思念什么?
3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。
三、細(xì)讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字。
1、說說你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。
五、練習(xí)寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識10個字,會寫4個字。認(rèn)識偏旁扌
。病⒏惺茉姼杷枥L的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
【教學(xué)重點、難點】識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
【教學(xué)時間】一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入激趣
。薄⒔涣饔^察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
。病⒁胝n題:靜夜思(板書)
二、朗讀或試背古詩
。薄⒅该x古詩。
。、齊讀古詩
。场⒅该彻旁
三、認(rèn)記生字
。、學(xué)生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。
。病⒄J(rèn)讀生字。
⑴開火車認(rèn)讀
、朴螒颍哼\西瓜
西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,運到城里去吧!不過,每個西瓜后面都有一個生字,搬瓜者要想辦法記住它?梢杂媒M詞,說一句話,找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩
1、分四人組詩古詩,小組討論,交流自己的感受。
。、全班交流。
3、背誦古詩,體會詩人的情感。
。、請同學(xué)來扮演李白,做一回詩人,背背這首古詩。
五、指導(dǎo)書寫
。、觀察田字格中的'字
2、指導(dǎo)學(xué)生說一說,再書寫。
。、學(xué)生在課本田字格中書寫后展示、評議。
六、擴(kuò)展活動
。、學(xué)生交流各自會背的古詩:
。、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩。
【板書設(shè)計】
靜夜思
李白
床前/明月光,
疑是/地上霜。
舉頭/望明月,
低頭/思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解首古詩的意思,體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。
2、學(xué)會生字2個,詞語2個。
。场⒛芙忉屧娋渲凶、詞的意思
。础⒛苡懈星榈乩首x、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》。
。、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。
【教學(xué)重點與難點】
教學(xué)重點:讀懂詩句,理解詩人在詩中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點:理解帶點字的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課文錄音、伴奏音樂、投影
【教學(xué)過程】
一、揭題
。、介紹李白,背幾首他的詩。
2、簡短談話,揭示第一首詩的題目。
。、釋題。
二、學(xué)習(xí)這首詩的生字
。、誰會背這首詩?小黑板上補充詩句。
。、校對有哪些字不會寫?
。、學(xué)習(xí)“床、疑、霜”,和易寫錯的“低”。
三、指導(dǎo)朗讀
。、學(xué)生齊讀。
。病⒙犝n文錄音,體會古詩的朗讀特點。
。、跟著錄音讀課文。
四、講解詩句
。、讀古詩,圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)
。、學(xué)生試解。
。、教師補充校正。
第一句:明,明亮。床前明亮的月光。
第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。
第三句:舉,抬。
第四句:思,思念,想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。
4、連起來說說《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩,體會感情
。薄⒖床鍒D,討論:
、旁娙死畎卓吹矫髁恋脑鹿,為什么覺得像是撒在地上的霜?(用“霜”的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)
、啤办o夜”指深夜,詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)
。、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?
床前明月光,↗疑是地上霜。↘
舉頭望明月,↗低頭思故鄉(xiāng)。↘
、旁陬I(lǐng)會全詩所表達(dá)的“游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦”的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的`基調(diào)——帶有傷感,帶有情思。
⑵按五言律詩的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\用語言技巧來表達(dá)詩人的思想和情懷——節(jié)奏緩慢,語氣傷感。
、且、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語流中得到充分表達(dá)。
配樂吟詩。
。场W(xué)生獨立有感情地朗讀。配樂
六、總結(jié)
學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計15
教材分析
《靜夜思》是我國唐代詩人李白的作品,該詩語言凝練,感情真摯,反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識8個生字,會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。
2. 朗讀、背誦這首古詩。
3. 感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點
識字、寫字、朗讀和背誦古詩。
教學(xué)難點
感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱情之情。
媒體運用:ppt
預(yù)設(shè)過程
(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等)
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩,讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。(交流自己知道的古詩,背誦展示)
二、初讀感知,了解詩意。
出示課題,誰來讀讀課題?說說為什么這樣讀,引導(dǎo)學(xué)生理解題意后,齊讀課題。
1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。說說聽出了什么?(慢,憂傷,低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。帶著思念的感受讀題。
2.自由讀古詩,圈出不認(rèn)識的生字。
3.請學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。
4.小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。
三、朗讀指導(dǎo),熟讀成誦。
1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2.朗讀反饋,練習(xí)背誦。
1.觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。
形成寫字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。
2.描紅、臨寫,提醒正確的的寫字姿勢。
3.評價學(xué)生作業(yè)。
四、當(dāng)堂檢測,反饋矯正。
1.將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。
2.小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。
3.用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊識,導(dǎo)入新課
1、多種形式復(fù)習(xí)二類字
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《靜夜思》)
3、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。
(一)初讀課文。
1、讀通、讀順全詩;
2、檢查勾生字情況;
3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題:
(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
(2)請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀;
(2)說(詞義——句意)
(二)讀中理解,體悟詩意美。
1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞,師用“!秉c出。
[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]
3、學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩。
(2)“明月光”是指怎樣的月光?
(3)說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
(4)朗讀,引導(dǎo)。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的'語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩。
(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)
(3)想想詩人在干什么?
(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩。
(2)說說詩句的意思。
(3)將三、四行連起來說說詩意
(4)指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂唱詩,感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。
(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。
1.談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
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