中小學教師培訓實施方案
為確保事情或工作順利開展，常常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的中小學教師培訓實施方案，歡迎大家分享。
中小學教師培訓實施方案1
為貫徹落實《安徽省20xx—20xx年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》的文件精神,切實有效地開展我鎮(zhèn)中心學校20xx—20xx年度中小學教師繼續(xù)教育,特制定《鎮(zhèn)鎮(zhèn)固中心學校20xx—20xx學年度中小學教師繼續(xù)教育“上好課”實施方案》。
一、培訓時間
20xx年7月——20xx年6月
二、培訓對象
全鎮(zhèn)中心學校在職在崗中小學教師。
三、培訓內(nèi)容
“上好課”專題六個模塊:①教學中的師德修養(yǎng);②教學論與課堂教學;③課堂教學基本技能微格訓練;④新課程課堂教學新技能;⑤課堂教學問題診斷與解決;⑥課堂教學反思方法。
四、培訓形式與學時
初中、小學:校本實踐研修、集中問題指導和遠程資源服務相結(jié)合,其中校本培訓為48學時,集中問題指導24學時,計72學時。
五、實施步驟:
本年度培訓工作分四個階段進行:
第一階段(20xx年3月—8月)
1、開展“上好課”專題培訓需求調(diào)研,梳理每一個模塊反饋的問題,確定各模塊培訓內(nèi)容、目標和形式,醞釀培訓方案。
2、選派培訓者和校本培訓指導教師參加省市級培訓;組織各模塊指導教師集體備課。
3、制定《鎮(zhèn)鎮(zhèn)固中心學校20xx—20xx學年度中小學教師繼續(xù)教育“上好課”實施方案》。
4、組織開展“上好課”專題第一次全員集中培訓,全面開展培訓工作。
第二階段(20xx年9月—12月中旬)
“上好課”專題前三個模塊的學習,學習內(nèi)容:教學中的師德修養(yǎng);教學論與課堂教學;課堂教學基本技能微格訓練。12月下旬組織“上好課”專題培訓階段性考核評估。
第三階段(20xx年1月—20xx年5月)
“上好課”專題后三個模塊的學習,學習內(nèi)容:新課程課堂教學新技能;課堂教學問題診斷與解決;課堂教學反思方法。
第四階段(20xx年6月)
開展“上好課”專題校本考察和考核,評定培訓成績,認定培訓學時,全面總結(jié)20xx—20xx年度培訓工作。
六、各模塊培訓安排:
20xx年8月
上好課專題各模塊的集中培訓和問題指導
1、分片集中指導
2、遠程學習(部分高中教師參加)片區(qū)聯(lián)系人及相關(guān)學校，鎮(zhèn)中心學校教師學習與區(qū)教育局教師進修學校,幫助教師明確本專題各模塊的學習任務和方法;指導解決相關(guān)問題。
�、偌信嘤柍銮谟涗�
②聽課記錄
�、蹖W習體會
檢查出勤情況、聽課記錄
20xx年9月
教學中的師德修養(yǎng)
校本學習與問題研討
學校教導處或教研組
更新觀念,規(guī)范師德行為,認識提高師德修養(yǎng)的重要意義,樹立自覺上好課的意識。
�、賹W校學習、交流討論記錄
�、诮Y(jié)合教育教學實踐,撰寫一篇教育敘事或反思材料。
檢查學校交流討論筆記和個人撰寫的教育敘事或反思材料。
20xx年10月
教學論與課堂教學
同上
同上
聯(lián)系上課實際需要,加強課堂教學的'理論指導,提高課堂教學水平。
①教學論方面的自學過程材料
�、谧珜懸黄碚撗行扌〗Y(jié)
�、蹖W校學習記錄
查看個人學習記錄、理論研修小結(jié)、學校學習記錄
20xx年11月—12月中旬
課堂教學基本技能微格訓練
1、業(yè)務指導人員集中培訓
2、校本訓練
3、過程指導
鎮(zhèn)中心學校教師學習與區(qū)教師進修學校
學校教導處或教研組
各級業(yè)務指導組
強化課堂教學導入、講解、板書、提問、練習、結(jié)束技能訓練,掌握課堂教學基本技能
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、诟鲉雾椉寄苡柧殔⑴c錄、評價表
檢查出勤情況、6個單項技能訓練參與錄和評價表
20xx年1月—3月
新課程課堂教學新技能
1、業(yè)務指導人員集中培訓
2、校本學習、實踐
3、分片送課下鄉(xiāng)
鎮(zhèn)中心學校教師學習與區(qū)教師進修學校
學校教導處或教研組
鎮(zhèn)中心學校業(yè)務指導團隊
圍繞新課程教學中的合作探究、學法指導、現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程整合等方面,重新構(gòu)建教師的技能結(jié)構(gòu),形成和掌握新課程的教學基本技能
�、偌信嘤柍銮谟涗�
②課堂教學實錄
�、蹖W校學習記錄
檢查出勤情況、《報告冊》和學校學習、交流記錄。
20xx年4月
課堂教學問題診斷與解決
校本學習與問題研討
學校教導處或教研組
提高教師對課堂教學的問題分析和解決能力
�、侔咐治鰣蟾娴臅娌牧�
②學校集體診斷記錄及《小組合作研討記錄表》
查看教師個人的案例分析報告、《報告冊》和學校集體診斷的記錄
20xx年5月
課堂教學反思方法
同上
同上
使教師掌握課堂教學反思方法
《自我反思報告》
查看教師個人的教學案例反思報告
注:①帶號的過程材料均要填寫在“上好課”專題學習報告冊上。
中小學教師培訓實施方案2
根據(jù)省教育廳《安徽省XX—XX學年度中小學教師全員培訓指導方案》(皖教秘師〔XX〕21號)和《霍山縣“xx”中小學教師培訓工作實施意見》（霍教〔XX〕183號）文件精神，結(jié)合我縣實際，制定本方案。
一、指導思想
緊密圍繞“xx”中小學教師培訓工作總體目標，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”，有效開展教師職業(yè)道德規(guī)范教育和“有效學習內(nèi)容”主題培訓，不斷提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平。
二、培訓對象
全縣全體在職中小學教師。
三、培訓時間
(一)培訓階段
XX年8月一XX年5月。
(二)培訓學時
1.在職教師崗位培訓:不少于72學時。其中，高中教師集中培訓、遠程培訓48學時，校本研修24學時；初中、小學教師集中培訓、送培送教或遠程培訓24學時，校本研修48學時。
2.骨干培訓者研修提高:集中培訓環(huán)節(jié)不少于24學時，并進行每學年不少于48學時的校本研修指導。
四、培訓目標
(一)師德教育
幫助教師全面理解和深入領會《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師職業(yè)理想和踐行師德的能力。幫助全體教師準確理解《教師專業(yè)標準》的基本理念，全面把握《教師專業(yè)標準》的內(nèi)容要求，自覺地將《教師專業(yè)標準》作為開展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。
(二)業(yè)務培訓
1.幫助義務教育階段學科教師全面理解、深入領會和準確把握課程標準(XX年版)的精神實質(zhì)和主要變化，在課堂教學中全面落實課程標準的教育理念和基本要求;幫助全體在職教師樹立現(xiàn)代知識觀，轉(zhuǎn)變教育觀念;了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，構(gòu)建學科教學知識;掌握新技能和新方法，準確診斷和有效解決學科學習內(nèi)容疑難問題，提高學科教學內(nèi)容分析能力和研究水平。
2.幫助骨干培訓者準確把握本年度“有效學習內(nèi)容”專題各模塊內(nèi)容，掌握開展校本研修的基本理論和指導方法，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導廣大教師學習的能力，在推進教師全員培訓中發(fā)揮引領示范作用。
五、培訓內(nèi)容
(一)在職教師崗位培訓
包括六個模塊：
模塊一：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范和教師專業(yè)標準；
模塊二：修訂版課程標準與學習內(nèi)容要點；
模塊三：現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)；
模塊四：學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢；
模塊五：學科教材分析與學科教學知識(pck)構(gòu)建；
模塊六：學科學習內(nèi)容疑難問題分析與解決。
(二)骨干培訓者研修提高
重點學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，教師專業(yè)標準，學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，課堂教學問題與對策，學生學習發(fā)展與評價，修訂版學科課程標準與有效教學，教育教學研究與教師專業(yè)發(fā)展，校本研修設計與實施。
六、培訓的組織實施
（一）高中教師的崗位培訓
高中教師培訓采用“集中+遠程+校本”模式。
1、“集中+遠程”環(huán)節(jié)由省、市繼續(xù)教育培訓機構(gòu)統(tǒng)一組織實施，縣教師學習與資源中心負責組織協(xié)調(diào)。
2、高中教師的校本培訓由縣教師學習與資源中心統(tǒng)一指導，各學校結(jié)合本單位的實際，自主組織實施。本年度的具體要求為：圍繞“教師職業(yè)道德規(guī)范和教師專業(yè)標準”、“現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)”、“學科教學知識（pck)構(gòu)建與有效教學”、“學科學習內(nèi)容疑難問題分析與解決”四個主題，自主制定校本培訓實施方案，并于培訓開始前上報縣教育局職成教股和縣教師學習與資源中心審批備案。參加“實施有效教學，打造高效課堂”試點項目的教師本年度校本培訓按照項目實施方案組織實施。
（二）初中、小學教師的崗位培訓
初中、小學教師培訓采用“集中+送培送教或遠程培訓+校本”模式。以問題為中心，案例為載體，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方法組織開展培訓研修活動。本年度的培訓工作安排如下：
時間
內(nèi)容
形式
組織實施
培訓要求
考核方式
20xx年9月下旬
1、“有效學習內(nèi)容”專題鄉(xiāng)校二級培訓；
各鄉(xiāng)校組織二級培訓到每位教師
縣教師學習與資源中心
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、谂嘤枌W習記錄1★
檢查出勤情況、學習記錄、教育敘事、研修心得
模塊一：教師職業(yè)道德規(guī)范和教師專業(yè)標準
模塊二：修訂版課程標準與學習內(nèi)容要點
集中學習
各完中及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校
�、圩珜懡逃龜⑹拢╬14）★
�、芡瓿裳行扌牡茫╬17）★
XX年10——11月
模塊三、現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)；
分片集中
送教下鄉(xiāng)
縣教師學習與資源中心
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、谂嘤枌W習記錄2★
�、劾碚撗行扌〗Y(jié)（p15）★
檢查出勤情況、學習記錄和研修小結(jié)。
模塊六：學科學習內(nèi)容疑難問題分析與解決
校本學習培訓教材
遠程支持服務
各學校、縣教師學習與資源中心
XX年11月-12月中旬
模塊六：學科學習內(nèi)容疑難問題分析與解決
校本學習與問題研討
學校教導處或教研組
�、賹W校學習、交流討論記錄（二次以上）
�、谕瓿勺詫W教材學習，結(jié)合任教學科和所學教材內(nèi)容，撰寫一篇學習心得（p16）�！�
檢查學校交流研討筆記、個人自學教材和學習心得
XX年元月
階段檢查與評估
分片
縣教育局
教師學習與資源中心
各完中及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校
對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報
XX年3月上旬
“有效學習內(nèi)容”專題業(yè)務指導人員培訓及鄉(xiāng)校二級培訓
1、縣級集中培訓業(yè)務指導人員
2、各鄉(xiāng)校組織二級培訓到每位教師
縣教師學習與資源中心
各完中及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、趯W習記錄3★
檢查出勤情況、聽課記錄
XX年3——4月
模塊四：學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢
模塊五：學科教材分析與學科教學知識（pck）構(gòu)建
分片集中
送教下鄉(xiāng)
問題研討
遠程支持與服務
縣教師學習與資源中心
各學校
�、偌信嘤柍銮谟涗�
�、趯W習記錄4、5★
�、劢Y(jié)合年度教材使用情況，完成一篇“教材分析與學科知識構(gòu)建”研修心得（p18）★
檢查出勤情況、聽課記錄
研修心得
XX年4-5月
課例研修：結(jié)合學科課堂教學開展行動研究
課例研修與問題研討
遠程服務與支持
各學校
縣教師學習與資源中心
�、僬n例研修方面的交流討論、行為調(diào)整記錄、（二次以上）
�、谕瓿尚〗M合作研討記錄（p19）★
�、圩珜懸黄n例研修報告
檢查小組交流研討記錄、個人參與研討記錄和課例研修報告
XX年6月
年度檢查與評估
分片
縣教育局
縣教師學習與資源中心
各完中及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校
對照檢查評估細則逐項檢查，形成檢查通報
說明：1、參加“實施有效教學，打造高效課堂”試點項目的教師同步參加本專題的.集中培訓和送培送教，校本培訓按照項目實施方案組織實施。
2、帶★號的過程材料均要填寫在“專業(yè)成長記錄手冊上”。
�。ㄈ┕歉膳嘤栒哐行尢岣�
骨干培訓者研修提高以“集中+遠程+校本”模式。其中集中培訓安排在暑假和學期開學初進行，遠程交流與學習由縣教師學習與資源中心統(tǒng)一組織在學期中實施；校本研修活動要結(jié)合本單位的專題培訓活動同步開展。所有活動參與情況記錄在《業(yè)務指導人員工作手冊》中。
七、培訓管理和要求
1、加強培訓工作的組織領導
各學校要進一步加強培訓工作的組織領導，各學校校長是培訓工作的第一責任人，對學校培訓工作負總責，分管業(yè)務的副校長對培訓負直接責任。各校必須落實具體的部門和專門人員負責培訓的常規(guī)工作，確保培訓工作的有效實施。
2、加強問題反饋和業(yè)務指導
各學校要積極引導廣大教師圍繞各模塊學習主題，認真反思剖析自身的教育理念和行為，梳理存在的問題、困惑和建議，及時反饋給學校業(yè)務指導團隊。學校業(yè)務指導人員要及時通過網(wǎng)絡提交各模塊教師反饋的典型、共性問題，同時要將縣級業(yè)務指導團隊的答復及時傳遞給教師本人，并及時跟進到教師的課堂，實施行動研究，真正解決問題�？h鄉(xiāng)（校）兩級業(yè)務指導團隊成員要認真履行指導職責，密切配合，協(xié)同工作，形成高效順暢的問題反饋和問題指導網(wǎng)絡，要采取書面問題指導、網(wǎng)上在線答疑和集中巡回指導相結(jié)合的措施，把問題指導真正落到實處。
3、加強培訓者培訓
縣教師學習與資源中心要建立一支德才兼?zhèn)涞膶＜媛毰嘤栒哧犖�，要加強培訓者隊伍自身培訓，不斷提高素質(zhì)。每次集中培訓前要開展集體備課，明確培訓的目標和要求，做好培訓的必要準備，培訓提綱經(jīng)審核通過后，方可組織實施。同時，要以舉辦骨干培訓者研修為契機，加強各學校業(yè)務指導人員培訓，提高業(yè)務指導人員的能力和水平。
4、加強過程管理
縣、鄉(xiāng)、校三級領導組和業(yè)務指導組要相互配合，構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級培訓組織管理和過程監(jiān)控網(wǎng)絡，加強對校本培訓的指導、監(jiān)督和檢查。學校對教師個人自學自練要有布置、有檢查，每個模塊的學習結(jié)束后，要以學校為單位檢查一次，同時要將檢查情況進行記錄、總結(jié)，及時進行反饋。各學校每學期末均要對培訓工作進行一次全面的檢查，并將檢查情況寫成文字材料，上報教育局職成教股和教師學習與資源中心�？h培訓領導組和業(yè)務指導組每學期要對校本培訓工作進行一次全面檢查，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校（完中）主要負責人、分管校長和業(yè)務人員的工作和教師個人的培訓情況進行考評，考評結(jié)果納入個人績效考核，考評情況將在全縣進行通報。
5、加強考核評價
各學校要堅持過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的原則，在學年結(jié)束時，組織對每位教師的參訓情況進行考核，并依據(jù)考核成績做好校本培訓的學時初審登記工作，并將初審情況報縣教育局職成教股和縣教師學習與資源中心終審認定�？己瞬缓细竦模挥枵J定繼續(xù)教育學時，當年繼續(xù)教育綜合考評為不合格等次，不得評優(yōu)、評先、晉職。
6、加強檔案建設
各學校要在開展培訓的同時，認真做好年度校本培訓檔案的收集、整理、歸檔工作，要做到專人負責、一人一檔，力求各項材料規(guī)范齊全。
7、加強支持與服務
縣教師學習與資源中心要為培訓提供有針對性的網(wǎng)絡、文本資源和其他必須的培訓資源，充分發(fā)揮遠程培訓平臺的支持服務功能。同時，要進一步落實校本培訓聯(lián)系人制度，組織業(yè)務指導人員經(jīng)常性深入教學一線，為教師們提供面對面的指導和服務，幫助教師解決培訓學習中的問題和困惑，為廣大中小學教師提供有效的培訓服務。
中小學教師培訓實施方案3
培訓目標：
1、通過培訓，使全體教師掌握日常英語300~500句以及1000~1500左右的詞匯，在與英、美人士用英語交流時基本無障礙。
2、該培訓納入校本培訓內(nèi)容，并長期堅持，使各位教師具備聽、說、讀的能力，為教師的`教學及專業(yè)化發(fā)展服務，為進一步與世界交流打下基礎，并養(yǎng)成廣泛應用英語的習慣。
培訓人員：
有一定英語學習基礎，并有意提高自身英語水平的老師（英語教師除外）。學校將對參加培訓的老師進行水平摸底，采取分層次教學的方法。
培訓內(nèi)容：
側(cè)重聽、說能力和語言的實際運用能力的培養(yǎng)。
1、 語音教學
2、 詞匯教學
3、 句型使用
4、 語言實踐（聽、說）
5、 西方文化及風土人情介紹，培養(yǎng)跨文化交際能力。
培訓教材：
1、 《英語900句》
2、 情景對話（如：問候、自我介紹、打電話、問路、購物、組織課堂、如何提問等）
3、 自編教材
培訓安排：
1、培訓時間：初步定為每周一到兩次，每次40分鐘左右。
2、培訓地點：暫定公開課教室
培訓措施：
1、嚴格培訓過程和結(jié)果管理，做好每次的簽到工作，每位教師定期須到指定英語教師處過關(guān)，階段培訓結(jié)束要進行測試，成績可作為教師進行海外培訓的參考。
2、營造英語學習的環(huán)境
�。�1）要求每位教師明確培訓目的、要求和安排，積極參加學習。
�。�2）建立自主合作學習小組。
�。�3）要求各位教師帶頭在學校大膽使用英語與學生、同事進行交流。
中小學教師培訓實施方案4
為貫徹省教育廳《安徽省中小學教師繼續(xù)教育第二輪崗位培訓實施方案》，保證我市中小學教師第二輪繼續(xù)教育的順利實施，現(xiàn)結(jié)合我市的具體實際，制定本實施方案。
一、指導思想和實施原則
(一)指導思想
以基礎教育新課程改革師資培訓為核心，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力，不斷提高教師專業(yè)化水平；變革培訓模式，提高繼續(xù)教育培訓的針對性、適應性和實效性；以省中小學教師繼續(xù)教育第二輪崗位培訓課程指南為指針，以我市實施“444”教師隊伍建設工程為抓手，全方位對我市教師進行培訓。
(二)實施原則
1、突出課改，分類實施。中小學教師繼續(xù)教育第二輪培訓，以基礎教育新課程師資培訓為核心，按高中、初中、小學、幼兒園分類進行實施。
2、立足校本，強化參與。校本培訓是中小學教師繼續(xù)教育的重要培訓形式，是培訓與實踐相結(jié)合的主要途徑，是促進教師從經(jīng)驗中學習、在反思中成長、在研究中提高的主要舉措。學員的主體參與、積極體驗是校本培訓有效性的.保證。
3、整合資源，協(xié)調(diào)共進。發(fā)揮教師培訓基地、教研部門、科研部門、電教部門以及骨干教師的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓資源的優(yōu)化組合，形成合力，共同推進新一輪繼續(xù)教育的健康穩(wěn)步發(fā)展。
4、綜合考評，促進發(fā)展。以綜合考評為手段，考試與考查相結(jié)合，以考查為主；結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合，以過程評價為主；理論考核與實踐考核相結(jié)合，以實踐考核為主。
二、培訓目標和任務
(一)培訓目標
更新教育觀念，提升教師職業(yè)道德水準，增強現(xiàn)代教育理論修養(yǎng)；理解并認同新課程的基本理念，能夠運用新課程理念指導新課程實施，提高教學設計能力，變革教育教學行為，初步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力；明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，養(yǎng)成教學反思習慣，樂于合作研修，初步具備教學行動研究能力，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，具有一定的專業(yè)水平。
(二)培訓任務
從XX年起，全體在職中小學、幼兒園（含民辦學校、幼兒園）教師必須參加第二輪繼續(xù)教育崗位培訓，在第二輪培訓周期內(nèi)總學時不少于360學時，年平均培訓學時不少于72學時。
三、培訓形式和內(nèi)容
�。ㄒ唬┡嘤栃问�
培訓分為集中培訓、校本培訓和統(tǒng)考三種形式。
集中培訓旨在理解新課程理論與實施的重難點問題，引導教師觀念和行為的變化，提升教師的專業(yè)理論基礎知識。
校本培訓旨在整合課程理念與課程操作，進行教學實訓，促進教師教育觀念向教學行為、教育理論向教學實踐的轉(zhuǎn)化。
統(tǒng)考旨在圍繞新課程提升教師職業(yè)道德、教育理論、專業(yè)成長等綜合素養(yǎng)，讓教師明確新時期教師觀念和教學行為。
�。ǘ┡嘤杻�(nèi)容和學時
1、集中培訓，學時為120學時。
�。�1）以省中小學教師繼續(xù)教育第二輪崗位培訓課程指南為指針，對中小學教師進行基礎教育課程改革綱要與課程標準解讀、教材教法研究、新課程教學設計與指導、學科知識更新與拓展、校本自學指南等內(nèi)容的培訓。對幼兒教師進行幼兒園教育指導綱要解讀、幼兒教育新論、幼兒教育科研基礎、幼兒教育教學活動案例、幼兒保育與健康等內(nèi)容的培訓。
�。�2）以我市“444”教師隊伍建設為抓手，加強骨干教師的培訓，選派教師參加國家級、省級新課程改革和骨干教師培訓，加強教師的外語能力、計算機水平的培訓，強化骨干教師的科研能力，選送教師到國內(nèi)外參加各種學術(shù)會議和學術(shù)研究，聘請國內(nèi)外著名學者到我市講學，組織我市教研、科研和電教等部門對教師進行各類培訓。
中小學教師培訓實施方案5
一、目標設定
按照xx省中小學教師全員遠程研修總體規(guī)劃，全校教員聚焦教育技術(shù)力、新課標課例研究等議題，在課程專家指導下，運用案例解析、研討等方式進行互動溝通，以提升教師素養(yǎng)及教學質(zhì)量，推進我�；A教育改革和發(fā)展。
二、研修項目
小學教師新課標課例研究全員遠程研修
研修內(nèi)容重點關(guān)注新課標貫徹和混合式課例研究，包括學科教學新趨勢、學生研究、教學設計與研究、學科教學問題與策略、課例研究協(xié)作和常態(tài)化等課題。
三、研修時間表
上學期集中在9月、10月第二周，下學期集中在3月、4月第二周。
四、研修支持
(一)組織管理
1、全省教師遠程研修采取省、市、縣、校四級管理模式。省教育廳設立研修小組，下設“山東省中小學教師遠程研修項目辦公室”，負責培訓工作的管理。
2、市級教育部門需要設立培訓項目辦公室和職能組，負責區(qū)域內(nèi)參訓學校和學員的信息更新、報名、編組和管理，建立和管理中小學指導教師團隊，并監(jiān)管區(qū)域內(nèi)遠程研修的組織和管理。
3、縣級教育部門是全員遠程研修的主要管理者。在市級教育部門統(tǒng)籌下做好研修學員的信息更新、報名、編組、指導教師和研修組長的配置工作，制定相關(guān)規(guī)定并加強管理。
4、校長對此次研修工作負首要責任，學校需具備教師日常上網(wǎng)學習條件，參訓學校的網(wǎng)絡環(huán)境須符合規(guī)定標準。在研修期間，學校要組織所有相關(guān)學科的教師參加培訓，確保每個教師都能參與其中，并為其提供必要的學習條件。
5、暑假集中研修后，各級教育部門應當積極組織各中小學開展常態(tài)化的校本研修，開展與各學段集中遠程研修主題相關(guān)的深入校本教研活動。
(二)培訓經(jīng)費
根據(jù)魯教師字[20xx]6號文件，培訓費由組織單位(市、縣教育局或?qū)W校)統(tǒng)一支付，不得向教師個人收費。
(三)考核評估
為了確保培訓工作的'順利進行，省項目辦將制定各學段課程專家團隊、指導教師團隊、技術(shù)人員的工作手冊和學員的學習手冊；制定組織單位(市和學校)、各級管理員(含技術(shù)人員)、指導教師、學員的評價標準，明確各自的工作職責和學習標準，作為培訓考核的重要指標。完成規(guī)定的研修任務，合格者可在信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶計入繼續(xù)教育學分18學分。
研修工作結(jié)束后，各學校(教學點)要向所在縣(市、區(qū))教育局提交研修總結(jié)報告，各市教育局向上一級教育部門提交總結(jié)報告；研修結(jié)束后，省項目辦將組織專門評估，根據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結(jié)果形
中小學教師培訓實施方案6
一、培訓對象
全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到～年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。
二、培訓目標
通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能水平，達到以下主要目標：
1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內(nèi)容，運用與教學內(nèi)容相配套的教學方式和教學行為進行教學。
2、具有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，敬業(yè)愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。
3、信息技術(shù)未達到初級水平的教師經(jīng)過培訓，全部達到初級水平。已經(jīng)達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，盛市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經(jīng)達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術(shù)水平，運用信息技術(shù)進行教學，提高教育教學能力。
4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。
5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規(guī)章制度，提高專業(yè)化水平，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。
三、集中培訓內(nèi)容和學時分配
本周期中小學教師繼續(xù)教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內(nèi)容和培訓學時分配為：
1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。主要通過舉辦講座，組織優(yōu)秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業(yè)教育、法制教育和教師職業(yè)道德規(guī)范教育。要把心理健康教育作為職業(yè)道德的主要內(nèi)容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。
2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉(zhuǎn)入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發(fā)展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。
3、信息技術(shù)培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關(guān)文件要求，繼續(xù)做好中小學教師信息技術(shù)的培訓和考核工作，不斷提升我區(qū)教師信息技術(shù)的層次和水平。信息技術(shù)已達到高級水平的教師，可以參加信息技術(shù)與學科整合的.培訓，發(fā)揮在信息技術(shù)培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術(shù)培訓上、下冊》。
4、學科綜合素質(zhì)（專業(yè)技能）培訓：88學時，11學分。具體內(nèi)容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質(zhì)教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質(zhì)教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結(jié)構(gòu)，更好地勝任教育教學工作。結(jié)合我區(qū)的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結(jié)合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：
�。ㄒ唬� 小學教師用書：
語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。
數(shù)學：《新課程理念與小學數(shù)學課堂改革》、《小學數(shù)學參與培訓教程》、《新課程教材教法》。
品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。
體育：《體育新課程教學法》。
音樂：《音樂課程與示范教學案例》。
美術(shù)：《美術(shù)教學實施指南》。
�。ǘ┲袑W教師用書由市教育局和培訓院校確定
5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據(jù)教師的需要另行選定。
四、培訓時間安排
根據(jù)省市新課程改革工作的部署，～～～年，全區(qū)中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區(qū)教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區(qū)新一輪中小學教師全員培訓工作的順利～完成，擬定于：
1、～年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續(xù)教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體教師分語文、數(shù)學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業(yè)的新周期繼續(xù)教育培訓。（中學教師的通識培訓由區(qū)師訓中心負責）
2、～年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4～6年級教師的新課標、新教材培訓。
3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區(qū)課程改革的實施。
4、組織教師開展校本研修，制定我區(qū)校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結(jié)推廣經(jīng)驗。
五、培訓要求
1、樹立先進培訓理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。以終身學習和教師專業(yè)化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結(jié)以往教師培訓經(jīng)驗，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發(fā)展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。
2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結(jié)合，集中研修與分散研修相結(jié)合，短期面授和長期跟蹤指導相結(jié)合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結(jié)合起來，把講授與研討交流、教學反思結(jié)合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉(xiāng)等培訓模式。校本研修的學時數(shù)與集中培訓學時數(shù)的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質(zhì)量和效益。
六、保障措施
1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。
根據(jù)省市新一輪教師繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，衛(wèi)東區(qū)教師培訓中心承擔全區(qū)中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經(jīng)驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯(lián)系、校本培訓的實施、反思型教師的培養(yǎng)等方面發(fā)揮重要的作用。為適應教師教育發(fā)展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優(yōu)化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機網(wǎng)絡等多媒體技術(shù)開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質(zhì)，師訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的～完成提供保障。
2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。
各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續(xù)教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續(xù)教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續(xù)教育，努力探討教育教學規(guī)律，提高自身的政治、業(yè)務素質(zhì)。
考核堅持理論考試和實踐考查相結(jié)合，平時考查與作業(yè)相結(jié)合，定量評價與定性評估相結(jié)合。
考核內(nèi)容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經(jīng)市教育局審核驗收后發(fā)給繼續(xù)教育培訓合格證書。
3、落實各項措施，保障培訓經(jīng)費。
中小學教師繼續(xù)教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續(xù)教育的投入。逐步完善中小學繼續(xù)教育經(jīng)費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經(jīng)費的機制。按照《中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費解決辦法》的規(guī)定，本區(qū)參加新一輪繼續(xù)教育的教師需交納的培訓費如下：
1）、中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。
2）、小學教師參加新一輪繼續(xù)教育培訓按照省市有關(guān)文件規(guī)定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）
七、有關(guān)政策
1、接受繼續(xù)教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關(guān)規(guī)定酌情給予生活費和交通補助。
2、新一輪繼續(xù)教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。
3、持有新周期繼續(xù)教育合格證書者，在晉升職級、評先表優(yōu)等方面各單位應給以優(yōu)先照顧。
4、對組織工作不力，宣傳不到位，給全區(qū)繼續(xù)教育工作帶來不良影響的單位，要追究有關(guān)負責人的責任，其單位各項考評，表優(yōu)評先實行一票否決。
5、依據(jù)《中華人民共和國教師法》和《河南省中小學教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》在本周期繼續(xù)教育期間，無故不參加繼續(xù)教育或培訓不合格的中小學教師，不準參加職務評定、聘任和晉級，不準評先評優(yōu)，不得參加年終考核，各項教師優(yōu)惠政策均實行一票否決。
中小學教師培訓實施方案7
引言
隨著社會的飛快發(fā)展，教育也越來越被重視。而對于教育的核心——教師，更是需要不斷提升自己的教育水平和教學技能，以更好地服務于學生。因此，制訂一份科學合理的教師培訓策劃方案變得尤為重要。
一、目標
制定一份工作合理、內(nèi)容規(guī)范、實施可行、成果顯著，服務校園，回報社會的教師培訓策劃，并通過該策劃，激發(fā)教師工作熱情，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。
二、方法
1.制作調(diào)查問卷。在制定教師培訓方案之前，需要根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料了解教師的學習需求和亟待解決的問題，調(diào)查問卷可以很好地收集這些數(shù)據(jù)。
2.召開專家會議。教師培訓方案的制定不僅需要教師的主觀需求，也需要專家的參與，作為理論指導和思維引領者。通過與專家們的交流和探討，培訓方案的可行性和完整性能夠更好地得到驗證。
3.定制課程和活動內(nèi)容。市場上售賣的課程和教材并不一定適合本校教師的需要，因此需要定制課程和活動內(nèi)容來滿足教師的需求，尤其是針對不同學科的教師要根據(jù)各自的實際情況進行課程的定制。
4.組織實踐活動。教師培訓方案除了課程安排之外，還需要設置實踐活動，讓教師在實踐當中去深化學習和鉆研。比如舉辦教師觀摩課、設計教學案例以及線上線下教育反思活動等等。
三、方案設計
1.明確培訓目標。本次教師培訓的目標是讓教師具備更為全面和高效的教育思想，使其更上一層樓，引導教師關(guān)注現(xiàn)行的課程標準和教學目標，提升教學質(zhì)量。
2.制定詳細計劃。在做好前期調(diào)查之后，制定出每個階段的培訓計劃和針對性策略；包括教師培訓的目標、時間安排和需求分析，以及不同教師報名培訓的名單等。
3.定制課程特色。教師培訓與課程開設有異曲同工之妙，針對不同領域選擇不同的培訓方案，是一種有機的課程設計。在這里我們可以定制專業(yè)教育課程，如教育心理學、班務工作、教學科研、新課標解讀等課程，也可以開設職業(yè)技能課程，如親子教育、交際禮儀、生活常識等課程。
4.開展互動操作。教師培訓不僅僅局限于課堂教學，還包括教學使用的工具和平臺，比如在社交網(wǎng)絡平臺上，教師可以分享自己的教學經(jīng)驗和心得，教學園地是一個很好的教學交流社區(qū)，師生互動、互相借鑒是非常重要的。
四、實施和效果
在實施過程中，我們會根據(jù)須要制定100個指標來評價該策劃的成果。
1.滿意度。對于一份優(yōu)秀完善的教師培訓方案，其得到的滿意度應該是極高的，主要體現(xiàn)在教師對于該方案的知曉、報名、反饋以及具體實施效果等方面，高滿意度可以直接產(chǎn)生積極的推廣作用，為以后的教師培訓方案的推行做好鋪墊。
2.質(zhì)量提升。教師培訓方案旨在提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，因此，該方案的實施就需要落實到教師的實際工作當中，使得教師的`教學質(zhì)量得到提升。
3.成果轉(zhuǎn)化。過去的教師培訓很多時間僅僅停留在課堂上，不產(chǎn)生應用性的提高。而在我們這份教師培訓方案中，我們期望教師的學習成果不斷地在工作中落地成真，實現(xiàn)知信行的轉(zhuǎn)化。
結(jié)語
在實際運作過程中，教師培訓不好水土不服，也不可以盲目從眾，而是需要根據(jù)各種原因和因素，像學生一樣設置目標，認真規(guī)劃各項建設工作，持之以恒得實現(xiàn)要求。教育不僅是學生的事業(yè)，也是教師的事業(yè)，只有既有優(yōu)秀的教學思想，又有一定的理念認識和教學能力，這個事業(yè)才能站穩(wěn)腳跟。相信本文提出的教師培訓方案可以為學校的教育工作提供思路和參考。
中小學教師培訓實施方案8
為了進一步提高教師隊伍的政治素養(yǎng)，加強教師隊伍建設，提高教師隊伍反對分裂、抵御滲透、“去極端化”、維護穩(wěn)定工作的能力，根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展集中培訓基層教師隊伍工作的通知》（新教傳〔20xx〕411號）和州教育工委《關(guān)于開展集中培訓基層教師隊伍工作的`通知》（州黨教發(fā)〔20xx〕75號）精神，現(xiàn)決定在全市各中小學、幼兒園開展教師集中培訓學習活動，為做好此項工作,特制訂本方案。
一、培訓時間
20xx年6月20日至7月20日期間，各學校按照自治區(qū)教育廳文件要求開展學習，安排集中培訓不少于4天。
二、培訓對象
全市教育系統(tǒng)全體教職工。
三、培訓地點
各學校
四、培訓方式
以學校為單位統(tǒng)一組織開展
五、培訓內(nèi)容
嚴格按照自治區(qū)教育廳安排的《自治區(qū)基層教師隊伍集中培訓系列專題課程表》進行。
六、組織管理
（一）成立市教育系統(tǒng)教師集中培訓工作領導小組
組長：市教育工委書記
副組長：市教育局局長
市委組織部遠程教育辦公室副主任
成員：市教育局副局長
市教育局副局長
市教育工會主席
�。ǘ╊I導小組下設辦公室，辦公室設在市教育局思政科。負責全市教育系統(tǒng)教師集中學習。市人民政府督導室、市教育局辦公室、市教育局人事科、市教育局教研室、市教育局基礎教育科、市教育局安全辦、市教育局雙語辦做好配合工作。
辦公室主任：市教育工委書記
副主任：
市教育局思政科科長
成員：市教育局教研室主任
市教育局辦公室主任
市教育局基礎教育科科長
市教育局人事科科長
市教育局信息中心主任
市教育局安全辦主任
市教育局雙語辦主任
市教育考試中心主任
工作職責：
1、各學校要成立培訓工作領導機構(gòu)，制定好培訓方案，組成培訓工作督查小組，對教師學習培訓工作進行全面督查，確保培訓學習不搞形式、不走過場。市教育工委、教育局組成督查組對全市各學校的教師培訓工作也要進行全面督查，并寫出督查通報在全市教育系統(tǒng)予以公布。
2、各學校要確保教師全員參加培訓，學校要安排專人做好考勤工作，培訓期間教師無故不得請假，要保證每天不少于6小時的學習時間，并安排好討論、交流、發(fā)言的時間。培訓結(jié)束后各學校自行命題組織測試，批改后要登記好成績歸檔成冊。
3、各學校根據(jù)培訓學習的時間段自行確定4天的學習時間，并向市教育工委、教育局督查組組長報告培訓學習時間，以便于督查組安排對學校培訓學習工作的督查。同時，培訓期間學校主要領導要在全校承擔一次專題講座。
4、各學校要以文字、圖片、視頻等形式記錄好培訓學習過程。同時，將培訓學習方案、交流發(fā)言提綱、工作總結(jié)、培訓結(jié)業(yè)成績等材料整理好以備督查。
5、各學校在6月23日前將培訓方案、培訓總結(jié)、圖片資料（每校只限1-2張圖片）電子版發(fā)送至市教育局德育主任工作群。
七、督查檢查
�。ㄒ唬┒讲闀r間
由被督查學校向督查組組長報告具體時間，督查組自行確定督查時間。
�。ǘ┒讲閮�(nèi)容與形式
1、按自治區(qū)教育廳文件規(guī)定需要觀看學習的專題片和專題講座。
2、自治區(qū)黨委組織部會同自治區(qū)教育廳，組成督查組，赴地州市，深入學校對集中培訓工作情況進行隨機抽查。
3、地州、縣市黨委組織部領導和教育局主要領導將帶頭深入培訓點，對集中培訓工作的安排部署、組織管理、監(jiān)督檢查、培訓成效等工作進行檢查。
4、市教育系統(tǒng)督查組根據(jù)各學校集中學習培訓的具體方案及集中教育具體時間安排對教職工開展學習情況進行實地檢查，同時通過座談、訪談等方法了解學習效果。督查結(jié)束后，各督查小組要于1月20日之前將督查材料電子版報市教育局思政科。
（三）相關(guān)要求
組織好此次教職工的集中培訓工作，是一項重大的政治任務，各學校領導要高度重視此次集中培訓工作，認真領會文件精神，悉心安排集中培訓工作的時間，扎扎實實落實好此次集中學習培訓工作。
中小學教師培訓實施方案9
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部、財政部關(guān)于實施“中小學教師國家級培訓計劃（20xx—20xx）”的總體部署，為進一步加強中小學特別是農(nóng)村中小學教師培訓，促進基礎教育改革發(fā)展，組織實施20xx年中小學教師國家級培訓計劃（以下簡稱“國培計劃”）�！皣嘤媱潯薄痉缎皂椖坑芍醒氡炯壺斦䦟ｍ椊�(jīng)費支持，教育部組織實施。
一、項目目標
“國培計劃”旨在充分發(fā)揮示范引領、雪中送炭和促進改革的作用，推動全國大規(guī)模教師培訓的開展，促進教師隊伍素質(zhì)全面提高。
20xx年“國培計劃”——示范性項目主要包括中小學骨干教師研修、中小學教師遠程培訓、班主任教師培訓、緊缺薄弱學科教師培訓、培訓團隊研修等五類項目。通過“國培計劃”——示范性項目的實施，組織萬名中小學優(yōu)秀骨干教師和班主任骨干教師參加集中研修培訓，組織36萬中小學教師參加遠程培訓，為全國中小學教師培訓培養(yǎng)骨干，作出示范，并開發(fā)和提供一批優(yōu)質(zhì)培訓課程教學資源，為中小學教師專業(yè)發(fā)展提供有力支持。
二、主要項目
�。ㄒ唬┲行W骨干教師研修項目
組織對全國6000名中小學優(yōu)秀骨干教師進行為期15天的研修培訓，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導相結(jié)合的方式，提高教師專業(yè)化水平和教育教學能力，為各地培訓一批“種子”教師，使他們在實施素質(zhì)教育、推進基礎教育改革和教師培訓中發(fā)揮骨干帶頭作用。
——培訓對象為50周歲以下中小學學科骨干教師，原則上應具備中小學高級教師職稱，由各�。▍^(qū)、市）教育行政部門組織遴選。
——培訓學科為小學品德與生活（品德與社會）、語文、數(shù)學、外語、科學、綜合實踐活動等6個學科；初中思想品德、語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、綜合實踐活動等10個學科；高中語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、綜合實踐活動等10個學科。
——培訓內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和基礎教育改革要求，針對中小學教師特點和教育教學實際需要，精心設計課程方案，注重理論與實踐相結(jié)合，了解學科教學改革發(fā)展的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，著力解決教師教育教學過程中的實際問題，幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學經(jīng)驗，進一步提升中小學骨干教師的專業(yè)化水平和教育教學能力以及對于青年教師的指導能力。
�。ǘ┲行W教師遠程培訓項目
1、農(nóng)村義務教育學校教師遠程培訓組織對全國100個縣的20萬農(nóng)村義務教育階段學科教師進行40學時的培訓，解決一線農(nóng)村教師在教育教學過程中面臨的主要問題，提高農(nóng)村教師教育教學能力和水平。
——培訓對象為縣以下義務教育階段農(nóng)村中小學教師，由相關(guān)�。▍^(qū)、市）教育行政部門確定項目縣，項目縣教育行政部門組織遴選學員。
——采取電視課程收看、IP衛(wèi)星資源播放、網(wǎng)絡在線學習和縣域內(nèi)集中研討相結(jié)合的混合培訓模式實施培訓。
——培訓學科主要為小學品德與生活（品德與社會）、語文、數(shù)學、英語、科學、美術(shù)、音樂、體育等8個學科和初中思想品德、語文、數(shù)學、英語、地理、物理、化學、生物等8個學科。
——培訓內(nèi)容主要圍繞實施素質(zhì)教育和推進基礎教育課程改革要求，針對農(nóng)村教師在實施課程改革過程中所面臨的主要問題和實際需要，以問題為中心，以案例為載體，組織實施培訓。
2、普通高中課改實驗省教師遠程培訓
緊密配合普通高中新課程的試驗和推廣工作，組織對20xx年新進入高中課程改革實驗的省（區(qū)、市）的高中起始年級學科教師進行50學時的課改專題培訓，提高高中教師實施新課程的能力和水平。
——培訓對象為20xx年進入高中課改實驗的重慶、四川、貴州、西藏、甘肅等省（區(qū)、市）起始年級的高中教師，約6萬人。
——采用網(wǎng)絡遠程教育手段，網(wǎng)絡自主學習與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討相結(jié)合方式實施培訓。
——培訓學科為高中思想政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)和綜合實踐活動等15個學科。
——培訓內(nèi)容主要圍繞高中課程改革學科課程標準，針對普通高中學科教師實施新課程面臨的.教學主要問題按需施教。
（三）班主任教師培訓項目
1、中小學骨干班主任教師培訓
組織對全國1000名中小學骨干班主任教師進行為期10天的集中培訓，提高中小學班主任隊伍整體素質(zhì)和履行崗位職責的能力，推動全國中小學班主任培訓的開展。
——培訓對象為小學骨干班主任教師500名（其中包括小學心理健康教育骨干教師100人），中學骨干班主任教師500名（其中包括中學心理健康教育骨干教師100人）。
——培訓內(nèi)容主要針對小學班主任在日常工作中面臨的主要問題和熱點問題，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，引導教師關(guān)注班主任工作的細節(jié)，理解和掌握班主任工作的特殊規(guī)律。
2、知行中國——中小學班主任教師遠程培訓
利用“知行中國教師專業(yè)成長扶助基金”，組織對全國10萬名小學班主任教師進行50學時的遠程培訓，提高班主任教師整體素質(zhì)，促進班主任工作質(zhì)量的提高。
——培訓對象為全國各�。▍^(qū)、市）300個縣的10萬名小學一線班主任教師。
——培訓方式采取集中研修與遠程培訓相結(jié)合，組織對1000名遠程培訓輔導教師進行集中培訓，對10萬小學班主任教師進行遠程培訓。
——培訓內(nèi)容針對小學班主任教師在日常工作中面臨的主要問題，包括“班主任的每一天”、“班主任的每一學年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學生”、“班主任的基本技能”等六個模塊。
�。ㄋ模┚o缺薄弱學科教師培訓項目
1、農(nóng)村中小學體育藝術(shù)骨干教師培訓
組織對全國1400名農(nóng)村中小學體育、藝術(shù)骨干教師進行為期15天的專項集中培訓，提高教師的專業(yè)水平和教學能力，改善緊缺學科師資力量薄弱狀況，促進全國中小學緊缺薄弱學科教師培訓。
——培訓對象為農(nóng)村中小學專職體育骨干教師700人，中小學藝術(shù)教育骨干教師700人（其中包括誦讀教育骨干教師100人）。
——培訓內(nèi)容主要是中小學體育、藝術(shù)教育的專業(yè)技能和教學技能，提高教師教育教學的能力和水平。
2、幼兒園骨干教師培訓
組織對600名幼兒園骨干教師進行為期10天的專項集中培訓，提高教師教育能力，推動全國幼兒園教師培訓的開展。
——培訓對象為全國各�。▍^(qū)、市）幼兒園骨干教師。
——培訓內(nèi)容圍繞貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》的基本理念，針對幼兒教育中的主要問題進行針對性培訓，提高教師教育實踐能力。
3、援助青海玉樹地震災區(qū)中小學教師培訓
組織對青海玉樹地震災區(qū)中小學教師開展為期10天的心理康復教育專項培訓，促進地震災區(qū)中小學教師自身心理狀態(tài)的恢復，提高開展災后學生心理康復教育的能力。
——培訓對象為青海玉樹地震災區(qū)的中小學骨干教師和培訓者，共200人。
——培訓內(nèi)容主要包括：震后常見身心反應及其應對；溝通與助人技巧；團體輔導的技巧；哀傷輔導的基本知識和方法；災后情緒管理；學校危機管理；生命意義與生活的重建；教師自我保健的常識和方法；災后學校衛(wèi)生防疫等專題。
（五）培訓團隊研修項目
組織對全國1000名骨干培訓者進行為期10天的集中研修，研討培訓方案，提升培訓教學水平和教師培訓組織管理能力，促進教師培訓質(zhì)量的提高。
——培訓對象主要為參加“國培計劃”項目的專家人員和管理者。其中，省級教師培訓管理部門、培訓機構(gòu)和高校教師培訓部門負責人200人，優(yōu)秀中小學骨干教師400人，高等學校和教師培訓機構(gòu)的培訓專家400人。
——培訓學科主要包括語文、數(shù)學、英語、科學等4個學科以及培訓管理者研修班。
——培訓內(nèi)容以“有效教師培訓”為主題，堅持理論與實踐相結(jié)合，學習現(xiàn)代培訓理論，了解國內(nèi)外教師培訓發(fā)展特點和趨勢和學科發(fā)展的趨勢和動態(tài)，探索培訓規(guī)律，總結(jié)培訓經(jīng)驗，提煉典型案例，切實提高培訓者組織實施培訓項目，有效進行教師培訓的實際能力。
三、基本要求
（一）采取招標或邀標方式遴選培訓單位。按照“公開、公平、公正”的原則，遴選高水平的高等學校和教師培訓機構(gòu)承擔培訓任務。嚴格項目申報和審批程序，建立培訓機構(gòu)競爭激勵機制，確保項目實施高起點高質(zhì)量。
�。ǘ┙M建高水平培訓專家團隊。建立“國培計劃”培訓專家?guī)�，通過公開選拔和民主推薦相結(jié)合方式遴選熟悉中小學教育教學實踐的高水平專家和一線優(yōu)秀教師承擔培訓任務，專家?guī)鞂嵭袆討B(tài)管理機制。根據(jù)培訓項目要求和實際需要，培訓任務承擔機構(gòu)首先從“國培計劃”培訓專家?guī)戾噙x培訓專家，組建專家團隊，其中中小學一線優(yōu)秀教師不少于50%。
�。ㄈ╅_發(fā)整合優(yōu)質(zhì)培訓課程教學資源。采取有效方式建設開發(fā)項目課程資源，建設“國培計劃”培訓資源庫，促進優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，提高資源使用效益。培訓項目承辦單位應充分利用“國培計劃”項目的優(yōu)質(zhì)課程資源，有效整合一切優(yōu)質(zhì)資源，積極開發(fā)新資源，同時，各個項目利用“國培計劃”經(jīng)費開發(fā)的優(yōu)質(zhì)課程資源要納入“國培計劃”培訓資源庫。各項目利用“國培計劃”經(jīng)費開發(fā)的培訓資源及相關(guān)成果，除特殊約定外，歸教育部所有。
�。ㄋ模┱J真遴選參訓學員。各省級教育行政部門負責“國培計劃”項目參訓學員的遴選推薦。各�。▍^(qū)、市）要嚴格按照各培訓項目的具體要求，做好學員遴選工作，必要時可采取學員自薦、地方推薦和公開選拔相結(jié)合的方式，遴選出既符合條件，又能在培訓中發(fā)揮骨干帶頭作用的教師參訓，確�！皣嘤媱潯迸囵B(yǎng)“種子”教師培訓目標的實現(xiàn)。
�。ㄎ澹┳龊门嘤柦虒W與組織管理工作�！皣嘤媱潯钡慕虒W組織實行項目首席專家制，各培訓單位要根據(jù)項目要求，認真遴選聘請高水平權(quán)威專家擔任培訓項目首席專家。首席專家負責主導培訓課程方案的研制，確定課程計劃，監(jiān)管教學過程和組織輔導答疑等，對培訓項目進行區(qū)全過程的專業(yè)指導和引領，以確保培訓的專業(yè)性和實效性。各項目單位要確定主管領導負責“國培計劃”項目組織實施工作，調(diào)動優(yōu)質(zhì)資源，選配熟悉培訓工作同志具體負責項目管理工作。要認真組織好培訓前期調(diào)研、課程方案研制、培訓專家遴選、培訓教學組織、學員考核評價、學員管理與后勤保障等各個環(huán)節(jié)的具體工作，為培訓項目的順利實施和高質(zhì)量提供保障。
四、組織管理
（一）加強組織領導。教育部負責計劃的統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)指導、立項評審、評估檢查和績效考核�！皣嘤媱潯表椖繄�(zhí)行辦公室負責相關(guān)項目的具體組織協(xié)調(diào)工作�！皣嘤媱潯睂＜椅瘑T會，負責研究制定相關(guān)標準和辦法、評審實施方案、指導項目實施和評估檢查工作，為教師培訓項目的順利開展提供專業(yè)支持。各省級教育行政部門根據(jù)“國培計劃”的總體要求成立領導小組，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)培訓項目學員的遴選、組織管理、評估考核和信息反饋等工作。
（二）加強各方協(xié)作。各省級教育行政部門要認真統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)本地區(qū)相關(guān)部門和機構(gòu)，建立和完善項目培訓工作協(xié)調(diào)機制，加強有關(guān)部門和機構(gòu)之間的溝通和協(xié)作，發(fā)揮各級教育行政部門的培訓組織作用，調(diào)動區(qū)域內(nèi)外有關(guān)高等學校、教師培訓機構(gòu)的積極性和主動性，相互協(xié)作，密切配合，共同做好“國培計劃”培訓工作。
�。ㄈ⿵娀椖吭u估檢查。建立專家評估、網(wǎng)絡評估和第三方評估等多種方式相結(jié)合的評估機制，對項目實施進行全程監(jiān)控和質(zhì)量評估，并將項目執(zhí)行情況和評估結(jié)果作為調(diào)整培訓任務和項目經(jīng)費的重要依據(jù)。對執(zhí)行有力、效果良好的地區(qū)和單位，進行表揚；對執(zhí)行不力、效果欠佳的，調(diào)整培訓計劃或取消項目承擔資格。制訂項目管理辦法，規(guī)范項目管理，確保項目工作健康發(fā)展。
�。ㄋ模┮�(guī)范項目資金使用。本計劃項目經(jīng)費由中央財政專項撥款支持，列入年度預算�！皣嘤媱潯备黜椖烤鶠槊赓M培訓，不得向?qū)W員收取培訓費。要根據(jù)項目經(jīng)費管理辦法，制定培訓項目資金管理實施細則，嚴格項目資金預決算制度，加強項目資金的監(jiān)管，接受項目資金審計，做到專款專用，防止發(fā)生虛報、截留、挪用培訓資金等行為。對違紀違規(guī)的相關(guān)單位和人員將根據(jù)有關(guān)規(guī)定嚴肅查處。
中小學教師培訓實施方案10
一、目標任務
中央本級財政劃撥專項經(jīng)費每年5000萬元，支持教育部組織實施“國培計劃”——中小學教師示范性培訓項目（以下簡稱“示范性項目”），充分發(fā)揮其示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用，推動“中西部項目”的實施和各地教師培訓的開展，促進教師培訓工作在新的起點上取得新的突破。
20xx-20xx年，“示范性項目”采用集中培訓的方式培訓3萬名中小學學科骨干教師和骨干班主任教師；采用遠程培訓的方式培訓90萬人，包括60萬名義務教育學校學科教師和30萬名高中新課程學科教師；政府購買和組織開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)培訓資源，為“中西部項目”和教師終身學習提供服務支撐。
二、主要項目
（一）中小學骨干教師培訓
遴選高水平大學、專業(yè)教師培訓機構(gòu)和優(yōu)質(zhì)中小學，面向全國中小學骨干教師和中小學骨干班主任教師進行分類、分層集中培訓，全面提升骨干教師的教育教學能力和水平，使他們在推進基礎教育課程改革、實施素質(zhì)教育和教師培訓等方面發(fā)揮骨干帶頭和輻射作用。
1.骨干教師集中培訓
對全國18000名中小學優(yōu)秀骨干教師進行為期15天的研修培訓，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導相結(jié)合的方式，提高教師教育教學能力和專業(yè)化水平，為各地培訓一批“種子”教師，使他們在實施素質(zhì)教育、推進基礎教育改革和教師培訓中發(fā)揮骨干帶頭作用。
2.骨干班主任教師培訓
對3000名中小學骨干班主任教師進行為期10天的專項集中培訓。培訓針對中小學班主任在日常工作中面臨的主要問題，以案例為主，引導學員關(guān)注班主任工作的細節(jié)，掌握班主任工作的特殊規(guī)律，提高班主任工作實效，為大規(guī)模開展班主任教師培訓輸送骨干力量。
3.農(nóng)村緊缺薄弱學科骨干教師培訓
對全國6000名農(nóng)村中小學緊缺薄弱學科骨干教師進行為期15天的專項集中培訓，提高教師教學能力和專業(yè)水平，改善緊缺學科師資力量薄弱狀況，推動全國緊缺薄弱學科教師培訓的'開展。
4.教師培訓者研修
對3000名骨干培訓者進行為期10天的研修培訓。以“有效教師培訓”為主題，學習研討先進培訓理論，分析典型培訓案例，探索培訓規(guī)律，總結(jié)培訓經(jīng)驗，形成優(yōu)質(zhì)資源，提高教師培訓教學和組織管理能力，提升其教師培訓專業(yè)化水平。
（二）中小學教師遠程培訓
充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的作用，遴選專業(yè)遠程教育機構(gòu)，采用以遠程培訓為主的方式，對90萬名農(nóng)村義務教育學校骨干教師和高中課改學科骨干教師進行有針對性的培訓，并通過多種有效手段和途徑，使更大范圍的教師共享優(yōu)質(zhì)資源，幫助教師解決教育教學過程中所面臨的現(xiàn)實問題，提高實施新課程的能力和水平。
1.農(nóng)村義務教育學校教師遠程培訓
主要采取電視課程收看、IP衛(wèi)星資源播放、網(wǎng)絡在線學習和縣域內(nèi)集中研討相結(jié)合的方式，對60萬名農(nóng)村義務教育階段學校教師進行40學時的針對性培訓，幫助農(nóng)村教師解決在實施素質(zhì)教育和基礎教育課程改革過程中面臨的主要問題，提高實施新課程的能力和水平。
2.高中課程改革教師遠程培訓
主要采用計算機網(wǎng)絡遠程手段，對30萬名高中教師進行50學時專題培訓，購買和開發(fā)一批新課程教師培訓優(yōu)質(zhì)資源，供各地免費共享，提高教師實施新課程的能力和水平。
三、組織管理
（一）加強組織領導。教育部會同財政部負責計劃的總體設計，統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)指導、立項評審、評估檢查和績效考核�！皣嘤媱潯表椖哭k公室負責項目的日常管理和支持服務工作�！皣嘤媱潯睂＜椅瘑T會負責研究制訂“國培計劃”相關(guān)標準，進行項目咨詢、評估和檢查工作，為教師培訓項目的順利開展提供專業(yè)支持。各省級教育行政部門根據(jù)“國培計劃”的總體要求，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)培訓項目的學員遴選、組織管理、評估考核和信息反饋等工作。
（二）整合優(yōu)質(zhì)培訓資源。遴選高水平專家和一線優(yōu)秀教師組建培訓專家團隊，承擔培訓項目教學工作。“示范性項目”實行首席項目專家制度，首席專家主持培訓課程設計、資源開發(fā)和培訓教學。建立“國培計劃”培訓專家?guī)�，形成動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化專家隊伍結(jié)構(gòu)，提高專家隊伍水平。組織開發(fā)和購買優(yōu)質(zhì)培訓資源，加強國家級精品課程資源建設，促進國家資源與地方資源相結(jié)合。
（三）實行項目招投標機制�！�示范性項目”實行招標或邀標機制，按照“公開、公平、公正”的原則，嚴格項目申報和審批程序，遴選符合條件的高等學校、具有資質(zhì)的公辦和民辦教師培訓機構(gòu)以及中小學承擔培訓任務，確保項目培訓質(zhì)量。
（四）建立項目評估監(jiān)管機制。建立專家評估、網(wǎng)絡評估和第三方獨立評估等多種方式相結(jié)合的評估機制，對項目實施進行全程監(jiān)控和質(zhì)量評估，并將項目執(zhí)行情況和評估結(jié)果作為調(diào)整培訓任務和項目經(jīng)費的重要依據(jù)。對“國培計劃”項目執(zhí)行有力、效果良好的地區(qū)和單位進行表揚；對執(zhí)行不力、效果欠佳的，調(diào)整培訓計劃或取消項目承擔資格。
（五）加強項目資金管理。“示范性項目”由中央財政專項撥款支持，列入教育部部門預算。各地教育行政部門、項目承擔院校或培訓機構(gòu)，要嚴格執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定和標準，嚴格項目資金預決算制度，做到專款專用，確保項目經(jīng)費使用效益。
中小學教師培訓實施方案11
一、研修目標
根據(jù)xx省中小學教師全員遠程研修工程總體規(guī)劃，我校組織全體教師圍繞教育技術(shù)能力、基于新課標的課例研究等主題，在課程專家引領下，通過案例分析、問題研討等形式開展對話交流，通過研修，提高我校教師素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，促進我�；A教育改革與發(fā)展。
二、研修項目
小學教師新課標課例研究全員遠程研修
研修內(nèi)容以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、教學中的學生研究、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。
三、研修時間安排
上學期集中在9月、10月第二周，下學期集中在3月、4月第二周
四、研修保障
（一）組織管理
1、山東省中小學教師全員遠程研修實行省、市、縣、校四級管理。省教育廳成立研修工作領導小組，領導小組下設“山東省中小學教師遠程研修項目辦公室”，辦公室設在山東省中小學師資培訓中心，具體負責培訓工作的組織管理。
2、市級教育行政部門要成立培訓項目辦公室和相關(guān)職能組，負責本市參訓學校和學員的信息更新、報名、編組和管理工作；根據(jù)遠程研修指導教師選拔標準和要求（見附件2），組建、管理本市中小學指導教師團隊；協(xié)調(diào)指導縣區(qū)中小學遠程研修的組織和管理，對本市各培訓點的研修過程進行巡視督導。集中研修期間，負責指導教師團隊集中辦公的組織和管理服務工作。
3、縣（市、區(qū)）級教育行政部門是全員遠程研修的管理主體。在市教育行政部門統(tǒng)籌下做好研修學員的信息更新、報名、編組、指導教師、研修組長配備等工作，制定必要的規(guī)章制度，加強對轄區(qū)內(nèi)指導教師和各級學校研修工作的管理，做好區(qū)域網(wǎng)絡技術(shù)支持和后勤保障工作。
4、中小學校長是此次研修工作第一責任人，各學校要具有教師日常上網(wǎng)學習條件，參訓學校網(wǎng)絡條件應達到規(guī)定標準（見附件3）。在研修期間要組織相關(guān)學科的所有教師全員參加培訓，為參訓教師提供必要的學習條件；要制定必要的規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質(zhì)保量完成研修任務。
5、暑期集中研修后，各級教育行政部門應積極組織各中小學開展常態(tài)化校本研修，開展與各學段集中遠程研修主題相關(guān)的深度校本教研活動。要制定校本研修計劃，檢查督促學習進程，嚴格監(jiān)督管理，保證校本研修落到實處。
（二）培訓經(jīng)費
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�。ㄈ┛己嗽u價
為保證培訓工作順利進行，省項目辦將制定各學段課程專家團隊、指導教師團隊、技術(shù)人員工作手冊和學員學習手冊；制定組織單位（市和學校）、各級管理員（含技術(shù)人員）、指導教師、學員評價標準，明確工作職責，量化學習標準，作為培訓考核的重要指標。參訓教師、指導教師和研修組長達到合格標準，在信息管理系統(tǒng)個人電子賬戶計入繼續(xù)教育學分18學分。
研修工作結(jié)束后，各學校（教學點）要向本縣（市、區(qū)）教育局提交研修總結(jié)報告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報告；研修結(jié)束后，省項目辦將組織專項評估，依據(jù)研修平臺后臺管理數(shù)據(jù)和評估結(jié)果形成培訓工作的總結(jié)評價。
中小學教師遠程培訓實施方案
為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，深入落實市教育系統(tǒng)“師德師風建設年”活動要求，進一步加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，引導廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人，長沙市教育學院和湖南省中小學教師遠程培訓指導中心聯(lián)合舉辦中小學教師進行教師職業(yè)道德全員遠程培訓。
一、研修目標
幫助廣大教師全面準確地理解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容、特點和價值，進一步加深對教師職業(yè)道德的認識和領悟，提升職業(yè)道德水平，樹立良好教育風尚，促進我市師德師風建設活動的可持續(xù)開展，全面提高中小學教師隊伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平。
二、研修對象
會操作計算機，有一定的網(wǎng)絡溝通能力的中學在職教師。
三、研修時間
20xx年10月27日-12月15日，共計50學時、50學分。
四、培訓報名
1.培訓指標分配
2．培訓報名：
�。�1）報名辦法。請有意向并符合條件的老師到教研組長處報名。
（2）報名截止日期。報名截止于20xx年10月12日（本周五）。
五、研修內(nèi)容
1．師德理論與概述
由參與起草和制定工作的專家學者詳細解讀新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，幫助教師理解和把握主要內(nèi)容、特點和價值。讓學員形成對教師職業(yè)道德特點、現(xiàn)狀等系統(tǒng)認識和整體把握，掌握提升師德修養(yǎng)的途徑和方法。主要包括師德概述、師德魅力與師德修養(yǎng)幾個版塊。
2.師德與學生成長、教師發(fā)展
由師德實踐或研究領域的專家主講，闡釋教師職業(yè)道德與學生成長、教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。提升師德修養(yǎng)，促進學生健康成長，構(gòu)建教師幸福人生。
3．經(jīng)典案例分析與微格課程
針對教師在師德方面關(guān)注的重點問題，以短小精悍的具體案例及微格課程為載體，引出話題，引發(fā)探討，引導學員進行深入學習和反思。并踐行與自己的教育教學工作，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。
具體課程及學時要求附后。
六、研修方式
1.資源學習。學員按照培訓計劃選定“多媒體課程資源包”自主學習，包括收看視頻課程，閱讀網(wǎng)絡資源（含生成性資源）等。
2.在線研討。通過“班級沙龍”、“集中研討”和“班級答疑”等形式與途徑，與同行分享經(jīng)驗。學員每學完一個課程后，在平臺的'班級中進行發(fā)帖交流；每學完一個主題后由輔導教師組織和指導，進行一次在線集中交流，課程專家團隊參與引領與指導。
3.完成作業(yè)。在資源學習和經(jīng)驗分享的基礎上，學員必須按照要求獨立完成規(guī)定的培訓作業(yè)，撰寫一定的研修心得。
4.案例分析。培訓過程中生成的典型案例或者問題將選載在培訓專頁的“優(yōu)秀作業(yè)”中，課程專家將選擇其中有代表性的難點、熱點問題進行案例分析或在線答疑。
5.實踐體驗。要求學員在培訓期間，將所學的理論、經(jīng)驗運用于自身的教育教學實踐，倡導開展校本教研，組織活動觀摩，與教育實踐進行有機結(jié)合。
七、研修特色
1．理論學習與實踐體驗相結(jié)合。把理論性、系統(tǒng)性的高端報告、名師講座與情境性、發(fā)散性的案例課程有機結(jié)合起來，感性體驗，理性升華，深刻認識教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和價值，通過撰寫反思作業(yè)、記錄教育故事、提交工作案例等手段，引導教師把對教師職業(yè)道德的認識貫徹落實到實際工作中。
2．接受式學習與探討式學習相結(jié)合。要求教師不但收看視頻、閱讀網(wǎng)絡文本，而且要通過撰寫作業(yè)、發(fā)起話題、跟帖討論、上傳并分享資源等形式，自覺進行探究式學習，變被動學習為主動學習。
3．個體學習與群體研討相結(jié)合。充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，創(chuàng)建網(wǎng)絡培訓班級，提供虛擬交流平臺，互助互學、資源共享。
八、考核評價
學員的各項學習指標由平臺自動生成，學習成績由省遠程中心按照考核要求、權(quán)重進行統(tǒng)計。學習成績滿分為100分，60分以上為合格。合格學員由省遠程中心統(tǒng)一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，記繼續(xù)教育學分50分。對于學習表現(xiàn)突出，成績優(yōu)秀的學員，評定優(yōu)秀學員，對工作認真負責的管理員，評定優(yōu)秀管理員，頒發(fā)證書。
九、組織管理
為確保本次培訓的順利實施，長沙市教育學院和湖南省中小學教師遠程培訓指導中心分工合作，共同組織實施。
1．各培訓學校成立中小學教師職業(yè)道德遠程培訓領導小組，負責全面實施教師培訓指導工作。
2．以區(qū)縣（市）編班，市直原則上以學校為單位組織編班。為保障培訓的學習效果，每班配一名班級管理員，請各區(qū)縣（市）培訓機構(gòu)指定班級管理員，市直單位教科室主任為本校班級管理員。原則上每100名學員配一名班級管理員，人數(shù)不夠的單位合并組建班級。各單位填寫“班級管理員”信息表，確保網(wǎng)絡遠程培訓高效、有序進行。
3．湖南省中小學教師遠程遠程培訓指導中心負責本次培訓的課程設計與開發(fā)、平臺支持、教學教務管理，學習全過程的技術(shù)支持和監(jiān)測。
4．明確分工，層層抓落實。對參培者管理，實行湖南省中小學教師遠程遠程培訓指導中心和長沙教育學院、區(qū)縣教師進修學校、參培者所屬學校多重管理，各方通力協(xié)作把培訓做好。省中小學繼續(xù)教育遠程培訓指導中心和長沙教育學院全程、全面、全員監(jiān)控；學校管理、督促本校教師培訓；班級管理員和輔導老師負責引導、督促本班級學員研修。
中小學教師培訓實施方案12
根據(jù)青教辦字【20xx】8號文件精神，為履行好青州市中小學教師培訓基地的任務要求，發(fā)揮教育教學示范引領作用，特制定20xx學年培訓方案。具體實施方案如下：
一、學校基本情況
小學語文學科是學校的優(yōu)勢特色學科，多年來，晨誦午寫暮讀成為語文教學特色，雙語演講課程、“1+N”寫字課程被評為濰坊市優(yōu)秀校本課程，經(jīng)驗被推廣；作為語文主題學習實驗校，學校多次承擔外來省市考察團的觀摩活動，曾被評為全國語文主題學習示范校。學校擁有一支師德高尚、業(yè)務優(yōu)秀的語文教師隊伍，其中有山東省特級教師3人，濰坊名師1人，青州市名師3人；山東省教學能手1人，濰坊市教學能手8人，有5人執(zhí)教過省優(yōu)質(zhì)課或公開課，13人執(zhí)教過濰坊市級優(yōu)質(zhì)課或公開課。
二、培訓內(nèi)容
根據(jù)市教育局指導意見，此次培訓內(nèi)容主要包括學校雙語演講、1+N寫字、整本書閱讀三個方面。
三、培訓形式
為確保培訓實效，在規(guī)范化培訓過程中，注重培訓內(nèi)容的適切性，追求培訓成果的實效性。本年度的培訓，將采用兩次集中培訓，對三項課程進行展示。
四、培訓任務
1、創(chuàng)設良好的培訓條件。進行精細化管理，科學設置活動內(nèi)容，組建指導教師團隊，做好相應過程性材料的歸檔整理，及時總結(jié)反饋培訓成果，為教師培訓工作政策制定提供參考和建議。
2、承接市教育局安排的培訓任務。學校將根據(jù)市教育局的統(tǒng)一時間安排，按照本方案制定的培訓內(nèi)容做好過程實施與管理。
五、具體舉措
（一）組建培訓工作領導小組和導師團隊
1、根據(jù)培訓相關(guān)要求，成立由校長擔任組長的工作領導小組，全面負責培訓任務。培訓設工作辦公室，辦公室設在教務處。
培訓工作領導小組
組長：xx
成員：xx
2、學校嚴格遴優(yōu)秀教師擔任培訓指導教師。導師全部為為經(jīng)驗豐富的骨干教師。均執(zhí)教過濰坊市級公開課，有豐富的指導教師的經(jīng)驗。
指導教師團隊
組長：xx
成員：xx
3、取導師負責制，并充分發(fā)揮備課組、教研組團隊的'集體指導作用。
4、確保培訓質(zhì)量，培訓人數(shù)原則上每次不超過100人。
（二）強化基地學校的培訓實效
1、本年度，學校向市教育局教師工作科提交培訓計劃、培訓考勤、年度培訓小結(jié)、培訓照片等相關(guān)文檔。由教師工作科按照全市統(tǒng)一安排，向全市教師發(fā)布培訓通知，參訓教師和培訓導師按照有關(guān)規(guī)定享受繼續(xù)教育學分。
2、督促培訓導師認真履行職責，指導參訓教師按時完成各項培訓內(nèi)容，掌握三項內(nèi)容的基本程序與行為規(guī)范。每學年對培訓導師的工作情況進行考核；同時接受教育局組織對學校培訓工作的指導和考核。
3、建立培訓考核評價制度。要求參訓教師嚴格按照規(guī)定的時間參加培訓，督促參訓教師認真完成過程性任務，對每個教師的參訓情況進行等級評定。評定結(jié)果將作為評價考核的依據(jù)之一。
4、開展好培訓情況調(diào)研。為強化基地學校的培訓質(zhì)量，將對所有參訓教師進行調(diào)研。調(diào)研從培訓導師職責落實、培訓活動開展情況、存在問題等幾方面進行，通過問卷、座談等方式，對培訓情況進行工作評估，及時聽取意見，解決存在的困難。同時，學校定期走訪參訓學校，了解學校對培養(yǎng)方案、培養(yǎng)措施等方面的意見和建議，及時對整體培訓方案的設計與實施作相應的調(diào)整。
（三）培訓形式
受工作和時間上的限制，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文教師不便到學校進行集中培訓，我們提出了集中與分散相結(jié)合的培訓模式，將校本培訓與分散培訓結(jié)合在一起。首先，我們根據(jù)培訓方案，按照計劃為全市各中心校培訓語文骨干教師。然后，由這些骨干教師擔任中心校的輔導教師，在青州云門書院雙語學校學校主講教師的指導下，以中心校為單位進行校本培訓，通過“集中培訓、回崗消化、課堂觀摩、研討提高”的培訓方法，讓各中心校的每一名教師切實提高語文教育教學水平。
中小學教師培訓實施方案13
隨著社會的發(fā)展，教育水平的提高和人們對健康生活的重視，體育教育越來越被人們所關(guān)注。尤其是對于小學生而言，良好的體育教育是他們身體健康和人格發(fā)展的重要保證。因此，小學體育教師的培訓顯得尤為重要。
一、背景和意義
小學階段是孩子身體發(fā)育和基礎能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，也是塑造孩子性格、人格和品德的重要階段。小學體育教育作為教育體系的一個重要組成部分，對培養(yǎng)、鍛煉和提高兒童身體素質(zhì)、促進兒童身心健康發(fā)展、鍛煉兒童協(xié)調(diào)能力和學習、生活能力等方面具有重要作用。因此，小學體育教師的培訓不僅能夠提高小學教育的質(zhì)量和水平，還能培養(yǎng)更多合格的小學體育教師，推動小學體育教育的發(fā)展，促進學校體育健康教育全面、科學、有序地開展。
二、培訓方案
1、基礎培訓
小學體育教學的基礎是豐富的體育知識和教學技能。小學體育教師在培訓中首先需要建立基礎知識體系，在體育教育相關(guān)方面進行專業(yè)化、標準化、規(guī)范化的基礎培訓。具體包括以下方面：
(1)體育教育理論體系的學習，全面掌握體育教育的基本理論、原則和方法；
(2)體育基礎知識和技能的學習，包括體育科學、運動科學、訓練學等方面的知識，以及常見體育項目的技能和規(guī)則等方面的學習；
(3)學會進行體育教育和訓練計劃的制定和實施，具有完整的教學流程和實施方案；
(4)了解小學生的心理和身體發(fā)育規(guī)律，能夠根據(jù)學生的年齡、性別和身體特點制定合適的教學方案；
(5)具備獨立進行小學體育教育和訓練的能力，能夠獨立承擔和組織學生參加校內(nèi)外的體育活動。
2、教學實踐
除了理論知識的學習，小學體育教師也需要進行教學實踐。在實踐中，可以更加深入地了解和應用體育理論知識，同時又能夠發(fā)現(xiàn)其實踐中的局限性和不足，為進一步的學習提供指導和建議。具體實踐內(nèi)容包括：
(1)觀摩實踐：通過觀摩其他教師的體育教學活動，了解體育教學的多樣化、全面化和個性化的教學方法，學習不同教學模式和方式，并在實踐中進行模仿和創(chuàng)新。
(2)團隊合作:通過與其他體育教師合作，共同制定訓練計劃、課程設置和教學實施，共同評估和改進訓練效果，增強合作意識和團隊精神。
(3)教學實踐：在學生課堂的實際教學過程中，通過教學實踐掌握教學技巧和授課能力，了解學生的需求、心理和能力，并改進自己的教學，提高教學效果。
(4)培養(yǎng)意識：在教育實踐中，小學體育教師應該認識到自己的.不足和需要進步之處，正確對待自己所犯的錯誤，并及時予以改正，從而提高自我培養(yǎng)意識和改進能力。
三、培訓效果
小學體育教師培訓方案的效果直接影響到小學教育的質(zhì)量和水平。在培訓結(jié)束后，需要通過測評和考證來檢驗培訓效果。具體包括：
(1)教育能力測評：通過小學體育教師能力測評來檢驗教師的知識水平和授課技能，為教師的學習和進步提供評估和反饋。
(2)考證評級：通過體育專業(yè)等級考試和證書評定來檢驗教師的專業(yè)水平和能力，為教師的晉升和職業(yè)發(fā)展提供評估和支持。
(3)教學評估：通過教學實踐和學生評價來檢驗教師的教學效果和效益，為進一步的改進和提高提供反饋和指導。
四、總結(jié)
小學體育教師培訓方案是推動小學體育教育科學、有序、全面開展的關(guān)鍵措施。通過基礎培訓和教學實踐，提高教師的教育水平和教學能力，進一步促進學校體育健康教育的開展，為小學生的身體健康和人格發(fā)展提供堅實的保障。
中小學教師培訓實施方案14
為貫徹落實《z省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》“強化教師隊伍專業(yè)技能訓練和實踐能力培養(yǎng)，提高實施素質(zhì)教育能力”的文件精神，根據(jù)《鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）教師繼續(xù)教育管理辦法》和市教育局20xx年教師培訓工作計劃，為切實做好20xx年鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓的實施工作，特制定本方案。
一、培訓目標
1.圍繞中小學（幼兒園）教師有效備課，以“單元備課”為主題，組織教師開展全員網(wǎng)絡研修，使教師樹立“以學定教”的理念，厘清單元的教學目標與教學重難點，系統(tǒng)地掌握備課方法和策略，提高教師的教學設計技能和教育教學綜合素養(yǎng)。
2.提升教師的職業(yè)認同感，使教師掌握快樂工作的方法，加強教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。
二、培訓對象
（一）網(wǎng)絡研修對象
鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）全體教師，約23000人。
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本次全員培訓的市和縣（區(qū)）項目管理者、班級輔導員，研修指導專家（以市級學科帶頭人和教研員為主）。
三、培訓學科與內(nèi)容
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1.小學：語文、數(shù)學、英語、品德與生活（社會）、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、小學科學。
2.初中和高中：語文、數(shù)學、英語、思想品德、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。
3.幼兒園：五大領域、保教技能。
4.非任課教師的校（園）長和上述學科外的其他學科專職教師可自主選擇一個學科參加培訓學習。
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本次培訓內(nèi)容共25學時，分三個階段完成。
每個階段設計相應的任務，教師需要學習課程、參加活動、提交作業(yè)，同時進行拓展性學習。內(nèi)容安排如下：
階段任務簡介課程學習活動設計作業(yè)設計
第一階段 通識課程 （1周5學時）
1. 解讀項目方案，裝飾社區(qū)個人空間； 2. 進入教師工作坊和研修社區(qū)報到，找朋友，加入研修團隊； 3. 學習“平臺操作指南”； 4. 學習通識課程。幸福課堂建設基本要領； 幸福班級建設基本要領。設計研討活動，主題為： 當前教師的職業(yè)幸福感怎樣？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。
第二階段 單元備課 （2周16學時）
1. 學習關(guān)于備課策略的專家講座； 2. 接受學科單元備課專題指導； 3. 參加研修活動，提交作業(yè)。學科備課策略綜述； 如何根據(jù)學生認知、個性特點進行學習指導、交往指導和心理健康教育； 學情分析的策略及工具 教學目標與檢測設計； 教學目標的確定與達成； 教案與學案； 單元備課專題指導課； 學科綜合性學習課程的備課策略和實施策略； 學科綜合實踐活動案例評析。設計研討活動，主題為： 你在備課方面主要存在的`問題有哪些？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。任選其一完成作業(yè)。 1.梳理單元教學重難點 2.提交一節(jié)課的教學設計 3.提交一節(jié)課的學案
第三階段 案例觀摩 （1周4學時）
1. 單元備課過程視頻案例觀摩、分析、研討； 2. 參加研修活動，提交作業(yè)。此部分課程由鎮(zhèn)江優(yōu)秀的教師、教研員與研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)。 從備學生、備內(nèi)容、備方法、備條件、備資源、備技術(shù)、備教案等方面出發(fā)，站在學生有效學習的角度展現(xiàn)備課過程。 課程開發(fā)時以視頻和文本為素材，經(jīng)過設計，制作為多媒體課程。以供教師觀摩和研討。就某個備課過程中好與不好的環(huán)節(jié)進行評點。需要提出問題，分析問題，解決問題。觀察與思考鎮(zhèn)江同行同一單元的單元備課，修改完成第二階段的作業(yè)
說明：本表中的研討活動及作業(yè)設計為樣例。為了使學員對研討活動和作業(yè)更感興趣，將在項目實施前組織學科帶頭人論證和修訂。第三階段的課程，由鎮(zhèn)江市教育局與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，開發(fā)方案另擬。
四、培訓策略
1.針對性
本次培訓主題聚焦單元備課能力提升，以本地使用教材第一、二單元為載體，研修任務、課程及活動均緊緊圍繞備課實踐能力的提升。同時部分課程由鎮(zhèn)江市學科帶頭人和優(yōu)秀教研員與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，增強針對性。
2.任務驅(qū)動
本次培訓采取任務驅(qū)動的方式，為學員設計真實的任務情境和遞進式研修任務，參訓學員可依照任務流程，完成各項學習任務，在做中學，學中做。
3.網(wǎng)絡研修與校本研修結(jié)合
本次培訓將網(wǎng)絡研修與校本研修密切聯(lián)系起來，校本研修的主題與網(wǎng)絡研修保持一致，校本研修的成果通過網(wǎng)絡研修社區(qū)呈現(xiàn)。
五、時間安排
本次培訓自20xx年8月中旬開始，9月底結(jié)束。具體安排如下：
時間 事項 備注
7月上中旬召開各縣市區(qū)人事科長，各直屬學校校長、人事秘書會議，部署項目實施工作時間、地點另行通知
7月15日前填報、審核學員信息表信息填報方法詳見附件
編班，配備輔導員管理員
8月12日前召開項目啟動暨骨干集中培訓會議時間、地點和參訓對象另行通知
8月15日前各縣（市、區(qū)）完成對各班級項目骨干的培訓具體時間、地點、參訓對象由各縣（市、區(qū)）自行確定
學員登錄培訓平臺，核對個人基本信息，熟悉操作流程并進行學習預熱；班級輔導員組織學員上線預熱，創(chuàng)建本班QQ群并引導學員加入，建設班級溝通渠道。具體內(nèi)容詳見中國教師研修網(wǎng)“20xx年鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓”網(wǎng)頁
8月15日-9月15日學員在線觀看課程，參與互動交流，撰寫研修作業(yè)； 研修指導專家和班級輔導員在線輔導、答疑。
其中9月1日-9月15日學員結(jié)合遠程學習所獲運用到教育教學實踐中，提交作業(yè)。 以學校為單位組織教師研討及實踐，提煉研修成果。
市項目辦對各縣（市）區(qū)進行項目中期調(diào)研評估具體安排另行通知
9月25日前做好項目總結(jié)評優(yōu)工作；抽查參訓人員，組織集中閉卷考試具體要求和辦法另行通知
9月30日前召開項目總結(jié)表彰會議具體時間、地點、對象另行通知
六、培訓形式
1.依托中國教師研修網(wǎng)遠程培訓平臺，以網(wǎng)絡課程資源為載體，以網(wǎng)絡研修指導為支撐，建立網(wǎng)絡學習班級，配備班級輔導教師，組織參訓學員有效進行網(wǎng)絡研修與校本研修相結(jié)合的遠程培訓。
2.通過“觀看視頻課程-閱讀相關(guān)文章、評論-完成和提交作業(yè)-參與在線研討交流-反思總結(jié)”等流程，將專業(yè)引領、自我反思和同伴互助同步融入網(wǎng)絡研修的整個過程。
3.中國教師研修網(wǎng)將根據(jù)學習的內(nèi)容與進度開展研討活動，促進學習中的深層次、多角度反思，增進學員之間的交流與分享意識，培養(yǎng)學員在網(wǎng)絡環(huán)境下自主研修的習慣。
七、考核評價
本次研修將從參與度、貢獻度、影響力等緯度，對參與本次研修的不同群體（學員、研修指導者）進行相應的考核。
1.學員考核
本次研修學員的考核分為任務學習與拓展學習兩項。
任務學習為必做項，占比80%，考核內(nèi)容為課程學習、提交作業(yè)及研討活動。
拓展學習為選做項，占比20%，考核教師在網(wǎng)絡研修社區(qū)開展互動交流與協(xié)作學習等行為，如上傳資源、評論留言等。（評分規(guī)則另發(fā)）
2.班級輔導員考核
對班級輔導員從以下兩個方面進行考核：一是本人的工作情況得分，占比50%，二是本網(wǎng)絡班級學員的平均得分，占比50%。（評分規(guī)則另發(fā)）
3.頒發(fā)證書
學員培訓成績合格者，由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)合格證書。
4.評優(yōu)
為檢查網(wǎng)絡學習效果，培訓結(jié)束后市教育局將適時從參訓人員中按地區(qū)選取3%（2%為市教育局任抽，1%由轄市區(qū)推薦）人員統(tǒng)一組織集中閉卷書面考試。各地區(qū)參考人員的考核平均分數(shù)作為檢查考核各地培訓成效和20xx年鎮(zhèn)江市教師發(fā)展先進校評選的主要依據(jù)，教師個人培訓情況納入市級中青年骨干教師及以上拔尖人才評審的范圍。
網(wǎng)絡研修項目評優(yōu)堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、考核與激勵相結(jié)合原則，從多個緯度進行評定。具體評優(yōu)獎勵辦法由鎮(zhèn)江市教育局另行頒布。各類評優(yōu)的榮譽證書由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)。
八、培訓管理
�。ㄒ唬┙�20xx年鎮(zhèn)江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓項目領導組
組長：z
副組長：zz
組員：zz
（二）領導組下設項目管理辦公室、課程專家團和技術(shù)保障組
1．項目管理辦公室
主任：z
副主任：z
成員：zz
項目管理辦公室具體負責項目的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和運行管理。
2．課程專家團
課程專家團由市教研室為主建立的核心指導組及其下設的學科專家組組成，統(tǒng)一負責項目實施過程中各個學科的研修指導工作。組長：朱春曉，副組長：譚慶仁。
3.技術(shù)保障組
項目技術(shù)保障組由市電教館統(tǒng)籌組建，具體負責項目實施過程中的平臺、網(wǎng)絡維護以及其他學習設備、設施的保障工作。組長：汪翀，副組長：陳肸。
�。ㄈ└鬏犑校▍^(qū)）同步建立對應機構(gòu)，并報市項目辦公室備案。
�。ㄋ模┮暂犑校▍^(qū)）為主體建立網(wǎng)絡學習班級
1.各轄市（區(qū)）統(tǒng)一以學科為單位建立網(wǎng)絡學習班級，原則上每100人編為1個班（大學科的尾數(shù)班原則上不少于50人），每個班配備1名輔導教師。每個網(wǎng)絡學習班級可以學�；蜉o導區(qū)為單位設立若干學習小組并配備1名組長協(xié)助班級輔導教師做好培訓管理工作。人數(shù)少于100人的小學科，原則上以縣（市、區(qū)）為單位建立1個網(wǎng)絡學習班。
2.各市屬學校各學科的參訓學員由市教研室統(tǒng)一組織編班，各班輔導教師、學習組長由市教研室與各直屬學校協(xié)商確定。
3.班級輔導教師工作職責和操作流程詳見平臺公布的《班級輔導教師手冊》。班級輔導教師信息由各轄市（區(qū)）審定（市屬學校由市教研室審定）后統(tǒng)一發(fā)至市項目辦郵箱。
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