優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀(集合8篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫評課稿是必不可少的，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編收集整理的優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀1
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)《心理健康教育》二年級第二單元第六課 “告別小馬虎” 。本節(jié)課的活動目標(biāo)是讓學(xué)生通過親身的感受，認(rèn)識到馬虎是一種不良習(xí)慣，它給自己和他人都會造成極大的危害。從活動中懂得消除馬虎的辦法，以實(shí)際行動告別小馬虎，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活好習(xí)慣。這節(jié)課從二年級學(xué)生當(dāng)前自我需求和自我行為方式方面存在的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到自我調(diào)節(jié)給自己產(chǎn)生的積極感受，使學(xué)生產(chǎn)生自己能夠不斷完善自我的感受。
陳老師這節(jié)課以下幾方面做得比較好：
首先，教學(xué)目標(biāo)明確。陳老師這節(jié)課活動目標(biāo)的確立，是在了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征確定的，活動目標(biāo)明確具體，可操作性強(qiáng)。
其次，教學(xué)思路清晰。本課活動由小故事“馬虎的來歷”---- 談身邊馬虎的事---- 克服的好辦法----送寶物“聰”字來幫忙---勇闖三關(guān)：第一關(guān)，尋寶（整理書包）、第二關(guān)，火眼金睛（找不同）、第三關(guān)，打電話（傳話）----放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎幾個環(huán)節(jié)組成，讓學(xué)生在會心的笑聲中、愉快的游戲中提高認(rèn)識，感悟道理，指導(dǎo)自己的行為。通過童話故事，游戲活動等，讓學(xué)生親身參與，體驗(yàn)感悟從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
第三，活動設(shè)計(jì)目的性強(qiáng)。本節(jié)課的活動設(shè)計(jì)符合二年級學(xué)生的，活動開展扎實(shí)深入，給學(xué)生充分的感悟空間。活動中，陳老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)活動情景，靈活多樣地開展各項(xiàng)活動，讓他們在豐富多彩的活動中，主動地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。學(xué)生通過直接參與游戲、活動，在活動中動手動腦，形成內(nèi)化的品質(zhì)，從而達(dá)到活動目標(biāo)。
第四，關(guān)注每個學(xué)生。陳老師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氛圍，關(guān)注每個孩子的心理狀態(tài)，活動的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中，使孩子能夠親自體驗(yàn)和感悟，學(xué)生通過直接參與游戲活動，在活動中動手動腦，形成內(nèi)化的.品質(zhì)，并在活動中達(dá)到助人自助的目的。
第五，本節(jié)課陳老師沒有用過多負(fù)面的事例強(qiáng)化馬虎行為，而是從如何克服馬虎的方法、有意識培養(yǎng)學(xué)生注意力方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真、用心的良好意志品質(zhì)，給孩子的是一種積極的心理暗示。
陳老師這節(jié)課需要改進(jìn)的方面：
1、談身邊馬虎的事環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠說出自己的經(jīng)歷，但老師只給兩個學(xué)生講了自己做過的馬虎事的機(jī)會。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該給更多的學(xué)生機(jī)會，充分說出自己的馬虎事，找出共性問題，并相互分享經(jīng)驗(yàn)的過程中，克服馬虎的壞習(xí)慣。教師不必顧忌學(xué)生不愿談，讓學(xué)生認(rèn)識到，馬虎是正常的心理現(xiàn)象，每個人或許都有過馬虎的經(jīng)歷。老師也可以從自己的經(jīng)歷談起，拉近與學(xué)生的距離。消除學(xué)生的顧忌，使學(xué)生能夠暢所欲言。教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出馬虎給自己帶來哪些煩惱，什么樣的情緒，是學(xué)生認(rèn)識到馬虎的危害，產(chǎn)生要克服馬虎壞習(xí)慣的強(qiáng)烈欲望，為下面的找客服馬虎方法的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，達(dá)到水到渠成的效果。
2、送寶物“聰”字來幫忙環(huán)節(jié)，可以調(diào)整到勇闖三關(guān)環(huán)節(jié)之后，讓學(xué)生在活動后自己體會到克服馬虎的好方法，而不是老是說教，教給學(xué)生方法。
3、放飛紙飛機(jī)遠(yuǎn)離小馬虎，教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生列舉了幾條學(xué)生容易出現(xiàn)的馬虎事，欠慎重考慮例如鞋帶鈕扣系不好可能是學(xué)生能力問題，不會系，而并非屬于馬虎。最好讓學(xué)生寫一寫自己做過的馬虎事，而不是老師給出去選擇。
4、教師還需要多學(xué)習(xí)心理課程的教學(xué)方法，提高學(xué)科教學(xué)能力。
此外，心理輔導(dǎo)課的根本取向并不是要讓學(xué)生懂得幾條心理原理，或掌握調(diào)節(jié)心態(tài)的方法技巧，而是促使學(xué)生在團(tuán)體的幫助下，審視自己的內(nèi)心，反思自我的成長，思考學(xué)習(xí)，思考自我與外界的關(guān)系，以推動自我的完美發(fā)展。在這樣的活動過程中，學(xué)生只要能在某一個問題的某一方面真正有所感悟，有所觸動，有所體驗(yàn)，那就是一種成長，一種發(fā)展。
我想這也是我們今后的努力方向。
優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀2
在備課過程中，李老師把困惑提出來，跳房子這樣一個體育活動到底應(yīng)該怎樣組織，能讓孩子更加喜歡。于是，所有的教師都將目光集中在這個活動上，有教師說：直接采用一塊塑料板兩塊塑料板間隔放的形式，讓幼兒體驗(yàn)單腳跳和分腳跳的快樂。建議一提出，有老師提出說這樣的話和中班時候沒有太大區(qū)別，對于大班孩子來說也沒有挑戰(zhàn)性。那么該采用什么策略來組織呢？李老師說：我突然又想到一個方法不錯，有點(diǎn)像民間游戲的形式。其他老師很想了解其中的情況，于是我們請她把過程說出來。
她完整地進(jìn)行了描述：
將0——10個數(shù)字貼在塑料板上，按順序排好隊(duì)伍，排成一排。另外還需要準(zhǔn)備每人一個沙包。活動開始，教師和幼兒一起復(fù)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的單數(shù)還是雙數(shù)，讓幼兒清楚的知道1、3、5、7、9是單數(shù)，2、4、6、8、10是雙數(shù)，教師又問，單數(shù)可以怎樣表示，雙數(shù)可以怎么表示（讓幼兒知道單數(shù)的時候就是單腳跳，雙數(shù)的時候就是雙腳并攏跳）。在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合身體動作并進(jìn)行了再一次說明和解釋：說單數(shù)就用單腳跳，雙數(shù)就用雙腳跳。為了鞏固幼兒的對單數(shù)和雙數(shù)的掌握情況，教師又隨便地說出其中的幾個數(shù)字，讓幼兒用動作來表示，鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識和表達(dá)。
然后，李老師介紹要組織的游戲就跟單數(shù)和雙數(shù)有關(guān)。幼兒排好四隊(duì)隊(duì)伍，第一名幼兒先扔沙包，沙包扔在哪個數(shù)字上面，幼兒就跳到哪個數(shù)字上。跳的.時候注意分清楚是單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)就用單腳跳，雙數(shù)就用雙腳跳。用同樣的方法，教師讓其他幼兒完成跳房子的游戲。
聽完李老師的介紹，我們都覺得這樣的過程不錯，既復(fù)習(xí)了單數(shù)和雙數(shù)，又能和跳房子緊密結(jié)合起來，而且和直觀的出示兩塊板一塊板，有了一定的難度，能讓幼兒在區(qū)分和鞏固的過程中，既掌握了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，同時又在玩的過程中，復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，真可謂玩中樂，玩中更發(fā)展。相信孩子們一定會樂在其中！
優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀3
“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活�！焙商m教育家弗賴塔爾告訴我們：源于生活，讓數(shù)學(xué)變得生動活潑，引人入勝，歸于生活，學(xué)生們會自覺注意到生活中出現(xiàn)的各種數(shù)學(xué)關(guān)系和數(shù)字。生活，柔化了數(shù)學(xué)的刻板和剛性，也讓學(xué)生真正體會到了數(shù)學(xué)的有趣、有用、有情……xxx老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一節(jié)課時，就創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生熟知的、親近的、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走向?qū)W生視野，進(jìn)入課堂，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。本節(jié)課，米老師安排的教學(xué)活動，層次分明，由淺入深，在循循善誘中，完成了對分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的教學(xué)。
一、在生活化的情景中，感受分?jǐn)?shù)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。既然數(shù)學(xué)知識來自于生活實(shí)踐并應(yīng)用于生活，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知的、親近的、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走向?qū)W生視野，進(jìn)入課堂。課上，米老師創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑去春游，幫助他們分蘋果、礦泉水、披薩等食物的教學(xué)情境，孩子們結(jié)合自己的'生活經(jīng)驗(yàn)，知道平均分是最公平的，于是成功地幫助了淘氣和笑笑分了蘋果和礦泉水，每人分到了2個蘋果，1瓶水。
披薩只有一塊，平均分后，每人都得到了披薩的半。披薩的一半是多大呢？孩子們拿出了手中披薩的學(xué)具，動手折了起來，很快就找到了披薩的一半，并用陰影表示出來。敖老師借機(jī)提出“你能用一個數(shù)來表示嗎？”這樣能引發(fā)學(xué)生思考的問題。孩子們都陷入深深地思考中，是啊，這一半該用什么數(shù)來表示呢？敖老師引導(dǎo)孩子結(jié)合自己分披薩的過程想一想。在老師的引導(dǎo)孩子，孩子們最終想到了用“1/2”或“2/1”來表示披薩的一半，敖老師在表揚(yáng)孩子的同時，對學(xué)生說：科學(xué)家和你們一樣，也想出了這兩種方法，最后他選擇了用“1/2”來表示一半。然后再引導(dǎo)孩子們說說“1/2”表示什么意思。值得一提的是，當(dāng)有學(xué)生不能準(zhǔn)確說出“1/2”的意義時，敖老師就會耐心地引導(dǎo)，使其能準(zhǔn)確說出它的含義，不但如此，她還會找更多的學(xué)生重復(fù)說，使學(xué)生正真理解了“1/2”的意義。
二、在動手操作中，理解分?jǐn)?shù)
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，美國教育學(xué)家杜威早就提出：“讓學(xué)生從做中學(xué)�！卑嚼蠋焾�(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課充分體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。她以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。課上，為了使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，米老師引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的正方形紙，引導(dǎo)他們找出正方形紙的“1/4”，并將折法不同的正方形貼到黑板上，使學(xué)生感受到方法的多樣化。在學(xué)生理解四分之一的基礎(chǔ)上，敖老師又問：“在這個圖形中，出了四分之一，你還能找到幾分之幾呢？”，就這樣，在米老師循循善誘下，學(xué)生又認(rèn)識了“2/4”，“3/4”，“4/4”。米老師用多種形式，培養(yǎng)和激勵學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的發(fā)現(xiàn)和討論的情境之中，興趣盎然，積極主動地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動，讓學(xué)生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
三、在層次練習(xí)中，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)
課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主要途徑。在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課，米老師設(shè)計(jì)由易到難，由簡到繁的層次練習(xí)題，先讓孩子判斷每個圖形涂色的部分能不能用“1/2”表示，在學(xué)生充分理解“1/2”的含義后，又引導(dǎo)孩子找出正方形的“2/4”“3/4”，“4/4”。為了深化學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義，發(fā)散孩子的數(shù)學(xué)思維，米老師引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的正方形學(xué)具，任意創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù)。學(xué)生對此興趣盎然，樂此不疲，創(chuàng)造了一個又一個分?jǐn)?shù)，并能準(zhǔn)確說出分?jǐn)?shù)所表示的意義。在這種層次性的練習(xí)中，孩子們深刻地理解分?jǐn)?shù)的意義，并能將其準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀4
“浙江名師課堂”初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會如期在二外舉行。這次的研討會不僅讓我領(lǐng)略到了二外美麗的風(fēng)景，也讓我認(rèn)識了很多才華橫溢的專家----他們幽默風(fēng)趣而又不失專業(yè)水準(zhǔn)的點(diǎn)評讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。而且這次研討會各地特級、新秀匯聚一堂，為我們展示不同風(fēng)格的數(shù)學(xué)課堂，讓我大開眼界，其中最讓我印象深刻的還是張于炎老師那種放蕩不羈的點(diǎn)評，他的需要原則道出了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、有興趣學(xué)習(xí)的原因。下面，我就戚彤彤老師的這節(jié)《線段、射線、直線》來說一說自己對這節(jié)課的一些想法。
戚老師通過三個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段、射線和直線，掌握他們各自不同的特征、表達(dá)方式等，發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)確定一條直線的規(guī)律。在直觀感知、操作確認(rèn)等實(shí)踐活動中，加強(qiáng)對線段、射線和直線的認(rèn)識與感受，注意數(shù)學(xué)思想的滲透，初步學(xué)會數(shù)學(xué)說理。而我對于這節(jié)課在以下幾點(diǎn)有一些看法：
（1）第一環(huán)節(jié)：做一做。戚老師直接以開門見山的形式讓學(xué)生來畫這三條線，這里讓我很欣賞。因?yàn)閷W(xué)生對于三線在小學(xué)已經(jīng)有過接觸，不需要過于細(xì)致的再去實(shí)例導(dǎo)入，這也恰恰體現(xiàn)了張于炎老師所說的需要原則，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了已經(jīng)不需要導(dǎo)入了，我們老師又何必再去畫蛇添足呢。所以，我個人認(rèn)為一節(jié)課的開頭不一定需要多么的花里胡哨，直截了當(dāng)也是一種美。到了做一做的第二小題，戚老師給出了一些線讓學(xué)生去表示三線并讓學(xué)生交換檢查，這種設(shè)計(jì)確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的合作交流；但是個人感覺給出的線都已經(jīng)標(biāo)好了字母只是
單純的讓學(xué)生按部就班的'去說這些線是不是預(yù)設(shè)太強(qiáng)了？如果我們只給學(xué)生線而不帶字母來讓學(xué)生來表示這些線，這樣是否更能體現(xiàn)字母在表示線的過程中的重要性，也體現(xiàn)出了張于炎老師所說的需要原則；同時也能在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生來探討三種線有哪些不同的表示方式并總結(jié)，這樣就不需要在第三環(huán)節(jié)的練一練中來跟學(xué)生討論直線mB這種表達(dá)方式的正誤，也能讓整個流程顯得更加的順暢、不突兀。
（2）第二環(huán)節(jié)：畫一畫。這個環(huán)節(jié)中我感覺到了學(xué)生的需要。應(yīng)該說明下線段、射線、直線他們之間的關(guān)系，說的白話文一點(diǎn)：線段是射線上的一小段，射線是直線上的一段，直線最長最大，射線第二，線段最小。說明了之后再讓學(xué)生去找有幾條線段，幾條射線，幾條直線，就不會有缺。當(dāng)然戚老師的這種設(shè)計(jì)更讓人欣賞，先讓學(xué)生做，讓學(xué)生暴露出問題，體現(xiàn)出一種需要，然后再來解決，這樣讓學(xué)生的印象更加深刻。
總的來說，戚老師這節(jié)課讓我認(rèn)識到作為一位老師箱上好一堂課，首先基本功要扎實(shí)，面對各種問題游刃有余；其次臨危不亂，面對課堂中的突發(fā)情況、超出預(yù)期的問題要坦然面對、仔細(xì)處理；第三，抓住學(xué)生的需要去教學(xué)。
優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀5
從第一個環(huán)節(jié)開始，李老師的提問就很有靈活性和開放性，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，在李老師的引導(dǎo)下，幼兒回答越來越接近她的目標(biāo)，可見她的提問非常的機(jī)智且有效。這對于我們新教師來說是很值得我學(xué)習(xí)的，因?yàn)樵趯?shí)踐中，我經(jīng)常困惑的就是提問的有效性，我園現(xiàn)也在研究這方面的問題，如何做到提問有效性呢？今天看了李老師的課，發(fā)現(xiàn)她給我一個很好的啟發(fā)，要做到提問的有效性，心中應(yīng)該始終裝著這次活動的'目標(biāo)。
第二環(huán)節(jié)的交流討論教師也是充分給予孩子自由討論的時間，教師心中始終裝著孩子，注重孩子學(xué)習(xí)的過程。并且教師的小結(jié)很清晰，很好的提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
第三環(huán)節(jié)的游戲也是本次活動的精華部分，教師設(shè)計(jì)新穎，破譯的電話號碼竟都是一樣的，這有些出乎我的餓意料，但孩子們卻從中體會到了集體成功的樂趣。教師進(jìn)而又對怎樣打電話訂奶茶進(jìn)行了提升，一下子調(diào)動了孩子們的興趣。但在數(shù)人數(shù)的數(shù)量時，教師應(yīng)該對每位孩子想到的辦法給予鼓勵，而不是否定。
這次活動有很多地方值得我們新教師學(xué)習(xí)，無論是從活動的設(shè)計(jì)還是活動的進(jìn)行，都能看出李老師的智慧。
優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀6
本文主要講述了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。我認(rèn)為老師的課努力做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰；朗讀指導(dǎo)到位，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。我想，張老師的課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
一、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
老師上課時要求學(xué)生全員參與。課堂伊始，課前談話充分激發(fā)學(xué)生說話的欲望，讓學(xué)生看錄象、大聲讀、細(xì)細(xì)讀、入情入境讀都充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)，讓學(xué)生更多參與。其次，張老師讓學(xué)生全程參與，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，并不停留與一個時間段，而是貫穿于整個教學(xué)過程，老師從“初讀課文，整體認(rèn)識詹天佑”到“品讀感悟，全面認(rèn)識詹天佑”，然后到“研讀體驗(yàn)，深入認(rèn)識詹天佑”，讓學(xué)生在認(rèn)識詹天佑的過程中，多次地讀，多次地感悟，多次地提升自己的情感，在讀中感悟，在感悟中朗讀，更在朗讀與感悟中加深自己的情感體驗(yàn)。最后，學(xué)生在文本內(nèi)容的感悟中，老師也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。如，“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)，老師請一位同學(xué)當(dāng)工程師后，并沒有自己直接地說，而是讓學(xué)生交流回答這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里以及當(dāng)時世界上有這樣的設(shè)計(jì)嗎？學(xué)生通過思考與尋找文本的內(nèi)容，找到了答案，也體會到了詹天佑的精神，感動了學(xué)生。
二、情感朗讀指導(dǎo)到位。
張老師的朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)了他的語文教學(xué)功底與語文教學(xué)的藝術(shù)。通過多次感性的朗讀內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。如，教師在指導(dǎo)“詹天佑背著標(biāo)桿”這一部分的時候，當(dāng)學(xué)生找到這一部分內(nèi)容，讓他的心里很有感觸的時候，張老師也隨之說，老師每次讀到這兒，心里總是很有感觸，讓我深深地感動，然后就是教師的范讀，接下來讓學(xué)生讀，多次使用充滿智慧的評價語，學(xué)生在張老師不露痕跡的指導(dǎo)中，掌握了朗讀的技巧，加深了情感的體驗(yàn)。
三、課堂教學(xué)明確體現(xiàn)因材施教分層學(xué)習(xí)的策略或方法
張老師以“感動中國”作為切入點(diǎn)，以這一條線索帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、體驗(yàn)、探究、演示，走進(jìn)詹天佑的內(nèi)心世界。這是很吸引學(xué)生的，畢竟還是十一、二歲的孩子，老師選取他們感興趣的話題，作為切入點(diǎn)，作為他們本次閱讀的話題，是很有吸引力的�！缎抡n標(biāo)》指出，語文要加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系，要加強(qiáng)在語文具體的實(shí)踐環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，張老師在這一點(diǎn)上做的比較有特色。
四、教學(xué)媒體使用妥當(dāng)。
在一堂離學(xué)生實(shí)際生活年代比較遠(yuǎn)的課堂中，老師能恰到好處地使用多媒體，顯得尤為重要。張老師在多媒體的.使用上，內(nèi)容不多，但有節(jié)有序。如，三分鐘的錄像通過聲音、畫面立體地介紹了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，遠(yuǎn)勝教師枯燥的千言萬語，這樣的背景拓展有助于學(xué)生了解當(dāng)時的情況。教師的友情提醒更為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。最后的“人”字形鐵路，讓學(xué)生做工程師，多媒體演示火車的行駛過程，學(xué)生能夠看得真切，感得真實(shí)，更發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。
五、評價合理及時。
張老師整堂課的評價語，語言優(yōu)美，體現(xiàn)了教師深厚的語文功底；同時，教師的評價及時穩(wěn)健，為接下來學(xué)生的學(xué)習(xí)做了鋪墊，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
六、板書井然有序。
老師的板書就是他上課的思路，條理清晰，突破難點(diǎn)，讓人一目了然，很值得我們學(xué)習(xí)。以下談幾點(diǎn)本人并不成熟的想法：
1、老師在本課執(zhí)教的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多情感的表達(dá)是外顯模仿的，不是孩子通過閱讀中自發(fā)而生的，其實(shí)學(xué)生通過自己讀悟，結(jié)合自己的生活，給合當(dāng)時背景，可以將心目中的詹天佑一點(diǎn)一點(diǎn)累積。孩子們心中的詹天佑可能不一定都是激情奮亢，但一定是有血有肉，真實(shí)可親的，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冃闹凶约簶?gòu)筑起來的詹天佑
2、我覺得詹天佑這《詹天佑》評課稿課文的內(nèi)容很平實(shí)，就象詹天佑所說的話一樣，課文的內(nèi)容其實(shí)也不難理解，我覺得教師在上課的時候能否借鑒一些詹天佑平時的為人處事，與人說話的語句來作為鋪墊，是否能讓學(xué)生學(xué)得更加豐滿一些呢？
3、教師的導(dǎo)語是否有點(diǎn)過長，顯得有冗長之感。能否有所選擇，或者把其中的一部分作為課前談話內(nèi)容，是否更加合適一些？要不然，在上課之前，說這么一大段煽情的話語，是不是把教師的情感強(qiáng)加于學(xué)生身上？
以上只是我自己的一點(diǎn)感悟，有不對的地方還望多多給予指導(dǎo)。
優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀7
今天有幸聽了范老師的一節(jié)綜合實(shí)踐活動課《縫沙包》，在整堂課中，教師能夠在活動中做到扶、放結(jié)合，既給了學(xué)生充分的活動空間和時間，又給了學(xué)生適時的指導(dǎo)與幫助，不僅讓學(xué)生掌握了沙包的縫制方法和注意事項(xiàng)，更重要的是讓學(xué)生懂得了只要大家團(tuán)結(jié)一致就一定會把事情做得更好的做人品質(zhì)。這節(jié)綜合實(shí)踐課值得我去學(xué)習(xí)和借鑒的方面有很多。
1、創(chuàng)設(shè)情境，積極參與
興趣是最好的老師，本節(jié)課教師能貫穿始終的調(diào)動學(xué)生的積極性。教師上課伊始啟發(fā)學(xué)生談話，你最喜歡的課間活動是什么？沙包能做什么游戲？最后引導(dǎo)學(xué)生自己親自動手縫沙包，這樣環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生縫制沙包的熱情，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性。教師通過課件展示不同的沙包激發(fā)了學(xué)生縫制自己喜歡的沙包的熱情。
2、始終抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一課程核心
綜合實(shí)踐活動課程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它讓學(xué)生回歸生活世界，立足實(shí)踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題提高解決實(shí)際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。在活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有不同的想法和解決問題的辦法，教師做到了只要有學(xué)生舉手就讓他現(xiàn)在教師的言談舉止上。說出自己的想法而且還給予了學(xué)生充分思考的時間，對有特別想法的學(xué)生給予鼓勵，這些做法都指向了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一課程核心。教師精心制作課件，向?qū)W生展示了不同的針法，縫制沙包的`方法和注意事項(xiàng)，既有理論的指導(dǎo)又有實(shí)踐的參與。本節(jié)課學(xué)生縫制沙包的針法是多樣的，縫制出來沙包的款式也是多樣的，充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、教師角色把握恰到好處
教師在整個課堂中把自己始終處于幫助者、組織者和參與者的地位，不去安排支配學(xué)生按老師的要求去做，而是把自己置身于學(xué)生中一員，參與其中，與學(xué)生交流。在學(xué)生縫制的過程中教師全程參與，巡視指導(dǎo)， 對縫制有困難的學(xué)生教師給予指導(dǎo)，使學(xué)生建立起了克服困難的自信心。
總之，這節(jié)實(shí)踐活動課亮點(diǎn)很多，在彰顯了教師超前的教育教學(xué)理念，匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)思想，靈活自如的課堂調(diào)控能力的同時，也讓學(xué)生在輕松的氛圍中充分地享受了活動的樂趣。
優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀8
以前，我總認(rèn)為統(tǒng)計(jì)課很難上，在知識上很難找到需要探究的地方，再加上繪制統(tǒng)計(jì)圖花費(fèi)時間長，很難讓學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)圖的作用。聽了鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)統(tǒng)計(jì)課，讓我眼前一亮，哦，原來可以這樣上！
1、從統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的小動物的只數(shù)引入新課，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)多的情況下，及時采取小組合作的形式分工統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣和需要。可以看出合作的效率是很高的。
3、在重難點(diǎn)地方處理巧妙。
本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是讓學(xué)生通過整理數(shù)據(jù)，完成條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，當(dāng)發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)太大時，一格再表示一個單位就太不方便了，從而引出矛盾。這時教師引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法。而不是直接告訴學(xué)生答案，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為原則的教學(xué)思想。確實(shí)有同學(xué)就想出來了。教師創(chuàng)設(shè)了一個很有價值的懸念，一個很有思考價值的問題。讓學(xué)生體驗(yàn)到一格表示2個單位或者更大的數(shù)的需要，體驗(yàn)到了成功的快樂。另外教師也預(yù)設(shè)了多個解決辦法，沸羊羊的、懶洋洋的加以展示，同學(xué)們通過比較發(fā)現(xiàn)自己的想法和喜洋洋一樣，很有成就感。
4、教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)時機(jī)恰到好處，達(dá)到了既不提前泄露知識，又讓學(xué)生及時了解目標(biāo)的目的。有承上啟下的作用。即總結(jié)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容，又過度倒下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、練習(xí)時要求明確。教師強(qiáng)調(diào)在繪制條形時要一一對應(yīng)，做到快、靜、齊。注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)。但由于是小組合作，有的同學(xué)插不上手，操作困難，所以凸起來要慢一些。建議教師引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)刻度后記號記號在涂色，準(zhǔn)確率要高。
6、后面的統(tǒng)計(jì)圖欣賞很好，開拓了學(xué)生的視野，為后面學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。
商討的地方：統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)一定要讓學(xué)生核對清楚，可能會有學(xué)生多數(shù)，或少數(shù)會嚴(yán)重影響后面的練習(xí)。最好能用數(shù)一個標(biāo)記一個的方法。再根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決問題時，個人覺得先找信息，再提問題比較合適�？梢泽w現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知順序。
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