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    1. 歷史反思總結(jié)

      時(shí)間:2024-06-25 14:09:28 歷史 我要投稿

      歷史反思總結(jié)

        總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?以下是小編為大家收集的歷史反思總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

      歷史反思總結(jié)

      歷史反思總結(jié)1

        1、歷史月考總結(jié)

        上周,也就是第十五周,我們進(jìn)行了第二次月考,總體表現(xiàn)不錯(cuò),下面,由我來(lái)為大家總結(jié)一下這次歷史月考的情況吧。

        這次歷史月考,最高分是九十八分,一共有四位同學(xué)考上了九十五分,在此提出表?yè)P(yáng),他們分別是:黃**,九十八分、潘**,九十五分、黃**,九十五分和萬(wàn)**,九十五分,提出褒獎(jiǎng);一共有二十名同學(xué)考上了九十分,也提出表?yè)P(yáng),但是因?yàn)槿藬?shù)太多,所以在此我就不一一列舉出來(lái)了;在八十分以下的有十二名同學(xué),我在這里就先不點(diǎn)名批評(píng),但是也希望這十二位同學(xué)可以多多地努力,能夠堅(jiān)持背書(shū),爭(zhēng)取在下次歷史考試中,以這次月考為起點(diǎn),得到比這次更高的分?jǐn)?shù),加油!

        這次,可能有個(gè)別同學(xué)考得不算是很理想,為次,我研究了一下所有成績(jī),發(fā)現(xiàn)了有一部分同學(xué)在選擇題中就扣掉了六分到十分不等。六發(fā)到十分呀!一扣掉,恐怕就很難在考到九十分以上了,因此,還是歷史老師的那句話(huà):“得選擇題者得天下!彼砸啾硶(shū),拿下選擇題后才有資本去拿問(wèn)答題。

        問(wèn)答題,它的扣分也毫不遜色于選擇題,不過(guò)也是和選擇題差不多,要想做對(duì)也是要依靠背書(shū)的`。但是,光靠背書(shū)還不行,還要在背書(shū)的基礎(chǔ)上,再加那么一點(diǎn)答題技巧,并且也要學(xué)會(huì)去靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí);更不能張冠李戴,出現(xiàn)“張騫出塞”和“昭君通西域”類(lèi)似令人啼笑皆非的答案了。所以,掌握技巧和正確的去答題是一件十分重要的事情。

        這就是我對(duì)這一次月考的分析,希望所有同學(xué)看了之后可以有所反思,并努力完善自己,讓自己變得更加的完美,加油!

        2、歷史月考總結(jié)

        試卷分析:這次月考的命題范圍是九年級(jí)上冊(cè)1—14課,內(nèi)容不算多。10—14課為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,同樣也作為這次出題的重點(diǎn),整張?jiān)嚲韲?yán)格按照中招考試的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)。10—14課的知識(shí)點(diǎn)占了70%左右的比重,從中招考試的命題范圍來(lái)看,我認(rèn)為這張卷子的設(shè)計(jì)還是比較合理的。

        其次,再來(lái)分析試題的.難易程度。整體來(lái)看這張卷子難度適中偏易,大部分都是在考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。平時(shí)背記的效果,做作業(yè)的效果,通過(guò)這張卷子可以有效的獲得檢驗(yàn)。部分材料題不僅需要學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí),還需要學(xué)生有很強(qiáng)的理解能力和提取信息的能力。特別是最后一道歷史小短文,需要學(xué)生將平時(shí)學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于大部分學(xué)生而言小短文確實(shí)是一道難關(guān)。

        結(jié)果分析:從這次歷史月考的成績(jī)來(lái)看,4、5、6三個(gè)班比較,可以發(fā)現(xiàn)5班的高分最多,但個(gè)位分也最多。6班只有兩個(gè)30分以上的,而三分之二的同學(xué)成績(jī)都低于20分,是這三個(gè)班中成績(jī)最差的。4班30分以上有三位同學(xué),而大部分同學(xué)都處于中間水平,且沒(méi)有個(gè)位分,這使得4班的平均成績(jī)要高于其他兩個(gè)班。當(dāng)然,這只是結(jié)果,我們需要從試卷中分析學(xué)生的問(wèn)題。很多同學(xué)在考完之后都向我反映試卷太難了,而當(dāng)我評(píng)講完再問(wèn)他們的時(shí)候,學(xué)生又覺(jué)得并沒(méi)有那么難。這就說(shuō)明學(xué)生不會(huì)做題,不知道怎么思考,或者說(shuō)找不到做題的方法和思路。

        努力方向:平時(shí)上課的時(shí)候不僅要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)背記基礎(chǔ)知識(shí)的重要性,還要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生分析到位,是學(xué)生真正理解知識(shí)而不是靠死記硬背。同時(shí),在講課的時(shí)候要穿插一些隨堂練習(xí)題,多注意學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練。特別是可以加入一些材料題,在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起分析,教給學(xué)生讀材料的方法,做題的思路,使其不僅在做題中領(lǐng)會(huì)知識(shí)也在做題中學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用知識(shí),組織語(yǔ)言。課下,要嚴(yán)格把關(guān)檢查學(xué)生的背書(shū)情況,幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。

        3、歷史月考反思

        期末考試即將來(lái)臨,初一有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不是很會(huì),但課堂氣氛很活躍,如果變不利條件為有利條件,應(yīng)該會(huì)有較好的復(fù)習(xí)效果。于是我在這兩個(gè)星期的復(fù)習(xí)中,首先說(shuō)明考試的重要性,教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法,我采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí),每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容,然后小組抽背,課代表抽背,之后教師串聯(lián)知識(shí)體系,使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。

        有喜亦有憂(yōu)。喜的是,初一學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了初中階段的.學(xué)習(xí)狀態(tài),開(kāi)始愿意學(xué)了。憂(yōu)的是,班級(jí)里總有這么一小部分,不是很會(huì)學(xué),雖然他們上課也很遵守紀(jì)律,但不知道是否真正學(xué)進(jìn)去了。

        在本次復(fù)習(xí)中,我將復(fù)習(xí)過(guò)程分為三部分:第一部分是單章節(jié)的復(fù)習(xí)。這個(gè)過(guò)程主要以課本為主,這部分的復(fù)習(xí)目的是喚醒對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)體系的認(rèn)知;第二部分是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí),并結(jié)合練習(xí)題,這個(gè)過(guò)程主要以老師歸納總結(jié)的試卷為主,這部分復(fù)習(xí)目的是提高并進(jìn)一步加深對(duì)已有知識(shí)的認(rèn)識(shí);第三部分是鞏固所有的基礎(chǔ)知識(shí)及習(xí)題,達(dá)到“溫故而知新”,使學(xué)生進(jìn)入考前狀態(tài)。在以上的三個(gè)部分中,第二個(gè)部分是關(guān)鍵,學(xué)生要想取得好成績(jī),就要在這個(gè)階段中下功夫。人類(lèi)的認(rèn)知是從感性到理性再上升到實(shí)踐的過(guò)程。這次期末復(fù)習(xí),我也是在不斷的探索,希望通過(guò)這次考試查漏補(bǔ)缺,取得好成績(jī)。

        4、歷史月考反思

        上周進(jìn)行了期考試,我是初一歷史任課老師。閱完試卷,通過(guò)整個(gè)試卷的答題和得分情況,總體上,反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固情況。

        通過(guò)這次考試,作為歷史科任教師,我需要在以下幾個(gè)方面調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路,并按照通過(guò)新課改的要求,很好的完成教學(xué)任務(wù)。

        首先,我認(rèn)為不能單方面關(guān)注成績(jī),而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。盡管這次考試,我代課班級(jí)成績(jī)不是非常突出,但我發(fā)現(xiàn),在講題過(guò)程中,給予學(xué)生解題思路引導(dǎo)和方法的肯定,是非常重要。本來(lái)學(xué)生有一部分學(xué)生基本功不扎實(shí),學(xué)習(xí)興趣不濃厚,但需要耐心的引導(dǎo),培養(yǎng)興趣,讓他們喜歡上這門(mén)課。因?yàn)橐治鲈嚲恚谏险n之初,有學(xué)生反映后面聽(tīng)不太清楚,希望老師能更大聲。雖然是個(gè)小問(wèn)題,但是我很高興,通過(guò)這個(gè)小反饋,說(shuō)明學(xué)生還是希望能聽(tīng)清楚老師的講課,表達(dá)他們想學(xué)習(xí)歷史的良好愿望。因此我對(duì)座位做了調(diào)整。讓后面同學(xué)可以上課時(shí),坐在教室前面的走廊或者講桌兩側(cè),改善他們聽(tīng)課的效果,發(fā)現(xiàn)在講題過(guò)程中,比較平時(shí),他們的確能認(rèn)真聽(tīng)講,并且積極動(dòng)腦。整個(gè)課堂的氣氛也活躍起來(lái),這是我希望看到的情況,只要他們有學(xué)習(xí)的愿望,就不擔(dān)心后面的學(xué)生在老師講課時(shí),事不關(guān)己的態(tài)度,而影響教學(xué)效果和對(duì)知識(shí)的鞏固,這是個(gè)非常讓人興奮的信號(hào)。而前面的同學(xué),在課堂也表現(xiàn)出了應(yīng)有的積極互動(dòng),思路活躍發(fā)言積極。讓后進(jìn)的同學(xué),受其感染,也能積極發(fā)言,表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣,所有同學(xué)的積極融入,讓我覺(jué)得,對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心,非常重要,我自己也從中受益匪淺。。

        其次,對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握,也是在平時(shí)需要不斷的滲透和培養(yǎng)。通過(guò)這次的.答卷以及考試前,學(xué)生的自由復(fù)習(xí)時(shí)的觀(guān)察和分析發(fā)現(xiàn),在復(fù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)比較模糊,沒(méi)有抓住重點(diǎn),所以復(fù)習(xí)時(shí),不能有的放矢,提高效率。好多同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí),就是讀課文,平均用力。所以,在短時(shí)間,鞏固知識(shí)效果很差,不得重點(diǎn)。這是教學(xué)過(guò)程不夠完善導(dǎo)致的結(jié)果。所以,在上課過(guò)程中,需要突出重難點(diǎn),讓學(xué)生了解哪些是要記憶掌握的,哪些是了解的。通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。這樣在課前預(yù)習(xí)和課后預(yù)習(xí)都可以有目的和方法,做到事半功倍。通過(guò)試題解答的情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的在各個(gè)題的解答環(huán)節(jié),缺乏技巧和方法。譬如選擇題,方法和技巧非常重要,譬如排除法等。而對(duì)于問(wèn)題分析,這就要求平時(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的要求。而同學(xué)不得要領(lǐng),往往盲目的填寫(xiě)答案,不知道組織語(yǔ)言,反應(yīng)出解題思路不清晰,知識(shí)掌握不牢固。一堆答案,沒(méi)有重點(diǎn),失去得分機(jī)會(huì)。這個(gè)是需要在平時(shí)的能力培養(yǎng)中需要培養(yǎng)和提高的。

      歷史反思總結(jié)2

        試卷分析:本次考試試卷題型分三大類(lèi):選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分,偏多;探究題形式和中考不相符,答案較為復(fù)雜、難度較大;對(duì)近代史和現(xiàn)代史的重點(diǎn)知識(shí)考查不全,出題比較籠統(tǒng),學(xué)生理解起來(lái)不知從何下手。

        四:學(xué)生對(duì)本學(xué)科的不重視,還存在著僥幸心理,比較懶惰

        整改措施:

        期中考試又結(jié)束了,為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī),需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析:

        一、教師方面:

        1.課時(shí)和內(nèi)容所限,任務(wù)重,為了加快總復(fù)習(xí)的速度,在11月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,我沒(méi)給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間,讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。

        2.督促檢查的力度不夠。

        二、學(xué)生方面:

        1.史實(shí)不清,是致命的弱點(diǎn)。

        2.部分學(xué)生態(tài)度不端正;虿恢匾,或認(rèn)為歷史很好學(xué),不過(guò)背背而已,就是落下也能很快趕得上。

        3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng),提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等。

        4.看書(shū)不細(xì)。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告,一廂情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結(jié)果遭受沉重一擊。

        5.不會(huì)讀書(shū)。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的博大與精深。

        6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強(qiáng),不肯下功夫,主動(dòng)去背去記極性差,這是成績(jī)不理想的最主要原因。

        三、今后的措施:

        1、進(jìn)一步提高課堂效率,采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后,我改變了教學(xué)方法,采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證,每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn),我進(jìn)行重復(fù)后,然后,讓學(xué)生記憶,再抽查;這樣做,不僅能集中學(xué)生的注意力,進(jìn)一步牢固地掌握知識(shí),而且課堂氣氛緊張,學(xué)生生怕漏聽(tīng)了而使自己起來(lái)丟臉,因而,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,激活了學(xué)生的思維,課堂效果非常好。

        2、加強(qiáng)課后的.鞏固記憶程度,采取做練習(xí)的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

        四、我的看法:

        歷史,有人把它看作文科的代表性科目是不為過(guò)的,它對(duì)你的記憶力、分析力、理解力,及對(duì)社會(huì)的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線(xiàn)串起,切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地?zé)o規(guī)律記憶。因?yàn)槟菢,雖然把所學(xué)的事件都記住了,但這些事件如一盤(pán)散沙,缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對(duì)孤立事件的記憶,它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎(chǔ)上,經(jīng)常重復(fù)一項(xiàng)工作——串線(xiàn)。這樣的線(xiàn)索可大可小,可橫可縱,十分靈活。越是靈活串線(xiàn),證明你的知識(shí)掌握得越牢靠。在此我簡(jiǎn)單提及一些:最常見(jiàn)的是以時(shí)間為線(xiàn)索。這是一條自始至終的大線(xiàn)。也可以人物、民族等為線(xiàn)索。 “線(xiàn)不在多,有之則靈!绷硗,要勤思考,千萬(wàn)不要以為歷史就是前人的故事,我的任務(wù)只是記憶,實(shí)際上記憶只是一部分,只是手段,真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。

        在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力探索,大膽嘗試,與課改同步,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為教育事業(yè)奮斗終身。

        試卷分析:本次考試試卷題型分三大類(lèi):選擇題、圖表和問(wèn)答題。本套試題總體評(píng)價(jià)很好,但對(duì)于試卷的作答出現(xiàn)了如下幾點(diǎn)問(wèn)題:

        一:學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練度不夠,自信心不足,把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如一些問(wèn)答題都有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生答不準(zhǔn)確,其中很多優(yōu)生都是吃虧在這一題上,書(shū)上現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn),考前剛領(lǐng)著兩個(gè)過(guò)了一遍,結(jié)果仍是這樣。甚至連經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn),有個(gè)別的優(yōu)生竟不知道從書(shū)上抄,卻自己總結(jié)。當(dāng)詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁捶胖F(xiàn)成的答案不用時(shí),學(xué)生們竟說(shuō):他們認(rèn)為不會(huì)那么簡(jiǎn)單。

        二:學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力太差,一些重要知識(shí)點(diǎn)也掌握了,但不會(huì)運(yùn)用。三:教師過(guò)于相信學(xué)生,整理資料力度欠缺,對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在自認(rèn)為講透的情況下沒(méi)讓學(xué)生及時(shí)整理歸納。

        歷史期末試題的啟示和體會(huì)

        1、注重教材資源:試題中材料、題目情景可能來(lái)自課外,但答題、知識(shí)要點(diǎn)均在書(shū)本上,所以要注重教材。

        2、重點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ):主要包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索,訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)題意識(shí),把握熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。

        3、培養(yǎng)認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題能力:要體現(xiàn)新課標(biāo)精神,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力;分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

        4、要有濃烈的時(shí)代氣息:要具有基礎(chǔ)性、靈活性、把知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)及情感和價(jià)值目標(biāo)融為一體,密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,與時(shí)代同步。

        整改措施:

        第一:端正學(xué)生思想,幫學(xué)生樹(shù)立自信,讓他們認(rèn)識(shí)到考試時(shí)試題的不確定性,不把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,當(dāng)然,如遇到難題,更應(yīng)冷靜分析,沉著應(yīng)對(duì)。

        定的壓力,讓他們端正思想,重視歷史課的學(xué)習(xí)。

        第六:嚴(yán)格課堂紀(jì)律,提高課堂效率。

        總之,在自己的不懈努力下,我的學(xué)生會(huì)把歷史學(xué)好復(fù)習(xí)好的,希望他們也一定能取得輝煌的成績(jī)。

      歷史反思總結(jié)3

        歷史是一個(gè)國(guó)家和民族的記憶,人們?cè)诮裉焖幍纳詈蜕鐣?huì)中,不可避免地與過(guò)去的歷史有著緊密的鏈接。歷史反思是一個(gè)民族不斷前進(jìn)的動(dòng)力,它使得人們對(duì)自己的歷史有更深入的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的行為有更為清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)未來(lái)有更多的思考和啟示。

        歷史反思的主題可以涉及到深刻的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面,在不同的`歷史時(shí)期和階段,每個(gè)國(guó)家和民族都有其特有的歷史反思內(nèi)容。在中國(guó),歷史反思的主題主要包括近百年來(lái)的近現(xiàn)代史和長(zhǎng)期的封建社會(huì)歷史。

        尤其是在近現(xiàn)代史中,中國(guó)經(jīng)歷了飽含血淚的一系列事件和災(zāi)難,人們被迫反思和尋找出路。從辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)和建設(shè),中國(guó)人民在政治制度、文化傳統(tǒng)等多方面接受了前所未有的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。如何認(rèn)識(shí)歷史,把握未來(lái),是時(shí)下中國(guó)歷史思考的中心。

        在長(zhǎng)期封建社會(huì)歷史的反思中,人們清晰認(rèn)識(shí)到個(gè)人在社會(huì)中的角色,以及社會(huì)結(jié)構(gòu)的重要性。在古代中國(guó)的束縛下,人們走向的是服從,而不是享受人類(lèi)所應(yīng)享有的基本權(quán)利。隨著先進(jìn)思想的傳播和教育的提高,人們從中尋找出自己的人性,以及社會(huì)的真正意義。在這個(gè)過(guò)程中,歷史反思成為民族意識(shí)正常成長(zhǎng)的不可或缺的引導(dǎo)和助力。

        總之,歷史反思是一個(gè)民族前行的重要驅(qū)動(dòng)力。民族的歷史,在一定程度上反映了民族的品格和信仰。只有通過(guò)對(duì)歷史的深入反思,人們才能更好地認(rèn)識(shí)民族的優(yōu)點(diǎn)和不足,對(duì)民族的未來(lái)規(guī)劃才會(huì)更加清晰和準(zhǔn)確。人類(lèi)社會(huì)一直在不斷發(fā)展,歷史反思是人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步的動(dòng)力之一,也是我們走向未來(lái)的精神支持。

      歷史反思總結(jié)4

        來(lái),歷史反思成為了社會(huì)議論的熱點(diǎn)話(huà)題。歷史反思,顧名思義,就是對(duì)歷史事件、歷史遺產(chǎn)等進(jìn)行思考、評(píng)價(jià)和反思。歷史反思旨在通過(guò)對(duì)歷史的全面回顧,對(duì)已經(jīng)過(guò)去的歷史事件、遺產(chǎn)以及人文精神進(jìn)行評(píng)價(jià)、修正和審視,并提出合理的歷史解釋?zhuān)愿玫胤从硽v史真相,推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。下面,本文將結(jié)合一些典型的歷史事件,對(duì)歷史反思進(jìn)行總結(jié)。

        首先,歷史反思要求我們對(duì)歷史事件進(jìn)行全面回顧和修正。我們所看到、所讀到的大多是主流歷史,而歷史的真相往往被掩蓋。例如,1857年“太平天國(guó)”運(yùn)動(dòng),通常被視為中國(guó)歷史上的一場(chǎng)革命,但是如果深入研究,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中存在很多陰暗的`面向。比如,太平天國(guó)領(lǐng)袖洪秀全、楊秀清等人對(duì)于女性一直有著非常嚴(yán)酷的政策,他們要求女性要守節(jié)、獨(dú)身,而不允許結(jié)婚、生子,這直接違反了人的自由與尊嚴(yán)。這一方面證明了歷史不應(yīng)該一偏激地來(lái)思考,要有多元性。

        其次,歷史反思要求我們對(duì)歷史事件進(jìn)行全局思考。在20世紀(jì)之前,中國(guó)被列強(qiáng)束縛,使用鴉片就是其中重要的標(biāo)志。但是,其實(shí)不光是西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略,而是中國(guó)自身的發(fā)展也存在著很大的問(wèn)題,中國(guó)內(nèi)部的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面,都存在嚴(yán)重的問(wèn)題。如果沒(méi)有西方列強(qiáng)的介入,或多或少,內(nèi)部問(wèn)題也會(huì)阻礙中國(guó)自身的進(jìn)步。所以,在歷史反思時(shí),我們應(yīng)該不能一味地把問(wèn)題歸咎于外來(lái)侵略,要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行真正的分析。

        最后,歷史反思要求我們總結(jié)歷史,尋找歷史發(fā)展的規(guī)律。歷史反思不僅要牢記歷史,還要學(xué)會(huì)從歷史中汲取養(yǎng)分,總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律。這樣才能更好地推進(jìn)歷史的發(fā)展,并且為我們自己的生活提供更好的自我認(rèn)知和世界認(rèn)識(shí)。例如,中華五千年的文化傳承,五千年的文明,歷經(jīng)千年只是換皮赤裸地存在著,盡管中國(guó)經(jīng)歷過(guò)劫難,但是這一優(yōu)良文化傳統(tǒng)交織在中國(guó)人的骨子里,影響著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

        歷史反思不是為了否定歷史,也不是為了文化自傲,而是為了尋找我們自己在歷史的長(zhǎng)河中的定位,展現(xiàn)歷史的多樣性,從而更好地推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)朝著正確的方向發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)一個(gè)更加美好的世界貢獻(xiàn)力量。一個(gè)民族如果失去了歷史記憶,這個(gè)民族就是一個(gè)沒(méi)有靈魂的民族,僅僅活在當(dāng)前,而沒(méi)有未來(lái)。歷史反思是人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的標(biāo)志,也是一個(gè)有社會(huì)責(zé)任和使命感的民族應(yīng)該具備的文明素質(zhì)。

      歷史反思總結(jié)5

        本次考試試卷題型分三大類(lèi):選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分,偏多;探究題形式和中考不相符,答案較為復(fù)雜、難度較大;對(duì)近代史和現(xiàn)代史的重點(diǎn)知識(shí)考查不全,出題比較籠統(tǒng),學(xué)生理解起來(lái)不知從何下手。

        本次考試,自己的成績(jī)與其他學(xué)校相比,差距很大,尤其是優(yōu)生。仔細(xì)翻翻卷紙,后來(lái)又通過(guò)和學(xué)生談話(huà),冷靜下來(lái)后總結(jié)一下,失敗的主要原因有以下幾方面:

        學(xué)生對(duì)本學(xué)科的不重視,還存在著僥幸心理,比較懶惰。

        強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,給學(xué)生背誦練習(xí)的時(shí)間,針對(duì)性的'檢查檢測(cè)和輔導(dǎo)。

        結(jié)合中考題型和最新試題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做題的訓(xùn)練力度,并盡可能給學(xué)生改出分?jǐn)?shù),隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度,同時(shí)結(jié)合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧。

      歷史反思總結(jié)6

        一、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì):

        本次期中考試年段最高分90分,及格人及格率37.33%;年段平均分55.11分。

        二、命題設(shè)計(jì):

        考試范圍為必修2第一、二、三、單元?碱}覆蓋面廣,重點(diǎn)突出。并有舊教材的知識(shí)點(diǎn)。

        本次考試目的是檢測(cè)開(kāi)學(xué)以來(lái),學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù),從而有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)情,調(diào)整教學(xué)策略,提高教與學(xué)質(zhì)量。

        三、存在問(wèn)題:

        教師課堂雖對(duì)重點(diǎn),難點(diǎn)花足功夫,細(xì)致講解,重復(fù)強(qiáng)調(diào),而且課上檢測(cè),課后反饋。但課后,由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復(fù)習(xí),練習(xí)鞏固,使學(xué)生知識(shí)消化不良,課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂,沒(méi)能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固;學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性,考試技巧有待提高等問(wèn)題,導(dǎo)致知識(shí)無(wú)法得以有效運(yùn)用,客觀(guān)題失誤頻頻;主觀(guān)題有一部分學(xué)生語(yǔ)言表述不規(guī)范,要點(diǎn)不突出,邏輯性不強(qiáng);閱讀不認(rèn)真,有效信息獲取不足,概括歸納信息的能力欠缺;舊教材的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生了解的少,得分不多。

        學(xué)生與老師學(xué)與教不同步,特別是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,考試結(jié)果沒(méi)有預(yù)期的好。

        四、今后的改進(jìn)措施:

        1、繼續(xù)抓基礎(chǔ),反復(fù)練習(xí)。

        2、放慢新授課的速度,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收達(dá)到更好的效果。

        3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。

        4,考試作業(yè)的批改,評(píng)講要及時(shí),應(yīng)注意審題技巧,答題規(guī)范性等問(wèn)題的'指導(dǎo)與訓(xùn)練,對(duì)癥下藥,適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。

        5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)筆記。

        6、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行試卷的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

      歷史反思總結(jié)7

        歷史是一門(mén)史證的科學(xué),此種說(shuō)法誠(chéng)然不錯(cuò)。但僅僅局限于此,就遠(yuǎn)為不夠。眾所周知,歷史既指過(guò)去發(fā)生的事情,又指對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情的復(fù)原與解釋。因此,歷史同時(shí)又是一門(mén)解釋的科學(xué)。史料需要考證,史實(shí)需要解釋。而考證和解釋就必須憑借方法,依據(jù)邏輯。

        陳寅恪在《馮友蘭中國(guó)哲學(xué)史上冊(cè)審查報(bào)告》中說(shuō):“吾人今日可依據(jù)之材料,僅為當(dāng)時(shí)所遺存最小之一部,欲借此殘余斷片,以窺測(cè)其全部結(jié)構(gòu),必須備藝術(shù)家欣賞古代繪畫(huà)雕刻之眼光及精神,然后古人立說(shuō)之用意與對(duì)象,始可以真了解。所謂真了解者,必神游冥想,與立說(shuō)之古人,處于同一境界,而對(duì)于其持論所以不得不如是之苦心孤詣,表一種之同情,始能批評(píng)其學(xué)說(shuō)之是非得失,而無(wú)隔閡膚廓之論!蚪袢账靡(jiàn)之古代材料,或散佚而僅存,或晦澀而難解,非經(jīng)過(guò)解釋及排比之程序,絕無(wú)哲學(xué)史之可言!

        因此,在處理材料時(shí),教師不可不作鑒別,不能依據(jù)孤證,亦不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆砌。史料浩如煙海,學(xué)者都力所不逮,何況是年少學(xué)生?更且,歷史事物復(fù)雜異常,僅僅列舉其單方面的史料,從而造成片面的印象,不啻于用史實(shí)來(lái)撒謊。教師應(yīng)精心選擇有價(jià)值、有意義的史料,在“論從史出、史論結(jié)合”的過(guò)程中,鍛煉學(xué)生豐富的想象和嚴(yán)密的邏輯。

        為什么要“論從史出、史論結(jié)合”?是為了證明教師所言甚確、知識(shí)淵博,還是為了注解教科書(shū)?都不對(duì)。“論從史出、史論結(jié)合”是歷史學(xué)科最根本的方法,其目的應(yīng)在于啟迪學(xué)生的思維。

        “論從史出、史論結(jié)合”是探究,而非灌輸。如果是灌輸,無(wú)需呈現(xiàn)史料,更無(wú)需費(fèi)力進(jìn)行史論結(jié)合。既是探究,則必須有探究的空間,有討論的`余地,有真理與錯(cuò)誤的交鋒。英國(guó)人約翰8226;密爾在《論自由》一書(shū)中認(rèn)為,“從真理與錯(cuò)誤沖突中”能產(chǎn)生出“對(duì)于真理的更加清楚的認(rèn)識(shí)和更加生動(dòng)的印象”;而在欠缺討論的情況,“不僅意見(jiàn)的根據(jù)被忘掉了,就是意見(jiàn)的意義本身也常被忘掉了”。不僅如此,充分的討論還能增長(zhǎng)人的智慧,“一個(gè)人之能夠多少行近于知道一個(gè)題目的全面,其唯一途徑只是聆聽(tīng)各種不同意見(jiàn)的人們關(guān)于他的說(shuō)法,并研究不同心性對(duì)于它的觀(guān)察方式。一個(gè)人之獲得聰明,除此之外絕無(wú)其他方式!

        如果在“論從史出、史論結(jié)合”中,我們選擇的史料能反應(yīng)真理和錯(cuò)誤的沖突,能呈現(xiàn)多元的視角,能激發(fā)學(xué)生熱烈的討論,那么真理將會(huì)越辯越清,而學(xué)生也將越來(lái)越聰慧。

      歷史反思總結(jié)8

        20xx年的上半年過(guò)去了,隨著辛勤的工作,本學(xué)期的歷史教學(xué)工作也順利的完成了,在本學(xué)期中,有收獲,也有不足和遺憾,現(xiàn)對(duì)20xx年上半年的歷史教學(xué)工作總結(jié)如下幾點(diǎn):

        1 根據(jù)歷史課的特點(diǎn)備課,我們學(xué)習(xí)歷史課目的是為了讓學(xué)生了解歷史,能夠根據(jù)歷史的知識(shí)分析社會(huì)主義社會(huì)的優(yōu)越性,并且為以后的社會(huì)主義建設(shè)工作做出貢獻(xiàn),中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)。

        2 上課,根據(jù)新課標(biāo)的要求,采用多種新型的授課方法,解放學(xué)生的思維,開(kāi)放學(xué)生的視野,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,大膽發(fā)言,提出對(duì)歷史某一階段或者某一事件的獨(dú)到見(jiàn)解,工作總結(jié)《中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)》。從而使歷史課教學(xué)能夠更加有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

        3 積極教研,在上好課的同時(shí),積極向其他本校或者外校的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),和他們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得和新的教學(xué)方法,邀請(qǐng)其他教師聽(tīng)自己的課,并虛心的接受其他老師的意見(jiàn)。

        4 批改作業(yè)要認(rèn)真,對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要少留,作業(yè)要有針對(duì)性,有重點(diǎn),對(duì)學(xué)生的作業(yè)不敷衍了事,細(xì)致的分析每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),提出建議性的'改正方法。

        5 積極推進(jìn)素質(zhì)教育,在現(xiàn)在的考試制度下,我們不僅要把學(xué)生的成績(jī)搞上去,還要積極發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力,堅(jiān)決不能培養(yǎng)高分低能的學(xué)生,讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

        在本學(xué)期中,我還有很多不足的方面,例如對(duì)學(xué)生思想的把握還不夠細(xì),對(duì)學(xué)生的生活關(guān)心還比較少。教學(xué)方法比較單一在以后的教學(xué)工作中,我一定努力做好歷史教學(xué)工作,更好的為學(xué)校爭(zhēng)光。

      歷史反思總結(jié)9

        歷史是一面鏡子,可以讓我們回望過(guò)去,了解我們的文化、歷史、傳統(tǒng)和價(jià)值觀(guān),并從中汲取教訓(xùn)。然而,歷史并不總是完美的,每個(gè)國(guó)家都會(huì)遇到不同的挑戰(zhàn)和危機(jī),而我們需要通過(guò)反思和總結(jié)歷史,以便更好地前行。

        首先,我們需要反思?xì)v史中的錯(cuò)誤,這樣我們就可以做出不同的選擇,避免犯同樣的錯(cuò)誤。例如,在中國(guó)的歷史上,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)失利的事件,但是它的`教訓(xùn)為我們提供了機(jī)會(huì),開(kāi)始尋求更好的方式來(lái)富國(guó)強(qiáng)軍。

        我們還需要反思?xì)v史中的決策制定和執(zhí)行,以便能夠了解過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)層是否做了正確的決策,并從中學(xué)習(xí)。例如,在美國(guó)的歷史上,林肯總統(tǒng)廢除了奴隸制,這是一個(gè)歷史性的事件,但它也僅僅是作出正確決策的一部分。林肯也需要有一個(gè)可行的計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)決定,并取得成功。

        同時(shí),我們還需要反思?xì)v史中的文化和傳統(tǒng),以了解我們的文化是如何塑造的,以及它是如何影響我們今天的生活。例如,在日本的歷史中,武士道是一種重要的文化和道德代碼,這些道德規(guī)范被廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代日本社會(huì)中。

        最后,我們需要反思?xì)v史中的難民和移民問(wèn)題,以了解我們的身份和文化與其他國(guó)家和文化的關(guān)系。例如,在歐洲的歷史中,難民和移民問(wèn)題一直存在,但是它們對(duì)歐洲文化的影響非常重要。

        總之,歷史反思是一個(gè)重要的過(guò)程,可以幫助我們了解自己的文化、歷史和傳統(tǒng),并從中學(xué)習(xí)。通過(guò)反思?xì)v史,我們可以避免犯同樣的錯(cuò)誤,了解以前的決策和執(zhí)行,并深入了解我們的文化和傳統(tǒng)。歷史反思還可以幫助我們更好地處理難民和移民問(wèn)題,以及與其他國(guó)家和文化建立更好的關(guān)系。

      歷史反思總結(jié)10

        教學(xué)設(shè)計(jì)是為了支持有效的學(xué)習(xí)而預(yù)先對(duì)教學(xué)所進(jìn)行的規(guī)劃與組織,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的解決方案或措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。它是一種改進(jìn)教學(xué)的藝術(shù),也可稱(chēng)為“教學(xué)策劃”。本文談點(diǎn)對(duì)高中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的體會(huì)。本人認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)大體可分為四個(gè)過(guò)程:備課—授課—提問(wèn)—反思。

        一、教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)——備課

        1、備課時(shí)應(yīng)認(rèn)真研讀課標(biāo),對(duì)教材進(jìn)行有針對(duì)性地整合與處理,主語(yǔ)也應(yīng)以學(xué)生為宜,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的要求,采用“體會(huì)、體驗(yàn)、認(rèn)同、感悟、感受”等心態(tài)詞匯。在課堂教學(xué)中,更要能始終貫穿目標(biāo),充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

        2、課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。不僅包括學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn),同時(shí)也應(yīng)包含學(xué)習(xí)方法與情感體驗(yàn)等方面。

        3、教學(xué)開(kāi)始時(shí)首先展示單元或本課總體結(jié)構(gòu)。

        4、新課程課堂教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些層次性強(qiáng),具有一定的綜合性及開(kāi)放性的問(wèn)題。

        二、教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)任務(wù)——講授

        教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須選擇科學(xué)化、合理化、多樣化的教學(xué)方式。講授法、情景復(fù)現(xiàn)教學(xué)模式、問(wèn)題探究法等等。各種教學(xué)方法之間相互聯(lián)系,互為補(bǔ)充。具體來(lái)說(shuō)比如“講授法”是一種最傳統(tǒng)最基本的歷史教學(xué)方式了,在新課程背景下,這種方式仍然有它的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心,根據(jù)教師的特點(diǎn)和可行性選擇教學(xué)方法,確定教學(xué)步驟,而科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)則應(yīng)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)選擇適合學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略和媒體,因此教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

        三、教學(xué)設(shè)計(jì)的第三點(diǎn)任務(wù)——提問(wèn)

        “提問(wèn)”是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中溝通和交流的重要渠道,要想成為學(xué)生主動(dòng)參和的、交互的、和諧的、高效的、完整的學(xué)習(xí)過(guò)程,“提問(wèn)”是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。新問(wèn)題是聯(lián)系教師的`教和學(xué)生的學(xué)的紐帶,是從“以教師為中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)的手段之一,因?yàn)樵S多教師僅僅將提問(wèn)看作是一種很簡(jiǎn)單而隨意的教學(xué)方式,沒(méi)有深入地思索運(yùn)用時(shí)應(yīng)遵循的一系列原則,在提問(wèn)的科學(xué)性、啟發(fā)性、目的性、交互性等方面存在較大的失誤。結(jié)合高中歷史課程的特征,充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理差異和教師教學(xué)的個(gè)人素質(zhì),從提高教學(xué)效率和質(zhì)量出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力出發(fā),教師亟待對(duì)課堂提問(wèn)的策略加以探究。

        四、教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)任務(wù)——反思

        教學(xué)反思,就是指教師對(duì)自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有目的地進(jìn)行審視,作出理性思考,并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。教學(xué)反思之所以必要,是因?yàn)槿魏谓虒W(xué)設(shè)計(jì),都有“紙上談兵”“理論脫離實(shí)際”之嫌。因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的,“每一堂課都是一條不同的河”。這就需要我們?cè)谡n后對(duì)課堂教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)行為、學(xué)習(xí)有效性等方面,全面地總結(jié)和反思教與學(xué)的得與失。因此可以說(shuō),在新課程改革的潮流中,沒(méi)有反思的教學(xué)設(shè)計(jì)是不完整、不科學(xué)、不合理的設(shè)計(jì),從此層意義上講,反思教學(xué)也是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分,必須加以重視。

      歷史反思總結(jié)11

        緊張繁忙的兩個(gè)月隨著月考的結(jié)束也終于告一段落,考試雖然結(jié)束了,但是生活還在繼續(xù),教學(xué)也還在繼續(xù),每年在考試結(jié)束后,我們都要來(lái)思考一下當(dāng)年的本科目的考題,針對(duì)今年全國(guó)卷文綜歷史試題,學(xué)生的看法是選擇題比較難,難的原因就是感覺(jué)自己學(xué)了那么多,可一遇到高考題,感覺(jué)很生疏,也就是說(shuō)平常做這種材料型的選擇題很少,我們平常訓(xùn)練的更多的是缺少材料情景的選擇題。對(duì)于大題,感覺(jué)比較容易,可以適當(dāng)?shù)恼业疥P(guān)鍵點(diǎn),進(jìn)行分析歸納,即有話(huà)可說(shuō)。而我覺(jué)得今年的試題充分利用新穎材料來(lái)設(shè)置思考問(wèn)題的情景,讓學(xué)生們進(jìn)行思考,是近幾年來(lái)常見(jiàn)的一種現(xiàn)象也是一種方向,對(duì)于我們的教學(xué)和訓(xùn)練有指導(dǎo)性,尤其是脫離了死記硬背型的知識(shí)考查,考點(diǎn)基本上是歷史中的常識(shí),大家都應(yīng)該掌握的,關(guān)鍵就是考查學(xué)生的'歷史思維能力,思維能力的訓(xùn)練擺在了第一位,怎樣訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維能力成為我們教學(xué)中應(yīng)該思考的問(wèn)題。最后一道綜合題,還從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)角度進(jìn)行了考查,這也是今年的一個(gè)新的結(jié)合新課程改革的表現(xiàn),也應(yīng)該是一種方向?傊衲甑臍v史高考題還不錯(cuò),能代表一種方向,具有引導(dǎo)性。

        從事高三歷史教學(xué)也有幾年了,每年都在思考總結(jié),去年總結(jié)時(shí)感覺(jué)自己還是認(rèn)識(shí)很深的,而且能夠吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在今年復(fù)習(xí)時(shí)能有自己的一些成型的套路,特別是引導(dǎo)學(xué)生漸漸地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài),把他們真正調(diào)動(dòng)起來(lái)是最關(guān)鍵的,在復(fù)習(xí)中我也注意到了提取信息能力的訓(xùn)練,也注意到了引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來(lái),建立一定的知識(shí)體系,并對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的方法也做了指導(dǎo),比如讓學(xué)生“說(shuō)”歷史、小組合作、每日作業(yè)進(jìn)行交流等。但有一項(xiàng)不滿(mǎn)意,也是最壞的一項(xiàng),就是做題訓(xùn)練所使用的資料,還是有些陳舊,沒(méi)有能很好地指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,要是能結(jié)合高考要求進(jìn)行一些專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,會(huì)更加適應(yīng)高考要求的。另外,在高三歷史復(fù)習(xí)中還是注重、要求學(xué)生知識(shí)的記憶,還沒(méi)有把學(xué)生從記憶的黑洞中引出來(lái),有時(shí)感覺(jué)學(xué)生中有許多“頑固派”,說(shuō)服他們很難,因?yàn)橛性S多人還有自己的成見(jiàn),當(dāng)然從自身看來(lái),也許是過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)有誤,也許還是沒(méi)有“權(quán)威”,沒(méi)有影響力,沒(méi)有讓大家相信自己的魅力,還得好好修煉。再一個(gè)是有許多嘗試沒(méi)有能很好地堅(jiān)持下來(lái),即使有些方法很好,也得讓大家看見(jiàn)效果,與學(xué)生接近是工作所需,可以相互了解,可以了解他們的想法,可以讓大家感覺(jué)到你的教學(xué)方法可行。而今年下來(lái)自己的思考好像又深了一些,回想過(guò)去一年的復(fù)習(xí)備考感覺(jué)有很多東西值得注意和改進(jìn),也更深的認(rèn)識(shí)到自己的諸多不足之處。

        1.研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是很夠。對(duì)于今年的高考最終方向并沒(méi)有完全把握,導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中并沒(méi)有很好的把握高考內(nèi)容,這是我們每個(gè)高三教學(xué)的老師都應(yīng)該吸取的教訓(xùn).但同時(shí)又要注意對(duì)各種信息來(lái)源要鑒別的對(duì)待,“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。最重要的還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別。

        2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠,使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。比如有些學(xué)生不清楚“陰、陽(yáng)”之稱(chēng)謂,科舉制具體內(nèi)容很多學(xué)生也沒(méi)有掌握。所以如何落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)這是我們所有老師共同要解決的問(wèn)題。

        3.引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ),進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身知識(shí)和能力也是我沒(méi)有做好的一件事情。這里既有客觀(guān)原因,同時(shí)也有主觀(guān)原因。客觀(guān)上最后備考階段學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊,作業(yè)多,沒(méi)有時(shí)間看書(shū)和自己整理知識(shí);主觀(guān)上也是最后階段落實(shí)不夠,有點(diǎn)盲目和倉(cāng)促。對(duì)于最后一點(diǎn),既需要學(xué)校的引導(dǎo),同時(shí)也要我們?cè)谧詈蟮臎_刺中更講究復(fù)習(xí)的方法,以取得更大的成績(jī)。

      歷史反思總結(jié)12

        時(shí)光飛逝,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼之間,洪偉同志來(lái)到xxxx中學(xué)工作已經(jīng)有一年半的時(shí)光。在xxxx到xxxx年全學(xué)期該同志從事高三學(xué)年歷史課教學(xué),并且擔(dān)任歷史備課組組長(zhǎng)。本學(xué)期因?yàn)楣ぷ餍枰撏居掷^續(xù)工作在高三年段,而且繼續(xù)擔(dān)任高三年段歷史學(xué)科備課組長(zhǎng),這在一定程度上對(duì)我們學(xué)科工作的連續(xù)性工作是非常有益處的,這也應(yīng)該是我們今年高三歷史學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、高中部領(lǐng)導(dǎo)以及年段的直接領(lǐng)導(dǎo)下,尤其是學(xué)校歷史教研組直接關(guān)懷下和同志們的幫助和配合下,特別是該同志與同一備課組黃儀同志(歷史教研組長(zhǎng))的相互配合和幫助下,本備課組比較圓滿(mǎn)的完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。在本學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候,按照學(xué)校的工作部署特做本學(xué)期歷史備課組工作總結(jié)如下。

        一、政治思想工作方面:

        我們積極參加學(xué)校黨總支和高中黨支部組織的政治學(xué)習(xí)活動(dòng),從來(lái)不遲到、不早退、認(rèn)真聽(tīng)講座。每一天都堅(jiān)持收聽(tīng)廣播和收看電視,關(guān)心國(guó)家大事。身為黨員教師,時(shí)刻不忘自己教書(shū)育人的使命。尤其是工作在 xxxx中學(xué),我們時(shí)刻感受到自己就是工作在充滿(mǎn)愛(ài)河的圣壇上,嘉庚精神永遠(yuǎn)在我們的心中。

        二、業(yè)務(wù)工作方面:

        1、在常規(guī)教學(xué)中,我們堅(jiān)持好中加優(yōu)。

        洪偉和簧儀兩位老師都是多年的老教師,而且都是有豐富的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是,我們倆人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,深挖教材,大量的涉獵各種參考資料,并且想盡各種方法通過(guò)多種渠道弄到最新的考試題為同學(xué)們服務(wù),充實(shí)我們的課堂教學(xué)。在日常的教學(xué)的.工作中,我們堅(jiān)持相互聽(tīng)課,相互研討,幾乎是天天探討教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和感受。我們的講課的進(jìn)度和方法基本一致。遇到問(wèn)題我們一同商量,一同探討。由于我們的想法和做法是基本的一致,很多方面是不謀而合,畢竟是一直工作在教學(xué)崗位多年的老兵,這樣,我們年段歷史教學(xué)工作一直開(kāi)展的非常的順利,我們倆個(gè)人的合作也是非常的愉快的。

        2、在出考試題和平時(shí)的練習(xí)題方面,我們基本上是堅(jiān)持用最新的考試題和堅(jiān)持自己創(chuàng)造。

        所以,我們是非常的有信心迎接廈門(mén)市的全市統(tǒng)一考試。在新的考試大綱還沒(méi)有出來(lái)之前,我們是按照以往的做法,遵循以往的慣例,參照xx年的高考大綱和xx年的高考試題。在這里我們非常感謝謝副校長(zhǎng)和張副書(shū)記以及我們老組長(zhǎng)李淡猷老師對(duì)我們工作的關(guān)注,謝副校長(zhǎng)親自在高三備課組的會(huì)議上指點(diǎn)我們的工作,引導(dǎo)我們的思路,啟發(fā)我們的思路,給我們以提示,這對(duì)我們的幫助很大。我們的老組長(zhǎng)李老師也經(jīng)常的詢(xún)問(wèn)我們的工作,其他年段的歷史教師也是非常的關(guān)心我們的工作。這一切確實(shí)對(duì)我們的幫助非常的大。

        3、教學(xué)工作完成的情況。

        在xx年9月15日之前我們是完成了中國(guó)古代歷史教學(xué)任務(wù),并且在xx年1月23日之前完成了中國(guó)古代歷史的第一輪復(fù)習(xí)任務(wù)。至于中國(guó)近現(xiàn)代歷史教學(xué),因?yàn)槭窃诟咧幸荒昙?jí)時(shí)候?qū)W生就已經(jīng)的完成了,所以我們是從xx年9月15日開(kāi)始到xx年11月31日左右用大約兩個(gè)多月的時(shí)間完成中國(guó)近現(xiàn)代歷史的第一輪復(fù)習(xí),由于同學(xué)們?cè)诟咧幸荒昙?jí)的時(shí)候還沒(méi)有分文科和理科,再加上畢竟是已經(jīng)過(guò)去太多的時(shí)間了,所以相對(duì)比較的生疏,這樣,在復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代歷史的時(shí)候,我們下的氣力是比較的大。而且復(fù)習(xí)是比較的細(xì)致,單元練習(xí)是逐一進(jìn)行的,并且每一本書(shū)結(jié)束以后我們都進(jìn)行考試,及時(shí)的檢測(cè),及時(shí)的反饋學(xué)生的情況。從xx年末月開(kāi)始到xx年1月15日,為了不影響學(xué)生的全面的學(xué)習(xí),我們又開(kāi)始了世界歷史復(fù)習(xí),初步是完成了世界歷史上冊(cè)全書(shū)和世界歷史下冊(cè)中的第二次世界大戰(zhàn)方面的教學(xué)任務(wù)。我們的工作現(xiàn)在看來(lái)是為下學(xué)期我們學(xué)校學(xué)生迎接廈門(mén)市和福建省的全方位的歷史科目的考查打下了基礎(chǔ)。現(xiàn)在回想起來(lái),確實(shí)是非常的苦和累,但是,我們感到非常的高興,因?yàn)槲覀兊呐橄乱徊降墓ぷ髭A(yíng)得了寶貴的時(shí)間。

      歷史反思總結(jié)13

        隨著期末考試的鄰近,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也行將劃上句號(hào),回想本期的歷史教學(xué)工作,總結(jié)以下:

        一、本學(xué)期主要工作

        1、貫徹教育方針,學(xué)習(xí)新課程理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。

        常常瀏覽學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí),體會(huì)其中的內(nèi)涵與要求,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。

        2、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好,改進(jìn)教學(xué)方法。

        (1)建立“一切為了學(xué)生”的思想,重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。

        (2)營(yíng)建師生同等、互助合作、共同探究的教學(xué)氛圍。認(rèn)真創(chuàng)設(shè)歷史情境,讓歷史貼近學(xué)生、貼近生活。

        (3)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。

        (4)歷史教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活,提高學(xué)生學(xué)史用史的能力、鼓勵(lì)學(xué)生課外瀏覽歷史書(shū)籍。

        3、關(guān)心、了解、愛(ài)惜每一位學(xué)生,做到因材施教,重視幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)的信心。

        本期通過(guò)各種方式全面了解學(xué)生,加強(qiáng)師生溝通,展開(kāi)欣賞教育。及時(shí)反饋信息,注意發(fā)覺(jué)學(xué)生的'“閃光點(diǎn)”,耐心細(xì)致解答學(xué)生的疑難問(wèn)題。積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生掌控知識(shí)、提高歷史學(xué)科能力,不斷進(jìn)步。

        4、利用各種輔助教學(xué)手段,優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

        利用學(xué),F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備,如投影機(jī)、幻燈片等輔助歷史課堂教學(xué),增強(qiáng)直觀(guān)成效,提高學(xué)生愛(ài)好。

        5、扎實(shí)認(rèn)真抓緊、抓好歷史常規(guī)教學(xué)工作。

        凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和畢生發(fā)展。本學(xué)期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)筆記達(dá)3000字左右。深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),愛(ài)好,愛(ài)好及方法等。針對(duì)各種可能顯現(xiàn)的問(wèn)題,課前積極參加集體備課、或突破難點(diǎn)、或挑選教法和學(xué)法、或設(shè)計(jì)作業(yè)、或營(yíng)建情形、累計(jì)參加集體備課20節(jié)左右。積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織展開(kāi)的公布課。聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)16節(jié)。及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌控情形。展開(kāi)課外輔導(dǎo),課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如:

        (1)交換歷史學(xué)習(xí)方法,體會(huì)。

        (2)觀(guān)看愛(ài)國(guó)主義影視片:學(xué)_戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀影視片如《英雄兒女》《上甘嶺》等,播放給他們觀(guān)看,讓他們感遭到當(dāng)時(shí)的歷史情境,激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

        (3)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

        (4)社會(huì)生活情形調(diào)查,在學(xué)完第二單元時(shí),讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行調(diào)查,從而培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)好,拓展其視野。努力突出歷史教學(xué)的進(jìn)程和方法,拓展歷史的教育功能,重視人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

        二、存在的不足:

        1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng),特別是在具體的課堂教學(xué)中,常常是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)劑。

        2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

        3、課外活動(dòng)的展開(kāi)因?qū)W生的素養(yǎng)良莠不齊,整體成效亦有不盡如人意。

        三、今后努力的方向:

        1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性,努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

        2、成心識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念,突出學(xué)生的主體意識(shí)。

        3、實(shí)質(zhì)性地展開(kāi)課題研究,少一色情勢(shì),多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

        4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo),做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。

      歷史反思總結(jié)14

        這次期中考試過(guò)去,我現(xiàn)在還是覺(jué)得自己有一些不足,高一階段的學(xué)習(xí)還是非常珍貴的,平時(shí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中,在平時(shí)的學(xué)習(xí)期間,我還是存在很多的不足,這次的期中考試,我還是覺(jué)得有很多的問(wèn)題,我知道接下來(lái)自己應(yīng)該朝著什么方向發(fā)展,這對(duì)我也是有著非常大的幫助,但是我還是有一些做的不夠好的地方,所以成績(jī)出現(xiàn)了很多不好,所以我應(yīng)該要好好的總結(jié)反思一下。

        高一的學(xué)習(xí)同時(shí)也是比較緊張的,自我步入高中之后的,我就非常在乎這一點(diǎn),這讓我感覺(jué)非常的有必要,學(xué)習(xí)方面的積累,確實(shí)還是感覺(jué)應(yīng)該要遵守相關(guān)的規(guī)定,接下來(lái)也應(yīng)該合理的去做好,考試結(jié)束之后我現(xiàn)在還是認(rèn)識(shí)到了自己很多方面的不足,讓我感覺(jué)很有動(dòng)力,這是我應(yīng)該要去合理安排好的,我也總結(jié)了一下這次的考試,我確實(shí)還是需要維持好的狀態(tài),這也是我應(yīng)該要好好去調(diào)整的,對(duì)于這一點(diǎn)我也應(yīng)該要端正好自己的心態(tài),這次考試我也是認(rèn)識(shí)到了自己各方面的不足我也感覺(jué)非常的有動(dòng)力,學(xué)習(xí)方面,我也是應(yīng)該要去合理安排好好的,這也是對(duì)我專(zhuān)業(yè)能力的提高。

        我也接觸到了非常多的東西的,我也渴望能夠在接下來(lái)能夠做出更好的成績(jī)來(lái),無(wú)論是做什么事情都應(yīng)該要認(rèn)真維持下去的,有些事情確實(shí)是應(yīng)該要認(rèn)真去鉆研,高一的`學(xué)習(xí)我還是需要對(duì)自己更加有信心一點(diǎn),這對(duì)我個(gè)人能力還是有著很大提高的,期中考試的學(xué)習(xí)確實(shí)還是需要繼續(xù)去做好,這也是接下來(lái)我應(yīng)該要去維持好的,高中階段我還是非常認(rèn)真的,這次考試主要就是數(shù)學(xué)和物理考的非常的糟糕,我自身也是有非常大的壓力,我真的感覺(jué)非常的不好,我應(yīng)該要好好的去糾正自己,高一的學(xué)習(xí)也即將結(jié)束了,這第二個(gè)學(xué)期也已經(jīng)過(guò)半,我確實(shí)應(yīng)該要好好地去安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

        這個(gè)學(xué)期后面的時(shí)間,我也一定不會(huì)辜負(fù)了老師的期望,我會(huì)認(rèn)真去做好分內(nèi)的事情,落實(shí)好相關(guān)的規(guī)章制度的,我也是認(rèn)識(shí)到了自己很多方面的不足,我覺(jué)得這些都是我應(yīng)該要去糾正的,這次考試結(jié)束之后,我也一定會(huì)做的更好一點(diǎn),總結(jié)這次出現(xiàn)的問(wèn)題之后我也是感覺(jué)很好,希望能夠在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠保持做的更好,我覺(jué)得考試成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題,主要還是因?yàn)樽约簺](méi)有認(rèn)真對(duì)待,所以我一定會(huì)讓自己去接觸更多的知識(shí)。

      歷史反思總結(jié)15

        期中考試又結(jié)束了,為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī),需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析:

        一、教師方面:

        1.課時(shí)和內(nèi)容所限,任務(wù)重,為了加快總復(fù)習(xí)的速度,在11月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,我沒(méi)給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間,讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。

        2.督促檢查的力度不夠。

        3.歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng),課堂上應(yīng)適度調(diào)整。

        學(xué)生方面:從試卷看,主要失分是材料1有的學(xué)生理解有誤,沒(méi)有抓住中心內(nèi)容,第一問(wèn)應(yīng)是文藝復(fù)興就錯(cuò),其它問(wèn)題就全錯(cuò)了;材料2(但這道題不是會(huì)考內(nèi)容)和材料3兩個(gè)作用和意義。問(wèn)答題主要失在美國(guó)是怎樣發(fā)展起來(lái)的?

        二、學(xué)生方面:

        1.史實(shí)不清,是致命的弱點(diǎn)。

        2.部分學(xué)生態(tài)度不端正;虿恢匾,或認(rèn)為歷史很好學(xué),不過(guò)背背而已,就是落下也能很快趕得上。

        3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng),提高正確率;如何審好題,做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面,盡量多得分等等

        4.看書(shū)不細(xì)。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告,一廂情愿地以為這兒不考,那兒不考,存在僥幸心理,結(jié)果遭受沉重一擊。

        5.不會(huì)讀書(shū)。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾,而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏,體味歷史事件之間的聯(lián)系,領(lǐng)略歷史的博大與精深。

        6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,奴隸性強(qiáng),不肯下功夫,主動(dòng)去背去記極性差,這是成績(jī)不理想的最主要原因。

        進(jìn)入初中后歷史一直以來(lái)還算我的強(qiáng)項(xiàng),初一,初二那會(huì),每章節(jié)過(guò)后都會(huì)收到老師發(fā)的學(xué)案,然后開(kāi)始死記硬背,成績(jī)倒也還說(shuō)的過(guò)去,誰(shuí)知進(jìn)入初三,先是換了老師,講課方式,風(fēng)格都有了翻天覆地地變化,接著中國(guó)歷史也變?yōu)榱耸澜鐨v史,每章節(jié)過(guò)后,也不會(huì)再收到學(xué)案,懵懵中就參加了月考,從考場(chǎng)下來(lái),我就徹底懵了,感覺(jué)什么也不會(huì),答案可想而知。

        月考過(guò)后,我仔細(xì)分析了自己了歷史丟分,平時(shí)上課老師知識(shí)淵博,所以講課風(fēng)趣幽默。自己呢光是聽(tīng)樂(lè)子了,可是需要掌握的知識(shí)點(diǎn),是一點(diǎn)沒(méi)記住,同時(shí)思維還停留在之前初一,初二等著背學(xué)案的模式。這樣以來(lái),成績(jī)肯定是不理想。痛定思痛,我根據(jù)自己的情況制定了一些措施。每節(jié)課上過(guò)后自己仔細(xì)閱讀教材全解,老師上課提到的要點(diǎn),重點(diǎn),仔細(xì)再過(guò)一遍。之后,有空就翻歷史五三,會(huì)的題口頭回答,有困難的,不知道的`就動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),最后呢,和其他班的同學(xué)借來(lái)學(xué)案進(jìn)行鞏固。

        在這種措施下,這次期中考試,歷史進(jìn)步最大,但是離我心目中滿(mǎn)意的成績(jī)還有很大的距離,也就是說(shuō)還有很大的上升的空間,在期末考試之前,我要繼續(xù)之前好的辦法,勤背,多預(yù)習(xí),多復(fù)習(xí),鞏固,通過(guò)練題來(lái)促進(jìn)背題,自己總結(jié)出適合自己學(xué)習(xí)歷史的好辦法歷史考試總結(jié)與反思?xì)v史考試總結(jié)與反思。

        期末考試也就剩下四十多天了,我一定要好好利用好這寶貴的時(shí)間,合理分配,有效,高效地完成各科目地學(xué)習(xí),復(fù)習(xí),將以前段老師給我們講地時(shí)間寶典利用上,使自己的時(shí)間盡可能地充足,讓自己做到勞逸結(jié)合。

        世上無(wú)難事,只怕有心人,這句話(huà)送給自己,激勵(lì)自己,努力,為了最后的成功,加油!

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