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《剪貼圖形》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《剪貼圖形》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教材、學(xué)情分析。
本課是以江蘇省信息技術(shù)教材第17課《剪貼圖形》為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。重點講解了如何對相同的圖形進行剪貼、復(fù)制和翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)等技巧。課本以風(fēng)車為案例，詳細(xì)介紹了剪貼、復(fù)制和翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)等步驟，并鼓勵學(xué)生進行自學(xué)探究。然而，由于學(xué)生們的知識基礎(chǔ)和自學(xué)能力存在差異，部分學(xué)生可能在實踐過程中遇到困難。因此，我對教材內(nèi)容進行了適當(dāng)改動，設(shè)計了一個主題任務(wù)——繪制一幅草原圖畫，并通過評選星級小畫家的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。教學(xué)任務(wù)分為三個層次：首先，學(xué)生需要完成景物的復(fù)制，掌握圖形的復(fù)制技巧；其次，學(xué)生需要完成景物的倒影，掌握圖形的翻轉(zhuǎn)技巧；最后，學(xué)生需要完成風(fēng)車的制作，掌握圖形的旋轉(zhuǎn)技巧。這樣的教學(xué)安排能夠提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，使他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)會使用圖形復(fù)制、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的技巧，并熟練掌握這些方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在繪圖實踐中靈活應(yīng)用復(fù)制、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)等技巧的能力，以綜合運用這些技巧進行創(chuàng)作。同時，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、表達(dá)和評價的能力，在解決問題的過程中培養(yǎng)他們通過合作探究共同尋求解決方案的能力。
情感目標(biāo)：通過多媒體的賞析和圖畫的創(chuàng)作，進一步感受草原的美麗風(fēng)光，喚醒學(xué)生內(nèi)心對大自然和快樂生活的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：復(fù)制、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)等技巧在畫圖中的綜合運用。
教學(xué)難點：在創(chuàng)作過程中不同學(xué)生個性問題的指導(dǎo)與處理。
四、設(shè)計思路
本課程采用了一種名為“任務(wù)導(dǎo)向、合作探究”的教學(xué)方法，注重以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)。首先，通過多媒體手段激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生操作水平的不同，將任務(wù)分為不同層次。接著，通過一系列活動如“爭做小畫家”、“評比小畫家”、“學(xué)一學(xué)”、“試一試”、“幫一幫”、“比一比”、“說一說”等，整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過實踐探索，鞏固繪圖技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和知識整合能力，并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的樂趣和創(chuàng)造成就感。這一系列的教學(xué)活動也促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
五、教學(xué)過程
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師：同學(xué)們，你們想去大草原嗎？（想�。┚妥尷蠋煄銈�?nèi)タ匆豢窗桑?/p>
教師播放課件“美麗的草原我的家”讓學(xué)生欣賞。
師：欣賞了大草原的美景，你想說些什么？
（讓學(xué)生說一說自己的感受。）（草原真美呀！草原好遼闊�。�
師：說得真好！你想把這樣的美景畫下來嗎？（想！）
師：今天我們就來一起畫“美麗的草原”。
揭題：“美麗的草原”。
（二）任務(wù)驅(qū)動目標(biāo)分級
1、觀察演示？明確要求（準(zhǔn)備任務(wù)打開素材）
出示畫好的示范圖：“草原”。
師：如何來完成這幅草原圖呢？
師：有了我的見面禮，就能助你一臂之力！
出示素材圖：“草原”。
師：看！這是老師為了幫助同學(xué)們準(zhǔn)備素材而花費了很多時間！既有各種景物，又有美麗的草地！然而它們還沒有能夠完美地組合在一起！我們的任務(wù)就是將它們巧妙地融合成一個完美的草原！
課件出示：“芝麻開門第一關(guān)：復(fù)制景物，爭做小畫家”。
師：要做小畫家，先要準(zhǔn)備一下，打開老師給你的素材“草原圖”。
出示要求：“準(zhǔn)備任務(wù)打開素材”。
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師：請同學(xué)們跟著導(dǎo)師一起進行實操練習(xí)�。▽W(xué)生根據(jù)大屏幕上展示的素材進行打開操作）（導(dǎo)師在場巡視并提供指導(dǎo)）。
2、學(xué)習(xí)新知，互幫互助。（任務(wù)復(fù)制景物）
出示范例。
師：下面看小畫家要完成的任務(wù)！把景物復(fù)制過來！你想學(xué)嗎？
出示要求：“學(xué)一學(xué)復(fù)制景物”。
師：請同學(xué)們看老師做一遍。（教師解說演示）
師：請同學(xué)們跟著導(dǎo)師一起練習(xí)！（學(xué)生跟著導(dǎo)師的示范進行景物復(fù)制練習(xí)）（導(dǎo)師督察指導(dǎo)）。
�。◤娬{(diào)：選中圖形后，圖形四周有虛線框。必須運行復(fù)制、粘貼兩個命令。）
出示要求：“試一試復(fù)制景物”。
師：請同學(xué)們按照這樣的操作順序試一試，復(fù)制一棵小樹到河的對岸！
�。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)制景物）（教師巡視指導(dǎo)）
師：全班最快完成的，請到前面來！報出自己的姓名，就有機會得到小紅花�。ㄌ崆巴瓿傻耐瑢W(xué)可以去幫助有困難的同學(xué)�。�
（學(xué)生練習(xí)復(fù)制景物）（教師巡視指導(dǎo)）（學(xué)生互相幫助）（完成的把手舉起）
出示要求：“評比小畫家”。
師：下面我們來“評比小畫家”。請第一名同學(xué)到前面來演示！
�。▽W(xué)生演示步驟）（師生評價、獎勵）
師：其他同學(xué)呢？你們有沒有復(fù)制好呀？
師：祝賀同學(xué)們勝利闖過第一關(guān)，都成為了星小畫家！
3、鞏固提高小組競爭（任務(wù)變出倒影）
出示“再接再厲第二關(guān)：變出倒影，爭做小畫家”。
出示要求：“學(xué)一學(xué)變出倒影”。
師：請同學(xué)們看老師做一遍。（教師解說演示）
師：請同學(xué)們跟著導(dǎo)師一起進行練習(xí)�。▽W(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的指示，在屏幕上展示倒影效果）（導(dǎo)師在場巡視和提供指導(dǎo)）。
�。◤娬{(diào)：先復(fù)制、粘貼，然后要在選中狀態(tài)下翻轉(zhuǎn)。）
出示要求：“試一試變出倒影”。
師：請同學(xué)們自己來試一試，把河岸邊的小樹變出倒影！
�。▽W(xué)生練習(xí)變出倒影）（教師巡視指導(dǎo)）
師：全班最快完成的，請到前面來！報出自己的姓名，就有機會得到小紅花！（小組的前兩名就是臨時小組長！負(fù)責(zé)幫助有困難的同學(xué)和宣布小組完成任務(wù)！）
�。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)制景物）（教師巡視指導(dǎo)）（組長指導(dǎo)、宣布完成）（選出最佳小組）
出示要求：“評比小畫家”。
師：下面我們來“評比小畫家”，請第一名同學(xué)到前面來演示！
�。▽W(xué)生演示步驟）（師生評價、獎勵）
師：其他同學(xué)的倒影有沒有變好？恭喜同學(xué)們成功通過第二關(guān)，成為了優(yōu)秀的小畫家！
4。自主探索合作討論（任務(wù)變出風(fēng)車）
出示任務(wù)：“脫穎而出第三關(guān)：變出風(fēng)車，爭做小畫家”
師：這次，老師先不演示，老師要考考同學(xué)們的自學(xué)能力和合作意識！請同學(xué)們打開書本的17課，68頁。認(rèn)真地看一看操作步驟，自學(xué)一下。然后同桌合作討論！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務(wù)！
出示要求：“自學(xué)合作變出風(fēng)車”。
�。▽W(xué)生自學(xué)合作，練習(xí)變出風(fēng)車）（教師巡視指導(dǎo)）
出示要求：“評比小畫家”。
師：歡迎大家熱烈鼓掌，我們迎來了今天的最佳搭檔！請大家仔細(xì)觀察他們的默契配合和操作技巧！看看我們能從他們的表演中學(xué)到些什么呢？
（學(xué)生演示步驟并解說）（教師補充）
�。ㄌ崾荆合葐螕粜D(zhuǎn)，再單擊角度，每次旋轉(zhuǎn)的角度不同。）
師：他們做得對嗎？我們的小畫家評出來了，我們來獎他們每人一朵小紅花�。ü恼疲�
師：你從他們的操作中學(xué)到了什么？（學(xué)生回答）
師：說得真好！老師從他們的操作中也學(xué)到了不少東西！
出示：“經(jīng)驗分享變出風(fēng)車”。
（教師演示、解說風(fēng)車葉片旋轉(zhuǎn)的注意點）
出示：“繼續(xù)合作變出風(fēng)車”。
師：下面請沒有完成風(fēng)車的同學(xué)繼續(xù)！完成好的出來幫助他們！
�。▽W(xué)生繼續(xù)合作，練習(xí)變出風(fēng)車）（教師巡視指導(dǎo)）
師：同學(xué)們都完成任務(wù)了嗎？祝賀大家順利通過了三個關(guān)卡！現(xiàn)在我們已經(jīng)成功成為了小畫家！讓我們一起為自己鼓掌慶祝吧！
（三）總結(jié)全課拓展延伸
出示要求：“自我評價表現(xiàn)和收獲”。
師：你覺得這節(jié)課，你的表現(xiàn)怎么樣？有什么收獲？
�。ㄗ寣W(xué)生談一談自己的收獲和表現(xiàn)）
師：今天同學(xué)們學(xué)習(xí)非常用心，他們不僅在繪畫方面進步神速，而且表達(dá)能力也大幅提升！希望同學(xué)們課后更加勤奮地練習(xí)，掌握更多電腦繪畫技巧，用它們?nèi)ッ枥L我們美麗的自然環(huán)境和幸福的生活！
師：最后老師要完成同學(xué)們最后的心愿！
出示要求：“完善草原圖？交流與分享”。
師：請同學(xué)們對自己的草原圖進行完善，將喜歡的其他景物復(fù)制并貼到合適的位置上！互相交流分享你的草原圖與同桌。同時，歡迎后面的老師們一起來欣賞并欣賞我們的作品！（播放音樂）。
（學(xué)生完善草原圖，交流與分享，請老師欣賞）（教師巡視指導(dǎo)）
五、教學(xué)反思
本節(jié)課采用了情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動、合作探究教學(xué)法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過“評比星級小畫家”的活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學(xué)生既掌握了基本技能，又增強了整合信息的能力。真正體現(xiàn)了新課程的“以人為本”的精神。
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