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    1. 小學(xué)試卷分析

      時(shí)間:2024-07-07 14:44:01 科普知識(shí) 我要投稿

      小學(xué)試卷分析必備【15篇】

        在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,我們都可能會(huì)接觸到試卷,成績(jī)的提高,最關(guān)鍵的是什么的呢,重要的是多做題目,多寫試卷,總結(jié)知識(shí)點(diǎn),你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎?下面是小編整理的小學(xué)試卷分析,希望能夠幫助到大家。

      小學(xué)試卷分析必備【15篇】

      小學(xué)試卷分析1

        不記得是哪位教師說過:想要擁有優(yōu)秀的學(xué)生,你首先要讓自我成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。我記住了這句話,也將成為優(yōu)秀教師作為了自我一向努力的方向!

        然而,此刻的我,還并不優(yōu)秀,我只是盡量讓自我成為這樣的語文教師。

        一、做一個(gè)會(huì)講故事的語文教師。

        學(xué)生愛聽故事,語文教師,就要善于講故事。神秘的神話傳說,悠久的歷史故事,慷慨激昂的革命故事,名人偉人的成長(zhǎng)故事,感人至深的感動(dòng)中國(guó),最美人物的美麗人生……只要你會(huì)講故事,只要你講得生動(dòng)趣味感人,學(xué)生就會(huì)被你吸引,學(xué)生的學(xué)生時(shí)代的回憶里,必須有你的故事,美麗著他們的成長(zhǎng)記憶!

        還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事,很是讓他們困惑;我講阿Q的哲學(xué),又讓他們感嘆;還記得我給這些農(nóng)村孩子講《紅樓夢(mèng)》中黛玉初進(jìn)賈府,講到寶玉摔玉的情節(jié)后就戛然而止,吊足了學(xué)生的胃口。于是,班級(jí)上,就出現(xiàn)了兩個(gè)“紅樓迷”,竟然用不到兩個(gè)月的時(shí)間讀完了整本書,也就有了給全班同學(xué)講《紅樓夢(mèng)》的偉大殊榮!

        我,不僅僅讓自我會(huì)講故事,也要讓我的學(xué)生會(huì)講故事。在我的班級(jí)中,有“宏瑞講壇”,主講人是袁鴻瑞,講述的是他在《百家講壇》聽到的故事;也有“海垚開講”,講的是很多女生都不愛看的三國(guó)故事。能成為主講人,真是學(xué)生羨慕得不得了的榮耀啊!我期望有更多的人躍躍欲試,更期望自我的班級(jí)中,故事多,講故事的人也多!

        二、做一個(gè)能寫文章的語文教師。

        語文教師是必須要教學(xué)生學(xué)寫文章的,不能想象,一個(gè)自我都不會(huì)寫文章的語文教師,是怎樣能夠教會(huì)孩子們會(huì)寫文章。所以,語文教師想要讓自我優(yōu)秀,就必須要讓自我寫得一手好文章。你不必成為作家,成為詩(shī)人,只要你能用自我的筆,用自我的語言,形象地告訴學(xué)生,文章能夠怎樣寫,就能夠了。那么,在你的學(xué)生的心目中,你就是作家,你就是詩(shī)人。

        還記得在學(xué)過《背影》之后,我在作文指導(dǎo)課《父親》的課堂上朗讀自我的下水文《父親,你在天堂還好嗎?》,感動(dòng)了學(xué)生哭泣,也讓自我落淚;還記得在學(xué)過《春》之后,我給學(xué)生朗讀下水文《春之遐想》,他們看我時(shí)的眼神,充滿敬慕;還記得在研究課題《古詩(shī)詞積累與運(yùn)用》的過程中,在指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用古詩(shī)詞的下水文《中國(guó)詩(shī),歌四季》中,因?yàn)榛煤芏嗟墓旁?shī)詞,學(xué)生看我時(shí)那崇拜的眼神。其實(shí),我的文章寫得并不太好,而我,也許是太自戀了,可是,我的自戀,卻給了學(xué)生具體的引領(lǐng),讓他們學(xué)會(huì)了寫作,當(dāng)然,有很多學(xué)生也和我一樣,變得自戀,變得總是相信自我,能夠?qū)懞米魑,并且,真的寫好了作文?/p>

        三、做一個(gè)善于朗誦的語文教師。

        語文,是用文本建設(shè)起來的學(xué)科,文本,是無聲的歌曲,是無聲的詩(shī)行。語文教師,要學(xué)會(huì)用自我的聲音,對(duì)文字進(jìn)行再創(chuàng)造,用自我的聲音,將無聲的文字,講述成動(dòng)人的故事,譜寫成優(yōu)美的詩(shī)篇。竇桂梅教師說過:“語文教師,要修煉自我的聲音。”語文教師,要讓自我的聲音具有一種魔力。當(dāng)你的聲音響起,學(xué)生就會(huì)被你的聲音吸引,然后跟隨著你的聲音,走進(jìn)語文的大千世界。

        還記得自我在七年級(jí)第一節(jié)語文課上為學(xué)生朗誦《在山的那一邊》,這些剛剛成為初中生的農(nóng)村孩子驚訝的眼神告訴我:原先,課文能夠這樣好聽!還記得我和學(xué)生一齊分主角朗誦《盲孩子和他的影子》,我的第一句話“他,是一個(gè)盲孩子”的低沉的聲音一出現(xiàn),這些孩子們的情緒就被調(diào)動(dòng)到狀態(tài),一篇無聲的童話,就在我們師生共同的講述中,變成了有聲有色的美麗故事。

        四、做一個(gè)愛唱歌的語文教師。

        你能說,有哪個(gè)孩子不愛唱歌,不愛聽歌嗎?我的孩子們,都那么愛唱歌,唱歌不太好聽的學(xué)生,也喜歡聽歌。于是,他們喜歡什么流行的歌,我也要學(xué)會(huì),和他們一齊唱;他們不會(huì)唱的歌,我有時(shí)候會(huì)給他們唱,讓他們明白這些歌詞就是詩(shī)歌,就是傾訴,就是寫作的一種方式。

        我不僅僅和學(xué)生一齊唱歌,還教他們唱古詩(shī)詞,也讓他們自我給古詩(shī)詞配曲子,然后當(dāng)教師,教給同學(xué)們;我不僅僅唱歌,也唱戲。唱評(píng)劇,唱黃梅戲,也唱京劇,唱二人轉(zhuǎn)。當(dāng)然,我唱得不專業(yè),可是,只要語文課堂需要拓展,需要點(diǎn)綴,我就會(huì)不時(shí)地亮兩嗓子,讓學(xué)生明白,傳統(tǒng)文化,都是相通的。

        五、做一個(gè)懂學(xué)生的語文教師。

        學(xué)生,是孩子,是孩子,就需要更多的關(guān)愛,而不是管束和說教。于是,成為他們值得信賴的朋友,成為他們能夠安慰的家長(zhǎng),也是我的'追求。因?yàn)椴皇前嘀魅,學(xué)生并不怕我,于是,善良的我就成了他們的知心人。有時(shí)候,學(xué)生有些不能跟班主任說的話,就到我那里來掏心,到我那里來找安慰,尋求幫忙。

        還記得曾有一個(gè)男生來找我,告訴我有個(gè)學(xué)習(xí)異常好的女生很喜歡他,而他不愛學(xué)習(xí),也不喜歡這個(gè)女孩,可是,因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好,多愁善感,怕直接的拒絕傷害了她,讓我?guī)兔λ麆駝襁@個(gè)女孩。我給這個(gè)女生寫了首詩(shī),告訴她,秋天里的果子才更甜更美。沒說什么大道理,聰慧的她便懂得了,從此,收心學(xué)習(xí),考上重點(diǎn)高中,而那個(gè)男生,過著打工的日子,也很歡樂。

        還記得一個(gè)女生總是叫我“二媽”,她說我就是她的第二個(gè)媽,雖然這個(gè)稱呼叫起來容易讓人誤解,可是,我還是坦然理解,因?yàn),我明白,這個(gè)稱呼里,是她滿滿的愛。

        六、做一個(gè)可愛的語文教師。

        青春已過,不惑當(dāng)年,我的年齡雖然已經(jīng)不再年輕,可是,我的熱情不減,活力仍在。我讓自我時(shí)尚,給學(xué)生一個(gè)美麗的儀表;我讓自我溫和,給學(xué)生親切和微笑;我讓自我幽默,給學(xué)生歡樂和學(xué)習(xí)語文的興趣;我讓自我寬容,給學(xué)生空間,給他們改正自我的機(jī)會(huì);我讓自我可愛,擁有學(xué)生的愛,就擁有了我的語文教學(xué)的未來。

        讓自我會(huì)講故事,讓自我能寫文章,讓自我擅長(zhǎng)朗誦,讓自我會(huì)唱歌,讓自我懂學(xué)生,讓自我更可愛,這些都是我的追求。也許,做到這些,我依然還不夠優(yōu)秀,可是,我一向在成為優(yōu)秀語文教師的道路上前進(jìn),前進(jìn),前進(jìn)進(jìn)!

      小學(xué)試卷分析2

        本次抽樣了93份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析,從抽樣試卷總體情況來看,較滿意的,抽樣試卷按好、中、差三等,人評(píng)分88.95分,優(yōu)秀率55.6%,及格率97.8%。從學(xué)生答卷來看,95%以上的學(xué)生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面干凈從這說明教師在平時(shí)教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        一、試卷結(jié)構(gòu)、

        1、考察學(xué)生知識(shí)的全面性。一年級(jí)語文全面考察學(xué)生綜合知識(shí)素養(yǎng),既重視考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng),又重視考察學(xué)生分析,解決問題的能力。測(cè)試內(nèi)容大多是平時(shí)練過、做過的題型。

        2、試題總的來說難易適中,但有個(gè)別題目有點(diǎn)偏難。一、下面的音節(jié)補(bǔ)充完整、二、看圖讀音節(jié),照樣子連一連、三、看拼音寫漢字、四、比一比,再組詞、五、選字填空、六、寫出意思相反的詞、九、按課文內(nèi)容填空、這幾題能使程度稍差的學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)的成果,增強(qiáng)自己答題的自信心。七、照樣子,寫一寫、八照樣子,把下面的詞語排成一句通順的`話這幾題偏難,這使觀察能力,表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子得到充分的發(fā)展十、看圖寫句子。表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子得到充分的發(fā)展。

        二、答卷情況、

        答題情況看,從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。但把下面的詞語排成一句通順的話,照樣子,寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進(jìn)行分析。

        第一題:把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整,學(xué)生完成的較好,失分率25%。

        第二題:看圖讀音節(jié),照樣子連一連、學(xué)生完成的好,失分率5%。

        第三題:看拼音寫漢字,本題得分率98%,說明學(xué)生生字掌握的好。

        第四題:比一比,再組詞,本題得分率99%,說明老師平時(shí)訓(xùn)練組詞多,學(xué)生掌握的好。

        第五題:選字填空,得分率80%,說明學(xué)生對(duì)量詞座、位、片、這幾個(gè)詞有點(diǎn)模糊。

        第六題:寫出意思相反的詞得分率95%,有些學(xué)生不知道“有”的反義詞是什么。

        第七題:照樣子,寫一寫,偏難。加偏旁變新字,再組詞,有點(diǎn)超綱,多是二類字,根據(jù)大綱二類字只要求認(rèn),不要求寫。

        第八題:照樣子,把下面的詞語排成一句通順的話,偏難,得分率50%。對(duì)于剛接觸句子的一年級(jí)學(xué)生來講,詞語不能太多排成一句話。

        第九題:按課文內(nèi)容填空。得分率70%。大綱要求背誦的課文學(xué)生都會(huì)填,沒有要求背誦的課文失分率較高,因?yàn)橛卸愖植粫?huì)寫。

        第十題:看圖寫句子,得分率98.5%,學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意,能通順的組織和準(zhǔn)確的表達(dá)語言。

        三、檢測(cè)內(nèi)容、

        一年級(jí)上冊(cè)語文教材:

        拼音。把音節(jié)補(bǔ)充完整,看拼音寫漢字,看圖讀音節(jié),照樣子連一連。

        組詞。選字填空,寫出意思相反的詞

        句子。按課文內(nèi)容填空,看圖寫句子。

        四、教學(xué)建議、

        對(duì)本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來看,我們認(rèn)為在改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫,在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視:

        1、在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,能夠使學(xué)生把心里所想的,準(zhǔn)確的表達(dá)出來。在加強(qiáng)說話引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫下來。

        2、在平時(shí)教學(xué)中,要注重知識(shí)的積累,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,增加學(xué)生的閱讀量,背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中,積累好詞句用本子摘抄下來。

        3、在平時(shí)教學(xué)中,教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動(dòng)手、思考等習(xí)慣。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      小學(xué)試卷分析3

        一.試題分析

        這次科學(xué)試卷共有五大題,題型分布廣,份量適中,難易適當(dāng),試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡(jiǎn)答題,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力,因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活,靈活中有考察基礎(chǔ),試題出的比較好。試題難易程度適合全體學(xué)生,教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生,面向?qū)W生的每一方面,注意了坡度的平緩,試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷,F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下:

        二、學(xué)生答題情況說明

        (一)、考試成績(jī)的基本情況

        最高分100分,本年級(jí)參加考試人數(shù)282人,平均分?jǐn)?shù)89.7分,及格人數(shù)270人,及格率98%,優(yōu)秀人數(shù)253人,優(yōu)秀率90%;具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

       。ǘ、這次考試反映出的問題(原因)

       。1)填空題:全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空,僅有(3)失分現(xiàn)象,錯(cuò)誤的原因是少數(shù)學(xué)生對(duì)該題目沒有看清,馬虎大意,導(dǎo)致失分。

       。2)選擇題:多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答,少數(shù)學(xué)生在做(2)小題四選二的答案時(shí),只選了一個(gè),造成失分。

       。3)實(shí)驗(yàn):在實(shí)驗(yàn)中丟分比較嚴(yán)重,其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書面回答有些距離,語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂,實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確,是丟分的主要原因。

        (4)簡(jiǎn)答題:

        簡(jiǎn)答題來源與課本中的文字?jǐn)⑹,學(xué)生掌握較好,除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書寫不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外,均能完整解答。

        三、教學(xué)現(xiàn)狀分析

        1、學(xué)生的'基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí),答題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

        2、在課堂教學(xué)中,缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。

        3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣,不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與靈活應(yīng)用。

        四、改進(jìn)措施及建議

        1、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo),要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料,有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過程。

        2、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí),要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      小學(xué)試卷分析4

        一、基本情況

        本次考試試卷共分四個(gè)部分:書寫5分、聽力部分30分、筆試部分60分、卷面分5分,滿分100分。試題涵蓋了上冊(cè)書的重要知識(shí)點(diǎn),難易適中。我班36名同學(xué),及格34人,及格率94.44%,優(yōu)秀29人,優(yōu)秀率80.56%,總分3022,平均83.94分?傮w來說成績(jī)不錯(cuò)。

        聽力部分分為四大題。第一題為聽錄音選單詞,第二題為聽錄音給圖片排序,第三題為聽錄音選出所聽到的句子,第四題為聽錄音選擇所聽到的答語。大部分學(xué)生們聽力部分做得不夠好,極少數(shù)學(xué)生得滿分,原因是對(duì)單詞不熟悉或發(fā)音不準(zhǔn),重點(diǎn)句子掌握不好,判斷失誤。

        筆試部分分為五個(gè)大題,第一題為寫出字母的左鄰右舍,有一小部分同學(xué)因書寫不規(guī)范或書寫錯(cuò)誤出錯(cuò);第二題為將單詞補(bǔ)充完整,大部分學(xué)生全對(duì),極個(gè)別同學(xué)因?yàn)閱卧~掌握不牢出錯(cuò)。第三題考查課文中重點(diǎn)句型及對(duì)話,大部分學(xué)生都能全對(duì),個(gè)別同學(xué)判斷失誤出錯(cuò)。第四題為給句子找答語,學(xué)生錯(cuò)誤率比較高,原因是對(duì)is和are的用法不清楚。第五題為情景交際,學(xué)生審題不夠認(rèn)真仔細(xì),不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤都出現(xiàn)了,說明平時(shí)的.訓(xùn)練還不夠扎實(shí),基本功不夠。

        二、存在問題

        書寫方面:10個(gè)同學(xué)細(xì)心程度不夠,因個(gè)別字母書寫不規(guī)范或單詞抄寫錯(cuò)誤出錯(cuò)。

        聽力部分:第一大題,個(gè)別學(xué)生單詞發(fā)音不準(zhǔn),以后要讓學(xué)生多聽多讀;第四大題,個(gè)別學(xué)生審題不細(xì)致,聽音不認(rèn)真導(dǎo)致出錯(cuò)。

        筆試部分:重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)字母、單詞、重點(diǎn)句型的掌握情況,個(gè)別同學(xué)因書寫字母不規(guī)范或單詞掌握不牢固失分,下學(xué)期應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真記憶單詞,做到背會(huì)、默會(huì)。還有一部分同學(xué)沒有認(rèn)真審題,導(dǎo)致失分嚴(yán)重,以后要讓學(xué)生先讀題后做題,培養(yǎng)他們認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

        卷面分:13個(gè)同學(xué)因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范或有拉劃現(xiàn)象失分,今后要教育孩子們養(yǎng)成干凈書寫的習(xí)慣。

        三、改進(jìn)思路

        1、加強(qiáng)單詞和句型的背誦和理解運(yùn)用,要求每一課過關(guān),每個(gè)人過關(guān),爭(zhēng)取學(xué)過的知識(shí)全部掌握。

        2、加強(qiáng)學(xué)生聽說模仿的訓(xùn)練,主要包括:課上大量聽原版課文錄音;回家讓家長(zhǎng)督促孩子利用納米盒聽已學(xué)過的單詞、課文,并要求學(xué)生做到及時(shí)預(yù)習(xí)新知識(shí)。

        3、教學(xué)重點(diǎn)依然是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,采用適合三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法,生動(dòng)有趣的把知識(shí)融匯在學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生能很輕松地在課堂上學(xué)到新知識(shí)。

        4、加強(qiáng)后進(jìn)生幫扶工作,及時(shí)與班主任和家長(zhǎng)聯(lián)系,共同加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,開展“一幫一”活動(dòng),對(duì)后進(jìn)生及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差工作。

      小學(xué)試卷分析5

        一、試卷分析

        本學(xué)期四年級(jí)語文期末檢測(cè)試卷是由市教育局統(tǒng)一組織命題的。試題以新課標(biāo)為綱,以教材為本,關(guān)注學(xué)生,題量適當(dāng),難易適中,覆蓋面廣,重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查,真正落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議。特點(diǎn)如下:

        1.鼓勵(lì)性:命題語言輕松,富有親和力和鼓勵(lì)性。如卷首的溫馨提示、題目要求從學(xué)生的角度出發(fā),用我會(huì)我能我要我覺得等形式鼓勵(lì)學(xué)生以積極的情感,健康的情緒,主動(dòng)地投入到答題過程中,不斷地體驗(yàn)成功的愉悅,增強(qiáng)了學(xué)生答題的自信心,從而培養(yǎng)了學(xué)生的健全人格。

        2.全面性:試題題型多樣,涵蓋了教材的主要內(nèi)容,點(diǎn)多面廣,通過識(shí)字寫字、閱讀積累、習(xí)作等方式在有限的試題中全面地考查了學(xué)生的語文素養(yǎng)。分值分布均勻,突出了命題的科學(xué)性。

        3.生活性:語文的外延等于生活的外延。試題中第三題中的第3、4小題的關(guān)于我市醫(yī)務(wù)人員和鳥巢的選擇題,第六題中的第2、3、4、5小題的根據(jù)自己的感悟填空題,第七題的根據(jù)情境答題以及第九題廢墟下的母愛的課外閱讀,都取材于生活,實(shí)現(xiàn)了書本知識(shí)與生活世界的溝通,內(nèi)容靈活,學(xué)生在答題中會(huì)覺得自然、熟悉,有利于學(xué)生的語言表達(dá),同時(shí)又充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),極富時(shí)代感。

        二、答題分析

        1.基本情況(編者略)

        2.答題情況:

        第一題得分率在90%左右,但全對(duì)的學(xué)生較少,其中錯(cuò)誤最多的是蜿蜒的蜿、喉結(jié)的喉、香港的港,這說明教師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)易錯(cuò)字教學(xué)的突破還不夠。

        第二題得分率85%,錯(cuò)誤集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的讀音選擇上。前一個(gè)主要是受悄悄的的悄的讀音和大家平時(shí)語言習(xí)慣的影響;后一個(gè)詞語在語文園地七中出現(xiàn)過,讀音選擇錯(cuò)誤是不應(yīng)該的,這說明教師平時(shí)的教學(xué)不嚴(yán)密。

        第三題得分率在93%左右,大部分學(xué)生都能得滿分,失分主要是基礎(chǔ)差的學(xué)生,因此學(xué)困生的輔導(dǎo)不容忽視。

        第四題得分率78%,這兩類成語分別在語文園地四和語文園地七中的日積月累出現(xiàn)過,但還有接近30%的學(xué)生不能正確答題。主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目要求的理解不夠正確,褒貶義成語混淆不清,這說明教師對(duì)語文園地中日積月累的教學(xué)不夠重視,學(xué)生的囫圇吞棗式學(xué)習(xí)是造成答題失分的主要原因。

        第五題得分率70%左右,多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)例句很好的領(lǐng)悟做題要求,特別是第一小題,如果命題時(shí)在例句中的關(guān)鍵字下加著重號(hào)可能會(huì)引起學(xué)生的注意和思考,如例句1中的流跳,例句2中的像,就會(huì)避免不必要的失分。

        第六題得分率在76%左右,其中根據(jù)情境寫歇后語和名言警句兩小題失分嚴(yán)重,且填空中錯(cuò)別字較多。因此在重視語言積累的同時(shí),加強(qiáng)靈活運(yùn)用訓(xùn)練不容忽視。

        第七題得分率在70%左右,學(xué)生審題不夠嚴(yán)密,回答問題時(shí)沒能緊扣語言材料,或句子不完整,或意思不全。

        第八題得分率77%,其中第一小題失分嚴(yán)重,達(dá)60%-70%,說明學(xué)生對(duì)頹喪一詞理解不夠,同時(shí)意思項(xiàng)中的三個(gè)詞語的意思與頹喪的'意思聯(lián)系不緊密,如把委靡改成沮喪可能更好些。 第九題得分率79%,其中第二小題失分嚴(yán)重。其中反應(yīng)回應(yīng)選擇錯(cuò)誤是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這兩個(gè)意思相近詞語的理解不夠準(zhǔn)確造成的;費(fèi)力地廢力地這兩個(gè)字讀音相同,但意思完全不同,學(xué)生在選擇時(shí)分析不細(xì)致而導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。另外第四題失分也較多,這就給教師提出了一個(gè)新的課題,即樹立大語文觀,怎樣更好地實(shí)現(xiàn)語文與生活的溝通

        第十題得分率67%,學(xué)生習(xí)作選材不新,作文內(nèi)容較為平淡,段落層次不清,句子不夠通順,細(xì)節(jié)描寫不具體生動(dòng),缺乏真情實(shí)感,同時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤較多,書寫馬虎。

        三、教學(xué)建議

        1、要繼續(xù)重視和加強(qiáng)字詞教學(xué)和寫字教學(xué)。

        本次檢測(cè)中,看拼音寫漢字部分得分率較高,但對(duì)此我們?nèi)圆荒苡兴尚,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主識(shí)字能力,突出對(duì)易錯(cuò)字的指導(dǎo),把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,并且要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞,把字詞教學(xué)抓實(shí)抓細(xì)。同時(shí)寫字指導(dǎo)也不能松懈,教學(xué)中要繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,因?yàn)閷懽纸虒W(xué)是整個(gè)小學(xué)階段,特別是中年級(jí)的一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的字寫不好,就等于沒有完成語文教學(xué)任務(wù)。

        2、要立足于課堂,重視學(xué)法指導(dǎo),提高語文學(xué)習(xí)能力。

        方法比知識(shí)更為重要。因此,教師在教學(xué)過程中,必須立足課堂,立足課本,適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,積累學(xué)法,形成能力。比如整體把握課文思想內(nèi)容的能力,聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞句的能力,體會(huì)課文的表達(dá)方法和語言形式的能力等。教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí),要做到以下幾點(diǎn):(1)增強(qiáng)形象感受,減少理性分析。(2)以讀為本,堅(jiān)持讀有目的,讀有層次,讀有見解的教學(xué)原則。(3)善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突,激活思維。(4)閱讀理解要于閱讀欣賞有機(jī)結(jié)合,提高閱讀品位。

        3、樹立大語文觀,增加閱讀量,鏈接生活,提高寫作水平。

        樹立大語文觀,要立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)的滲透和融會(huì)貫通。教學(xué)中教師要繼續(xù)重視閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章,不僅能讀懂,而且要有所感悟,有所積淀。然后以此為基點(diǎn),向?qū)懽鬟w移,向課外延伸,向生活拓展……逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,這樣才有利于豐富學(xué)生的語言,增強(qiáng)學(xué)生的語言感悟能力,提高遣詞造句、駕馭文字的能力,夯實(shí)文化底蘊(yùn),提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。同時(shí)在日常的習(xí)作訓(xùn)練中,我們要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際安排小練筆訓(xùn)練,重點(diǎn)抓好細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo),這樣學(xué)生今后的文章才不會(huì)出現(xiàn)空洞、乏味的現(xiàn)象,才能寫出有血有肉的文章來。

      小學(xué)試卷分析6

        每一次考試既是一次檢驗(yàn),也是一次收獲,收獲成功,也在收獲問題。又是一次考試結(jié)束了,成績(jī)讓自己欣慰,問題讓我不斷反思,教學(xué)中還有很多不足的地方。下面就本次考試中反映出的學(xué)情、教情做一下簡(jiǎn)單分析。

        一、試題特點(diǎn)

        從試卷卷面情況來看,考查的知識(shí)面較廣,類型比較多樣靈活,同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?偟膩碇v,該份試題比較淺顯,學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。

        二、卷面分析

        現(xiàn)將本次檢測(cè)的情況簡(jiǎn)單分析如下:

       。1)屬于記憶能力的題目有第一題口算,第二題1、4、5小題,第四題2小題。這些題目主要考查學(xué)生對(duì)口訣及直角、銳角、鈍角概念的相關(guān)知識(shí)的記憶情況。學(xué)生掌握扎實(shí),得分率都在95%以上。

        (2)屬于應(yīng)用能力的題目有第二題2、3、6、7小題,第三題選擇題,第四大題的1、3小題,第七大題解決問題。這些題目都類似課本題目,只換了一些數(shù)據(jù),主要考查平均分、圖形的變換以及解決問題的相關(guān)知識(shí)。除第四題1小題得分率68.5%,第七題1小題78.5%以外,其他題目的得分率均在95%左右。

        三、存在問題及改進(jìn)措施

        (1)記憶力的題目學(xué)生考得比較好,對(duì)于口訣以及直角、銳角、鈍角,絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳,理解并掌握了,所以考這類題目,難不倒他們。但學(xué)生不認(rèn)真檢查,要求在角的下面寫明是什么角,畫完后很多學(xué)生沒有標(biāo)出角的名稱。當(dāng)然也存在少數(shù)學(xué)生對(duì)口訣還記不住,導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò),比如36÷4=8,35÷7=5。還有學(xué)生考試時(shí)不細(xì)心,把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò),或把題丟掉。今后的教學(xué)中要加強(qiáng)各類數(shù)學(xué)概念的理解及口訣的背誦訓(xùn)練,利用早讀、課前的時(shí)間,讓學(xué)生反復(fù)熟讀、背誦,而且要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其意,會(huì)用。還要特別注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的要求,認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

        (2)關(guān)于應(yīng)用能力方面的,眾觀本次考試,應(yīng)用能力的題目考得還是比較理想,大部分的學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)掌握的比較好,對(duì)于類似的題目能很根據(jù)已有的知識(shí),很快找到答案。比如平均分、解決問題等這一類的`題目,書本上已經(jīng)出現(xiàn)很多類似的題目,學(xué)生練得多了,自然就學(xué)會(huì)了方法。因此在本次考試中,這些題目很多學(xué)生很快就能準(zhǔn)確無誤地寫出答案。但是少數(shù)學(xué)生對(duì)兩步應(yīng)用的解答掌握的不是很好,因此在第七題1小題解決問題的題目約有20%的人失分。第四題畫出將小魚形向上平移3格后的圖形,有35人失分,原因是平移了2格,沒有掌握了平移的方法。今后這部分內(nèi)容還得加強(qiáng)練習(xí)。

        對(duì)于學(xué)生存在的失誤,在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。同時(shí)要多練,且形式多樣地加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。在計(jì)算題的教學(xué)中,要使學(xué)生透徹地理解算理。還要教給學(xué)生解決問題的能力,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題好習(xí)慣。

        介于這樣的現(xiàn)狀,在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移,教給學(xué)生分析題目的方法,讓他們懂得變通,將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題,培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

        本次檢測(cè),可以看出學(xué)生的記憶能力還是比較好的,比上個(gè)學(xué)期有了明顯的提高。應(yīng)用力也不錯(cuò),較上個(gè)學(xué)期來看是有提高的。試題中跟教材里題型類似的題目很多學(xué)生也能做得出來。

      小學(xué)試卷分析7

        從整個(gè)試題來看,試題綜合了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。試題從多個(gè)角度考察了學(xué)生的識(shí)字、寫字和背誦掌握情況。按照課文內(nèi)容填空的題目減輕了學(xué)生的背誦難度。

        在寫字方面,試題采用了看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞等形式,直接考察了學(xué)生的寫字能力。從答題情況看,學(xué)生在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空方面表現(xiàn)較好,得分率較高。這些題目是基本的字詞,經(jīng)過課堂上的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生的基本功扎實(shí)。今后應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練,取得更大的進(jìn)步。

        然而,按要求寫句子是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),以下是對(duì)答卷情況的分析:

        1、做錯(cuò)的學(xué)生中,很多句子的意思是正確的,但不通順。原因可能是寫錯(cuò)了字或拼音寫錯(cuò)。

        2、用“特別”“嗎”寫話的學(xué)生,要么是不理解意思就隨意寫,要么是最后的拼音表寫錯(cuò)了導(dǎo)致失分。

        3、學(xué)生書寫漢字不認(rèn)真,字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在:將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫,字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的`感覺是學(xué)生只是完成了書寫任務(wù),不求認(rèn)真和字的美觀,書寫態(tài)度不端正。

        針對(duì)以上問題,提出以下三點(diǎn)教學(xué)建議:

        1、切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)。通過練習(xí)歸納形近字、音近字,是區(qū)分形近字、音近字的好方法。教師可以讓學(xué)生自己歸納形近字、音近字,然后進(jìn)行組詞,讓學(xué)生在“找”和“寫”中加深印象。教師還可以設(shè)計(jì)課外作業(yè),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境,讓學(xué)生根據(jù)句意選擇合適的字詞。

        2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。我們要認(rèn)識(shí)到寫字與識(shí)字同等重要,平時(shí)注重教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、正確掌握筆順,每個(gè)生字在田字格中的位置如何強(qiáng)調(diào),但總有一些學(xué)生在敷衍了事。今后要重視寫字教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的書寫態(tài)度,要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真地寫好漢字。在教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué),練習(xí)寫各種結(jié)構(gòu)的字,使字寫得美觀。為了保持學(xué)生對(duì)寫字的興趣,可以開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、寫字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹立好榜樣,以榜樣教育學(xué)生,讓學(xué)生在充滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫字水平。

        3、口頭與筆頭相結(jié)合,使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)并形成能力。在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,讓他們能夠準(zhǔn)確地用語言表達(dá)自己的想法。在這個(gè)過程中,逐漸引導(dǎo)學(xué)生能夠用筆把想法寫出來,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中要重視說話引導(dǎo),讓學(xué)生能夠熟練掌握從說到寫的過程。此外,創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境,為學(xué)生提供展示和交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。組織一些綜合性語文活動(dòng),發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用,不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對(duì)語文的自信心,使他們能夠在生活中運(yùn)用語文。

        對(duì)于班級(jí)中存在的所謂后進(jìn)生,要盡力做好后進(jìn)生的工作,想盡各種辦法,持之以恒,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

      小學(xué)試卷分析8

        一、本次書面試卷的特點(diǎn):

        本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐水平,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

        1、重積累。學(xué)文如積沙。作為語文學(xué)科來說,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期,已經(jīng)理解了常用漢字20xx個(gè)左右,對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題拼一拼,寫一寫;第二題給帶點(diǎn)的字選準(zhǔn)確的讀音,第三題形近字組詞,第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補(bǔ)充完整。

        2、重使用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解,通過對(duì)詞語所在句子的理解,依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語,體會(huì)詞語的意思。如:第四題選擇準(zhǔn)確的詞語填空和第七題按要求寫一寫。第七題是考查學(xué)生對(duì)描寫春天和時(shí)間很短的詞語的掌握情況以及對(duì)讀書格言的積累。

        3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡?和第5小題老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里,既愧又悔,心里會(huì)想什么?筆下生花的第二部分作文任選其一:請(qǐng)按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序?qū)懸粚懽约夯蛘咧車耸窃趺唇鉀Q問題的。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展水平同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

        二、存有的問題及原因分析

       。ㄒ唬┤辗e月累

        1、看拼音寫詞語。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高,如:殘酷、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了跨單元的生字歸整。

        2、給帶點(diǎn)字選擇準(zhǔn)確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同,這里出現(xiàn)了四組多音字,平時(shí)也全部訓(xùn)練過,當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

        3、形近字組詞。準(zhǔn)確率很高,極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。

        4、選擇準(zhǔn)確的詞語填空;旧蠜]有錯(cuò)誤,說明學(xué)生對(duì)詞語的意思理解的透徹。

        5、想一想,填上合適的詞語。絕大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語和動(dòng)詞短語,能區(qū)分出“的”、“地”的用法。這與平時(shí)老師的`訓(xùn)練是分不開的。

        6、把詞語補(bǔ)充完整。卷紙上出現(xiàn)的詞語都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的,平時(shí)老師習(xí)慣性的是聽寫詞語,而不是把詞語補(bǔ)全,所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來的情況。所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

        7、按要求寫一寫。描寫春天的詞語、時(shí)間很短的詞語以及讀書的格言都出自語文天地,所以學(xué)生掌握的很好。

       。ǘ╅_卷有益

        課內(nèi)閱讀:

        課內(nèi)閱讀的失分率較高,考試之前反復(fù)訓(xùn)練的題也出現(xiàn)了錯(cuò)誤,實(shí)際分?jǐn)?shù)與老師估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大,由此,我們老師要總結(jié)出失分的原因,不要過度相信學(xué)生的口語表達(dá),還要落實(shí)到筆頭上,穩(wěn)中求穩(wěn)。

        1、聯(lián)系上下文,解釋詞語。這道題失分較高,很多學(xué)生因?qū)υ~語的理解不夠清楚,對(duì)詞語的把握不準(zhǔn)確所以丟分;還有部分學(xué)生是因?yàn)椴粫?huì)組織語言,還不會(huì)準(zhǔn)確表達(dá),積累的語言也比較少,所以出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

        2、3小題是在原文中畫出描寫“中國(guó)石”樣子和戰(zhàn)士們非常喜愛“中國(guó)石”的句子。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的找出描寫“中國(guó)石”樣子的句子,但對(duì)于戰(zhàn)士們非常喜愛“中國(guó)石”不是畫的不全就是畫多了,所以丟分很嚴(yán)重。由此暴露的問題很明顯:一方面,說明教師在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵;另一方面,說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有深入探究的閱讀習(xí)慣。

        3、最后一句中兩個(gè)“祖國(guó)”的意思一樣嗎?具體說明。這是課文的一道練習(xí)題,在講這課的時(shí)候已經(jīng)給學(xué)生做出了準(zhǔn)確的答案,并且在練習(xí)中也多次出現(xiàn),不過還是有同學(xué)錯(cuò)誤,部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺,不會(huì)答題或者答不全面,這需要要是在平時(shí)多下功夫,實(shí)際練習(xí),掌握學(xué)生的一手情況。

        4、本文表達(dá)戰(zhàn)士們什么樣的思想情感?這道題的失分較高,很多學(xué)生答對(duì)“中國(guó)石”的喜愛之情。說明學(xué)生對(duì)課文的整體把握不好,不能深刻理解作者的思想感情,這需要老師在平時(shí)備課時(shí)多下功夫。

        課外閱讀:

        此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系,又與“語文素養(yǎng)”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

        1、寫出詞語的近義詞。這道題失分率很高,獎(jiǎng)勵(lì)、牢固,平時(shí)在訓(xùn)練時(shí)也都練習(xí)過,可考試當(dāng)中學(xué)生依然出現(xiàn)錯(cuò)誤,試想學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握遠(yuǎn)不及我們老師想象的那么好,所以應(yīng)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,在特定的語言環(huán)境中能準(zhǔn)確的用意思相近的詞替換。

        2、老瓦工為什么心里不平衡?這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解水準(zhǔn),能直接反映出學(xué)生的語文理解水平。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容,個(gè)別學(xué)生缺乏語文理解水平。

        3、給句子加標(biāo)點(diǎn)。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,教師在平時(shí)講解文章段落時(shí)應(yīng)增強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練,找出代表性的標(biāo)點(diǎn)多加練習(xí)。

        4、學(xué)生如能讀懂文章,就能選出準(zhǔn)確的答案,這又回到了學(xué)生的語文理解水平。這需要老師在平時(shí)備課時(shí)下足工夫。

        5、老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里,回想什么?這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維,絕大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義準(zhǔn)確理解,個(gè)別學(xué)生語言組織水平較差,說不明白。

        三、筆下生花

        1、以排序的形式考察了學(xué)生對(duì)于觀察順序的掌握情況,要準(zhǔn)確的排序,首先要找出表示順序的詞語,然后根據(jù)整體意思,綜合排序。學(xué)生答的不是很理想,用描寫順序的詞說一句話,語言邏輯性不強(qiáng),錯(cuò)別字居多。

        2、作文任選其一

       。1)全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題,有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求,有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考,這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁;

        有的雖然沒有跑題,但是表達(dá)上也不到位,要么太空洞,要么重點(diǎn)不突出,要么沒有開頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整,總之問題很多。

       。2)學(xué)生能準(zhǔn)確審題,能按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序來寫,并能通過具體描述一兩個(gè)事例來介紹面對(duì)困難,如何十分冷靜的解決問題,還懂得使用一定的修辭手法,讓文章更生動(dòng),感人。但個(gè)別學(xué)生在完整描寫一件事,語言表達(dá)通順上還有待提升,個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語句的完整有待提升。

        四、改進(jìn)措施

        教法:

        1、認(rèn)真鉆研教材,研讀大綱,準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。

        2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

        3、注重學(xué)生審題水平的培養(yǎng),特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提升審題的水平。

        4、利用好早自習(xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)。

        5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到期末臨時(shí)抱佛腳。

        學(xué)法:

        1、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提升要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步增強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

      小學(xué)試卷分析9

        一、試卷評(píng)價(jià)

        從整體上看,本次試題難度適中,內(nèi)容緊扣教材,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,題目緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。主要表現(xiàn)在以下幾方面:

        1、強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主要內(nèi)容。本次試卷以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注重全面又注重突出重點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的考查占有了較高的比例,并保持了一定的深度。

        2、貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值!叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活出發(fā),把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過填空、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的`必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。如:填空題的第2、5、10、13題,第五題問題解決。這些問題的設(shè)計(jì)均取材于學(xué)生熟悉的生活事件,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的理念。

        3、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考察了學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

        二、存在問題

        1、試卷中存在的問題

        2、答卷中存在的問題

        第三題判斷題共5分,占卷面總分的5%。這一題存在的問題是30%左右的學(xué)生在“12時(shí)整,時(shí)針和分針沒有重合”這一題上還沒有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。

        第四題選擇題共8分,占卷面總分的8%。這一題存在的問題是概念模糊。如第8題“一根繩子長(zhǎng)24分米,用它圍成一個(gè)正方形,圍成正方形的周長(zhǎng)是xx分米。A、24;B、12;C、6!睂(duì)“繩子的長(zhǎng)”和“正方形周長(zhǎng)和正方形的邊長(zhǎng)”不理解,多數(shù)學(xué)生選C。

        三、取得的成績(jī)

        從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生基本知識(shí)掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔,格式相對(duì)規(guī)范,反映出教師對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視,學(xué)生學(xué)得相對(duì)較活,解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出,學(xué)生在做題細(xì)心方面,仍有欠缺,需要繼續(xù)加強(qiáng)。

        四、建議或批評(píng)

        在今后的教學(xué)中,要從以下幾方面去改進(jìn):

        1、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng),提高計(jì)算的準(zhǔn)確度;

        2、在教學(xué)中,要有意識(shí)地訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力;

        3、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

        5、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展的培養(yǎng)。

        6、繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化,養(yǎng)成寫好中國(guó)字的習(xí)慣。

        7、教師要研讀課標(biāo),熟悉教材,把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。同理,命題人也應(yīng)研讀課標(biāo),熟悉教材,把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      小學(xué)試卷分析10

        一、總體分析

        1、試卷分析

        本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng).試題活.體現(xiàn)在第一.四.五題,既檢查了學(xué)生交際的能力,又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練。

        2、學(xué)生情況分析

        本班共有學(xué)生51人,從整體上來看,本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。90-100分的有36人;80-89分的有12人;70分以下的有3人。及格率是100%,在這些學(xué)生中,其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人,中下水平的學(xué)生較多,他們主要表現(xiàn)在接受能力差,學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓學(xué)困生,爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化,提高整體成績(jī)。

        二.取得成績(jī)的主要原因

        1、重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實(shí)。

        2、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的五名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長(zhǎng),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

        3、通過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識(shí),使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

        三、存在的`主要問題:

        1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。

        2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

        3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。

        4、有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。如第5小題我會(huì)連線,有個(gè)別學(xué)生落連,還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯(cuò)。教師在平時(shí)認(rèn)為這類題簡(jiǎn)單,而很少設(shè)計(jì),殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

        5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒好好讀題,對(duì)題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jī)。

        6、寫話題也存在很多問題,比如錯(cuò)別字,沒寫完整都造成十分的原因。

        三、改進(jìn)措施:

        1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

        2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

        3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力

        4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

        6、把好單元檢測(cè)關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

        7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

        8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

        9、教師不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系,從中找出差距,自加壓力,改進(jìn)不足,拼搏向前!

      小學(xué)試卷分析11

        一、總體情況分析

        試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的?偟膩碇v,課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合,有一定的`難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別,才能得出答案。

        二、各題情況分析

        (一)學(xué)生答題有問題的

        1。看拼音,寫詞語。”學(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說明學(xué)生平時(shí)字詞不過關(guān)。

        2劃去錯(cuò)誤的讀音和漢字

        小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾

       。燃矗┤

        3讀句子,找近義詞

        學(xué)生對(duì)“掃興、聚精會(huì)神、征服”的意思不理解,此題做的最不好

        4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準(zhǔn)確

        (二)其余部分題分析

        1、習(xí)作,習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面:1、有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式,如:題目直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如,有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某,內(nèi)容卻寫自己;還有的寫動(dòng)物、寫景,文不對(duì)題。3、三年級(jí)剛剛開始練習(xí)習(xí)作,大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達(dá)不流暢。4、卷面書寫整體不容樂觀,整潔度有待提高。

        2、試卷字體小,學(xué)生看不清楚

        三、幾點(diǎn)建議

        1。加強(qiáng)寫字教學(xué),針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象,老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。

        2。注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

        3。閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

        4。加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感,力求做到語句通順,言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

      小學(xué)試卷分析12

        上中下三個(gè)層次學(xué)生比例均為2:3:1,本次考試成績(jī):人均分84分合格率100%,優(yōu)秀率26%,比平時(shí)考試成績(jī)略差一點(diǎn),仔細(xì)分析,學(xué)生失分是這幾種原因造成的。一是因?yàn)樵嚲碇杏幸粋(gè)超范圍題目,(第題中的第3小題),本冊(cè)內(nèi)容只有口頭提問解答題,學(xué)生沒有接觸過書面提問自列式解答問題,二是可能小朋友們對(duì)新老師不適應(yīng)。這種正規(guī)考試。

        本次一年級(jí)素質(zhì)教育試卷的特點(diǎn):整個(gè)卷面布局,難易符合素質(zhì)教育要求!叭巳藢W(xué)必須的數(shù)學(xué)”。

        有60%基礎(chǔ)題。如:數(shù)數(shù),填空,加減法,看圖列式等都是每個(gè)學(xué)生必須理解掌握的,在日常生活中也是時(shí)常要用的。并且也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣的基礎(chǔ)知識(shí)試卷中份量較重,全面檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本期所學(xué)知識(shí)的掌握情況!叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,如數(shù)數(shù),加減法計(jì)算,基數(shù)序數(shù)概念。

        分類,比大小,鐘表問題等,都是源于生活,用于生活,這就充分體現(xiàn)了他們的價(jià)值所在。試卷中有主有次,合理安排檢測(cè)內(nèi)容和題目,并且不是死記硬背能做的,小朋友們只有在理解的.基礎(chǔ)上才能做對(duì),這樣既檢測(cè)了學(xué)生的理解掌握情況,又考察了教者平時(shí)教學(xué)是否具有新的思路,新的理念。素質(zhì)教育是否落到了平時(shí)教學(xué)的實(shí)處,“不同學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同發(fā)展”。整個(gè)卷面布局難易就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn);A(chǔ)題60%左右照顧全體學(xué)生,大約25%左右中等難度題目,讓學(xué)生各顯身手,看誰最樂于思考問題,善于用已掌握的知識(shí)去解覺的問題。

        如:選擇題中的“十位是2個(gè)位是1”,小題和“和是10的加法算式”。如果對(duì)有關(guān)知識(shí)不是理解掌握,就會(huì)被幾個(gè)有聯(lián)系的答案所困感。分類題也一樣,兩組分類都有可能被其中一類只有一個(gè)物體而難倒。第九大題3小題雖然有點(diǎn)超范圍,但能讓學(xué)生去觀察,思考,然后想辦法去解決問題充分展示小朋友們的各自個(gè)性特點(diǎn),各自的思路創(chuàng)意,讓不同學(xué)生有不同的發(fā)展。我覺得也未嘗不可,既然是重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,又何必去追求考試結(jié)果的完美呢?基于以上試卷特點(diǎn),所以考試成績(jī)層面分明;A(chǔ)題60分差不多所有學(xué)生都做對(duì)了,說明學(xué)生對(duì)本冊(cè)內(nèi)容已基本掌握。但高分不易。出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是分類題,很多小朋友被一個(gè)物體也是一類所困惑。選擇題第3。4小題。第九小題解決問題中的第3小題,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,列出算式,小朋友們可能對(duì)什么是數(shù)學(xué)問題不懂吧,所以是花樣百出,秒趣橫生,笑破肚皮。

        “什么小東是哪媽媽生的?”“小蘭踢了幾個(gè)?”等等,文不對(duì)題的,提問與列式對(duì)不上號(hào)的真是應(yīng)有盡有。究其原因:可能是小朋友們年齡小直觀形象思維占上風(fēng)或是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的放手不夠,對(duì)學(xué)生思考問題解決問題的能力培養(yǎng)不夠吧。就此,本人對(duì)本試卷命題方面提一個(gè)自己也在深思的建議:第九題是解決問題中的第3小題,能否用一個(gè)問題多算式選擇方式出現(xiàn)?或是用圖中條件提出幾個(gè)不同問題,讓學(xué)生對(duì)照不同問題列出不同算式。教學(xué)有法,而無定法,在此我也想提出幾點(diǎn)共同探討的教學(xué)建議:一是“激”,托爾斯泰說過,“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。

        所以教師一定想辦法激活課堂,讓活的課堂引發(fā)學(xué)生思維活力,變苦學(xué)為樂學(xué),在輕松愉快中理解知識(shí),掌握知識(shí),并且會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。具體做法:如可選用學(xué)習(xí)的材料盡量帖近生活,使學(xué)生對(duì)獲得的有用知識(shí)本身有濃厚興趣。再如:多媒體的恰到好處的使用等。二是“促”,老師盡心盡力搞好組織教學(xué),因人而異,因材施教,為學(xué)生最大限度的提供理解知識(shí),掌握知識(shí)的途徑和空間。比如:建立平等的師生關(guān)系,讓每個(gè)學(xué)生樂思想說敢說,從而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解,提高他們分析問題解決的問題能力。形成創(chuàng)新意識(shí)!皠(chuàng)”“心術(shù)通而未得,口欲言而必得”。

        為學(xué)生創(chuàng)造有價(jià)值的問題情境,喚起他們捷徑欲望。如:根據(jù)小朋友們的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)動(dòng)畫,活動(dòng),故事,游戲,操作,猜謎等,都是行之有效的,只要我們有的放矢,對(duì)癥下藥,持之以恒,必然會(huì)春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲。

      小學(xué)試卷分析13

        一、試題分析

        1.本次測(cè)試試題都以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》為依據(jù)。題量及難易程度適中,區(qū)分度不太大,符合學(xué)生認(rèn)知水平。

        2.從試卷來看,本次測(cè)試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識(shí),試題靈活,較好的體現(xiàn)了新課程理念,試卷從“填空、判斷、計(jì)算、解決問題”四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。

        二、成績(jī)分析

        四1有41人,參考人數(shù)41人,從測(cè)試的整體情況來看,均分85點(diǎn)多.

        三、學(xué)生答題情況分析

        1.從學(xué)生答題情況來看,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好。少數(shù)學(xué)生還需加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

        2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式,卷面不工整、清潔,以后將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴(yán)格的要求。

        四、存在問題

        1.部分學(xué)生粗心大意,沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,導(dǎo)致有些簡(jiǎn)單的問題也會(huì)出錯(cuò)。

        2.學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力還有待提高,一部分學(xué)生不會(huì)靈活解決問題。

        3.一部分學(xué)生還沒有形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力,導(dǎo)致答題是錯(cuò)漏的比較多。

        五、今后的教學(xué)措施

        1.繼續(xù)認(rèn)真、扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法的教學(xué),在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本數(shù)學(xué)思想,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。

        2.更加重視對(duì)學(xué)困生的激勵(lì)和幫助,教學(xué)中要在時(shí)間與精力上給予更多的傾斜。

        3.注重教學(xué)情境的'設(shè)置,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        5.教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

      小學(xué)試卷分析14

        一、 試卷整體情況分析:

        本次試題的覆蓋面大,難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué),也考查了基本的句型教學(xué)。其中對(duì)單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。

        第一題:正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的順序記憶和書寫。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書寫。

        第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞,這一題失分率比較低,大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞,但及個(gè)別學(xué)生沒有全選對(duì),原因可能是這部分學(xué)生對(duì)單詞記憶不夠扎實(shí)。

        第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況,難度不大。大部分學(xué)生做的不錯(cuò),個(gè)別學(xué)生失分原因是對(duì)單詞記憶不扎實(shí),處于模糊狀態(tài)。

        第四題 單項(xiàng)選擇。這一題學(xué)生完成的不錯(cuò),失分率比較低。

        第五題和第八題都屬于情景交際,這部分題學(xué)生掌握的很好,幾乎沒有做錯(cuò)。

        第七題 正確抄寫句子。學(xué)生能正確抄寫,這一題失分率也很低,個(gè)別學(xué)生首字母沒有大寫導(dǎo)致失分。

        二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況,我認(rèn)為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力:

        1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、的基本單位,對(duì)詞匯的熟悉與否,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

        2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點(diǎn),教師在教學(xué)時(shí)一定要與語境相結(jié)合,進(jìn)行句型操練時(shí),要堅(jiān)持"四位一體":話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則,抓住話題,聯(lián)系語境,明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?菰、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。

        3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的`興趣,教學(xué)時(shí)要緊扣教材,"死文活教",因材施教、寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流的目的。

        4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此,教師傳授知識(shí)要過細(xì)、全面,要求學(xué)生要從嚴(yán),并對(duì)學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。

        三、 三年級(jí)學(xué)生總體水平還可以,學(xué)習(xí)興趣深厚,但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成

        家長(zhǎng)對(duì)英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠,不能有效的配合,督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績(jī)沒有我想象中的好,因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通,得到家長(zhǎng)的大力配合,發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力,取得更好的成績(jī)。對(duì)于個(gè)別極差的學(xué)生,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性較差,在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)、幫助,對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生,應(yīng)該因人施教,拓寬他們的知識(shí)面。

        總之,小學(xué)英語的教學(xué)要注重"雙基",在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

      小學(xué)試卷分析15

        一、試卷分析:

        1、知識(shí)的覆蓋全面,題型豐富,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

        2、所考察的知識(shí)點(diǎn)非常靈活,較好地體現(xiàn)了學(xué)生解決問題的能力。

        3、在試題的取材上加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如:綜合應(yīng)用的幾道解決問題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

        二、考試分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)與分析:

        五年級(jí)3個(gè)班有157人參加了這次測(cè)試,總分是9121.7分,平均分是58.1分;有81人不及格,及格率為48.4% 。三個(gè)班最高分97分,最低分5分。

        三、學(xué)生卷面分析:

        這次考試考得很不理想,兩個(gè)班的成績(jī)有一定的差距,學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握比較膚淺,我沒能教好兩個(gè)班的數(shù)學(xué),深感慚愧。從卷面上來分析,體現(xiàn)了以下幾大特點(diǎn):

        1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體表面積概念的理解比較模糊、不透徹,不能與實(shí)際生活相聯(lián)系,對(duì)于表面積計(jì)算公式不能靈活地運(yùn)用,只需算四周四個(gè)面的表面積之和,好多同學(xué)算了六個(gè)面的表面積之和。

        2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。

        主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)解決問題的部分題目完成的較差。有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考,對(duì)于題目沒有理解清楚便解題,比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意,知道列式,但在計(jì)算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切,主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí),分析問題和解決問題的能力。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信啊息,達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。

        3、計(jì)算能力較差。

        部分學(xué)生計(jì)算能力相對(duì)較弱,主要表現(xiàn)在解決問題里,算式列對(duì),計(jì)算錯(cuò)誤以及將計(jì)算結(jié)果后面的單位寫錯(cuò),將長(zhǎng)度單位寫成面積單位,將面積單位寫成體積單位,對(duì)于單位概念的理解比較模糊。

        4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        主要表現(xiàn)在做畫圖時(shí),沒有用到尺子或者三角板和鉛筆,用中性筆隨意畫,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        5、對(duì)于應(yīng)用題的解題能力較弱。

        大部分同學(xué)都沒有統(tǒng)一單位之后再用公式解決問題,對(duì)于占地面積的概念不理解,失分比較多。

        部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,有部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學(xué)習(xí),成績(jī)很難提高。另外很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。學(xué)生考出這樣的成績(jī),作為科任的我,有不可推卸的責(zé)任。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)未能及時(shí)跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫,在教學(xué)中講的比較快,鞏固練習(xí)不夠,復(fù)習(xí)時(shí)間不夠,這也是導(dǎo)致本次考試成績(jī)差的原因之一。

        以上是對(duì)這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),根據(jù)上半學(xué)期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn),了解其學(xué)習(xí)情況,因材施教。同時(shí),虛心向其他教師求教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取下半學(xué)期把成績(jī)提上去。具體措施如下:

        1、加強(qiáng)新課標(biāo)的.學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

        2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。

        3、對(duì)于不同能力的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求,特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力作出不同的級(jí)別,讓各類學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)。以往,不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾,都作了統(tǒng)一要求,以致于差生不能及時(shí)完成作業(yè),作業(yè)是今天拖明天,明天拖后天,產(chǎn)生惡性循環(huán),嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性。

        4、加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。在課堂上,要給學(xué)生寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,要及時(shí)給予學(xué)生積極的語言評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、提出問題;在批改作業(yè)時(shí),要充分利用作業(yè)本進(jìn)行師生交流,及時(shí)指出問題、及時(shí)予以評(píng)價(jià);在課外,多與學(xué)生接觸、溝通,建立感情。

        5、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

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