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藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)1
蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等教育自學(xué)考試藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過三屆畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的教學(xué)，綜合以往的經(jīng)驗(yàn)和不足，總結(jié)出畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的教學(xué)改革實(shí)施規(guī)范。在教學(xué)過程中，管理部門如何根據(jù)教學(xué)改革實(shí)施規(guī)范安排各環(huán)節(jié)，規(guī)范化地做好組織管理工作，筆者從實(shí)踐工作中總結(jié)出以下幾點(diǎn)要求。
一、管理部門的工作
管理部門應(yīng)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和報(bào)告書的頂層設(shè)計(jì)和過程管理，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)和報(bào)告書的質(zhì)控體系。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的準(zhǔn)備階段，擬定各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施規(guī)范，并向全體師生傳達(dá)，做好解釋工作。管理部門應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期、中期、后期各階段，深入各教學(xué)單位、畢業(yè)班級，定期或不定期組織檢查，有重點(diǎn)地了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，并給予及時(shí)處理。
二、教學(xué)單位的工作
1、教學(xué)單位的專業(yè)負(fù)責(zé)人對本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全面負(fù)責(zé)。要按照管理部門的要求，對畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、前期、中期、后期各階段工作進(jìn)行部署。專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)要求安排指導(dǎo)教師，組織畢業(yè)設(shè)計(jì)師生動員，審定指導(dǎo)教師的選題和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的填寫是否完整、符合規(guī)范。組織畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查并對中期檢查結(jié)果進(jìn)行評定，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)處理和調(diào)整。組織畢業(yè)設(shè)計(jì)的展出和報(bào)告書的答辯工作。做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的總結(jié)工作。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，及時(shí)了解進(jìn)展情況，并做出合理的調(diào)整。
2班、主任應(yīng)積極配合畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的整個(gè)過程中，跟蹤學(xué)生的上課出勤情況，督促學(xué)生按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。對出勤率低于三分之二的學(xué)生，按照教學(xué)管理和學(xué)籍管理的相應(yīng)規(guī)定，給予相應(yīng)的處分。
三、指導(dǎo)教師的工作
1、指導(dǎo)教師必須具有講師以上職稱，且有畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。助教職稱講師或研究生不能單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師可以由專業(yè)負(fù)責(zé)人在校內(nèi)教師中選擇，也可聘請校外兼職教師或退休留任教師擔(dān)任。
2、為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)數(shù)原則上不超過15人，上課形式可以采取集中授課和單獨(dú)輔導(dǎo)并行。指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)，每生每周不少于兩次。
3、指導(dǎo)教師的具體任務(wù)主要包括以下幾個(gè)方面：
（1）提出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題并填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)選題表》。
（2）填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書》，包括：課題應(yīng)達(dá)到的目的、課題任務(wù)的內(nèi)容和要求、課題成果的要求、工作進(jìn)度計(jì)劃。
�。�3）根據(jù)學(xué)生填寫的《畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告》，判定學(xué)生選取的'課題能否通過開題，若通過開題，則進(jìn)入下一階段。
（4）按《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書》的工作進(jìn)度計(jì)劃，定期檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和完成質(zhì)量，及時(shí)糾正錯(cuò)誤、解答疑問、指明方向。
（5）根據(jù)管理部門和教學(xué)單位的時(shí)間安排，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查，對學(xué)生進(jìn)行階段考核，填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查表》，寫出考核評語。對完成任務(wù)非常差的學(xué)生要給予警告。
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教務(wù)管理部門的要求，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)制作、實(shí)物或模型制作等。
�。�7）畢業(yè)設(shè)計(jì)后期階段，按畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化要求檢查學(xué)生完成任務(wù)情況，審核能否參加答辯。
�。�8）收齊學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全部紙質(zhì)和電子資料，審查合格后，在規(guī)定日期內(nèi)交管理部門驗(yàn)收。
（9）指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的布展并參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
四、學(xué)生的任務(wù)
1、學(xué)生應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地對待畢業(yè)設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成或團(tuán)隊(duì)合作完成規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，不抄襲他人的成果，否則，畢業(yè)設(shè)計(jì)按不及格處理。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施規(guī)范，根據(jù)指導(dǎo)教師提供的課題，選擇適合自己的課題，根據(jù)指導(dǎo)教師的《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書》撰寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告》，合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和進(jìn)度。按時(shí)參加教學(xué)單位安排的畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查，及時(shí)匯報(bào)各階段的成果和畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度；每次見面均需填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)過程跟蹤表》，對指導(dǎo)教師提出的修改意見，虛心接受、認(rèn)真修改，同時(shí)也可提出自己的想法與意見，與指導(dǎo)教師討論溝通達(dá)成一致意見。
3、《畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告》《畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書》以及其他需提交材料必須符合規(guī)范要求，否則不能獲得答辯資格。對于不能獲得答辯資格的學(xué)生，需按照規(guī)定時(shí)間責(zé)令修改，重新提交，如符合規(guī)范要求，可參加當(dāng)期畢業(yè)答辯；如仍不符合規(guī)范要求，則取消答辯資格，按不及格處理。
五、成績管理
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書課程的成績分為畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的成績和畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績由平時(shí)成績、畢業(yè)設(shè)計(jì)展出成績、實(shí)物模型成績?nèi)糠纸M成。畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的成績由平時(shí)成績、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的質(zhì)量成績、畢業(yè)答辯成績?nèi)糠纸M成。所占比例由各教學(xué)單位根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)自行認(rèn)定，并在準(zhǔn)備階段報(bào)管理部門備案。
2、平時(shí)成績由指導(dǎo)教師評定，于畢業(yè)設(shè)計(jì)課程結(jié)束后，在上交畢業(yè)設(shè)計(jì)材料時(shí)一并交于教學(xué)單位和管理部門。其他成績由答辯組成員單獨(dú)評定，再取平均成績。
3、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績在答辯全部結(jié)束后，經(jīng)教學(xué)單位審定，報(bào)管理部門，并及時(shí)公布給學(xué)生。對成績有疑問的學(xué)生可以向教學(xué)單位進(jìn)行申訴，教學(xué)單位對成績進(jìn)行重新審定后報(bào)管理部門，審定后的成績作為最終成績。個(gè)別成績評定超出控制比例的應(yīng)說明原因，并經(jīng)管理部門認(rèn)可。
六、制度管理
畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)格按照《畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)施規(guī)范》操作。畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前，由管理部門、教學(xué)單位負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師及學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)動員大會，組織學(xué)習(xí)《畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)施規(guī)范》，明確各方的工作與職責(zé)。
在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，對畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤和控制，主要通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查來體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的檢查分前、中、后三個(gè)時(shí)期進(jìn)行，由教學(xué)單位負(fù)責(zé)組織落實(shí)，管理部門負(fù)責(zé)對檢查過程進(jìn)行監(jiān)督并對檢查結(jié)果進(jìn)行抽查。
1、前期：著重檢查選題是否符合要求，課題進(jìn)行所必需的條件是否具備，進(jìn)度安排是否合理，《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書》是否下達(dá)到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生有無完成《畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告》。
2、中期：組織畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。學(xué)生提交《畢業(yè)設(shè)計(jì)過程跟蹤表》，匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和階段成果，指導(dǎo)教師填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查表》，教學(xué)單位檢查指導(dǎo)教師到崗情況，學(xué)生出勤情況，學(xué)生工作進(jìn)度，教師指導(dǎo)情況及畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的問題，并采取必要、有效的措施解決存在的問題。檢查應(yīng)有書面記錄，并將檢查情況及處理意見匯總上報(bào)管理部門。
3、后期：答辯前，對學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查，檢查學(xué)生是否根據(jù)《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書》及畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化的要求，完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書的制作和模型、實(shí)物的制作。答辯結(jié)束后，專業(yè)負(fù)責(zé)人審查各專業(yè)成績評定情況，并交管理部門。
七、檔案管理
畢業(yè)設(shè)計(jì)的檔案是學(xué)生檔案的重要組成部分，也是學(xué)生整個(gè)本科學(xué)習(xí)過程取得成果的最終體現(xiàn)。管理部門、教學(xué)單位、指導(dǎo)教師和學(xué)生應(yīng)該重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的檔案管理工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)的各類資料必須裝在專用資料袋中，并統(tǒng)一編制目錄，存放在檔案室中。畢業(yè)設(shè)計(jì)的檔案主要包括：
�。�1）《畢業(yè)設(shè)計(jì)選題表》；
�。�2）《畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書》；
�。�3）《畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告》；
�。�4）《畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查表》；
�。�5）《畢業(yè)設(shè)計(jì)過程跟蹤表》；
�。�6）《畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書》（報(bào)告書作為個(gè)人成果可歸還學(xué)生）；
�。�7）畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告書及實(shí)物、模型的電子材料光盤。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)2
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題
廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的選題必須符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，只有與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的課題才能作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。同時(shí)課題要滿足運(yùn)用知識和培養(yǎng)能力方面的綜合訓(xùn)練。選題應(yīng)盡可能地結(jié)合生產(chǎn)、科研、管理、教學(xué)等方面的實(shí)際需要，力求通過畢業(yè)設(shè)計(jì)為社會做出有益的貢獻(xiàn)。也可以選用符合教學(xué)要求的模擬題目。選題要難度適中，任務(wù)量要飽滿，以保證學(xué)生經(jīng)過努力在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成為宜。從20xx年開始，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的方式根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整，主要分為以下三個(gè)階段：第一階段，學(xué)生自主選題，以學(xué)生選題為主導(dǎo)。即由學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的積累、專業(yè)特長和興趣提出選題，或者學(xué)生結(jié)合自己所在的實(shí)習(xí)單位中正在運(yùn)行的項(xiàng)目，把該項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題等，最終學(xué)生需要與導(dǎo)師溝通、探討，在征得指導(dǎo)教師同意后方可開題。第二階段，學(xué)生自主選題，以輔導(dǎo)教師選題為主導(dǎo)。這個(gè)階段除了沿用第一階段的方式以外，還增加了來自指導(dǎo)教師的選題。即根據(jù)指導(dǎo)教師主攻的科研課題或科研方向，由指導(dǎo)教師列出選題，然后向?qū)W生公布，再由學(xué)生選擇自己所喜愛的題目，最終得到指導(dǎo)教師的同意后方可開題。第三階段，輔導(dǎo)教師命題為主導(dǎo)。在經(jīng)過第一、二階段的實(shí)踐后，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的確會根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，但是他們的創(chuàng)新能力受到一定程度的限制，并且他們的潛能沒有被最大限度地發(fā)掘出來，設(shè)計(jì)作品也不能顯示出其三年來的最高設(shè)計(jì)水平。同時(shí)出現(xiàn)較為明顯的兩極分化，即大部分學(xué)生都選擇家裝類型的選題，而不愿意選擇工裝類型的選題。另外，部分自制能力相對較弱的學(xué)生往往選題趨于簡單，抱著能畢業(yè)就行的心態(tài)，對自己要求不高。所以在第三階段，我們又一次進(jìn)行了改革。選題全部來自校企合作的單位和企業(yè)，由指導(dǎo)教師小組共同探討研究，根據(jù)本屆學(xué)生的整體情況，在其中選擇幾個(gè)適合作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的項(xiàng)目。同時(shí)，又可保證選題涵蓋的合理性。再由指導(dǎo)教師將選題分派給每位學(xué)生，即指定選題。當(dāng)然，前提是基于指導(dǎo)教師對于每位學(xué)生的能力都了如指掌，能根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行對應(yīng)的選題指定。事實(shí)證明，經(jīng)過第三階段的改革，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品水平有了很明顯的改善。經(jīng)過以上三個(gè)階段后，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組達(dá)成共識，選題需要滿足以下條件：第一，體現(xiàn)選題的多樣性，避免出現(xiàn)選題分化的現(xiàn)象；第二，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選題應(yīng)能讓學(xué)生發(fā)揮出良好的設(shè)計(jì)水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，拓展學(xué)生的知識面；第三，強(qiáng)化職業(yè)崗位所需技能，盡量滿足實(shí)際工作崗位的要求；第四，做到因材施教，能根據(jù)學(xué)生水平制訂合理的選題與要求。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)
畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)過程是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，這也是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的關(guān)鍵步驟。一直以來，我們主要采用當(dāng)面輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行輔導(dǎo)。定期組織學(xué)生當(dāng)面進(jìn)行探討，在面談過程中，更能一針見血地指出問題。在組織管理上，每次的面談輔導(dǎo)中，學(xué)生所提交的階段成品的質(zhì)量都會作為平時(shí)成績的重要參考。教師主要針對以下內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)：第一，設(shè)計(jì)構(gòu)思的生成以及表達(dá)；第二，設(shè)計(jì)理念的提煉；第三，如何利用草圖進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的表達(dá)；第四，設(shè)計(jì)效果的表達(dá)；第五，施工圖的規(guī)范繪制；第六，作品手冊與展板的版面設(shè)計(jì)；第七，陳述ppt的制作與答辯思路的`設(shè)計(jì)。同時(shí)，以網(wǎng)絡(luò)的形式加以輔助。從20xx屆開始，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院OA系統(tǒng)開始啟用畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，該系統(tǒng)有效紀(jì)錄每次的畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)，從開始開題報(bào)告的撰寫到中期的檢查，再到最后答辯記錄以及作品的提交，都能夠通過該系統(tǒng)記錄，并且是雙向的：學(xué)生可以通過該系統(tǒng)填寫問題，指導(dǎo)教師可以通過該系統(tǒng)進(jìn)行審閱與回復(fù)。此外，指導(dǎo)教師也由以前的校內(nèi)導(dǎo)師改革為當(dāng)前校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師相結(jié)合。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯
畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)莊重而嚴(yán)肅的教學(xué)活動。在此環(huán)節(jié)中，教師可以考查學(xué)生的口頭表述和理解能力，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)生知識面的寬窄以及學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度均可從中了解。畢業(yè)答辯對于學(xué)生來說是一個(gè)非常好的學(xué)術(shù)交流平臺，在此過程中，學(xué)生可以從方案陳述過程、評委點(diǎn)評與提問、學(xué)生回答中獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生展示設(shè)計(jì)師風(fēng)采的好機(jī)會。當(dāng)然有些學(xué)生也會因?yàn)榫o張、沒有把握而膽怯、缺乏自信。為了使學(xué)生有更好的機(jī)會不斷學(xué)習(xí)，我們也一直不斷改革答辯的組織形式。在20xx屆之前，我們采用的是各小組同步答辯的形式，每個(gè)小組的評委分別是來自企業(yè)的客座教授和校內(nèi)指導(dǎo)教師。采用這種答辯的形式，因?yàn)楦餍〗M的整體水平有高低之分，即有某些小組里學(xué)生的設(shè)計(jì)作品水平較高，但有些小組里學(xué)生的設(shè)計(jì)作品水平相對較弱，形成了兩極分化的現(xiàn)象。所以示范性的效果不太明顯。故從20xx屆開始，我們又進(jìn)行了改革，采用優(yōu)秀答辯的形式，在各小組中按一定比例選擇水平較高的作品進(jìn)行答辯，形成具有良好示范性的公開答辯形式。答辯評委來自企業(yè)的客座教授、兄弟院校的教師以及指導(dǎo)教師，評委的陣容擴(kuò)大了，在優(yōu)秀答辯的會場上，學(xué)術(shù)氣氛非常濃厚。而其余學(xué)生則按小組進(jìn)行答辯。經(jīng)過這兩年的實(shí)踐，此種方式的確發(fā)揮了良好的示范作用，而且相當(dāng)一部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，往往會更加努力，學(xué)生之間形成無形的競爭，最終學(xué)生都可以較高的水平完成自己的選題。不過同時(shí)也衍生出另外一種負(fù)面現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生只求在小組里進(jìn)行答辯，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)中沒有投入太多精力。對于這種現(xiàn)象，我們也在尋求更好的答辯形式。
四、成果與展望
經(jīng)過師生的不斷努力，學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得了一些收獲，每年我們都在每屆的設(shè)計(jì)作品中選送10件作品參賽，先后獲得了喜人的成績。我們要在循序漸進(jìn)的改革中繼續(xù)前行，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會的目標(biāo)，讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠?qū)崒?shí)在在地應(yīng)用于社會的各個(gè)行業(yè)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)3
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用已掌握的專業(yè)理論知識和相關(guān)資料進(jìn)行分析研究的一個(gè)研究過程。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生經(jīng)歷查閱文獻(xiàn)、選題、方案論證、結(jié)論分析、撰寫論文、答辯等一個(gè)科研課題所需要的完整過程，這個(gè)過程對提高學(xué)生從事科研工作的能力，培養(yǎng)作為一個(gè)科技工作者應(yīng)具備的良好素質(zhì)，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)按其內(nèi)容和過程的差異可劃分為以解決工程應(yīng)用問題為主的設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)和以理論研究為主的論文類畢業(yè)設(shè)計(jì)。鑒于理工科的專業(yè)背景和所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這類學(xué)生多選擇設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般來自生產(chǎn)實(shí)際中有待解決的問題。而文史哲、法律、管理等學(xué)科多選擇論文類畢業(yè)設(shè)計(jì)。這一類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多來自本專業(yè)研究領(lǐng)域內(nèi)的問題，選擇論文類畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要對相關(guān)問題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，最終就自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)撰寫相應(yīng)論文。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。新穎、獨(dú)創(chuàng)性是其始終追求的。但是，近年來，由于設(shè)計(jì)教育的普及，畢業(yè)設(shè)計(jì)也開始出現(xiàn)了設(shè)計(jì)水平下降，缺乏想象力的作品。藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)作品應(yīng)各具特色，整體風(fēng)格個(gè)性突出，作品涉及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)等多個(gè)方面，研究設(shè)計(jì)的選題和內(nèi)容包括當(dāng)前社會關(guān)注的有關(guān)藝術(shù)內(nèi)容與表現(xiàn)、環(huán)境功能與視覺、生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展、設(shè)計(jì)與人性關(guān)懷等問題，同學(xué)們可以以各自的綜合學(xué)養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新觀念與專業(yè)表現(xiàn)方式，對這些研究與設(shè)計(jì)以實(shí)際項(xiàng)目或前沿虛擬為主進(jìn)行不同層面的探索詮釋。藝術(shù)設(shè)計(jì)上，更多作品要與生活緊密結(jié)合。比如《空巢老人家居設(shè)計(jì)》充分調(diào)研了當(dāng)前老年人的居家生活狀態(tài)，針對他們特殊的生活方式從色彩選取、空間布局、無障礙細(xì)節(jié)等方面做出了整套設(shè)計(jì)。在城市更新發(fā)展、生活品質(zhì)不斷提升、文化繁榮的今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出更多更好的、具有社會責(zé)任的、高品質(zhì)的作品。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)
第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一致的。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中要求學(xué)生在對知識融會貫通的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用知識，在教師的指導(dǎo)下相對獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，分析討論問題，并最終解決問題。學(xué)生在這個(gè)過程中通過掌握科學(xué)的研究方法以及基本研究流程，并形成初步研究能力和科研意思，這本身就是創(chuàng)新能力的.形成過程。另外畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力在培養(yǎng)人的目的上互為手段，具有高度統(tǒng)一性和一致性。
第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)的一般過程包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)的構(gòu)思以及文獻(xiàn)的查閱論證和畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)確定，這個(gè)過程充滿了創(chuàng)新性活動，學(xué)生通過這一系列的訓(xùn)練培養(yǎng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中掌握了多媒體應(yīng)用技巧，文獻(xiàn)查閱方法，以及辯證分析問題的能力。這些環(huán)節(jié)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有全方位和不可替代作用，通過這些基本訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，邏輯思維能力，論證能力，這些都是優(yōu)秀創(chuàng)新思維品質(zhì)的表現(xiàn)。如果沒有創(chuàng)新精神的滲透，畢業(yè)設(shè)計(jì)也只能是停留在前人研究成果的基礎(chǔ)上做一些文獻(xiàn)梳理和整理，而學(xué)生在通過對選題的有效論證，畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)構(gòu)思基礎(chǔ)上不但有利保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，全方位的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生的角色不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動者和接受者，而是扭轉(zhuǎn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的主導(dǎo)者，教師也不再是課堂的主宰者，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中通過對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)中的絕大部分工作都是由學(xué)生自己承擔(dān)，因此，學(xué)生在通過對問題的深入思考和嘗試尋找解決問題的途徑中，會提高創(chuàng)新思維的自覺性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是任何教學(xué)環(huán)節(jié)都無法取代的。
第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)新能力提供了試驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)的機(jī)會。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要以實(shí)踐為支撐，脫離了實(shí)踐，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也只能是口停留在口號上。畢業(yè)設(shè)計(jì)以其獨(dú)特的教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了展示自己的平臺，學(xué)生可以通過這個(gè)平臺對自己的創(chuàng)新結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)、修正以及完善。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過動手實(shí)踐，可以在一定程度上掌握科學(xué)研究方法，也通過具體的實(shí)踐驗(yàn)證增強(qiáng)了他們的實(shí)踐動手能力，有效激發(fā)了興趣，提高了他們對科學(xué)研究的積極性，也增強(qiáng)了信心，有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
第五，畢業(yè)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題到論證到研究方法的運(yùn)用都給了學(xué)生相對自由的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究，學(xué)生的思想在這個(gè)空間不受拘泥，設(shè)想可以得到實(shí)施，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的才華，發(fā)掘他們的創(chuàng)新潛力，有利于個(gè)性健康全面發(fā)展，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障。
四、結(jié)束語
對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，更注重實(shí)踐，更注重美的感受，由此，畢業(yè)設(shè)計(jì)不是單純地針對解決專業(yè)技術(shù)問題能力的培養(yǎng)，而是對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。社會競爭發(fā)展以及對人才需求多樣性要求大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較好的專業(yè)背景，更重要的是具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、自我學(xué)習(xí)能力以及溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神等，這其中又以創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)在對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面是其他任何教學(xué)環(huán)節(jié)所不可比擬的。
藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文參考文獻(xiàn)
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藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)4
題目
江西留緣咖啡廳設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)的目的和意義：
繁忙的都市生活讓人們需要尋找一個(gè)舒緩壓力的空間�？Х鹊臉啡ぴ谟谄淇谖丁⑿в煤蜌夥�。剛剛沖調(diào)好的咖啡，散發(fā)著馥郁的香味，那種誘人的香氣，清新而另人陶醉�，F(xiàn)在世界各地越來越多的人選擇咖啡陪伴自己度過許多愜意的時(shí)光。而咖啡廳自然而然就成了人們釋放緊張，舒緩壓力的場所。
工作之余，來到溫馨舒適的咖啡廳，喝一杯醒腦，呷一口提神，吃幾塊點(diǎn)心，和朋友聊天小聚，樂趣無窮�？Х炔粌H豐富著我們的生活，也縮短了你我之間的距離。當(dāng)我們越來越習(xí)慣在生活中享受咖啡的香醇，享受咖啡營造的溫馨氣氛時(shí)，正是咖啡廳給了我們?nèi)绱蒜说南硎軞夥铡?/p>
設(shè)計(jì)方向
留緣咖啡廳溫馨舒適，清靜怡人。
1、在空間造型上：以各種形式的點(diǎn)、線、面等來構(gòu)成不同形式的空間界面，在融入時(shí)尚元素的同時(shí)，適當(dāng)加以中國的古典風(fēng)韻。
2、在色彩搭配上：環(huán)境的色彩搭配會營造出一種氛圍，會對人的心理情緒產(chǎn)生一定的影響，所以主體色調(diào)以深色為主，來增加穩(wěn)重感。
3、在燈光照明上：主要運(yùn)用柔和的暖色調(diào)來營造溫馨舒適的怡人氛圍。
設(shè)計(jì)說明(設(shè)計(jì)原則、重點(diǎn)、難點(diǎn)、及運(yùn)用手法等方面說明)
設(shè)計(jì)原則：營造一個(gè)溫馨舒適，清靜怡人的都市休閑娛樂場所。
設(shè)計(jì)重點(diǎn)：體現(xiàn)自然、溫馨、幽靜的休憩氛圍。
設(shè)計(jì)難點(diǎn)：燈光的處理以及色彩的運(yùn)用與環(huán)境相符合。
運(yùn)用手法：通過CAD，3D等以及手繪效果圖來表達(dá)出整個(gè)設(shè)計(jì)。
專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)
1、設(shè)計(jì)目的
餐飲空間是人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚娘嬍诚M(fèi)場所，相對于其他的功能空間，餐飲空間是更能為人們營造出多樣的風(fēng)格特征的休閑場所。繁忙的都市生活讓人們需要尋找一個(gè)舒緩壓力的空間�？Х鹊臉啡ぴ谟谄淇谖丁⑿в煤蜌夥�。剛剛沖調(diào)好的咖啡，散發(fā)著馥郁的香味，那種誘人的香氣，清新而另人陶醉�，F(xiàn)在世界各地越來越多的人選擇咖啡陪伴自己度過許多愜意的時(shí)光。而咖啡廳自然而然就成了人們釋放緊張，舒緩壓力的場所。
工作之余，來到溫馨舒適的咖啡廳，喝一杯醒腦，呷一口提神，吃幾塊點(diǎn)心，和朋友聊天小聚，樂趣無窮。咖啡不僅豐富著我們的生活，也縮短了你我之間的距離。當(dāng)我們越來越習(xí)慣在生活中享受咖啡的香醇，享受咖啡營造的溫馨氣氛時(shí)，正是咖啡廳給了我們?nèi)绱蒜说南硎軞夥铡?/p>
2、文獻(xiàn)資料
咖啡廳作為餐飲娛樂空間，是環(huán)境與人的行為不斷沖突不斷融合的空間，人的行為差異對這個(gè)環(huán)境空間接受的層次也不盡相同。不管這個(gè)空間的表征多么的多元化，VI表達(dá)多么的豐富化，但功能的組織與環(huán)境的塑造卻是設(shè)計(jì)咖啡廳最要優(yōu)先考慮的問題，即形式是為功能服務(wù)的。功能、環(huán)境要做到協(xié)調(diào)。
2.1咖啡廳空間設(shè)計(jì)的定位
餐飲空間的最初設(shè)立就是為了解決吃喝的問題，隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代餐飲環(huán)境的性能已從傳統(tǒng)意義上的美食轉(zhuǎn)化為更加注重情調(diào)文化氛圍的'場所。隨著精神與物質(zhì)需求的提高，人們厭倦單調(diào)乏味的生活，喜歡在吃喝上追求某種情調(diào)氣氛，欣賞美妙的音樂，喝咖啡聊天享受沒有壓力、輕松自如的境界。
好的咖啡廳設(shè)計(jì)重在功能的定準(zhǔn)�！渡虡I(yè)表現(xiàn)經(jīng)典案例—餐飲、娛樂篇》一書中曾說到：“功能的定向其實(shí)是設(shè)計(jì)師最應(yīng)該努力搞懂的一門商業(yè)學(xué)問。功能定準(zhǔn)了就好比人的骨骼找準(zhǔn)了一樣。接下來要很好的把它排列，再豐富血肉�！笨Х葟d一般是在正餐之外，以喝咖啡為主，進(jìn)行簡單的飲食，以及休息、交往的場所。它講求輕松的氣氛、潔凈的環(huán)境，適合于少數(shù)人會友、晤談等。所以咖啡廳空間設(shè)計(jì)要定準(zhǔn)休閑娛樂，享受生活這一功能。只有合理的功能空間，才可以更好的用DECO語言來闡述，也便于材質(zhì)的表現(xiàn)、配飾與家具的選擇;所有附加的形式、美的符號，在功能完整的咖啡廳空間里才會顯得落落大方。
江西留緣咖啡廳設(shè)計(jì)將考慮到咖啡廳本身的功能定位。隨著生活水平的提高、消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，人們社會聚焦的活動日益增多，除了吃飯還要找個(gè)地方聊天敘舊，咖啡廳自然是他們所青睞的場所之一。江西留緣咖啡廳設(shè)計(jì)將著重抓住這一功能，營造浪漫溫馨情調(diào)，使客人留連忘返。
2.2咖啡廳空間設(shè)計(jì)的要素
咖啡廳空間的設(shè)計(jì)包含了眾多要素，如形體要素、色彩要素、空間布局與環(huán)境氣氛等�！妒覂�(nèi)設(shè)計(jì)理論及運(yùn)用》一書第七章第四節(jié)餐飲空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)中說到：“餐飲空間與其他建筑空間一樣，其室內(nèi)設(shè)計(jì)主要是有四部分內(nèi)容組成：空間形體設(shè)計(jì)，界面設(shè)計(jì)，家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)，光與色的設(shè)計(jì)。即設(shè)計(jì)要素�！�
平面到立體的衍變：設(shè)計(jì)要有一個(gè)周密的策劃，設(shè)計(jì)風(fēng)格由室外向室內(nèi)過渡，既要有整體，又要有局部。成功的餐飲娛樂空間設(shè)計(jì)都有一個(gè)表達(dá)準(zhǔn)確地主題，與之相對應(yīng)的室外景觀環(huán)境，得體的門面招牌，視覺沖擊很強(qiáng)的LOGO形象，精制的餐區(qū)家具，符合色調(diào)的餐布，以及體現(xiàn)經(jīng)營精髓的菜單設(shè)計(jì)等。因此，設(shè)計(jì)表達(dá)方式要根據(jù)風(fēng)格的需要進(jìn)行組織。
文化的沉淀及運(yùn)用：沒有文化的餐飲娛樂空間設(shè)計(jì)，好比衣著花哨不重內(nèi)在修養(yǎng)的人一樣，顯得蒼白無趣。所以成功的咖啡廳空間設(shè)計(jì)一定是要挖掘了一個(gè)有涵養(yǎng)的文化母體并加以發(fā)揮和渲染，借用手段表達(dá)，把這種文化揉和到空間的每一個(gè)角落，或繁或簡，或夸張或含蓄，點(diǎn)滴見精神�？梢哉f，咖啡廳已不是簡單意義上的喝咖啡、休息娛樂的地方了，更多的是一種文化的體現(xiàn)。
舒適度設(shè)計(jì)：一個(gè)排風(fēng)、排煙不暢的咖啡廳空間肯定不是一個(gè)成功的咖啡廳空間;空氣污濁的餐飲環(huán)境也不是一個(gè)怡人的休閑娛樂環(huán)境�？Х葟d空間是人們聚集的場所，人多必定會帶來環(huán)境負(fù)荷的增加，因此要有跟得上的冷暖設(shè)備系統(tǒng)，有良好的排風(fēng)排煙系統(tǒng)，這樣人們才會踏踏實(shí)實(shí)的坐下來消費(fèi)。
設(shè)計(jì)與自然風(fēng)相結(jié)合：成功的咖啡廳設(shè)計(jì)絕對不在粉飾上過度強(qiáng)調(diào)，而是一種自然形成，它是一種更多的用建筑語言去表達(dá)的空間。其特點(diǎn)可概括為六個(gè)字氣度、力度、易度。
江西留緣咖啡廳設(shè)計(jì)將營造一個(gè)溫馨舒適，清靜怡人的休閑娛樂氛圍。讓人們在休閑娛樂的同時(shí)，感受到一種全新的空間感受和視覺要求。讓人們覺得江西留緣咖啡廳給予的不僅是美食，更是美景，還有文化的熏陶與洗禮。
2.3咖啡廳空間設(shè)計(jì)中色彩的應(yīng)用
咖啡廳空間設(shè)計(jì)作為一個(gè)室內(nèi)空間的裝修、裝飾，離不開色彩，光影等氛圍烘托。楊麗在《商業(yè)表現(xiàn)經(jīng)典案例—餐飲、娛樂篇》一書中說過：“餐飲娛樂是以特定的氛圍為前提的，餐飲娛樂活動的環(huán)境氛圍依賴于室內(nèi)設(shè)計(jì)師的營造，因此，色彩對于餐飲娛樂空間設(shè)計(jì)具有更加重要的意義�！�
空間色調(diào)氣氛：空間色調(diào)氣氛是指環(huán)境設(shè)計(jì)的色彩心理氛圍和色彩所烘托的空間調(diào)和性，而不是單獨(dú)對空間某個(gè)具體物的顏色而言。它包括環(huán)境維護(hù)體所采用的表層用色，尤其是空間光源布光處理。
空間材質(zhì)選色：任何材質(zhì)的表現(xiàn)都離不開光與色的影響。材質(zhì)的選用與處理是確定環(huán)境空間的視覺認(rèn)識與心理影響的基礎(chǔ)。同一種材質(zhì)由于不同色彩、同一種色彩由于不同的光照、同一色彩同一光照由于不同反光，都將對人們造成不同的視覺感受和不同的心理感應(yīng)。色彩在材質(zhì)上表現(xiàn)可直接改變材質(zhì)的輕重感、軟硬感、樸實(shí)華麗感，甚至大小感、遠(yuǎn)近感、動靜感等視覺心理反應(yīng)。
空間整體與和諧：咖啡廳環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)，是以人的色覺生理、心理的適應(yīng)性和功能性為要求的。完美的咖啡廳環(huán)境色彩設(shè)計(jì)既要考慮實(shí)用功能，也要突出空間的個(gè)性。人對色彩視覺的飽厭性，決定了對色彩運(yùn)用的限制，所以整體與和諧是環(huán)境色彩中的基本準(zhǔn)則。
江西留緣咖啡廳是人們釋放緊張，舒緩壓力的場所，所以環(huán)境與氛圍的烘托很重要。環(huán)境的色彩搭配會營造出一種氛圍，會對人的心理情緒產(chǎn)生一定的影響，所以主體色調(diào)以深色為主，來增加穩(wěn)重感。同時(shí)運(yùn)用色彩的對比與調(diào)和的手段，從整體出發(fā)，調(diào)和空間的整體色調(diào)，使環(huán)境充滿浪漫的視覺藝術(shù)效果。從而調(diào)節(jié)人的心理，讓他們的緊張與壓力在江西留緣咖啡廳得到釋放，享受真正的輕松愉悅。
3、總結(jié)
通過查閱文獻(xiàn)，了解了咖啡廳空間設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)理論，明確了咖啡廳的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方向。認(rèn)識到咖啡廳設(shè)計(jì)必須具有實(shí)用性，所劃分的餐飲空間的大小、形式及空間組織，必須從實(shí)用出發(fā)，必須注重空間設(shè)計(jì)的合理性。此外，材料和結(jié)構(gòu)是圍隔空間的必要的物質(zhì)技術(shù)手段，空間設(shè)計(jì)必須符合這兩者的特性;聲、光、熱等技術(shù)又是為空間營造某種氛圍和創(chuàng)造舒適的物理環(huán)境的手段，因此，在空間設(shè)計(jì)中必須滿足其技術(shù)要求。建筑為人所用，空間設(shè)計(jì)應(yīng)該以人為本，只有在分析人的行為心理需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的空間設(shè)計(jì)，方能為人所喜愛。
江西留緣咖啡廳是人們釋放緊張，舒緩壓力的場所。重在體現(xiàn)自然、溫馨、幽靜的休憩氛圍。所以江西留緣咖啡廳設(shè)計(jì)在融入時(shí)尚元素的同時(shí)，適當(dāng)加以中國的古典風(fēng)韻。讓人們在感受到現(xiàn)代歐式風(fēng)情的同時(shí)又感受到中國的古樸自然風(fēng)。具有穩(wěn)重感的深色調(diào)以及柔和的暖色燈光色調(diào)又給江西留緣咖啡廳烘托出了浪漫溫馨的氣氛。喝咖啡的時(shí)候，人們的緊張與壓力得到釋放和舒緩，從而真正體現(xiàn)咖啡廳的功能價(jià)值。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)5
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，XX級裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在第5學(xué)期（第十八周至第二十周）和第6學(xué)期（第一周至第三周）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，現(xiàn)就畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、要求、進(jìn)度安排如下：
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)目的和任務(wù)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》所計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)程中一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生畢業(yè)前對所學(xué)知識和能力的一次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練與集中展示，是學(xué)生畢業(yè)及獲取畢業(yè)資格的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生選題、策劃、設(shè)計(jì)、制作并展示；培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力，檢驗(yàn)和深化學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)手冊、實(shí)踐和調(diào)查研究等方法獲取知識的技能，要求學(xué)生依據(jù)任務(wù)書選題，獨(dú)立（合作）完成策劃、設(shè)計(jì)和作品制作及設(shè)計(jì)文本編寫的工作。在設(shè)計(jì)過程中不斷完善自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3.對學(xué)生掌握知識的廣度與深度、運(yùn)用知識處理問題的能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、語言表達(dá)能力、動手能力等進(jìn)行綜合考核。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)形式與要求
1.學(xué)生要在校園內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師定期召集進(jìn)行指導(dǎo)；
2.選題必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有利于提高學(xué)生綜合解決問題的.能力；要求一人一題，或兩人一題（加展示模型）。
3.設(shè)計(jì)所需的各種軟件、材料等均由學(xué)生自行解決；
4.選題時(shí)學(xué)生避免撞車，抄襲他人作品、下載網(wǎng)絡(luò)上的作品或由他人代做的，一律做不及格處理。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程
1.向畢業(yè)學(xué)生下發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)XX屆畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書；
2.畢業(yè)學(xué)生在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下編寫課題報(bào)告和全面開展畢業(yè)設(shè)計(jì)；如果是兩人一組完成畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，必須遞交展示模型制作方案（ppt），方案通過后才能實(shí)施；
3.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查（具體時(shí)間另行通知）；
4.畢業(yè)學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下修改并完成設(shè)計(jì)及文本材料；
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)作品布展、展覽、答辯（具體時(shí)間另行通知）；
6.學(xué)生上交材料并評定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成績。
四、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍及要求
某室內(nèi)空間設(shè)計(jì)（選題見附件）
1、項(xiàng)目施工圖（平面圖、立面圖、頂面圖、水電圖、剖切圖、節(jié)點(diǎn)圖等），圖紙總數(shù)不少于50張。
2、方案效果圖主要空間5幅以上（手繪、電腦效果不低于2幅）
3、設(shè)計(jì)說明（含設(shè)計(jì)構(gòu)思、主要用材、工程造價(jià)等）
4、工程文件（工程概況、工程進(jìn)度表、預(yù)算）
5、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展板的電子版（1200×900mm.200dpi）
6、展示模型必須由兩人共同完成。尺寸要求：600×800mm
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容
1、畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊（a3膠裝）
內(nèi)容包括封面、首頁（個(gè)人簡介）、目錄、設(shè)計(jì)說明、展板、手繪效果圖（原件）、3d效果圖、施工圖、工程文件、總結(jié)、封底。
2、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展板（1200×900mm），高精密度寫真、裝裱。
3、畢業(yè)設(shè)計(jì)ppt（方案設(shè)計(jì)）
4、展示模型（600×800mm）
5、所有設(shè)計(jì)電子文檔
六、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程安排
第一階段：選題、資料收集與素材整理的階段：
1.選擇設(shè)計(jì)題目，確定設(shè)計(jì)選題范圍內(nèi)各種設(shè)計(jì)內(nèi)容；
2.收集相關(guān)資料，進(jìn)行同類設(shè)計(jì)的實(shí)地調(diào)查；
3.確立設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)風(fēng)格、流派與文脈；
4.完成開題報(bào)告的編寫；
第二階段：方案設(shè)計(jì)（平面布置、效果圖制作）
第三階段：深化設(shè)計(jì)（施工圖設(shè)計(jì)制作）
第四階段：工程文件（工程概況、工程進(jìn)度表、預(yù)算）
第五階段：成果打印、制作、答辯、評分、展覽
1.制作畢業(yè)設(shè)計(jì)展板及室內(nèi)展示模型；
2.按照《畢業(yè)設(shè)計(jì)文件要求》完成各項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)文件制作；
3.完成畢業(yè)設(shè)計(jì)掛網(wǎng)；
七、畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽、答辯及評價(jià)
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽要求：
展板規(guī)格（900mm×1200mm）、畢業(yè)設(shè)計(jì)手冊（a3膠裝）、展示模型（600×800mm）
2.畢業(yè)答辯要求：
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品及不合格作品的評定：由指導(dǎo)老師依據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)量及作品質(zhì)量提交專業(yè)討論，最終評定。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯次序按班級、學(xué)號的前后排列。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)
本次指導(dǎo)教師評價(jià)（結(jié)合學(xué)生協(xié)作、創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、工作態(tài)度、文本材料及考勤等情況，綜合評價(jià)學(xué)生成績）+集體評價(jià)（結(jié)合學(xué)生作品的創(chuàng)意、成品質(zhì)量、實(shí)用性及畢業(yè)答辯等情況，綜合評價(jià)學(xué)生成績）=綜合總成績，具體比例為：指導(dǎo)教師占總成績60%，集體評價(jià)占總成績40%。
八、考勤與指導(dǎo)：
�、僦笇�(dǎo)教師隨時(shí)指導(dǎo)、檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，學(xué)生要主動向指導(dǎo)教師報(bào)告設(shè)計(jì)進(jìn)度（每周至少二次）；
②學(xué)生必須在校內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)（特殊情況除外），不得擅自改變設(shè)計(jì)地點(diǎn)，否則按曠課處理；
�、蹖W(xué)生必須要按指導(dǎo)教師的進(jìn)度要求，完成設(shè)計(jì)，學(xué)生無特殊理由而遲交各項(xiàng)作業(yè)，指導(dǎo)教師將酌情處理，設(shè)計(jì)過程中從不與指導(dǎo)教師交流和不交作業(yè)者，一律做不合格處理。
九、畢業(yè)設(shè)計(jì)文件要求
�。ㄒ唬┊厴I(yè)設(shè)計(jì)作品電子文件
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)作品電子文件：
最終設(shè)計(jì)作品刻盤上交專業(yè)老師，作品電子版必須包括：繪畫手稿、源文件、參考資料、jpg格式以及畢業(yè)設(shè)計(jì)過程材料、設(shè)計(jì)成果材料的word格式文件，展示展板，展示模型ppt（模型照片）；畢業(yè)設(shè)計(jì)存盤名稱：班級+學(xué)號+姓名。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書
說明書封面(使用專業(yè)統(tǒng)一規(guī)格的封面)、目錄、調(diào)研與分析、設(shè)計(jì)定位、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)成品（展示設(shè)計(jì)效果圖）、設(shè)計(jì)總結(jié)、參考文獻(xiàn)；
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)過程材料文本
�、龠^程材料封面(使用專業(yè)統(tǒng)一規(guī)格的封面)
�、谀夸�
�、壅n題任務(wù)書
�、苷n題開題報(bào)告
�、葜笇�(dǎo)教師指導(dǎo)和檢查記錄表
�、蕹煽冊u定表（指導(dǎo)教師）
�、叱煽冊u定表（集體評分、答辯）
�、啻疝q記錄
⑨畢業(yè)設(shè)計(jì)作品手冊
�。ǘ┊厴I(yè)設(shè)計(jì)作品手冊
內(nèi)容包括封面、首頁（個(gè)人簡介）、目錄、設(shè)計(jì)說明、展板、模型照片、效果圖、施工圖、工程文件、總結(jié)、封底。
十、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排：
1、XX年下學(xué)期18-20周（星期一下午5-8節(jié)，地點(diǎn)：5-605
），星期五上午（1-4節(jié)，地點(diǎn)：5-603）；
2、XX上學(xué)期1~2周畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間、設(shè)計(jì)答辯,地點(diǎn)另行通知；
3、XX年上學(xué)期第二周星期五為交畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，逾期者后果自負(fù)。
4、XX年上學(xué)期第三周畢業(yè)設(shè)計(jì)展，時(shí)間另行通知。
5、畢業(yè)設(shè)計(jì)電子版于上學(xué)期學(xué)期第二十周前交到指定地方
文件名為：班級姓名學(xué)號。例：文件名裝飾XX級-1班孟沖01.
十、特別說明
畢業(yè)設(shè)計(jì)要求所有裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)XX級學(xué)生，必須按時(shí)按量完成，不能以任何借口不交或遲交，如有不按規(guī)定時(shí)間、要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，此次畢業(yè)設(shè)計(jì)成績不予評定。
指導(dǎo)老師：龍滟瀲
聯(lián)系電話：135xx2366
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)6
一、本選題研究的目的及意義
研究目的（要達(dá)到的具體目的、解決的具體問題）：
當(dāng)今的人們生活和工作壓力很大，而且長時(shí)間生活在喧囂的都市中讓人精神緊張，身心疲憊。所以大部分人都會適當(dāng)?shù)倪x擇休假來調(diào)節(jié)身體，緩解壓力。度假的方式喲很多，其中戶外運(yùn)動時(shí)很多人的廁，如釣魚，游泳，觀賞風(fēng)光等。本項(xiàng)目專門為白領(lǐng)一族設(shè)計(jì)度假型的項(xiàng)目，集休閑和娛樂為一體。租到放松身心，調(diào)節(jié)狀態(tài)，環(huán)節(jié)壓力。為明天更好的投入工作作出最有效的調(diào)整。
研究意義（實(shí)踐意義、理論價(jià)值）：
設(shè)計(jì)主要研究新穎、環(huán)保、舒適自然、簡便型的水上生活空間，以度假和休閑為目的進(jìn)行水上生活空間設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)垂釣，游泳，日光浴，觀光，摩托艇等休閑項(xiàng)目的建設(shè)。居住在水上帶給人們不一樣的感受，新潮而又別致，做到親水、戲水、觀賞湖光山色，傾聽風(fēng)聲濤聲，洗盡塵埃，遠(yuǎn)離都市喧囂，體念水之靈氣，讓人享受詩意般的生活。
理論價(jià)值：
都市白領(lǐng)的生活繁忙而且節(jié)奏緊張，選擇簡約風(fēng)格的室內(nèi)空間，能去掉那些繁瑣的裝飾和空間的擁擠感，本項(xiàng)目講究科技與藝術(shù)結(jié)合，“形式服從功能”，造型簡潔明朗，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，在有限的空間最大限度的設(shè)計(jì)出滿足人們需求的生活和使用的空間。
二、本選題國內(nèi)外研究狀況綜述
關(guān)于水上建筑，國外的研究和運(yùn)用比較成熟。國外的水上建筑、空中建筑、地下建筑可以說是已經(jīng)發(fā)展到了比較成熟的階段了，特別是在歐洲那些低地國家，海拔較低的同時(shí)雨水較多，所以設(shè)計(jì)師門為了解決這個(gè)問題，發(fā)明出新型的建筑，那就是水上建筑。在歐洲的低地國家荷蘭是少數(shù)幾個(gè)被迫長年累月地與水爭地的國家之一，積累了豐富的水上建筑經(jīng)驗(yàn)。
荷蘭知名建筑師科恩奧色斯的“水上建筑事務(wù)所”，目前已設(shè)計(jì)過水上學(xué)校、公園、公路和住房等多種建筑物，掃清了很多技術(shù)障礙。水上建筑物容易移動，一旦它們需要轉(zhuǎn)移到別的地方，采用推和拉的辦法就可以改變位置。奧色斯甚至為這種建筑方式創(chuàng)造了一個(gè)術(shù)語：無疤痕開發(fā)。這種建筑的理念不是填海造田的侵略式開發(fā)，而是將水作為自然的存在物，讓建筑群組成的城市適應(yīng)水的分布，因而受到了環(huán)保機(jī)構(gòu)的稱贊。奧色斯的設(shè)想是像堆積木一樣建造城市建筑物，它們是一些可以飄浮在水上的單元，被拖拉到新的水上目的地之后，再組合成新的建筑物。根據(jù)不同的裝修和設(shè)備，一棟水上房屋需要幾十萬歐元。新一代水上房屋和傳統(tǒng)的船屋已不可同日而語。目前很多水上建筑商計(jì)劃在浮動平臺上建造聯(lián)排住房、道路和綠化帶，這些浮動平臺將通過可移動的管道供電，并連接下水道。這跟石油鉆井平臺采用的技術(shù)類似。
在國外，設(shè)計(jì)師門的目標(biāo)不再是單純的設(shè)計(jì)水上的住所，水上風(fēng)景區(qū)、公園和高爾夫球場等也具有可行性，這是他們目前在研究的問題。目前國內(nèi)有很多單位在進(jìn)行水上娛樂設(shè)施的建設(shè)與發(fā)展，并取得令人滿意的效果，時(shí)尚新穎，施工簡便迅速，造價(jià)低廉，能規(guī)�；a(chǎn)，具有很廣闊的發(fā)展前景。比如某些公園的水上釣魚平臺，水上觀景臺，游樂園的親水平臺等。前全國有很多家較為成熟的水上設(shè)施項(xiàng)目施工承包公司。目前國內(nèi)住房情況非常嚴(yán)峻，但是目前暫不缺少住房，也許在不久的將來，有限的陸地資源會顯得異常緊缺，所有，住房及其他建筑將會向地下，水面（水中），空中發(fā)展。作為一個(gè)新型行業(yè)還處于發(fā)展初期，競爭很小，市場需求很小，雖然它將會成為未來一個(gè)發(fā)展的趨勢，但要推廣還需要一個(gè)較長的過程，所以，目前主要是公園，旅游景點(diǎn)，度假地區(qū)開始著手發(fā)展，以示范性的作用帶動此新型項(xiàng)目的發(fā)展。
關(guān)于現(xiàn)代簡約風(fēng)格，它起源于現(xiàn)代派的極簡主義。簡潔、實(shí)用、省錢，是現(xiàn)代簡約風(fēng)格的基本特點(diǎn)。這是因?yàn)槿藗冄b修時(shí)總希望在經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、舒適的同時(shí)，體現(xiàn)一定的文化品味。而簡約風(fēng)格不僅注重居室的實(shí)用性，而且還體現(xiàn)出了工業(yè)化社會生活的精致與個(gè)性，符合現(xiàn)代人的生活品位。裝飾要素：金屬材料、玻璃+色彩+線條簡潔的家具、簡潔大方的裝飾造型、時(shí)尚的軟裝飾。金屬是工業(yè)化社會的產(chǎn)物，也是體現(xiàn)簡約風(fēng)格最有力的手段。各種不同造型的金屬燈，都是現(xiàn)代簡約派的代表產(chǎn)品。此外，大量使用鋼化玻璃、不銹鋼等新型材料作為輔材，也是現(xiàn)代風(fēng)格家具的常見裝飾手法，能給人帶來前衛(wèi)、不受拘束的感覺。由于線條簡單、裝飾元素少，現(xiàn)代風(fēng)格家具需要完美的.軟裝配合，才能顯示出美感。例如沙發(fā)需要靠墊、餐桌需要餐桌布、床需要窗簾與床單陪襯，軟裝到位是現(xiàn)代風(fēng)格家具裝飾的關(guān)鍵。注意室內(nèi)外溝通，竭力給室內(nèi)裝飾藝術(shù)引入新意。以簡潔的表現(xiàn)形式來滿足人們對空間環(huán)境那種感性的、本能的和理性的需求，這是當(dāng)今國際社會流行的設(shè)計(jì)風(fēng)格——簡潔明快的簡約主義。而現(xiàn)代人快節(jié)奏、高頻率、滿負(fù)荷，已讓人到了無可復(fù)加的接受地步。人們在這日趨繁忙的生活中，渴望得到一種能徹底放松、以簡潔和純凈來調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)換精神的空間，這是人們在互補(bǔ)意識支配下，所產(chǎn)生的亟欲擺脫繁瑣、復(fù)雜、追求簡單和自然的心理。對于不少青年人來說，事業(yè)的壓力、繁瑣的應(yīng)酬讓他們需要一個(gè)更為簡單的環(huán)境給自己的身心一個(gè)放松的空間。現(xiàn)代人面臨著城市的喧囂和污染，激烈的競爭壓力，還有忙碌的工作和緊張的生活。
因而，更加向往清新自然、隨意輕松的居室環(huán)境。越來越多的都城人開始摒棄繁縟豪華的裝修，力求擁有一種自然簡約的居室空間。少即是多，多即是少。如果發(fā)現(xiàn)自己的家被濃烈的世俗氣息淹沒了本屬于你的獨(dú)特氣質(zhì)與精致品位，那你可能是擁有的東西太多——書和雜志，家居辦公用品和電腦設(shè)備，玩具總匯以及廚衛(wèi)用具。怎樣才能將自己從繁雜中解救出來，怎樣才能走出無端堆砌的束縛，而生活在一個(gè)舒適又美觀的環(huán)境中呢？答案就是簡約主義。以寧缺勿濫為精髓，合理的簡化居室，從簡單舒適中體現(xiàn)生活的精致。
三、本選題研究的主要內(nèi)容及寫作提綱
本項(xiàng)目的主要功能為度假與休閑。建筑造型的靈感來自于路出水面的“魚鰭”，這樣的造型能更好與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。周圍景觀布局根據(jù)光照、風(fēng)向、溫度以及人的需求的不同而合理展開。室內(nèi)布局符合人機(jī)工程原理，對有限的空間進(jìn)行合理的布局與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)風(fēng)格選則現(xiàn)代簡約風(fēng)格，因?yàn)槎燃俚娜藗兏酉蛲逍伦匀�、隨意輕松的居室環(huán)境。周圍的景觀圍繞休閑來展開，內(nèi)容包括垂釣、游泳、娛樂、運(yùn)動、觀光等。本項(xiàng)目主要內(nèi)容為研究新穎、綠色、舒適自然、簡便型的水上居住空間，以度假休閑為設(shè)計(jì)基調(diào)，設(shè)計(jì)出能夠滿足人們度假需求的生活環(huán)境。
在設(shè)計(jì)中達(dá)到最佳聲、光、色、形的匹配效果，從而做到親水、戲水、觀賞湖光山色、傾聽風(fēng)聲濤聲，洗凈塵埃、原理都市喧囂、體念水之靈氣，讓人享受是一般的生活，讓人回歸大自然懷抱中，做到放松身心，凈化心靈，環(huán)節(jié)壓力，享受自然風(fēng)光。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)7
畢業(yè)設(shè)計(jì)是展示藝術(shù)生在校學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。但是當(dāng)前國內(nèi)藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著一些問題，如設(shè)計(jì)的課題過于空泛，偏重于理論的分析，畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏實(shí)際意義、流于形式等。久而久之，畢業(yè)設(shè)計(jì)將無法真正發(fā)揮出教學(xué)作用。文章針對目前國內(nèi)藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，提出有效的改革思路，以期使藝術(shù)生能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究過程中提高自身的藝術(shù)水平。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)不是簡單的藝術(shù)創(chuàng)作，而是需要藝術(shù)生結(jié)合所學(xué)的理論知識以及自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對選定的課題內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的研究，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所制定的設(shè)計(jì)要求。高�？梢酝ㄟ^藝術(shù)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)，了解藝術(shù)生的設(shè)計(jì)水平、制作水平以及專業(yè)素質(zhì)等綜合能力。但是目前國內(nèi)藝術(shù)高校的教學(xué)制度不夠完善，教師和藝術(shù)生都沒有依照教學(xué)要求去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，這就導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)無法實(shí)現(xiàn)其真正教學(xué)意義。因此，本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究課題、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、管理制度與教學(xué)模式作為切入點(diǎn)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行探討，找出當(dāng)前藝術(shù)高校在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動中所出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略，使畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，從而提高藝術(shù)生的專業(yè)水平。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義
畢業(yè)設(shè)計(jì)是展示教師教學(xué)成果的核心環(huán)節(jié)，同時(shí)也是展示藝術(shù)生在校學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在藝術(shù)教育中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)又是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中最核心的部分。因此，藝術(shù)高校需要做好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括課題的選定、設(shè)計(jì)方案以及方案的實(shí)施等，將每個(gè)環(huán)節(jié)做到極致，才能提高藝術(shù)生的專業(yè)水平。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀
(一)藝術(shù)生普遍缺乏對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視
由于畢業(yè)設(shè)計(jì)通常安排在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，藝術(shù)生在這時(shí)期將更多的精力集中在考研、求職以及準(zhǔn)備留學(xué)中，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中難以投入更多精力。與此同時(shí)，藝術(shù)生普遍缺乏對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視，錯(cuò)誤地認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是普通的教學(xué)任務(wù)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中存在消極的態(tài)度，這也極大地影響了藝術(shù)生專業(yè)能力的提高。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏豐富的課題
目前，在國內(nèi)藝術(shù)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題較為單一，導(dǎo)致每年畢業(yè)設(shè)計(jì)所研究的內(nèi)容基本相同。由于設(shè)計(jì)課題的限制，藝術(shù)生無法發(fā)揮創(chuàng)造力，久而久之對同類課題出現(xiàn)厭煩的心態(tài)，甚至有學(xué)生直接將上一屆學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容引入到自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)失去了原有的意義。對于追求藝術(shù)性及創(chuàng)造性的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來說，課題缺乏創(chuàng)新極大地影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展。
(三)教學(xué)資源較為落后，藝術(shù)生缺乏借鑒內(nèi)容
目前，藝術(shù)高校對于藝術(shù)類圖書的更新較為緩慢，現(xiàn)有的書籍無法給藝術(shù)生提供有效的借鑒內(nèi)容。與此同時(shí)，部分藝術(shù)高校缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地，導(dǎo)致藝術(shù)生的創(chuàng)意無法實(shí)施，這也影響到藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作水平。
(四)師資力量較為薄弱，畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究工作難以管理
近年來，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不斷增多，而教師的數(shù)量卻沒有明顯的增加，這造成了藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師生比例不均衡的現(xiàn)象。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師難以對每位學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究工作又具有周期長、任務(wù)量大以及實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，藝術(shù)生需要依次做好畢業(yè)設(shè)計(jì)研究工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括整理資料、分析課題、設(shè)計(jì)方案以及實(shí)施方案等。如果缺乏教師一對一的指導(dǎo)，將會影響到藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作質(zhì)量。
三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革措施
(一)豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)研究課題的類型
教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，給每位學(xué)生制定相應(yīng)的課題。通常來講，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課題主要有兩種類型：研究探索型和應(yīng)用設(shè)計(jì)型。研究探索型的設(shè)計(jì)課題通常是虛擬性的設(shè)計(jì)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力以及超前的思維能力。由于此類課題格式較為固定，學(xué)生通過模擬分析并給出結(jié)論就能完成設(shè)計(jì)課題的全部要求。因此，這類設(shè)計(jì)課題通常在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全部課題中占60%。但有較多的藝術(shù)生在面對此類課題時(shí)，忽視了對基礎(chǔ)知識的探討，一味地模仿國內(nèi)相關(guān)設(shè)計(jì)風(fēng)格，使設(shè)計(jì)內(nèi)容較為空洞，缺乏一定的內(nèi)涵。相比之下，應(yīng)用設(shè)計(jì)型的設(shè)計(jì)課題更具有實(shí)際意義，要求學(xué)生在研究過程中結(jié)合實(shí)際工作，列出工作中可能存在的問題，并提出個(gè)人的看法。
(二)校企共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作
校企共同對藝術(shù)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，能夠提高藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。因此，高�？梢园才艑W(xué)生到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，讓藝術(shù)生了解設(shè)計(jì)的內(nèi)容與要求，確立畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究思路，并依照設(shè)計(jì)的具體要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究內(nèi)容。在此過程中，教師需要對藝術(shù)生進(jìn)行指導(dǎo)，并及時(shí)指正相關(guān)的錯(cuò)誤。
(三)將畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成績列入企業(yè)的人才選拔體系
高校可以將企業(yè)的.工作項(xiàng)目作為藝術(shù)生的設(shè)計(jì)課題，讓藝術(shù)生參與到項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)中，這有助于提高藝術(shù)生的理論知識，使其知識結(jié)構(gòu)更為系統(tǒng)化。對藝術(shù)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評定時(shí)，可以將藝術(shù)指導(dǎo)教師與客戶對作品的評價(jià)作為考核的主要依據(jù)。企業(yè)工作者以及企業(yè)客戶的評價(jià)都將有利于藝術(shù)生職業(yè)素質(zhì)的提升。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與相關(guān)企業(yè)的用人需求相結(jié)合，將有助于實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)生的立體式培養(yǎng)。
(四)構(gòu)建完善的藝術(shù)教學(xué)體系
畢業(yè)設(shè)計(jì)不是簡單的創(chuàng)作過程，而是需要藝術(shù)生嚴(yán)格依照各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。通常來講，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)分為四部分：設(shè)計(jì)的考察、設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)的制作以及設(shè)計(jì)的展示。因此，高校需要從教師與管理部門兩方面構(gòu)建完善的藝術(shù)教學(xué)體系：一方面，成立專業(yè)的管理部門，加強(qiáng)對藝術(shù)畢業(yè)生與藝術(shù)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的監(jiān)督，使畢業(yè)生能夠有序地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所制定的教學(xué)任務(wù);另一方面，加強(qiáng)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視，教師應(yīng)充分了解藝術(shù)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)展，對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)階段的表現(xiàn)進(jìn)行評估，使藝術(shù)生能夠交出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
(五)將當(dāng)?shù)氐奈幕厣谌氘厴I(yè)設(shè)計(jì)中
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有一定的特殊性，不僅要求藝術(shù)生具有較為全面的理論知識，還要具備一定的創(chuàng)新意識。因此，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)氐奈幕厣嘟Y(jié)合，可以使藝術(shù)生從當(dāng)?shù)匚幕蝎@取創(chuàng)作的靈感，從而提高自身的創(chuàng)造力。藝術(shù)生可以將當(dāng)?shù)氐奈幕厣侠淼剡\(yùn)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)中，如藝術(shù)生可以到當(dāng)?shù)貙ふ矣刑厣膽敉饨ㄖ�，并從中獲取設(shè)計(jì)靈感，使畢業(yè)設(shè)計(jì)作品具有一定的藝術(shù)性。
四、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新案例
寧波某藝術(shù)高校將國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽的內(nèi)容作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，其中包括雕刻設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)以及影視設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)的種類。學(xué)生根據(jù)課題的內(nèi)容，可以自行聯(lián)系相關(guān)企業(yè)。如選擇雕刻設(shè)計(jì)的畢業(yè)生，可以主動聯(lián)系當(dāng)?shù)氐牡窨唐髽I(yè)，將雕刻企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目作為課題的主要內(nèi)容，并從中學(xué)習(xí)雕刻的理論知識與工藝;在教師與企業(yè)雕刻師傅的指導(dǎo)下，對雕刻設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，從而完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容。與此同時(shí)，高校和企業(yè)對藝術(shù)生的設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行客觀的評估，表現(xiàn)優(yōu)異的藝術(shù)生能夠獲得相關(guān)企業(yè)的工作邀請。因此，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際產(chǎn)品相結(jié)合，可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)不再流于形式，而具有實(shí)際意義。
結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)至關(guān)重要的組成部分，但由于藝術(shù)高校與師生都沒有對畢業(yè)設(shè)計(jì)引起足夠的重視，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，無法實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)目的。因此，教育機(jī)構(gòu)需要對當(dāng)前藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)研究課題的類型，并將藝術(shù)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績列入企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)匚幕厣M(jìn)行有效的結(jié)合，并將畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化，將有助于發(fā)揮藝術(shù)生的想象力與創(chuàng)造力。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)8
由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的綜合和設(shè)計(jì)觀念的成熟，以及通過畢業(yè)設(shè)計(jì)確定未來工作方向等原因，許多學(xué)生會在畢業(yè)設(shè)計(jì)中有較大的飛躍。來看今天的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從作業(yè)量上無法和過去相比較，同學(xué)有了電腦，專業(yè)輸出、數(shù)碼打樣等快捷的輔助手段，因此，在教學(xué)中鼓勵同學(xué)把節(jié)約出來的時(shí)間用于創(chuàng)作概念的捕捉與推敲，前期信息收集與調(diào)查，圖形的推敲與試驗(yàn)上。
藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與其它專業(yè)一樣非常注重觀念與方法，會適當(dāng)弱化具體的設(shè)計(jì)門類與技能表現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用了平時(shí)學(xué)習(xí)到的設(shè)計(jì)思維于方法以及表現(xiàn)技法。因此，在具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師輔導(dǎo)輔導(dǎo)比設(shè)想的要困難很多。一方面，部分同學(xué)表現(xiàn)出缺乏連貫性思維于綜合聯(lián)想能力，很難提出比較有價(jià)值的概念。相關(guān)論文和文字工作寫的也比較吃力，文章的邏輯性、信息的搜集，非常欠缺對已經(jīng)所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。相對于以往，現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)周期被拉長了，許多本該在早期學(xué)習(xí)階段解決的基本技能被推遲到了本科學(xué)習(xí)階段。對于以后的工作學(xué)習(xí)方向，同學(xué)都有了更多更充分的自由選擇，這樣就使得有些學(xué)生對專業(yè)的忠誠大大減弱。另外一方面，有些同學(xué)的視覺表現(xiàn)能力也制約了許多好創(chuàng)意不能有效實(shí)現(xiàn)，甚至半途而廢，最終暴漏出很多基本功的欠缺。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會再比美術(shù)字寫的工整，顏色涂的均勻。但是圖形表現(xiàn)語言，視覺符號的提取與歸納仍然是這個(gè)專業(yè)一個(gè)非常重要的方面，理論與實(shí)踐畢竟是兩個(gè)層面的事情，理論理解的再透徹，與創(chuàng)作優(yōu)秀的設(shè)計(jì)也不可同一而論。面對這樣的情況，我們要反思，要有清醒的認(rèn)識，有哪些問題需要改進(jìn):改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式——學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高；課程設(shè)置需要調(diào)整——所學(xué)專業(yè)不能與社會需要快速接軌；強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐在教學(xué)中的作用——學(xué)生實(shí)踐能力相對薄弱。
優(yōu)化改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式-要重新認(rèn)識藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)觀
包豪斯在設(shè)計(jì)藝術(shù)教育上的出發(fā)點(diǎn)就是要尋求在設(shè)計(jì)藝術(shù)中實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)與科學(xué)的統(tǒng)一”，創(chuàng)造出合乎人的物質(zhì)和精神需要的產(chǎn)品。設(shè)計(jì)藝術(shù)是“藝術(shù)化的造物行為”，于科學(xué)技術(shù)關(guān)系密切，需要創(chuàng)新思維觀念、科學(xué)技術(shù)知識，并滿足消費(fèi)對象的需求。國務(wù)院《關(guān)于深入教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想，有道德，有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人�！边@個(gè)決定高度概括了實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵、特征、方向和目標(biāo)。學(xué)校和老師要關(guān)心學(xué)生的協(xié)調(diào)和綜合發(fā)展，對學(xué)生要承擔(dān)起素質(zhì)教育的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生善于吸收新知識，解決新矛盾的各種應(yīng)變能力，既要把本專業(yè)的課程學(xué)好，同時(shí)還要具有較高的道德水平修養(yǎng)，學(xué)好文理綜合課程，更要具有自主、開拓和創(chuàng)新的思維意識，以及相互合作的精神和良好的人際關(guān)系能力等。因此，具有時(shí)代性和開放性的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)觀，在知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代就顯的尤為重要。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中要注重和加強(qiáng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中尤為重要。由于在招生時(shí)“享受優(yōu)惠政策”，很多學(xué)生個(gè)的文化功底很薄弱，畢業(yè)在撰寫相關(guān)畢業(yè)論文是遇到了很大的障礙，這樣的情況還是還有一定的普遍性的，畢業(yè)設(shè)計(jì)是四年最終的結(jié)果，可是只有從源頭著手才能收到切實(shí)的效果。
課程設(shè)置需要調(diào)整——所學(xué)專業(yè)不能與社會需要快速接軌
面臨即將畢業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生都有很大的擇業(yè)壓力。這壓力的一大部分來自學(xué)生所學(xué)與用人單位之間的差距。那么，在課程建設(shè)上，我們就要作到改革與重構(gòu)。作為學(xué)校要建立起一套科學(xué)、合理的學(xué)科課程體系，以時(shí)代發(fā)展和市場對人才的要求為先導(dǎo)，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)科調(diào)整重構(gòu)。課程體系的建構(gòu)應(yīng)更趨向綜合化，與設(shè)計(jì)相關(guān)的知識要相互滲透，并注重加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練。學(xué)校的中心任務(wù)，是向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理與否與目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)有著密切的關(guān)系，使之符合現(xiàn)代教育的規(guī)律，是我們目前應(yīng)探討的問題。要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，吸收他人的長處，不斷探索，設(shè)計(jì)出既符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)律，同時(shí)又有學(xué)校專業(yè)特色的課程體系是非常必要的。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要和社會的需求接軌，就要將新技術(shù)、新方法、新思潮融合在一起。不斷地根據(jù)社會的發(fā)展調(diào)整教學(xué)大綱的'內(nèi)容，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)市場的需要。因此，教育的內(nèi)容和方法，教學(xué)大綱的制定一定要以以市場需求為目的，還要具有一定的前瞻性。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱的調(diào)整，必須有嚴(yán)密性，知識性，使用性，使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識，掌握更好的技能，以適應(yīng)社會的需求。
強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐在教學(xué)中的作用——學(xué)生實(shí)踐能力相對薄弱
社會到底歡迎、需要什么樣的人才？為什么市場上會出現(xiàn)一方面招聘者求賢若渴，另一方面卻是應(yīng)聘者求職若渴的局面。目前，我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大多偏重藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)性的教育，在材料、工藝制作方面的學(xué)習(xí)課程開設(shè)的很少，或者說還不夠切合實(shí)際。學(xué)生的課題設(shè)計(jì)受條件限制，很多都停留在設(shè)計(jì)圖紙階段，對所設(shè)計(jì)作品的工藝材料還不能充分的實(shí)踐掌握其性能和本質(zhì)特征。藝術(shù)設(shè)計(jì)最終是要通過產(chǎn)品來體現(xiàn)的，“工藝”是決定設(shè)計(jì)水平、成品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們都知道，材料決定工藝，工藝決定設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)包括對材料和制作方法的設(shè)計(jì)，反過來，材料又會制約工藝制作。如果對工藝和材料缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不但設(shè)計(jì)會成為紙上談兵，難以發(fā)揮材料、工藝的美感，還會給生產(chǎn)加工帶來困難，就更談不上有所發(fā)展和創(chuàng)新了。
造成這樣的現(xiàn)狀很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)校受到經(jīng)費(fèi)、場地等多種原因的限制，沒有、也不可能把所有的學(xué)生設(shè)計(jì)制作成實(shí)物成品，更不可能建立所有所需的實(shí)驗(yàn)室。這樣的現(xiàn)狀一方面影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的質(zhì)量，另一方面許多優(yōu)質(zhì)資源被擱置起來，非�？上�。這充分暴露了在市場經(jīng)濟(jì)體制下學(xué)校教育工作的滯后。我們要合理科學(xué)的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會接觸市場，用人單位都希望找到有經(jīng)驗(yàn)的工作人員，建議學(xué)�？梢杂泄潭〞r(shí)間安排學(xué)生開展社會實(shí)踐；或參與到相關(guān)設(shè)計(jì)部門的策劃于運(yùn)作；開展假期實(shí)踐活動等等。要有針對性的開展學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動。
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是四年來學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的集中體現(xiàn)，也是學(xué)生對社會認(rèn)知與理想的宣言。當(dāng)今社會的發(fā)展不斷出現(xiàn)新的矛盾和新的問題，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代，對于如何解決我們當(dāng)今所面臨的問題的思考，理應(yīng)成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)目的。不管最終結(jié)果如何，必然會使得我們的工作有所推進(jìn)。問題的發(fā)現(xiàn)解決都需要一個(gè)過程，值得欣慰的是，已經(jīng)在朝好的方向改變。
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