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中學(xué)防校園欺凌主題班會(huì)設(shè)計(jì)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)中，大家對(duì)主題班會(huì)一定再熟悉不過(guò)了，主題班會(huì)的召開(kāi)原則是：教育性、針對(duì)性、創(chuàng)造性、貼近性、多樣性和靈活性。一個(gè)好的主題班會(huì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)防校園欺凌主題班會(huì)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
【背景分析】
20xx年3月28日是第27個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。教育部要求，各地教育部門(mén)和公安機(jī)關(guān)要深刻認(rèn)識(shí)做好安全教育的極端重要性，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定切實(shí)可行的工作方案，廣泛開(kāi)展各類主題教育活動(dòng)，有效助力校園持續(xù)安全穩(wěn)定。
校園欺凌，在校園內(nèi)時(shí)有發(fā)生。它對(duì)受害人身心壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂郁。而校園欺凌所帶來(lái)的傷害往往是不可逆轉(zhuǎn)的。讓學(xué)生擁有自我保護(hù)能力，在生命教育中是重要的一課。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)槠哿璨坏珜?duì)“受傷者”造成傷害外，而且對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。
初中生已經(jīng)具備了自我保護(hù)能力，有一定防范意識(shí)。但是，受認(rèn)知水平和生活閱歷所限，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的靈活性還不夠，正確處理校園欺凌缺乏全面認(rèn)識(shí)，自我保護(hù)還不夠強(qiáng)，等等。
校園欺凌設(shè)計(jì)班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并分析面對(duì)校園欺凌具有化解能力，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，非常有必要。
【班會(huì)目標(biāo)】
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園暴力帶來(lái)的負(fù)面影響。
2.情感目標(biāo)：通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教會(huì)學(xué)生覺(jué)察自己的攻擊意識(shí)，并合理地控制并調(diào)整不合理的觀念。
3.行為目標(biāo)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)，能溫和理智地處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園暴力的方法，提高自我保護(hù)意識(shí)。
【班會(huì)準(zhǔn)備】
1.指導(dǎo)學(xué)生分組分類搜集和整理平時(shí)聽(tīng)到和遇到校園暴力的案例。
2.班里三名學(xué)生分享聆聽(tīng)校園暴力后的感悟，課上分享。 3.書(shū)寫(xiě)學(xué)生應(yīng)對(duì)校園暴力策略清單，提升自我保護(hù)能力。
4.布置班會(huì)場(chǎng)地，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
【班會(huì)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：講述校園暴力案例，擁有自我保護(hù)意識(shí) 1.分享案例，體驗(yàn)成長(zhǎng)
課前布置的任務(wù)，各小組代表依次登臺(tái)講述搜集校園暴力案例，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊思考應(yīng)對(duì)策略的問(wèn)題（略），案例講完后，學(xué)生回答。
案例分享及問(wèn)題思考（略）。
教師總結(jié)：校園本是靜美之所，然而這片凈土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園暴力。
校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。
2.聯(lián)系生活，明晰原因
解決問(wèn)題必須明晰問(wèn)題發(fā)生的根源。校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來(lái)看，主要原因有以下幾個(gè)方面：
第一、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。 第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等），社會(huì)暴力文化的影響。
作為一名中學(xué)生，生活中壓力應(yīng)該如何正確排解？哪些行為是我們不能去做的？
學(xué)生思考2分鐘，請(qǐng)3名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)�；卮鹫_的，予以肯定；回答錯(cuò)誤的，及時(shí)予以糾正。若學(xué)生答不出來(lái)，教師可以展示不同情景，引導(dǎo)學(xué)生思考。
環(huán)節(jié)二：了解校園暴力類型，共話應(yīng)對(duì)策略
1：了解校園暴力類型
幻燈片出示校園暴力常見(jiàn)圖片情形：
�。�1）是索要錢(qián)物，不給就拳腳相加；
（2）是以大欺小，以眾欺寡；
�。�3）是為了一點(diǎn)小事，大打出手；
（4）是同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng)；
�。�5）是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。
2：小組辨析，群策群力
讓學(xué)生討論：假如你作為事件里的主人公的好朋友，教主人公幾招預(yù)防校園欺凌的方法。
小組內(nèi)討論交流，代表發(fā)言。
教師總結(jié)：校園是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)“遠(yuǎn)離校園暴力”。
環(huán)節(jié)三：書(shū)寫(xiě)應(yīng)對(duì)策略，提升自我保護(hù)能力 1.書(shū)寫(xiě)應(yīng)對(duì)校園暴力常見(jiàn)類型（略）
2.分享應(yīng)對(duì)策略，課后匯總再議（略）
【班會(huì)后延伸教育活動(dòng)】
1.設(shè)計(jì)制作預(yù)防校園欺凌應(yīng)對(duì)策略內(nèi)容。
2.開(kāi)展“讓我們一起大聲說(shuō)遠(yuǎn)離校園暴力”演講比賽。 3.開(kāi)展“反對(duì)校園欺凌”征文活動(dòng)。
【班會(huì)反思】
本節(jié)班會(huì)課注重將思考融入情感體驗(yàn)，教育效果好；但僅靠一節(jié)班會(huì)課將校園欺凌事件徹底根治是不可能的，我們需要將學(xué)生安全防范意識(shí)常態(tài)化，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉中，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
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