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音樂課的評課稿[精品15篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等�？靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的音樂課的評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![音樂課的評課稿[精品15篇]](https://p.9136.com/00/l/d2f4c0d63_2.jpg)
音樂課的評課稿1
教學(xué)目標：
一、情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
二、知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習讓學(xué)生了解京劇四大行當、臉譜、拖腔等知識；讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。
三、能力目標：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習提高學(xué)生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的.能力。
教學(xué)重點：
�。保私饽樧V知識，認識臉譜在京劇中的作用。
�。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V。
3、讓學(xué)生感受體會京劇的韻味。
評課：
李純芳：教學(xué)基本功扎實，教材處理得當，合理，教學(xué)思路流暢，重點把握較好，能基本突破難點。提問有一定的思維深度，能較好的結(jié)合生活實際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠：教學(xué)基本功扎實，語言清晰，流暢，重點把握較好，難點基本能突破，有一定的合作探究氛圍，內(nèi)容處理得較為簡單，課本教材的活動，閱讀材料的處理手段有待提高。
黃家森：教師語言表述清晰，問題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點突破也自然。不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。
徐偉：有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的意識。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學(xué)生學(xué)習本模塊的目標與興趣不明確。整體教材處理合理，得當，能比較合理的理解教材，不足之處：教學(xué)方法相對單一，課堂學(xué)習氣氛相對平淡，學(xué)生的主動性調(diào)動上欠缺。
秦茂華：備課較充分；落實基礎(chǔ)知識較到位；能注意創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點，新課程理念再強一點，環(huán)節(jié)把握再好一點，會更好。
薄存豐：對本課的難點和重點，教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然，風格比較老練。但整節(jié)課相對而言缺乏一定的感性材料。
音樂課的評課稿2
聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)錄像音樂課后，讓我獲益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學(xué)特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習情境和氛圍，下面我就對該課進行簡單評議：
一、以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進行學(xué)習。例如：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創(chuàng)編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結(jié)尾，結(jié)束新課。讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學(xué)和模仿、律動、游戲結(jié)合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃，到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。
三、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”，此時是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導(dǎo)而已。
四、教師基本功扎實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的`因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱;無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
音樂課的評課稿3
一．優(yōu)點：
1、重點突出、目標明確：
能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標，重點難點突出，采用了豐富多彩的教學(xué)活動，來突破教學(xué)重點和難點。比如，在董建玲老師"感受音的強弱"這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實際生活中認識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化、具體化，由此突破了教學(xué)難點。
2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
教師精心設(shè)計課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習機會,并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶、這一切都是很符合小學(xué)生的特點,充分吸引每個學(xué)生的注意力,讓每個學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學(xué)生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開火車的游戲?qū)胄抡n；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導(dǎo)入新課；康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。她讓學(xué)生表演，學(xué)生非常樂意。
3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好：
注意學(xué)生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學(xué)生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣�？档孪祭蠋熢谶@方面做得很好，音樂會貫穿整個教學(xué)過程。學(xué)生很感興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性：
通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學(xué)生編故事；陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強弱的小作品；康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。
5、注重個性發(fā)展：
把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和條件。比如，幾位老師讓學(xué)生改編活動使學(xué)生的個性得到了發(fā)展。
6、知識與技能的培養(yǎng)：
能聽辨打擊樂器的音色，如：強弱、長短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。
7、面向課堂上的全體學(xué)生：
面向在課堂上的全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂器，讓全班同學(xué)動起來。
8、體現(xiàn)了教師的親和力：
老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個同學(xué)以練習和表現(xiàn)的'機會,給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵學(xué)習的言語和動作，給學(xué)生很大的自我效能感。比如，康老師上課時始終面帶微笑，給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達標題時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說"我真為你高興！"或"你真了不起！"；做錯了說"請再做一遍。"或"你累了吧？"。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學(xué)達到良好教學(xué)效果的有效保證。
9、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點：
以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學(xué)中，強調(diào)音樂的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
10、情感教育和愛國主義教育：
教師在對學(xué)生進行知識技能培養(yǎng)的同時，還特別注重學(xué)生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂，熱愛生活，團結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。比如，張麗老師通過讓學(xué)生學(xué)習"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進步，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片，教育學(xué)生熱愛小動物，保護環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時讓學(xué)生同唱"國旗，國旗真美麗"這首歌，對學(xué)生進行
愛國主義教育。
11、教學(xué)評價：
在每段活動結(jié)束后，教師都有及時地總結(jié)和評價，及時表揚和鼓勵，有助于學(xué)生跟上教師的進度和思路。
二、不足：
1、個別課沒有實效，只是流于形式。時間分配不當，課的前奏時間花費太長，新授內(nèi)容處理倉促，還沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。
2、在教學(xué)活動中沒有真正突出教學(xué)重難點，教學(xué)活動沒有為完成教學(xué)目標服務(wù)。沒有突出對新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標達成不好。
3、沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動。無論學(xué)生成績好壞，我們都不應(yīng)該把他們拒之門外，應(yīng)讓他們走進課堂。
三．建議：
1、教學(xué)目標要明確：在各個教學(xué)活動中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標、教學(xué)重難點為軸，有易到難、由簡單到復(fù)雜，循序漸進、層層深入，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運用知識的技能。
2、突出教學(xué)重難點：整個課堂教學(xué)中，要突出教學(xué)重難點，設(shè)法在教學(xué)活動中突破教學(xué)重難點。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練，在學(xué)生掌握所學(xué)新知識的前提下，再進行擴展，才能達到對知識舉一反三、融會貫通的目的，完成預(yù)期的教學(xué)目標。
3、求實：課要上得有實效，不要流于形式。教學(xué)活動和教學(xué)手段要為教學(xué)目標的達成服務(wù)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不要偏離主題。
最后，愿我們的課堂教學(xué)華而又實，取得較好的教學(xué)成績
音樂課的評課稿4
如何在音樂課課中讓學(xué)生喜歡音樂，在快樂中學(xué)習知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀是體現(xiàn)一個音樂老師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能高低的體現(xiàn)。聽了張娜老師上的《恰利利，恰利》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。這節(jié)課以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，充分滲透了新課改的教學(xué)理念。該課面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、教學(xué)設(shè)計巧妙，過程精確，以旅游為主線，體現(xiàn)其音樂性。
音樂課標中明確指出要“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的教學(xué)理念。
張老師上課的過程充分體現(xiàn)了這一點。教學(xué)中她利用音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，運用分散難點、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等教學(xué)方法增長學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例：張娜老師以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生，通過了解印尼——歡迎問候——學(xué)習印尼語言——游覽印尼農(nóng)莊為主線，帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印尼為情境貫穿始終，巧妙的將教學(xué)重難點設(shè)計到游戲之中，運用直觀形象的旋律圖形譜，讓學(xué)生更容易掌握時值、音高等音樂要素，音樂知識教學(xué)恰到好處。同時通過引導(dǎo)學(xué)生說、唱、賞、演等教學(xué)步驟，讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。
二、學(xué)生自主創(chuàng)編綜合表現(xiàn)，其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。
在本節(jié)課中，張老師用非洲鼓為樂曲伴奏，同時引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品替代樂器非洲鼓，學(xué)生很快利用板凳或是拍手的方法拍打節(jié)奏為樂器伴奏。在激發(fā)學(xué)生用動作表現(xiàn)歌曲時教師也沒有限制學(xué)生思維，而是用兩幅簡單的簡筆畫表現(xiàn)歌曲場景，激發(fā)學(xué)生開動腦筋想像各種動作，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學(xué)們想象力豐富，創(chuàng)造出了許許多多不同的動作。同時張老師設(shè)計了由學(xué)生自制自己組成表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。
三、教師基本功扎實的重要性。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。
在課堂上無論是老師的`教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。俗話說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)�！彪m然這節(jié)課有很多閃光點，但也有一些不足的地方值得去探討。例如：1、教師在評價學(xué)生的時候應(yīng)注重有效性，同時分清評價的是個人還是集體。例如教師在課堂中評價學(xué)生時讓小組代表上臺自選塑料水果作為獎勵未能達到有效評價學(xué)生的效果。2、在演唱教學(xué)中有兩個樂句學(xué)生容易混淆，教師用跟唱的方式試圖解決，但效果一般。
音樂課的評課稿5
林**老師的教學(xué)活動基本圍繞歌曲《青春舞曲》的學(xué)唱與表現(xiàn)展開了，并且在教學(xué)中采用了多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)歌曲，如固定節(jié)奏參與伴奏、打擊樂器參表現(xiàn)、舞蹈動作參與表現(xiàn)。教學(xué)中較注重相關(guān)文化的滲透，盡量豐富了教學(xué)內(nèi)容，如，***風土人情的介紹，傣族、藏族音樂與舞蹈風格的辨別，增大了課堂的信息量，也拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。
雖然林老師這節(jié)課始終圍繞《青春舞曲》展開教學(xué)，但還是給人以“主題不突出”之感。教學(xué)的重點應(yīng)在學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)，并且采用學(xué)生喜聞樂見的一種演唱形式“組合演唱”表現(xiàn)，林老師的課顯然沒有突出這個主題，也沒有達成此方面的`教學(xué)目標，只是采用了該單元中一首歌曲，并將其置于“***文化背景”下來學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)習歌曲，感受***音樂的風格特點，了解***相關(guān)文化，而教學(xué)又過于集中于對一首歌曲的學(xué)習與表現(xiàn)，不利于學(xué)生對一類音樂風格特點的了解與把握。
另外，如果林老師此節(jié)課的教學(xué)目標僅定位于《青春舞曲》學(xué)唱與表現(xiàn)，本人認為該課在“學(xué)唱”與“表現(xiàn)”這兩個重要環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計上還需下功夫，要有創(chuàng)新。
音樂課的評課稿6
吳老師的《小星星變奏曲》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學(xué)過程中教師以興趣愛好為動力，鼓勵全體學(xué)生進行音樂表演，并通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到了讓學(xué)生自主參與音樂活動的目的。
這一課我認為最大的成功之處就是教師做到了以學(xué)生為主體，學(xué)生能夠積極的學(xué)習。教師創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感，比如說：“給星星找房子，”、“以不同的方法來唱”、“模仿動作”等等這些活動都符合了學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在快樂中感知了音樂。在導(dǎo)入時，教師用星星引入，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習音符，讓學(xué)生的小腦筋來參與音樂活動，抓住了小學(xué)生活潑好動的特點，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化，自然而然地集中了學(xué)生的注意力，我們可以看到這個效果還是比較明顯的，大部分學(xué)生都掌握了各個音符。
吳老師通過學(xué)情分析，了解到小朋友們在大班曾學(xué)過這一首的一部分，因此在教這首歌時，吳老師先用學(xué)生熟知的歌曲來引入，并引導(dǎo)學(xué)生運用“害羞，調(diào)皮”的方法來演唱，然后再使用簡筆畫來教授第二段，讓學(xué)生通過較熟知的知識來學(xué)習新知識。在教學(xué)過程中，吳老師的語言非常生動，此時此刻她就是孩子們的好朋友，孩子們也自然而然被她所吸引，愿意去聽去唱，效果很不錯。
對于學(xué)生來說，他們正處于活潑好動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，而吳老師這點做的很好，在教學(xué)中她能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步地被音樂吸引，幫助他們處理好聽覺和聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，從而豐富了他們的音樂感受力和想象力，并合理地利用了教學(xué)資源來吸引小朋友，使他們的興趣高漲？
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的.基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地上好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：
1、本課的教學(xué)重點是學(xué)唱《閃爍的小星》，但在復(fù)習導(dǎo)入花的時間過去長。
2、在課堂教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，例如可以讓學(xué)生個別展示表演等。這樣，這節(jié)音樂課就能顯得更加完美了。
音樂課的評課稿7
今天聽了姚老師上的一節(jié)音樂課《對花》，這是一首河北民歌，是我國北方廣泛流傳的一種小調(diào)。通過讓學(xué)生學(xué)習歌曲《對花》，從中了解華北民間音樂的地域風格色彩，本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生用有河北地方特色的音調(diào)來演唱歌曲《對花》，歌唱中上滑音的完整表達，則凸顯歌唱的`地方風格。本課的教學(xué)難點在于體會歌曲的地方特色，以及民歌的演唱方法。教師在教學(xué)中采用了探究法、體驗法、識譜指導(dǎo)發(fā)、范唱法等。
對整個教學(xué)過程把握中，把教師把歌曲教學(xué)做為重點，細致的分析了歌曲中的一些簡單常見的音樂符號、節(jié)奏的表現(xiàn)方法，從而引入歌曲《對花》。歌曲欣賞時教師啟發(fā)學(xué)生說說用什么演唱形式表現(xiàn)整首歌曲，讓學(xué)生說出歌曲的演唱形式，進而導(dǎo)入表演唱和對唱。在本節(jié)課的設(shè)計中。學(xué)生們在跟著老師的引導(dǎo)循序漸進，逐步學(xué)習的過程也已經(jīng)潛移默化的將整個樂曲的情緒、節(jié)奏、旋律了解到了。總的來說，這節(jié)課的教學(xué)目標和內(nèi)容基本達到，歌唱時律動的參與性和積極性也都很高。提點小小的建議就是在課堂中對歌的形式很多樣但學(xué)生的情緒卻不是很歡快活躍，是不是增加一些游戲趣味賽的方式學(xué)生的活動會更積極一些。還有在最后評價交流環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生中可以加入同學(xué)們自我的創(chuàng)編一些舞蹈動作了，打擊節(jié)奏達到學(xué)生的自我創(chuàng)新作用。在打鼓環(huán)節(jié)可以更加多樣化，節(jié)奏也可以加大學(xué)生對于歌曲的印象。
音樂課的評課稿8
4月8日下午我們集團校藝術(shù)組又舉行第二次教研活動，這次我們前往婁橋校區(qū)，有倪愛雙老師執(zhí)教。
《可愛的小象》是一首傣家風格的歌曲，以傣族吉祥物“象”為主題，創(chuàng)作了由四個樂句構(gòu)成的結(jié)構(gòu)規(guī)整的一段體的兒童歌曲。旋律柔美流暢，具有濃郁的少數(shù)民族風格特點。
活動中，讓我頗為疑惑的是針對藝術(shù)類學(xué)校該如何進行常規(guī)音樂學(xué)科的教學(xué)，只因為他們有著“藝術(shù)”這頂小帽扣著，所以給學(xué)生的學(xué)習目標和要求與我們普通班級有所區(qū)別。因此對于這堂的音樂活動我們有著不一樣的觀點。首先值得大家肯定的`：倪老師課前準備很充分，對教材也進行有效解讀，上課時也充滿激情，樂此不疲地帶領(lǐng)著孩子們游戲。
課堂上，倪老師從一開始聆聽歌曲時，她就先從歌詞入手，對歌詞進行理解分析而不是從音樂本身能給我們帶來的音樂感受入手。如歌曲唱了什么？歌曲中小象有什么特別之處等。其次，針對一年級的小朋友來說，在學(xué)唱歌曲中，對音樂知識點的掌握和落實有一定程度的拔高，如節(jié)奏后十六分音符，及低音6和低音5等掌握等，這在普通班級是無需掌握和落實的再次，在整個音樂活動過程中，學(xué)生還沒真正體驗歌曲的音樂特點，在表演時總是未能達到老師預(yù)設(shè)的目標，導(dǎo)致師生反復(fù)的律動，歌唱的美感還沒達到較為理想的效果。
課后，我們就針對藝術(shù)學(xué)校，對綜合課"的教學(xué)目標設(shè)定有所差異，他們側(cè)重知識點的教學(xué)和掌握，這也許是我們這次活動疑惑的焦點。
音樂課的評課稿9
老師執(zhí)教的《小茶壺》，是中班的一節(jié)音樂活動。這節(jié)課姜老師在活動設(shè)計上充分展示了全新的教育理念，把活動的知識點巧妙的融入到各個環(huán)節(jié)中，以教唱歌曲為主，注重了音準、節(jié)奏、力度、速度等音樂知識的滲透。整個活動教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言豐富生動，活動中能面向全體幼兒，采用了豐富多彩的教學(xué)方法和手段, 使幼兒始終沉浸在成功的喜悅之中。充分營造了和諧、互動、探究的良好學(xué)習情緒和氛圍, 提高了幼兒學(xué)習音樂的積極性。下面我就對該課談幾點自己的看法：
1、教師基本功過硬、活動效果好。
要上好一堂音樂課，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就不能為幼兒上好音樂課。在本次活動中，姜老師以自然親切的教態(tài)，傳神的表情和富有感染力的兒童語言深深感染著孩子、影響著孩子。從問題的設(shè)計到提問，從知識的.講解到歌曲的范唱都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正因為有了過硬的基本功，才能使幼兒很快進入狀態(tài)，使幼兒在整個活動過程中都處于興奮狀態(tài)，活動氣氛活躍，效果較好。
2、新課導(dǎo)入設(shè)計巧妙，銜接自如。
在活動導(dǎo)入時，姜老師首先利用《變變變》的游戲?qū)⒂變旱淖⒁饬ξ^來，很好地激發(fā)了幼兒的興趣，調(diào)動了幼兒的情緒。然后把本次活動的主角放在游戲中自然地引出來。語言形象生動，富有童趣，導(dǎo)入非常自然，瞬間就抓住了幼兒的好奇心。
3、活動目標合理，準備充分：
（1）充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，目標方向明確、全面；目標內(nèi)容關(guān)注“情感、技能、知識”�；顒舆^程緊緊圍繞目標展開，環(huán)環(huán)相扣，能基本完成目標。
�。�2）教師自身準備：活動中教師態(tài)度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法；教師為活動創(chuàng)編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地幫助幼兒理解歌詞，增加了活動的趣味性。
�。�3）物質(zhì)準備：教師在活動中準備了小茶壺、圖譜，這些材料是隨手可得的，但卻都體現(xiàn)了教師的用心。
4、面向全體幼兒, 以“動”為主。
姜老師在整個活動過程中, 始終能面向全體幼兒, 讓所有的幼兒都能參與到音樂活動中，很好地體現(xiàn)了以“幼兒為主體”的新理念，教師能真正扮演好參與者、支持者的角色。從有認識茶壺，突破難點樂句到演唱歌曲，從個別演唱到集體練唱，從師幼互動到幼兒間的互動、幼兒與聽課老師間的互動，都充分體現(xiàn)了全體參與的設(shè)計理念，簡言之，幼兒在活動中都“動”起來了。隨著鋼琴彈奏和歌曲的流動，調(diào)動了幼兒聽覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動，孩子們在動中感受到音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心，提高了幼兒學(xué)習的積極性。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些值得探討的地方。例如：
1、《小茶壺》這個題材來自于生活，但又離幼兒的生活太遠，現(xiàn)在人們的生活都是快節(jié)奏的，喝水都是簡單的茶杯，幾乎無人會悠閑地用茶壺去泡茶喝，所以幼兒對茶壺的認識很少，教師應(yīng)該做一些前期的鋪墊，讓幼兒對茶壺的一個充分的認識，在此基礎(chǔ)上，再進行這個活動效果會更好一些。
2、在活動的最后，教師讓幼兒展開想像進行自由的創(chuàng)造，但是由于教師在前幫助幼兒認識茶壺的時候做了太多的動作，已經(jīng)框住了幼兒的思維，所以在主個環(huán)節(jié)中幼兒沒能很好地打開思路進行創(chuàng)造。
3、在幫助幼兒理解歌詞的時候，教師出示了幾幅圖譜，意圖很好，但是沒能很好地發(fā)揮圖譜的作用，使這圖譜成了可有可無的東西。
音樂課的評課稿10
《田野在召喚》是節(jié)奏歡快活潑的一首意大利民歌。它以天真活潑的語氣表現(xiàn)了孩子們出發(fā)去郊游的歡快心情。歌曲采用的是大調(diào)式，旋律前半部分寬松，后半部分緊湊。
朱老師執(zhí)教的《田野在召喚》一課的設(shè)計，比較充分地考慮了五年級學(xué)生的認識水平、審美能力和興趣愛好。這節(jié)課有以下特點：
一、注重情境創(chuàng)設(shè)，聆聽感知
在新課導(dǎo)入階段，朱老師先播放了一組意大利田野風光的圖片，自然地把學(xué)生引入《田野在召喚》的情境中。然后出示了兩條不同的.旋律，突出第二條旋律中有附點八分音符，讓學(xué)生通過聆聽，發(fā)現(xiàn)有附點八分音符的那條旋律聽起來有跳躍感，比較活潑。接著讓學(xué)生踩著腳印，步伐整齊地走向田野。在反復(fù)地一邊走一邊唱的體驗和用“bong”唱中，為后面二聲部的演唱做了充分的鋪墊。這也使歌曲二聲部演唱大大降低了難度。
二、注重難點突破，體驗實踐
在新歌的教唱階段，老師先讓學(xué)生聆聽新歌，然后，讓學(xué)生說說對這首歌有什么不理解的地方？歌譜上有什么值得注意到地方？從而在學(xué)生的提問中，很好地解決了八分休止，重音記號，反復(fù)記號等問題。在開始聽音樂的聆聽感知模式下，老師首先讓學(xué)生學(xué)唱歌譜。再引導(dǎo)學(xué)生進行想象——模唱——邊走邊唱的教學(xué)過程。首先讓孩子們感受到音樂表情達意又不可具象性的功能，在音樂中發(fā)揮想象，熟悉旋律，注重對學(xué)生進行演唱情緒的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力，表達和表現(xiàn)能力。
三、注重創(chuàng)造拓展，突出重點
由于這首歌是二聲部的合唱歌曲，而且二聲部占有極其重要的節(jié)奏和聲調(diào)作用，所以一開始，朱老師就強調(diào)了二聲部旋律的體驗，并且根據(jù)此年齡段學(xué)生演唱發(fā)生和嗓音特點進行了聲音的模唱，意在發(fā)聲訓(xùn)練給學(xué)生一個二聲部的潛在熟練的鋪墊過程。歌曲學(xué)會后，老師并不急于將一聲部主旋律進行反復(fù)練習，而是繼續(xù)熟練二聲部，同時，為兩個聲部的對位進行鋪墊，這使得歌曲二聲部合唱大大降低了難度。而在單獨演唱一聲部的環(huán)節(jié)又解決了兩段聲部銜接的問題，對于知識難點和音樂表情記號，老師雖然只是點到為止，但學(xué)生卻是心領(lǐng)神會，整堂課氣氛活躍，一氣呵成。
但如果時間允許的話，在學(xué)會兩聲部的合唱之后，老師如果能讓學(xué)生加上一些動作進行表演就更好了。
音樂課的評課稿11
哈市第58中學(xué)根據(jù)國家課程標準和教材的要求，開展了歌唱模塊教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，三位音樂教師辛勤工作，歌唱模塊教學(xué)開展的有聲有色，全校的歌唱水平有了很大的提高，我在這里發(fā)現(xiàn)高中同學(xué)們愛唱歌了，會唱歌了。
歌唱的能力人人皆備，值得仔細的分析研究，歌唱涵蓋了一系列科學(xué)和藝術(shù)的學(xué)科。聲樂、美學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)以及戲劇與歌唱密切相關(guān)。學(xué)會唱歌能從中得到至高無上的快樂和滿足。
一、 新理念帶來新氣象
本課姜俊峰老師開始用片段播放電影《這里的黎明靜悄悄》中有小路音樂一段，將我們師生帶入1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的烽火中。一群年輕的姑娘一起在戰(zhàn)場上抗擊敵人，唱著優(yōu)美而不柔弱，情深而不纏綿的抒情歌曲，令人向往，令人陶醉。在這種情景下，學(xué)生們開始了愉快的學(xué)習。
二、 利用教師的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生
教師用較高的教學(xué)藝術(shù)來吸引學(xué)生，教師的一言一行能否引起學(xué)生的共鳴，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。姜老師用他那優(yōu)美的琴聲，有力的歌唱，拉近了和學(xué)生之間的距離，建立起學(xué)生喜歡老師的前提，進而樹立起在學(xué)生中的威信。教師將自己的快樂情緒傳染給學(xué)生。將幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作毫不吝惜的奉獻給學(xué)生、營造出寬松的教育氣氛，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。
三、對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)
當今社會，由于受外來音樂文化的影響，某些音樂呈商品化傾向，音樂的應(yīng)用范圍不斷擴大，難免良莠混雜，雅俗交織，美丑難辨。教師要以學(xué)生為主體，通過師生互動，生生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動去探究和辨別。音樂教育如果不適應(yīng)當下的新形勢，課堂音樂教學(xué)如果不密切結(jié)合課外音樂教育，給學(xué)生的家庭及社會音樂生活以必要的指導(dǎo)，那么勢必難以達到音樂教育的審美目的。加之現(xiàn)實生活中到處充滿了音樂，學(xué)生明天都要“被迫地”接收許多音樂信息，這種不良聽覺習慣如果不在音樂教學(xué)中由教師積極地加以糾正。就會影響學(xué)生的聽覺分辨能力和音樂鑒賞能力，會不同程度的阻礙學(xué)校音樂教育的'正常開展。
四、 教學(xué)中的不足之處
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生不夠，還有個別學(xué)生唱的不積極，狀態(tài)不佳。
（二）教師的激勵語言、某些環(huán)節(jié)還要加強。
五、 教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙處熯�要加強自身修養(yǎng)，專業(yè)學(xué)習，特別是聲
樂學(xué)習，用自然、放松、甜美的聲音進行歌唱，發(fā)聲練習課多用u、u等字母進行練習，解放喉頭，運用好氣息使歌聲更優(yōu)美。
�。ǘ┻�要進一步分析、挖掘教材，充分理解教材的
深刻內(nèi)涵，用恰當優(yōu)美的語言，表達作品的真情實感，用詩一般的語言激勵學(xué)生。
（三）充分發(fā)揮高中學(xué)生的想象力，利用他們已有的
經(jīng)驗，沒激趣、恰當?shù)�、層層深入的解決問題，多給學(xué)生空間、時間，發(fā)揮他的聰明才智，使他們主動的參與各項教學(xué)活動之中。
音樂藝術(shù)是一葉神奇的小舟，她載著我們離開平凡的生活，飄向精神的彼岸。能夠欣賞藝術(shù)是一種幸福，但愿這些或美妙動聽、或博大宏遠、或親切柔婉的歌曲能給你帶來心靈上的共鳴，靈魂的升華。
音樂課的評課稿12
陳老師執(zhí)教的對象是一年級學(xué)生，一年級的學(xué)生由于年齡較小，他們性格處于好動、好玩、好奇、好勝階段。本課《法國號》是一首三拍子的具有圓舞曲風格的歌曲，讓學(xué)生通過拍、聽、唱、表演等一系列的音樂活動來感受三拍子的強弱規(guī)律。
聽了陳老師的課，感受到陳老師用輕松愉快的語言帶領(lǐng)孩子們走完這次音樂的旅程。整個課程環(huán)節(jié)非常清晰，每個環(huán)節(jié)都對孩子有了音樂的引領(lǐng)。具體有以下過程：先是老師帶領(lǐng)孩子在音樂中律動，進入音樂課堂，營造了良好的學(xué)習氛圍。課程開始，就利用了一年級學(xué)生的心理特點，營造了一個活躍的'課題氣氛。以音樂王國舉行音樂會闖關(guān)模式為開端。教學(xué)從第一關(guān)認識法國號，導(dǎo)出本課歌曲；第二關(guān)拍打二拍子的強弱強弱規(guī)律，引出三拍子特點，為后面做鋪墊：第三關(guān)聽旋律及第四關(guān)學(xué)唱歌曲等等，環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計恰當，做到了環(huán)環(huán)相扣。這些環(huán)節(jié)圍繞著教學(xué)目標進行，對解決重難點非常有效。最后，以《法國號》的音樂加上模仿演奏圓舞曲的律動作結(jié)尾，結(jié)束新課。整堂課姜老師都帶領(lǐng)孩子們在學(xué)習中感受到快樂，這也是音樂課堂帶來的魅力所在。
值得學(xué)習的地方是陳老師用PPT課件將整個課堂設(shè)計成一個童話情境，讓每一個學(xué)生都參與其中是一個非常好的設(shè)計。首先亮點1：是通過二拍子的鋪墊，快速的讓學(xué)生掌握三拍子的強弱規(guī)律；其次亮點2：這首歌曲一共四句，陳老師讓學(xué)生通過看圖譜和聽旋律，引導(dǎo)學(xué)生知道一三句音是相同的，二四句不同，來進行對比的教學(xué)，孩子們很快就學(xué)會了歌曲。
這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方，首先，在學(xué)習歌曲的時候，這首歌曲本來就很簡單，可以不用把每一句進行分句教，并進行說明，強調(diào)某一句較難，破壞了歌曲的整體性；其次，在演一演環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系并沒有很好的落實。
這些都是我粗淺的看法，陳老師親切的教態(tài)，以及輕松愉快的課堂氛圍，都是我要去學(xué)習和借鑒的，一年級的孩子正是在培養(yǎng)良好的學(xué)習興趣的階段，陳老師的這種音樂素養(yǎng)，正是她在教學(xué)時的優(yōu)點。
音樂課的評課稿13
最近，我有幸觀摩了一堂小學(xué)音樂課，教師選取了土風舞作為教學(xué)內(nèi)容，給我留下了深刻的印象。今天，我將對這堂課進行評課，從課堂設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)等多個方面進行分析。
課堂設(shè)計
這堂小學(xué)音樂課以土風舞為主題，非常貼近學(xué)生的生活和興趣。課堂設(shè)計合理，教師設(shè)定了明確的教學(xué)目標，并將知識點分解到每個環(huán)節(jié)中，保證了學(xué)生的學(xué)習效果。課前，教師通過播放相關(guān)的土風舞視頻，引發(fā)了學(xué)生對這個話題的興趣和好奇心。接著，教師以小組合作的形式，進行了音樂節(jié)奏的感知訓(xùn)練，為學(xué)生的學(xué)習打下了良好基礎(chǔ)。
在課堂的主體部分，教師通過示范和引導(dǎo)，教授了土風舞的基本動作和舞蹈技巧。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，組織學(xué)生進行編舞的活動，讓每個小組擁有了展示自己才華的機會。課堂末尾，教師進行了總結(jié)，并展示了學(xué)生們的成果，鼓勵他們繼續(xù)努力。
教學(xué)方法
這堂音樂課采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在活動中能夠全面發(fā)展。教師以游戲和競賽的形式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏，增強了他們的音樂感知能力。同時，教師通過示范和講解，幫助學(xué)生掌握土風舞的基本動作和舞蹈技巧。在編舞環(huán)節(jié)，教師倡導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們自由發(fā)揮，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)表達能力。
此外，教師還靈活運用ICT技術(shù)，通過播放視頻和音樂，幫助學(xué)生更好地理解和感受土風舞的特點。學(xué)生們在愉悅的音樂節(jié)奏中，更加主動融入到課堂活動中，積極參與，享受學(xué)習的樂趣。
學(xué)生反應(yīng)
這堂小學(xué)音樂課引起了學(xué)生們的熱情和興趣，他們積極參與到課堂活動中。學(xué)生們在感受音樂的過程中，躍躍欲試，紛紛加入到土風舞的編舞中，他們發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，展示了自己的才藝。
在學(xué)習的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，他們共同商量、協(xié)商，一起完成了編舞的任務(wù)。在合作的過程中，他們互相幫助，互相支持，培養(yǎng)了彼此的友誼，促進了班級的`凝聚力。
通過這堂音樂課的學(xué)習，學(xué)生們不僅學(xué)到了音樂知識和技能，更重要的是，他們體驗到了合作、創(chuàng)造、享受的過程。課堂氛圍活躍，學(xué)生們充滿了快樂與自信。他們在歡笑聲中成長，從中收獲了樂趣和成就感。
結(jié)語
這堂小學(xué)音樂課以土風舞為教學(xué)內(nèi)容，通過合理的課堂設(shè)計和多種教學(xué)方法，使學(xué)生在活動中全面發(fā)展。學(xué)生們對音樂和舞蹈充滿了興趣和熱情，他們在愉悅的學(xué)習氛圍中自由展示自己的才藝。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和合作精神。相信在這樣積極的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生們的成長必將更加出色！
音樂課的評課稿14
這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》，在學(xué)生進入課堂時，金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲，學(xué)生們一邊演唱一遍做舞蹈動作，使學(xué)生們很快的就進入了音樂課的狀態(tài)中。
在新課導(dǎo)入中，金老師使用猜謎語的方式來進入課題并進行情景教學(xué)，提出“烏鴉邀請小動物們?nèi)ゼ依镒隹汀笔箤W(xué)生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節(jié)奏，分別指出節(jié)奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐，讓學(xué)生們在情景中潛移默化的學(xué)習了本節(jié)課的節(jié)奏型。“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過教師的情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思，使學(xué)生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學(xué)生學(xué)習歌曲環(huán)節(jié)中，教會了學(xué)生2/4拍子的強弱規(guī)律并用手勢來表示，這種方法新穎并且學(xué)生很容易接受。接下來在劃分樂句時學(xué)生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來，課件起到了很好的作用。在分小組按節(jié)奏讀歌詞的時，教師把全班分成幾個小組，進行輪著讀歌詞，增強了學(xué)生們的團隊合作意識。在最后一個環(huán)節(jié)進行了知識拓展，使學(xué)生們知道烏鴉反哺的故事，并通過這節(jié)課的學(xué)習使學(xué)生情感價值的培養(yǎng)得到了一定的表現(xiàn)。
這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的課，生動的情景設(shè)計很吸引人，整節(jié)課層次清晰，并能利用情境導(dǎo)入一個環(huán)節(jié)扣一個環(huán)節(jié)的來完成各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的`互動特別好。這節(jié)課的亮點很多，很值得讓人來回味。
《小烏鴉愛媽媽》看課反思：這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節(jié)課以音樂審美為核心，以學(xué)生們的興趣愛好為出發(fā)點，體現(xiàn)了新穎的音樂教學(xué)方式。
在律動環(huán)節(jié)中教師播放《藍精靈》，學(xué)生跟隨音樂邊唱邊跳進入教室，在這個環(huán)節(jié)中我沒有固定的歌曲讓學(xué)生們來演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的音樂讓學(xué)生拍手進入教室，沒有設(shè)計其它的內(nèi)容，這是我所欠缺的，在組織教學(xué)中還應(yīng)多多設(shè)計內(nèi)容。
在導(dǎo)入新課中教師以給學(xué)生們猜謎語的方式進行，使學(xué)生們緊緊跟著老師的思維方式，并且這種情景設(shè)計一直貫穿著整節(jié)課當中。例如：“烏鴉請大家去他家里做客，小兔子烏龜是怎么走的？”之后教師出示相應(yīng)的節(jié)奏型，調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，在很短的時間內(nèi)學(xué)生們學(xué)會了相關(guān)的節(jié)奏型；“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)通過情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思。在情景設(shè)計中我每次都是有頭無尾，要不就是中間環(huán)節(jié)就把設(shè)計的情景給丟下了，不能每一個環(huán)節(jié)緊緊相扣，這一點我還應(yīng)該增進。金老師所設(shè)計的情景獨特新穎，這一點應(yīng)該多多努力和動腦筋。
在學(xué)習歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學(xué)習2/4拍的強弱規(guī)律、進行樂句劃分、按節(jié)奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當中我每次上課的時候都很模糊，不知道先上哪一環(huán)節(jié)，并且不能及時糾正學(xué)生們演唱過程中出錯的地方，沒法有效的完成環(huán)節(jié)中的教學(xué)目標，在這一點上我要多多努力，每次備課的時候把環(huán)節(jié)的順序弄清楚，教學(xué)目標要突出，教學(xué)的時候不要過于著急要把目標達成后在進行下一環(huán)節(jié)。
教師在拓展知識環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們理解烏鴉反哺的故事，使學(xué)生懂得要從小尊老愛幼，孝順自己的父母。在這一環(huán)節(jié)中使我明白知識的拓展性在音樂課中也很重要。
這節(jié)課聽過后感觸很多收獲也很多，這是一節(jié)非常精彩的課，有很多值得我去學(xué)習的東西，那么在日后我要多看一些關(guān)于音樂教學(xué)的材料和理論知識，多聽課多讓有經(jīng)驗的老師幫我評課，提高自身的教學(xué)水平，為做一名合格的音樂教師而努力。
音樂課的評課稿15
xxxx年3月20日，是我們?nèi)鸢惨魳穼W(xué)科研修班的開班日，今天我們的活動豐富多彩，尤其對陳青老師執(zhí)教的《春天》一課印象深刻，現(xiàn)想對這節(jié)課談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、以學(xué)生為主體展開教學(xué)
本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過聆聽《春曉》和表演《小雨沙沙》的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。同時，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。如學(xué)生在聆聽了速度不一的《春曉》后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑢W(xué)生說：兩首不一樣，后面的這首音長一些；學(xué)生2說第二首感動一些等等回答的稚嫩又很真切，陳老師對她們的回答給予了充分的肯定。對一年級的孩子，老師想要學(xué)生上課配合好，必須要做到走進學(xué)生的心里這樣學(xué)生才會愿意由衷地和你配合。陳老師親切的.語言，以及內(nèi)容豐富的教學(xué)設(shè)計深深的吸引著每一位學(xué)生，教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面。
二、以扎實的教學(xué)常規(guī)落實教學(xué)
在陳老師的課堂中，隨時能感受到平時對常規(guī)的重視，一開課的節(jié)奏練習，通過生動的音樂，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生在愉快的心情中展示自己學(xué)習的成果。并能與新課緊密的結(jié)合，對后面的多聲部的聲勢做了良好的鋪墊，減輕了學(xué)生的學(xué)習難度，并增加了學(xué)生的興趣。還有對于學(xué)生演唱姿勢和演唱方法等常規(guī)也能在陳老師的課堂中深深的感受到，如：要挺拔身姿、唱歌是嘴巴要圓圓的······
總之這是一堂值得借鑒的課。
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