數(shù)字電子技術(shù)課程總結(jié)
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家整理的數(shù)字電子技術(shù)課程總結(jié)，希望對大家有所幫助。
數(shù)字電子技術(shù)課程總結(jié)1
一、課程設(shè)計名稱
金屬探測器的設(shè)計
二、課程設(shè)計目的
1．進(jìn)一步了解什么是自激振蕩、產(chǎn)生正弦波自激振蕩的條件、正弦波振蕩電路的組成和判斷電路能否產(chǎn)生正弦波振蕩的方法和步驟；
2．了解正弦波電路所產(chǎn)生的自激振蕩和負(fù)反饋放大電路中產(chǎn)生的自激振蕩的區(qū)別；
3．掌握正弦波振蕩電路中為什么必須要有選頻網(wǎng)絡(luò)；
4．重點(diǎn)掌握電感反饋式振蕩電路的工作原理；
5．掌握進(jìn)行模擬電子電路功能原理設(shè)計的技術(shù)；
6．掌握實用工程電子電路的完整設(shè)計過程；
7．認(rèn)識相關(guān)電子元件，器件，掌握電子元件，器件的電氣性能；
8．初步掌握現(xiàn)代電子設(shè)計自動化（EDA ）工具軟件protel99原理圖繪制和PCB 板繪制；
9．了解所用器件特性及性能的運(yùn)用，掌握經(jīng)典焊接技術(shù)，基本元器件制作技術(shù)及電子線路板的綜合調(diào)試技術(shù)。
三、課程設(shè)計要求：
1．根據(jù)相關(guān)的'教材內(nèi)容及教師推薦的有關(guān)參考資料，設(shè)計出金屬探測器的原理圖，要求能測出某區(qū)域是否有金屬，如有給出相應(yīng)的聲光提示；
2．用protel99繪制直流電機(jī)驅(qū)動器電路原理圖；
3．用protel99繪制印刷電路板（PCB ）；
4．用PCB 組裝焊接實體電路；
5．調(diào)試電路并分析存在的問題，提出解決的方法。
四、課程設(shè)計內(nèi)容：
在此電路中，LC 正弦波振蕩電路工作在臨界狀態(tài)，產(chǎn)生一定頻率正弦波，當(dāng)無金屬靠近電感時，LC 正弦波振蕩電路正常工作，T3管截止，無聲光提示； 當(dāng)有金屬靠近電感時，破壞LC 正弦波振蕩電路振蕩條件，無正弦波輸出，T3管導(dǎo)通，發(fā)出聲光提示。
分析以下問題：
1．產(chǎn)生正弦波振蕩的條件是什么？
2．電路中T2管的作用是什么？
3．為什么無金屬靠近電感時，T3管截止，無聲光提示；
4．為什么有金屬靠近電感時，T3管截止，無聲光提示。
五、課程設(shè)計步驟：
1. 查閱和學(xué)習(xí)相關(guān)科技文獻(xiàn)，熟悉電感反饋式振蕩電路工作原理及其應(yīng)用場合；
2. 運(yùn)用模擬電子技術(shù)課程中學(xué)習(xí)的波形的發(fā)生的知識，并且依據(jù)產(chǎn)品的設(shè)計思想，設(shè)計出可靠性高，性價比高的金屬探測器；
3. 查元器件手冊，設(shè)計金屬探測器電路原理圖；
4．用protel99原理圖繪制原理圖和PCB 板圖；
5. 焊接電路板，進(jìn)行電路調(diào)試。
6．課程設(shè)計總結(jié)，完成課程設(shè)計報告。
數(shù)字電子技術(shù)課程總結(jié)2
0.前言
《數(shù)字電子技術(shù)》是電子信息類、電氣信息類、計算機(jī)應(yīng)用等信息類專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它的基本理論和實踐技能是許多后續(xù)課程例如《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》、《微機(jī)原理》的基礎(chǔ)。《數(shù)字電子技術(shù)》課程改革將改變傳統(tǒng)課程理論與實踐教學(xué)相分離的狀況，針對每一堂課確定要達(dá)到的能力目標(biāo)，采用“實物剖析—電路分析—自己設(shè)計”的理論與實踐相融合的教學(xué)方法，并且在“學(xué)以致用”教學(xué)單元內(nèi)容編排上，根據(jù)不同專業(yè)的要求制定與之相適應(yīng)的實踐、實訓(xùn)內(nèi)容。
《數(shù)字電子技術(shù)》課程的知識目標(biāo)主要有熟悉集成邏輯門的原理及應(yīng)用；掌握組合、時序邏輯電路的分析及設(shè)計；掌握脈沖波形發(fā)生器的構(gòu)成；熟悉數(shù)模轉(zhuǎn)換器的應(yīng)用�！稊�(shù)字電子技術(shù)》課程的能力目標(biāo)主要有具有電路焊接能力；正確使用電子儀器的能力；具有集成電路的應(yīng)用及檢測能力；具有小型電路的分析及設(shè)計能力�！稊�(shù)字電子技術(shù)》課程的素質(zhì)目標(biāo)有良好的道德素質(zhì)；過硬的職業(yè)素質(zhì)；高尚的人文素質(zhì)。從本課程的教學(xué)目標(biāo)可以看出本課程實踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實踐、“工學(xué)結(jié)合”，可實行在做中學(xué)，學(xué)中做的課程建設(shè)理念。從而打破傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)的課程設(shè)置模式，對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研討和修整，將知識、能力、素質(zhì)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力和素養(yǎng)。
1.數(shù)字電子技術(shù)課程改革
1.1數(shù)字電子技術(shù)的學(xué)習(xí)方法
首先，數(shù)字電子技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)時必須重視實驗和實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)。
其次，邏輯代數(shù)是分析和設(shè)計數(shù)字電路的工具，熟練掌握和運(yùn)用好這一工具才能使學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握各種常用數(shù)字邏輯電路的邏輯功能、外部特性及典型應(yīng)用，對其內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)和工作原理的學(xué)習(xí)，主要是為了加強(qiáng)對數(shù)字邏輯電路外特性和邏輯功能的正確理解，不必過于深究。
最后，數(shù)字電子技術(shù)發(fā)展十分迅速，數(shù)字集成電路的種類和型號越來越多，應(yīng)逐步提高查閱有關(guān)技術(shù)資料和數(shù)字集成電路產(chǎn)品手冊的能力，以便從中獲取更多更新的知識和信息。
所以，必須根據(jù)該課程的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法對該課程進(jìn)行教學(xué)改革，設(shè)計出具有特色的教學(xué)方法，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。
1.2理論教學(xué)改革
在理論教學(xué)方面應(yīng)合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法， 保證基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，刪除冗余知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。對于個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)、答疑的方法解決，并不定期開講座與學(xué)生交流、回答學(xué)生的問題同時教學(xué)內(nèi)容應(yīng)減少或刪除有關(guān)器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析過程，應(yīng)著重介紹器件或集成元器件的作用、主要參數(shù)和使用中的注意事項，注重理論聯(lián)系實際。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出工程應(yīng)用性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和參與意識。結(jié)合學(xué)生專業(yè)的實際，選用一些實用性、趣味性較強(qiáng)的案例，或選擇學(xué)生熟悉的一些具體產(chǎn)品進(jìn)行分析和闡述，增加學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。
1.3實驗教學(xué)改革
傳統(tǒng)數(shù)字電子技術(shù)課程實驗主要以驗證性實驗為主，改革后增加大量設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)造性實驗，從而使學(xué)生得到更多鍛煉和提高。例如改革后，學(xué)生可以做的實驗有門電路邏輯功能測試，組合邏輯電路應(yīng)用，譯碼器和數(shù)據(jù)選擇器應(yīng)用，集成觸發(fā)器應(yīng)用，集成計數(shù)器應(yīng)用，汽車尾燈控制電路設(shè)計等。這些實驗除了第一個實驗是驗證性實驗外，其他的都是設(shè)計性、應(yīng)用性實驗，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高了學(xué)生動手操作能力。
1.4教學(xué)方法和手段改革
1.4.1理實一體化
在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中采用“理實一體化”教學(xué)模式，試圖在理論和實踐上突破傳統(tǒng)職業(yè)教育中的“文化課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課技能訓(xùn)練”的教學(xué)模式框架，理論知識的講授以“必需、夠用”為原則，強(qiáng)調(diào)“實用、適度”，技能訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力。采用“理實一體化”教學(xué)模式能有效地將課堂和實踐結(jié)合起來，將技能實踐融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必須的操作技能，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力。
1.4.2教學(xué)做一體化
數(shù)字電子技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法是按照書本的章節(jié)順序往前講，學(xué)生往往不知道所學(xué)的內(nèi)容到底有什么用處，并且呆板的教法，看不見實際效果的知識，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說更是一種煎熬，根本談不上興趣及效果。而教學(xué)做一體化教學(xué)則可彌補(bǔ)以上缺點(diǎn)，在每次上課前老師都設(shè)計一個學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)情景，在每個學(xué)習(xí)人物或情景開始時，都首先講清了要解決什么實際問題，在解決這個問題時需要相關(guān)知識，列出要學(xué)的知識點(diǎn)，帶著問題逐一講解研討，然后學(xué)生動手操作，觀察現(xiàn)象，并總結(jié)結(jié)論。該課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)都是采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，通過老師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”和“做”完成一次實驗設(shè)計或一個任務(wù)學(xué)習(xí)。同時通過學(xué)生在實際操練中發(fā)現(xiàn)的問題督促其學(xué)習(xí)、查資料，真正解決問題，使學(xué)習(xí)的理論知識從空想變成可見的.現(xiàn)實，從而提高教學(xué)效果。每進(jìn)行一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就掌握一個知識模塊，這樣目的明確，取得了立竿見影的效果。 教學(xué)做一體化教學(xué)方法可以使學(xué)生完成從模仿到應(yīng)用到創(chuàng)新的遞進(jìn)式培養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的實踐操作技能和職業(yè)素質(zhì)。
1.5考核方式改革
采用學(xué)生最后的總評成績由理論考試成績和平時成績兩部分構(gòu)成，理論考試成績占60%，平時成績占40%，平時成績是學(xué)生出勤情況、作業(yè)情況、實驗操作情況、課堂表現(xiàn)等多方面的綜合評價。這樣考核方式不再是過去的簡單理論考試決定一個學(xué)生的成績，避免高分低能現(xiàn)象，體現(xiàn)了對一個學(xué)生綜合素質(zhì)能力的評價。
2.結(jié)論
通過《數(shù)字電子技術(shù)》的課程改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，通過實驗實訓(xùn)項目和一些電路設(shè)計把理論知識應(yīng)用到實際中，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力大大提高，同時開拓學(xué)生了思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而真正實現(xiàn)了高職“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教育目標(biāo)。
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