《我的老師》教學(xué)反思
作為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《我的老師》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
《我的老師》教學(xué)反思1
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣,同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。上課前我查了很多資料,設(shè)計(jì)了多種教學(xué)環(huán)節(jié)!靶抡n程倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí),重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣,學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究的能力才能得到發(fā)展。”針對這一新課程理念,我設(shè)計(jì)了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
片斷一:激趣導(dǎo)入
一年級學(xué)生好奇心強(qiáng),學(xué)生在一進(jìn)教室時就收到了老師送給他們的小禮物——太陽,激發(fā)了學(xué)生對太陽的喜愛之情,向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉,從而激起了學(xué)習(xí)興趣。
片段二:探索太陽
“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動和主動探究的機(jī)會。具體分兩個環(huán)節(jié):首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽的天文資料,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、準(zhǔn)備的過程中,初步感知,享受學(xué)習(xí)的快樂,增加學(xué)生對太陽的了解。
然后用提出問題考考大家的方法,課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的`視覺,又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問題,讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問題,這個環(huán)節(jié)帶動著同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽的知識
片段三:想象太陽
請學(xué)生欣賞老師心目中的太陽是怎樣的?以此引入制作方法的學(xué)習(xí)。接著我們從四方面入手,自由地想象屬于自己的太陽:一、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的,直線式、火焰式等等。二、太陽的眼睛。三、太陽的鼻子。四、太陽的嘴巴。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,它是科學(xué)研究的實(shí)在因素!眱和歉挥诨孟氲模扇送鶎Υ肃椭员,說他們瞎想,傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽,自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色,我耐心地傾聽,充分地肯定。
片斷四:創(chuàng)作太陽
這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是:“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個屬于自己的太陽”。
這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者,以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去,協(xié)同合作,師生互動,因材施教,教學(xué)相長。
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動力,是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力,學(xué)生能嘗試,嘗試能成功和尊重學(xué)生個性、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗(yàn)、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力,以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,把學(xué)生帶入了美妙的學(xué)習(xí)樂園。
一節(jié)課下來,有收獲也有困惑,在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷探索、探究,讓學(xué)生充分體會美術(shù)課的無窮樂趣。
《我的老師》教學(xué)反思2
《我的老師》是一篇感人至深的文章,在這節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了四個學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、蔡老師是一個什么樣的老師?
2、“我”是一個什么樣的學(xué)生?
3、質(zhì)疑本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生,還是蔡老師令“我”難忘,你的看法呢?
4、七件事哪些詳寫?哪些略寫?探究詳略安排的好處。
根據(jù)先學(xué)后教的原則,制定了“讀一讀、想一想、畫一畫、寫一寫、議一議”的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生多朗讀,運(yùn)用齊讀,精讀、默讀、瀏覽等閱讀方法,讓學(xué)生與課文進(jìn)行多次接觸,心靈融入濃濃的親師之中,感悟那深摯的師生之情。注重朗讀方法的指導(dǎo)。
這節(jié)課,我想讓學(xué)生通過自己尋找細(xì)節(jié)描寫來深入體會文章中蘊(yùn)涵的深情,基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者,努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是還存在一些老問題:一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來,很多學(xué)生有惰性,是一種懶于思考的惰性!二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的`轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來;蛘唧w會不深,表達(dá)不清。一部分學(xué)生依舊是聽,無法參與到課堂中來。
課堂時間把握不好,由于前面的體會語言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好,后面時間也不夠了。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)沒完成。今后還是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫,和學(xué)生一起努力,教學(xué)相長。
《我的老師》教學(xué)反思3
我們最近學(xué)習(xí)了《我最好的老師》這一課。它是一篇略讀課文,講的是開學(xué)第一天,新老師懷特森先生給我們講解了一種叫“貓猬獸”的動物,然后隨堂測驗(yàn)。卷子發(fā)下來后,“我們”得的都是零分。同學(xué)們驚呆了,這不公平,大家都是按照課堂筆記回答的。原來有關(guān)貓猬獸的一切,都是懷特森先生故意編造的。所以,同學(xué)們記下的'答案,全部是錯誤的。懷特森先生又教育同學(xué)們,不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。在學(xué)習(xí)的過程中,我們先學(xué)習(xí)了字詞和主要內(nèi)容,然后體會重點(diǎn)句子。從一開始“我們”火冒三丈,到后來“我”說懷特森先生是“我最好的老師”。通過理解,我們也明白了,懷特森先生之所以上這樣的一堂課,就是讓同學(xué)們明白,不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。通過學(xué)習(xí),學(xué)生們都非常佩服懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,也非常佩服他執(zhí)著與求實(shí)的科學(xué)精神,學(xué)生們上了這樣的一堂課,獲得了這樣的道理,遠(yuǎn)比學(xué)到一些科學(xué)知識重要得多。
是啊,不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威,懷特森先生說得對。伽利略在比薩斜塔上做實(shí)驗(yàn),同時拋下兩個重量不同的鐵球,它們同時落地,推翻了亞里士多德的學(xué)說。現(xiàn)代小學(xué)生聶利,推翻了“蜜蜂靠翅膀振動發(fā)聲”的說法,通過多次試驗(yàn),找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。
教學(xué)完成這一課,主要是讓學(xué)生懂得不能輕信權(quán)威,要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。權(quán)威思想不一定百分百是對的,這要我們?nèi)プ约号袛,發(fā)現(xiàn)它有錯誤,就要指出來,向伽利略及他那樣的人學(xué)習(xí),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,尊重事實(shí),正視現(xiàn)實(shí)。做一個唯物主義者。
《我的老師》教學(xué)反思4
十年前,當(dāng)我第一次提著手提電腦時心中充滿疑惑:除了備課時的文字編輯,電腦和幼兒園教學(xué)之間還會有什么聯(lián)系呢?我相信,這不僅是我一個人的疑惑,也是許多幼兒教師的疑惑。因?yàn)樵诋?dāng)初那個年代,電腦剛剛進(jìn)入我們的生活,如何使用電腦、如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電腦輔助幼兒園教育教學(xué)工作,其中確實(shí)存在許多的不知。
剛開始,我對各種教學(xué)軟件全然不知,powerpoint、authorware、flash,這些從未接觸過的多媒體制作軟件就像一團(tuán)亂麻,無從著手。為了迎合使用電腦進(jìn)行幼兒教學(xué)的趨勢,我曾走過許多彎路:如將畫冊中的圖片掃描到電腦中,加上簡單的切換音效,就算是一個課件了;或?qū)浺舸艓е械囊魳吠ㄟ^電腦播放出來,就算是多媒體輔助教學(xué)了。顯而易見,諸如此類的無稽行為只是濫竽充數(shù),這些所謂的“課件”并沒有提高課堂教學(xué)的成效,更沒有發(fā)揮多媒體的輔助功能。
漸漸地,我意識到制作多媒體課件不是簡單地拼湊、刻意地強(qiáng)加,而應(yīng)根據(jù)不同領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn),圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容、巧妙運(yùn)用軟件技巧,從而充分發(fā)揮多媒體課件的輔助功能。
如社會活動《美麗的亭林路》。由于客觀原因,孩子們不可能到亭林路的現(xiàn)場開展活動,所以我事先拍攝了許多亭林路的照片、錄像,并收集了相關(guān)資料。剛開始設(shè)計(jì)課件時我覺得千頭萬緒,因?yàn)橥ち致飞峡芍v的內(nèi)容很多,我不知從哪些方面入手。后來經(jīng)過教研組各位老師的群策群力,將活動環(huán)節(jié)確定為亭林路的地理位置、建筑特色、配套設(shè)施、新舊亭林路對比和路名的由來;顒訌挠變菏煜さ睦ド铰访_始,通過觀察課件中亭林路的路牌照片,幫助幼兒學(xué)習(xí)了如何看路牌。接著我簡單繪制了亭林路的`的地理方位,通過課件演示幫助幼兒了解了亭林路的地理位置。通過觀察地圖和老師的講解,幼兒基本掌握了上北、下南、左西、右東的看地圖方法。在了解亭林路的配套設(shè)施時,我根據(jù)幼兒說到的店名在課件中點(diǎn)出相應(yīng)的照片,并講解了各商店的商品。亭林路的過去對幼兒來說是陌生的,我就在課件中展示了亭林路的舊照片,幫助幼兒了解它的過去,從而體驗(yàn)如今的昆山環(huán)境如此優(yōu)美,激發(fā)幼兒熱愛昆山的情感。關(guān)于亭林路的路名,幼兒了解得并不多,我通過課件中顧炎武的圖片講解了亭林路路名的由來,并提出了柏廬路、震川路的路名,為活動后的延伸環(huán)節(jié)做鋪墊。課件的最后部分,我插入了亭林路的視頻資料,再現(xiàn)了美麗、繁華、便利的亭林路,并根據(jù)視頻內(nèi)容配上相關(guān)的語音講解,加深了幼兒對亭林路的認(rèn)識,增強(qiáng)了幼兒熱愛昆山的情感。
活動實(shí)施后,我發(fā)現(xiàn)幼兒參與活動的積極性很高,與課件的互動性也很強(qiáng)。課件中再現(xiàn)了亭林路的建筑特色、配套設(shè)施,突破了時間、空間的局限性,使幼兒身臨其境,并通過新、舊亭林路的對比,激發(fā)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。整個活動中,多媒體課件的輔助功能得到較為充分地體現(xiàn),這是一次成功的嘗試。
在之后的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷摸索電腦的各種功能,通過培訓(xùn)、自學(xué)、相關(guān)的課題研究,逐步掌握了音效處理、powerpoint制作、網(wǎng)絡(luò)信息共享等使用方法,使電腦漸漸成為了幼兒學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的一個有機(jī)組成部分。
十年后的今天,電腦已成為我們必不可少的教學(xué)輔助設(shè)備,它運(yùn)用于幼兒園教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié):體鍛音樂的選取與剪輯、活動課件的制作與使用、教學(xué)資源的利用與共享等等。在當(dāng)今信息化的時代,高效的智能化教育對教師現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用又提出了新的要求。作為幼兒教師,我們將結(jié)合幼教五大領(lǐng)域七大學(xué)科的特點(diǎn),借助現(xiàn)代化手段的運(yùn)用,不斷優(yōu)化教學(xué)過程,提高自身的現(xiàn)代化教育效能。
十年間,電腦沖擊著我的教育觀念、改變著我的教育行為。我相信,在未來的十年,我會學(xué)得更多!做得更好!
《我的老師》教學(xué)反思5
《走近我們的老師》教學(xué)反思師生關(guān)系是學(xué)生最重要的人際關(guān)系之一。本課旨在幫助學(xué)生了解老師的個性,工作,改善師生關(guān)系,學(xué)會尊敬和感激老師。同時,學(xué)生也應(yīng)該理性的理解對老師的尊敬,不要把尊敬理解為唯命是從,要敢于和善于指出老師的不足和錯誤之處,使師生在平等,健康的關(guān)系之中共同成長。如何有效的與教師進(jìn)行溝通,是小學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題,本節(jié)課有以下體會:在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫,注意啟發(fā)性設(shè)問。一個較好的啟發(fā)性問題,應(yīng)該具備下列的條件,問題本身是學(xué)生未知的新問題,才能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)識能力,已有的.知識和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng),不要太難或太容易,使他們跳一跳后方能摘到“桃子”。問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲。問題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活,結(jié)合自身實(shí)際和教材本身,學(xué)生很感興趣,想想也都能答,也愿意答,這樣的學(xué)生積極性就能得以充分的調(diào)動。注意理論聯(lián)系實(shí)際,在學(xué)生討論和回答問題之后,要及時給予評價(jià)和鼓勵,要多給學(xué)生思考的時間和空間,更重要的一點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,挖掘文本,從文本中歸納,這是要點(diǎn),還要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣,養(yǎng)成用規(guī)范的語言答題的良好素養(yǎng)。本節(jié)課需改進(jìn)的地方:
1.合理安排課堂教學(xué)時間,把握好課堂教學(xué)節(jié)奏,避免“頭重腳輕”,對重難點(diǎn)的講授應(yīng)預(yù)留出足夠的時間。
2.課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),鍛煉和培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。
3.對學(xué)生的評價(jià)不夠多元化,今后要豐富自己評價(jià)語言。
《我的老師》教學(xué)反思6
《我的老師》是第八冊美術(shù)教材中的一課,屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二階段,課標(biāo)中造型表現(xiàn)領(lǐng)域第二階段目標(biāo)是:初步認(rèn)識形色肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作愿望。
《我的老師》是造型表現(xiàn)課,旨在讓學(xué)生了解人物頭像的特點(diǎn),掌握人物頭像五官的位置,感受線條造型的美感,能夠用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,增進(jìn)師生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力,造型能力,在造型中體驗(yàn)快樂。
與本課聯(lián)系密切的是第二冊教材中的《好看的線條》,第六冊教材中的《畫畫古樹》等,這些課旨在引導(dǎo)學(xué)生正確觀察生活中的各種線條,體會線條的美感,通過想象表現(xiàn)出各種各樣的好看線條好物體。而本課是要求學(xué)生通過認(rèn)真觀察老師的頭像圖片,感受人物頭像的特點(diǎn),在掌握人物頭像一般規(guī)律的基礎(chǔ)上,會運(yùn)用線條變現(xiàn)老師的頭像特點(diǎn),與前面的課相比,對學(xué)生的要求提高了,主要表現(xiàn)在觀察能力,想象能力,造型表現(xiàn)能力等方面,繪畫的層次提高了。
從學(xué)生的情況來看,他們對線條已經(jīng)比較熟悉了,自從他們拿起畫筆來,畫出來的就是線條,只是沒有意識到這是線條而已,在通過美術(shù)學(xué)習(xí),觀察,實(shí)踐,他們認(rèn)識了線條,能夠畫出各種各樣的線條。
根據(jù)階段目標(biāo),教材的編寫意圖,課程的前后聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)是:通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識人物頭像的特點(diǎn),觀察老師的頭像特點(diǎn),感受線條造型的美感,能夠運(yùn)用線條表現(xiàn)自己喜愛的老師,增進(jìn)師生的情感,體驗(yàn)線條造型的樂趣。
其重點(diǎn)是用線條畫出人物頭像,掌握頭像是一般規(guī)律。其難點(diǎn)在于觀察并抓住老師的特點(diǎn),準(zhǔn)確畫出五官,力爭位置準(zhǔn)確,人物特點(diǎn)突出。
本課的教學(xué)抓住教材的重點(diǎn),很好的突破了難點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),具有很強(qiáng)的實(shí)效,其亮點(diǎn)體現(xiàn)在:
一、欣賞導(dǎo)入很巧妙,自然貼切,拉近師生情感,具有針對性,同時體現(xiàn)老師深挖教材內(nèi)涵。首先出示姚有多先生所作《葉淺予像》,請同學(xué)們欣賞,畫美,用什么表現(xiàn)?國畫線條,并重點(diǎn)解讀畫中題字和落款:知足常樂為人道,古稀身健拳未老。自強(qiáng)不息立新意,獨(dú)辟蹊徑格益高。為淺于恩師速像,辛未年秋月,有多寫。作者與葉淺予什么關(guān)系?他們的情感怎樣?這樣就自然引出本課的課題——《我的老師》。
二、加強(qiáng)了三個課堂訓(xùn)練,力圖實(shí)效。常言:方法要教,能力要訓(xùn)。只有加強(qiáng)課堂訓(xùn)練,才能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提高課堂實(shí)效。
三是加強(qiáng)了學(xué)生感受美術(shù)作品美感能力的訓(xùn)練,本課就是感受線條人物造型的美感,通過出示《葉淺予像》和很多線條造型人物頭像,讓學(xué)生充分欣賞感受,感覺到線條能把人物描繪得如此生動,如此美,如此特點(diǎn)鮮明,使學(xué)生感受到線條魅力無窮,產(chǎn)生用線條表現(xiàn),學(xué)習(xí)用線條造型表現(xiàn)的欲望。
四是加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練,這時出示很多教師的照片,并同時出示老師為教師所作的范畫,請同學(xué)認(rèn)真觀察每位教師的特點(diǎn),學(xué)生通過認(rèn)真觀察,很容易對號入座,找出哪張畫的是哪位老師,他們是怎樣找到的呢?是通過認(rèn)真觀察,這樣的訓(xùn)練沒有痕跡,自然而成,效果佳。
五是加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)能力的訓(xùn)練,為了更好地讓學(xué)生投入到實(shí)戰(zhàn)中,教師特意精簡了其他環(huán)節(jié),而把更多的時間留給學(xué)生實(shí)踐,在時間上給予充分的保障,在訓(xùn)練時加強(qiáng)教師的輔導(dǎo),對學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的問題及時加以糾正,對于普遍具有共性的問題,及時叫停,教師示范解決。
六、難點(diǎn)的突破簡明實(shí)效。本課的難點(diǎn)在于結(jié)合教師的頭像特點(diǎn),把教師頭像五官位置花準(zhǔn)確,教師是通過板演的方法來解決,教師選一位頭像特點(diǎn)明顯教師進(jìn)行示范板演,邊講邊板演,過程不宜過快,要直觀,步驟要清楚,落筆要準(zhǔn)確,線條要流暢生動,盡顯教師基本功,對學(xué)生有啟發(fā),有感染,重點(diǎn)之處反復(fù)強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)學(xué)生印象,而且在輔導(dǎo)時重點(diǎn)加以指導(dǎo),評價(jià)作品時也要把五官位置作為重要的評價(jià)內(nèi)容。
反思的問題。
1、根據(jù)學(xué)生的情況,教學(xué)內(nèi)容有些多,頭像側(cè)面可以先放一放,側(cè)面對學(xué)生來講有些難,關(guān)系到透視問題,本課教師雖然講了,學(xué)生根本無暇顧及,這部分刪去更好。
2、關(guān)于五官位置的擺放,是否應(yīng)特意安排一次訓(xùn)練,我還在猶豫當(dāng)中,待實(shí)踐解決。
3、關(guān)于學(xué)生的評價(jià)環(huán)節(jié)還很欠缺,學(xué)生不能用美術(shù)語言評價(jià)作品,有待于加強(qiáng)評價(jià)方面的訓(xùn)練。
【拓展延伸】
我的老師美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)畫人物的畫法;
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力,進(jìn)一步抓住人物的典型特征,大膽表現(xiàn);
3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認(rèn)知;
4、激發(fā)幼兒熱愛教師,愿意和教師做好朋友的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
由于孩子年齡小,加上思維能力不強(qiáng),因此學(xué)畫人物有很大的難度;同時由于幼兒天性活潑、愛動,因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。
活動準(zhǔn)備
輕音樂,教師的范例畫(先畫一張教師的畫像)一張,繪畫工具(油畫棒、畫紙)。
活動過程
開始環(huán)節(jié)
通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型,來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣。
師:小朋友,今天陳老師和平常有什么不一樣呢?
幼:老師的頭發(fā)扎起來了;
老師今天的衣服很漂亮。
討論老師那里漂亮,高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表。
師:那你們喜歡陳老師嗎?
幼:喜歡!
師:那么怎樣才能把老師漂亮的`樣子記錄下來呢?
幼:畫下來;用彩筆把老師畫下來;用照相機(jī)照下來……
師:那好,我們今天就來畫老師,大家說好不好?
幼:好…
基本環(huán)節(jié)
幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后,教師就開始準(zhǔn)備讓小朋友進(jìn)行繪畫,首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么?以提問的形式引出繪畫的工具和原料:油畫棒、畫紙,在教授繪畫過程中,教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準(zhǔn)備好的范例,然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么,其次再畫什么,還是以提問的方式,來引導(dǎo)幼兒以先畫頭,在畫身體。畫頭的時候要注意五官(頭—眼—鼻—嘴—耳)的順序,要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫,同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征,提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫的時候,要讓幼兒認(rèn)清各個部位的顏色,及需要的油畫棒,正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認(rèn)知。之后要播放一些輕緩的音樂,在音樂中讓幼兒自己進(jìn)行繪畫,同時教師在一旁指導(dǎo)。
結(jié)束環(huán)節(jié)
當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后,教師要組織大家對作品進(jìn)行欣賞,讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候。展示之后要以貼紅五星的形式進(jìn)行評比,每個小朋友都要貼,畫的好的要多加一個,這樣可以減少幼兒的心理差距,同時也減少幼兒的排異情緒。
引申環(huán)節(jié)
通過對繪畫作品的評比,讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解,同時增加幼兒同教師的互動性,增強(qiáng)幼兒與教師之間的親和力,提高教師的教育質(zhì)量。
《我的老師》教學(xué)反思7
前兩天,去聽了馬老師的繪本課,于是,我寫下了這篇教學(xué)反思。馬老師選擇的《我的連衣裙》這本有趣的繪本,深得孩子們的喜歡。繪本的繪畫形式非常兒童化,主題又貼近幼兒的生活。通過閱讀這本有趣的圖畫書,孩子們不僅感受到了美,還自然而然地激發(fā)了想象,獲得了快樂的體驗(yàn)。不僅了解了花紋與色彩是服裝美的重要構(gòu)成因素,還能運(yùn)用自己熟悉的圖形為小兔設(shè)計(jì)連衣裙,語言能力也有了提高。此次教學(xué)活動的亮點(diǎn)是擺脫了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的枯燥模仿,以繪本為載體引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造興趣。
在教學(xué)中,馬老師采用了猜謎語作為引出本次活動的主人公——小白兔,采用小白兔穿著它的白色連衣裙出門去玩時所發(fā)生的有趣的事情來貫穿整個的活動,繪本中的花裙子、雨裙子、草籽裙等,都是一幅幅圖案重復(fù)的范例,通過繪本的閱讀和引導(dǎo),讓幼兒體會和發(fā)現(xiàn)圖案重復(fù)設(shè)計(jì)使小白兔的連衣裙變得更加的漂亮。在第二部分的教學(xué)中,馬老師又采用讓幼兒看看猜猜,發(fā)現(xiàn)美就在生活中的方法,讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,與他們的生活聯(lián)系起來進(jìn)行想象具有重復(fù)圖案的連衣裙,并采用游戲的形式,了解有的花布設(shè)計(jì)就是運(yùn)用了圖案重復(fù)的設(shè)計(jì),讓花布變得更加的漂亮為接下來的設(shè)計(jì)圖案打開了思路。在第三部分的.幼兒動手創(chuàng)作設(shè)計(jì)連衣裙的圖案活動中,老師給予了幼兒一些幫助與提升,鼓勵他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移其中。并且馬老師在巡回指導(dǎo)時及時地發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),對孩子們的創(chuàng)作給予了肯定的評價(jià)和贊賞。最后一個部分,挑選花布,在展示中交流分享這個環(huán)節(jié)中,老師采用了把小白兔的裙子鏤空,讓幼兒設(shè)計(jì)的花布粘貼到小白兔的鏤空裙子里進(jìn)行展示自己設(shè)計(jì)的花布,效果非常的好。
《我的老師》教學(xué)反思8
上完《我的老師》一課,我的第一感覺是心情很舒暢,因?yàn)閹熒浜虾芎。但是越好的配合就會讓我感到越不放心,似乎隱藏著什么教學(xué)中的“陷阱”?
之所以感覺心情舒暢,源于我對文章的熟悉。在備課之前,我反復(fù)研讀這篇文章,并且查閱了很多篇教案。無疑,這對我上課是有很大幫助的,使我的這堂課有一些可取之處。
例如,我在分析老師和同學(xué)之間的七件事的時候,自然而然地引導(dǎo)學(xué)生感悟出七件事的詳略分布,引出詳略安排的好處,從而進(jìn)一步感悟出本文的感情線索,知識點(diǎn)之間銜接還比較自然。例如,在分析老師外貌時,先讓學(xué)生自己評價(jià)臉上有一顆“榆錢大小的黑痣”美不美,學(xué)生說不美,但作者卻說老師是一個溫柔而美麗的人,從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到老師在作者心目中的重要地位以及老師的人格魅力。例如,在分析第一件事時,我將這個場景演繹出來,在拉近師生距離,引起學(xué)生興趣的同時,讓學(xué)生感受到了作者所描繪的那一種和諧輕松的課堂氛圍,也更深刻地理解了句子。又例如,在講第六件事的時候,我請學(xué)生來讀小伙伴嘲笑我的話,引起了大家的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步感知了人物性格特征。
但是,也真是源于這種“順”,使我的這堂課存在不少的問題。
一、老師講得太多,忽視了學(xué)生的主觀能動性。
具體體現(xiàn)在:
1、詳略得當(dāng)?shù)暮锰幏治鰰r,在學(xué)生答不出正確答案時,我采用的是直接告訴學(xué)生答案這種方式。
2、在文章第10段人稱變化時,是由我來朗讀,學(xué)生體會這種變化的好處。其實(shí)更好的方式是讓學(xué)生自己讀。
二、文章有很多直接抒情的地方,由此我引申出五種表達(dá)方式。這是在我上課前沒有預(yù)設(shè)到的,所以講得十分模糊,學(xué)生不易理解。
三、學(xué)生預(yù)習(xí)情況較好,而且他們的資料書對于文本和課后習(xí)題講解得十分全面,這就導(dǎo)致了部分學(xué)生很清除我上課的內(nèi)容以及提問的答案。一來讓一些同學(xué)倍感壓力,二來會使他們自己逐步喪失上課的興趣。這讓我覺得十分可怕。由此,我請教了我的師傅以及我們的語文教研組長。從前輩那兒我知道了,上課要推陳出新,不要太依賴于優(yōu)秀教案,同一個問題,可以換一種方式提問,不要讓學(xué)生摸清了老師的套路。當(dāng)然,這還需要我下非常大的功夫!
原文
最使我難忘的,是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生。
回想起來,她那時有十八九歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里,她是一個溫柔和美麗的`人。
她從來不打罵我們。僅僅有—次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。
在課外的時候,她教我們跳舞,我還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里,她把我們帶到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的園子里,她還讓我們觀察蜜蜂,也是在那時候,我認(rèn)識了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛詩,并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào),還能背誦她教我們的詩:
圓天蓋著大海,
黑水托著孤舟,
遠(yuǎn)看不見山,
那天邊只有云頭,
也看不見樹,
那水上只有海鷗……
今天想來,她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響!
像這樣的教師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?我們見了她不由地就圍上去。即使她寫字的時候,我們也默默地看著她,連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。
有一件小事,我不知道還值不值得提它,但回想起來,在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊(duì)里,好幾年沒有回來,我跟母親非常牽掛他,不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來,把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里,然后磕了頭,抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣,也略略懂了些事。可是在孩子群中,我的那些小“反對派”們,常常在我的耳邊猛喊:“哎喲喲,你爹回不來了喲,他吃了炮子兒啰!”那時的我,真好像父親死了似的那么悲傷。這時候,蔡老師援助了我,批評了我的“反對派”們,還寫 了一封信勸慰我,說我是“心清如水的學(xué)生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常,可是回想起來,那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊!
每逢放假的時候,我們就更不愿離開她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾東西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!至于暑假,對于一個喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里,席子鋪在當(dāng)屋,旁邊燃著蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么時候,我忽然爬起來,迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我:
“你要去干什么?”
“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么?”
哦,我才醒了。看看那塊席子,我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來,勸說了一會,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比!什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?
可惜我沒有上完初小,就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了,從此,我就和蔡老師分別了。
(至此,描寫蔡老師的部分選入人教版七年級上冊第6課[3] (自2016學(xué)年開始,《我的老師》被選除)、蘇教版七年級下冊第3課,鄂教版五年級下冊第13課)
雖然這時候我同樣具有鮮明而堅(jiān)定的“立場”,就是說,誰要說“五小”一個“不”字,那就要怒目而過,或者拳腳相見?墒菍(shí)際上我卻失去了以前的很多歡樂。例如學(xué)校要做一律的制服,家里又做不起,這多么使一個孩子傷心!例如,畫畫兒的時候,自己偏偏沒有色筆,臉上是多么無光啊!這些也都不必再講,這里我還想講講我的另一位老師。這位老師姓宋,是一個嚴(yán)厲的人。在上體育課的時候,如果有一個人走不整齊,那就要像舊軍隊(duì)的士兵一樣遭到嚴(yán)厲的斥責(zé)。盡管如此,我的小心眼兒里仍然很佩服他,因?yàn)槲覀兇_實(shí)比其他學(xué)校走得整齊,這使我和許多“敵人”進(jìn)行舌戰(zhàn)的時候,有著顯而易見的理由。引起我憂慮的,只是下面一件事。這就是上算術(shù)課。在平民小學(xué)里,我的“國語” (“語文”)比較好,因而跳過一次班,算術(shù)也就這樣跟不上了。來到這里,“國語”仍然沒問題,不管作文題是“春日郊游”或者是“早婚之害”,我都能爭一個“清通”或者“ 尚佳”。只是宋老師的算術(shù)課,一響起鈴聲,就帶來一陣隱隱的恐懼。上課往往先發(fā)算術(shù)本子。每喊一個名字,下面有人應(yīng)一聲“到!——” ,然后到前面把本子領(lǐng)回來?墒且缓暗轿,我剛剛從座位上立起,那個算術(shù)本就像瓦片一樣向我臉上飛來,有時就落到別人的椅子底下,我連忙爬著去拾。也許宋老師以為一個孩子不懂得什么叫做羞慚!
從這時起,我就開始抄別人的算術(shù)。也是從這時起,我認(rèn)為算術(shù)這是一門最沒有味道的也是最難的學(xué)科,像我這樣的智力是不能學(xué)到的。一直到高小和后來的師范,我都以這一門功課為最糟。我沒有勇氣也從來沒有敢設(shè)想我可以弄通什么“雞兔同籠”!
并且敘述著他們的時候,我并不是想一一地去評價(jià)他們。這并不是這篇文章的意思。如果說這篇文章還有一點(diǎn)意思的話,我想也就是在回憶起他們的時候,加深了我對于教師這種職業(yè)的理解。這種職業(yè),據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識,也不僅僅是依靠這種或那種的教學(xué)法,這只不過是一方面。也許更重要的,是他有沒有一顆熱愛兒童的心!假若沒有這樣的心,那么口頭上的熱愛祖國羅,對黨負(fù)責(zé)羅,社會主義建設(shè)羅,也就成了空的。那些改進(jìn)方法羅,編制教案羅,如此等等也就成為形式!也許正因?yàn)檫@樣,教師——這才被稱作高尚的職業(yè)吧。我不知道我悟出的這點(diǎn)道理,對我的教師朋友們有沒有一點(diǎn)益處。
《我的老師》教學(xué)反思9
這次我參加了塔寺小學(xué)20xx名師評課選課活動,我選擇的授課內(nèi)容是西師大版五年級上冊《我的老師》。
剛講完課時,自己雖然對講課效果不滿意,但心里還是放松了許多,覺得之前的折磨與煎熬終于可以了結(jié)了?吹绞彝怅柟饷髅,終于有心情抬頭看看那蔚藍(lán)依舊,廣袤依舊的天空。
但這種輕松感并沒有維持多長時間,取而代之的便是對于這堂課的各種想法、念頭不由自主地涌現(xiàn)腦海,仿佛這不是終點(diǎn),而是起點(diǎn)。
首先冒出的感覺是自己對這節(jié)課的準(zhǔn)備還是不夠充足,盡管之前一直煎熬,還是沒把沙礫磨成珍珠。
備課時,更多的是在備自己,備教材,備知識,而對學(xué)生的把握和了解卻不夠深入也無從備起,便導(dǎo)致上課時不敢放手,學(xué)生便從課堂的主體變?yōu)楸粍拥慕邮苷。所以以后要在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,相信學(xué)生,敢于放手,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自信,喚醒學(xué)生創(chuàng)造力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擺脫對老師的依賴心理,更加從容,自信有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)。
對于多媒體的'使用,也讓我感觸頗深。多媒體是教師教學(xué)一個重要的輔助手段。課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。但由于不經(jīng)常用,導(dǎo)致講課時,它不僅不能增光添彩,反而成了一種羈絆,一種禁錮。就如一個經(jīng)常走路的人,突然騎上了自行車,剛開始時左歪右扭,全然沒有了走路時的灑脫與自如。但是長久來看,還是要練就嫻熟的車技,這樣才能走的更輕松和長遠(yuǎn)。
還有就是講課時間與節(jié)奏的把握上,也是自己在教學(xué)中需要注意的一個重要問題。通常是自己的主觀愿望很豐滿,而現(xiàn)實(shí)的課堂生成卻很骨感。自然的課堂生成猶如晶瑩的露珠,需精心呵護(hù)讓其滋潤課堂,不留意或駕馭不好便會一朝風(fēng)干。
星期四下午,我?guī)еЩ髤⒓恿宋迥昙壵Z文組的評課教研活動,幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對我和孟弋卜老師的課作出了精彩的點(diǎn)評。特別是馮亞紅主任,點(diǎn)評嚴(yán)謹(jǐn)透徹,用當(dāng)時在座老師的話說,大有于丹百家講壇的學(xué)者風(fēng)范。各位老師的交流分享,使我心中困惑大減,思路更加明晰。
會后,我特意上網(wǎng)查閱了20xx國家正式發(fā)布的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面,綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大要點(diǎn)。要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),教師首先要更新與樹立自己教學(xué)理念,并將這種理念貫穿到自己的教學(xué)中去。
總之,一節(jié)好課的生成非常不易,需要天時,地利人和各方面的緊密配合。問題的解決也不是一蹴而就的,需要時間與心血的雙重打磨!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”
《我的老師》教學(xué)反思10
《我最好的老師》是一篇略讀課文,課文內(nèi)容很簡單,在自讀提示內(nèi)容中安排了三個問題,一個是課文主要內(nèi)容;一個是作者說懷特先生是他最好的老師的原因;一個是交流自己的感受:你喜歡這樣的老師嗎?針對這三個問題展開了學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)課的時候也注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的'培養(yǎng)。反思本節(jié)課如下:
一、把握課文主要內(nèi)容,為后面的理解做好鋪墊。由于課文內(nèi)容很簡單,學(xué)生對文本的把握很到位,因此在后面的課文內(nèi)容練習(xí)題填空完成的很順利。
二、認(rèn)識人物,把握特點(diǎn)。對于懷特老師的形象的把握很準(zhǔn)確,學(xué)生從字里行間把握了課文的精髓,從每一個句子中感受到了懷特老師真正的用意,也體會到了我們老師的良苦用心。
三、重點(diǎn)句子理解到位。學(xué)生借助一個問題,從而延伸到這篇文章中懷特老師的那句話的真正含義“不要迷信科學(xué),也不要迷信權(quán)威”。后面的拓展閱讀部分,學(xué)生從這個故事中也真正的理解了什么是“不要迷信科學(xué),也不要迷信權(quán)威”。
縱觀這一節(jié)課,雖然課文內(nèi)容比較簡單,也很適合我們學(xué)生的年齡特點(diǎn),學(xué)生體會的很到位,但是也存在著不足,如:放手給學(xué)生理解的空間一定可以收到意想不到的效果;課堂中的練習(xí)應(yīng)該再多滲透,這樣學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)就可以真正的得到實(shí)惠。
《我的老師》教學(xué)反思11
班中許多幼兒家中都買了新房子,因而對售房這個話題非常感興趣。我靈機(jī)一動:何不在區(qū)域中活動中開設(shè)一個“售房公司”呢?當(dāng)我宣布這個決定時,孩子們高興極了。
第一次:“售房公司”匆匆關(guān)門
材料提供:我應(yīng)孩子的要求為他們提供了筆、紙張。
活動實(shí)錄:
幾個孩子在區(qū)域中忙著畫、貼,他們采用的都是平面的方法畫房子。一會兒他們畫了幾張有房子的圖片。孩子們開始吆喝了:“快來啊!快來買房子啊!逼渌麉^(qū)域的孩子聞訊趕來,“房子在哪?我要買,我要買!薄斑。”賣房者拿出自己畫的房子圖。
“一點(diǎn)都不像!辟I房者一臉失望,不一會兒,便一哄而散了。開售房公司的孩子垂頭喪氣,“我也覺得不像!庇谑情_了幾分鐘的“售房公司”匆匆關(guān)門了。
反思:為什么才開幾分鐘的“售房公司”就這樣匆匆關(guān)門,為什么游戲無法深入?是因?yàn)槲以谟螒蚯皼]有引導(dǎo)嗎?不對,是孩子缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)?又怎么才能調(diào)動孩子的已有經(jīng)驗(yàn)?難道是我提供的材料過于簡單而無法調(diào)動孩子的已有經(jīng)驗(yàn)?
第二次:“售房公司”再次倒閉
材料提供:考慮到樓房設(shè)計(jì)的難度,我向家長朋友借來真的樓房模型投放入?yún)^(qū)域。
活動實(shí)錄:
“售房公司”的孩子看著樓房模型興奮極了,他們大聲吆喝.“快來呀,快來買房呀,這兒有最美麗的房子!焙⒆觽兎鋼矶!巴,真好看!薄拔屹I一套!薄拔乙舆叺倪@一套!薄
“售房公司”的孩子忙著報(bào)價(jià),記錄,開心極了。但沒過多久房子售完了,他們守在樓房邊對來買房的人重復(fù)一句話:“沒有房子了!
沒過幾天孩子們對這種買房的游戲失去了興趣,“售房公司”眼看又要關(guān)門了。
反思:為什么“售房公司”面臨再次倒閉的困境?我已經(jīng)在第一次失敗之后進(jìn)行反思,尋找原因并作出了相應(yīng)的調(diào)整,然而根據(jù)幼兒的愿望去選擇材料,為什么仍然是失敗告終?我必須真正沉下心來剖析。
教師提供材料的簡單化是導(dǎo)致兩次活動失敗的最直接原因。第一次的簡單材料無法調(diào)動起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用這些材料孩子無法達(dá)到預(yù)定目標(biāo);而第二次提供的簡單材料則局限了幼兒的行為,孩子們幾乎不需要任何的努力、任何的參與。這次活動作為教師的我意圖是好的,能根據(jù)幼兒的愿望去選擇材料,但問題的關(guān)鍵在于如何提供材料和提供什么樣的材料。材料究竟該如何提供才能使幼兒的想法能夠得以實(shí)現(xiàn),作為教育者在提供材料必須要考慮兩個方面的問題:這樣的材料要實(shí)現(xiàn)哪些有價(jià)值的教育目標(biāo)?這些材料能否支持幼兒實(shí)現(xiàn)自己的想法?
第三次:“售房公司”起死回生
材料提供:吸收了上兩次的教訓(xùn),這次材料提供是我和孩子們共同探討決定的,我們還特意咨詢了一位建筑師家長。
主材料:我們收集了各種大小不一的紙盒,以及各種彩色紙。
輔材料有玩具花、樹、雪花插片,幫助美發(fā)房子的周邊環(huán)境;還有借來的樓房模型,可以為幼兒提供一些借鑒。
小工具:包括膠水、剪刀、尺子等,保證使幼兒的.制作更加順利。
活動實(shí)錄:
孩子們在區(qū)域中忙活了,他們摸摸看看、涂涂畫畫、粘粘貼貼、拼拼裝裝,有的幼兒將長方形的紙折成窗戶粘貼在牛奶盒上,然后將盒子一層層疊起來,做成一幢新穎別致的樓房。有的幼兒利用雪花插片建構(gòu)出花壇、噴泉等景物,組建在樓房之間。但在組合房子時他們碰到了一個難題:房子特別容易倒。孩子們一起想了很多辦法,用膠水粘在紙上,在房子邊上搭上一根小棍,但都不理想。
看到他們陷入困境,我找來一個大的紙盒,剪低高度,并在里面放入沙子,將其放入?yún)^(qū)域中。孩子們很快就發(fā)現(xiàn)這是一個很好的固定物,一個美麗的小區(qū)終于建設(shè)成功了。新建的樓房受到了孩子們的極大歡迎。
反思:
“售房公司”經(jīng)歷了兩次關(guān)閉的困境后,我沒有盲目的責(zé)怪孩子,而是沉下心來從自己的教育行為中尋找失敗的原因。吸取了前兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后,我嘗試第三次為孩子提供游戲材料,這一次的材料提供是比較成功的,不但順利地幫助幼兒實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo),而且還拓展了幼兒的游戲范圍。從中我認(rèn)識到區(qū)域活動中教師對材料全面、到位的提供是目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保證。首先教師在材料提供前,要先了解幼兒的想法、意圖和原有的經(jīng)驗(yàn)水平,要調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)預(yù)想需要哪些材料,為進(jìn)一步的指導(dǎo)提供依據(jù)。其次游戲材料的投放必須要與幼兒的游戲行為有著密切關(guān)系,當(dāng)游戲材料的品種多樣化時,還可以拓寬幼兒觀察想象的范圍,促進(jìn)幼兒發(fā)展性思維的發(fā)展,進(jìn)一步引發(fā)幼兒的探索行為。
《我的老師》教學(xué)反思12
《我不能失信》一課講述了一個宋慶齡小時候的故事,通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事,表現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信品格。因這是一篇略讀課文,我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),出示了成語“一諾千金”,大部分學(xué)生不知道它的意思,我告訴學(xué)生一諾千金的意思就藏在課文中后,我就讓學(xué)生自己讀課文,學(xué)習(xí)課文,最后大家又在“一諾千金”的`說話練習(xí)中結(jié)束學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來,我比來時少說了一半的話,但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高,效果也出奇的好。課后,好些學(xué)生在隨筆中寫了自己的想法。如,歐陽艷寫到:今天,我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》,知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家,她是一個守信用的人,我也要像她那樣做一個講信用的人。
通過這節(jié)課,我有兩點(diǎn)思考:一是思想品德教育應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)活動。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識字,而應(yīng)該將做人的道理融入其中。二是在教學(xué)中要相信學(xué)生,該放手時要放手。在本次課堂上,我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
同時,我也發(fā)現(xiàn)在備課過程中,對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材。
《我的老師》教學(xué)反思13
“閱讀是學(xué)生個性化行為!币虼,語文課應(yīng)力爭讓學(xué)生全方位、多角度了解、領(lǐng)悟課文的知識及思想價(jià)值,這是當(dāng)今閱讀教學(xué)應(yīng)追求的最高層次。我們教師要設(shè)計(jì)開放問題,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,以求發(fā)展。在這堂課的設(shè)計(jì)中,“你認(rèn)為宋慶齡是個怎樣的人?你的'周圍有這樣的人嗎?”就是一道引起學(xué)生多元反應(yīng)的問題,它帶動學(xué)生對課文作出了各自獨(dú)特的閱讀和思考。在教學(xué)中,我驚喜地看到學(xué)生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的基本理念。如何在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)這個理念呢?我在本課做了一次嘗試。在初讀感知后,我提出了探究內(nèi)容——課文哪些地方看出“我不失信”?學(xué)生通過分析品讀,合作探究,共同解決了這個問題,體會到了宋慶齡誠實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。
《我的老師》教學(xué)反思14
《我最好的老師》是六年級下冊語文第五單元的最后一篇閱讀課文。第五單元的5篇課文是以科學(xué)精神為主題編排的。在前四篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,同學(xué)們對科學(xué)精神和四篇課文的寫法已經(jīng)有了一定的理解。作為這篇獨(dú)立閱讀課文我主要就是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自主理解科學(xué)精神的含義,比較理解本篇課文的寫法。這是教學(xué)本篇課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)完本篇課文后,我感受如下:
一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理基本落實(shí)。
這是一篇獨(dú)立閱讀課文,如何引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森先生的做法?
首先我認(rèn)為關(guān)鍵在于學(xué)生閱讀。只有學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上才能理解課文內(nèi)容。因此,在課前我讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí),課上通過默讀、放開聲音讀、指名讀、老師引讀等方式引導(dǎo)學(xué)學(xué)生多讀課文。這樣在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生對課文的內(nèi)容就有了一個整體的把握。
其次在于老師的引導(dǎo)。學(xué)生對于懷特森先生的做法是否理解?這個我采用了四個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。一是讓學(xué)生自讀課文,同位兩個自問自答的`方式理解。這樣利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識;二是引導(dǎo)學(xué)生理解獨(dú)立懷疑的含義。通過上一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能通過讀課文理解字面意思,但要真正理解還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。一方面引導(dǎo)學(xué)生理解思考、論證的內(nèi)容,一方面引導(dǎo)學(xué)生理解知道這是都是學(xué)生自主去思考的;另一個方面引導(dǎo)學(xué)生正確理解懷疑能力,
懷疑能力要建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上,并非是以后就不相信書本和權(quán)威了,而是在提出自己的疑問之后要提出理由或根據(jù)論證。
最后是通過學(xué)生寫對朋友的解釋,進(jìn)一步用自己的語言理解課文。語文是文學(xué)性和工具性的統(tǒng)一。讀寫結(jié)合可以內(nèi)化學(xué)生的理解,學(xué)以致用也是學(xué)習(xí)語文的目的。一方面引導(dǎo)學(xué)生自己寫寫給朋友的解釋,一方面擴(kuò)展閱讀引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,加深理解課文內(nèi)容。
二、備課是一個不斷改進(jìn)的過程。
首先是調(diào)整教材為我所用。本課是第五單元最后一課,在科學(xué)精神這一重點(diǎn)的體現(xiàn)上前后關(guān)連。因此為能更好的完成本課教學(xué),我調(diào)整教材,提前教學(xué)第五單元。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時利于前后貫通,易于整體把握課文和本單元的內(nèi)容。
其次教學(xué)設(shè)計(jì)不斷完善。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破是教學(xué)重點(diǎn)。如何突破?我一直在苦苦思考。教參和網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的案例,但在難點(diǎn)的突破上不合我意。我反復(fù)閱讀課文第6節(jié),對冒險(xiǎn)論點(diǎn)論證思考進(jìn)行反復(fù)思考、琢磨,直到早上5點(diǎn)30,突破難點(diǎn)的步驟才從頭腦里冒了出來。我很欣喜,趕快修改設(shè)計(jì),于是才出現(xiàn)了突破難點(diǎn)的以上教學(xué)步驟。還有課前導(dǎo)入,我本來是引導(dǎo)學(xué)生理解什么是最好的老師進(jìn)行導(dǎo)入,昨天感覺到,既然已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的課文,從本單元課文教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)或許更好。于是請教了組長趙振萍老師,趙老師認(rèn)為后一種可能會更好。于是采用趙老師的建議,感覺這樣的確更利于學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時前后聯(lián)系,利于整體把握。
因?yàn)槭峭}異構(gòu)課堂教學(xué),所以沒機(jī)會試講。為便于今天的教學(xué)觀摩能有一個比較好的效果,我昨天下午請韓芳主任、趙振萍老師、李云老師指導(dǎo)我的教學(xué)設(shè)計(jì),三位老師非常熱情、認(rèn)真地看了我的教學(xué)設(shè)計(jì),并提出中肯的修改建議。這才使得今天的課能比較順利完成。在此對以上三位老師表示真摯的感謝。
三、教學(xué)遺憾
本課是一篇獨(dú)立閱讀課文,我意圖是引導(dǎo)學(xué)生自讀、自主、自悟,努力想創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主理解課文內(nèi)容,但是由于趕進(jìn)度,在突破重點(diǎn)時,留給學(xué)生思考的時間還是不足,等待花開的聲音耐心還是不夠,我感覺老師的話還是多了些。如果讓學(xué)生充分談一談,打開孩子的思維,效果或許會還好。
再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫法時,我還設(shè)計(jì)了一個作業(yè),就是課后讓學(xué)生仿照課文一件事例說明一個道理的方法寫寫自己的最好的老師。結(jié)果卻忘記了。好在是自己所教學(xué)生的課,可以課下補(bǔ)上此環(huán)節(jié)。
當(dāng)然,此節(jié)觀摩課還有許多缺點(diǎn)和不足,很感謝老師們給我在課堂觀察上提出的中肯的建議:比如學(xué)生的發(fā)言思維還不夠發(fā)散,教師的鼓勵語言還不足,教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生對懷特森老師態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程理解還不夠等等,這的確都是我在今后教學(xué)中需要進(jìn)一步努力和完善的。
執(zhí)教一節(jié)觀摩課,自己從中收獲了很多,不論是成功還是不足,這都是經(jīng)驗(yàn)。不期望這是一次成功的課例,如果能給老師們提供一些反面的教訓(xùn),使大家在今后的教學(xué)中能少走彎路,也值了。
《我的老師》教學(xué)反思15
10月17日上午,六年七班的教室里,正在進(jìn)行學(xué)校耕耘杯的作課活動,我講的題目是《我的老師》。這是一節(jié)講讀課,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主要目的,在閱讀中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生從讀中悟,提高能力素養(yǎng)。
本文是一篇回憶性。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事,抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情,表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。文章以一個兒童的眼睛、兒童的心靈,去觀察老師,去感受老師,跳出一般贊頌老師的窠臼,使文章情意真摯,極富感染力。
良好達(dá)到開端是成功的一半,所以,導(dǎo)入新課的非常關(guān)鍵。它有利用營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,使新舊知識自然銜接。設(shè)計(jì)導(dǎo)語如下:“平凡小事見真情”是我們時常掛在嘴邊的一句話,也恰恰是這句話在現(xiàn)代作家魏巍的回憶性散文《我的老師》中妙筆生花。本節(jié)課咱們師生共同體會“平凡小事”見“真情”。
《我的老師》共記敘了七件事,前五件事寫得概括,后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事,從面上概括體現(xiàn)老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師的中心,這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的,感情的分量一件比一件重,對“我”的影響一件比一件深,由表及里,層層遞進(jìn),逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事,披露了孩子內(nèi)心里對老師的深情,也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛。第六件事詳寫,對孩子來說,不知父親死活,又遭同學(xué)奚落,這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵,使“我”感受到溫暖,對老師的感情也上升到新的高度:“在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊。”而詳寫第七件事“夢中尋師”,使孩子對老師的愛達(dá)到更高的境界。這七件小事,從課內(nèi)寫到課外,從校內(nèi)寫到校外,從平時寫到假期,從學(xué)習(xí)寫到生活,師生感情步步加深,所選事例豐富多彩,而內(nèi)容絕無雷同之感。而在兒童時代,那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)文,材料選擇很是典型。
作者把自己對蔡老師的濃濃深情蘊(yùn)含在敘述事情過程中的平平實(shí)實(shí)的字里行間,通過傳神的細(xì)節(jié)描寫,將最動人的一瞬清晰地展現(xiàn)在讀者面前,使人物形象豐滿,情感細(xì)膩深刻。如“假打真愛”的場面,“從來不”“僅僅有一次”“好像要”“輕輕地敲”這些詞語說明蔡老師即使在生氣的時候也并沒有真打我們的意思,這僅有的一次假裝生氣,寫出了老師的“嚴(yán)”與“愛”,也表明了蔡老師最理解小孩子怕打的心理,表現(xiàn)了蔡老師的溫柔、熱情、深愛學(xué)生的`思想感情;“一迎”寫出“我”的本能與調(diào)皮;“大伙笑了,她也笑了”中兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。再如假期惜別時的場面,“我默默地站在她的身邊”一句中“默默”兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情,這是孩子送別的動人場面,這是孩子表達(dá)依戀的方式,沒有話語只是默默觀察,只希望能在老師身邊多呆一會兒,只希望能多看老師一眼,真是此時無聲勝有聲,無聲的動作,靜態(tài)的描寫,濃濃的情意勝過千言萬語。還有“夢中尋師”更表明了學(xué)生依戀老師的程度,只有夢境才能滿足“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語言表達(dá)的,正像作者說的:“一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比!”這些傳神、細(xì)膩的描寫,無一不讓讀者真切地感受到濃濃的師生之情。
這節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞文章中的細(xì)節(jié),讓學(xué)生通過自己尋找細(xì)節(jié)描寫來深入體會文章中蘊(yùn)涵的深情,基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者,努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是老問題,一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來,很多學(xué)生的惰性,是一種懶與思考的惰性!二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化言表達(dá)出來;蛘唧w會不深,表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有20多個學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。
課堂時間把握不好,由于前面的體會語言細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)不好,后面時間也不夠了,如:讓學(xué)生找出蔡老師做的哪些事反映蔡老師的哪些性格特點(diǎn)耽誤時間過長。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)感情調(diào)動不夠?磥磉是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫。不過,和剛接手這個班的時候相比,學(xué)生畢竟已經(jīng)有了體會探究獨(dú)立思考習(xí)慣,無論是好還是壞。其實(shí)課堂中自己最興奮的時候是學(xué)生提出了許多好的句子和詞語,是自己也沒有想到的,和學(xué)生共同臨時探討是最快樂。這個時候才有點(diǎn)教學(xué)相長的意思。
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