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    1. 信息技術(shù)心得體會(huì)

      時(shí)間:2024-07-31 11:42:02 信息技術(shù) 我要投稿

      【優(yōu)】信息技術(shù)心得體會(huì)15篇

        我們有一些啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?下面是小編整理的信息技術(shù)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      【優(yōu)】信息技術(shù)心得體會(huì)15篇

      信息技術(shù)心得體會(huì)1

        新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。教師從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)造性的勞動(dòng),提高學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力,使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。而“高效課堂”的根本目標(biāo)正是為了學(xué)生的全面發(fā)展,其價(jià)值正是通過(guò)教師的教讓學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或真正的發(fā)展。如何積極探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略,打造高效的信息技術(shù)課堂呢?那么下面是筆者的一些淺顯探索和認(rèn)識(shí)。

        一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“情境創(chuàng)設(shè)”相結(jié)合

        興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,是開(kāi)發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和所學(xué)內(nèi)容的興趣。這就要求教師在設(shè)計(jì)主題,展示任務(wù)時(shí),充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)基礎(chǔ)。

        為此,充分運(yùn)用豐富的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)各種形式為學(xué)生展示一些新知懸念,讓學(xué)生每堂課從計(jì)算機(jī)上有新發(fā)現(xiàn)、有新收貨,讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧之多,激發(fā)他們的求知欲、探索欲。

        例如,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以這樣導(dǎo)入主題任務(wù):首先,教師播放MTV“小海龜運(yùn)動(dòng)”讓學(xué)生欣賞,并引出課題。然后,引導(dǎo)學(xué)生“怎樣制作相同的小海龜運(yùn)動(dòng)途徑呢?這就是這堂課我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)”。

        這樣設(shè)計(jì)不但使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),而且通過(guò)多媒體情境的創(chuàng)設(shè),深深吸引住了學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的欲望。

        二、“集中演示”與“個(gè)體嘗試”相結(jié)合

        小學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在形象建模階段,畢竟在他們腦海里很多知識(shí)都是空白的,他們要通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。而正好信息技術(shù)是一門(mén)可以接觸許多實(shí)體或者建立模型,好讓學(xué)生們直觀的感知,從而更好的幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。所以,在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中,教師經(jīng)常會(huì)采用“電子教室”教學(xué)軟件集中演示操作步驟。這種“集中演示法”是信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中最常用的教學(xué)方法。在學(xué)生接觸新知或答疑解惑時(shí),使用此方法是非常簡(jiǎn)潔有效的。加上學(xué)生可以跟著屏幕同步模擬練習(xí),可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握操作要領(lǐng)。

        讓學(xué)生從跟著老師模擬練習(xí)到自主實(shí)踐、嘗試操作,這是一個(gè)知識(shí)和技能逐步內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生只有通過(guò)自己親自操作才能體會(huì)到小海龜運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。

        三、“組間競(jìng)賽”與“組內(nèi)互助”相結(jié)合

        信息技術(shù)課是一門(mén)操作性強(qiáng)的學(xué)科,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)體現(xiàn)出非常明顯的差異。有些學(xué)生一點(diǎn)就通,甚至有的可以通過(guò)自學(xué)可以舉一反三,而也有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。這就給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。教的太淺怕影響了基礎(chǔ)好的學(xué)生的發(fā)展,而教的深一點(diǎn)又有些學(xué)生聽(tīng)不懂。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行“組內(nèi)互助”。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以發(fā)揮其長(zhǎng)項(xiàng),而基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生也可以根據(jù)自己的程度進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,還可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助到基礎(chǔ)較差的學(xué)生。不僅提高了學(xué)習(xí)效率,而且還可以讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。

        “競(jìng)賽評(píng)比”是信息技術(shù)課堂中經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式,它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到信息技術(shù)的實(shí)踐操作過(guò)程中。但“競(jìng)賽評(píng)比”也有缺陷,會(huì)導(dǎo)致一些落后學(xué)生的失落感。因此,可以采取小組間的“競(jìng)賽評(píng)比”與小組內(nèi)的“互助合作”相結(jié)合的形式,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的參與度、成就感與集體榮譽(yù)感。

        學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力各異,導(dǎo)致了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)度不同。這時(shí),采取組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)的形式,不僅營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,而且提供了取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互學(xué)、共同提高的`機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

        四、“自主學(xué)習(xí)”與“同桌交流”相結(jié)合

        德國(guó)著名教育家第斯多德說(shuō):“一個(gè)好教師不僅奉送真理,而且教人怎樣發(fā)現(xiàn)真理。”操作練習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的核心,很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于教師的講解往往不能很投入地聽(tīng),他們的注意力絕大部分時(shí)間指向自己剛剛遇到的問(wèn)題或剛受到的新異刺激上。在信息技術(shù)教學(xué)中,教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)只教給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論,而是應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知過(guò)程,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),并能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將自己探索到的知識(shí)主動(dòng)地與他人交流分享。

        讓學(xué)生研讀書(shū)本,學(xué)習(xí)操作步驟是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng),讓學(xué)生形成有疑難先找書(shū)本幫忙、先自己想辦法解決的意識(shí)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將自己探索到的知識(shí)、自己的疑難困惑主動(dòng)地與他人交流分享,培養(yǎng)了學(xué)生資源共享、信息共享的意識(shí),使學(xué)生懂得與他人交流溝通、相互學(xué)習(xí)的重要意義。

        五、“總結(jié)提升”與“反饋評(píng)價(jià)”相結(jié)合

        在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,每一個(gè)環(huán)節(jié)的及時(shí)總結(jié)必不可少。精確的總結(jié)不僅可以理清知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生加深理解,而且可以為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。為此,教師在課堂上不要吝嗇自己的語(yǔ)言,給學(xué)生積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)也是組織教學(xué)的有效手段。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)力,增強(qiáng)勤奮工作的熱情和信心,鼓勵(lì)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)風(fēng)。

        但總結(jié)不應(yīng)該只是教師來(lái)進(jìn)行,而是應(yīng)該讓學(xué)生也主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果、學(xué)習(xí)的感受和體驗(yàn)等。并讓同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng),小結(jié)注意點(diǎn)。最后,老師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果,總結(jié)自己的收獲和感想,并對(duì)學(xué)生提出希望。總結(jié)提升與反饋評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

        課堂總結(jié)與學(xué)生的自評(píng)互評(píng)相結(jié)合,不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,從多方面、多角度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià),而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,并幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。教師的總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生自評(píng)互評(píng)的有效補(bǔ)充,是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效反饋,給學(xué)生提供了借鑒與反思的機(jī)會(huì)、激勵(lì)與提升的平臺(tái)。教師的收獲和感想,拓展了學(xué)生的認(rèn)知空間,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生形成了合作交流、共享共贏的意識(shí)。

        六、“鞏固練習(xí)”與“拓展延伸”相結(jié)合

        信息技術(shù)的課堂教學(xué)中,需要給學(xué)生安排一定量的鞏固練習(xí),來(lái)加強(qiáng)知識(shí)技能的掌握。如果鞏固練習(xí)能與課外的拓展練習(xí)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,將更有利于提升的學(xué)生信息素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        為此,我這樣設(shè)計(jì)最后的鞏固練習(xí):讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中美化自己的小海龜運(yùn)動(dòng)途徑,并把自己所繪畫(huà)的與同桌和老師交流分享。并希望同學(xué)們課后多練習(xí)、多觀察,掌握更多的電腦繪畫(huà)技巧。

        學(xué)生通過(guò)利用所學(xué)的知識(shí)和技能,自主完成草原圖的設(shè)計(jì),在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣和創(chuàng)作的成就感,培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力,展示了自己的個(gè)性和特色。

        總而言之,信息技術(shù)課堂教學(xué)作為發(fā)展性教育,是推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的主陣地,我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格,運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法,加強(qiáng)教學(xué)研究,探索各種合理的教學(xué)模式和方法,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,堅(jiān)持素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù),堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神,信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會(huì)更高。實(shí)施素質(zhì)教育,提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方式多種多樣,如何打造信息技術(shù)高效課堂是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)常新話題,等待我們不斷尋覓,上下求索。

      信息技術(shù)心得體會(huì)2

        許多信息技術(shù)教師都有這樣的體會(huì):學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時(shí)興趣很大,可沒(méi)多久,興趣就沒(méi)有了,學(xué)生對(duì)玩計(jì)算機(jī)很感興趣,但對(duì)信息技術(shù)課卻沒(méi)有興趣。信息技術(shù)課怎么學(xué)?怎么教?加何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?這些問(wèn)題一直讓許多老師感到困惑。

        信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有:講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、范例教學(xué)法等等而在信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。

        信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以概括為:以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體確定任務(wù)是核心,怎樣驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵,信息素養(yǎng)是目的。具體教學(xué)實(shí)施流程:

        1、創(chuàng)設(shè)情境,提出任務(wù)

        創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài),以利教與學(xué)的有效開(kāi)展,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)化的凊境(任務(wù)情境)。主要用于比較自然而真實(shí)的引出任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)任務(wù)的理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析,情境星現(xiàn)后,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和評(píng)論。有了任務(wù)情境的烘托,接著教師就可以“順理成章”地提出任務(wù),使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。

        2、共同討論,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

        提出任務(wù)之后,教師不要急于講解,而是要讓學(xué)生討論、分析任務(wù),提出完成任務(wù)需要做哪些事情,需要解決哪些問(wèn)題。

        3、自主探索,解決任務(wù)

        任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景,師生討論,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決的方案。在解決任務(wù)的過(guò)程中,教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)揣摩任務(wù)及樣例,領(lǐng)會(huì)和進(jìn)一步清晰解決任務(wù)的意圖和思路,允許和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流。對(duì)于完成任務(wù)有困難的'學(xué)生或小組,教師要與學(xué)生一起找出存在的問(wèn)題,給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)于很快就完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進(jìn)一步的提高。

        4、檢查結(jié)果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

        既然給出了任務(wù),就一定要檢查任務(wù)完成的情況。教師可以逐個(gè)檢查,看是否符合要求,并作相關(guān)的記錄,也可以交流展示,大家討論點(diǎn)評(píng),及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋。指出存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方,發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn),并做出評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。

        任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果,但任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法仍存在種種缺陷和不足,還有待于我們信息技術(shù)教師作進(jìn)一步的研究。

        5、鼓勵(lì)“嘗試創(chuàng)新

        幫助學(xué)生樹(shù)立“求新”“求異”觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氖鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“蕓試創(chuàng)新”的意識(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí),同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“Powerpoint””軟件不知如何下手而且模仿的多創(chuàng)新的少制作出來(lái)的演示文稿沒(méi)有新意在制作過(guò)程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的商討與爭(zhēng)論。這時(shí)我仔細(xì)觀宗學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給大家看并讓他說(shuō)思路再讓其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)接著大家一起試一試。這樣時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的思路就開(kāi)淘了也愿意動(dòng)手嘗試了。

        學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)淡化了失敗的感覺(jué)體會(huì)到了大膽蕓試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力培養(yǎng)創(chuàng)新。有人說(shuō)過(guò)“創(chuàng)造性在一致性的要求中饅饅被泯滅。"課堂上我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。例如在平時(shí)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的為規(guī)為矩強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同注意整理學(xué)生的作品在期末辦相應(yīng)的展學(xué)生看到自己的作品被選登就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用參與創(chuàng)新,逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立“求異、求新”的觀點(diǎn)。

        總之,信息技術(shù)課是一門(mén)常學(xué)常新的課,需要教師與學(xué)生共同努力才生使課堂教學(xué)有所成效。信息技術(shù)教學(xué)方法中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”,也需要教師不斷去探究,盡可能的發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)帶給學(xué)生獲取知識(shí),技能的“杠桿”作用,讓信息技術(shù)教學(xué),學(xué)習(xí)不斷提高。

      信息技術(shù)心得體會(huì)3

        通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的,對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。

        作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的`基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

        大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。

        目前,通過(guò)計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn),多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,服務(wù)于教學(xué),充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來(lái),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境,這是新課程對(duì)教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下,教師只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專(zhuān)業(yè)能力,才能真正在教育中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

        通過(guò)培訓(xùn),雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在將來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后,我想說(shuō),在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲一些欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。

        經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn),時(shí)間雖短,受益匪淺。作為以人本知識(shí)教育為主體教育的學(xué)校,多媒體教學(xué)已成為教學(xué)的主要手段。作為教師由單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)策劃者,這一角色的轉(zhuǎn)變決定教師觀念也要轉(zhuǎn)變,知識(shí)要更新,必須掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育的本領(lǐng)。因此不斷進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息培訓(xùn)是非常必要的。教師在“五導(dǎo)”中,只有把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能、利用網(wǎng)絡(luò)資源、搜集信息,處理信息,才能提高教學(xué)質(zhì)量。

      信息技術(shù)心得體會(huì)4

        時(shí)代呼喚高質(zhì)量的教育,在教育競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,教師的挑戰(zhàn)也日益增強(qiáng),只有與時(shí)俱進(jìn)才能走在知識(shí)的前沿。唯有不斷的學(xué)習(xí),在最短的時(shí)間里提高自己的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平,成為基本功硬,能力較強(qiáng)的骨干教師,才是當(dāng)代教師對(duì)自身素質(zhì)提高的基本要求。去年,報(bào)名參加了市小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班。半年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,在過(guò)去的半年里,我有幸與各位教師一起參加了這次市級(jí)小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)使過(guò)去半年的工作更緊張忙碌,但也更加充實(shí)有意義。還記得當(dāng)初開(kāi)學(xué)典禮上各位領(lǐng)導(dǎo)慷慨陳詞,句句鏗鏘有力,催人奮進(jìn);參加培訓(xùn)的每一位教師斗志昂揚(yáng),豪情滿懷。我仿佛回到了純真率直的學(xué)生時(shí)代,一腔熱情,追求進(jìn)步,充滿活力。

        培訓(xùn)伊始,參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)首先提出了嚴(yán)格的紀(jì)律要求:必須按時(shí)參加上下課,嚴(yán)禁早退和遲到!每天都要進(jìn)行點(diǎn)名,并且如果確實(shí)有事情,也必須履行請(qǐng)假手續(xù)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,班長(zhǎng)一直堅(jiān)守著每天點(diǎn)名記錄的職責(zé)。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律讓我對(duì)今年的培訓(xùn)充滿了信心。

        本次夏季集中學(xué)習(xí)階段的培訓(xùn)內(nèi)容主要涵蓋小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)、學(xué)校軟硬件建設(shè)以及ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)等方面。

        對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō),熟練掌握計(jì)算機(jī)操作知識(shí)固然重要,但我們的主要角色仍然是教師。因此,除了熟練掌握計(jì)算機(jī)操作知識(shí)外,我們還必須掌握良好的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中,我們接受了杭巧老師的《教育科學(xué)研究的一般方法》、市電教館劉衛(wèi)平館長(zhǎng)的《信息技術(shù)與課程整合中的若干思考》、陳平老師的《熟悉綱要了解教材加強(qiáng)研究提升質(zhì)量》、韓孟江老師的《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》、丁玉祥老師的《教研論文教學(xué)案例撰寫(xiě)的方法與技巧》、潘艷老師的《小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法和技巧》、楊峰老師的《信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、虞繼文老師的《說(shuō)課的藝術(shù)》等講座。這些講座系統(tǒng)地闡述了小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的各個(gè)方面,使我們這些從事小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的老師對(duì)該學(xué)科有了清晰的認(rèn)識(shí),并對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的幫助。

        作為小學(xué)信息技術(shù)老師來(lái)講,往往還擔(dān)任著學(xué)校機(jī)房的管理和網(wǎng)絡(luò)管理員的'職責(zé)。而我在這方面的知識(shí)比較欠缺,這次培訓(xùn)當(dāng)中張?jiān)獙幚蠋煹摹盾浻布?guī)劃建設(shè)與使用》講座和蔣立春老師的asp動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的教學(xué)使我對(duì)這些方面有了一定的了解,并在工作實(shí)踐中有所運(yùn)用。

        可以說(shuō),這次培訓(xùn)的老師授課非常系統(tǒng),解說(shuō)概念很清晰,非常專(zhuān)業(yè)。培訓(xùn)專(zhuān)業(yè),這是今年培訓(xùn)給我的第二個(gè)感覺(jué)。

        這次培訓(xùn)不僅提供了與其他同行交流的機(jī)會(huì),還在課余和晚上在宿舍休息的時(shí)間里與舍友們交流每天的學(xué)習(xí)情況。研討氛圍非常濃厚,這是今年培訓(xùn)給我的第三個(gè)感受。

        在此次培訓(xùn)的分散研修階段中,我們的培訓(xùn)學(xué)校為我們安排了多次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并選擇了全市知名的力學(xué)小學(xué)、瑞金路小學(xué)和五老村小學(xué)作為實(shí)踐場(chǎng)所。這些實(shí)踐活動(dòng)使我們不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中,還能深入了解學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)際需求。我在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)真做好了聽(tīng)課筆記,傾聽(tīng)了各種優(yōu)質(zhì)課堂。通過(guò)這些實(shí)踐,我不僅獲得了寶貴的收獲,也產(chǎn)生了很多感慨和思考。

        總的來(lái)說(shuō),這半年的培訓(xùn)內(nèi)容非常充實(shí),形式多樣。我們邀請(qǐng)了各級(jí)教育專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告,學(xué)員們也進(jìn)行了各種實(shí)踐課,并展開(kāi)了互動(dòng)討論。回顧這半年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,我既經(jīng)歷了觀念上的洗禮,又在理論上有了提高。同時(shí),我的知識(shí)不斷積累,教學(xué)技巧也得到了增長(zhǎng)。這是一個(gè)收獲豐富的半年,也促使我在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)。

        學(xué)以致用,培訓(xùn)結(jié)束后,我深刻認(rèn)識(shí)到根本的重要性。我立志將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中,并持續(xù)不斷地學(xué)習(xí),更新教育理念,提升個(gè)人信息素養(yǎng)。同時(shí),我還希望拓寬知識(shí)領(lǐng)域,嘗試參與網(wǎng)站的建設(shè),努力創(chuàng)造現(xiàn)代化教育環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。此外,我也愿意向同行們學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。為了新的課程改革工作,我將竭盡所能,成為一名優(yōu)秀的骨干教師。

      信息技術(shù)心得體會(huì)5

        有幸這次參加信息技術(shù)培訓(xùn),在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)了“身教無(wú)痕,做學(xué)生喜歡的老師”于永正老師,遇到了“用生命耕耘教育這方田”的黃大年老師,了解了“教育熱土上愛(ài)的堅(jiān)守者”沈茂德老師,他們不忘初心,牢記使命,兢兢業(yè)業(yè),在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

        記不得20xx年秋季開(kāi)學(xué)時(shí),孩子們?cè)诮淌依飮\嘰喳喳地聊天,久違的伙伴,而我卻忙著報(bào)名。在我的耳朵里,有個(gè)小聲音:“一年級(jí)二班是這里嗎?”"是的,找誰(shuí)?"就這樣,剛才校長(zhǎng)說(shuō)轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生已經(jīng)分班了,我們的孩子也分到了一年級(jí)二班!薄敖惺裁疵?”“楊波!蔽蚁肫鹆藙偛诺淖ヴb兒時(shí)就有這么一個(gè)人。請(qǐng)進(jìn),我來(lái)登記注冊(cè)。一次,一位中年婦女和一名男孩走進(jìn)來(lái),在我的腦海中立即閃過(guò)一個(gè)詞——小蘿卜頭?纯此捍竽X袋,小臉,尖尖的下巴,瘦弱的身體,看上去很不協(xié)調(diào)。中年人說(shuō)他們夫婦上學(xué)期在外打工,孩子們跟著出去讀書(shū),這學(xué)期又回到家里讀書(shū),又催促孩子們跟老師打招呼!袄,老,老,老西(師)好!”他結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。他說(shuō):“我聽(tīng)他說(shuō)得不清楚,發(fā)音不準(zhǔn),問(wèn)他上學(xué)期的考試成績(jī),他低著頭沉默了。這位中年婦女不好意思地說(shuō):“老師,他的成績(jī)不好,上個(gè)學(xué)期語(yǔ)文數(shù)學(xué)都沒(méi)上20分,希望老師多費(fèi)心,辛苦老師。”就這樣,楊波成了我們班的孩子,走進(jìn)了我的生活。

        兩個(gè)星期后,我發(fā)現(xiàn)楊波的成績(jī)非常糟糕。每次上課,他都像菩薩一樣坐著不動(dòng),經(jīng)常打瞌睡,偶爾還點(diǎn)著名叫他,但他都不說(shuō)話。他從來(lái)沒(méi)有做過(guò)功課,甚至連簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)書(shū)上的生字都沒(méi)有寫(xiě),即使寫(xiě)了,多一筆,少一筆,或者結(jié)構(gòu)不對(duì),生字分家。他只考了10分,中午的時(shí)候,我把他叫到辦公室,問(wèn)他為什么要這樣做,他低著頭,雙手緊緊地捏住衣角,一句話也不說(shuō)?荚嚂r(shí)我查了他一年級(jí)上冊(cè)的拼音情況,結(jié)果他只知道單韻母a,o,e,i,u,ü,遇到聲母b他就不知道,更別提后面的復(fù)韻母,鼻韻母了。反復(fù)地握住他的手,教他學(xué)b、觀形、聽(tīng)音,告訴他這音就是自己名字里的“楊波”,他只是勉強(qiáng)地念,等教完p后,他再也不認(rèn)識(shí)b。他的基礎(chǔ)很差,說(shuō)話的口齒不清,發(fā)音有問(wèn)題,補(bǔ)起來(lái)很難,我真是氣壞了,決定不管他,隨他去吧!

        次日在街上遇到了他的母親,我正準(zhǔn)備告訴他,孩子的學(xué)業(yè)很差,差到無(wú)法彌補(bǔ)。但是她很激動(dòng),說(shuō):“老師,謝謝您,楊波昨天回來(lái)說(shuō)您特別喜歡他。中午也不休息的時(shí)候,把他叫到辦公室,手把手地教他拼音,回家時(shí)一直念著右下半圓bbb,右上半圓ppp,還有他名字里的聲母。教師,楊波以前的老師老說(shuō)他愚蠢,說(shuō)他愚蠢,只有你才喜歡他。而楊波也說(shuō):“劉老師牽著我的手,劉老師好喜歡我喲!”昨天回到家又寫(xiě)作業(yè)了!真是辛苦您了,劉小姐,謝謝您!

        回家后,想起楊波母親說(shuō)的話,我感到很慚愧。我本不想拉著他的手指點(diǎn)拼音,沒(méi)想到他心里卻暖洋洋的;我本想隨便一試,卻激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望。身為老師,班主任,既然選擇了教育工作,就要對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé),無(wú)論是聰明、懂事,還是愚鈍、淘氣,他們都應(yīng)該得到老師的關(guān)懷、教育和幫助,而不應(yīng)該被冷落、拋棄和歧視。昨天我想到要放棄他,我覺(jué)得很難為情。對(duì)楊波,我不會(huì)放棄,我會(huì)牽著他的手,一起向前走。

        問(wèn)題的要害在于找準(zhǔn)病因,才能治病。本文首先對(duì)楊波進(jìn)行了歸因分析,找出了其病結(jié)所在。找他母親了解情況后,他母親告訴我,楊波小時(shí)侯還是很聰明的,兩歲半的時(shí)候就發(fā)高燒,兩天后就不像以前了。從前在外省讀書(shū),老師說(shuō)他愚蠢,說(shuō)他愚蠢,成績(jī)不好,讓他降級(jí),這不,今年九歲,還在讀大一。由于基礎(chǔ)差,經(jīng)歷了太多的失敗,他產(chǎn)生了無(wú)助心理,對(duì)自己失去信心。因此,首先要激發(fā)埋藏在內(nèi)心深處的動(dòng)力,找回學(xué)習(xí)的自信,提高學(xué)習(xí)的熱情。恰巧學(xué)校舉行了一場(chǎng)拔河比賽,比賽中,他臉紅了,憋足了勁,使勁拉。這次拔河,我們班得了年級(jí)第一名。上課的時(shí)候,我表?yè)P(yáng)了他們:“孩子們,這次拔河比賽我們班得了第一名,有一個(gè)人很了不起,拔河比賽他最認(rèn)真,最努力,最努力,這人就是楊波!白屛覀児恼谱YR他吧!”教室里響起了熱烈的掌聲。面對(duì)全班同學(xué)的目光,我繼續(xù)說(shuō)道:“楊波,劉老師和同學(xué)們相信你,在學(xué)習(xí)中,只要你努力,你也一定能成功。你們說(shuō)的對(duì)吧,同學(xué)們?“對(duì),楊波,加油!“來(lái)吧!”在孩子們雷鳴般的掌聲中,我看見(jiàn)了他們閃亮的眼睛。

        擁有了現(xiàn)實(shí)的指引,就會(huì)獲得成功,擁有了成功的信心,就會(huì)獲得快速的成功。對(duì)楊波來(lái)說(shuō),要他讓自己一下子趕上同學(xué),那是不可能的。因此,我因人而異,切合他的實(shí)際,減少了學(xué)習(xí)的困難和要求,從而提高了他的成就感,使他有信心繼續(xù)努力。上課時(shí),只要有很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就叫他,回答好,給他一個(gè)贊賞的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的.微笑,一片鼓鼓的掌聲;課后,只要有一點(diǎn)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)練習(xí),只要做得好,就給他一個(gè)笑臉,一句鼓勵(lì)的話;中午,我放棄午休時(shí)間,教他學(xué)漢語(yǔ)拼音,學(xué)生字,朗讀課文;考試時(shí),先給他定個(gè)目標(biāo),再把目標(biāo)定成40分,50分,60分……在這種難度小,難度大,節(jié)奏慢,節(jié)奏快的教學(xué)中,要做到聽(tīng)得懂,做得好,做得快,做得好,讓他在每一天都能進(jìn)步!

        人類(lèi)的心靈猶如一座富饒的“金礦”,只要我們用心去挖,一定會(huì)得到豐富的回報(bào)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,楊波如春起之苗,不復(fù)存在,卻日日長(zhǎng)長(zhǎng)。最終考試中,楊波考了64分,超過(guò)了60分的目標(biāo)。楊波繼續(xù)努力工作,他能基本讀懂課文,聽(tīng)寫(xiě)準(zhǔn)確率達(dá)到80%左右。接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期,我給他定了一個(gè)新的目標(biāo)——70分,相信他能達(dá)到!

        對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育,是許多教師十分頭痛的事情。事實(shí)上,在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,并沒(méi)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。身為班主任,首先要了解班上的每一個(gè)學(xué)生,處處關(guān)心他們,理解他們,讓他們感受到老師的溫暖。二是教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn),找回學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)潛移默化的積極性;最終,要針對(duì)不同的人,因人而異,對(duì)癥下藥,有的放矢,制定切實(shí)可行的目標(biāo),利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)功課,讓他們?cè)谧约旱呐χ,一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。教書(shū)育人是一項(xiàng)非常艱苦、復(fù)雜和持久的工作,需要我們每一個(gè)教育者堅(jiān)持不懈,用愛(ài)心,耐心,關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,滋潤(rùn)他們的心靈,讓他們逐步走向成功!

      信息技術(shù)心得體會(huì)6

        我有幸成為_(kāi)_年海南省小學(xué)鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)班的一員,這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、有專(zhuān)家進(jìn)行講座、有學(xué)員間的互動(dòng)交流。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全

        收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。

        在培訓(xùn)期間,最讓我印象深刻的就是王紅晨教授的《多媒體課件開(kāi)發(fā)》。我深刻地認(rèn)識(shí)到教師必須更新教育觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的.迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變!敖虝(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。

        通過(guò)聆聽(tīng)黃秀蘭教授的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》,讓我認(rèn)識(shí)到教師是一種社會(huì)職業(yè),它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè),也可以是謀生的手段。我們要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。在思想上崇尚、遵守師德,在行為上,體現(xiàn)師德,在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng),真正認(rèn)識(shí)善和惡,只有在實(shí)踐中,才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每一位學(xué)生,從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅,一份成功。

        短短的十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我的心情久久不能平靜,可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中,一次難忘的學(xué)習(xí)交流。特別是觀看了一些優(yōu)秀學(xué)員的研修成果展示匯報(bào),我記憶深刻,這些勤懇敬業(yè)的老師在發(fā)言中

        沒(méi)有多少華麗的辭藻,卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠(chéng)、謙虛好學(xué),勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺,百聽(tīng)不厭,百學(xué)不倦。

      信息技術(shù)心得體會(huì)7

        通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。以下是我的幾點(diǎn)收獲:

        一、信息技術(shù)在教與學(xué)的過(guò)程中起了相當(dāng)大的作用

        1、提高課堂教學(xué)信息的傳遞效率多媒體課件提供了包括圖文、聲像在內(nèi)的大量信息,而且課堂上教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)切換屏幕,而無(wú)需拿起粉筆在黑板上一筆一畫(huà)地寫(xiě),節(jié)省了教師在課堂上板書(shū)的時(shí)間,拓展了課堂信息的傳遞渠道,提高了單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)信息的傳遞容量,大幅度地提高了課堂教學(xué)信息的傳遞效率。

        2、吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)代教育思想最突出的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。而利用多媒體課件輔助教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生可以更好地參與教學(xué)。一方面,由于圖文并茂的多媒體課件使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高、在教學(xué)中學(xué)生都能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng):另一方面,也可以通過(guò)設(shè)計(jì)增加多媒體課件的交互性。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的參與教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。此外,學(xué)生還可以在課余時(shí)間利用多媒體課件和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué),有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

        二、利用信息技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂變得更有趣

        就沒(méi)用智慧和靈感運(yùn)用多媒體教學(xué),無(wú)異于一種苦役、形,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、色于一體,單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高,新穎生動(dòng)。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。形象生動(dòng)的`畫(huà)面,吸引長(zhǎng)期的注意力,言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō),集光、錄音等媒體,使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性!睕](méi)有興趣的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,及時(shí)有效的反饋。數(shù)學(xué)本身比較抽象;沒(méi)有興趣的地方、注意力容易分散),直觀形象,悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)、學(xué)具、錄像,學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄、多媒體教學(xué)可以利用各種教具、投影、枯燥,在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難,加之學(xué)生的年齡特征(自控能力差。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師,能夠直接作用于學(xué)生的多種感官。

        三、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

        信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn),教育信息化是其中的一個(gè)部分,大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

        四、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

        當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

        這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些,但我通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性,我會(huì)在今后的工作中,充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué),還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。

      信息技術(shù)心得體會(huì)8

        綜合課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)綜標(biāo))是教育部為了推進(jìn)素質(zhì)教育改革而制定的一項(xiàng)重要政策文件,旨在全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中階段,學(xué)生的身心發(fā)展非常迅猛,他們對(duì)外界知識(shí)充滿好奇,有著廣泛的興趣和潛力。由于綜標(biāo)的實(shí)施,初中階段不再是單一學(xué)科的堆砌,而是全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜標(biāo)的出臺(tái),在我的教育實(shí)踐中給予我很多啟示和思考。

        第一段:綜標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

        綜標(biāo)重視學(xué)生的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用。在教學(xué)中,我們不再局限于某一學(xué)科的領(lǐng)域,而是通過(guò)各學(xué)科之間的融合,開(kāi)展跨學(xué)科的.教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)的掌握和運(yùn)用。他們可以通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣和動(dòng)力,他們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,從而提高了學(xué)習(xí)效果。

        第二段:綜標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

        綜標(biāo)明確了培養(yǎng)學(xué)生的核心能力,包括信息素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)充實(shí)學(xué)生的課程內(nèi)容和教學(xué)方法,我們不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授,更重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。例如,在語(yǔ)文課上,我們除了注重學(xué)生的閱讀理解能力,更加重視他們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。通過(guò)寫(xiě)作作文、課堂演講等形式,學(xué)生的寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力得到了提升。這種綜合能力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展有著重要的意義。

        第三段:綜標(biāo)促進(jìn)師生互動(dòng)與合作。

        綜標(biāo)的實(shí)施,使課堂由傳統(tǒng)的“教師授課—學(xué)生被動(dòng)接受”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒?dòng)—合作探究”的模式。在實(shí)際教學(xué)中,我們可以通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的參與性,讓學(xué)生在思考和討論中發(fā)表觀點(diǎn)和建議。教師則扮演著引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的角色,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在這種課堂氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣得到了提升,他們也更加自主了解和解決問(wèn)題的能力。

        第四段:綜標(biāo)促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

        綜標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教育實(shí)踐中,我們注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。通過(guò)學(xué)生自主選擇并組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中建立了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)理念和方式,讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中更加主動(dòng)、自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。

        第五段:綜標(biāo)適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)人才。

        綜標(biāo)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),在教育實(shí)踐中使我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和社會(huì)交往能力。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中,我們盡可能提供各類(lèi)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng),拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅使學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求,也為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神的高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。

        綜合課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施在初中教育中起到了重要的推動(dòng)作用。它深入改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。在教育實(shí)踐中,我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,進(jìn)一步促進(jìn)綜合課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推行及實(shí)施,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。綜合課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給初中教育注入了新活力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng),為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      信息技術(shù)心得體會(huì)9

        教師一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺(tái)成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月過(guò)去了,我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。

        這次組織的師培訓(xùn),對(duì)我們都非常有意義,因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴,內(nèi)容涉及很多:

        一、信息技術(shù)培訓(xùn)改變了我的教學(xué)理念

        當(dāng)前,一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件,放課件。包括我自己之前也總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué),最多就是用了微課。之前自己也做過(guò)微課,但還沒(méi)把微課應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)本次培訓(xùn),我才深知自己知識(shí)的匱乏及思想的落伍。原來(lái)信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板,slideidea等新的軟件出現(xiàn),讓微課制作變得out了。作為教師的我們,如何跟上日新月異的信息技術(shù)研究,并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去,靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變課堂,變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問(wèn)題之一。

        2、運(yùn)用信息技術(shù),能讓以學(xué)生為主體的教學(xué)理念獲得更好的體現(xiàn)

        眾所周知,傳統(tǒng)的教學(xué),老師講,學(xué)生聽(tīng),講授在課內(nèi),內(nèi)化在課外,不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂,即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用微課或其它方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生在家就可展開(kāi)預(yù)或者復(fù),更或可以打造更加個(gè)性化,層次化的研究,這樣完成了講授的過(guò)程,課堂上則是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行內(nèi)化。由此,改變了以往的教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的'研究能力的效果。

        三、運(yùn)用信息技術(shù),能讓研究突破空間和時(shí)間上,深度和廣度上的限制

        1.傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生研究?jī)?nèi)容是有限的,局限于教材,即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書(shū),但很有限。隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書(shū)閱讀來(lái)拓寬自己的視野,未來(lái)還可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行移動(dòng)研究,而且還可以運(yùn)用電子書(shū)包進(jìn)行互動(dòng)研究。

        2.傳統(tǒng)的教學(xué),學(xué)生缺席,就相當(dāng)于漏掉一局部的知識(shí)。然而信息技術(shù)下的進(jìn)修讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)修;傳統(tǒng)的教學(xué),教師要做到全批全改,面批面改不太現(xiàn)實(shí)。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù),教師可以隨時(shí)可以掌握到學(xué)生的進(jìn)修情況,進(jìn)修效果等情況。

        因此,在此背景下,教師信息技術(shù)水平是否能做到與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺(tái)能在培訓(xùn)后持續(xù)開(kāi)放讓老師登錄,讓教師能在工作的時(shí)候遇到信息技術(shù)的難題能夠來(lái)平臺(tái)找到答案,學(xué)到技術(shù)。

      信息技術(shù)心得體會(huì)10

        根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0的意見(jiàn)》(教師〔xxxx〕1號(hào))總體部署,結(jié)合我省中小學(xué)教師教育信息化發(fā)展實(shí)際,為組織實(shí)施好我省中小學(xué)教師(含幼兒園、普通中小學(xué),下同)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0項(xiàng)目(以下簡(jiǎn)稱(chēng)能力提升工程2。0),特制定本方案。

        一、目標(biāo)任務(wù)

        到20xx年,通過(guò)全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人不少于50學(xué)時(shí),其中網(wǎng)絡(luò)研修20學(xué)時(shí)、校本實(shí)踐應(yīng)用30學(xué)時(shí)),構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

       。ㄒ唬┝⒆阏M七M(jìn),形成整校提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的校本模式。組建校長(zhǎng)領(lǐng)銜的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì),圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo),制定并落實(shí)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,制定校本研修主題,指導(dǎo)教師開(kāi)展基于課堂教學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn),組織校本應(yīng)用考核評(píng)價(jià),提升學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力和信息化指導(dǎo)能力。建立信息技術(shù)應(yīng)用能力的校本研修新機(jī)制,整校推進(jìn)、全員參與,以問(wèn)題為導(dǎo)向,立足應(yīng)用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等問(wèn)題的能力,有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。

       。ǘ┚劢菇逃鲐殻⑻嵘皟蓞^(qū)”鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力精準(zhǔn)幫扶體系。以革命老區(qū)和深度貧困地區(qū)為重點(diǎn),開(kāi)展對(duì)口幫扶“兩區(qū)”鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。面向革命老區(qū),通過(guò)幫扶制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,采取一對(duì)一的方式開(kāi)展鄉(xiāng)村學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),形成常態(tài)化信息技術(shù)應(yīng)用課堂的教學(xué)模式。面向深度貧困地區(qū),通過(guò)建立“雙師工作坊”帶動(dòng)形成“雙師教學(xué)”的有效模式,提高鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推動(dòng)鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升。

       。ㄈ┩七M(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,探索智能化教育教學(xué)新模式。以名校長(zhǎng)和名師為培育對(duì)象,引導(dǎo)主動(dòng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù),探索智能化教育教學(xué)新模式,提升名校長(zhǎng)和名師基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育領(lǐng)導(dǎo)力和教學(xué)創(chuàng)新力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題,助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。

       。ㄋ模⿵(qiáng)化校本應(yīng)用,形成教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升常態(tài)化機(jī)制。以中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng),中小學(xué)校要對(duì)照能力標(biāo)準(zhǔn)找準(zhǔn)方向,教師要對(duì)照能力標(biāo)準(zhǔn)找準(zhǔn)問(wèn)題,整校推進(jìn)中要以方向?yàn)橹敢詥?wèn)題為導(dǎo)向,在校本研修中去應(yīng)用,在校本應(yīng)用中去解決問(wèn)題,提升能力。優(yōu)選公共服務(wù)平臺(tái),形成教師選點(diǎn)、選學(xué)、應(yīng)用、測(cè)評(píng)的工作機(jī)制,促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升常態(tài)化機(jī)制的形成。

        二、主要措施

       。ㄒ唬┩怀鰬(yīng)用指導(dǎo),打造各級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

        由高等學(xué)校專(zhuān)家、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)職培訓(xùn)者、教研員、電教技術(shù)人員、一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的校長(zhǎng)及學(xué)科骨干教師等專(zhuān)兼結(jié)合,組建省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。由校長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)校首席信息官(CIO),組建由校長(zhǎng)領(lǐng)銜、教務(wù)主任、信息技術(shù)學(xué)科骨干教師等構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)。

        整合“國(guó)培”、“省培”、“市、縣培”等培訓(xùn)資源,采用分級(jí)負(fù)責(zé)、分批分層、線上線下相結(jié)合的模式,開(kāi)展對(duì)培訓(xùn)管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)專(zhuān)題培訓(xùn),切實(shí)提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力、校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力。市、縣培訓(xùn)管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校制定信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展基于信息化教學(xué)的校本研修,提升學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

       。ǘ┩怀鍪痉稁(dòng),建優(yōu)建強(qiáng)試點(diǎn)學(xué)校。

        建立試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、分批跟進(jìn)、注重實(shí)效的示范帶動(dòng)體系,省、市、縣分級(jí)遴選能力提升工程2。0試點(diǎn)校。試點(diǎn)校要涵蓋不同類(lèi)型、不同技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的城、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村學(xué)校,以提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力為目標(biāo),精心打造,生成經(jīng)驗(yàn),保證各級(jí)各類(lèi)學(xué)校推進(jìn)有示范引領(lǐng),實(shí)施有經(jīng)驗(yàn)借鑒。

        構(gòu)建“學(xué)校有規(guī)劃方案、教研組有研修計(jì)劃、教師有學(xué)習(xí)任務(wù)”的整校推進(jìn)機(jī)制,建立“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、成果導(dǎo)向、骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、組內(nèi)互助、學(xué)校推動(dòng)、整體提升”的混合研修新模式,形成教師應(yīng)用能力、教研組應(yīng)用效果、學(xué)校應(yīng)用水平全面提升的新經(jīng)驗(yàn)。

       。ㄈ┩怀鼋(jīng)驗(yàn)推廣,分批推進(jìn)全員培訓(xùn)。

        各級(jí)教育行政部門(mén)聯(lián)合教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),指導(dǎo)培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)總結(jié)試點(diǎn)校經(jīng)驗(yàn),通過(guò)舉辦交流會(huì)等方式分享成果,形成示范帶動(dòng)、分批推進(jìn)、分類(lèi)指導(dǎo)、全員覆蓋的有效機(jī)制。xxxx年試點(diǎn)先行,省教育廳遴選100所試點(diǎn)學(xué)校實(shí)施整校推進(jìn)、全員參訓(xùn),打造試點(diǎn)學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、骨干教師和未來(lái)教育引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。xxxx年分批推進(jìn),繼續(xù)擴(kuò)大試點(diǎn)范圍,由試點(diǎn)校帶動(dòng)小規(guī)模推進(jìn)能力提升工程培訓(xùn)。xxxx、xxxx年按照試點(diǎn)校帶動(dòng)與批次間結(jié)隊(duì)滾動(dòng)相結(jié)合方式,大規(guī)模推進(jìn)能力提升工程培訓(xùn)。xxxx年兜底總結(jié),力爭(zhēng)完成全員培訓(xùn)任務(wù)。

       。ㄋ模┩怀鰡(wèn)題解決,提升校本應(yīng)用能力。

        以教師在教育教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題為導(dǎo)向,以應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo),學(xué)校制定能力提升工程2。0校本研修方案和教研組研修計(jì)劃。教師個(gè)人自診問(wèn)題點(diǎn)、自定技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)、自主選學(xué)課程,學(xué)科骨干指導(dǎo),教研組同伴互助,應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度創(chuàng)新融合,推動(dòng)信息技術(shù)校本應(yīng)用,提升課堂教學(xué)效果。

       。ㄎ澹┩怀鼍珳(zhǔn)幫扶,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

        遴選一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校依托研修平臺(tái),采取一對(duì)一精準(zhǔn)幫扶的方式,對(duì)100所革命老區(qū)學(xué)校開(kāi)展能力提升工程2。0培訓(xùn)。根據(jù)老區(qū)學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀,幫助制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃,幫扶老區(qū)學(xué)科骨干教師提升信息化教學(xué)指導(dǎo)能力,指導(dǎo)老區(qū)教師應(yīng)用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)問(wèn)題,推動(dòng)老區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升,形成常態(tài)化信息技術(shù)應(yīng)用課堂的教學(xué)模式,助力教育脫貧攻堅(jiān)。

        以貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校教師需求為導(dǎo)向,采取鄉(xiāng)村教師模仿名師網(wǎng)絡(luò)錄像、名師網(wǎng)絡(luò)錄像與當(dāng)?shù)亟處熭o導(dǎo)相結(jié)合等形式,開(kāi)展多層次、分類(lèi)別、全覆蓋名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠(yuǎn)程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”模式教師培訓(xùn)。通過(guò)市(縣、區(qū))優(yōu)質(zhì)學(xué)校與貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)!敖Y(jié)對(duì)子”的方式,建立100個(gè)“雙師工作坊”,助力深度貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)開(kāi)齊國(guó)家課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

       。┩怀鼋逃齽(chuàng)新,探索智能教育模式。

        面向?qū)W校信息化基礎(chǔ)好、校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)、教師信息素養(yǎng)高的地區(qū),遴選50位名校長(zhǎng)和100位名師,開(kāi)展人工智能助推教育領(lǐng)導(dǎo)力和教育教學(xué)能力的示范培訓(xùn)。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、深度體驗(yàn)、行動(dòng)研究等相結(jié)合的方式,應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等前沿技術(shù)以及智能化教育工具,提升校長(zhǎng)、教師的信息素養(yǎng),解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。通過(guò)迭代開(kāi)發(fā)、優(yōu)化升級(jí),形成100個(gè)智能化教育管理與教學(xué)優(yōu)秀示范案例,完善研修課程,融入最新技術(shù)內(nèi)容和應(yīng)用成果,形成“產(chǎn)、學(xué)、研、培、用”為一體的'多方協(xié)同參與機(jī)制,打造智能化教育領(lǐng)航名校長(zhǎng)、名師,引領(lǐng)我省教育信息化發(fā)展。

        整合高等學(xué)校、教科研機(jī)構(gòu)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、校外科技活動(dòng)中心、企業(yè)等多方資源,組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),開(kāi)展信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)。通過(guò)實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、組織多校協(xié)同的跨學(xué)科教學(xué)研修活動(dòng)等方式,打造一批基于信息技術(shù)開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師,培育100所跨學(xué)科教學(xué)示范校,建設(shè)一批優(yōu)秀的本地教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)資源,推動(dòng)信息化教育教學(xué)創(chuàng)新。

       。ㄆ撸┩怀鰬(yīng)用考核,促進(jìn)校本應(yīng)用實(shí)效。

        省能力提升工程執(zhí)行辦公室統(tǒng)籌推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程校本應(yīng)用考核工作,制定《河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核評(píng)價(jià)指標(biāo)》,建立“省抽檢市、市抽檢縣、縣普查校、校測(cè)評(píng)教師”的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系。

        省、市重在抽檢所屬地區(qū)各級(jí)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、校本應(yīng)用研修方案和教研組計(jì)劃落實(shí)情況,檢查教師信息技術(shù)校本應(yīng)用研修成果?h區(qū)普查重在抓嚴(yán)進(jìn)口、抓實(shí)出口,“進(jìn)口”采取學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和校本應(yīng)用方案報(bào)備審核制度,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān);“出口”依據(jù)《校本應(yīng)用考核評(píng)價(jià)指標(biāo)》,對(duì)教師應(yīng)用能力、教研組應(yīng)用效果、學(xué)校應(yīng)用水平進(jìn)行嚴(yán)格考核。抓實(shí)校本應(yīng)用考核,以評(píng)促學(xué),以評(píng)促用,以評(píng)促提升,保障整校提升實(shí)效。根據(jù)抽檢和普查結(jié)果,及時(shí)調(diào)整和干預(yù)實(shí)施計(jì)劃,提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,確保全員教師信息技術(shù)應(yīng)用能力大幅度提升。

        (八)突出過(guò)程監(jiān)測(cè),構(gòu)建監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系。

        建立應(yīng)用成果導(dǎo)向的能力評(píng)估模型,通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng),充分利用教師網(wǎng)絡(luò)空間、教育教學(xué)案例、教學(xué)情境等開(kāi)展測(cè)評(píng)。重點(diǎn)考察教師在日常教育教學(xué)工作及教研活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)的程度、課堂應(yīng)用效果、自主學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展等能力,使發(fā)展測(cè)評(píng)成為促進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式、深化課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,構(gòu)建過(guò)程性監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系。

       。ň牛┩怀龀晒麑(dǎo)向,實(shí)施“十區(qū)百校千人萬(wàn)課”工程。

        培育10個(gè)示范縣為同類(lèi)區(qū)域的發(fā)展提供參照,引領(lǐng)全省教育信息化提質(zhì)升級(jí)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校信息化建設(shè)水平,分類(lèi)打造100所示范校,探索在不同信息化條件下實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、精細(xì)化管理、智能化服務(wù)的典型途徑。遴選1000名學(xué)科骨干教師,探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)、管理模式創(chuàng)新,培育信息化教育教學(xué)標(biāo)桿,引領(lǐng)未來(lái)的教育發(fā)展。依托“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動(dòng)成果,遴選10000節(jié)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的示范課,生成萬(wàn)堂優(yōu)秀課堂教學(xué)案例,充分發(fā)揮示范課例的輻射效能,促進(jìn)在教育教學(xué)中的應(yīng)用?偨Y(jié)典型經(jīng)驗(yàn),匯聚優(yōu)秀成果,出版一系列教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用案例集,通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄、召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、舉辦優(yōu)秀作品展覽等方式進(jìn)行成果推廣。

        三、保障措施

        (一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。省教育廳負(fù)責(zé)能力提升工程的頂層設(shè)計(jì)和宏觀指導(dǎo),省能力提升工程執(zhí)行辦公室負(fù)責(zé)過(guò)程管理和支持服務(wù)等工作,組建能力提升工程2。0省級(jí)專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),為能力提升工程2。0項(xiàng)目的規(guī)劃、評(píng)審、驗(yàn)收、評(píng)獎(jiǎng)等工作提供咨詢(xún)和服務(wù)。各級(jí)教育行政部門(mén)要將能力提升工程2。0列入中小學(xué)教師全員培訓(xùn)整體規(guī)劃,成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)項(xiàng)目的組織管理。結(jié)合實(shí)際編制本地區(qū)培訓(xùn)規(guī)劃,做好與中小學(xué)教師其他專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的融合與銜接,并納入教師繼續(xù)教育體系和教師教育績(jī)效考核體系范圍。

       。ǘ┟鞔_主體責(zé)任?h級(jí)教育行政部門(mén)是能力提升工程組織管理的責(zé)任主體,負(fù)責(zé)本地能力提升工程的規(guī)劃、組織、實(shí)施、監(jiān)督和管理。整合培訓(xùn)、教科研、電教等機(jī)構(gòu)資源,建立縣級(jí)能力提升工程2。0專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),制定信息化發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃;打造本地骨干培訓(xùn)者和項(xiàng)目示范校,構(gòu)建示范帶動(dòng)輻射體系,示范帶動(dòng)、分批推進(jìn)、分類(lèi)指導(dǎo),確保整校推進(jìn)、全員參與;嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校信息化教學(xué)規(guī)劃和校本應(yīng)用研修方案?jìng)浒笇徍酥贫,?yán)格普查學(xué)校信息技術(shù)校本應(yīng)用實(shí)施情況和培訓(xùn)實(shí)效,推動(dòng)全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力有效提升。

        中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的關(guān)鍵,校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。建立學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì),制定本校信息化發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃和信息技術(shù)校本應(yīng)用研修方案,指導(dǎo)教研組制定研修計(jì)劃,指導(dǎo)教師自診課堂教學(xué)問(wèn)題、自選技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)、自主選學(xué),組織全員教師開(kāi)展信息化教學(xué)校本研修,為教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)創(chuàng)造條件、營(yíng)造氛圍、提供支持。要嚴(yán)格檢測(cè)評(píng)價(jià)過(guò)程,制定“教師自評(píng)——教研組互評(píng)——學(xué)?傇u(píng)”的工作實(shí)施細(xì)則和評(píng)價(jià)量規(guī),確保信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)實(shí)效,提高信息化教育教學(xué)水平。

       。ㄈ┞鋵(shí)經(jīng)費(fèi)保障。省級(jí)依托“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”重點(diǎn)支持省級(jí)試點(diǎn)校和集中連片貧困地區(qū)能力提升工程的實(shí)施,依托省級(jí)財(cái)政資金保障省級(jí)能力測(cè)評(píng)抽檢和全省高中學(xué)校能力提升工程的實(shí)施。市、縣要加大投入力度,通過(guò)安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障本地能力提升工程的實(shí)施,確保開(kāi)展全員培訓(xùn),為教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排專(zhuān)項(xiàng)資金,為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。

        (四)建立制度保障。省教育廳將各地開(kāi)展能力提升工程2。0的情況納入教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系和教師教育工作績(jī)效考核重要內(nèi)容,能力提升工程2。0學(xué)時(shí)納入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)范疇,教師信息技術(shù)應(yīng)用能力參訓(xùn)情況和運(yùn)用水平納入中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估和校長(zhǎng)考評(píng)的指標(biāo)體系。通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用示范課評(píng)選、教學(xué)技能競(jìng)賽、評(píng)選信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課和命名整校推進(jìn)示范校等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性。各級(jí)教育行政部門(mén)要圍繞廣大教師的實(shí)際需求和項(xiàng)目實(shí)施需要,制定和完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制和制度保障,確保能力提升工程2。0有效實(shí)施。

       。ㄎ澹┳龊帽O(jiān)管評(píng)估。各省轄市、省直管縣(市)能力提升工程規(guī)劃方案報(bào)教育廳審核備案,省教育廳采取專(zhuān)家評(píng)估、參訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)評(píng)估和第三方評(píng)估等方式,對(duì)各地能力提升工程實(shí)施情況進(jìn)行檢測(cè)、督導(dǎo)?h級(jí)教育行政部門(mén)依托縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和信息化管理團(tuán)隊(duì),對(duì)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本應(yīng)用培訓(xùn)進(jìn)行過(guò)程性督導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)估。建立定期通報(bào)制度,定期通報(bào)各承訓(xùn)單位項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度和效果,各市縣參訓(xùn)學(xué)員選送率、報(bào)到率和結(jié)業(yè)率等情況,項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程管理、實(shí)施效果等作為教師教育項(xiàng)目計(jì)劃分配的重要依據(jù),實(shí)現(xiàn)全過(guò)程質(zhì)量管理。

      信息技術(shù)心得體會(huì)11

        20xx年10月25號(hào)到29號(hào),第四屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)在動(dòng)在XX舉行,我非常榮幸也很激動(dòng)能成為全國(guó)1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評(píng)活動(dòng)。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺,不僅學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí),而且也讓我充分認(rèn)識(shí)到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時(shí),通過(guò)每節(jié)課后的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng),將其與自己日常的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的很多誤區(qū)以及改進(jìn)的方向?偠灾,本次學(xué)習(xí)給了我很多啟迪,我將在以后的工作中更加認(rèn)真、熱忱、充滿激情,更好的體現(xiàn)信息技術(shù)課的價(jià)值。

        本次活動(dòng)分為開(kāi)幕式、教師基本技能測(cè)試、說(shuō)課答辯、講課比賽、閉幕式五個(gè)環(huán)節(jié),我們有幸觀摩了說(shuō)課答辯和講課比賽的全過(guò)程。

        說(shuō)課,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是針對(duì)一節(jié)課,不但要說(shuō)清楚是怎樣設(shè)計(jì)的,而且要說(shuō)清楚為什么這樣設(shè)計(jì)。這里有三個(gè)關(guān)鍵詞:一是“怎樣設(shè)計(jì)的”;二是“為什么這樣設(shè)計(jì)”;三是“說(shuō)”。說(shuō)課不僅重視實(shí)踐操作,也重視理論素養(yǎng),是提高教師教育教學(xué)水平的重要途徑。本次說(shuō)課答辯,選手們精彩表現(xiàn)讓人震撼,他們充滿自信,表現(xiàn)自然大方,說(shuō)課思路非;钴S,從始至終語(yǔ)言流暢。這精彩表現(xiàn)的背后自然是他們對(duì)教材的熟悉以及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的良好把握。這也就啟示我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要著重熟悉教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué),這樣才能在說(shuō)課時(shí)不至于慌亂,能夠自然大方的進(jìn)行。在答辯中出現(xiàn)很多有意思的事情,若干老師對(duì)專(zhuān)家的提問(wèn)直接傻眼。關(guān)于這點(diǎn),給我印象最深刻的是專(zhuān)家多次提到這樣一個(gè)問(wèn)題:“你是怎么來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的?用的什么方法?你的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度怎么檢測(cè)?”而選手的回答多為答非所問(wèn),說(shuō)一些霧里云里的看似和本課有關(guān)的東西,但卻都沒(méi)有回答出專(zhuān)家的問(wèn)題。其中更有一位來(lái)自重慶的教師直接說(shuō):“評(píng)委你這個(gè)問(wèn)題太難了,怎么回答啊?”引得現(xiàn)場(chǎng)一陣笑聲,同時(shí)我們也引起了我們的反思,我們的教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不是太匱乏了?我們是不是應(yīng)該重視自身教育理論的學(xué)習(xí),提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)?

        然后就是一整天的講課比賽,我來(lái)談一談聽(tīng)課的感受和體會(huì):

        一、情境創(chuàng)設(shè)不能只在導(dǎo)入階段用。俗語(yǔ)說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半!苯處熒险n開(kāi)始時(shí)講的幾句話,若能先聲奪人, 把學(xué)生的心緊緊抓住,就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。但是,如果僅僅只是導(dǎo)入用了這樣的情景,再接下來(lái)的教學(xué)中完全將其拋棄,這樣的情景創(chuàng)設(shè)也就沒(méi)有意義和價(jià)值。在這次講課中,給我印象最深的一節(jié)課是XX省林XX老師的《初識(shí)Scratch》,她首先播放了熱播動(dòng)畫(huà)片《賽爾號(hào)》,將賽爾號(hào)里的寵物小精靈請(qǐng)入課堂,設(shè)置了三個(gè)任務(wù)——太空學(xué)步、太空進(jìn)發(fā)、太空探險(xiǎn),整節(jié)課都圍繞著這樣的一個(gè)情景,非常的生動(dòng)有趣,非常好地保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,還有一位XX省賈XX老師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁(yè)超鏈接》,他的'導(dǎo)入是播放《山東省機(jī)器人大賽》的視頻,學(xué)生觀看后熱情高漲,很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。但是,在稍后的教學(xué)中,整個(gè)課程和機(jī)器人沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。專(zhuān)家也進(jìn)行了犀利的點(diǎn)評(píng),建議其完全可以將本課設(shè)計(jì)為介紹機(jī)器人的網(wǎng)頁(yè)超鏈接,這樣情景前后貫穿,也能充分保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        二、豐富的學(xué)習(xí)素材是課堂學(xué)習(xí)效果的保證,但教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)本課采用軟件的價(jià)值。本次講課的教師對(duì)教材內(nèi)容都進(jìn)行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理,沒(méi)有墨守成規(guī)地重復(fù)運(yùn)用教材提供的學(xué)習(xí)素材,而是深入挖掘教材,根據(jù)課本中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,大膽的運(yùn)用新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法與課堂設(shè)計(jì)制作出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要用的導(dǎo)學(xué)案,在上課前發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習(xí),邊探究學(xué)習(xí)邊練習(xí)鞏固,達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。例如,黑龍江省的閆XX老師的《快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)——?jiǎng)幼髟O(shè)置與動(dòng)作按鈕》在上課初讓學(xué)生玩老師設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單的“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”游戲,然后逐步設(shè)置任務(wù),讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)游戲自己玩,并分發(fā)給學(xué)生《游戲制作指南》,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,既放松了心情、又學(xué)會(huì)了如何在PPT中進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置。閆XX老師沒(méi)有按照課本上單一的介紹來(lái)進(jìn)行上課,而是大膽靈活地進(jìn)行處理,通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)素材,提高了課堂的學(xué)習(xí)效果,這也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)課的獨(dú)特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好,切勿貪玩”,也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。但是,專(zhuān)家也指出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“PowerPoint是用來(lái)做什么的?是用來(lái)的做游戲的嗎?它的價(jià)值在哪里?”。這個(gè)問(wèn)題也值得我們深思,我們的課雖然要重視趣味性,但不能一味的只是趣味,要在吸引興趣的基礎(chǔ)上傳遞出它的價(jià)值所在。所以,還是值得我們思索和改進(jìn)。

        三、以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)為主,倡導(dǎo)小組協(xié)作。 重慶的范XX老師的《美化文字》這節(jié)課在這方面給我留下的印象最深刻,他首先讓學(xué)生觀察格式工具欄、讓其說(shuō)說(shuō)各個(gè)按鈕的作用,并進(jìn)行小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀,緊接著不同小組布置不同的任務(wù),各小組共同合作進(jìn)行獎(jiǎng)狀的美化,進(jìn)行小組比拼。在本次比賽中,幾乎所有教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組,運(yùn)用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式, 在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生并讓他充當(dāng)“老師小助手”的角色,來(lái)幫助本組內(nèi)其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺(tái)給大家演示操作,學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái), 課堂活而不亂,學(xué)習(xí)氛圍濃厚。 學(xué)生自主探究、小組協(xié)作,這是非常值得肯定和學(xué)習(xí)的。

        在最后的閉幕式展評(píng)課上,XX的專(zhuān)家提出了六點(diǎn)關(guān)于教學(xué)的建議:1.趣味性。你只有讓這節(jié)課變得生動(dòng)有趣,才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.有效性。有效性即要注重課堂效率,它的前提是教學(xué)目標(biāo)要合理,只有制定了合理的教學(xué)目標(biāo),能夠正確檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度,才可以使教學(xué)有效合理。并且,一定要把時(shí)間留給學(xué)生。信息技術(shù)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性為主的學(xué)科,必須讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)本課知識(shí)。3.多層次。由于學(xué)生水平不同,可以實(shí)行分層次教學(xué)。基礎(chǔ)型的任務(wù)要求百分百同學(xué)完成,而對(duì)能力強(qiáng)的同學(xué)設(shè)置拓展型的任務(wù)以滿足其求知的欲望。4.輔助性。教學(xué)不能只依靠教材,可以采用教學(xué)網(wǎng)站、微課程、微視頻的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。5.生成性。教師的教學(xué)過(guò)程不是一成不變的,在面對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生時(shí)會(huì)有變化,即使是面對(duì)同樣的學(xué)生,也會(huì)難免出現(xiàn)各種各樣的狀況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)怎么處理?當(dāng)教師出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)怎么處理?這就需要我們有較高的教育機(jī)智,更需要我們有較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力,適時(shí)改變?cè)杏?jì)劃。6.規(guī)劃。教師課前一定要分析好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),做好恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃,使課堂有序進(jìn)行。

        總之, 這次參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的選手展現(xiàn)出了不凡的實(shí)力,我受益匪淺,我將從講課教師身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在自己的課堂中,在今后的教學(xué)中不斷探索,不斷前進(jìn)。同時(shí),希望我的點(diǎn)滴心得能引發(fā)大家的思考,促進(jìn)我們共同探討,共同進(jìn)步!

      信息技術(shù)心得體會(huì)12

        作為教育戰(zhàn)線的一員老兵,有幸參加20xx年xx省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),我十分珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其培訓(xùn)的模式新穎,充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用,讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源,共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中,我轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)觀念,高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平。身處教育教學(xué)的一線,自己一定要面向全體學(xué)生,善于用自己獨(dú)到的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個(gè)教育中的閃光點(diǎn),讓教育教學(xué)理念緊密的聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的教學(xué)相長(zhǎng)!在日常教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我有以下心得體會(huì):

        1、中學(xué)xx課堂融入信息技術(shù),使學(xué)生樂(lè)于學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中師生間的信息傳遞大多是教師的單向灌輸,學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài),而今天,我們中學(xué)xx教學(xué)的形式應(yīng)該是生動(dòng)、活潑、直觀并且多樣化的,這是由學(xué)生的心理特點(diǎn)所決定的,現(xiàn)代信息技術(shù)與xx課程的整合,能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官,為創(chuàng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)聽(tīng)說(shuō)潛能等方面顯示了極大的優(yōu)越性。因此,在中學(xué)xx教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化中學(xué)xx教學(xué)!芭d趣是最好的老師”,創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng),并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材,信息技術(shù)與xx課程整合進(jìn)行教學(xué),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、嘴、手的積極性,將抽象的語(yǔ)言符號(hào)和具體的形象動(dòng)作結(jié)合起來(lái),使學(xué)生耳聞其聲,目睹其人、其事,其景,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),以快樂(lè)的方式去學(xué)。

        2、中學(xué)xx課堂融入信息技術(shù),是學(xué)生易于學(xué)。課堂時(shí)間畢竟是有限的,運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的手段之一。使學(xué)生更加易于接受,使復(fù)雜的知識(shí)變的通俗易懂。比如,在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí),使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率,而且也可以吸引學(xué)生的注意力,畫(huà)面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然,通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和讀,學(xué)生得到充分的練習(xí),而且非常感興趣。有的學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà),并配以對(duì)話,創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)交際,這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí),加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解,還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用,這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn),又將難點(diǎn)化難為易。

        3、中學(xué)xx課堂融入信息技術(shù),使生互動(dòng)學(xué);(dòng)教學(xué)的效果是顯而易見(jiàn)的,通過(guò)學(xué)生間的合作,促進(jìn)生生間的互動(dòng)。那么創(chuàng)造良好的師生關(guān)系,這是互動(dòng)學(xué)習(xí)成功的保證,我們教師要盡自己所能創(chuàng)設(shè)寬松和諧、積極向上的氛圍。由于xx是一門(mén)交際性、工具性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。它這一特性就決定了互動(dòng)學(xué)習(xí)在xx教學(xué)中有著重大的意義。我們可以借助電教媒體創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)境,給學(xué)生提供盡可能多而真實(shí)的機(jī)會(huì)以模仿,操練和運(yùn)用語(yǔ)言,以實(shí)現(xiàn)在情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言并強(qiáng)化印象,逐步使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的xx學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種利用信息技術(shù)創(chuàng)建的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生堅(jiān)持用xx交流,這樣使課堂上的每個(gè)人都作為信息源,讓學(xué)生在充實(shí)的信息環(huán)境中接受多方刺激,發(fā)生互動(dòng)。在互動(dòng)中讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“我能行”,從而使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。信息技術(shù)條件下的互動(dòng)型學(xué)習(xí)在xx課堂上對(duì)激發(fā)學(xué)生潛能很有幫助,它能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。使每個(gè)學(xué)生都能體現(xiàn)他的價(jià)值,使不同層次的學(xué)生都能有不同程度的收獲。

        通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)跟著專(zhuān)家老師進(jìn)行實(shí)踐,我知道了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的區(qū)別,知道了怎樣去評(píng)價(jià)一堂好課。并且初步懂得PPT課件的制作和使用技巧、圖片處理。也知道了什么是微課。通過(guò)以上幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)在教學(xué)中重大意義。

        通過(guò)培訓(xùn),我較好地掌握了培訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)認(rèn)真上好課、做好教學(xué)反思、總結(jié),經(jīng)過(guò)學(xué)以致用感到此次培訓(xùn)收獲頗大,同時(shí)增強(qiáng)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)本次培訓(xùn)使我懂得了許多計(jì)算機(jī)的'知識(shí),如:對(duì)PPT課件中超鏈接、路徑制作、觸發(fā)器的了解和掌握;初步掌握電腦作品的處理技巧,特別是圖片處理的過(guò)程及步驟,運(yùn)用畫(huà)圖軟件處理圖片的知識(shí);多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí),化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

        現(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力,作為一名當(dāng)代的人民教師,我們要時(shí)刻為自己敲警鐘,才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

        我要將所學(xué)的教育教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)理念,并指導(dǎo)著自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí),撰寫(xiě)教學(xué)反思,教育隨筆和教學(xué)論文。

        培訓(xùn)只是學(xué)習(xí)的開(kāi)端,我將自強(qiáng)不息,努力向前,更有信心在未來(lái)的教學(xué)上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己不斷進(jìn)步!

      信息技術(shù)心得體會(huì)13

        通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。

        1.良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

        信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

        2.良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。

        在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

        作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的.能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

        大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。

        培訓(xùn),雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在后續(xù)的工作中,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后,我想說(shuō),在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲一些欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),將自己培養(yǎng)成新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

        信息技術(shù)學(xué)生心得體會(huì)11

        通過(guò)參加電腦學(xué)習(xí),我的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到了提高,總的來(lái)說(shuō),有以下幾點(diǎn)感觸。

        一、開(kāi)卷有益,愛(ài)不釋手

        然而,在我參加學(xué)習(xí)的第一晚上,我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,此次的電腦學(xué)習(xí)與以前參加過(guò)的學(xué)習(xí)大相徑庭。以前的學(xué)習(xí)都是應(yīng)付考試的,實(shí)用性不強(qiáng),而且那時(shí)學(xué)的東西,在工作中用的不多,時(shí)間長(zhǎng)了不用也就忘記了。而這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容最顯著的特點(diǎn),就是實(shí)用性和工具性很強(qiáng),都是平時(shí)工作中經(jīng)常用到的。參加學(xué)習(xí)的第一課時(shí),我就專(zhuān)心致志地聽(tīng)講,把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進(jìn)行對(duì)比,感覺(jué)學(xué)習(xí)效果很好,受益匪淺。

        特別是EXCEL的學(xué)習(xí),因?yàn)槠綍r(shí)用得比較少,掌握的也不多,不想去進(jìn)一步的學(xué)習(xí),所以對(duì)EXCEL的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問(wèn)題。通過(guò)次學(xué)習(xí),使我的表格的操作有了新的認(rèn)識(shí),也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作,原來(lái)從沒(méi)有制作過(guò),通過(guò)這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的制作我已經(jīng)基本上掌握,F(xiàn)在想起來(lái)這種學(xué)習(xí)是必要的,正所謂“磨刀不誤砍柴工”。

        二、由此及彼,學(xué)以致用

        電腦學(xué)習(xí)暫告一個(gè)段落,閑暇之余,我開(kāi)始靜靜地長(zhǎng)思。由于學(xué)校的信任,我從上學(xué)期中段到校辦工作。盡管我全力以赴,不辭辛苦,做了很多的工作,但我知道自已離“出色”還有很大的一段距離,離學(xué)校對(duì)我的期望還相去甚遠(yuǎn)。固然有能力、水平、經(jīng)驗(yàn)、性格等原因,但是最重要的原因還是思想上的對(duì)學(xué)習(xí)不重視,導(dǎo)致了有的工作不能出色的完成。由于辦公室工作的特殊性,要求工作人員思維嚴(yán)密、靈活應(yīng)付,要能夠迅速理解領(lǐng)導(dǎo)的意圖,沉著應(yīng)對(duì)復(fù)雜的局面,這樣才不致于在完成工作時(shí),總是手忙腳亂、丟三落四。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到只有沉下身來(lái),靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí),踏實(shí)做事,多用心,多動(dòng)腦,才能讓工作有好的起色。

        三、驀然回首,柳暗花明

        正因?yàn)閷W(xué)習(xí)上有所收獲,思想上也就豁然開(kāi)朗起來(lái)。說(shuō)實(shí)話,近幾年,覺(jué)得自已也不再年輕了,還學(xué)什么啊?得過(guò)且過(guò)吧。雖然對(duì)待工作還是盡心盡力地去做,但對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度則是能應(yīng)付就應(yīng)付,不想應(yīng)付就是偷點(diǎn)懶吧。因?yàn)檫@種思想的存在,在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力就不足了。

        通過(guò)這次學(xué)習(xí),我覺(jué)得要改變這一錯(cuò)誤的思想,想把各項(xiàng)工作做好,就必需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的充電,也只有不斷的學(xué)習(xí)、充電,才能提高自己的工作能力。古人云,“活到老、學(xué)到老”,這句話是很有道理的。

      信息技術(shù)心得體會(huì)14

        記得最開(kāi)始教書(shū)的時(shí)候,走進(jìn)教室,我便成了名副其實(shí)的“六一居士”:一塊黑板、一支粉筆、一冊(cè)書(shū),一本教案,一張嘴,一言堂。以致后來(lái)想振翅高飛,一聽(tīng)對(duì)方的“你會(huì)使用課件教學(xué)嗎”,便偃旗息鼓了:身邊只有一臺(tái)成龍大哥代言的“小霸王”學(xué)習(xí)機(jī),至于電腦,只在讀大學(xué)時(shí)見(jiàn)過(guò),那時(shí)的鼠標(biāo)還只是個(gè)傳說(shuō)。

        后來(lái)進(jìn)城了,開(kāi)始接觸電腦了。再后來(lái),工作也要求頻繁使用電腦了。那時(shí),感覺(jué)就像是個(gè)吃“百家飯”的孩子,這里討教一點(diǎn),那里求助一些,踉踉蹌蹌的打著醉拳。再后來(lái),為了一張所謂的《繼續(xù)教育證》,又投入了遠(yuǎn)程教育的滾滾洪流。還記得請(qǐng)人上網(wǎng)掛課時(shí),也記得認(rèn)真做了幾回作業(yè),其余便是那一張時(shí)過(guò)境遷無(wú)處可報(bào)的繳費(fèi)單,還有一個(gè)剛剛60分的紅本本。

        但現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)這封面上燙金的“高級(jí)信息技術(shù)教育證”也要作廢了。

        于是又開(kāi)始了新的一輪信息技術(shù)培訓(xùn)。

        第一回聽(tīng)了個(gè)有關(guān)微課的講座。其實(shí)同一個(gè)人的同一個(gè)內(nèi)容已在另一個(gè)地方聆聽(tīng)過(guò)了,所以當(dāng)別人對(duì)那個(gè)撕紙游戲表示濃厚的興趣時(shí),自己只是微笑著坐在一旁看他們表演?鬃釉疲簻毓识拢梢詾閹熞。但自己不僅不曾知新,而且依然想不起微課和微課程到底有什么異同,興許這教師資格證真要吊了去吧。記得以前也參加過(guò)微課比賽,學(xué)校里還特意請(qǐng)來(lái)原來(lái)的同事現(xiàn)在的同仁給我們加餐,但誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦!幸得同室出手相救,最后終于修得正果。但若是再來(lái)一場(chǎng)修行,我卻要低眉知羞了。

        只是我給學(xué)生們拍的那些視頻,動(dòng)不動(dòng)三五分鐘就一個(gè)g的`容量,電腦內(nèi)存那么小,360云盤(pán)那么大,但我該怎么讓它們直抵云霄呢?

        教師信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)本學(xué)期我校利用暑假時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),使我受益匪淺,使我深刻的認(rèn)識(shí)到,在二十一世紀(jì)的今天,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。

        通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是:

        1、教育觀念的改變

        本次培訓(xùn),最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提高學(xué)生的興趣,也使我懂得了網(wǎng)絡(luò)資源多么的豐富。

        2、信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科,所以沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循,而本次培訓(xùn)就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了討論。通過(guò)教師展示,指導(dǎo),其他學(xué)員的探討,使我學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒降,使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計(jì)好和上好,并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。

        總之,我覺(jué)得這次培訓(xùn)很有實(shí)效,使我學(xué)到了許多知識(shí),也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中,我一定要努力深研,努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去,充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì),多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),不荒廢時(shí)光,化榮譽(yù)為壓力,為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。不斷提高教育教學(xué)能力,輕松工作,輕松生活。

      信息技術(shù)心得體會(huì)15

        我有幸參加了信息技術(shù)培訓(xùn)。我十分珍惜這次不斷健全和提升自我的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程,從線上學(xué)習(xí)到線下崗位實(shí)踐研修,縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講解。討論互動(dòng)、案例觀摩和評(píng)析的理論培訓(xùn),有親近的課堂體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉,這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)中想得到提升的內(nèi)容,在培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解析精彩講座,觀摩精彩的多媒體課堂教學(xué)。領(lǐng)略他們幽默的教學(xué)風(fēng)格,先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段和方法,可以說(shuō)是受益匪淺,猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田里,讓我進(jìn)行了一次,課程我已經(jīng)學(xué)習(xí)完,我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)培訓(xùn)的體會(huì)。

        一.作為一名普通的農(nóng)村教師

        對(duì)于課程改革的基本理念早已不陌生,然而能深入進(jìn)去地去對(duì)新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多,而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專(zhuān)家和各地的精英們交流,面對(duì)每次探討的主題,大家暢所欲言,各杼已見(jiàn),濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露,盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。

        二.我非常認(rèn)真的聽(tīng)、看專(zhuān)家老師的專(zhuān)題解析,

        認(rèn)真做好筆記,爭(zhēng)取重要的內(nèi)容記在筆記本上,領(lǐng)會(huì)心里,落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,如:解決問(wèn)題。

        教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了較大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思的技能也有了較大的提升,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效益打下了不錯(cuò)的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的.教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。

        三.名師的講座智慧親和、精彩紛呈,讓我折服

        專(zhuān)家的講座內(nèi)容既深刻又通俗易懂,既發(fā)人深思又生動(dòng)有趣,他們對(duì)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新,心存敬仰,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,指明了當(dāng)前教學(xué)的方向,課堂教學(xué),專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有針對(duì)性和操作性以及實(shí)用價(jià)值,要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提升,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷充實(shí)提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。

        四.更新教育教學(xué)觀念:

        信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,盡可能多的為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源,以推動(dòng)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí),要為學(xué)生的主動(dòng)與信息創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì),使他們能通過(guò)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)得到發(fā)展。通過(guò)這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。

        五.在一系列發(fā)帖、回帖、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)

        線下聯(lián)系崗位實(shí)踐,我理解到了新課程的很多理念,新方法,對(duì)我的觸動(dòng)較大。國(guó)培是一種方便而又有實(shí)效的培訓(xùn)形式,給我們農(nóng)村小學(xué)教師提供了特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),努力健全自己,勇于探索,,不斷提升自身的課堂教學(xué)水平。加強(qiáng)教學(xué)反思,認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議,及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、健全教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提升是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。

        總之,回顧這次研修學(xué)習(xí),可謂收獲頗豐,收獲的是一名專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提升,是教師基本素質(zhì)的提升,它是我們今后工作的資本。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),不斷的提升自己的教育教學(xué)能力,努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)處,同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與,以推動(dòng)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!

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