漢字的調(diào)查報(bào)告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告有著舉足輕重的地位，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的漢字的調(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
漢字的調(diào)查報(bào)告1
調(diào)查時(shí)間：
XX年xx月xx日
調(diào)查地點(diǎn)：
網(wǎng)絡(luò)
調(diào)查目的：
減少社會(huì)錯(cuò)誤用字，提高人們的不寫錯(cuò)字能力。
調(diào)查資料分析：
我在網(wǎng)絡(luò)上，大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字，有的是無意寫錯(cuò)，有的`是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn)：
1、同音混淆：在---再;
2、形近字混淆有：既---即;
3、多筆少筆：胸---胸。
為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點(diǎn)：
1、x電腦廣告詞：碼(馬)到成功
2、x網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見)鐘情
3、x蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)
4、x壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。
這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯(cuò)別字。有許多外國(guó)人正在學(xué)習(xí)漢字，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯(cuò)別字。
漢字的調(diào)查報(bào)告2
一、問題的提出
木子李、弓長(zhǎng)張、文刀劉、三橫王……天南地北共一堂。有首歌謠這樣說道：“張王李趙遍地劉，世世代代傳不休。”現(xiàn)在，全國(guó)劉姓人口大約7000萬，是中國(guó)的第四大姓，古往今來，劉姓人才輩出，燦若繁星。雖說我姓劉，但對(duì)劉姓的認(rèn)識(shí)并不是很深，借此機(jī)會(huì)尋根問祖，做一番調(diào)查研究。
二、研究方法
1、查閱有關(guān)中華姓氏起源及演變相關(guān)資料。
2、搜集與劉姓人物相關(guān)的資料，篩選、確定有代表性的劉姓人物。
3、了解劉姓人口數(shù)量以及在我國(guó)的分布情況。
三、調(diào)查研究情況
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1、最早的一支來源于祁姓，帝堯之后，封于劉國(guó)（今河北唐縣），其子孫以國(guó)為姓。
2、出自姬姓，周王室其中一支封于劉邑（今河南偃師），其后裔以邑為姓。
3、外族的改姓，如：項(xiàng)羽的叔父項(xiàng)伯，因在鴻門宴對(duì)劉邦有救助之功，劉邦賜其家族姓劉。北魏孝文帝遷都洛陽后將鮮卑族的復(fù)姓獨(dú)孤氏改為漢字劉姓，成為當(dāng)時(shí)大姓之一。
（二）歷史上的劉姓名人
“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，以布衣之身提三尺劍而取得天下，建立大漢基業(yè)的漢高祖劉邦；“天下英雄誰敵手？曹劉”，三國(guó)時(shí)期，叱咤風(fēng)云的'劉備劉玄德；“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，“詩(shī)豪”劉禹錫風(fēng)骨傲然；雄才大略的漢武帝劉徹，神機(jī)妙算的劉伯溫……人才輩出，如恒河沙數(shù)，數(shù)不勝數(shù)。
�。ㄈ﹦⑿杖丝跀�(shù)量以及在我國(guó)的分布情況。
劉姓人口眾多，在我國(guó)超過7000萬，大約占漢族人口5.4%，是當(dāng)今中國(guó)姓氏排行第四位的大姓。劉姓主要分布在中國(guó)東北、西北、華南地區(qū)；另外，韓國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家也有分布，世界上，劉姓人口多達(dá)9000萬，是世界上人口第四多的姓氏。
四、研究總結(jié)
1、劉姓歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。來源眾多，最早的一支形成于夏朝。
2、劉姓人才輩出，劉邦、劉徹、劉備、劉禹錫、劉伯溫……，燦若繁星，光耀中華。
3、劉姓人口眾多，是中國(guó)第四大姓，世界劉姓人口超過9000萬。
4、劉姓人口分布很廣，但不均衡。
5、一部分劉姓是少數(shù)民族后裔。劉邦和親，一些匈奴貴族從母姓劉；北魏孝文帝將鮮卑族的獨(dú)孤氏改為漢字劉姓。劉姓海納百川，蓬勃向前。
漢字的調(diào)查報(bào)告3
一、研究性學(xué)習(xí)開展的背景
背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長(zhǎng)，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識(shí)了，認(rèn)識(shí)了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。
課題的意義與價(jià)值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國(guó)家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對(duì)世界上很多國(guó)家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時(shí)在我國(guó)的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對(duì)我們的祖國(guó)文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會(huì)更有興趣。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的
（一） 知識(shí)與技能：通過對(duì)文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對(duì)文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認(rèn)識(shí)到文字的作用，掌握文字的一些擴(kuò)展知識(shí)。
�。ǘ┻^程與方法：
�。�1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過程。
�。�2）學(xué)生通過研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3）學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）了解身邊的文字，培養(yǎng)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。 （2）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)生活中的各種文字。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
本專題學(xué)習(xí)面向的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)對(duì)新事物和新知識(shí)有著較強(qiáng)烈的求知欲望，特別是對(duì)生活中的漢字有著濃厚的興趣。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容
本專題學(xué)習(xí)的'主要主要通過學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的起源、發(fā)展、演變過程，而且還能通過學(xué)生對(duì)于收集的信息進(jìn)行篩選、小組內(nèi)互相溝通討論，理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的作用。 1．推薦研究方法
文獻(xiàn)調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報(bào)刊、雜志等資源，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。２．推薦研究步驟
�。�1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。
�。�2）第3～7周，小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識(shí)的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。
�。常畬W(xué)習(xí)進(jìn)度安排
（1）第1周，組成小組，提交活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。
（2）第2周，開始自主活動(dòng)。
�。�3）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。
（4）第5周，綜合實(shí)踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報(bào)告。
（5）第6周，綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。
（6）第7周，評(píng)價(jià)和反思階段。
�。矗晒�
在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組都要提交下面的作品：
�。�1）實(shí)施計(jì)劃：以Word文檔形式提交。
（2）開題報(bào)告：演示文稿。
（3）活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)報(bào)告：以Word文檔形式提交。
（4）結(jié)題報(bào)告：演示文稿、小報(bào)。
�。�5）知識(shí)講座：“有趣漢字”的主題講座。
�。担u(píng)價(jià)方法
以過程性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主。
五、資源設(shè)計(jì)
1.根據(jù)主題教師提供的資源：
�。�1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。
�。�2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。
2.學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：
�。�1）照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。 （2）文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。 （3）必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
六、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)
七、總結(jié)提高
在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組組員互評(píng)、個(gè)人自評(píng)等方面。教師要對(duì)本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。
具體評(píng)價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面：
�。�1）參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性；
（2）專題知識(shí)的掌握程度；
�。�3）研究方法和策略是否得當(dāng)；
�。�4）各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成；
�。�5）創(chuàng)造性見解的提出。
漢字的調(diào)查報(bào)告4
一、問題的提出
中國(guó)的避諱文化在中國(guó)歷史上存在了兩千多年之久,這種源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化現(xiàn)象始終和漢字密切相關(guān)。古人們利用漢字避諱，而同時(shí)避諱對(duì)漢字也造成了很深的影響。避諱在我國(guó)古代的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在周代就有了避諱的事例，并且盛于唐宋，一直延續(xù)到清代。直到辛亥革命以后，封建社會(huì)解體，才逐漸地廢棄了這種文化現(xiàn)象。那么避諱要避哪些諱呢？帶著疑問，我們進(jìn)行了深刻而有趣的研究。
二、研究方法
1、查找資料
2、詢問家長(zhǎng)
3、小組討論
三、資料整理
1、王昭君怎么變成了王明君——說“國(guó)諱”
陸游《老學(xué)庵筆記》中記載了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)名叫“田登”的縣官，為了避他的名字同音字，出了一個(gè)告示，不準(zhǔn)百姓點(diǎn)燈（登），元宵節(jié)要賞燈，他就說“放火”。這個(gè)故事就是著名的成語“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。這里就涉及到一個(gè)“名諱”問題。
原來“名諱”主要是在口語中不直說，在書面語中不直接寫與某一個(gè)詞語有音義關(guān)系的詞。“諱”有好多種。在封建社會(huì)，首先必須避帝王名諱，也叫“國(guó)諱”。讀過柳宗元的《捕蛇者說》的都不會(huì)忘記文章的最后一句“故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉“，因?yàn)檫@里的“人風(fēng)”實(shí)際上應(yīng)該是“民風(fēng)”，作者之所以要寫成“人風(fēng)”是要避當(dāng)時(shí)的皇帝李世民的“民”字。唐高宗名字叫李治，唐史中凡言“治“的地方都說“理”。
為了避帝王名諱，有改地名的，如秦代為了避秦始皇父親子楚的名，把楚改成了荊；也有改人名的，比如東晉人為了避晉文帝司馬昭的諱，硬把漢代的王昭君改名為王明君，漢人創(chuàng)作的《昭君曲》也改為《明君曲》。有了改名的，當(dāng)然免不了有改姓的，由于漢明帝名為劉莊，東漢人就把莊周改為嚴(yán)周，“老莊之術(shù)”也改成了老嚴(yán)之術(shù)。 在封建社會(huì)，如果沒有注意而觸犯了避帝王諱，是要被看作犯罪的。有的帝王也意識(shí)到這一點(diǎn)，比如漢宣帝就曾經(jīng)下詔：“聞古天子之名，難知而易諱也。今百姓多上書觸諱以犯罪者，朕實(shí)憐之，其更諱詢，諸觸諱在令前者赦之”。能夠?yàn)榱朔奖惆傩毡苤M而選用一個(gè)容易避諱的字，且能對(duì)以前犯諱者“赦之”，在封建帝王中確實(shí)難能可貴，但盡管如此，他仍然認(rèn)為避帝王名諱是天經(jīng)地義之事。
那時(shí)的讀書人有一個(gè)非常重要的任務(wù)就是一定要背須要避諱的字，因?yàn)槿绻谖恼轮谐霈F(xiàn)這些字，那么書就白讀了，不僅取不到功名，做不成官，還可能因之而丟掉性命。乾隆時(shí)候，江西一個(gè)名叫王錫侯的人寫了一本名叫《字貫》的書，被認(rèn)為犯了康熙、雍正的廟諱和乾隆的名諱，結(jié)果不僅自己被殺，而且連許多認(rèn)為與此有關(guān)的人也一起丟了命。
雍正時(shí)有一個(gè)考官取了一個(gè)題目叫“維民所止”，結(jié)果丟了性命，為什么呢？不言而喻！
2、丘姓怎么變成了邱——說“圣人諱”
在封建社會(huì)，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，總是極力宣揚(yáng)某種思想，壓制其他思想，而各種思想都有自己的代表人物，這些人就是這一朝代的圣人。朝廷規(guī)定必須避這些圣人的名諱，或者人們自覺地避這些人的名諱，都叫做圣人諱。
在宋代，一開始規(guī)定要避孔子的名諱，有的地名也因之而改變，當(dāng)時(shí)就規(guī)定“以瑕丘縣為瑕縣，龔丘縣為龔縣。后來要宣揚(yáng)孔孟之道，又必須避老子的名諱，后又規(guī)定；”太上混元上德皇帝（就是老子）名耳，字伯陽，及謚聃。見今士庶，多以此為名字，甚為瀆辱，自今并為禁止。金代時(shí)規(guī)定：“詔周公孔子名具令回避�！�
在中國(guó)的歷史上，占統(tǒng)治地位時(shí)間最長(zhǎng)，影響最大的就是儒家思想，如董仲舒就明確提出要“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。作為儒家思想的代表人物自然在圣人諱中占據(jù)最重要的地位了。從宋代開始，無論什么人，也不管是書面語還是口語中，都必須避開孔子的名字“丘”。遇到這個(gè)字時(shí)，或?qū)懗善渌秩纭澳场钡�，或用朱筆將字圈起來，而且要讀成“區(qū)（古音）”或“休”。
雍正時(shí)候，連姓“丘”也不可以了，要求改為“邱”。因?yàn)檫@，還出現(xiàn)了一個(gè)離奇的官司呢：
有一天，某地的地方官正在后堂歇息，忽然有人擊鼓告狀。告狀的是一個(gè)姓王的人，被告的人姓邱。原來十幾年前他買了姓邱人家的兩間房子，當(dāng)時(shí)姓邱的人家女孩多，就商量好先住幾年，等女孩出嫁了，再給姓王的人家。現(xiàn)在姓邱的人家女孩都已出嫁了，可姓王的要收回房子，姓邱的卻不承認(rèn)買過房子。地方官就問了：“有無證人？”，回答說沒有了，又問：“有證據(jù)嗎？”姓王的忙拿出自己的買房證明。地方官那過來一看，證明后寫著賣主邱某某、買主王某某以及證人的名字，時(shí)間是康熙五十五年�？h官一看，馬上判姓王的誣告，并加以處罰。原來康熙年間的丘還沒有寫成邱，姓王的沒有注意到這點(diǎn)，自然露出了馬腳，偷雞不成，反而蝕了一把米。丘姓的重新出現(xiàn)，還是到“五四”運(yùn)動(dòng)以后，那時(shí)候儒教不僅不是國(guó)教，而是成了批判的靶子，自然無須在避諱，有些人趁此恢復(fù)了祖姓。
人們自發(fā)的避圣人諱雖記載不像上面提到的規(guī)模這么大，也有一些。如宋朝的鄭諴特別喜歡孟浩然，有一次他經(jīng)過郢州時(shí)看見有一個(gè)亭子名叫浩然亭，就說：“怎么能夠直呼賢者的名字呢？”于是把浩然亭改為孟亭。
現(xiàn)在有的學(xué)生提到自己的老師時(shí)也是盡可能避免直呼他們的名字，可能算得上現(xiàn)代版的避圣人諱吧。
3、李賀為什么不參加進(jìn)士考試——說“家諱”
唐朝的李賀，是一個(gè)著名的大才子，可一直到死還不是進(jìn)士，為什么這樣一個(gè)人不能成為進(jìn)士呢？原來他從來就沒有參加過進(jìn)士考試，什么原因呢？主要是由于他的父親名晉，“進(jìn)晉”音同，不參加進(jìn)士考試是為了避父親的名諱。
這里說的就是家諱，指在所有的日�；顒�(dòng)中，回避父祖以及所有長(zhǎng)輩的名字及聲音相近的字。在中國(guó)古代，因?yàn)楸芗抑M，也流傳著很多故事：
晉代有一個(gè)人，名叫王忱，有個(gè)好朋友名桓玄。一次他到桓玄家做客，桓玄燒了一桌好菜招待他，可就是酒是冷酒，沒有溫，可王忱剛吃過一種叫五石散的藥，不能夠吃冷東西，就說“請(qǐng)把酒溫一溫，好嗎？”，誰知桓玄一聽，大哭起來，原來他父親名叫桓溫，王忱無意中說到了他父親的名字，結(jié)果使宴席未進(jìn)行就不歡而散。
除了像李賀一樣不參加考試的，還有因家諱不做某些官的。南朝的范曄，非常的有才氣，又足智多謀，皇帝想讓他擔(dān)任太子詹事這一官職，他推辭了，因?yàn)樗母赣H名泰，“太泰”同音；北宋呂希純因父親名公著，便不做名為“著作郎”的官。袁德師父親名高，終身不吃帶名中有“糕”的食物，“高糕”音同。劉溫叟父親名岳，終身不聽音樂，而且不到嵩山、華山等山游玩，因?yàn)樗鼈兌紝儆谖逶乐�。徐積因父親名石，一生不用石器，不踩石頭，更難為他的是，過石橋的時(shí)候，就請(qǐng)人背自己過去，那時(shí)的橋以石橋居多，僅此一事，可知為避家諱，一生中該增添了多少麻煩。
在古代的文學(xué)作品中，也到處留下了家諱的痕跡。司馬遷的.《史記》中，張孟談變成了張孟同，趙談變成了趙同，只因?yàn)樗母赣H名談。遍尋杜甫的詩(shī)作，找不出一個(gè)“閑”，字，因?yàn)樗母赣H名閑。而蘇軾所作的序，都寫作敘，也因?yàn)楦该颉?/p>
事實(shí)上，避家諱不僅僅是家族內(nèi)部的事情，當(dāng)外人與某一家族的人交流時(shí)，也常常要避諱，否則就可能出現(xiàn)意想不到的問題，上面提到的王忱就是一例�！侗饼R書》也詳細(xì)記載了一個(gè)例子：
北齊有一個(gè)名叫高祖的人，父親名樹生。有一次，他的一個(gè)叫辛子炎的下屬問他一件事，這個(gè)下屬由于方言較重，將“暑”讀成了“樹”，高祖大怒，說：“你這個(gè)小人，竟不知避別人的家諱�！本鸵媚竟鞔蛳聦佟Ａ硗庖粋�(gè)官員看不過去，就上前勸到：“按照禮，二名不偏諱（避諱的一種說法，即如果名字是兩個(gè)字的，只說到一個(gè)字的不算犯諱），子炎的罪過應(yīng)該或許可以寬恕吧！”高祖反過來把這個(gè)官員罵了一頓，并不原諒那位下屬。
四、研究結(jié)論
“不許百姓點(diǎn)燈”這一被后人曲解了數(shù)千年的詩(shī)句，倒也以另一種形式極大程度地讓后人了解到避諱制度這一在中國(guó)封建歷史朝代中充當(dāng)著重要的政治輔助道具和思想管制手段職能的政治制度。
畢竟早在奴隸社會(huì)時(shí)期，在那片生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相較于十分落后的土壤中就孕育了人類文明史上最早的禮儀制度和初成體系的思想教育概念，再加上儒家學(xué)派對(duì)于皇權(quán)和中央集權(quán)、歷代圣賢近乎神化的描寫和渲染，這種避諱制度如此迅速的自發(fā)形成和發(fā)展也是情有可原。
但隨著封建制度逐步走向衰敗，避諱制度的諸多缺點(diǎn)和弊端也逐漸浮現(xiàn)——極大程度地束縛了當(dāng)時(shí)人們的人性、阻礙了經(jīng)濟(jì)活力的煥發(fā)以及政治制度的創(chuàng)新等，毫不夸張的說，近代史中國(guó)落后于世界的局面，避諱制度應(yīng)承擔(dān)一部分責(zé)任。
漢字的調(diào)查報(bào)告5
一、調(diào)查目的。
漢字，是中華民族悠久歷史中一顆璀璨的明珠，它不僅蘊(yùn)含著豐富的文化，還告訴我了我們漫長(zhǎng)的歷史中的許多故事，是中華民族獨(dú)一無二的文化瑰寶�？墒俏覀儗�(duì)漢字了解到底有多少？就讓我去調(diào)查一番吧。
二、調(diào)查方法
1、查閱讀有關(guān)的書籍和報(bào)刊。
2、上網(wǎng)預(yù)覽了解漢字有哪些分類，各有什么特點(diǎn)。
3、參加漢字展覽，現(xiàn)場(chǎng)感受漢字的魅力。
三、資料整理。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：能寫出象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六種造字法的學(xué)生只有12人，占被調(diào)查總數(shù)的12%；能寫出象形，指事，形氣，四種造字方法的學(xué)生有60人，被占調(diào)查總數(shù)的60%；能寫出兩種造字法的學(xué)生有28人，占被調(diào)查總數(shù)的28%。
此項(xiàng)調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)造字的`了解不全面。
四、調(diào)查結(jié)論。
漢字是我們中華民族的瑰寶，它有著悠久的歷史，蘊(yùn)含這豐富的文化。可是，我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還是太少了，僅僅只了解了冰山一角。希望大家能對(duì)其進(jìn)行更廣泛，深入的學(xué)習(xí)，從而更全面的去感受漢字的趣味。
漢字的調(diào)查報(bào)告6
調(diào)查時(shí)間：XX年**月**日
調(diào)查地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)
調(diào)查目的：減少社會(huì)錯(cuò)誤用字，提高人們的不寫錯(cuò)字能力。
調(diào)查資料分析：我在網(wǎng)絡(luò)上，大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字，有的是無意寫錯(cuò)，有的是為了更有吸引力的`吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn)：
1、同音混淆：在——再;
2、形近字混淆有：既——即;
3、多筆少筆：胸——胸。
為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點(diǎn)：
1、x電腦廣告詞：碼(馬)到成功
2、x網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見)鐘情
3、x蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)
4、x壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。
這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是，希望廣大市民能少寫錯(cuò)別字。有許多外國(guó)人正在學(xué)習(xí)漢字，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯(cuò)別字。
漢字的調(diào)查報(bào)告7
調(diào)查原因：我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接 觸到漢字，可是，許多人都會(huì)不注意、不 在乎漢字的一些運(yùn)用，導(dǎo)致了寫錯(cuò)別字的 后果。
調(diào)查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用 ，使其他人知道寫錯(cuò)別字的危害，對(duì)漢字 造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生 不要在日記本上寫錯(cuò)別字。
調(diào)查人員：xx小組
調(diào)查方法：去大街小巷各個(gè)街口，尋找一 些錯(cuò)別字，在自己的日記本中、寫的文章 中找一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò)字，發(fā)現(xiàn)之后立刻 改正。
調(diào)查結(jié)果：
1、現(xiàn)在有許多廠家為了賺更 多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告： “衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“ 騎”樂無窮等。
2、還有的人為了寫字方便 ，不費(fèi)時(shí)間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“ 豆腐”寫成“豆付”;
3、有的'課外書中可以 稱得上是錯(cuò)字連篇，錯(cuò)字一個(gè)又一個(gè)的出 現(xiàn)在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費(fèi) 勁;
4、在我們的日記本中也找到了錯(cuò)字 ，把“阻”寫成“擔(dān)”、“寶”字下面寫成“王”字 底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個(gè)小 小的細(xì)節(jié)都可以破壞我們的好文章。
通過這次調(diào)查，我想說：“漢字是自己的 祖國(guó)創(chuàng)造的，我們應(yīng)該好好讀寫和記憶， 如果我們不注意和認(rèn)真，等將來會(huì)出現(xiàn)許 多笑話的。假如我們連字都能寫錯(cuò)，那我 們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大 家正確使用漢字。
漢字的調(diào)查報(bào)告8
一、調(diào)查背景
漢是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本，而對(duì)于中學(xué)生來說，正確的書寫尤為重要�！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢(shì)和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，寫情況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫時(shí)腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢(shì)及不正確；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯(cuò)別在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用都弄不清楚。種種原因，使中學(xué)生在規(guī)范漢書寫方面存在一系列問題：跡潦草、不整潔、錯(cuò)別太多等等。
二、調(diào)查內(nèi)容
1、跡潦草的原因。
2、如何規(guī)范寫。
3、對(duì)規(guī)范些的看法。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
對(duì)200多學(xué)生進(jìn)行了問卷，情況如下：在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫的占59%，偶爾動(dòng)手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅(jiān)決反對(duì)寫錯(cuò)別的占22%，認(rèn)為情有可原，有事難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的占78%；認(rèn)為整體上寫跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認(rèn)為寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別的占70%，很少出現(xiàn)錯(cuò)別的占30%；學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢跡潦草的原因是寫態(tài)度馬虎的占85%，漢難寫，書寫效率低的占11%，習(xí)慣用電腦打的占26%，漢書寫能力規(guī)范化不受重視的占67%；學(xué)生認(rèn)為寫跡潦草對(duì)日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當(dāng)寫遇到不會(huì)寫或有疑問的時(shí)，查典后再寫的占74%，用電腦（手機(jī)）查證在寫的占85%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的的`占4%；如果學(xué)校采取措施對(duì)中學(xué)生寫行進(jìn)規(guī)范要求，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占19%，開設(shè)書法課的占81%；學(xué)生認(rèn)為規(guī)范書寫漢對(duì)于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫，反對(duì)寫錯(cuò)別，但由于平時(shí)作業(yè)量大跡工整程度不夠，跡不工整有情可原，作文時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視規(guī)范書寫能力有很大關(guān)系。根據(jù)《中學(xué)語文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開設(shè)書法課，傳播和延續(xù)民族文化。
四、應(yīng)對(duì)策略
充分利用語文課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好漢，布置作業(yè)時(shí)，減少作業(yè)量，要求學(xué)生規(guī)范書寫每一個(gè)，掌握所學(xué)漢，從頭練起，規(guī)范寫姿勢(shì)，搜集名家作品欣賞，或請(qǐng)相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對(duì)寫感興趣，定期進(jìn)行書法作品競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)，并把作品展出，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開設(shè)書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高學(xué)生規(guī)范書寫的能力。
漢字的調(diào)查報(bào)告9
一、問題的提出
漢字文化博大精深，特別是有趣的諧音字。那這些諧音字通常會(huì)出現(xiàn)在哪呢？有什么好處呢？于是我對(duì)諧音字進(jìn)行了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1．詢問老師長(zhǎng)輩咨詢漢字的應(yīng)用情況。
2．查閱書籍報(bào)刊，搜集漢字諧音的類別。
3．上網(wǎng)查找有關(guān)漢字諧音的資料，了解其優(yōu)缺點(diǎn)。
三、調(diào)查情況和資料的`整理
諧音字通常出現(xiàn)在文學(xué)作品中：
①文學(xué)作品中包括詩(shī)歌，民歌、對(duì)聯(lián)，如：“春蠶到死絲方盡”中的“絲”諧“思”；
�、诳陬^文學(xué)包括歇后語，字謎，如：咸菜燒豆腐一一有言（鹽）在先，梁山泊的軍師一一無（吳）用；
�、勖袼姿囆g(shù)包括吉語和忌語，如：大年夜吃魚寓意“年年有余（魚）”。
諧音應(yīng)用與漢字同音的條件，用同音字或近音字來代替本字。
優(yōu)點(diǎn)：巧用諧音，風(fēng)趣幽默。
缺點(diǎn)：可能對(duì)識(shí)字階段的青少年產(chǎn)生誤會(huì)。
四、研究結(jié)論
1．諧音在生活中的應(yīng)用花八門。
2．諧音的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了人們追求委婉含蓄，寄托吉祥，和美好愿望的文化心理，便于人們理解和溝通
3．諧音的存在給我們帶來了歡樂的同時(shí)，也容易給人造成誤導(dǎo)。
漢字是我們中華民族幾千年的瑰寶，也是我們終身的良師益友。
漢字的調(diào)查報(bào)告10
一、調(diào)查背景
《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢(shì)極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會(huì)的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。種種原因，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等。
二、調(diào)查內(nèi)容：
1、調(diào)查我校八年級(jí)學(xué)生寫字執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀。
2、家長(zhǎng)對(duì)寫字教育的認(rèn)識(shí)。
3、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。
三、調(diào)查方法：
1、問卷調(diào)查法
(1)設(shè)計(jì)《藥惠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生寫字教育》問卷調(diào)查表，對(duì)我校八年級(jí)32名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查
(2)設(shè)計(jì)《教師寫字教學(xué)情況》問卷調(diào)查表，對(duì)我校54名教師展開調(diào)查
2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法
在我校7～9年級(jí)中，每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的第一手資料。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、家長(zhǎng)重視孩子的寫字教育
問卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)不好，只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫字姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠，對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的書寫水平不滿意，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。
2、學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率很高
表2學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
指標(biāo)
人次
比例
手腕扭曲
49
7.69
手指抓抱筆桿
66
10.37
手指屈卷掌心
381
59.70
執(zhí)筆太豎
36
5.69
執(zhí)筆太低
262
40.96
抽查結(jié)果顯年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高打77.3%，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說明了教師在語文教學(xué)中沒有注重寫字姿勢(shì)的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否，以致有些正確的姿勢(shì)也開始慢慢變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間，且需老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的努力。
3、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心
對(duì)我校45位教師的問卷調(diào)查，以下是幾個(gè)調(diào)查問題的比例：
對(duì)學(xué)生明確寫好字重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢(shì)好的35.7%，寫字好的占14.8%，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。
經(jīng)常指導(dǎo)寫字姿勢(shì)的28.4%，學(xué)生寫字不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%，太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。
以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學(xué)的，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙，大部分教師指導(dǎo)能力的不夠，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會(huì)經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書寫姿勢(shì)只停留在：“三個(gè)一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對(duì)執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)很難糾正，且極易反復(fù)，教師缺乏持之以恒的決心。
五、應(yīng)對(duì)策略：
1、重視正確執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成
在八年級(jí)的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的`姿勢(shì)，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì)，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢(shì)一旦形成，會(huì)使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)。同時(shí)，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備，用認(rèn)真的態(tài)度去練字，使學(xué)生能樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。
2、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力
俗話說“字如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫字水平對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫字好的老師也往往會(huì)更加注意學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)。學(xué)校要請(qǐng)書法老師對(duì)其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，提高教師重要性的認(rèn)識(shí)，探索行之有效的教學(xué)方法。
3、提高家長(zhǎng)的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)
教師要利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好字的關(guān)系，提高家長(zhǎng)的重視程度。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要密切配合，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。
4、營(yíng)造良好的班級(jí)寫字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)
國(guó)外有研究表明，對(duì)兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫字好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰寫的好，看誰姿勢(shì)正確，看誰進(jìn)步快”的寫字比賽，使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)上游。
漢字的調(diào)查報(bào)告11
一、問題的提出
漢字多種多樣，可以組成各種有趣的東西，我最近在網(wǎng)上知道了一種詩(shī)，叫藏字詩(shī)，可藏字詩(shī)是什么呢？有哪些類型的藏字詩(shī)？藏字詩(shī)有什么用？帶著這些問題我對(duì)藏字詩(shī)進(jìn)行了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
網(wǎng)絡(luò)查找
三、信息整理
1、什么是藏字詩(shī)：藏字詩(shī)屬于“異體詩(shī)”之一種。將組成所要表達(dá)的x種意愿的一個(gè)詞語或x個(gè)字，藏在句子一定的位置，并按x種題材，以詩(shī)的格式表達(dá)出來，即謂之藏字詩(shī)。
2、藏字位置的分類：
�。�1）藏頭類；
�。�2）藏尾類；
�。�3）藏中類；
�。�4）混合類如藏頭藏尾類等。
3、藏字詩(shī)舉例：
（1）蘆花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游。義士若能知此理，反躬難逃可無憂。
（2）笑看坎坷風(fēng)雨年，口出話語注重輕，常翻萬卷自信永，開心十分把愛駐。
�。�3）眾人皆醒我獨(dú)醉，心有靈犀最珍貴，邂逅真情愛不悔，今生只為你相隨。
（4）后生可畏牛仔人，知易行難為散民，后漲先伏優(yōu)質(zhì)股，覺悟股道做股神。
4、藏字詩(shī)的'用處：
�。�1）表白；
�。�2）祝賀；
�。�3）傳遞秘密信息；
�。�4）作為文字游戲。
四、研究結(jié)論
藏字詩(shī)是一種非常有趣的、暗含其它意義的詩(shī)歌，它體現(xiàn)了中國(guó)漢字的趣味性、靈活性和含蓄性，可以鍛煉人的思維能力，我們應(yīng)該繼續(xù)傳承創(chuàng)新這一類詩(shī)歌，可以讓小朋友學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
漢字的調(diào)查報(bào)告12
調(diào)查時(shí)間：
XX年11月22日
調(diào)查地點(diǎn)：
xx市步行街
調(diào)查目的：
搜集街上的錯(cuò)別字，交流感受，向有關(guān)部門提出改正建議。
調(diào)查材料分析：
通過一天的調(diào)查，看來街頭錯(cuò)別字還真不少。
我們一共調(diào)查了50家大小不同的商店，有6家出現(xiàn)了錯(cuò)別字如：一家飯店門口招牌上寫著“抄”飯；一個(gè)家具店把家具的“具”字錯(cuò)寫成“懼”字，還有一家水果店門口寫著“波”蘿。
在調(diào)查的300張街頭小廣告中我們發(fā)現(xiàn)有50張，錯(cuò)誤出現(xiàn)率達(dá)28、8%，錯(cuò)別字的樣式也是五花八門。如：將“籃球”的`“藍(lán)”字寫成了“藍(lán)”字；煮兩頓飯寫成了煮兩“噸”飯�？春笳媸亲屓丝扌Σ坏�。
通過討論，我們整理出幾點(diǎn)錯(cuò)別字的成因：
1、同音字產(chǎn)生混淆。
2、形近字搞混。
3、字義分析錯(cuò)誤。
針對(duì)以上現(xiàn)象，我們提出以下建議：
1、倡議商家制作標(biāo)準(zhǔn)的廣告牌。
2、宣傳錯(cuò)別字的危害。
漢字的調(diào)查報(bào)告13
調(diào)查時(shí)間：
20xx年10月22日—25日
調(diào)查地點(diǎn)：
學(xué)校及附近
調(diào)查目的：
了解漢字不規(guī)范使用情況，增強(qiáng)大家正確使用漢字的意識(shí)，促進(jìn)漢字健康發(fā)展。
生活中，我們時(shí)時(shí)處處都會(huì)用到漢字。可以說，漢字與我們的一切都息息相關(guān)。沒有了漢字，不可想象我們的生活會(huì)變成什么樣。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，許多不尊重漢字的現(xiàn)象也應(yīng)運(yùn)而生。這種現(xiàn)象不僅會(huì)損壞我們城市的文明形象，更嚴(yán)重的是還會(huì)影響漢字的健康發(fā)展。為此，我們小組利用課余時(shí)間，開展了社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不規(guī)范使用漢字的原因主要有以下幾種：
一、由于讀音相同而用錯(cuò)
比如把“進(jìn)”寫成了“近”，把“珍惜”寫成了“珍稀”。出錯(cuò)率最高的是“的”、“地”、“得”這三個(gè)字。應(yīng)用“的”寫成“地”；該用“得”寫成“的”。我們小組共十個(gè)人，有九個(gè)人的日記里都有用錯(cuò)這三個(gè)字的問題。
二、由于字形相近而寫錯(cuò)
比如把“席”寫成了“度”，把“期望”寫成了“欺望”。我們教室后面的黑板報(bào)上，就把“虛心使人進(jìn)步”寫成了“慮心使人進(jìn)步”。
三、由于粗心而多筆少畫
比如在“武”字的斜鉤上多寫一撇，在“具”字的里面少寫一橫。像這樣由粗心造成的錯(cuò)別字還有很多。在我們學(xué)校門口，有個(gè)賣蛋卷的，他就把八筆的“卷”寫成了九筆，變成了一個(gè)不倫不類的字。
不調(diào)查不知道，一調(diào)查我們才發(fā)現(xiàn)，用錯(cuò)寫錯(cuò)漢字的現(xiàn)象很嚴(yán)重。所以我提議，漢字是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先留下來的寶貴遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛護(hù)自己的眼睛一樣去愛護(hù)每一個(gè)漢字。正確書寫漢字，規(guī)范使用漢字，這是一件人人有責(zé)的事，希望我們每一個(gè)炎黃子孫都行動(dòng)起來，為凈化漢字做出最大的努力。
正確的漢字是中華兒女的`象征�？涩F(xiàn)在卻出現(xiàn)一些濫用繁體字、濫用詞語、濫改詞語濫用諧音字的商販。
早上，我去買書時(shí)看到一個(gè)名叫緣來飾你的飾品店，其實(shí)想這樣那樣亂用詞語的還有很多，例如：用玲瓏踢透的宣傳標(biāo)語行容某球鞋；用騎樂融融的宣傳標(biāo)語形容某牌自行車；用充氣斗牛的宣傳標(biāo)語形容某牌氣枕。這不僅使中華漢字面目全非，還對(duì)教育下一代造成一定影響。
有個(gè)二年級(jí)小孩兒寫了這樣一段話：
早就聽說收集郵票是一件騎（其）樂融融的事，聽說街上有個(gè)郵票展覽，我和媽媽信（興）高采烈地去餐（參）加活動(dòng)。街上車死（水）馬聾（龍），人來人望（往）。
令人感到不可思議的是，這樣的片段竟然出現(xiàn)在某日?qǐng)?bào)上，這種縱容是使得的讓非正確漢子在小孩子腦海里變?yōu)檎_漢字的主要原因。我還發(fā)現(xiàn)在一些高中的學(xué)生也在使用錯(cuò)別字，這些錯(cuò)別字也是兒時(shí)留下的傷痕。而這些寫錯(cuò)別字的學(xué)生有的還丟棄學(xué)業(yè)去開辦幼兒園，用那些兒時(shí)的傷痕去教育下一代，下下代。這樣的話，漢字、詞語將完全癱瘓，語文課程也將封閉。還有的人說先學(xué)英語，再學(xué)語文，因?yàn)橛⒄Z很重要，我要?jiǎng)衲銈円痪洌鹤约簢?guó)家的語言都搞不明白，學(xué)習(xí)外語又有什么用呢？
一個(gè)國(guó)家的語言代表這個(gè)國(guó)家的根基；一個(gè)民族的語言表達(dá)這個(gè)國(guó)家的智慧。如果一個(gè)國(guó)家失去語言，那么這個(gè)國(guó)家將會(huì)垮掉；如果一個(gè)民族失去語言，那么這個(gè)民族將會(huì)消失。
讓我們攜起手來，保衛(wèi)我們的語言吧！保衛(wèi)我們即將失去的語言吧！否則國(guó)家將會(huì)垮掉，民族將會(huì)消滅。
漢字的調(diào)查報(bào)告14
時(shí)間：20xx年11月21日至22日。
地點(diǎn)：溫州市橋兒頭附近的各個(gè)街頭。
目的：調(diào)查社會(huì)上亂用漢字的事例。
調(diào)查過程
錯(cuò)字分為兩類，其中一類是無意中寫錯(cuò)的。星期六晚上，我路過一家飯店，“抄飯”映入我的眼簾。我大吃一驚，如何“抄”飯？“抄”出來的飯能吃嗎？是炒飯吧。家具店的`門口寫著“家俱”，“裝璜”出現(xiàn)在裝潢店的廣告上，我不禁愕然，寫錯(cuò)這些字的人情何以堪！寫錯(cuò)字的原因不是粗心，也不是大意，而是人們還在使用迄今廢止的繁體字。這真是“江山易改，本性難移�！�
還有一類錯(cuò)別字是人們刻意寫錯(cuò)的�！耙乱虏簧帷本统闪嗽S多服裝店的招牌廣告。但是，原名應(yīng)是依依不舍。還有許多這樣的廣告，如“默默無蚊”、“咳不容緩”、“好色之涂”等。雖然新奇的招牌能吸引來許多好奇的顧客，但是，我們也不能濫用漢字。況且，產(chǎn)品質(zhì)量不好的話，也是會(huì)“露餡”的。奉勸廣大商人們引以為戒。
街頭錯(cuò)別字還會(huì)誤導(dǎo)小學(xué)生。當(dāng)某小學(xué)老師指出學(xué)生把籃球?qū)懗伞疤m球”時(shí)，該學(xué)生卻不以為然地說道：“錯(cuò)不了，店里都是這么寫的。”
總結(jié)
這樣的事例還有很多，大家要保護(hù)我們中國(guó)的文化，不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶，是民族文化的承載體。我決定，以后努力做到不寫錯(cuò)別字，為我們的漢字出一份力。
漢字的調(diào)查報(bào)告15
一、問題的提出
漢字至少有三四千年的歷史，在這漫長(zhǎng)的發(fā)展演變過程中。漢字字體發(fā)生了很大的變化，通過學(xué)習(xí)，我對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。漢字的起源是什么？漢字是如何演變的？帶著這些問題，我進(jìn)入了一次關(guān)于漢字演變的研究。
二、研究方法
1、查閱書籍
2、網(wǎng)絡(luò)查詢
3、詢問身邊的'人
4、其他方法。
三、資料整理。
1、甲骨文主要使用時(shí)期在商周，字形圖畫較強(qiáng)，字體不固定，字形線條比較纖細(xì)。
2、金文主要使用時(shí)期在商周，又叫銅器銘文字，字形線條粗壯，早期部分字形相性還很明顯，西周晚期之后，字形逐漸規(guī)整和美觀。
3、小篆主要使用時(shí)期在秦統(tǒng)一六國(guó)后，字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)。精細(xì)一致，象形意味不明顯。
4、隸書主要使用時(shí)期在兩漢。線條多為直筆或方筆，象形意味已基本消失，筆畫簡(jiǎn)化，書寫方便，漢字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經(jīng)形成，成為漢字發(fā)展史上古今文字的分水嶺。
5、楷書主要使用時(shí)期在魏晉至今，字形方正，筆畫規(guī)整平直，便于書寫和認(rèn)讀。
四、結(jié)論研究
1、漢字字體演變的歷史，也是漢字書寫“圖畫”型向“規(guī)范”型轉(zhuǎn)變的歷史�！凹坠俏摹睍r(shí)期，由于是文字形成的初期，其功能主要還是在于記錄占卜情況。隨著發(fā)展，今天的漢字已經(jīng)成熟，達(dá)到形神兼?zhèn)洹鴮懕憬莸某潭�，我們識(shí)記，使用起來也十分方便。
2、隸書的作用非常大，它承前啟后，既承載著漢字造字，構(gòu)字的特點(diǎn)，同時(shí)也讓漢字的難趨向規(guī)范化。作為書法的一種，隸書直到今天也廣受書法愛好者的喜愛。
3、甲骨文,金文的“圖畫”性很強(qiáng)，看起來比小篆、隸書、楷書都要直觀許多。比如“魚”字，甲骨文，金文的“魚”字。人們一看就知道”代表”著什么,而楷書等就不大容易看出來，尤其是小篆更加復(fù)雜。盡管如此，漢字的演變歷史還是走到了今日，甲骨文，金文早已被淘汰，這說明他們其實(shí)還是不夠成熟與統(tǒng)一，只有統(tǒng)一的，規(guī)范的文字，才能被普及。
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