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    1. 考試質(zhì)量分析

      時(shí)間:2024-08-04 12:36:42 考試 我要投稿

      考試質(zhì)量分析【必備15篇】

      考試質(zhì)量分析1

        一、基本情況

      考試質(zhì)量分析【必備15篇】

        四年級(jí)共有205名學(xué)生參加了此次測(cè)試,,平均分是80分;及格率為94%,優(yōu)秀率為62%。

        二、試卷印象:

        1、知識(shí)覆蓋半本書(shū)的所有知識(shí)點(diǎn),符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

        2、試卷既關(guān)注了雙基,又能考查能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)

        3、試題有一定的彈性和開(kāi)放性,給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。

        4、注重試卷的人文性,一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題,在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。

        三、學(xué)生卷面分析:

        1、填空題的每一個(gè)小題都繞一個(gè)或幾個(gè)彎,如果對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用有一點(diǎn)的含糊,就不能得分。此題的正確率較低。例如,把一根8米長(zhǎng)的電線平均分成9段,每段是全長(zhǎng)的幾分之幾,每段是多少米。此題是這本書(shū)的重點(diǎn),也是整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn),學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類(lèi)的題。

        1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇,計(jì)算問(wèn)題的正確率不高。

        2、涂一涂添一添,準(zhǔn)確率90%以上。

        3、今年的應(yīng)用題難度不大,但準(zhǔn)確率不高,究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,例如:第三題,修路隊(duì)要修一條公路,第一周修了3/7米,第二周比第一周多修了1/7千米,兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步,3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實(shí)際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的'類(lèi)型。還有第五題,呀呀讀一本書(shū),第一周讀了他的1/8,第二周讀了他的3/8,第一問(wèn),第一周比第二周多讀了幾分之幾,第二問(wèn),還剩全書(shū)的幾分之幾沒(méi)讀。學(xué)生在做第二問(wèn)的時(shí)候,不審題就用第一問(wèn)的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時(shí),沒(méi)有按步給分,有些題,列式對(duì)得數(shù)錯(cuò)就把分全減了,以至于計(jì)算題,應(yīng)用題正確率不高。這是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

        四、反思及改進(jìn)措施:

        1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

        2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

        3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

        4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

        5、加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)生教學(xué),提高及格率。

      考試質(zhì)量分析2

        一、試卷分析

        本次段考測(cè)試卷內(nèi)容難易適中,沒(méi)有多大難度。在測(cè)試中更多地注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,但又不忘考察學(xué)生各方面的能力。本次測(cè)試卷共六道大題,其中第一題是填空題,占試卷總分的19%,更多是對(duì)學(xué)生小數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,沒(méi)有多大難度;第二、三題是讀寫(xiě)出小數(shù),考察學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě)法掌握程度,占試卷總分的16%;第四題是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力做一個(gè)檢測(cè),難度由易到難,先是口算題,再者是有小括號(hào)的運(yùn)算,最后是簡(jiǎn)便計(jì)算和綜合計(jì)算,共占試卷總分的38%。;第五題是對(duì)“位置和方向”這一單元知識(shí)的考察,分兩小題,第一小題,重點(diǎn)是辨別方向和距離的確定,第二小題是根據(jù)給定條件準(zhǔn)確畫(huà)出位置,題量很輕,占試卷總分的12%;第六題是“解決問(wèn)題”,主要考查學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算的應(yīng)

        一、試卷分析

        本次段考測(cè)試卷內(nèi)容難易適中,沒(méi)有多大難度。在測(cè)試中更多地注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,但又不忘考察學(xué)生各方面的能力。本次測(cè)試卷共六道大題,其中第一題是填空題,占試卷總分的19%,更多是對(duì)學(xué)生小數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,沒(méi)有多大難度;第二、三題是讀寫(xiě)出小數(shù),考察學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě)法掌握程度,占試卷總分的16%;第四題是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力做一個(gè)檢測(cè),難度由易到難,先是口算題,再者是有小括號(hào)的運(yùn)算,最后是簡(jiǎn)便計(jì)算和綜合計(jì)算,共占試卷總分的38%。;第五題是對(duì)“位置和方向”這一單元知識(shí)的考察,分兩小題,第一小題,重點(diǎn)是辨別方向和距離的確定,第二小題是根據(jù)給定條件準(zhǔn)確畫(huà)出位置,題量很輕,占試卷總分的12%;第六題是“解決問(wèn)題”,主要考查學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答,共五小題,占試卷總分的15%.題型都是常見(jiàn)題,難度很小 。

        二、卷面分析。

        本次參加考試人數(shù)33人,從整體上來(lái)看,本次期末測(cè)試,90分以上有6人, 80分以上8人;85分優(yōu)秀分以上12人,優(yōu)秀率約為36.4%;平均分為71.5分;幾個(gè)人數(shù)26人,及格率為78.8%;最高分為97分。在這些學(xué)生中,中等水平的學(xué)生較多,但是這次的測(cè)試,中等生的失誤大,他們?cè)趹?yīng)用題的解決中都沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行分析,粗心大意使其丟分嚴(yán)重,考不到好的成績(jī),另外也有7位學(xué)困生跟不上,他們主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。這就要求教師在接下來(lái)的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓中等生,爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化學(xué)困生,以提高優(yōu)秀率,提高整體成績(jī)。

        從卷面來(lái)看,第一道填空題很簡(jiǎn)單,得分率約為80%,只有第10小題“在35+35x35-35中,怎樣加括號(hào)才使所得的數(shù)最大,請(qǐng)你把加括號(hào)后的式子寫(xiě)在橫線上!边@一題,只有幾位優(yōu)秀生填對(duì),很多同學(xué)都錯(cuò)了,可能是平時(shí)沒(méi)訓(xùn)練過(guò),很多學(xué)生又不夠靈活,造成丟分。第二、三道是讀寫(xiě)出小數(shù),學(xué)生完成地非常好,得分率達(dá)到90%,只有幾位學(xué)困生做錯(cuò)一兩道。第四題計(jì)算,在第一小題的口算中,滿分的不多,總因?yàn)椴粔蚣?xì)心,把簡(jiǎn)單的題算錯(cuò),太過(guò)于輕心。第二小題,是加括號(hào),其把握程度也不高,學(xué)生的靈活性很差,平時(shí)計(jì)算時(shí)都是現(xiàn)成的有括號(hào)的式子,要求學(xué)生計(jì)算,可這道題變個(gè)方式,要求學(xué)生根據(jù)完整的計(jì)算過(guò)程來(lái)加括號(hào),形式的改變就把我們呆板的學(xué)生考倒了,只有一半的學(xué)生能加對(duì)括號(hào)。第三小題,綜合計(jì)算,能簡(jiǎn)便要簡(jiǎn)便,孩子們答對(duì)的概率也只有60%,學(xué)生對(duì)于乘法分配律的掌握不夠好,只會(huì)直來(lái)直去的按公式計(jì)算,當(dāng)公式倒過(guò)來(lái),學(xué)生就不知所以然了。如15x86-56x15,一半的學(xué)生就不會(huì)運(yùn)用規(guī)律計(jì)算,他們只認(rèn)得15x(86-56)可以等于15x86-56x15,卻不知15x86-56x15=15x(86-56);另外56x101-56這道題,孩子們也找不到隱藏的1,把式子看成56x101-56x1,然后利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。所以這題的得分率并不理想。第五題,第一小題根據(jù)圖填空,學(xué)生完成地很好;但是第二小題,問(wèn)題就出現(xiàn)了,更多的同學(xué)畫(huà)出了東偏北 50度的錯(cuò)誤方向,沒(méi)分清“北偏東50度”的“0”刻度線應(yīng)該是北,造成損失,實(shí)為可惜。白白丟掉了六分,拉低了全體的優(yōu)秀率。

        第六題解決問(wèn)題的解答更是出乎教師的意料,粗心大意答錯(cuò)第一小題的學(xué)生太多,太不該。這是一道一年級(jí)數(shù)學(xué)加減題:“小紅有故事書(shū)60本,比小軍故事書(shū)的本數(shù)少12本,而小冬故事書(shū)的本數(shù)比小軍少20本,小冬有多少本故事書(shū)?”太簡(jiǎn)單的題,學(xué)生太麻痹大意了,列出了“60-12-20”的錯(cuò)誤式子,實(shí)為不該,學(xué)生因粗心大意出現(xiàn)了大的失誤,扣掉3分。另外是第四小題:“美艷商場(chǎng)新進(jìn)一批服裝,每套衣服的進(jìn)價(jià)是260元,售價(jià)是300元,這批服裝全部售完后共盈利5600元,這批服裝有多少套?”何為“進(jìn)價(jià)”?何為“售價(jià)”?何為“盈利”?這樣的生活經(jīng)歷,在孩子們的眼里竟是空白,孩子們根本不明白,不理解,其結(jié)果是不會(huì)解答,于是又扣掉了3分。而第二、三、五小題,學(xué)生基本上能解答。總的來(lái)說(shuō),學(xué)生在應(yīng)用題的解決上,還很不夠,對(duì)于題目的理解分析能力實(shí)在欠缺,在今后得增大訓(xùn)練難度,使其具備高水平的分析解題能力。

        三、存在的主要問(wèn)題:

        1、部分學(xué)困生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正,計(jì)算能力有待提高。

        2、有些學(xué)生心理素質(zhì)不高,在考場(chǎng)中,過(guò)于緊張或是太注重于成績(jī)而造成沒(méi)有看清楚題目要求而造成錯(cuò)誤答題。

        3、學(xué)生不能做到觸類(lèi)旁通,靈活性不夠,導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重丟分的結(jié)果。

        4、學(xué)生對(duì)畫(huà)圖的步驟掌握還不夠,不能根據(jù)給定條件準(zhǔn)確畫(huà)出某一位置。

        5、“解決問(wèn)題”的解題能力不足,學(xué)生往往不能理清題目之間的數(shù)量關(guān)系,找到數(shù)量的等式關(guān)系,正確列式解答。

        6、生活經(jīng)歷不足,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,但學(xué)生的生活經(jīng)歷太少。

        四、改進(jìn)措施:

        1、積極參與教育教學(xué)學(xué)習(xí),增強(qiáng)教師的`業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。教師沒(méi)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和良好的素質(zhì),就無(wú)法要求學(xué)生是優(yōu)秀的。

        2、明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

        3、加大計(jì)算能力教學(xué)的力度,特別是簡(jiǎn)便計(jì)算,使計(jì)算更簡(jiǎn)便,更快提高學(xué)生計(jì)算能力。

        4、加強(qiáng)“解決問(wèn)題”的解題訓(xùn)練,使學(xué)生牢記數(shù)量的等式關(guān)系,能分析數(shù)量關(guān)系,正確解答。

        5、調(diào)動(dòng)中等生的積極性,明確中等生的學(xué)習(xí)目標(biāo),向優(yōu)秀生看齊。

        6、取得家長(zhǎng)的支持,狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改,做孩子的良師益友。

        7、注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,充分利用生活教材,使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更貼近生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中去,樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)。

        用題的解答,共五小題,占試卷總分的15%.題型都是常見(jiàn)題,難度很小。

        二、卷面分析。

        本次參加考試人數(shù)33人,從整體上來(lái)看,本次期末測(cè)試,90分以上有6人,80分以上8人;85分優(yōu)秀分以上12人,優(yōu)秀率約為36.4%;平均分為71.5分;幾個(gè)人數(shù)26人,及格率為78.8%;最高分為97分。在這些學(xué)生中,中等水平的學(xué)生較多,但是這次的測(cè)試,中等生的失誤大,他們?cè)趹?yīng)用題的解決中都沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行分析,粗心大意使其丟分嚴(yán)重,考不到好的成績(jī),另外也有7位學(xué)困生跟不上,他們主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。這就要求教師在接下來(lái)的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓中等生,爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化學(xué)困生,以提高優(yōu)秀率,提高整體成績(jī)。

        從卷面來(lái)看,第一道填空題很簡(jiǎn)單,得分率約為80%,只有第10小題“在35+35*35-35中,怎樣加括號(hào)才使所得的數(shù)最大,請(qǐng)你把加括號(hào)后的式子寫(xiě)在橫線上!边@一題,只有幾位優(yōu)秀生填對(duì),很多同學(xué)都錯(cuò)了,可能是平時(shí)沒(méi)訓(xùn)練過(guò),很多學(xué)生又不夠靈活,造成丟分。第二、三道是讀寫(xiě)出小數(shù),學(xué)生完成地非常好,得分率達(dá)到90%,只有幾位學(xué)困生做錯(cuò)一兩道。第四題計(jì)算,在第一小題的口算中,滿分的不多,總因?yàn)椴粔蚣?xì)心,把簡(jiǎn)單的題算錯(cuò),太過(guò)于輕心。第二小題,是加括號(hào),其把握程度也不高,學(xué)生的靈活性很差,平時(shí)計(jì)算時(shí)都是現(xiàn)成的有括號(hào)的式子,要求學(xué)生計(jì)算,可這道題變個(gè)方式,要求學(xué)生根據(jù)完整的計(jì)算過(guò)程來(lái)加括號(hào),形式的改變就把我們呆板的學(xué)生考倒了,只有一半的學(xué)生能加對(duì)括號(hào)。第三小題,綜合計(jì)算,能簡(jiǎn)便要簡(jiǎn)便,孩子們答對(duì)的概率也只有60%,學(xué)生對(duì)于乘法分配律的掌握不夠好,只會(huì)直來(lái)直去的按公式計(jì)算,當(dāng)公式倒過(guò)來(lái),學(xué)生就不知所以然了。如15*86-56*15,一半的學(xué)生就不會(huì)運(yùn)用規(guī)律計(jì)算,他們只認(rèn)得15*(86-56)可以等于15* 86-56*15,卻不知15*86-56*15=15*(86-56);另外56*101-56這道題,孩子們也找不到隱藏的1,把式子看成56*101-56*1,然后利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。所以這題的得分率并不理想。第五題,第一小題根據(jù)圖填空,學(xué)生完成地很好;但是第二小題,問(wèn)題就出現(xiàn)了,更多的同學(xué)畫(huà)出了東偏北50度的錯(cuò)誤方向,沒(méi)分清“北偏東50度”的“0”刻度線應(yīng)該是北,造成損失,實(shí)為可惜。白白丟掉了六分,拉低了全體的優(yōu)秀率。

        第六題解決問(wèn)題的解答更是出乎教師的意料,粗心大意答錯(cuò)第一小題的學(xué)生太多,太不該。這是一道一年級(jí)數(shù)學(xué)加減題:“小紅有故事書(shū)60本,比小軍故事書(shū)的本數(shù)少12本,而小冬故事書(shū)的本數(shù)比小軍少20本,小冬有多少本故事書(shū)?”太簡(jiǎn)單的題,學(xué)生太麻痹大意了,列出了“60-12-20”的錯(cuò)誤式子,實(shí)為不該,學(xué)生因粗心大意出現(xiàn)了大的失誤,扣掉3分。另外是第四小題:“美艷商場(chǎng)新進(jìn)一批服裝,每套衣服的進(jìn)價(jià)是260元,售價(jià)是300元,這批服裝全部售完后共盈利5600元,這批服裝有多少套?”何為“進(jìn)價(jià)”?何為“售價(jià)”?何為“盈利”?這樣的生活經(jīng)歷,在孩子們的眼里竟是空白,孩子們根本不明白,不理解,其結(jié)果是不會(huì)解答,于是又扣掉了3分。而第二、三、五小題,學(xué)生基本上能解答。總的來(lái)說(shuō),學(xué)生在應(yīng)用題的解決上,還很不夠,對(duì)于題目的理解分析能力實(shí)在欠缺,在今后得增大訓(xùn)練難度,使其具備高水平的分析解題能力。

        三、存在的主要問(wèn)題:

        1、部分學(xué)困生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正,計(jì)算能力有待提高。

        2、有些學(xué)生心理素質(zhì)不高,在考場(chǎng)中,過(guò)于緊張或是太注重于成績(jī)而造成沒(méi)有看清楚題目要求而造成錯(cuò)誤答題。

        3、學(xué)生不能做到觸類(lèi)旁通,靈活性不夠,導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重丟分的結(jié)果。

        4、學(xué)生對(duì)畫(huà)圖的步驟掌握還不夠,不能根據(jù)給定條件準(zhǔn)確畫(huà)出某一位置。

        5、“解決問(wèn)題”的解題能力不足,學(xué)生往往不能理清題目之間的數(shù)量關(guān)系,找到數(shù)量的等式關(guān)系,正確列式解答。

        6、生活經(jīng)歷不足,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,但學(xué)生的生活經(jīng)歷太少。

        四、改進(jìn)措施:

        1、積極參與教育教學(xué)學(xué)習(xí),增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。教師沒(méi)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和良好的素質(zhì),就無(wú)法要求學(xué)生是優(yōu)秀的。

        2、明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

        3、加大計(jì)算能力教學(xué)的力度,特別是簡(jiǎn)便計(jì)算,使計(jì)算更簡(jiǎn)便,更快提高學(xué)生計(jì)算能力。

        4、加強(qiáng)“解決問(wèn)題”的解題訓(xùn)練,使學(xué)生牢記數(shù)量的等式關(guān)系,能分析數(shù)量關(guān)系,正確解答。

        5、調(diào)動(dòng)中等生的積極性,明確中等生的學(xué)習(xí)目標(biāo),向優(yōu)秀生看齊。

        6、取得家長(zhǎng)的支持,狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問(wèn),課下多關(guān)心,對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改,做孩子的良師益友。

        7、注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,充分利用生活教材,使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更貼近生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中去,樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)。

      考試質(zhì)量分析3

        一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

        二、試卷評(píng)價(jià)

        1、本次期末考試的試卷總分為100分,考試時(shí)間100分鐘,共6頁(yè)。

        2、試題類(lèi)型:一、選擇題(第1-10題,每小題3分,共30分),二填空題(第11-15題,每小題3分,共15分),三、解答題(第16-22題,共7個(gè)小題55分),全卷共22個(gè)小題。

        3、試題分布及分值:勾股定理,實(shí)數(shù)的應(yīng)用知識(shí),一次函數(shù)的應(yīng)用,二元一次方程組,平行線的知識(shí)應(yīng)用,數(shù)據(jù)的收集與處理。

        4.全卷難度結(jié)構(gòu)為:容易題、中檔題、稍難題約為71分、20分、9分。

        三、試卷特點(diǎn)

        從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn),以能力立意命題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。有利于良好習(xí)慣和正確價(jià)值觀形成。其具體特點(diǎn)如下:

        1、強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)

        考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例,并保持了必要的深度。

        2、貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值

        “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。如生活中常遇到的鞭炮及燈泡能否用普查的方法調(diào)查,再如第20題考查學(xué)生的節(jié)約意識(shí),而最后一題水位變化也體現(xiàn)了在試卷中進(jìn)行安全教育等。

        3、重視各種能力的考查,重視數(shù)形結(jié)合

        作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員,能力是十分重要的。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。如最典型的解方程考察的是計(jì)算能力,同時(shí)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)解答相關(guān)問(wèn)題,充分的體現(xiàn)了考察學(xué)生的操作能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

        那么這套試卷在學(xué)生完成后,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,現(xiàn)也總結(jié)出來(lái)做一交流。

        感覺(jué)整套試卷都偏簡(jiǎn)單,但基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生很難在填空題上得到稍微滿意的分?jǐn)?shù)。

        四、答題情況

        1.選擇題。第9題主要錯(cuò)誤為選擇B或C,忽視了兩種都是滿足條件的,從中可以看出學(xué)生答題時(shí)不夠細(xì)心。第10題錯(cuò)誤是最多的,對(duì)于同樣的題目換成另一種方式去考查的時(shí)候很多同學(xué)無(wú)從下手,從中可以體現(xiàn)出平時(shí)學(xué)生對(duì)于題型見(jiàn)識(shí)不夠多,碰到?jīng)]見(jiàn)到的題目就措手不及。

        2. 填空題。第15題這個(gè)題型考查的是平面坐標(biāo)點(diǎn)的平移變換知識(shí)點(diǎn);

        第16題犯錯(cuò)最主要的原因是學(xué)生審題不夠仔細(xì),給出的兩個(gè)條件有些學(xué)生只滿足一個(gè)要求,有些學(xué)生兩個(gè)條件是考慮在內(nèi)了,但方向卻搞錯(cuò)了,都是非常可惜的。

        五、今后努力的方向

       。薄⒃谡n堂上下功夫,認(rèn)真研究教材和教參,把握每節(jié)課的重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識(shí),提高課堂教學(xué)的效率,注重學(xué)生學(xué)法的研究。從本次的考試看出學(xué)生對(duì)書(shū)本上的`知識(shí)、技能掌握還是比較扎實(shí)的,但還應(yīng)該看到,本次考試的試卷,區(qū)分度不大。部分題目一有變化,學(xué)生容易上當(dāng)受騙,思維就顯得混亂、沒(méi)有條理。說(shuō)明我們平時(shí)的教學(xué)灌輸?shù)妮^多,程式化的知識(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)多,建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向?qū)W活,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

       。、培養(yǎng)學(xué)生良好的常規(guī)習(xí)慣,包括認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣,上課積極思考的好習(xí)慣,按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

       。、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀應(yīng)用題,思考解決問(wèn)題的方法.逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力.培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題正確率高的能力。

        4、圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類(lèi)型的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生解答,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性.精講精練,拓寬學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材,但不能局限于教材、局限于簡(jiǎn)單的模仿,要讓學(xué)生從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外,手頭要有一定的教輔用書(shū),要設(shè)計(jì)好平時(shí)的練習(xí)和單元測(cè)試,加強(qiáng)命題研究,讓學(xué)生通過(guò)解題,培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

        5、上好晚自習(xí),多輔導(dǎo)學(xué)生,用汗水獲取成果。

        6、提優(yōu)補(bǔ)差,加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),多鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心,使他們的學(xué)習(xí)逐步提高,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從這次的考試中可以看出,兩極分化的嚴(yán)重性。要關(guān)注這部分學(xué)生,和他們一起分析原因找出對(duì)策,防止拉大差距。同時(shí)也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出,使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

        7、做到不放棄每一個(gè)學(xué)生,不是把每一個(gè)學(xué)生都要考多少分,主要是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步了才是我們真正的目標(biāo)。

      考試質(zhì)量分析4

        九年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿今天的九年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)名字之所以寫(xiě)為:數(shù)據(jù)分析聚能量,行為見(jiàn)證再出發(fā)。就想讓大家通過(guò)這一次考試的數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)、分析、解決前一個(gè)月存在的問(wèn)題。我們一齊來(lái)看三率這張表,

        先分析一班二班,從平均分和合格率上來(lái)看,九二班的數(shù)學(xué)平均分相差太大,足足有8分,合格率差了14%,當(dāng)然這也有歷史遺留問(wèn)題,但是希望咱們數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)蓓蓓、班主任璐璐還有小妮老師要從這次成績(jī)分析,找到與一班平均分相差太大的原因,必要時(shí)候可以把他們的答題卡收上來(lái),分析一下哪個(gè)部分失分最嚴(yán)重,有針對(duì)性地解決問(wèn)題,爭(zhēng)取下一次能縮小差距,還有就是化學(xué)的平均分偏低,當(dāng)然這也有很多外在的不可抗的因素,希望新加入我們九年級(jí)大家庭的管老師能和陳老師通力合作,把咱九年級(jí)的化學(xué)提上去,最起碼不能是一個(gè)拉分的科目。加油!再來(lái)看三班的平均分,我對(duì)比了一下月考,只有物理、化學(xué)、歷史的平均分降低了,尤其是物理和化學(xué),差了有10分之多,可能是因?yàn)榫碜幼冸y,咱是不是要思考一下對(duì)于三班的學(xué)生有沒(méi)有讓他吃飽呢?要不然碰到難題他們不會(huì)啊。

        我們?cè)賮?lái)看一下優(yōu)秀率,對(duì)比第一次月考,三班數(shù)學(xué)的及格率比上次高四分,但是優(yōu)秀率降了2%,三班的尖子生在這一個(gè)月里是不是給的關(guān)注的不夠,或者說(shuō)做的題目不夠,咱一定得保證三班的尖子生的成績(jī)的。還有就是歷史的優(yōu)秀率,從別的數(shù)據(jù)來(lái)看,這次期中考試是比月考難,但是英穎老師在試卷變難的情況下,把三班的優(yōu)秀率提高了8%。很厲害!我們現(xiàn)在重點(diǎn)看一下達(dá)線人數(shù)這個(gè)數(shù)據(jù),我把一類(lèi)、二類(lèi)、港區(qū)高中的分?jǐn)?shù)線都減去了100.根據(jù)最低的分?jǐn)?shù)線給我們的學(xué)生大概算了一下,我們依照現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)也就是只有80個(gè)學(xué)生能上港區(qū)高中及其以上的學(xué)校,34個(gè)學(xué)生能上二類(lèi)高中及其以上的學(xué)校,11個(gè)能上一類(lèi)高中,下面那個(gè)表就是能上一類(lèi)高中的學(xué)生名單和成績(jī),目前周佳佳也只能上鄭州七中,這十幾個(gè)孩子哪一科差或者拉分了數(shù)據(jù)上顯示的一清二楚,希望所有教三班的老師們,包括體育把重心放在這幾個(gè)孩子上,看能不能讓這幾個(gè)孩子沖刺一下大三甲。如果我們學(xué)校真能裸分考出去幾個(gè)大三甲,那我們就成功了。

        第二部分是我們年級(jí)目前存在的問(wèn)題,第一是做中考題,大家現(xiàn)在手里都有套卷中考題,但是據(jù)我觀察經(jīng)常做的不多,但是玉敏一直在做,我們都是新手,再不做題拿什么跟別的學(xué)校的有經(jīng)驗(yàn)的老師比呢?第二個(gè)問(wèn)題就是三個(gè)班的課間操整體看下來(lái)每天好像練的不夠努力,都是晃晃悠悠,感覺(jué)沒(méi)什么目標(biāo),燦江老師能不能主抓九年級(jí),因?yàn)閷O老師在與不在學(xué)生鍛煉的效果不一樣。第三個(gè)問(wèn)題就是我們九年級(jí)的辦公室,每天都特別的嘈雜,有的學(xué)生他真的不是來(lái)學(xué)習(xí)的,他就是來(lái)晃一圈,跟某些老師逗逗嘴,開(kāi)個(gè)玩笑,這樣的話辦公室就失去了他的嚴(yán)肅性,也給大家?guī)?lái)了特別差的.辦公環(huán)境,導(dǎo)致很多老師想做一些事情的時(shí)候都得等到夜深人靜,不是他喜歡熬夜,而是平時(shí)辦公室太亂了,再過(guò)一段咱開(kāi)空調(diào),學(xué)生才喜歡來(lái)辦公室呢,所以班主任再給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下,不要無(wú)故來(lái)辦公室,來(lái)了也要輕聲細(xì)語(yǔ),還有就是背書(shū)問(wèn)題,一個(gè)老師能聽(tīng)?zhēng)讉(gè)人講話?其實(shí)一個(gè)課間,也就能背1-2人,他們還要上廁所之類(lèi)的,所以盡量避免一堆人圍在一個(gè)老師那,老師要提醒學(xué)生,還有就是班主任強(qiáng)調(diào)一下午休必須所有人在教室睡覺(jué),已經(jīng)連續(xù)幾天我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生午休時(shí)間在辦公室,干什么的都有,學(xué)習(xí)的很少,尤其是政治老師,總是圍著一堆人,在看你的平板或者手機(jī)。學(xué)生中午不睡,也就只能在課上睡了,之后學(xué)生會(huì)也會(huì)進(jìn)行檢查,所以希望我們所有老師提醒學(xué)生,保證辦公室良好的辦公環(huán)境。

        第三部分主要說(shuō)一下我們接下來(lái)要進(jìn)行的每周周測(cè),名單和時(shí)間都已經(jīng)發(fā)到群里,對(duì)于周測(cè),首先每周負(fù)責(zé)的老師提前10-20分鐘到校,準(zhǔn)備卷子,學(xué)生來(lái)后要維持好紀(jì)律,讓班內(nèi)的學(xué)生迅速收拾好東西拉好桌子準(zhǔn)備考試。其次每周出的卷子三班和一班二班要體現(xiàn)出差異,一班二班可以做平時(shí)習(xí)題中的錯(cuò)題,一遍一遍重做,三班可以考慮做中考套卷,老師要在周五離校前把卷子和答題卡做好放到年級(jí)的試卷柜中,最后是改完卷子的時(shí)間最晚周一晚上吧,我們可以把到期末來(lái)一次匯總,表彰一些一直在周測(cè)中穩(wěn)定進(jìn)步的同學(xué)。

        最后,我啰嗦了這么多,就是希望我們九年級(jí)老師能團(tuán)結(jié)一心,把我校的的第一屆畢業(yè)生教好,學(xué)校一直都很重視我們九年級(jí)的老師,好多評(píng)優(yōu)評(píng)先制度上都體現(xiàn)了九年級(jí)老師優(yōu)先,但是我們得拿出成績(jī)啊,沒(méi)有成績(jī)?nèi)思移甙四昙?jí)肯定不服,爭(zhēng)取讓我們九年級(jí)組成為我們學(xué)校的一張名片,讓我校的老師都羨慕九年級(jí)老師,都想上九年級(jí),希望我們可以通過(guò)這次期中考試聚集能量,再次出發(fā)。

      考試質(zhì)量分析5

        一、試卷分析:

        本次語(yǔ)文項(xiàng)目過(guò)關(guān)考核卷,能緊貼教材,重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本學(xué)問(wèn)的駕馭狀況,在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用,有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力的培育,為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明白方向?傮w來(lái)看,難題較少,仔細(xì)的孩子得分會(huì)相對(duì)較高。

        二、學(xué)生答卷狀況分析:

        本班共有學(xué)生17人,實(shí)考人數(shù)17人,優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)駕馭的比較扎實(shí)、系統(tǒng)。下面從學(xué)生答題得分狀況逐題分析如下: 第一部分:我會(huì)讀詞語(yǔ)

        本題一共考察60個(gè)詞語(yǔ)和八個(gè)句子的精確朗讀。分成三組,學(xué)生從中隨機(jī)抽取一組進(jìn)行測(cè)試。能正確、嫻熟認(rèn)讀得學(xué)生占95%以上。個(gè)別簡(jiǎn)單出錯(cuò)的詞語(yǔ)分別是:完美無(wú)缺等詞。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后精確率達(dá)到100%,全體學(xué)生都優(yōu)秀過(guò)關(guān)。 其次部分:朗讀背誦

        本題選取了本冊(cè)要求朗讀的或者背誦的課文至少10個(gè)片段,學(xué)生隨機(jī)從中抽取一篇進(jìn)行朗讀。本題學(xué)生朗讀精確率高。但2個(gè)學(xué)生不會(huì)背,個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)聲音太小,或朗讀時(shí)過(guò)于平淡,沒(méi)有讀出感情。

        第三部分:寫(xiě)字卷

        寫(xiě)字卷是50個(gè)生字組成的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫(xiě)得不志向。 第三部分:看圖寫(xiě)話。

        本次看圖寫(xiě)話考察的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用實(shí)力。大部分學(xué)生能精確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能把句子寫(xiě)通順,能用幾段話把故事寫(xiě)完整,還能把句子寫(xiě)美麗。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對(duì)寫(xiě)話還是有肯定的難度的。

        三、今后改進(jìn)的措施

        通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試,不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、語(yǔ)文實(shí)力的基本狀況,而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

        1、針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生供應(yīng)更為廣袤的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多積累一些美麗詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí),在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的實(shí)力。

        2、學(xué)生閱讀實(shí)力的培育應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,老師應(yīng)賜予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,重視閱讀方法的培育和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí),要將閱讀延長(zhǎng)于課外,激勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

        3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,老師應(yīng)有意識(shí)地培育學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě),做事細(xì)心的'習(xí)慣,仔細(xì)審題的習(xí)慣,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

        4、老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話實(shí)力的培育,擅長(zhǎng)挖掘教學(xué)資源,設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí),注意培育學(xué)生的視察實(shí)力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生供應(yīng)廣袤的溝通空間,不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話實(shí)力。

        5、關(guān)注學(xué)生特性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,年齡特征、性格特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)特性。特殊是學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

        6、老師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

      考試質(zhì)量分析6

        一、基本情景。

        本次應(yīng)參考36人,實(shí)參考35人。其中及格33人,及格率94.3%:優(yōu)分人27,優(yōu)分率77.1。總分2929分,平均分83.7。

        二、試卷分析。

        本試卷共分三個(gè)部分:基礎(chǔ)題;閱讀題;習(xí)作題。其中基礎(chǔ)題共十一題,包含讀拼音寫(xiě)漢字;選擇題;選詞填空;解釋帶點(diǎn)的字;確定句子的語(yǔ)。焕首x停頓;寫(xiě)信封;用線段連接等。閱讀包含分析《橋》中的片段;《豹與烏龜》。習(xí)作包含小練筆、童年趣事。

        三、得失原因分析。

        本次考試出錯(cuò)的題主要在基礎(chǔ)題中的選詞填空;確定句子的語(yǔ)。唤忉寧c(diǎn)的字;寫(xiě)信封。閱讀題中主要是查字典中的'用音序查字法部分學(xué)生用的是小寫(xiě)字母。習(xí)作中的問(wèn)題主要是部分學(xué)生字跡不工整,卷面欠整潔,語(yǔ)句欠通順。

        四、整改措施。

        1、繼續(xù)加強(qiáng)拼音教學(xué)。

        2、加強(qiáng)學(xué)生字跡的要求。

        3、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo),讓學(xué)生能好好審題,確定好資料。

        4、加強(qiáng)閱讀分析教學(xué),提高學(xué)生的閱讀分析本事。

      考試質(zhì)量分析7

      老師們:

        轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期已過(guò)去,期中考試也于一周前順利結(jié)束。在整個(gè)考試過(guò)程中,秩序井然,紀(jì)律嚴(yán)明,組織嚴(yán)密,考試結(jié)果真實(shí),較好的反應(yīng)了我校這屆初三的真實(shí)水平和現(xiàn)狀。這次期中考試從成績(jī)看比上學(xué)期有進(jìn)步,這要?dú)w功于全體老師。感謝你們的努力和付出,也感謝你們對(duì)初三年級(jí)工作的支持。今天,召開(kāi)期中考試質(zhì)量分析會(huì):一是對(duì)上半學(xué)期工作的一個(gè)小結(jié),二也是對(duì)下半學(xué)期工作的一個(gè)研討。我們舉行期中總結(jié)會(huì),就是要讓我們的老師看到前一段的成績(jī),以便于總結(jié)得失,使后一階段的教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

        對(duì)于前段時(shí)間教學(xué)工作取得一些成績(jī)的原因,我主要談兩個(gè)感謝:感謝以孫校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的大力支持。在班主任和任課老師的選擇上首先考慮初三,在勞動(dòng)衛(wèi)生方面優(yōu)待初三,在后勤服務(wù)方面優(yōu)先考慮初三。第二要感謝全體初三老師。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們?nèi)w初三老師本著對(duì)事業(yè)的責(zé)任心、對(duì)同學(xué)們的負(fù)責(zé),在教育的道路上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),辛勤付出。張燕老師雖年齡最長(zhǎng),除了教學(xué)外,還擔(dān)任著班主任;東水主任,身兼多職,多頭忙活;延坤、路偉、秀園一邊搞教學(xué),一邊忙孩子;秀梅也是跨年級(jí)上課。還有其他老師排除各種干擾,把教學(xué)工作放在第一位,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著?梢哉f(shuō),正是老師們的這種積極向上精神,才使我們的教學(xué)取得這樣的成績(jī)。

        當(dāng)然,從期中考試中,我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題,值得我們關(guān)注:

        一、教學(xué)上

       。1)、就初三來(lái)說(shuō),我們的尖子生還不夠突出,與我們的目標(biāo)還有距離,需要在教學(xué)中逐步提高,使我們的第一梯隊(duì)的學(xué)生更具爆發(fā)力,爭(zhēng)取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。

       。2)、需要進(jìn)一步提高邊緣生的成績(jī),促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊(duì)。

       。3)、學(xué)生的偏科問(wèn)題不容忽視。以此次考試為例,多名同學(xué)都存在差科,差科成了制約總成績(jī)的“瓶頸”,需要我們?nèi)パa(bǔ)差。

        (4)、有的課容量比較小,而且很少有中考滲透。

        (5)、課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少,學(xué)生活動(dòng)少,有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

       。6)、個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,與學(xué)生溝通交流少,甚至和部分學(xué)生形成對(duì)立面。

       。7)個(gè)別教師還不能處理好個(gè)人困難與學(xué)校工作之間的關(guān)系。

        二、班級(jí)管理方面:初三年級(jí)整體情況不錯(cuò),學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在:

       。1)班級(jí)紀(jì)律不穩(wěn)定,有時(shí)班主任老師跟緊了,好一些,班主任老師不在時(shí),紀(jì)律就比較亂,學(xué)生自我管理比較差。

       。2)學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,還有的不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,無(wú)所謂態(tài)度嚴(yán)重。主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生少;學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板;學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間,不能有效學(xué)習(xí);課后不復(fù)習(xí);運(yùn)用知識(shí)不

        夠靈活;缺乏主動(dòng)性,對(duì)老師的講解分析不加重視;學(xué)生對(duì)難題缺乏信心和攻堅(jiān)精神;學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

       。3)班級(jí)兩極分化嚴(yán)重,導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。

        為此,對(duì)年前教學(xué)工作提幾點(diǎn)建議:

        1、各科老師在教學(xué)中注意教學(xué)進(jìn)度。做好計(jì)劃,及時(shí)選擇復(fù)習(xí)資料。

        2、在趕進(jìn)度的同時(shí),一定要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),以免囫圇吞棗,做夾生飯,給下一步的復(fù)習(xí)帶來(lái)難度。俗話說(shuō):“萬(wàn)變不離其宗!敝锌伎荚囶}就是再難,它還是脫離不了書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí),如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)了,應(yīng)考能力也就更強(qiáng)一些。這種思路也要滲透給學(xué)生,尤其是中等以下的學(xué)生,與其花力氣摳難題,不如多用些時(shí)間扎實(shí)地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

        3、加大課堂容量,拓展知識(shí)深度,適當(dāng)聯(lián)系往年的中考試題。尤其是理科科目的教學(xué),一定不能局限于課本知識(shí),要拓寬思路,多滲透一些有難度的題型和解題方法,提高學(xué)生的解題能力和實(shí)際運(yùn)用能力。大家也都感受到近兩年來(lái)中考出題時(shí)具有的“基礎(chǔ)與創(chuàng)新結(jié)合”的特征。這就要求老師備課時(shí)要多搜集一些中考題型,有針對(duì)性地進(jìn)行講解和滲透中考知識(shí)點(diǎn)。

        4、搞好補(bǔ)差。那么,如何補(bǔ)。

       。1)、前提是靠自己,這個(gè)自己即是我們的學(xué)生也是我們的老師,訂好計(jì)劃,慢慢來(lái),爭(zhēng)取逐步提高。

       。2)、內(nèi)容是從基礎(chǔ)抓起。對(duì)于差科以教材為重點(diǎn),強(qiáng)化基礎(chǔ),不追求偏難題。考試能將基礎(chǔ)題的`分?jǐn)?shù)得住即可。

       。3)、適當(dāng)傾斜,各任課老師在班主任的協(xié)調(diào)之下,每天擠出固定時(shí)間讓學(xué)生傾斜薄弱學(xué)科。對(duì)于薄弱學(xué)科,一定要盯住不放,不能松懈。

       。4)、持之以恒,每天不需要投入多少,貴在堅(jiān)持,中考前一定會(huì)有提高。

        5、注意勞逸適度,提高效率

        我們有些老師恨鐵不成鋼,希望通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)這種門(mén)學(xué)科的重視,從而導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)個(gè)別科目作業(yè)量過(guò)大,不僅沒(méi)有取得想要的效果,反而導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理,進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)狀態(tài),從而對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面的影響。個(gè)別老師的投入不僅已經(jīng)占用了學(xué)生僅有的課間10分鐘,甚至還影響到了下一節(jié)課。我們師生都要學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間,從而才能提高教與學(xué)的效率。

        6、任課教師和班主任老師都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),可以組織進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方法的交流,也可以推薦給學(xué)生一些效率比較高的學(xué)習(xí)方法。

        總之,希望全體初三年級(jí)老師同心協(xié)力做好自己的教育教學(xué)工作,為明年的中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      考試質(zhì)量分析8

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:下午好!今天有機(jī)會(huì)代表我們初一語(yǔ)文組的四位老師和大家共同分析、探討期中考試的情況感到十分榮幸,F(xiàn)就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、命題思想、學(xué)生的答卷情況、存在的問(wèn)題以及我們今初一語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

        下午好!今天有機(jī)會(huì)代表我們初一語(yǔ)文組的四位老師和大家共同分析、探討期中考試的情況感到十分榮幸,F(xiàn)就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、命題思想、學(xué)生的答卷情況、存在的問(wèn)題以及我們今后的整改措施和打算作一點(diǎn)說(shuō)明,不周之處希望得到大家的指正和幫助。

        試卷的基本特點(diǎn)和命題思想:

        1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,按照學(xué)校出題要求,盡量公平合理全面客觀地考察學(xué)生升入初中這兩個(gè)月來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        2、注意期中考試的特點(diǎn),扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。

        3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí),能“認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū),工工整整寫(xiě)字,清清楚楚說(shuō)話,合理規(guī)范答題”的學(xué)生,不但能夠及格,還能取得較好成績(jī)。

        4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題,以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí),以延伸拓展方式考察基本技能,并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過(guò)程。

        5、開(kāi)闊語(yǔ)文視野,重視語(yǔ)言積累。比如試卷的填寫(xiě)題就重在考核這一點(diǎn)。

        6、貼近學(xué)生生活,發(fā)揮育人功能,體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試卷精心設(shè)計(jì)的卷首語(yǔ)、仿寫(xiě)題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

        補(bǔ)充說(shuō)明一下:試題是我出的,當(dāng)然一定會(huì)有一些不足。但每次出題,我都是以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待的,而且不斷積累織卷的經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取把試卷越出越好。

        學(xué)生答卷的情況以及存在的問(wèn)題:

        1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹,字跡潦草,沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;讀題不認(rèn)真,思考不深入,丟題落題;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn),沒(méi)有掌握答題技巧等等。

        2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí),還沒(méi)有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法,沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。

        3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解,準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。

        4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比較寬松,貼近學(xué)生生活,學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō),有內(nèi)容可寫(xiě)。但部分作文思路不清,所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重,無(wú)新穎感。作文缺少對(duì)場(chǎng)面、氛圍、心理的具體描寫(xiě)。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù),寥寥無(wú)幾。

        通過(guò)這次考試,我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度,語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問(wèn)題。整個(gè)年級(jí)的平均分僅僅為66。8分,實(shí)驗(yàn)班為73分,整個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的預(yù)期目標(biāo)還有很大差距,我們也覺(jué)得和我們的辛苦付出不成正比。平時(shí)我們語(yǔ)文組老師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的,期中一考完,為了盡快地把試卷改出來(lái),我們組的四位老師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家,加班加點(diǎn),到這周一成績(jī)出來(lái)后,連學(xué)生都對(duì)我說(shuō):“老師,你們改卷子可真快!”語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)決定了它以主觀性試題為主,文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出,我們也期待有收獲的成功和喜悅。我們不想抱怨學(xué)生差,我們知道那種抱怨是于事無(wú)補(bǔ)的;我們也不想悲觀失望,我們知道當(dāng)我們一味悲嘆失去月亮的時(shí)候就連滿天的繁星也會(huì)失去的,悲觀失望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué),需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的身體,更需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的心理。我們組的四位老師互相鼓勵(lì),交流看法,商討我們今后的整改措施和打算:

        1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材,充分利用好教材資源,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),包括漢字書(shū)寫(xiě)、字詞積累運(yùn)用、文體知識(shí)、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

        2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)(口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ))基本功的訓(xùn)練,使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

        3、閱讀和寫(xiě)作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”,進(jìn)而向課外閱讀延伸,盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,重視對(duì)話過(guò)程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話),少灌輸多點(diǎn)撥,少講解多訓(xùn)練,少責(zé)備多激勵(lì)。

        4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo),有多種形式的練筆,要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。

        5、以課堂為主陣地,抓好課堂教學(xué),向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。

        6、要加強(qiáng)集體備課,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。我們組的四位語(yǔ)文老師工作至少都有10年了,在長(zhǎng)期教育教學(xué)的摸爬滾打中,都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),練就了自己的.絕活。張老師重視教書(shū)更重視育人,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。天天一篇練筆天天進(jìn)行批改(那可是兩個(gè)班一百多號(hào)人呢!)張老師的批語(yǔ)我欣賞過(guò),洋洋灑灑,妙語(yǔ)如珠點(diǎn)撥到位,引領(lǐng)學(xué)生不斷深入細(xì)致地觀察思考感悟生活,特別彰顯著語(yǔ)文學(xué)科所具有的人文情懷。夏老師善于抓落實(shí),她能鍥而不舍堅(jiān)忍不拔地盯住學(xué)生,學(xué)生的語(yǔ)文基本功極為扎實(shí)。夏老師在作文的指導(dǎo)、講評(píng)方面也極有自己的一套。王老師對(duì)文本的解讀總有自己敏銳獨(dú)到之處,善于教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,善于培養(yǎng)尖子生。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中,只要不斷取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,定會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。

        各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科,語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期;語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過(guò)程,也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程。但語(yǔ)文是我們的國(guó)學(xué)之根,民族之魂!我們的語(yǔ)文成績(jī)表面看起來(lái)并不太高,但或許它的含金量比別的學(xué)科更高!語(yǔ)文學(xué)科和別的學(xué)科最大的不同之處在于:它更多一些人文的情懷,它更關(guān)注學(xué)生的思想和心靈,它更著眼于人的發(fā)展。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文需要的不僅僅是智商和情商,還需要生活的智慧。初中語(yǔ)文介于小學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文之間,承前啟后繼往開(kāi)來(lái),既要將識(shí)字和讀寫(xiě)教學(xué)引向深入,又要為學(xué)生高中自主探究鑒賞式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。還有,它始終肩負(fù)著傳承民族文化、關(guān)注學(xué)生思想情感的重任?梢哉f(shuō),初中語(yǔ)文教學(xué)、初中語(yǔ)文教師壓力重重,甚至不堪重負(fù)。之所以占用大家的時(shí)間說(shuō)這些,是衷心地希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師能夠給予我們的語(yǔ)文教學(xué)更多的關(guān)注、理解、支持,我們將不勝感激!尤其要感謝各位始終在默默地沒(méi)有一句怨言地支持著我們語(yǔ)文教學(xué)工作的班主任。我們語(yǔ)文組的老師相信:有領(lǐng)導(dǎo)的理解,有各位老師的支持,有我們自身的努力,我們語(yǔ)文教學(xué)的面貌定將煥然一新!

      考試質(zhì)量分析9

        本學(xué)期以來(lái),經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力,教學(xué)管理工作已經(jīng)取得了明顯的成果。現(xiàn)對(duì)期中考試成績(jī)進(jìn)行分析。

        一、成績(jī)分析

        1、班級(jí)綜合成績(jī):

        全班52人,參加考試人數(shù)52人。班級(jí)總體來(lái)看成績(jī)300分以上的沒(méi)有。年級(jí)前30名1人(276分)為胡雪瑩。年級(jí)前60名3人245分以上,分別為胡雪瑩、鎮(zhèn)思琪、劉曉碟;年級(jí)前80名(222分以上)5人,為曹家波、尹梁,年級(jí)前120名總共才12人(189分)245分至189分這一分?jǐn)?shù)段是需要加強(qiáng)的地方。每科成績(jī)不高的總是固定幾個(gè)人,所以有待重點(diǎn)對(duì)待。

        2、學(xué)科成績(jī)分析:

        語(yǔ)文:總平均69.76分,雖然總體來(lái)看還是不錯(cuò)的,但是語(yǔ)文成績(jī)最高分沒(méi)有其他兩個(gè)班的最高分高。所以,學(xué)生整體來(lái)看還是比較勻稱(chēng)的,班級(jí)前3名的成績(jī)有待提高.,及格率45%。

        數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)100分以上0人,平均分41.65,及格率12%。最高96分,需要加強(qiáng)對(duì)不及格人數(shù)的關(guān)注。

        英語(yǔ):100分以上0人,90分以上2人平均分44.27,及格率11.76%。低于30分的有12人。72分以上7人,學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差。

        二、原因分析

        1、部分學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)就差,一部分學(xué)生學(xué)習(xí)感到很吃力。再加上時(shí)間緊,他們復(fù)習(xí)不到位,自然而然地造成他們成績(jī)的不理想。

        2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、吃苦精神、效率意識(shí)、計(jì)劃意識(shí)、節(jié)奏意識(shí)仍有待進(jìn)一步規(guī)范與提高。

        3、平時(shí)學(xué)生所做的各科練習(xí)比較少,尤其是一些拓展題的訓(xùn)練不足。

        4、學(xué)生在考試過(guò)程中,審題不仔細(xì),導(dǎo)致不該錯(cuò)的反而出錯(cuò)了;學(xué)生做完題不知道檢查,有一小部分學(xué)生做好的比較早,他們不認(rèn)真檢查試卷。

        5、我們教師也有不足之處,對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)不力,比如說(shuō)課外閱讀題,平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練較少。以上這些原因,直接影響到這次考試的成績(jī)。

        三、考后措施

        根據(jù)此次期中考試我擬定以下改進(jìn)措施。

       。1)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題、現(xiàn)狀,與同年級(jí)其他班級(jí)比較結(jié)果,各科任老師認(rèn)真研討改進(jìn)措施。

       。2)加強(qiáng)研究,明確方向。根據(jù)成績(jī)認(rèn)真分好學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的`作用。派一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)再加上老師培優(yōu)輔差等方式相結(jié)合進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。

       。3)注重基礎(chǔ),精講精練。在教學(xué)中,把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn),能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際,提高“雙基”能力,教學(xué)堂堂清,不無(wú)備課上課,克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué),減緩坡度,分層設(shè)計(jì),面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合,做到作業(yè)日日清,及時(shí)批改反饋矯正,做到課課過(guò)關(guān)。

        (5)分類(lèi)指導(dǎo),分層輔導(dǎo),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用,課內(nèi)多提問(wèn)、激勵(lì)、檢查,關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

       。6)結(jié)合班級(jí)實(shí)際,堅(jiān)決進(jìn)行課堂改革,逐步摸索,大膽采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用并發(fā)揮好課代表的作用,并及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,注重內(nèi)容,講求實(shí)效,致力于課堂效率的提高。

        (7)利用一切可能利用的機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的交流,聽(tīng)取學(xué)生的心聲,并盡可能地給他們建議,在心理上走近學(xué)生,使學(xué)生能夠真正地尊其師、信其道。

        依此為基礎(chǔ),穩(wěn)扎穩(wěn)打地完成教學(xué)任務(wù)。爭(zhēng)取在期末考試中每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的進(jìn)步。

        通過(guò)這次期中考試,我和科任老師認(rèn)真分析,在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接新的考驗(yàn)。

      考試質(zhì)量分析10

        一、命題思路:

        1、知識(shí)的覆蓋全面,各種知識(shí)的比例合理,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

        2、試卷既關(guān)注了雙基,又考查了能力的發(fā)展,使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。試卷題十分注重對(duì)學(xué)生思維能力的考查,檢查學(xué)生是否對(duì)較新,較活的問(wèn)題準(zhǔn)確地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)與方法,展開(kāi)分析、綜合、抽象等思維過(guò)程,初步邏輯思維能力,初步的空間想象能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        3、在試題的取材上加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如:綜合應(yīng)用的幾道解決問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

        4、重視對(duì)學(xué)生思維等方法的考查

        數(shù)學(xué)思維方法是指導(dǎo)觀察、分析、綜合、求比、抽象、概括等,它是思考內(nèi)容的方法,也是解決問(wèn)題的途徑,試卷處處涉及到對(duì)它的考查。

        二、試題分析:

        項(xiàng)目一:注意審題,細(xì)心計(jì)算。

        相對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),計(jì)算能力的測(cè)查是必測(cè)項(xiàng)目。而計(jì)算離不開(kāi)口算、計(jì)算及解方程。

        1.考點(diǎn):主要側(cè)重于分?jǐn)?shù)乘除法。

        2.答題情況:口算正確率整體較高。

        3.失分原因是學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算的方法,但往往由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤較多,對(duì)不同分母的加減法計(jì)算方法有些遺忘,計(jì)算最后結(jié)果沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),故造成失分。

        4.今后教學(xué):是更加突出計(jì)算能力的教學(xué),找準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,安排一定的計(jì)算練習(xí),形成較強(qiáng)的計(jì)算方法。

        項(xiàng)目二:認(rèn)真思考,準(zhǔn)確填空。

        1.考點(diǎn):側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

        2.答題情況:本題的得分率在70%,可見(jiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還算可以。

        3.失分原因:

        一是知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻;

        二是轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng),如第六小題的百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。

        4.今后教學(xué)要加強(qiáng):

        一是知識(shí)形成的展開(kāi)過(guò)程,更加重視直觀教學(xué);

        二是基礎(chǔ)知識(shí)的回憶和理解;

        三是講究策略和方法。

        項(xiàng)目三:反復(fù)思考,慎重判斷。

        1.考點(diǎn):側(cè)重于概念的理解等。

        2.答題情況:答題率在70%,還能較好到體現(xiàn)出學(xué)生的辨析能力。幾道習(xí)題應(yīng)該不難,平時(shí)教學(xué)都有講到過(guò),只是第2個(gè)習(xí)題,如:把一根長(zhǎng)是6米的繩子,平均分成5份,其中一份長(zhǎng)是()米,是跟一份是整根繩子的()混淆了。這道題較為靈活,學(xué)生判斷不對(duì),很不理想。

        3.失分原因:

        一是學(xué)生對(duì)靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差;

        二是缺乏辨析能力。

        4.今后教學(xué):

        一是要加強(qiáng)概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí);

        二是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

        項(xiàng)目四:統(tǒng)計(jì)圖。

        1.考點(diǎn):折線統(tǒng)計(jì)圖、平均數(shù),眾數(shù)、中位數(shù);

        2.答題情況:整體考得較好,此題的答題正確率在85%,很理想。

        3.好的原因:學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)正確作出折線統(tǒng)計(jì)圖,求出平均數(shù),眾數(shù)、中位數(shù);

        4.今后教學(xué):

        一是盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,如作圖能力、空間想象能力;

        二是講究策略和方法。

        項(xiàng)目五:活用知識(shí),解決問(wèn)題。

        1.考點(diǎn):?jiǎn)栴}解決是數(shù)學(xué)測(cè)試的重頭戲。

        2.答題情況:第三小題:個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題、審題,所以只解答了一個(gè)問(wèn)題。

        3.失分原因:不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行合理分析。

        4.今后教學(xué):

        一是加強(qiáng)數(shù)量分析的理解,幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系,最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖,幫助分析,尋求解決問(wèn)題的方法;

        二是注重審題能力的培養(yǎng),正確計(jì)算。

        三、考試情況分析;

       。裕

        說(shuō)明:考試成績(jī)85分及以上為“優(yōu)秀”,45分以下為“低分”。

        四、對(duì)今后教學(xué)的措施:

        通過(guò)前面對(duì)試題的分析,在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。鑒于此,教學(xué)中我倡議全組老師應(yīng)當(dāng)做到以下:

        1、堅(jiān)持形象直觀和抽象概括的有機(jī)結(jié)合

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,要重視學(xué)具拼擺、直觀感知和多媒體輔助教學(xué)等形式的直觀教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)具操作、觀察等活動(dòng)中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,使之在頭腦里形成相應(yīng)的`表象。并且,要充分利用表象的中介作用,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,把感性上的認(rèn)識(shí)上升為抽象的數(shù)學(xué)概念和原理。

        在教學(xué)中可先直觀后抽象、邊直觀邊抽象,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)由具體到抽象,由感知到理解,使他們?cè)谶@一認(rèn)知過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

        2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體念和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程

        在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,去理解數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的,公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的,法則是怎樣歸納出來(lái)的,問(wèn)題是怎樣分析和解決的。總之,要引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)他們的思維過(guò)程,根據(jù)學(xué)生的思維活動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué),使學(xué)生的思維沿著數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展有序展開(kāi),促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的全面理解,促使思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。

        3、精心設(shè)計(jì)練習(xí),加強(qiáng)知識(shí)的整理

        在教學(xué)中,除了設(shè)計(jì)一些理解、鞏固所學(xué)知識(shí)的基本練習(xí)以外,還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的綜合練習(xí)題,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)答案不唯一的問(wèn)題的解答,學(xué)會(huì)從不同角度去探索和解決問(wèn)題,形成解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以后在小學(xué)學(xué)段,即使遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生基本上也能夠獨(dú)立解答出來(lái)。

        在教學(xué)中,要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和再現(xiàn),要加以整理和溝通,將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來(lái),形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu),促使學(xué)生在復(fù)習(xí)中“溫故知新”,促使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

        4、數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體,又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

        數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),既要面向全體學(xué)生,又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。也就是說(shuō)在面向全體學(xué)生的同時(shí),一方面對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生,教師要加以引導(dǎo),使他們有更好地發(fā)展。另一方面,教師要針對(duì)學(xué)困生的知識(shí)缺陷,做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作,要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,要使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求,縮小差距,這是我們廣大教師務(wù)必要為之而努力的!

      考試質(zhì)量分析11

        轉(zhuǎn)眼間,半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,上周五舉行了期中考試,仔細(xì)研究了本班孩子的答題情況,發(fā)現(xiàn)從中暴露出了很多的問(wèn)題,當(dāng)天下午拿到學(xué)生的成績(jī)和試卷回到家后,我便對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行了梳理,同時(shí)也對(duì)此次期中考試進(jìn)行了反思,具體如下:

        一.試題分析

        縱觀整張?jiān)嚲,大部分的基礎(chǔ)題還是要求學(xué)生必須掌握的知識(shí),但是也存在著個(gè)別有難度的題目,如ABB式詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě),對(duì)于一下而言,課堂作業(yè)本中的要求是讓學(xué)生會(huì)說(shuō),書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)難度,有很多的字學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)。又如正確使用標(biāo)點(diǎn)那題,雖然題目原原本本出現(xiàn)在課后題中,但是如果平時(shí)教師沒(méi)有多加強(qiáng)調(diào),或者刻意復(fù)習(xí),學(xué)生失分則會(huì)比較大。另外短文閱讀那題,也極大地考察了學(xué)生篩選信息的能力,不是能輕易從文中找到答案的題目,因此對(duì)于閱讀能力稍差的同學(xué)而言,容易失分。

        二、學(xué)生答題情況分析

        通過(guò)對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的梳理,我發(fā)現(xiàn)了我們班孩子失分最大的地方主要集中在以下幾處:

        1、同音字和形近字。如在第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí),有兩個(gè)同學(xué)把“主意”寫(xiě)成了“主一”,有兩個(gè)同學(xué)把“兒童”寫(xiě)成了“兒同”,有兩個(gè)同學(xué)吧“主意”寫(xiě)成“主童”,而在第三大題的同音字組詞中,我們班更是有12個(gè)孩子在這題造成了不同程度的失分。由此可見(jiàn),我們班的孩子在辨析同音字和形近字方面十分薄弱,應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。

        2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。正確使用標(biāo)點(diǎn)那題是我們班失分比較嚴(yán)重的一題,有12位同學(xué)在這題進(jìn)行了不同程度的失分,甚至有些孩子根本沒(méi)弄懂標(biāo)點(diǎn)是什么,而把它當(dāng)成排序號(hào)或判斷對(duì)錯(cuò)作答,痛失六分。雖然此題有點(diǎn)兒超綱,但也不是完全沒(méi)有接觸過(guò),課后題原原本本地出現(xiàn)過(guò),而作為老師,我應(yīng)當(dāng)反思,平時(shí)太不注重標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)和使用,如果從現(xiàn)在就開(kāi)始一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的滲透標(biāo)點(diǎn)的使用,那到了二年級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)話時(shí)就會(huì)事半功倍。

        3、學(xué)生篩選信息的能力。從本張?jiān)嚲淼亩涛拈喿x題的最后一題“大自然的'郵票是指()”可以看出本班孩子篩選信息的能力非常薄弱,在這題有15個(gè)孩子答錯(cuò),造成了30分的失分,其實(shí)本題可以在短文中找到一模一樣的句子,只是前后的位置換了一下孩子們就找不到答案了,由此凸顯出了孩子們篩選信息的能力是多么的薄弱。

        三.今后努力的方向

        1、關(guān)注同音字和形近字的辨析。平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中多對(duì)這兩類(lèi)字進(jìn)行分類(lèi),讓學(xué)生多見(jiàn)面多組詞,以達(dá)到清晰辨析的效果。

        2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)的使用。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中滲透標(biāo)點(diǎn)的使用方法,讓學(xué)生體會(huì)不同的標(biāo)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)的不同的語(yǔ)氣,慢慢為今后的正確使用打好基石。

        3、做一些關(guān)于提升學(xué)生閱讀能力的練習(xí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中多讓學(xué)生圈圈畫(huà)畫(huà),嘗試學(xué)會(huì)對(duì)文章信息進(jìn)行篩選,以慢慢達(dá)到提升閱讀力的目的。

      考試質(zhì)量分析12

        這次考試,從考試動(dòng)員到考務(wù)安排,從監(jiān)考到閱卷,從登分到數(shù)據(jù)分析,無(wú)不彰顯我們湯中人素質(zhì)和敬業(yè)精神。尤其是閱卷,11月3日下午基本完成閱卷工作,部分學(xué)科在考試當(dāng)日就完成閱卷。可以說(shuō)是湯中史上最快的一次。我相信這只是一個(gè)開(kāi)端,今后我們一定會(huì)做的更好。

        數(shù)據(jù)分析(見(jiàn)表格)

        初一年級(jí):

        1、學(xué)科間較為平衡

        2、班級(jí)間較為平衡。

        3、前十名分?jǐn)?shù)比較接近。

        與第一次課堂練習(xí)比較,班級(jí)間的差距略有擴(kuò)大。

        與瑞祥初中比較,語(yǔ)文數(shù)學(xué)均分比較接近,英語(yǔ)超過(guò)12.1,總均分超過(guò)15.4

        與常樂(lè)初中比較,語(yǔ)數(shù)英均分都高于常樂(lè)初中,總均分高于常樂(lè)13.63

        初二年級(jí):

        1、學(xué)科間總體較為平衡,個(gè)別學(xué)科略有差距

        2、班級(jí)間較為平衡。

        3、前十名的分?jǐn)?shù)相當(dāng)接近,非常有競(jìng)爭(zhēng)力。

        與上一次課堂練習(xí)比較,班級(jí)差距有所縮小。

        與瑞祥初中比較,語(yǔ)文物理均分基本持平,數(shù)學(xué)低于6.8,英語(yǔ)超過(guò)6.8分。總均分基本持平。

        與常樂(lè)初中比較,語(yǔ)數(shù)英物均分都高于常樂(lè),總均分高于常樂(lè)12.55

        初三年級(jí):

        1、學(xué)科間總體平衡,個(gè)別學(xué)科略有差距

        2、班級(jí)間非常平衡,幾乎持平。

        3、前十名分差較大,缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

        與上一次課堂練習(xí)比較,學(xué)科間差距有所縮小,班級(jí)間差距明顯縮小。

        與瑞祥初中比較,語(yǔ)文數(shù)學(xué)均分基本持平,英語(yǔ)超過(guò)8.5分,物理化學(xué)政史均分都有一定的差距?偩值陀12.47分。

        與常樂(lè)初中比較,語(yǔ)文化學(xué)歷史都比他們略低,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治都略高于常樂(lè),總均分基本持平。

        期中考試已經(jīng)結(jié)束了,但留給我們的思考才剛剛開(kāi)始,我們的行政管理人員要反思在教學(xué)管理上的得與失,班主任要反思班級(jí)管理上的利與弊。$2老師要反思學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的成與敗。

        我想用三句話作為后階段工作的`建議:

        第一句話就是何局長(zhǎng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的:不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

        第二句話就是許局長(zhǎng)一直倡導(dǎo)的:讓每一個(gè)孩子成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使

        第三句話就是黃校長(zhǎng)常常說(shuō)的:讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅

      考試質(zhì)量分析13

        20xx年XX月XX日下午XX:XX,六年級(jí)全體教師集中在文苑樓五樓會(huì)議室,參加了期中考試質(zhì)量分析會(huì)。

        首先年級(jí)組長(zhǎng)柴本勝老師對(duì)前一階段工作進(jìn)行了小結(jié)。他說(shuō),六年級(jí)自組建以來(lái),年級(jí)組31名教師團(tuán)結(jié)一致,發(fā)揚(yáng)學(xué)!暗驼{(diào)實(shí)干,奮發(fā)榮!钡膱F(tuán)隊(duì)合作精神,年級(jí)組的各項(xiàng)工作呈現(xiàn)新的局面!在“平民本色,精英氣質(zhì)”的育人目標(biāo)的指導(dǎo)下,全組教師群策群力,認(rèn)真分析本年級(jí)組學(xué)生實(shí)際之后,制定了未來(lái)四年發(fā)展規(guī)劃,確定了在六年級(jí)形成家校合力,培養(yǎng)我年級(jí)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的目標(biāo)。繼六年級(jí)第一學(xué)期成功開(kāi)展富有本年級(jí)特色軍訓(xùn)開(kāi)放日、家長(zhǎng)校訪日、運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)展示、全年級(jí)師生共迎圣誕之后,本學(xué)期在進(jìn)一步鞏固上學(xué)期取得的成績(jī)的基礎(chǔ)上,我們又開(kāi)展了班級(jí)健美操比賽、課間陽(yáng)光體育活動(dòng)、年級(jí)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)等一系列活動(dòng)。為了進(jìn)一步幫助各班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),年級(jí)組啟動(dòng)了年級(jí)組長(zhǎng)接待日,確定每周日晚5:30—7:30為接待本年級(jí)組家長(zhǎng)來(lái)訪的時(shí)間,目前已經(jīng)接待近70為家長(zhǎng),利用這個(gè)平臺(tái),一對(duì)一講解學(xué)校的育人理念,年級(jí)的管理風(fēng)格和各班級(jí)的特色建設(shè)。

        經(jīng)過(guò)六年級(jí)全組教師的共同努力,六年級(jí)學(xué)生不僅順利度過(guò)了進(jìn)入新學(xué)校適應(yīng)期,并且在學(xué)校搭建的平臺(tái)上很好地展示著自己:我們六年級(jí)課程實(shí)驗(yàn)板的學(xué)生兩次成功接待美國(guó)訪問(wèn)團(tuán)、六年級(jí)的'健美操在狂歡節(jié)上讓全校師生眼前一亮、狂歡節(jié)上六年級(jí)師生、家長(zhǎng)的56個(gè)民族服裝秀至今六個(gè)大家美好回憶、六年級(jí)全新家;(dòng)式育人模式探究取得了很大的進(jìn)步。

        接下來(lái)由語(yǔ)、數(shù)、英三位備課組長(zhǎng)對(duì)本次考試情況進(jìn)行了詳細(xì)分析。

        柴老師對(duì)接下來(lái)的工作進(jìn)行了思考。他說(shuō),每個(gè)老師要考慮如何教,為什么教?思考“把學(xué)生當(dāng)人看”這個(gè)話題,以此為信念,教學(xué)生如何成為一個(gè)完整的人而學(xué)習(xí)。我們要全面參與、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并處理好這幾個(gè)關(guān)系:

        1、鼓勵(lì)冒尖與允許落后的關(guān)系;

        2、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)與寬容失敗的關(guān)系;

        3、機(jī)會(huì)均等與機(jī)會(huì)特殊的關(guān)系;

        4、課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的關(guān)系;

        最后,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)時(shí)俊老師進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。他從五個(gè)方面談了自己的看法:

        1、組室文化氛圍濃厚——得益于有“規(guī)劃意識(shí)”、“工作分清側(cè)重點(diǎn)”的組長(zhǎng);

        2、教學(xué)質(zhì)量放心——感謝語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三位備課組長(zhǎng)的教學(xué)管理的規(guī)范與扎實(shí);

        3、學(xué)生健康向上——感謝班主任、科任教師共同協(xié)作,“找學(xué)生談話”、“抓每題的訂正”直至對(duì)個(gè)別“后進(jìn)生”的指導(dǎo);

        4、以發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)為主,堅(jiān)持健康、積極地追求學(xué)業(yè)發(fā)展的方式與途徑。

        時(shí)俊老師還談了自己的幾點(diǎn)建議:1、指導(dǎo)孩子能“玩”得起來(lái),也“靜”得下心學(xué)習(xí)。

        2、正確處理“活動(dòng)”與“學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系。

        3、落實(shí)“嚴(yán)”、“實(shí)”:“嚴(yán)是愛(ài),松是害”,仍需關(guān)注“教學(xué)環(huán)節(jié)”,但不是以犧牲學(xué)生的課余時(shí)間、生命健康為代價(jià),還是要講究科學(xué)地成績(jī)發(fā)展觀。

        正如年級(jí)組長(zhǎng)柴老師所說(shuō),需要我們做的事情還很多,我們會(huì)面臨很多困難,但六年級(jí)的老師始終堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)一心,其利斷金;不斷探索,力爭(zhēng)更好”,我們相信,只要我們腳踏實(shí)地,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和關(guān)懷下,我們一定能夠把育人工作做得更好!

      考試質(zhì)量分析14

        一、命題范圍

        本次考試范圍是八年級(jí)下冊(cè)一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注意雙基,突出表達(dá),側(cè)重實(shí)力為宗旨,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。

        二、試題分析

        1.試題結(jié)構(gòu) 本套試題共四大部分25小題,第一部分積累與運(yùn)用(28分),其次部分古詩(shī)文閱讀(18分),第三部分現(xiàn)代文閱讀(34分),第四部分寫(xiě)作(70分),試卷滿分150分,150分鐘完成。

        2.題型分析

        第一部分積累與運(yùn)用共7小題,1、2小題側(cè)重對(duì)字的音、形、義的考查。6小題主要是對(duì)古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)的考查,這兩道基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)力,得分很少。說(shuō)明學(xué)生提取表格信息時(shí) 抓不住出題意圖,擬宣揚(yáng)語(yǔ)不扣題意。仿句不知所云。實(shí)力欠佳。7題名著得一半分,說(shuō)明學(xué)生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面,徹底。其次部分平均分在13分左右,第一語(yǔ)段是課內(nèi)閱讀,本語(yǔ)段得分不錯(cuò),主要失分在于學(xué)生概括的不夠詳細(xì)凝練,主要還是表達(dá)方面的問(wèn)題。其次語(yǔ)段是課外文段,是學(xué)生回答的不夠全面,答題缺乏整體感,不能全面的回答問(wèn)題。結(jié)果不盡人意,主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí),老師教的不夠到位。另外,審題不清,讀題不仔細(xì)也導(dǎo)致部分失分。二大題總體來(lái)說(shuō)得分率比上一次有進(jìn)步,但老師、學(xué)生還必需加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練,這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有很大提升。

        第三部分現(xiàn)代文閱讀,要求用四個(gè)成語(yǔ)連起來(lái)寫(xiě)一段話,因?yàn)槠匠H狈︶槍?duì)性練習(xí),所以得分率較低。第四部分,寫(xiě)作,以我想讓……更……為話題作文。由于以往的話題作文沒(méi)有設(shè)置提示,同時(shí)又沒(méi)審題障礙,而這次就限制了一個(gè)條件詠物抒懷,詳細(xì)描繪事物的形象,并寄寓自己的感情。學(xué)生就疏忽大意,不留意審題,結(jié)果許多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的狀況,導(dǎo)致作文丟了許多分。

        三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施

        1.要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)

        語(yǔ)文成果的好壞,語(yǔ)文實(shí)力的'凹凸,在很大程度上取決于積累是否厚,基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中,我們很清晰地看到許多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)很不堅(jiān)固,字不會(huì)寫(xiě),音不會(huì)讀,我們要把握課標(biāo)要求,夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),留意語(yǔ)文積累,尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累,重視常見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累和應(yīng)用,同時(shí)還要留意名著的閱讀,努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

        2. 加強(qiáng)閱讀,提高閱讀實(shí)力

        在閱讀教學(xué)中要留意培育學(xué)生整體感知文章的實(shí)力,同時(shí)留意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解,及概括搜集處理信息的實(shí)力。在平常的教學(xué)中留意工具性和人文性的統(tǒng)一,在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要留意方法、思維的訓(xùn)練,也要重視基本技能的駕馭,要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法:先整體把握文章,整體把握,把握什么?怎樣把握?老師要思索,歸納;然后,依據(jù)題目要求,進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清晰閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去找尋答案,要聯(lián)系上下文去推敲,做到詞不離句,句不離篇,切忌憑空亂想。

        3.變更教學(xué)方式,提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用實(shí)力

        綜觀現(xiàn)在的語(yǔ)文考試,語(yǔ)文不僅是基礎(chǔ),更是一種實(shí)力,也是一種生活。在教學(xué)過(guò)程中留意教學(xué)方式的變更,用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更,讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)力,努力讓語(yǔ)文和生活統(tǒng)一起來(lái)。

        4.重視寫(xiě)作訓(xùn)練,提高學(xué)生審題實(shí)力和書(shū)面表達(dá)實(shí)力

        寫(xiě)作實(shí)力不是天生具來(lái)的,是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的,在讓學(xué)生平常留意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧,讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中駕馭基本方法,努力提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)實(shí)力。

      考試質(zhì)量分析15

        光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束了。為了查找不足,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī),現(xiàn)將本次考試進(jìn)行分析。

        本次期中考試,我班應(yīng)考33人,實(shí)考33人,及格33人,及格率100%。面對(duì)一張張?jiān)嚲,看到一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù),我心中有喜也有憂?上驳氖菐酌麑W(xué)困生都考及格了,學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,卷面整潔,他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,看到這些,我的腦海中又浮現(xiàn)出自己平時(shí)的教學(xué)工作。我能潛心鉆研教材,認(rèn)真編寫(xiě)教案,無(wú)論是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡,還是每一節(jié)課作業(yè)的布置,我都很精心,課堂上,我注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手,從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,根據(jù)不同類(lèi)型的課文,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用課余時(shí)間,耐心輔導(dǎo)學(xué)困生,面批他們的作業(yè),課堂上,多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。可以說(shuō),在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上,我做到了六多,即:多接近、多提問(wèn)、多板演、多面批、多輔導(dǎo)、多評(píng)價(jià)。就這樣,我持之以恒的堅(jiān)持下去,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作初見(jiàn)成效。幾名學(xué)困生的成績(jī)都在穩(wěn)步上升?蓱n的是平均分還不夠高,主要體現(xiàn)在中上程度的學(xué)生分?jǐn)?shù)不理想,通過(guò)仔細(xì)查閱他們的試卷,我發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生有的.自以為是,沒(méi)有認(rèn)真審題,有非問(wèn)非所答的現(xiàn)象,還有的不夠細(xì)心,造成不必要的失誤。針對(duì)以上分析,后半學(xué)期,我將采取以下措施,爭(zhēng)取使學(xué)生的成績(jī)普遍有所提高。

        一、從嚴(yán)要求每一位學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo)和幫教。

        二、精心設(shè)計(jì)一些拓展性的練習(xí)題,鍛煉學(xué)生的思維,開(kāi)闊他們的視野,使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

        三、評(píng)價(jià)機(jī)制要鮮而活,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,使他們有一種拼搏精神,有一種不服輸?shù)木瘛?/p>

        四、注重新舊知識(shí)的結(jié)合,體現(xiàn)知識(shí)間的相互聯(lián)系。

        總之,在這有喜有憂的日子里,我將對(duì)自己的要求更高,對(duì)學(xué)生的要求更嚴(yán),我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),努力改進(jìn)工作中的不足,使學(xué)生考出滿意的成績(jī)。

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