[集合]考試質(zhì)量分析
考試質(zhì)量分析1
本學(xué)期末考試已經(jīng)結(jié)束,學(xué)生們忙碌的學(xué)習(xí)生活也基本告一段落。從試卷上看,學(xué)生們的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的,但也暴露出了一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)質(zhì)量,我對(duì)本次測(cè)試的試卷進(jìn)行了詳細(xì)分析:
一、總體情況分析:
實(shí)考人數(shù)為48人,及格率100℅,90分以上46人。
二、基本情況分析
本次語(yǔ)文期末試卷的設(shè)計(jì)很好,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,又注重了學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力,對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平有促進(jìn)作用。試卷的難度適中,測(cè)試內(nèi)容大多是學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)并練習(xí)過(guò)的題目,只要認(rèn)真審題,都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
根據(jù)學(xué)生答卷情況的觀察,大多數(shù)學(xué)生的字跡清晰、書(shū)寫規(guī)范,并且卷面整潔,這表明學(xué)生在書(shū)寫方面有了很大的進(jìn)步。我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
以下就答卷情況進(jìn)行分析:
第一大題:基礎(chǔ)知識(shí)
第1小題:我會(huì)按順序填寫整體認(rèn)讀音節(jié)。這道題幾乎全部學(xué)生都拿了滿分,只有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫時(shí)時(shí)候不認(rèn)真錯(cuò)了一兩個(gè)。
第2小題:我會(huì)選出正確讀音,把序號(hào)填到括號(hào)里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,這道題正確率100℅。
第3小題:孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音節(jié)時(shí),常常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,主要是在辨認(rèn)bd、pq等區(qū)分不清,以及掌握拼音標(biāo)調(diào)規(guī)則不牢固。少部分同學(xué)也可能會(huì)混淆前后鼻音。為此,我會(huì)加強(qiáng)對(duì)這些易錯(cuò)知識(shí)的鞏固,讓每個(gè)同學(xué)都能夠熟練掌握,做到不再出錯(cuò)。
第4小題:我會(huì)寫詞語(yǔ),要求孩子根據(jù)拼音寫出對(duì)應(yīng)漢字。這部分內(nèi)容通過(guò)上課時(shí)的反復(fù)訓(xùn)練和課下的大量練習(xí),孩子們表現(xiàn)非常棒,只有極個(gè)別同學(xué)因?yàn)椴徽J(rèn)真出現(xiàn)書(shū)寫錯(cuò)誤。
第5、6小題中“里”的'筆順錯(cuò)誤率較高,仍有部分同學(xué)在寫完日后先寫橫畫(huà),課下需要對(duì)“里”的筆順進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。同時(shí)孩子們對(duì)草字頭的字多與植物有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,孩子們寫與草或者花有關(guān),概括片面。
第二大題:積累與運(yùn)用
第1小題:我會(huì)判斷對(duì)錯(cuò)。第1小題錯(cuò)誤率較高,孩子們?cè)诰唧w運(yùn)用時(shí)區(qū)分不清楚反文旁和折文旁。
第2小題:根據(jù)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度,我編寫了一份選擇題測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容涵蓋了古詩(shī)詞積累、課文內(nèi)容概括和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用等方面。在測(cè)試中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生對(duì)疑問(wèn)句的掌握不夠牢固,需要加強(qiáng)疑問(wèn)詞的教學(xué),以幫助他們通過(guò)語(yǔ)氣和疑問(wèn)詞來(lái)判斷疑問(wèn)句。請(qǐng)大家認(rèn)真完成測(cè)試,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。
第三大題:閱讀天地
閱讀題目簡(jiǎn)單,但要想做好,還得細(xì)心。出卷者似乎有意考察學(xué)生的細(xì)心,學(xué)生不能夠準(zhǔn)確理解題意,在概括亮亮的特點(diǎn)時(shí)寫得是短文中的答案,導(dǎo)致失分。有些同學(xué)錯(cuò)別字現(xiàn)象較多,書(shū)寫也不夠工整,要加強(qiáng)練習(xí)。
三、考試反思
經(jīng)過(guò)對(duì)本次學(xué)生答題情況的分析,我認(rèn)為在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需做出更大的努力。未來(lái)的教學(xué)中,我將致力于以下幾點(diǎn)改進(jìn):
1、通過(guò)調(diào)整教學(xué)方法,適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
2、注重學(xué)生個(gè)體差異,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定差異化教學(xué)計(jì)劃,讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大的收益。
3、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、定期開(kāi)展測(cè)評(píng)活動(dòng),及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,為學(xué)生提供更有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)?傊覍⒊掷m(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不斷完善教學(xué)方法,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
盡管我已經(jīng)完成了拼音的學(xué)習(xí),但在今后的教學(xué)中,我仍會(huì)不斷地將拼音教學(xué)融入課程中,以便讓學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音。
在我的教學(xué)中,我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。因此,在課堂上,我會(huì)給予他們充分的時(shí)間閱讀,同時(shí)引導(dǎo)他們走上自主學(xué)習(xí)的道路。這樣,學(xué)生們不僅能夠提高閱讀水平,還能夠在閱讀中獲得更多的知識(shí)和啟發(fā)。
5、我的教學(xué)理念是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信,良好的寫字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、動(dòng)手和思考認(rèn)真等習(xí)慣是學(xué)生成功的關(guān)鍵。特別是在課堂上,我會(huì)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽(tīng)講的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng),培養(yǎng)他們聆聽(tīng)的技能。只有這樣,學(xué)生才能更好地掌握知識(shí),更有效地提升自己的綜合素質(zhì)。
6、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì),緊扣教學(xué)目標(biāo)。
7、在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該注重幫助學(xué)生積累知識(shí),并擴(kuò)大他們的學(xué)科視野。為此,我們需要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提高他們的閱讀量。同時(shí),也要鼓勵(lì)學(xué)生背誦優(yōu)秀篇章,以便更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和記憶。在閱讀過(guò)程中,我們可以鼓勵(lì)學(xué)生摘抄一些精彩的句子、段落,以便日后的學(xué)習(xí)和寫作中加以應(yīng)用。
8、在日常的教學(xué)中,我們應(yīng)該更加注重提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí),在課堂上要多向?qū)W生傳授一些學(xué)習(xí)方法,幫助他們將所學(xué)知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。只有這樣才能真正讓學(xué)生掌握知識(shí),使其具備靈活運(yùn)用的能力。
考試質(zhì)量分析2
從試卷卷面情況來(lái)看,考查的知識(shí)面較廣,類型比較多樣靈活,同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用以及解決問(wèn)題的能力,不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的.來(lái)講,該份試題題目難度適中,對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。全班18人,80分以上13人,平均分84.61,及格率100%?吹匠煽(jī)的同時(shí),我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)。為此,現(xiàn)將本次期中檢測(cè)情況作如下分析:
一、學(xué)生答題情況分析:
第一大題:我會(huì)選
錯(cuò)誤率較少,個(gè)別學(xué)生第一小題選錯(cuò),學(xué)生的理解能力差。
第二大題:
填空此題共有9道小題,考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題失分較多的是:第一小題第二空學(xué)生對(duì)步算式改寫綜合算式不是很熟練,平時(shí)訓(xùn)練不夠。第7小題錯(cuò)誤率較多,主要原因是對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力差。為此,這些方面的知識(shí)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。
第三大題:動(dòng)手操作
此題共有四道小題,主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)平移、畫(huà)角。此題學(xué)生失分較少,只有思柔對(duì)平移還不太理解,丟了4分。
第四大題:計(jì)算
大部分學(xué)生對(duì)基本計(jì)算方法都掌握了,只是在做的過(guò)程中,有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。
第五大題:解決問(wèn)題
此題共有4道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力,這些題都貼近實(shí)際生活,學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來(lái)看,普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差,掌握知識(shí)比較死板,不會(huì)變通。
二、學(xué)生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎實(shí)。
2、解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)平平慣。
4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。
5、學(xué)生對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。
三、改進(jìn)措施
1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫訓(xùn)練,嚴(yán)格指導(dǎo),嚴(yán)格平平,讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,認(rèn)真思考,仔細(xì)計(jì)算,自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
2、教學(xué)中要用教材教,讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣;不要教教材,不要死學(xué)書(shū)本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書(shū)上習(xí)題;教學(xué)與生活密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)平平慣的養(yǎng)成教育。如:認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
4、重視過(guò)程,培養(yǎng)能力。結(jié)果重要,但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。
總之,本次考試題檢測(cè)了學(xué)生的各種能力,也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本班學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析,不當(dāng)之處,請(qǐng)指教。
考試質(zhì)量分析3
試卷每一次的分析都是為了下一次的進(jìn)步,你分析了嗎?這里給大家?guī)?lái)的是九年級(jí)第二次模擬考試數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析報(bào)告,大家可以進(jìn)來(lái)看看!
本次考試把學(xué)生分層次編班,總分前50名在1班,51名到100名在2班,101名至138名在三班,1班數(shù)學(xué)平均67.72分,二班平均42.82分,三班平均21.83分,學(xué)生之間呈現(xiàn)出的差異是巨大的,最高分97分,最低分6分。
我覺(jué)得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的問(wèn)題,有點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)不教都會(huì),有的知識(shí)教了都不會(huì),有的學(xué)生學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)很容易,有的.學(xué)生,你怎么教他都不能理解。
教材挑戰(zhàn)教師的智慧和施教能力,學(xué)生挫傷教師的忍耐力,一個(gè)不學(xué)習(xí)的教師如何能適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜多變的教育環(huán)境,看似平靜的環(huán)境,隱藏著無(wú)數(shù)的困難,運(yùn)算能力差的讓你崩潰,七年級(jí)的有理數(shù)混合運(yùn)算過(guò)不了關(guān),八年級(jí)的二元一次方程組解不了,九年級(jí)一元二次方程的公式記不住,也許是我們教師太習(xí)慣講解了,所有的活動(dòng)都是自己完成的,學(xué)生成了看客,講一講,練一練,永遠(yuǎn)是正確的,沒(méi)有學(xué)生思維的課堂,這樣的課堂是浪費(fèi)生命的。
考試質(zhì)量分析4
這次數(shù)學(xué)期中考試,我們一至五年級(jí)都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題,統(tǒng)一測(cè)試,統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后,我們先是以備課組為單位每位老師對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析,然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng),目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題,并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也相當(dāng)重視,分管教學(xué)的翁校長(zhǎng)和張主任特地來(lái)參加我們的活動(dòng),對(duì)我們半學(xué)期努力工作取得的成績(jī)給予了充分的肯定,并對(duì)我們今后的教學(xué)工作提出一些寶貴的建議。
活動(dòng)中,各年級(jí)備課組長(zhǎng)就本年級(jí)的答題情況,結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析,總體看,我們一到五年級(jí)存在的共性方面是:
。ㄒ唬、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算,普遍正確率都在90%以上。很多班級(jí)達(dá)95%以上,說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解,計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成?偨Y(jié)成績(jī)的取得原因有四點(diǎn):
1、自主活動(dòng),意義建構(gòu)
數(shù)學(xué)課上,注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái),通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng),意義建構(gòu),進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。
2、精練少做,減輕負(fù)擔(dān)
注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景,讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用,在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練,很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對(duì)每周、每月的練習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、實(shí)踐、綜合的要求,希望能在練習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。
3、正確導(dǎo)向,建立自信
在日常的教學(xué)中,教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng),發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,發(fā)揮評(píng)價(jià)的.激勵(lì)和導(dǎo)向功能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
4、工作負(fù)責(zé),踏實(shí)高效
成績(jī)的取得與數(shù)學(xué)老師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的一貫工作作風(fēng)也是分不開(kāi)的。因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)老師基本上都有兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù),而每個(gè)班每天只有40分鐘的集體上課時(shí)間,所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個(gè)人追求的目標(biāo)。然而上課下來(lái)必須批改的學(xué)生作業(yè)往往會(huì)占用我們相當(dāng)多的時(shí)間,中午我們數(shù)學(xué)老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時(shí)間,進(jìn)班補(bǔ)差。
。ǘ、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題,應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力;用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力;根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力;對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
。ㄈ、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成
1、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼,面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2、對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,往往在新課引入時(shí)比較注重,其實(shí),每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對(duì)理想狀態(tài)的問(wèn)題,不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程,切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力,是需要我們引起思考的問(wèn)題。
3、卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤。可見(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。
針對(duì)以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施:
1、注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí),提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。
課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對(duì)題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課,落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。
在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí),首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”,培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí);其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”,培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí),同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”,培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是,這樣的三步,僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的,它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn),幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日;,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去,是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。新授中實(shí)現(xiàn)書(shū)本與生活的溝通,在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法,這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是,在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題,增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等,只有建立了策略意識(shí),才能避免盲人摸象,找準(zhǔn)切入點(diǎn),有效解決問(wèn)題。
3、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外,還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育,減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,要求學(xué)生能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過(guò)程中,提出對(duì)清潔分的一貫要求,要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開(kāi)始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來(lái),該畫(huà)圖表示的要畫(huà)圖,該列出算式的要列在旁邊,該有推理或驗(yàn)證過(guò)程的都要有過(guò)程展開(kāi)。
我們期待通過(guò)數(shù)學(xué)組每一位老師的努力,實(shí)現(xiàn)落實(shí)雙基,發(fā)展能力。
考試質(zhì)量分析5
一、本次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)(分學(xué)科統(tǒng)計(jì))
1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表(保留一位小數(shù))
2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表(單位:人)
二、對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)的分析說(shuō)明
本次期中考試試卷是自主命題,試題編制面向全體學(xué)生,注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。主要考查九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一、二、三單元和第四單元部分內(nèi)容,時(shí)間90分鐘,總分為100分,試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空、實(shí)驗(yàn)探究三部分,知識(shí)涵蓋面廣,靈活性較強(qiáng),難易適中。
。ㄒ唬┰嚲矸治
1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的考查。
本試卷考查的知識(shí)點(diǎn)較多,大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),注重了化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,對(duì)部分學(xué)生都不難解答。但要想考高分也較注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問(wèn)題。
2、注重對(duì)化學(xué)用語(yǔ)和物質(zhì)分類的考查。
化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科的“語(yǔ)言”,是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查。如20題,很多學(xué)生對(duì)此知識(shí)模棱兩可,化合價(jià)和離子符號(hào)分辨不清。22題看圖解答原子結(jié)構(gòu)和元素的有關(guān)知識(shí)并進(jìn)行物質(zhì)分類是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),大部分學(xué)生在上學(xué)期難以弄清楚此知識(shí)點(diǎn)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生科學(xué)探究的`能力。
實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)置,強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查,23題信息采集于課本,又有別于課本,學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識(shí)后才能準(zhǔn)確的解答。24題的實(shí)驗(yàn)考查了實(shí)驗(yàn)室制氧氣的發(fā)生和收集裝置以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)。
。ǘ⿲W(xué)生答題情況分析
縱觀學(xué)生試卷,分析其答題情況,主要有以下幾方面問(wèn)題: (1).基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)基本化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式記憶模糊,對(duì)元素周期表的不完全掌握,對(duì)物質(zhì)的分類模糊,對(duì)基本實(shí)驗(yàn)裝置理解不清。如選擇題2,5,15;填空題16、17、22,實(shí)驗(yàn)題24。
(2).能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
(3).推斷與推理能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所給的信息推斷具體的物質(zhì)及元素。如填空20題,結(jié)合元素與化學(xué)基本知識(shí)來(lái)推斷具體元素及其寫出化學(xué)式,學(xué)生思路不清晰,不能較好運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。
(4).語(yǔ)言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述,不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如填空18,19。
三、今后教學(xué)建議與努力方向
1.增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),反思教學(xué)效果,全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失,尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在,思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法,要制定切實(shí)有效的措施,抓措施的落實(shí),跟蹤督促,直至問(wèn)題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題,分析錯(cuò)誤形成的原因,在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃,理清工作思路,很抓課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,注重實(shí)效,提高教學(xué)質(zhì)量。
2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),對(duì)重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(yǔ)(如:化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強(qiáng)理解,對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。
3、精講多練,向課堂45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí),及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高探究能力。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭(zhēng)取多讓學(xué)生動(dòng)手,多讓學(xué)生說(shuō),多讓學(xué)生辯,多讓學(xué)生提出問(wèn)題,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力,將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。
考試質(zhì)量分析6
一、考試分析
。ㄒ唬┛傮w成績(jī)分析
全區(qū)本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)17759人,平均分77.82,其中最高分100分。
。ǘ┐痤}情況分析
1、基本情況:從整份卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,考查句子和閱讀部分失分較多。
2、逐題分析:
第一題聽(tīng)寫句子。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句,能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和聽(tīng)力。該題平均分為4.5分,得分率為90%。大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)寫對(duì),個(gè)別學(xué)生有漏字或?qū)戝e(cuò)字情況,如:把“終生”寫成“終身”,造成失分。
第二題讀拼音,寫詞語(yǔ)?疾閮(nèi)容為該冊(cè)教材的生字詞,分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運(yùn)用7,雖然考的詞語(yǔ)不多,但能檢測(cè)出本冊(cè)生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫錯(cuò)了或?qū)懗赏糇,有部分學(xué)生書(shū)寫不規(guī)范,如把“任”字的中間一橫寫得最短,導(dǎo)致失分。
第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義。該題平均分為2.5分,得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分音序與音節(jié),對(duì)字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差,部分同學(xué)選錯(cuò)答案,導(dǎo)致失分。
第四題辨析組詞?疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖、組詞,出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課,做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92.7%。部分學(xué)生錯(cuò)別字較多,如部分學(xué)生寫錯(cuò)“羨慕”的“羨”字,部分學(xué)生不掌握多音字“挑”,造成失分。
第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句,以“擴(kuò)句、陳述句改為反問(wèn)句、縮句、仿句”這四種類型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分,得分率為77.4%。該題失分較嚴(yán)重,出現(xiàn)以下情況:
1、部分學(xué)生對(duì)擴(kuò)句完成較差,對(duì)“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當(dāng);
2、第二小題改為反問(wèn)句中含有假設(shè)關(guān)系,難度較大,失分較多;
3、第三小題縮句,部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ),故失分嚴(yán)重。
第六題積累與填空?疾閮(nèi)容包括:第5課的詩(shī)歌,第21課的背誦段落,第5單元的歇后語(yǔ),以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句,這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊(cè)的積累知識(shí)點(diǎn)。該題平均分為12.4分,得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯(cuò)別字,如寫錯(cuò)了“籍”、“煌”,把“孝”寫成“考”;把“方”寫成了“芳”等。
第七題閱讀能力檢測(cè)。分課內(nèi)外閱讀,課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》,這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分,得分率為81.5%,課外閱讀題平均得分14.4,得分率為72.2%。
課內(nèi)閱讀題存在以下問(wèn)題:
1、有部分學(xué)生在默寫最后一段時(shí)不過(guò)關(guān),導(dǎo)致填空失分;
2、部分學(xué)生對(duì)“這個(gè)”理解不透徹,未能聯(lián)系上下文理解;
3、對(duì)“母親的力量”、“警告的力量”,有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫出來(lái),只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句,導(dǎo)致扣分;
4、部分學(xué)生對(duì)劃線句子的.理解錯(cuò)誤,很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。
課外閱讀題存在以下問(wèn)題:
1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞,能其近義詞的人很少;
2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題;
3、第一自然段中,“妻子為何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心,未能從文中找到正確答案,失分較多;
4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思,導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深,理解不到位,有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來(lái)舉例子談體會(huì),造成失分嚴(yán)重。
第八題寫作能力檢測(cè)。這次習(xí)作其實(shí)是單元四中的單元習(xí)作,寫一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事,半命題作文《我被 》,根據(jù)題意,運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體,寫出真情實(shí)感。從提示來(lái)看,這次習(xí)作的要求并不高,學(xué)生明白題意,不難下筆,寫的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫?疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,是否能有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,內(nèi)容是否具體,是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意,能具體地寫自己經(jīng)歷的故事,語(yǔ)句通順,流露真情實(shí)感,詳略得當(dāng)。
習(xí)作中存在以下問(wèn)題
1、個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒(méi)有補(bǔ)充完整;
2、部分學(xué)生審題不慎,只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事,欠缺感悟;
3、部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體,不會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫;
4、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多,語(yǔ)句不通順,詞不達(dá)意,導(dǎo)致失分較多。
二、教學(xué)建議
為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,針對(duì)本次的考試情況,結(jié)合當(dāng)前的課改精神,提出如下教學(xué)建議,僅供教師參考:
1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng),也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格,尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣,嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。
2、立足課堂教學(xué),抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
本次考試中,基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能松懈,注重基本技能的訓(xùn)練,在課堂教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。
小學(xué)的語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議:
第一,多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述,做到“聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合”。
第二,多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段,讀準(zhǔn)字音、讀通文意,特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過(guò)關(guān),日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上,應(yīng)結(jié)合生活,靈活運(yùn)用。
第三,加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫,在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí),注意形近字的辨析,對(duì)于要求掌握的生字、詞語(yǔ),要從筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。
要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)的能力,做到“讀寫相結(jié)合”,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3、課內(nèi)課外結(jié)合,提高閱讀能力。
閱讀部分歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課,深入研究教材,而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》,要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。
精讀課的教學(xué),教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力:
一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,如把握中心,體會(huì)文章的思想感情等;
二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力;
三是體會(huì)課文的表達(dá)方法(結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá));
四是培養(yǎng)概括歸納能力,如概括主要內(nèi)容、段意;
五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析
。略讀課的教學(xué),老師要學(xué)會(huì)放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀,在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn),深入語(yǔ)言材料,理解作品內(nèi)涵。
4、加強(qiáng)作文研究,提高寫作能力。
評(píng)卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文,有部分學(xué)生樂(lè)于表達(dá),敢于表達(dá);但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn):
第一,立足教材,落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富,在形式上從呆板走向靈活,充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì),落實(shí)抓好教材中的“小練筆”,如第1課后的“假如你獨(dú)自旅行,你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫你的想法!庇秩绲15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著選擇一種事物寫一寫!痹谠搩(cè)教材中第5課、第9課、第11課、第17課、第19課后,一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”,如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習(xí)作,學(xué)生的習(xí)作能力一定會(huì)提高。
第二,重視積累,以讀促寫。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言”,第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等,課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累,對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦,還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,體現(xiàn)“以讀促寫”, 為寫作積累素材,努力提高學(xué)生的寫作水平。
第三,加強(qiáng)指導(dǎo),授之以漁。作文教學(xué)中,高年段語(yǔ)文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例,才會(huì)有所創(chuàng)新。再者,應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo),如環(huán)境描寫、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步,教師應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使作文成為學(xué)生的精神家園,成為自己人生的“史記”。
考試質(zhì)量分析7
在緊張忙碌中半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝,由全區(qū)教育局統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。下面就將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析:
一、總體分析
本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。試題活。體現(xiàn)在第一、四、五題,既檢查了學(xué)生交際的能力,又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
二、學(xué)情分析
我班學(xué)生共48人,此次考試成績(jī)比上學(xué)期稍有進(jìn)步,優(yōu)秀學(xué)生16人,優(yōu)秀率%;合格學(xué)生48人,合格率100%。但在我校同年級(jí)中仍較為落后,優(yōu)秀學(xué)生偏少,質(zhì)與量都存在嚴(yán)重不足。
三、試卷分析
第一大題考察基礎(chǔ)知識(shí)。第1題“看拼音寫詞語(yǔ)!贝祟}考察學(xué)生拼音認(rèn)讀和詞語(yǔ)掌握能力,這一題的分值也是占總分的百分之十,這個(gè)內(nèi)容從學(xué)生的答案上看,大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)及拼音掌握的不錯(cuò),但對(duì)掌握的不太牢固。如:“雄偉”的“雄”右邊容易少寫一橫。
第2題是“我會(huì)選”,為多音字選擇正確讀音。大部分同學(xué)均沒(méi)有錯(cuò)誤,少數(shù)同學(xué)由于拼音基礎(chǔ)差,上課時(shí)沒(méi)認(rèn)真記,導(dǎo)致在選擇“高興”的“興”字選錯(cuò)讀音,今后要加強(qiáng)練習(xí),鼓勵(lì)他們多讀,多記。
第3題是“我會(huì)變,變成新字再組詞”這一題的總分是9分,從卷面的得分情況看,本班學(xué)生對(duì)常用詞語(yǔ)的掌握是比較好的,但遇到“單”、加偏旁,“滴”換偏旁,失分比較嚴(yán)重。
第二大題考察積累運(yùn)用。第4題是“選字填空,我最棒!边@道題考察了學(xué)生對(duì)同音字的靈活運(yùn)用能力。此題失分較少,其原因是作為常見(jiàn)詞語(yǔ),進(jìn)行過(guò)多次訓(xùn)練。但也有錯(cuò)誤,比如“做”、“作”不分,
第5題考察反義詞、變換詞語(yǔ),此題失分較多,原因是學(xué)生雖然做過(guò)練習(xí),但較少,記憶不牢固。還有學(xué)生沒(méi)看清楚題意,把2、3小題混為一談。以后我要強(qiáng)調(diào)審題要認(rèn)真的重要性,盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯(cuò)誤。
第6題是“我會(huì)連”此類型題大部分同學(xué)得了滿分,說(shuō)明平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí),我仍要繼續(xù)努力,保持下去。
第7題第1小題是“我會(huì)填”這一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的`學(xué)生外,其他大部分均為滿分。第2小題是“按課文內(nèi)容填空。”這一題的分值占總分的百分之十五,這題完成的不是很好,有部分同學(xué)因?yàn)橐恍┳謱戝e(cuò)失分。如:“煥然一新的()”寫成了“王付井”。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細(xì)節(jié)的問(wèn)題。
第8題是“按課文內(nèi)容填空”大部分同學(xué)均得滿分。第(1)、(5)小題失分嚴(yán)重,練習(xí)較少。
第9題是“讀句子,寫一句話”,大部分同學(xué)都有點(diǎn)失分,在標(biāo)點(diǎn),字的用法上有些小錯(cuò)誤,需加強(qiáng)指導(dǎo)。
第二大題是“基本技能”,即閱讀。此題失分最多的是第2小題,照樣子,寫詞語(yǔ),如“走著走著”錯(cuò)當(dāng)作AABB結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)寫,還是平時(shí)審題強(qiáng)調(diào)的不夠,需加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。
第三大題是“快樂(lè)些話”,這一題的分值占總分的百分之十二,為?嫉目磮D些話。平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫話,這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上,有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性,不愿動(dòng)腦筋,不肯動(dòng)手寫,甚至只寫了一句,還寫錯(cuò)了。針對(duì)這一問(wèn)題,在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得在期末測(cè)試中有所提高。
四、存在的主要問(wèn)題:
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。
4、有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。如第一題照樣子填表,部分同學(xué)不知道“整”字的部首,所以無(wú)一例外的都寫了下面的“正”。以后要加強(qiáng)部首認(rèn)知方面的教學(xué)工作。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒(méi)好好讀題,對(duì)題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jī)。
6、寫話題也存在很多問(wèn)題,比如錯(cuò)別字,無(wú)話可寫,沒(méi)寫完整都造成失分的原因。
五、改進(jìn)措施:
1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。
2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測(cè)關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)注。
考試質(zhì)量分析8
期中考試已結(jié)束,成績(jī)并不理想,暴露出來(lái)的問(wèn)題很多。
數(shù)學(xué)方面:
1.計(jì)算題失分嚴(yán)重,全對(duì)的只有幾個(gè)同學(xué)。
原因在于學(xué)生練習(xí)得少,還有就是有一節(jié)課需要用計(jì)算器,結(jié)果從那節(jié)課以后好幾個(gè)家長(zhǎng)和我反應(yīng)學(xué)生回家用計(jì)算器做計(jì)算題。我還以為都會(huì),就練習(xí)的少,忽視這一方面。我應(yīng)該嚴(yán)格和家長(zhǎng)一起控制計(jì)算器的。
2.計(jì)算題的計(jì)算過(guò)程和解決問(wèn)題的思考過(guò)程類型題失分嚴(yán)重。這和我在上課時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生多說(shuō)計(jì)算和解題思考過(guò)程有關(guān)。而且我判作業(yè)追求速度,判計(jì)算題只看得數(shù),沒(méi)看過(guò)程,導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力差。
在今后的`數(shù)學(xué)教學(xué)中,我要做到計(jì)算要每節(jié)課抽出時(shí)間練,家庭作業(yè)也練,和家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái),一起抓學(xué)生計(jì)算。
然后認(rèn)真?zhèn)湔n,寫好教學(xué)設(shè)計(jì),在課堂上多讓孩子說(shuō),說(shuō)過(guò)程,說(shuō)思路,說(shuō)想法。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀題,邊思考的做題習(xí)慣。
語(yǔ)文方面:
積累和運(yùn)用,首先我們班孩子“積累”就不行,出現(xiàn)好多錯(cuò)字,還是我平時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格要求,考得少。還有我忽視的地方,有一個(gè)四字詞語(yǔ)“嘔心瀝血”是詞句段運(yùn)用里面的內(nèi)容。我只關(guān)注了日積月累。導(dǎo)致學(xué)生幾乎全錯(cuò)。學(xué)生只有先積累好這些基礎(chǔ)知識(shí)才能運(yùn)用,但是我們班“運(yùn)用”能力也差,主要還是我沒(méi)有把成語(yǔ)古詩(shī)的意思,表達(dá)的感情等沒(méi)講清楚,有漏洞,一代而過(guò)。那些知識(shí)要讓學(xué)生理解著記憶。
閱讀理解與感悟,我們班課內(nèi)閱讀失分嚴(yán)重,在于對(duì)詞語(yǔ)的理解不行,我上課時(shí)直接告訴學(xué)生詞語(yǔ)的意思,他們沒(méi)有任何印象,如果說(shuō)是他們自己聯(lián)系上下文想出來(lái),或者查詞典會(huì)好很多。3、4、5題是課后題,這些題完全可以在上課時(shí)掌握,學(xué)生們出錯(cuò),我沒(méi)有把他們引導(dǎo)好,還是講的不細(xì)致,重點(diǎn)地方太糙。
習(xí)作出現(xiàn)審題錯(cuò)誤,題中沒(méi)讓寫我的老師,我的姐姐等人物,讓寫父母,爺爺奶奶。只能從里面選一個(gè)。有幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)看到,還是寫我們第二單元習(xí)作,我的老師。另外就是學(xué)生寫的作文特點(diǎn)不突出,重點(diǎn)內(nèi)容不具體。最后就是書(shū)寫,有些同學(xué)字跡潦草。
所以,今后我要做到:
加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,做到溫故而知新,而且要及時(shí)復(fù)習(xí)。加大學(xué)生閱讀的積累:凡要求背誦的一定要會(huì)背誦,會(huì)默寫。要做到厚積薄發(fā),會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。
1.認(rèn)真做好備課,提高課堂教學(xué)效率。
2.在課堂培養(yǎng)閱讀能力,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。重視每個(gè)單元的語(yǔ)文要素,重點(diǎn)地方講細(xì)致。
3.習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、重點(diǎn)內(nèi)容寫具體、表達(dá)真情實(shí)感、可以把自己讀過(guò)的東西用在自己的習(xí)作里,在生活中細(xì)心觀察。
4.繼續(xù)抓好學(xué)生的書(shū)寫規(guī)范。還要注意我自己的板書(shū),給學(xué)生良好的示范。
考試質(zhì)量分析9
期中考試已經(jīng)過(guò)去了,我們班孩子的語(yǔ)文成績(jī)也已經(jīng)揭曉。最高分是:99、5,最低分是51。基于本班的語(yǔ)文考試成績(jī),我對(duì)這次的期中考試情況做了一下分析:
一、試卷分析
本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材,充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求,貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,重視對(duì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和說(shuō)話能力的考查,試題靈活,重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生答題情況來(lái)看,大多部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),尤其是看拼音寫字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字,再組詞”第九、十二題等,這幾題得分率較高,大部分學(xué)生能正確答題。但也有個(gè)別學(xué)生對(duì)多音字注音掌握不夠扎實(shí)。
學(xué)生失分較高的內(nèi)容是第八題,我會(huì)填中的第三小題,有三四個(gè)孩子把問(wèn)題的“題”和提問(wèn)的“提”弄反了,第十一題:把下列詞語(yǔ)連成一句通順的話,并加上標(biāo)點(diǎn)。由于個(gè)別學(xué)生讀句子的語(yǔ)感訓(xùn)練還不到位,造成錯(cuò)誤。第五題:寫出下面詞語(yǔ)的反義詞,個(gè)別孩子失分較多由于他們平時(shí)懶于背誦,對(duì)反義詞掌握的不夠好。十三題:讓寫一段話來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng),大部分孩子都寫得較好,只有許家輝小朋友一個(gè)字也沒(méi)寫,只考了66分。由于許方哲這個(gè)孩子一年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)就比較差,好多生字都不會(huì)寫,但是近一年來(lái),他學(xué)習(xí)很認(rèn)真,似乎還沒(méi)有掌握到學(xué)習(xí)的竅門。以前他都是三十多分的成績(jī),這次他通過(guò)自己的努力竟然考到了51分,的確出乎了我的意料。
二、整改措施
針對(duì)這次學(xué)生答題所暴露出的'部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,個(gè)別學(xué)生的說(shuō)話、寫話能力較差,和學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我將采納以下措施:
1、語(yǔ)文教師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,吃透精神,準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,多讀、多寫、多說(shuō)、多練,抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,及時(shí)進(jìn)行階段檢測(cè),以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、抓好課堂教學(xué),落到實(shí)處,課文中要求背誦的課文及片段,一定要嚴(yán)格把關(guān),力求每個(gè)學(xué)生都會(huì)背,都會(huì)寫。
4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度地發(fā)展,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,才能使學(xué)生獲得遷移運(yùn)用,舉一反三的能力。
5、積極查找自身原因,多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)來(lái)找突破點(diǎn),力求更多更大的進(jìn)步。
考試質(zhì)量分析10
各位老師:
大家下午好!
今天我們開(kāi)這個(gè)會(huì),就是分析上學(xué)期期末考試情況并對(duì)本學(xué)期初一年級(jí)的教學(xué)工作提出一些建議。
一、期末成績(jī)分析
大家看一下本學(xué)科的成績(jī),這次全區(qū)統(tǒng)考,我們?cè)谶M(jìn)行班與班的成績(jī)比較的同時(shí),更重要的是看一看我校初一教學(xué)成績(jī)?cè)谌珔^(qū)所處的位置。(以考試成績(jī)表進(jìn)行分析)
二、教學(xué)工作的努力方向
眾所周知,七年級(jí)第二學(xué)期是初一教學(xué)的一個(gè)最重要的教學(xué)階段。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活,初一學(xué)生們的生理、心理、思想、學(xué)習(xí)方式方法等方面都有了不小的變化。如學(xué)生們的自尊心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲望迅速增強(qiáng),獨(dú)立思考能力也不斷提升?是笊线M(jìn)的思想特點(diǎn)明顯。社會(huì)性意識(shí)逐步增強(qiáng),渴望參加各種活動(dòng),但缺乏自我約束和控制能力。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)適應(yīng)了中學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),順利完成了由小學(xué)向中學(xué)的過(guò)度;但是,還有一部分學(xué)生,由于種種原因,成績(jī)不太理想,還沒(méi)有完成這個(gè)過(guò)度,因此,老師在日常的教學(xué)中和課余時(shí)間就應(yīng)該幫助人這部分學(xué)生,培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的中學(xué)學(xué)習(xí)方法,讓他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、遵規(guī)守紀(jì)的習(xí)慣。避免發(fā)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象,爭(zhēng)取不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。我們可以想一下,半年后,到了初二年級(jí),又增加了新的科目,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)更加吃累了。
三、本學(xué)期教育、教學(xué)工作建議
針對(duì)期末考試成績(jī)和本學(xué)期初一教學(xué)的努力方向,結(jié)合初一學(xué)生特點(diǎn),希望各位老師做好以下幾項(xiàng)工作:
。ㄒ唬┖葑グ嗉(jí)管理:
要想實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),任何一個(gè)班級(jí)都不能拖后腿,不允許出現(xiàn)亂班。除了班主任,全體任課教師也是班級(jí)管理的主要力量,不要因?yàn)樵蹅儾皇前嘀魅,就不?duì)學(xué)生進(jìn)行教育。任課教師要團(tuán)結(jié)在班主任周圍,齊抓共管,分工協(xié)作。當(dāng)然全體班主任也要?jiǎng)訂T一切力量,采取一切必要措施,充分調(diào)動(dòng)教師和家長(zhǎng)的積極性,懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感,深入細(xì)致地做好工作。當(dāng)然我們初一年級(jí)的班主任在年級(jí)主任段國(guó)麗老師的帶領(lǐng)下,總是早來(lái)晚走,工作兢兢業(yè)業(yè),工作十分認(rèn)真。如齊曉麗、溫素欽、王海榮、任滿良、王佩、李雪燕老師(現(xiàn)在讓侯月儒老師代班主任),年齡雖然有差別,但是班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富。侯月儒、崔國(guó)華、王思思老師班主任工作不長(zhǎng),但班主任工作做得有聲有色。抓班級(jí)管理我們可以從以下幾個(gè)方面做起:首先老師們要做好學(xué)生的思想工作,尤其是學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生思想工作,使班級(jí)和課堂穩(wěn)定,比如老師們可以采取正面提要求、個(gè)別談話、集中精力攻難點(diǎn)(對(duì)屢教屢犯的學(xué)生)的辦法加以解決。老師們要有釘子精神,要有“軟磨硬泡”的耐心,對(duì)這學(xué)習(xí)后進(jìn)、有不良習(xí)慣的學(xué)生,不能希望三兩次談話就能解決問(wèn)題,要一個(gè)一個(gè)地解決。
其次,班主任要充分調(diào)動(dòng)班干部工作的積極性。建立班級(jí)日志,記錄每天班內(nèi)紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題,當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題班主任要當(dāng)天解決。
第三,班主任和任課教師要抓實(shí)學(xué)生們的紀(jì)律,尤其是課堂紀(jì)律和自習(xí)課紀(jì)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的環(huán)境。老師們,我們可以思考一下,為什么一些課學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)?是學(xué)生的問(wèn)題,還是老師的問(wèn)題?為什么有的教師上課學(xué)生特別遵守紀(jì)律呢?這都是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。
第四,我們一定要堅(jiān)決消滅“管教不管學(xué)的現(xiàn)象”。要立足課堂教學(xué),向管理要效益,向課堂40分鐘要質(zhì)量,堅(jiān)決消滅課堂教學(xué)的管理漏洞。要經(jīng)常深入到學(xué)生中間了解班情、學(xué)情。形成人人參與管理、人人大膽管理的好風(fēng)氣。
。ǘ┳ズ媒虒W(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí):
教師的教學(xué)成果最終要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高上。注重教學(xué)過(guò)程,就是要求教師加強(qiáng)每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,克服教學(xué)過(guò)程的無(wú)序性、盲目性。要精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,課堂問(wèn)題要符合初一學(xué)生特點(diǎn),問(wèn)得太深學(xué)生不能回答,問(wèn)得太淺,學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有意思。因此要求問(wèn)題設(shè)計(jì)類型要多,方法要活,能使學(xué)生思路開(kāi)闊、靈活,加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練,使學(xué)生能力得到全面提高。為此,提以下幾點(diǎn)要求:
1、發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,統(tǒng)籌安排各科的教學(xué)工作。各備課組要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),將課改的理念滲透到教學(xué)中,研究教材教法、學(xué)情學(xué)法,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定本學(xué)科教學(xué)方案。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極發(fā)揮集體智慧,打好團(tuán)體戰(zhàn)。各學(xué)科要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。
2、備課要求上,各位教師必須進(jìn)行集體備課活動(dòng),做到定點(diǎn)定時(shí)定內(nèi)容,重點(diǎn)抓如何去“備學(xué)生”,如何去“備課堂”和怎樣去“備教學(xué)方法”,做到內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。
3、上課要求,各位教師必須上好每一節(jié)課,嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真處理好教學(xué)中的“導(dǎo)”與“學(xué)”關(guān)系,不斷提高教學(xué)效益,向40分鐘要質(zhì)量。
4、老師們要認(rèn)真批改作業(yè),不要簡(jiǎn)單地畫(huà)一個(gè)對(duì)和錯(cuò),批給時(shí)要寫一些激勵(lì)式的語(yǔ)言,把作業(yè)批改作為與學(xué)生談心交流的一種形式,有的教師已經(jīng)從中獲益,沒(méi)有試過(guò)的老師可以試一試。
5、教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,解題能力和答題規(guī)范能力。審題要善于審“關(guān)鍵詞、句”。解題要培養(yǎng)學(xué)生答題的準(zhǔn)確性。這是成績(jī)提高的關(guān)鍵點(diǎn)。
6、教學(xué)中注意分層教學(xué)。教學(xué)中在重視基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要注重講清教材的結(jié)構(gòu);培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力;當(dāng)然,隨著時(shí)間的`推移,學(xué)生的差異也是越來(lái)越明顯,尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ),因此要求老師們通過(guò)分層教學(xué),讓每一名學(xué)生課有所學(xué),練有所得,思有所悟。同時(shí)教師在分層教學(xué)的同時(shí),可以發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,互幫互學(xué),我們的目標(biāo)就是不讓一名學(xué)生掉隊(duì),成績(jī)必須整體提升。
7、做好自習(xí)課輔導(dǎo),任課教師要勤到所教班級(jí)進(jìn)行自習(xí)課輔導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谥R(shí)點(diǎn)掌握上存在的問(wèn)題,個(gè)性問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo),共性問(wèn)題占用公開(kāi)講。當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決。
8、用好資料。對(duì)于資料的使用,老師要提前做,刪除廢、錯(cuò)題。練習(xí)要扎實(shí),有講有練,有練必查,有查必講,有錯(cuò)必改,力爭(zhēng)做到講過(guò)的都會(huì),會(huì)的不失分。
老師們,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。七年級(jí)工作是學(xué)校的中心工作之一。做好我們年級(jí)的教學(xué)工作是學(xué)校的重托,是學(xué)生的心愿,家庭的期待。在今后的工作中我們要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,同心同德,奮力拼搏,為兩年后的中考取得優(yōu)異成績(jī)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
考試質(zhì)量分析11
本學(xué)期初,我被安排擔(dān)任九年級(jí)六班的班主任,我服從學(xué)校的安排,盡職盡責(zé),全身心的投入到教育教學(xué)工作和班級(jí)管理工作。開(kāi)學(xué)以來(lái),經(jīng)過(guò)九年級(jí)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力,教學(xué)管理工作在穩(wěn)中求細(xì)中已步入正規(guī)化軌道。為了提高教學(xué)質(zhì)量意識(shí)、控輟意識(shí)、優(yōu)生培優(yōu)意識(shí)、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化意識(shí)、中考升學(xué)意識(shí)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)意識(shí)已深入我心。通過(guò)本次期中考試我發(fā)現(xiàn)了我擔(dān)任的六班在各科考試成績(jī)還是各方面的表現(xiàn)方面還從在一定的問(wèn)題,下面我就針對(duì)這次期中考試進(jìn)行一下分析與反思。
一、 期中考試成績(jī)分析表:
通過(guò)對(duì)考試成績(jī)分析,發(fā)現(xiàn)我班除化學(xué)外,其余各科都與九年級(jí)班最高分之間有一定的差距。尤其是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理三科與班最高分之間相差較大。以上因素導(dǎo)致六班在九年級(jí)班級(jí)排名位居第五。
二、 學(xué)生成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名中的情況:
我班的李霞、張子健、羅玉春、業(yè)知措、馬海雄五位同學(xué)分別位于年級(jí)排名中的四、七、十、十五、十八名。而在年級(jí)后四十名中我班就
有八位學(xué)生。以上的數(shù)字反映了學(xué)困生太多,依然是影響班級(jí)成績(jī)的一個(gè)主導(dǎo)因素。
反思:今后工作努力的方向
1、 狠抓班風(fēng)和學(xué)分建設(shè);
利用班會(huì)和晨會(huì)時(shí)間向?qū)W生分析歷年中考的形勢(shì),讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到中考的重要性,并且要抓緊每一門學(xué)科的學(xué)習(xí),不偏科,這樣才能有效提高成績(jī)。狠抓教學(xué)常規(guī)不放松,做好每天的`紀(jì)律和衛(wèi)生,使給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。每周開(kāi)展一次班干部會(huì)議,讓班干部帶動(dòng)其他學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、抓住薄弱學(xué)科不放松
堅(jiān)持讓學(xué)生每天抽出二十分鐘時(shí)間背誦英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法,數(shù)學(xué)方面每天要認(rèn)真做好當(dāng)天的練習(xí),以起到加強(qiáng)和鞏固的作用。狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí),尤其在學(xué)生早讀習(xí)慣的培養(yǎng)上,讓每個(gè)科任教師都能勤下班、早下班,入班立即想辦法引導(dǎo)、督導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。月假后及時(shí)檢查作業(yè),促進(jìn)了學(xué)生利用月假自主學(xué)習(xí),來(lái)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
3、 做好與科任教師的溝通。
針對(duì)我班的實(shí)際情況,與科任教師坦誠(chéng)溝通,讓他們?cè)谄綍r(shí)的早讀時(shí)間還是在中午自習(xí)時(shí)間,抓緊每一分鐘,以便還引導(dǎo)和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。平時(shí)還給薄弱的科目的科任教師創(chuàng)造一些便利條件,給學(xué)生更多的輔導(dǎo)時(shí)間。
三、 做好學(xué)生的談心工作和心理輔導(dǎo)工作;
針對(duì)九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來(lái)的壓力,造成部分學(xué)生在思想上容易動(dòng)搖,產(chǎn)生輟學(xué)的念頭,所以做好學(xué)生的談心工作和心理輔導(dǎo)工作有助于加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,讓大家齊心協(xié)力,共同完成九年義務(wù)教育。
四、 做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作;
后進(jìn)生不能轉(zhuǎn)化,導(dǎo)致對(duì)班級(jí)的成績(jī)?cè)斐珊艽蟮挠绊,后進(jìn)生如果得不到關(guān)注,就會(huì)自暴自棄,成績(jī)繼續(xù)下滑。所以,加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,從心理上讓他們感受到溫暖,從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,發(fā)揮在校的余力,讓成績(jī)能有提高,從而帶動(dòng)班級(jí)的成績(jī)進(jìn)步。
總之,九年級(jí)是九年義務(wù)教育最關(guān)鍵的一年,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)然重要,但也不能忽視學(xué)生的心理健康,所以在今后的工作中我義不容辭的擔(dān)負(fù)起責(zé)任,讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注。
考試質(zhì)量分析12
從試卷看,學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,都做完了,空題很少。從正確率看學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容較熟,對(duì)需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。
具體情況如下:
一、選擇題(共15小題)抽查了一個(gè)有代表性的班集(60人)
學(xué)生的首號(hào)錯(cuò)題原題是11題:“須臾十來(lái)往,猶恐巢中饑。辛勤十來(lái)日,母瘦雛漸肥!睂W(xué)生錯(cuò)為“貯食行為”。
分析原因:學(xué)生沒(méi)有理解詩(shī)中的實(shí)景,母燕哺育雛燕的畫(huà)面,母瘦、雛肥,哺育后代的行為是繁殖行為中的一種,因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。
學(xué)生的第二號(hào)錯(cuò)題是8題,原題是“在鳥(niǎo)類頻繁出沒(méi)的地方,人們常常發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類隨時(shí)隨地將糞便排出體外是因?yàn)椋?/p>
學(xué)生錯(cuò)為“鳥(niǎo)糞沒(méi)有膀胱,小腸很短”
分析原因,學(xué)生對(duì)動(dòng)物的消化系統(tǒng)各部分(器官)的功能理解較淺:正確的應(yīng)該是,直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。
第12題目,學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念都懂,但是對(duì)生物圈也是生態(tài)系統(tǒng),而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。
第9題,認(rèn)識(shí)有點(diǎn)膚淺,其實(shí)沿著邏輯,順藤摸瓜并不難,生物多樣性——生物種類的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的多樣性。
第10題,表面看關(guān)節(jié)有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理,但這里指在運(yùn)動(dòng)中,因此只能是支點(diǎn)作用。
做得好的題有1、2、3、6,反映學(xué)生對(duì)一些典型的特例:水中的鯨是用肺呼吸,——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)知識(shí)掌握較好,學(xué)生能明確區(qū)分先天性行為是生來(lái)就有的,是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過(guò)學(xué)習(xí)積累起來(lái)的,是后天學(xué)習(xí)獲得的。同時(shí)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等區(qū)分較清晰,對(duì)各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好:生產(chǎn)者主要是植物,它是無(wú)機(jī)物到有機(jī)物間的轉(zhuǎn)換器。
二、填空題
學(xué)生們對(duì)本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好:生態(tài)平衡、社會(huì)形為的特征、生物多樣性、分類的基本單位、微生物的`分類、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對(duì)延伸概念,如哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成答題方向不明確。
三、填圖題
關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲(chóng)等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好,幾乎全對(duì)。
四、綜合題
由圖表分析說(shuō)明題,學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題,也有可能是學(xué)生沒(méi)有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡(亦說(shuō)胡子眉毛一把抓),把四種原因全寫上,沒(méi)有抓住題意“主要原因”,即人類偷獵和棲息地的喪失(哺乳動(dòng)物),對(duì)鳥(niǎo)類這里對(duì)比度比較大,因此應(yīng)突出主要原因是:棲息地的喪失。
總的看學(xué)生對(duì)本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)掌握較準(zhǔn)確到位,有一定的分析辨析能力。不足的是對(duì)延續(xù)性知識(shí)設(shè)及的聯(lián)系較多,如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學(xué)生有時(shí)不能抓住本質(zhì),對(duì)內(nèi)涵較豐富的知識(shí)點(diǎn)如關(guān)節(jié)等不能十分準(zhǔn)確地運(yùn)用,另外學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高,同時(shí)學(xué)著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。
考試質(zhì)量分析13
一、試卷分析:
1、學(xué)科命題的依據(jù):
(1)以《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)。
。2)以岳麓版《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)教材為依據(jù)。
2、學(xué)科試題結(jié)構(gòu):
(1)采用閉卷形式,滿分70分,全部以選擇題的方式呈現(xiàn)。
。2)各種題型比例。單選題23個(gè),每小題2分,共計(jì)46分。多選題6個(gè),每小題4分,共計(jì)24分。
3、試題的主要特點(diǎn):
(1)注重基礎(chǔ),立足課本。
此試題緊扣課標(biāo),貫穿了“試題在書(shū)外,答案在書(shū)中”的思想,強(qiáng)調(diào)對(duì)重大事件、歷史人物、歷史線索的識(shí)記和歷史現(xiàn)象、歷史階段特征、歷史結(jié)論的理解,重視對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和基本能力進(jìn)行考查,屬于識(shí)記和理解層次的內(nèi)容占90%。從學(xué)生答題情況反映,歷史試題不偏、不怪、不難,難易適中。
。2)注重圖表運(yùn)用,試卷圖文并茂。
用圖表設(shè)置問(wèn)題情景,能夠傳遞多元的歷史信息,給考生營(yíng)造“活生生的歷史”氛圍同時(shí)也考查了學(xué)生從圖中獲取和解讀信息的能力。5題是人物圖,18題是石油產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)圖,27題是三次科技革命實(shí)物圖。多角度、多形式的圖片運(yùn)用,既增加了試卷的信息量,又增加了考查的廣度,生動(dòng)了試卷。
。3)注重材料題型,重視能力考查。
通過(guò)設(shè)置材料型選擇題,多層次考查學(xué)生能力。如第1題要從材料中準(zhǔn)確解讀有效信息,在充分利用材料信息的基礎(chǔ)上與所學(xué)相聯(lián)系,才能找到解決問(wèn)題的突破口。
二、考試情況分析:
1、得分情況:
。1)總?cè)似剑簠⒖既藬?shù)348人,人平48分。
(2)優(yōu)秀人數(shù):109人優(yōu)秀率:31%
。3)及格人數(shù):242人及格率:70%
2、失分原因:
從試卷的結(jié)果來(lái)看,學(xué)生普遍失分較多的題是第1、13、19、22和25題。歸納綜合學(xué)生失分的原因有:
1、讀懂材料,獲取有效信息的能力欠缺。如第1題,此題首先要讀懂古文,而許多學(xué)生不能正確地獲取信息,造成答題困難,從而失分。
2、歷史概念的理解不透徹,不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如13題,部分同學(xué)選a或b項(xiàng),原因是沒(méi)有理解俄國(guó)1861年改革的本質(zhì)。
3、解題方法與技巧運(yùn)用能力欠缺。如第19題比較兩次工業(yè)革命的相同之處,如果學(xué)生對(duì)課本知識(shí)不熟容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,誤選其他項(xiàng)的原因主要是審題不清,沒(méi)能抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。
4、綜合分析問(wèn)題的能力較差。如第22題失分較多,原因是不能理解。理性就是人性中的`正確、合理的部分。理性在文藝復(fù)興中就已經(jīng)萌芽,在啟蒙運(yùn)動(dòng)中得到廣泛的提倡。凡是屬于自由、平等、民主、人權(quán)等主張都屬于當(dāng)時(shí)提倡的理性。故答案為a。
5、多選題失分較多。原因是綜合性比較強(qiáng),訓(xùn)練也較少,學(xué)生沒(méi)有注重方法,隨意性比較大。
三、今后的對(duì)策:
1、強(qiáng)化訓(xùn)練。廣泛收集資料,進(jìn)行篩選整合,針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,適時(shí)組織復(fù)習(xí)和檢測(cè),鞏固知識(shí),深化理解。檢測(cè)試卷要?jiǎng)?chuàng)新,問(wèn)題情境要精妙,要能給人耳目一新的感覺(jué)。這樣,才能提高學(xué)生的分析、判斷、比較、綜合的能力。
2、個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于各科成績(jī)都較好,而歷史成績(jī)不理想的同學(xué),對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,促進(jìn)全年級(jí)整體水平的提高。
3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學(xué)生興趣,才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的吸引力。興趣是最好的老師,讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘,靠強(qiáng)制手段強(qiáng)迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹?/p>
4、在平時(shí)教學(xué)中,不僅要注意知識(shí)點(diǎn)的講授,還要在課堂教學(xué)過(guò)程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。每堂課的小結(jié)部分都出幾道與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題,使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。
5、注重學(xué)生養(yǎng)成教育∶
①加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練,讀懂題,明確問(wèn)題。
、诩訌(qiáng)記憶訓(xùn)練,重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
、壅J(rèn)真鉆研教材,教給學(xué)生答題的方法。
6、加強(qiáng)合作。以后我要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。多向周邊學(xué)校的同行取經(jīng),更進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
考試質(zhì)量分析14
一、基本情況
此次考試,本班66名學(xué)生全部參加考試,人平89.75分,及格率100%,優(yōu)秀率95.45%,最高分99分,最低分74分。
二、試卷分析
試卷主要分為基礎(chǔ)字詞、句型變化、課文內(nèi)容及原文考察、閱讀和作文五個(gè)大的部分。
基礎(chǔ)字詞部分:本班學(xué)生掌握比較扎實(shí),失分正常,錯(cuò)誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內(nèi)容。
句型變化部分:訓(xùn)練較多,學(xué)生掌握較好,較少失分。
課文內(nèi)容及原文考察部分:掌握較好,對(duì)“發(fā)”字的理解還不到位。
閱讀部分:主要丟分集中在近義詞的選擇和對(duì)詞語(yǔ)意思的理解上,體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解還比較膚淺,訓(xùn)練較少。
作文部分:人均失分1—3分,總體有較大提高,尤其字跡更工整,寫作能力有較大提高。
三、比較突出的幾個(gè)問(wèn)題。
1、閱讀存在的主要問(wèn)題是學(xué)生獨(dú)立閱讀理解能力不高。
一是讀文不細(xì),缺乏仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,不善于從文中找到答案;二是根本不能理解短文內(nèi)容,特別是對(duì)聯(lián)系課文、聯(lián)系生活理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義的方法掌握不夠;三是概括文章主要內(nèi)容存在很大問(wèn)題,要么概括得不明確,要么羅羅嗦嗦;四是體會(huì)含義深刻的詞句并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法存在一定的問(wèn)題,學(xué)困生表現(xiàn)突出,往往詞不達(dá)意、理解膚淺,難以結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)其表達(dá)的思想感情;五是答題不夠完整,表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象十分普遍,反映突出。
2、學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。
3、習(xí)作中存在的問(wèn)題也提醒我們要去認(rèn)真反思:
第一:題材比較平淡,一些習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣,看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟,這表明學(xué)生的`生活積累的缺乏。
第二:語(yǔ)文基本功不強(qiáng)。學(xué)生語(yǔ)文基本功薄弱,一是表現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言積累差,習(xí)作中源于課外閱讀積累的語(yǔ)言相當(dāng)貧乏;二是表現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力普遍較低,句子寫不通順連貫,不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表情達(dá)意,語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)更差;三是錯(cuò)別字現(xiàn)象突出。
第三:部分學(xué)生的書(shū)寫不工整、卷面不整潔。
四、改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)集體備課,尤其是加強(qiáng)“對(duì)教材的研究”。把握教材中知識(shí)的重難點(diǎn),把握教材的能力點(diǎn)。對(duì)每篇課文而言要抓指導(dǎo)學(xué)生理解的切入點(diǎn)和深入點(diǎn)。重點(diǎn)要突出,改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練。要把語(yǔ)文基本功訓(xùn)練作為語(yǔ)文課的重要教學(xué)任務(wù),要安排足夠的時(shí)間,加強(qiáng)指導(dǎo),低起點(diǎn)嚴(yán)要求,讓學(xué)生從識(shí)字寫字開(kāi)始,遣詞造句,讀寫結(jié)合,進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。
3、踏踏實(shí)實(shí)培養(yǎng)習(xí)慣。從答卷的情況看,學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫欠規(guī)范,卷面整潔度不高,閱讀習(xí)慣不是很強(qiáng)。因此,我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將習(xí)慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中,讓學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)之中規(guī)范行為,養(yǎng)成習(xí)慣,如:認(rèn)真書(shū)寫,做事細(xì)心的習(xí)慣,認(rèn)真審題的習(xí)慣,預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣,做讀書(shū)筆記的習(xí)慣以及課外閱讀的習(xí)慣等。
4、作文指導(dǎo)上,加強(qiáng)平時(shí)小練筆,采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫清楚、具體,經(jīng)常反饋交流。課堂作文指導(dǎo)上,要重視示范,對(duì)怎樣把文章內(nèi)容寫具體,內(nèi)容描寫進(jìn)行必要示范和講解。修改過(guò)程中,要組織學(xué)生認(rèn)真評(píng)議,牢牢抓住內(nèi)容是否具體、充實(shí)展開(kāi)評(píng)議。
考試質(zhì)量分析15
這次期中考試試卷總分為100分,分值分配如下:卷面分5分,積累與運(yùn)用27分,現(xiàn)代文閱讀116分,古詩(shī)文閱讀22分,作文30分。學(xué)生考試成績(jī)不大理想,段平均分59.72分。全段最高86分,僅二人, 80—89共18人,80分優(yōu)秀率4.97%;及格率54.42%。具體分?jǐn)?shù)分布如下表:
從改卷的情況來(lái)看,主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn):
一、積累與運(yùn)用27分
1、學(xué)生書(shū)寫潦草,有許多學(xué)生卷面分被扣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),詩(shī)歌默寫,錯(cuò)別字現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
3、第5題名著閱讀非常簡(jiǎn)單,平時(shí)每個(gè)語(yǔ)文老師都要求學(xué)生做過(guò)《朝花夕拾》的讀書(shū)札記,錯(cuò)誤比較多的是學(xué)生回答不全面,可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真閱讀名著導(dǎo)讀。
第6題是仿寫句子,要求主題一致,但顯然許多學(xué)生不理解主題一致是什么意思。
反思:
針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),下半學(xué)期備課組加強(qiáng)書(shū)寫練習(xí),使卷面分盡量能得到,加強(qiáng)背誦默寫練習(xí),熟讀名著導(dǎo)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求。
二、現(xiàn)代文閱讀(滿分15分):
得分情況為得滿分為一人;得15分3人,得14分不到1人,大部分學(xué)生得分在6——10分。
第七題為概括題,學(xué)生答題不全面,或表達(dá)不完整導(dǎo)致扣分。
第8題語(yǔ)言賞析題,要求至少找出兩種修辭,并分析。學(xué)生的分析是表面的,沒(méi)有理解主旨,更多的錯(cuò)誤是只寫了一種修辭。
第9題是體現(xiàn)課改要求的朗讀,考查學(xué)生重音的朗讀。學(xué)生回答沒(méi)有條理也沒(méi)有結(jié)合主旨,回答片面。
第10題為理解題,要結(jié)合選文和閱讀經(jīng)歷,學(xué)生沒(méi)按要求回答。
反思:
學(xué)生的閱讀水平還很薄弱,教師應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目來(lái)答題的能力。
三、古詩(shī)文閱讀為課外古詩(shī)、文言文閱讀。
課外閱讀題包括加點(diǎn)詞解釋、劃分節(jié)奏,句子翻譯、對(duì)人物形象的分析。本題應(yīng)該是超出考試范圍了。加點(diǎn)字解釋是學(xué)生完全沒(méi)接觸過(guò)的,劃分節(jié)奏的句子是非常規(guī)的省略句,對(duì)剛?cè)氤踔械腵學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是太為難他們了。句子翻譯有難度。讀不懂當(dāng)然無(wú)從理解的主題,得分很不理想。
反思:
加強(qiáng)課外文言文的閱讀,只有多讀多練,才能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀語(yǔ)感,推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》
四、作文
作文是半命題作文,有提示,《我學(xué)會(huì)了______》,該題目看著簡(jiǎn)單,實(shí)際上這個(gè)題目?jī)?nèi)有玄機(jī),“學(xué)會(huì)了”說(shuō)明先前是不會(huì),要學(xué)出學(xué)會(huì)的過(guò)程。如果寫學(xué)會(huì)騎自行車,學(xué)會(huì)做飯,一般難以得高分。題目的提示實(shí)際告訴我們要體現(xiàn)一種心理變化的過(guò)程,如“我學(xué)會(huì)了理解”,說(shuō)明先前是不理解的。本次作文高分比較少,得低分也不多,最高分29分,1人,大多數(shù)在23——25分之間。
作文具體得分情況如下:
反思:平時(shí)多加強(qiáng)作文指導(dǎo),特別是指導(dǎo)讀題。學(xué)生的作文水平也確實(shí)不好,需要老師多方面指導(dǎo)。
根據(jù)以上分析,語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)不容樂(lè)觀,與區(qū)內(nèi)名校存在一定的差距,而且后進(jìn)生基數(shù)大,成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差。具體原因如下:
1. 我校優(yōu)生量少質(zhì)弱,本次檢測(cè)題型靈活,充分體現(xiàn)課改理念,注重學(xué)生綜合素養(yǎng)。也射出我們?cè)诮虒W(xué)中,要更注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移,努力做到立足課堂,延伸課外,關(guān)注學(xué)生思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2.學(xué)困生比率較大,部分學(xué)生的整體素質(zhì)偏低,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況不理想,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較差,直接影響到后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種情況對(duì)教師的工作提出很大挑戰(zhàn),我們要更努力想辦法提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真開(kāi)展補(bǔ)差工作,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
3. 因我校所處地理位置和延襲的社會(huì)環(huán)境,外地學(xué)生人數(shù)在全區(qū)居多,家長(zhǎng)重視不足,家庭教育滯后。
三、改進(jìn)措施
通過(guò)本次檢測(cè),我們冷靜反思,深刻剖析,積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法,以期更有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。
1. 提高認(rèn)識(shí),營(yíng)造氛圍
語(yǔ)文老師要堅(jiān)守自己的陣地,不要認(rèn)為語(yǔ)文不是老師教出來(lái)的,語(yǔ)文老師要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。
2. 聚焦課堂,強(qiáng)化過(guò)程。
強(qiáng)調(diào)學(xué)本課堂,抓教學(xué)質(zhì)量。做好七個(gè)“精心”:精心備課、精心上課、精心布置和批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)、精心組織評(píng)價(jià)、精心進(jìn)行教學(xué)反思和精心組織培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
眼界決定境界,思路決定出路。本次質(zhì)量分析不僅是對(duì)前半學(xué)期工作的總結(jié),更有對(duì)今后工作的思考。我們將全力以赴,群策群力,虛心學(xué)習(xí),潛心鉆研,繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,負(fù)重開(kāi)拓、排難奮進(jìn),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量!
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