人教版四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的人教版四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
人教版四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖
《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌。歌曲節(jié)奏輕快，旋律活潑，形象的塑造了印尼農(nóng)民在售賣自產(chǎn)水果的忙碌場(chǎng)景。歌曲中的“恰恰恰”生動(dòng)的表現(xiàn)了印尼勞動(dòng)人民積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是讓幼兒感知和掌握xxx的音樂(lè)節(jié)奏，并能自己創(chuàng)編動(dòng)作。這首歌非常適合幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)歡快旋律的理解，發(fā)展幼兒的欣賞力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬└兄獂xx的節(jié)奏特點(diǎn)。
�。ǘ┰谧袷赜螒蛞�(guī)則的前提下，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動(dòng)作。
（三）愿意快樂(lè)的跟隨音樂(lè)參與活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：感知xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：在遵守游戲規(guī)則的前提下，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
水果圖片（木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、橘子）各一張，放置于黑板用布遮擋；圖譜一張；水果貼紙若干；音樂(lè)《木瓜恰恰恰》。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：老師扮演水果攤老板出場(chǎng)
師：“小朋友們上午好，我是一位老板，您們看得出來(lái)我是賣什么的嗎？”（播放音樂(lè)，幫助幼兒猜想）幼兒自由回答。
師：“我是一位水果攤的老板，你們聽(tīng)到了我在賣那些水果？”幼兒自由回答。（出示黑板上的水果圖片）
設(shè)計(jì)意圖：
老師通過(guò)情景扮演，能吸引幼兒的注意力，盡快將幼兒帶入情景之中。而神秘的黑板，能引發(fā)幼兒的好奇心與探索欲望。
（二）播放音樂(lè)，幼兒欣賞
1、幼兒競(jìng)爭(zhēng)小老板職位
師：“想來(lái)當(dāng)小老板，我得有個(gè)條件：老板要能解決我出的難題。誰(shuí)還記得歌曲里面出現(xiàn)最多的聲音是什么嗎？”（播放完整音樂(lè)，幼兒和老師練習(xí)動(dòng)作，在聽(tīng)到恰恰時(shí)用拍手打節(jié)奏）
2、說(shuō)出每句尾的相同點(diǎn)，隨音樂(lè)練習(xí)動(dòng)作，感受音樂(lè)的韻律及節(jié)奏。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)是為目標(biāo)一服務(wù)，為了使幼兒集中注意力發(fā)現(xiàn)xxx節(jié)奏的'特點(diǎn)，感受音樂(lè)歡快的韻律。
�。ㄈ┯變焊兄獂xx的節(jié)奏特點(diǎn)。
1、傾聽(tīng)、說(shuō)出xxx的節(jié)奏特點(diǎn)。
師：“我拍了幾次手，每次拍手有什么不同？”
2、觀察圖譜，幼兒分析，掌握節(jié)奏。
總結(jié)：原來(lái)恰恰恰的節(jié)奏特點(diǎn)是：前兩次拍手快（快到兩次拍手挨著一起），第三次拍手慢，我們一起來(lái)試一試吧。（播放完整音樂(lè)）
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)觀察圖譜，讓幼兒更加直觀的理解xxx的節(jié)奏特點(diǎn)，并能依照?qǐng)D譜拍出正確的節(jié)奏，為創(chuàng)編動(dòng)作做準(zhǔn)備。
�。ㄋ模┯變簞�(chuàng)編身體動(dòng)作，表現(xiàn)出xxx的節(jié)奏。
師：“如果讓你們來(lái)當(dāng)小老板，還會(huì)用哪些不同的動(dòng)作表示恰恰��？”（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上前示范，帶領(lǐng)大家一起隨音樂(lè)表演，循環(huán)游戲）
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)競(jìng)選篩選出單獨(dú)表演者從而使游戲循環(huán)，正是這種競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)使得幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作，使得游戲變得刺激和激烈。
（五）集體游戲：小老板愛(ài)切水果。
游戲規(guī)則：老師邀請(qǐng)一個(gè)小老板，在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大貼紙，當(dāng)小老板聽(tīng)到恰恰恰節(jié)奏時(shí)用手比做刀，切四個(gè)水果中的一個(gè)，與被切水果貼紙相同的幼兒則蹲下躲起來(lái)，貼有其他水果貼紙的幼兒將繼續(xù)兒繼續(xù)做自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：
集體游戲是對(duì)上一環(huán)節(jié)“創(chuàng)編動(dòng)作”的一個(gè)提升，本環(huán)節(jié)是在選擇出單獨(dú)表演者以后，增加游戲規(guī)則，讓其他幼兒進(jìn)行水果的角色扮演，游戲中出現(xiàn)的變數(shù)全由單獨(dú)表演者決定，老師將主導(dǎo)權(quán)交給幼兒。這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，卻同樣具有挑戰(zhàn)性，會(huì)再次激發(fā)幼兒的參與興趣。
活動(dòng)結(jié)束：
師：“感謝小老板幫助我把水果都賣出去了，現(xiàn)在讓我們一起再去果園摘一些水果回來(lái)賣吧�！�
設(shè)計(jì)意圖：
水果攤老板的角色貫穿始終，體現(xiàn)活動(dòng)的完整性。
活動(dòng)反思
（一）本次活動(dòng)是一次以欣賞切入的情景音樂(lè)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知“恰恰恰”的弱起環(huán)節(jié)的節(jié)奏特點(diǎn)，并自己創(chuàng)編動(dòng)作完成音樂(lè)游戲。
（二）活動(dòng)亮點(diǎn)在于利用幼兒熟知的切水果游戲與音樂(lè)相結(jié)合，再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（三）活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)，與幼兒去果園摘水果是對(duì)下一次課的延伸，幼兒可利用搬運(yùn)水果環(huán)節(jié)創(chuàng)編新游戲，進(jìn)而體驗(yàn)音樂(lè)中體現(xiàn)的情感。
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教學(xué)課時(shí)
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
這是一節(jié)以聲樂(lè)教學(xué)為主的綜合課。通過(guò)學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，感受歌曲熱烈歡快的情緒。在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌舞的伴奏譜。
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《秧歌舞》 。
教學(xué)要求
鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)典型的民族音樂(lè)作品，了解民族音樂(lè)。
教材分析
歌曲《秧歌舞》
這是一首流傳于東北地區(qū)的膾炙人口的秧歌舞曲。最早的歌詞，表現(xiàn)了東北人們苦難的生活，通過(guò)歌聲人們表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)苦難生活的控訴。建國(guó)后，曾被多次填寫新的歌詞，成為東北人民歌唱幸福生活的新民歌。這首歌曲，就是由編者重新填詞而成的。歌曲旋律簡(jiǎn)潔，節(jié)奏活潑，附點(diǎn)八分音符的運(yùn)用，增強(qiáng)了節(jié)奏的動(dòng)感。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、新授
1、導(dǎo)入：教師播放錄像《民間秧歌隊(duì)》
提問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁�？這種舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？
2、揭示課題。
3、初聽(tīng)歌曲。提問(wèn)：歌曲的情緒？
4、記憶歌曲旋律。歌曲可以分成幾句？
5、學(xué)唱歌譜。以小組為單位，運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)歌譜。
6、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。正確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符和前十六分音符節(jié)奏。
7、學(xué)習(xí)歌詞。指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。
8、學(xué)習(xí)鑼鼓點(diǎn)。提問(wèn)：歌曲中用怎樣的聲音表現(xiàn)鑼鼓？
9、出示節(jié)奏譜。小組學(xué)習(xí)，分組選擇樂(lè)器按節(jié)奏譜練習(xí)。
10、課后拓展。
將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)組選一個(gè)項(xiàng)目（舞蹈、樂(lè)器、歌曲）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
舞蹈組：學(xué)習(xí)基本秧歌舞步，創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈組合。
唱歌組：搜集我國(guó)其他地區(qū)的秧歌資料。
器樂(lè)組：創(chuàng)編或演奏秧歌鑼鼓節(jié)奏，為歌曲伴奏。
三、小結(jié)
四、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)民族舞蹈——秧歌。
復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》。
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》。在教師組織下，學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)要求
1、欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》，了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
2、通過(guò)欣賞，學(xué)習(xí)我國(guó)部分民族的.典型舞蹈，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)和感受，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野。結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的民族歌舞題材，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈，使學(xué)生探索和創(chuàng)造的活動(dòng)能力得到提高。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)典型的民族舞蹈，通過(guò)自身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。
教材分析
歌曲《秧歌舞》見(jiàn)第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入。復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》 。
2、唱歌小組匯報(bào)。
介紹秧歌的歷史和發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們欣賞收集到的其他秧歌曲。
演唱?jiǎng)?chuàng)編新詞的《秧歌舞》并教唱全體同學(xué)。
3、樂(lè)器小組匯報(bào)。
用課堂樂(lè)器演奏歌曲。
用鑼鼓為歌曲伴奏，節(jié)奏可選用書上的固定節(jié)奏也可是學(xué)生創(chuàng)編的新節(jié)奏型。
學(xué)生在樂(lè)器組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》 。
4、舞蹈小組匯報(bào)。
介紹秧歌舞的基本步伐：
2右
3左1左
4右（原位）
全體學(xué)生在舞蹈小組的組織下，學(xué)習(xí)秧歌舞步。
5、學(xué)生在鑼鼓聲中載歌載舞，表演《秧歌舞》 。
三、小結(jié)
四、課后反思
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
欣賞《阿細(xì)跳月》。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》，記憶樂(lè)曲的主題。感受樂(lè)曲的情緒和旋律的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)彝族“跳月”的基本動(dòng)作。
教材分析
民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》
民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》是由我國(guó)著名民樂(lè)指揮家和作曲家彭修文先生根據(jù)彝族傳統(tǒng)的舞蹈《阿細(xì)跳月》的音樂(lè)創(chuàng)編的同名民樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲吸取了“跳月”的民族音調(diào)，描繪了月夜歡舞的熾熱場(chǎng)面。樂(lè)曲共分為三個(gè)部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入——學(xué)生隨濃郁的彝族風(fēng)格音樂(lè)律動(dòng)。
介紹樂(lè)曲名稱
阿細(xì)是彝族的一個(gè)支系，聚居在云南省紅河州彌勒縣的西山一帶。阿細(xì)人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，稱“跳月”�！鞍⒓�(xì)跳月”是他們最喜愛(ài)、最普及的民間優(yōu)秀集體舞蹈之一。
二、敲起來(lái)——感受樂(lè)曲基本情緒
1 、初聽(tīng)樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》
2 、學(xué)唱主題旋律
3 、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲提問(wèn)：這個(gè)主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)了多少次？（14次）
4、分段欣賞
5、欣賞舞蹈《阿細(xì)跳月》
三、跳起來(lái)——民族的舞步
1 、欣賞彝族“跳腳”，學(xué)習(xí)“跳月”的基本舞步。
右腳右側(cè)一步，左腳跟到右腳，右腳再右側(cè)一步，左腳向右腳方向空中蹬兩拍。
左腳左側(cè)一步，右腳跟到左腳，左腳再左側(cè)一步，右腳向左腳方向空中蹬兩拍。
2 、小組活動(dòng)
3 、師生參與表現(xiàn)體驗(yàn)
四、課堂小結(jié)：
音樂(lè)是人們認(rèn)識(shí)一個(gè)民族文化的窗口，“跳月”是阿細(xì)人最喜愛(ài)最普及的民間優(yōu)秀集體舞。今天我們隨著音樂(lè)《阿細(xì)跳月》走進(jìn)了彝族山寨，現(xiàn)在就我們加入到他們的行列中，去分享他們的幸福和快樂(lè)吧！
播放音樂(lè)，師生一起隨音樂(lè)“跳月”，在歡快的歌舞中結(jié)束課。
五、課后反思
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
活動(dòng)：民族歌舞。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生根據(jù)各民族的歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的民族舞蹈，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入。
用歡快優(yōu)美的舞蹈《愛(ài)我中華》為這節(jié)課拉開(kāi)序幕。
提問(wèn)：你們能告訴我剛才的這段舞蹈中出現(xiàn)了那些少數(shù)民族嗎？
�。h族、蒙古族、藏族、傣族、維吾爾族、朝鮮族等。）
2、民族歌曲擂臺(tái)賽。
通過(guò)游戲的形式來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的教學(xué)起到鋪墊作用。
3、自學(xué)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)。
以自學(xué)的方式讓學(xué)生初步了解我國(guó)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)和中華民族的博大精深及多元的文化。
蒙古族舞蹈大多雄壯有力、樸實(shí)奔放；維吾爾族舞蹈利落輕快、婀娜多姿；
傣族的舞蹈動(dòng)作細(xì)膩、優(yōu)美抒情；藏族的舞蹈氣勢(shì)磅礴、技巧性很強(qiáng)；
漢族的舞蹈更是種類繁多、爭(zhēng)奇斗艷。
4、以小組為單位運(yùn)用已有的舞蹈基礎(chǔ)為民族歌曲進(jìn)行即興的歌舞創(chuàng)編活動(dòng)。
a、根據(jù)《金孔雀》歌曲創(chuàng)編傣族的舞蹈。b、根據(jù)《北京的金山上》歌曲創(chuàng)編藏族舞蹈。 c、根據(jù)《草原贊歌》歌曲創(chuàng)編蒙古族的舞蹈。d、根據(jù)《過(guò)新年》歌曲創(chuàng)編漢族的舞蹈。 e、根據(jù)《娃哈哈》歌曲創(chuàng)編舞蹈。
5、學(xué)生匯報(bào)展示他們創(chuàng)編的節(jié)目。
6、總結(jié)。
7、課后反思
人教版四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一單元-《百鳥(niǎo)朝鳳》
課題：百鳥(niǎo)朝鳳
課型：欣賞
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣
2、認(rèn)識(shí)中國(guó)民間樂(lè)器--嗩吶，能用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情感或情景的感受與理解
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度
教學(xué)用具：錄音機(jī)嗩吶掛圖、譜例
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
放背景由小提琴和口笛演奏的《苗嶺的早晨》的音樂(lè)片段，朗誦詩(shī)歌《春曉》
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼（鳥(niǎo)）
大家剛剛填了一個(gè)“鳥(niǎo)”字，這首詩(shī)大家都很熟悉，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其中的意思？
2、下面老師要給大家講一個(gè)故事：放欣賞音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》做背景音樂(lè)
很久很久以前，鳳凰是一只很不起眼的小鳥(niǎo)，羽毛也很平常，絲毫不象傳說(shuō)中的那般光彩奪目。但它有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：它很勤勞，不像別的鳥(niǎo)那樣吃飽了就知道玩，而是從早到晚忙個(gè)不停，將別的鳥(niǎo)扔掉的果實(shí)都一顆一顆撿起來(lái)，收藏在洞里。
這有什么意思呀？這不是財(cái)迷精，大傻瓜嗎？可別小看了這種貯藏食物的行為，到了一定的時(shí)候，他可發(fā)揮大用處了！
果然，有一年，森林大旱。鳥(niǎo)兒們覓不到食物，都餓的頭昏眼花，快支撐不下去了。這時(shí)，鳳凰急忙打開(kāi)山洞，把自己多年積存下來(lái)的干果和草籽拿出來(lái)分給大家，和大家共渡難關(guān)。
旱災(zāi)過(guò)后，為了感謝鳳凰的救命之恩，鳥(niǎo)兒們都從自己身上選了一根最漂亮的羽毛拔下來(lái)，制成了一件光彩耀眼的百鳥(niǎo)衣獻(xiàn)給鳳凰，并一致推舉它為鳥(niǎo)王。
以后，每逢鳳凰生日之時(shí)，四面八方的鳥(niǎo)兒都會(huì)飛來(lái)向鳳凰表示祝賀，這就是百鳥(niǎo)朝鳳。
鳳凰就成為了鳥(niǎo)中之王。所以今天的鳳凰鳥(niǎo)顯得格外的漂亮。
3、欣賞音樂(lè)
大家剛剛都聽(tīng)到了老師放的背景音樂(lè)，你們聽(tīng)到了什么呢？（各種鳥(niǎo)叫聲）
這首音樂(lè)是--由小提琴和口笛演奏的《苗嶺的早晨》。這首曲子描寫了清晨各種鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫，熱鬧的場(chǎng)面。接下來(lái)。老師要和同學(xué)們一起去看看那些鳥(niǎo)兒，拜訪鳥(niǎo)中之王鳳凰的場(chǎng)面。
在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候要思考一個(gè)問(wèn)題：這首音樂(lè)給你的感覺(jué)是歡快熱鬧還是舒緩悲傷的？歡快熱鬧（）舒緩悲傷（）板書，聽(tīng)完音樂(lè)后，回答問(wèn)題。
4、樂(lè)曲分析
A、嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》是我國(guó)山東、安徽、河南、河北一帶廣泛流傳的民間樂(lè)曲。鳳凰，在我國(guó)人民心目中是象征吉祥幸福的神鳥(niǎo)，被譽(yù)為百鳥(niǎo)之王�！栋嬴B(niǎo)朝鳳》這首樂(lè)曲，以其熱烈歡快的旋律和充滿生機(jī)的百鳥(niǎo)和鳴，表現(xiàn)出一種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在民間喜慶場(chǎng)合中演奏。
B、介紹嗩吶，出示掛圖。通俗的叫法，又叫喇叭，又陳海笛，是我國(guó)民間應(yīng)用最廣泛的樂(lè)器之一，是民間樂(lè)隊(duì)中的主要樂(lè)器之一，嗩吶體形較小，有8個(gè)音孔。嗩吶就是靠吹和按住孔發(fā)出聲音。它也叫吹管樂(lè)器。嗩吶，它音色高亢有力特別適合于渲染氣氛和表現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)景，還善于表現(xiàn)婚禮的歡樂(lè)、喪葬的悲傷，現(xiàn)在有的鄉(xiāng)下結(jié)婚，和辦喪事還會(huì)請(qǐng)嗩吶樂(lè)手來(lái)演奏，
二、欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》
1、初聽(tīng)樂(lè)曲
A、樂(lè)曲開(kāi)始，嗩吶演奏得非常的舒展優(yōu)美而富有歌唱性（就好象在唱歌一樣），非常富有生活情趣，好象大自然非常美。
B、你能聽(tīng)出全曲分幾部分？
前奏之后，嗩吶先吹出一段熱情歡快的旋律，渲染出熱鬧的氣氛，而后在固定曲調(diào)伴奏下，奏出百鳥(niǎo)鳴叫的段落，全曲正是以熱情歡快的旋律和百鳥(niǎo)鳴叫兩個(gè)樂(lè)段作基礎(chǔ)，進(jìn)行循環(huán)變化、反復(fù)再現(xiàn)，前后總共反復(fù)再現(xiàn)六次。百鳥(niǎo)鳴叫時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而短促，時(shí)而明亮，時(shí)而暗淡，把百鳥(niǎo)啼鳴刻畫得淋漓盡致、惟妙惟肖，呈現(xiàn)出一幅百鳥(niǎo)鬧春圖和大自然萬(wàn)物爭(zhēng)榮的繁茂景象。
C、第二樂(lè)段模仿的是什么動(dòng)物的叫聲？
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)
A、請(qǐng)?jiān)傩蕾p一遍嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》相信你一定會(huì)有更新的感受呢！
一邊聽(tīng)一邊想，這首樂(lè)曲寫了很多的鳥(niǎo)兒在鳳凰鳥(niǎo)生日之時(shí)大家擺放它的情景，仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，把你所聽(tīng)到的鳥(niǎo)的名字記下來(lái)。比比誰(shuí)的耳朵最靈。
B、來(lái)朝鳳的百鳥(niǎo)有哪一些呢--？布谷鳥(niǎo)、杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴、啄木鳥(niǎo)、喜鵲黑尾鳥(niǎo)、麻雀、燕子，朝鳳的百鳥(niǎo)還有--貓頭鷹、畫眉、黃嘴鳥(niǎo)，連不是鳥(niǎo)類的？也加入了百鳥(niǎo)的歡唱。（知了）
3、你能把下面的曲名和演奏形式用線連起來(lái)嗎？
云雀笛子獨(dú)奏
陰中鳥(niǎo)小提琴獨(dú)奏
苗嶺的早晨管弦樂(lè)合奏
杜鵑圓舞曲
4、生活中有了鳥(niǎo)兒很幸福。
每當(dāng)走在鄉(xiāng)間小道時(shí)，總能聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在和你對(duì)話的.聲音，這時(shí)總能感覺(jué)很親切，特別是當(dāng)你一個(gè)人走在樹(shù)林子里，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)很多的大自然的聲音，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得很幸福。確實(shí)是這樣的，你們想一想，可愛(ài)的小鳥(niǎo)們真的為人們做出了很多的貢獻(xiàn)，比如：
啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的好醫(yī)生，鴿子是人們的好郵遞員，人們很喜歡把它稱為信鴿，喜鵲給人們帶來(lái)優(yōu)美的歌聲，黃鸝鳥(niǎo)聲音甜美總喜歡在別人耳邊叫幾聲，常年默默無(wú)聞，為樹(shù)木治病，布谷鳥(niǎo)、燕子的出現(xiàn)告訴人們春天已經(jīng)來(lái)了，麻雀是一只愛(ài)吃蟲(chóng)子而且很有禮貌的好鳥(niǎo)兒，鳳凰讓人們賞心悅目，給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
據(jù)了解，目前為止世界已有多種鳥(niǎo)已經(jīng)滅絕了，鳥(niǎo)種越來(lái)越少了，由于空氣的污染，樹(shù)木的破壞，使我們的鳥(niǎo)兒無(wú)家可歸，長(zhǎng)期這樣下去，鳥(niǎo)兒將要面臨絕境，我想每個(gè)人都不希望，看到大自然沒(méi)有了聲音，沒(méi)有了生氣了，那就讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)自己的家園。那我們從周圍的環(huán)境做起好嗎？你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱龊铆h(huán)境保護(hù)嗎？
七、結(jié)束語(yǔ)：讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)我們的大自然吧
同學(xué)們，讓我們愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)美麗的大自然，讓我們的世界永遠(yuǎn)充滿動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吧！
齊誦：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
人教版四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
第三單元 民族的節(jié)日
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會(huì)演唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、 初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴
教學(xué)重點(diǎn)：
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
教材分析：
《快樂(lè)的潑水節(jié)》
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)編寫，傣族民歌常用“1、3 、5 ”和弦的分解進(jìn)行，但這種進(jìn)行又與大調(diào)歌曲有所不同。
歌曲為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，每樂(lè)句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句節(jié)奏完全相同，第四樂(lè)句的節(jié)奏與第一樂(lè)句相似，第三樂(lè)句的節(jié)奏顯然與第一樂(lè)句不同，主要是第一小節(jié)不同，因此，在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。
這首歌曲的速度標(biāo)記為中速歡快的，因此不可處理太快，大約為每分鐘72-78拍。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：我國(guó)的`少數(shù)民族大多能歌善舞，有趣的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會(huì)，在這盛大的聚會(huì)里歌舞表演和民間傳動(dòng)體育表演是必不可少的。課本山已向同學(xué)們介紹了傣族的潑水節(jié)和蒙族的那達(dá)慕，同學(xué)們還知道別的民族的節(jié)日嗎？
生：蘆笙節(jié)......
師：對(duì)！蘆笙節(jié)是苗族的，還有壯族的歌圩，瑤族的達(dá)努節(jié)等，請(qǐng)同學(xué)們回去收集有關(guān)資料與同學(xué)們交流。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“民族的節(jié)日”，第一首歌曲是《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
二、學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》
1.老師介紹潑水節(jié)
潑水節(jié)是傣族人民最隆重的年節(jié)和歌舞節(jié)日，每年清明后十天左后舉行，周恩來(lái)總理也曾經(jīng)參加過(guò)潑水節(jié)，與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節(jié)里人們?cè)阼尯拖竽_鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福，民間舞蹈家扮成孔雀的樣子，翩翩起舞，小伙子們?cè)诮又羞M(jìn)行龍舟比賽，岸邊的人們唱著歌端著米酒，準(zhǔn)備敬獻(xiàn)給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點(diǎn)燃鉆天煙火，氣氛十分熱烈，活動(dòng)從黎明直至深夜。
在歡樂(lè)的潑水節(jié)里，少年兒童也加入了潑水的行列，我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的。
2.教師范唱或播放磁帶，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度又一個(gè)大致的了解。
3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。難點(diǎn)要解決結(jié)束句中“哎”兩字，起于第二拍的后半拍，可用指揮手勢(shì)予以提示。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)譜
5.介紹傣族樂(lè)器鑼與象腳鼓
6.學(xué)習(xí)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)自由表演
三、小結(jié)
在邊唱邊舞中結(jié)束全課。
四、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能富有表情地演唱《快樂(lè)的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂(lè)的親近感。
3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴
教學(xué)重點(diǎn)：
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
教材分析：
1.《塔吉克的節(jié)日》
《塔吉克的節(jié)日》是一首彈撥樂(lè)合奏曲，樂(lè)曲充分發(fā)揮了彈撥樂(lè)器的性能特點(diǎn)，形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節(jié)日里歡快、熱烈的場(chǎng)面。
塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫(kù)爾甘地區(qū)。每逢節(jié)假日或喜慶時(shí)，塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并舉行賽馬和叼羊等活動(dòng)。
手鼓是新疆各少數(shù)民族常用的樂(lè)器。
2.《火把節(jié)之夜》
這是一首中阮獨(dú)奏曲，阮是我國(guó)民族彈撥樂(lè)器中很有特點(diǎn)的樂(lè)器之一，是東漢時(shí)期藝術(shù)工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂(lè)器創(chuàng)制而成，阮為圓形音箱，直炳，有十二個(gè)品，四根弦，到了唐代，發(fā)展為十三個(gè)品，稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。
《火把節(jié)之夜》原為琵琶獨(dú)奏曲，樂(lè)曲共分為三段，在一個(gè)簡(jiǎn)短的引子后，具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題(a段) 輕柔的奏出，及富歌唱性，猶如巴烏的吹奏聲，舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現(xiàn)a段，更加優(yōu)美寧?kù)o，富有韻味。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡樂(lè)情景的歌曲《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，今天我們要道彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)。
彝族的火把節(jié)盛名天下，每年農(nóng)歷6月24日起，連續(xù)三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人們點(diǎn)燃火把穿行于田野山村之間，以驅(qū)除妖魔，保佑平安。
2.欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》
提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了，今后欣賞的器樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越好聽(tīng)，器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先，我們要集中注意力，否則就聽(tīng)不出其中的妙處了。其次，要能記住樂(lè)曲的主題，最好能跟著哼幾遍，以后一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這首樂(lè)曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。再者，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題展開(kāi)。
3.初聽(tīng)樂(lè)曲
隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住。
復(fù)聽(tīng)主題。
復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。
4.欣賞彈撥樂(lè)合奏《火把節(jié)之夜》
介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。
初聽(tīng)樂(lè)曲。
隨教師學(xué)唱主題。
學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
教師演奏主體音樂(lè)，學(xué)生用手鼓伴奏。
復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
5.課后反思
人教版四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、用歡快、活潑的情緒，喜悅的心情，熱情的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能用課堂打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、學(xué)生能了解印度尼西亞一些相關(guān)的文化及“叫賣歌”的藝術(shù)形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》
教學(xué)難點(diǎn)：
正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件琴打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
《星光恰恰恰》入教室。
二、導(dǎo)入
同學(xué)們都到旅游嗎？都去過(guò)什么地方？（學(xué)生回答）
你們?nèi)サ牡胤娇烧娑啵裉炖蠋煄銈內(nèi)ノ覀儊喼薜囊粋�(gè)國(guó)家——印度尼西亞旅行。請(qǐng)跟著音樂(lè)我們一起走進(jìn)印度尼西亞。
1、播放音樂(lè)《木瓜恰恰恰》伴奏，學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿老師拍拍手。
2、你聽(tīng)到的音樂(lè)情緒怎樣？
3、你看到的景色怎樣？
師小結(jié)：景色確實(shí)太美了。這是印度尼西亞一個(gè)島上的風(fēng)景。在印度尼西亞象這樣的島非常多。所以印度尼西亞有“千島之國(guó)”之稱。
4、簡(jiǎn)介印度尼西亞。
�。�1）播放亞洲地圖。
請(qǐng)同學(xué)們找一找印度尼亞西亞在地圖上的部位（東南亞）。這一大片都是大小島嶼。共有170508個(gè)。所以印度尼西亞又稱“千島之國(guó)”、“水中島國(guó)”，地跨赤道熱帶雨林氣候。盛產(chǎn)水果，水果特別多。你們告訴老師屏幕上水果叫什么名子。
小結(jié)：印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。
今天我們要學(xué)一首歌曲叫《木瓜恰恰恰》
三、學(xué)唱歌曲
1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，隨樂(lè)在XXX處模仿老師拍手。
�。�1）歌曲可分為幾段？（三段）A-B-A
�。�2）學(xué)唱第一段的旋律。
這么歡快的旋律我們一起來(lái)唱一唱。
①學(xué)生用哼嗚輕聲模唱旋律。
②學(xué)生用“da”唱，能唱譜的就唱譜。
第一段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ匀跗鹦」�(jié)開(kāi)始，四個(gè)樂(lè)句的`節(jié)奏相同）
�、蹖W(xué)生讀一讀相同的節(jié)奏，再唱一唱歌譜：
2、學(xué)唱第二段歌譜。
①師指譜輕唱歌譜。學(xué)生找到第二段節(jié)奏的特點(diǎn)，切分音XXXXXX。
�、趯W(xué)生念一念切分節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)中間音
�、蹖W(xué)生輕聲隨琴用“beng”唱旋律。
�、軒熒黄鸪枳V。
3、第三段回到第一段。
4、完整的唱一遍歌譜。
5、學(xué)唱歌詞。
（1）按節(jié)奏朗讀歌詞。
�。�2）跟琴輕唱全歌。
�。�3）分兩部唱一唱全歌。
第一段“恰恰恰”處除了拍手，還可以怎樣表示？（用打擊樂(lè)在XXX處邊擊邊念）
這一段唱了什么？用怎樣的情緒來(lái)唱？
用歡快、活潑的情緒演唱。
�。�4）第二段又應(yīng)該怎樣唱？
（賣瓜人熱情招呼大家賣水果，激動(dòng)的心情吆喝叫賣，音調(diào)要高）
�。�5）唱一唱第二段。
6、用打擊樂(lè)。設(shè)計(jì)叫賣場(chǎng)面。
老師這有很多打擊樂(lè)器，要你們?yōu)榈诙胃枧浒樽啵@些打擊樂(lè)要請(qǐng)賣主賣給你們。誰(shuí)上臺(tái)來(lái)吆喝幾聲，當(dāng)一回賣主。
�。�1）學(xué)生為第二段設(shè)計(jì)伴奏。
�。�2）用打擊樂(lè)隨音樂(lè)試一試。
四、拓展
播放《賣湯圓》、《賣報(bào)歌》、《冰糖葫蘆》。
剛聽(tīng)到的歌曲與《木瓜恰恰恰》有什么共同點(diǎn)？
（都會(huì)賣東西，都是叫賣歌）
五、總結(jié)：
今天同學(xué)們收獲真不小，了解了印度尼西亞，還學(xué)會(huì)了《叫賣歌》，老師希望你們能創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的叫賣歌，用熟悉的旋律唱一唱。
人教版四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
第三課 《雪絨花》（詳案）
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，達(dá)到能有表情的演唱的要求。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)，達(dá)到能感知音樂(lè)要求。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)，進(jìn)而能感知音樂(lè)為難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，歌曲磁帶、電影《音樂(lè)之聲》片斷。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、組織教學(xué)：
放磁帶《哆來(lái)咪》的音樂(lè)進(jìn)教室，師生互相問(wèn)好
(二)、導(dǎo)入：
進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到的是什么歌？喜歡這首歌嗎？我們?yōu)楹竺娴睦蠋?/p>
完整地演唱一次好嗎？全體起立，師生合作，邊唱邊做動(dòng)作，你知道這首歌的來(lái)歷嗎？（美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》插曲）�！兑魳�(lè)之聲》這部電影還有一首比《哆來(lái)咪》更受歡迎的歌曲，那就是《雪絨花》。想聽(tīng)《音樂(lè)之聲》和《雪絨花》的故事嗎？今天老師帶來(lái)了這部電影的片斷，一起來(lái)看看。（播放）
【畫外音內(nèi)容：《音樂(lè)之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她活潑善良，會(huì)彈吉它，喜歡唱歌。（邊進(jìn)解邊放片斷）】
有一天，瑪麗亞來(lái)到一位海軍上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，她教上校家七個(gè)沒(méi)有媽媽的孩子學(xué)會(huì)了許多歌曲，通過(guò)歌唱，她還和孩子們結(jié)成了好朋友�！抖邅�(lái)咪》就是其中的一首。（邊講解邊放片斷2）
當(dāng)上校回家時(shí)，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接她。上校很感動(dòng)，他也邊彈吉它邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的什么歌？對(duì)，就是這首《雪絨花》（邊講解邊放片斷3）從上校的眼神里，我們可以感受到他對(duì)幸福安寧生活的熱愛(ài)之情。后來(lái)，瑪麗亞成了七個(gè)孩子的媽媽。不久，分子占領(lǐng)了薩爾斯堡。上校為了不背叛祖國(guó)，決定舉家逃亡。在音樂(lè)節(jié)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》，當(dāng)這首象征著祖國(guó)幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽(tīng)眾非常激動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。（講解完后播放片斷4）
(三)、學(xué)唱歌曲：
1、了解電影概況，想聽(tīng)老師用中文來(lái)演唱這首歌嗎？
�。ㄟ叿耪n件伴奏畫面，教師邊作范唱）
2、（在音樂(lè)背景中提出問(wèn)題）
歌曲通過(guò)對(duì)“雪花”的贊美，表達(dá)了主人公什么情感？（表達(dá)了上�？释腋�、安寧的生活和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)之情。）
3、那就讓我們跟隨著電影中的人物一起走進(jìn)《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達(dá)的真摯情感，并且大家可以邊聽(tīng)邊輕輕地跟哼唱。（播放歌曲錄音范唱，出示多媒體課件）
4、有了大家情感上的投入，很多同學(xué)已經(jīng)能跟著唱了。那就讓我們最和諧、最抒情的歌聲、完整地來(lái)唱一遍這首歌。（學(xué)生跟伴奏課件練唱一遍，教師有感情地指揮，激發(fā)學(xué)生情感的表現(xiàn)強(qiáng)度。）
5、唱得真不錯(cuò)，太棒了！你們覺(jué)得還有那些困難的地方？（播放伴奏畫面，教師輕輕地用口琴伴奏。）
(四)、歌曲延伸教學(xué)：
上節(jié)課，英語(yǔ)老師已經(jīng)教過(guò)大家歌曲的`英文歌詞了。感興趣嗎？那就讓我們隨著上校一起用英文來(lái)唱唱這首歌，（播放歌曲MTV課件）
(五)、即興制作：
1、信息匯總：通過(guò)演唱，我們知道《雪絨花》是一首愛(ài)國(guó)主義歌曲。上節(jié)課老師請(qǐng)大家回去也收集了一些這類題材的歌曲。你們準(zhǔn)備得怎么樣？
2、匯報(bào)展示收集成果。（學(xué)生交流）
3、師：同學(xué)們收集了這么多愛(ài)國(guó)主義歌曲非常好。而且種類也很多，有通俗歌曲、兒童歌曲、還有過(guò)去的老歌，由于時(shí)間有限，請(qǐng)每個(gè)小組挑選你們都比較喜歡的一到二首歌曲進(jìn)行排練、表演。（安排學(xué)生）
4、各小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分組排練，教師隨機(jī)輔導(dǎo)。
5、愛(ài)國(guó)主義歌曲大匯演
師：同學(xué)們的即興排練創(chuàng)作非常好。下面就讓我們一起合作，來(lái)舉辦一場(chǎng)愛(ài)國(guó)歌曲演唱會(huì)。大家推選兩位，請(qǐng)主持人發(fā)揮才華把大家的節(jié)目串起來(lái)。
�。ǚ纸M匯報(bào)表演。機(jī)動(dòng)：教師穿插表演《我愛(ài)你，塞北的雪》）
(六)、小結(jié)：
同學(xué)們的演出非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中深深地感受到你們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師想送給大家一句話（出示課件：假如音樂(lè)只能帶給你高興，我覺(jué)得那是一種憒憾，老師熱切地期待著音樂(lè)能使你孌得高尚起來(lái)。）
第二方案（詳案）
教學(xué)過(guò)程
1、親密的接觸--導(dǎo)課：
學(xué)生進(jìn)入課堂,放音樂(lè)《雪絨花》。上課師生問(wèn)好，打出雪絨花圖片，問(wèn)這是什么花？“雪絨花”(導(dǎo)課以簡(jiǎn)單形象為主）那么今節(jié)課咱們要欣賞的歌曲就是《雪絨花》。
2、多彩的旋律--學(xué)習(xí)歌曲
放錄音，學(xué)生欣賞。體會(huì)一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？
�。ㄐ蕾p完后）引導(dǎo)：同學(xué)門看一下，這首歌的名字雖然是--《雪絨花》。但是他是借用“花”來(lái)贊美--“祖國(guó)”（學(xué)生答）。那么，歌曲的情緒是什么呢？
（1）情緒：親切的，贊美的，充滿深情的。
放錄音，學(xué)生欣賞。學(xué)生用上述情緒來(lái)輕輕哼唱歌曲，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
�。�2）節(jié)奏：舒緩的、舒展的。
老師彈伴奏范唱，通過(guò)展示兩樂(lè)段的力度變化引導(dǎo)學(xué)生回答。（老師要深入的進(jìn)行范唱示范，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)變化的感受。）
�。�3）力度是：弱與強(qiáng)的對(duì)比。
�。�4）引導(dǎo)：同學(xué)們看一下，這首歌曲是幾拍子的？-- 四三拍。那么，四三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？強(qiáng)--弱--弱
好了，下面咱們來(lái)做一個(gè)練習(xí)--“拍一下三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。”
規(guī)則：強(qiáng)拍拍手，兩個(gè)弱拍拍肩膀。并且通過(guò)兩個(gè)弱拍拍腿交換進(jìn)行。
練習(xí)：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律）
�。�50引導(dǎo)：拍子我們?cè)撛鯓又笓]呢？同學(xué)門看一下它的指揮圖示。（課本）咱們?cè)谥笓]時(shí)可以劃一個(gè)三角符號(hào)來(lái)表示--老師示范后學(xué)生練習(xí)。練習(xí)：指揮清唱歌曲。然后，把學(xué)生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進(jìn)行。
（6）老師彈伴奏，學(xué)生拍手或指揮進(jìn)行歌曲的演唱練習(xí)。
�。�7）通過(guò)游戲進(jìn)一步感受音樂(lè)：強(qiáng)拍兩個(gè)同學(xué)雙手擊掌，弱拍各自拍手或拍腿交換進(jìn)行，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的目的。
�。�8）集中教唱英文。
五、意境的感受--練習(xí)歌曲
引導(dǎo)：通過(guò)展示兩種不同意境下的圖片，（上校在家時(shí)演唱的與上校一家逃離時(shí)唱的）讓學(xué)生帶著不同的情緒進(jìn)行演唱。（根據(jù)情況加入拍手和指揮，通過(guò)老師的引導(dǎo)進(jìn)行）
注：上述練習(xí)就是讓學(xué)生去體會(huì)電影插曲的意境，使學(xué)生能體會(huì)同一首歌曲在不同的情景下所起的作用是不同的。老師引導(dǎo)進(jìn)行。
六、情景的感受--藝術(shù)再現(xiàn)，二次創(chuàng)作。
1、引導(dǎo)：同學(xué)門看一下，這首歌曲是哪部音樂(lè)劇的選曲？--《音樂(lè)之聲》。那么，這部音樂(lè)劇后來(lái)改編成了電影。同學(xué)門想不想知道電影的概況呢？--“想”。
老師通過(guò)展示圖片來(lái)講述電影的概況，并且放錄音，用一之二遍講述完。
2、“實(shí)踐與創(chuàng)造”第五題，老師先引導(dǎo)學(xué)生分成三組--表演、樂(lè)器（老師提供打擊樂(lè)器或用自己自制的樂(lè)器）、舞蹈。然后分別讓他們?nèi)芜x《西游記》當(dāng)中的一人作為對(duì)象，分別用上述不同的形式再現(xiàn)人物的形象。然后再請(qǐng)同學(xué)們分別表演。（在學(xué)生練習(xí)中，老師要分別給予指導(dǎo)）
七、美好的回憶--課堂總結(jié)
1、闡述授課內(nèi)容。
2、布置課后作業(yè)。
3、集體演唱歌曲結(jié)束本節(jié)課。
人教版四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
第二單元綠水江南（總?cè)n時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《少先隊(duì)員采茶歌》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動(dòng)，以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)歌曲
1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳躍感。
2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對(duì)比。
3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
4、第二樂(lè)段第一樂(lè)句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好象是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。
5、后一個(gè)樂(lè)句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開(kāi)又連貫，寄托著少先隊(duì)員熱愛(ài)茶山的情感。
6、唱時(shí)要注意樂(lè)句的分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句，做到正確地?fù)Q氣。
�。ǘ┬蕾p有關(guān)采茶的音樂(lè)作品。
1、器樂(lè)合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
�。ㄈ﹦�(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作
板書設(shè)計(jì)：純凈、優(yōu)美
隨筆：學(xué)會(huì)演唱本首歌曲。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》
2、了解與西湖相關(guān)的音樂(lè)和文化知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨音樂(lè)的節(jié)拍輕輕晃動(dòng)身體。
2、感受合唱的聲音效果。
3、了解贊美西湖的詩(shī)歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》等。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受合唱的聲音效果。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┝私馕骱拿谰�
1、播放有關(guān)西湖的錄象片，簡(jiǎn)要介紹有關(guān)西湖的傳說(shuō)。
2、有學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)西湖的文字、圖片資料。
�。ǘ┬蕾p歌曲《西湖春曉》
1、第一遍：聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱了什么？
2、在歌曲的背景音樂(lè)中朗讀歌詞。
3、第二遍：隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，感受八六拍音樂(lè)的韻律。
4、第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。
�。ㄈ┭a(bǔ)充欣賞描寫西湖的古詩(shī)及為古詩(shī)譜寫的歌曲。
1、朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》
2、朗讀揚(yáng)萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)：蘇軾《飲湖上初晴后雨》楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》
（五）課后小結(jié)
隨筆：感受合唱的聲音效果。了解一些贊美西湖的詩(shī)歌。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞民樂(lè)合奏《江南好》
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受民樂(lè)合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。
2、分辨《江南好》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
3、知識(shí)拓展,了解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：分辨《江南好》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方？（生：北京、沈陽(yáng)、成都……）今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家，你們對(duì)江南有什么了解？（生：在我國(guó)的南方、有水鄉(xiāng)之稱）
2、師：首先我們來(lái)看地圖，誰(shuí)能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習(xí)慣上把長(zhǎng)江以南稱為南方，一說(shuō)到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來(lái)就是魚(yú)米之鄉(xiāng)）
3、師：你知道江南的歷史么？（生：江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創(chuàng)造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會(huì)以后，逐漸成為中國(guó)最富裕的地區(qū)，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心）
4 、師：大家還知道哪些關(guān)于江南的風(fēng)情？（生：江南的特產(chǎn)：江南的物產(chǎn)豐富，風(fēng)味小吃多，著名的有太湖“三白”，陽(yáng)澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團(tuán)。）（生：江南的文化藝術(shù)：江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采，保有楚文化的余韻，歷代文學(xué)藝術(shù)繁榮發(fā)達(dá)，學(xué)術(shù)著述宏富綿延，學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮，詩(shī)歌、繪畫等風(fēng)格明秀綺麗，自成流派）
二、欣賞：
1、師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂(lè)中描繪了江南怎樣的景色？
a)初聽(tīng)《江南好》
b)師：聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你想說(shuō)些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……）
c)師：剛才我們欣賞的樂(lè)曲是《江南好》。這首樂(lè)曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂(lè)歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的.純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸?lái)欣賞樂(lè)曲《江南好》感受江南美景，請(qǐng)同學(xué)們思考樂(lè)曲分為幾部分？
d)復(fù)聽(tīng)音樂(lè)（生：樂(lè)曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快）
2、分段復(fù)聽(tīng)
a）師：同學(xué)們認(rèn)真的感受第一部分音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂(lè)器把我們帶到了江南？
b）生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。
c）生：悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。
d）師：為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？
e）生：速度：中速、稍慢。情緒優(yōu)美（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）
f師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。
g）生：細(xì)聽(tīng)第二段（師：下面這一段樂(lè)曲又表現(xiàn)了什么？）
h）生：水中的魚(yú)兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚(yú)、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）
i）師：這一段音樂(lè)是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請(qǐng)同學(xué)們看一看三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>
j）生：做練習(xí)（教師進(jìn)行巡視，并且進(jìn)行指導(dǎo)。）
3、完整欣賞樂(lè)曲《江南好》
師：聽(tīng)完了樂(lè)曲我們已經(jīng)知道這首樂(lè)曲是由民樂(lè)合奏的。領(lǐng)奏樂(lè)器是竹笛，屬于民族吹管樂(lè)器（出示竹笛，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出：竹制、上端有吹孔有六個(gè)音孔、以及清脆明亮的音色。并由同學(xué)進(jìn)行吹奏展示）
三、知識(shí)拓展
師：通過(guò)剛才的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方，自古以來(lái)文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來(lái)贊美江南。同學(xué)們能夠說(shuō)一說(shuō)么？
1、詠江南課件展示詩(shī)詞兩首。
讀一讀：組織學(xué)生一起朗讀。
《憶江南》 --白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
《送人游吳》 --杜荀鶴
君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。
分析詩(shī)詞內(nèi)容：寫出了對(duì)江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。
引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：
2、看江南
（1）小橋流水人家
�。ㄕn件展示江南的風(fēng)光，民居）
看一看：
選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動(dòng)場(chǎng)景，從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江南的美。
談一談：對(duì)江南建筑的感受。
�。�2）蘇州園林
�。ㄕn件中穿插VCD，播放蘇州園林景色）
欣賞：蘇州是中國(guó)著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊(yùn)，山水花木，亭臺(tái)樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。
說(shuō)一說(shuō)：身邊的園林景色。
3、唱江南
�。ㄕn件穿插VCD，播放《太湖美》）
聽(tīng)一聽(tīng)：江南的曲調(diào)，江南風(fēng)格的音樂(lè)。
4、舞江南
（課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》）
演一演：模仿舞蹈動(dòng)作
5、畫江南
�。ㄕn件展示描繪江南的繪畫作品）
四、課堂小結(jié)：今天我們感受了江南的美景，其實(shí)還有許多我們沒(méi)有了解到的知識(shí)內(nèi)容，課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂(lè)曲《江南好》出教室。
6、板書設(shè)計(jì)：《憶江南》 --白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
《送人游吳》 --杜荀鶴
君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。
7、課后小結(jié)：
隨筆：感受到了民樂(lè)合奏優(yōu)美又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。
人教版四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
課程名稱：《久不唱歌忘記歌》
使用年級(jí)：四年級(jí)
使用教材：人教版小學(xué)音樂(lè)課本第八冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編歌詞
教學(xué)目的：
1、能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲。
2、通過(guò)歌詞的創(chuàng)編，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與合作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)表演，從中體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：從情緒表達(dá)和風(fēng)格把握的角度加以引導(dǎo)演唱襯詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體、自制打擊樂(lè)器、筆以及寫好部分歌詞的紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好。
2、音階律動(dòng)（《doremi》），同學(xué)們隨教師邊唱邊做音階手勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)、感染學(xué)生情緒，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造生動(dòng)、活潑的'課堂氣氛。
二、導(dǎo)入：
1、 師：老師給大家看幾幅圖片，看看同學(xué)們能不能看出他們是哪個(gè)民族的？（教師放課件）
生：布依族。
2、 師：中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。新中國(guó)成立后，通過(guò)識(shí)別并經(jīng)中央政府確認(rèn)的民族共有５６個(gè)。由于漢族以外的５５個(gè)民族相對(duì)漢族人口較少，習(xí)慣上被稱為“少數(shù)民族”。那么，布依族就是其中的一個(gè)民族。
3、布依族簡(jiǎn)介（課件）
三、新授歌曲
1、師：你們聽(tīng)過(guò)或者唱過(guò)布依族的歌曲嗎？
生：沒(méi)有。
2、師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首布依族的歌曲《久不唱歌忘記歌》。先讓我們來(lái)聽(tīng)一遍。（教師放錄音）
生：聆聽(tīng)。
3、師：同學(xué)們聽(tīng)到歌詞中說(shuō)到了什么嗎？
生：聽(tīng)不清，太快了，好像不是漢語(yǔ)。
4、師：沒(méi)關(guān)系，這一次我們看著歌詞再聽(tīng)一邊。（放課件）
生：再一次聆聽(tīng)。
5、師：你們誰(shuí)能找出三段歌詞中相同的地方？
生：學(xué)生舉手回答。
6、師：（教師放課件）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些相同的歌詞在民歌中叫什么呢？生：襯詞。
7、如果我們把這些襯詞去掉，看一看歌中到底唱到了什么？讓我們一起來(lái)念好嗎？（請(qǐng)同學(xué)念去掉襯詞的歌詞。）
8、師：現(xiàn)在我們知道了歌詞的內(nèi)容，那么， 就讓我們一起打打這首歌曲的節(jié)奏吧。（課件出示節(jié)奏譜）
生：?jiǎn)为?dú)打，一起打。
9、師：節(jié)奏打得很好，下面讓我們一起來(lái)唱唱這首歌的歌譜與第一段歌詞。首先讓我們來(lái)唱一下歌譜。
生：唱歌譜。
師：試著將歌詞填入演唱。速度稍慢點(diǎn)。
生：加上歌詞唱歌曲。
速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，節(jié)奏要準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀詞、唱詞以及節(jié)奏的練習(xí)，幫助學(xué)生體會(huì)歌曲感情，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)歌詞的記憶與理解。
7、加入打擊樂(lè)器演唱歌曲
師：歌曲同學(xué)們演唱的很好，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們加入打擊樂(lè)器伴奏來(lái)演唱歌曲。
生：練習(xí)用打擊樂(lè)器伴奏演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
三、創(chuàng)編歌詞
師：歌曲中演唱的都是布依族人們?nèi)粘Ｉ钪械男∈�，很有意思。我們�(cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中，肯定也發(fā)生過(guò)許多有趣的事情。你們能不能也用這種方式唱給大家聽(tīng)呢？下面我們就分組進(jìn)行創(chuàng)編，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動(dòng)聽(tīng)。
生：以小組為單位創(chuàng)編歌詞。（將創(chuàng)編好的歌詞寫在已準(zhǔn)備好的紙上）
師：巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們以小組為單位展示你們的成果吧。
生：分組表演，展示成果。
師：讓學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來(lái)的三段歌詞。全班同學(xué)演唱歌曲。
生：表演歌曲（加入打擊樂(lè)器伴奏）。
師：老師也創(chuàng)編了三段歌詞，你們想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：表演展示。
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)表現(xiàn)音樂(lè)的自信心。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。
四、課堂延伸：
師:同學(xué)們創(chuàng)造出這么多有趣生動(dòng)的歌詞，而且演唱得也非常棒。你們真是太聰明了，老師也為你們感到驕傲。其實(shí)民歌當(dāng)中有許多優(yōu)秀的作品就來(lái)源于我們的日常生活，在勞動(dòng)中，在大自然的美景中。來(lái)，讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)歌星演唱的少數(shù)民族歌曲。（放課件）
五、教師小結(jié)
師：大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后要更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！好下課。
人教版四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、中國(guó)功夫
1、武術(shù)是我們中華民族的傳統(tǒng)項(xiàng)目，它博大精深，主要以強(qiáng)身健體為主要目的。那么有誰(shuí)知道中國(guó)的武術(shù)有很多個(gè)門派，有很多的招式，咱們學(xué)校就有一個(gè)武功較好的教練，培養(yǎng)很多會(huì)武的學(xué)生是不是？都誰(shuí)是會(huì)武的？給我們大家表演一下吧。有請(qǐng).....
3、武術(shù)不但可以強(qiáng)身健體，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫中華武術(shù)的歌曲好嗎？
二、歌曲新授
1、剛才在播放音樂(lè)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲。那么老師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲分幾段呢？（4段）
有哪一段與眾不同呢？（第3段）為什么呢？（第3段是說(shuō)的，不是唱的）
哦，第3段不是“唱”歌而是“說(shuō)”歌，這就是一種新的演唱形式──說(shuō)唱，我們一起來(lái)把第3段讀一遍好嗎？
2、教師與學(xué)生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。
師：剛才大家讀的時(shí)候啊，老師覺(jué)得少了一點(diǎn)氣勢(shì)，我們先來(lái)看看這段歌詞都說(shuō)了些什么好嗎？
師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說(shuō)的什么��？（武術(shù)中的器械。）
師：歌詞中提到的“內(nèi)練一口氣”“豪氣沖云天”呢？（練武之人的豪氣、正氣）
師：好，我們就再來(lái)朗讀一次，要讀出其中的氣勢(shì)哦！
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。
師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？（是第1段和第2段）
師：有什么不同呢？（速度不同，節(jié)奏也不一樣）
師：對(duì)，第1段速度較慢，應(yīng)該怎么演唱呢？（要唱得有氣勢(shì)）
師：第2段速度較快，應(yīng)該怎么演唱呢？（要唱得有力量，有活力）
4、教師介紹歌曲節(jié)奏的變化與旋律的壓縮使音樂(lè)的情緒發(fā)生變化。（歌譜圖片）
學(xué)生視唱兩段不同的.曲譜，打節(jié)奏。唱曲譜后再唱歌詞。
師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國(guó)；“兒女似英雄”說(shuō)的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)”，說(shuō)的是我們祖國(guó)幅員遼闊；“中華有神功”，說(shuō)的便是我們祖國(guó)的武術(shù)了�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整聽(tīng)一遍歌曲，大家可以在心里默唱，張嘴不發(fā)聲。（放音樂(lè)）
師：相信大家已經(jīng)迫不及待的想要來(lái)演唱了，那么，我們一起來(lái)隨伴奏演唱歌曲好嗎？注意聽(tīng)好音樂(lè)，唱出歌曲的氣勢(shì)。
放伴奏，學(xué)生演唱全曲。
三、感受與表現(xiàn)
師：老師聽(tīng)到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來(lái)表演一下吧？同學(xué)們可以自己選擇幾個(gè)喜歡的動(dòng)作模仿。（分小組設(shè)計(jì)動(dòng)作）
師：哪個(gè)小組設(shè)計(jì)好了動(dòng)作到前面來(lái)給大家表演一下？
學(xué)生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。
師：聽(tīng)過(guò)音樂(lè)以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？
學(xué)生回答，師生交流。
四、小結(jié)：我國(guó)的武術(shù)精神還需要傳承，把它發(fā)揚(yáng)光大，在我校大放異彩。
人教版四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、音樂(lè)課本
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開(kāi)心的事是什么？（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）
2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛(ài)的小女孩，當(dāng)山上的桑樹(shù)結(jié)滿桑果的時(shí)候，她就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時(shí)代美好的`記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來(lái)到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來(lái)走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。（初聽(tīng)歌曲）
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、剛剛我們聽(tīng)到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》。
我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，想一想歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?你聽(tīng)了有什么感受？（通過(guò)在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。）
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、跟老師用手勢(shì)表現(xiàn)歌曲（師生共同打拍子）
4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽(tīng)邊用‘’來(lái)哼唱全曲好嗎？（學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲）
5、下面我們就來(lái)有感情的，帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學(xué)生有感情的朗讀）
6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)�！�
7、你感覺(jué)哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點(diǎn)句教師教唱）
8、我們一起帶著對(duì)童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯(cuò)，我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請(qǐng)同學(xué)們注意一下，在樂(lè)譜上方的強(qiáng)弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂(lè)句以弱開(kāi)頭，漸漸達(dá)到中強(qiáng)，再漸漸弱下去。
10、音樂(lè)游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請(qǐng)一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當(dāng)他走近時(shí)，演唱的聲音漸漸弱；當(dāng)走遠(yuǎn)時(shí)，演唱的聲音漸漸強(qiáng)；下面我們?cè)囍昧Χ葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些。（教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）
四、表現(xiàn)歌曲
1、同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭?shī)如畫的意境，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，誰(shuí)來(lái)唱？誰(shuí)來(lái)打節(jié)奏？誰(shuí)來(lái)舞蹈表演？
2、各就各位，童年音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始吧。
人教版四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，并根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。
2、在前四句句末，隨音樂(lè)節(jié)奏邊拍邊念恰恰恰，并初步學(xué)習(xí)為樂(lè)曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器演奏建議。
3、注意看指揮演奏，體驗(yàn)師生合作的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖譜一張，視頻音樂(lè)，課件，幼兒人手一件打擊樂(lè)器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。
活動(dòng)過(guò)程
一、感受印尼歌曲的.風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。
1、看視頻短片，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
教師：你看到了什么?這是什么地方?
小結(jié)：印度尼西亞是一個(gè)熱鬧的島國(guó)，那里盛產(chǎn)各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良、能歌善舞。
2、欣賞歌曲，感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
教師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有聽(tīng)到特別的地方?
“恰恰恰”是不是從樂(lè)曲的開(kāi)始到結(jié)束都有?
小結(jié)：這首歌曲有兩段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段沒(méi)有。
二、熟悉圖譜，用身體動(dòng)作演奏。
1、出示圖譜，觀察圖譜，說(shuō)出圖譜上的圖標(biāo)，認(rèn)識(shí)重復(fù)記號(hào)。
2、身體動(dòng)作練習(xí)(引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動(dòng)作看圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí))
三、學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏。
1、集體配器。
(1)介紹樂(lè)器，認(rèn)識(shí)并鞏固三種不同樂(lè)器的打擊方法。
(2)嘗試根據(jù)圖譜為樂(lè)曲匹配相應(yīng)的樂(lè)器。
2、完整徒手練習(xí)演奏。
3、看圖譜集體完整演奏。
4、看指揮演奏。
5、集體演奏。
活動(dòng)反思：
“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動(dòng)，我采用了圖譜，樂(lè)曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來(lái)，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫的是一樣的圖，又沒(méi)有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
人教版四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一.教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱《紅蜻蜓》
二.教材分析
這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)日本詩(shī)人三本露風(fēng)回憶童年情景的詩(shī)作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢(mèng)幻般的意境。1924年歌曲問(wèn)世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂(lè)曲等各種形式，流傳到其他國(guó)家，受到各國(guó)人民的喜愛(ài)。
歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句，第一樂(lè)句旋律上行，第二樂(lè)句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號(hào)，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧?kù)o而深遠(yuǎn)的氣氛。
三.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
2.技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽(tīng)歌曲，樂(lè)于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂(lè)，認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)、換氣記號(hào)，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
3.情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
四.教學(xué)重點(diǎn)
感受音樂(lè)情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
五.教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
六.教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴，電子琴，媒體課件等
七.教學(xué)過(guò)程
1、組織課堂
2、情境創(chuàng)設(shè)
導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂，這節(jié)音樂(lè)課，我給你們帶來(lái)了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。（播放《森林狂想曲》片斷）
師：你聽(tīng)到了什么？聯(lián)想到了什么？
生：我聽(tīng)到各種動(dòng)物的叫聲。
生：我仿佛走進(jìn)了一片田野�！�
師：說(shuō)的真好，這鳥(niǎo)歌蟲(chóng)鳴的田間生活也是我向往的童年生活。小時(shí)候，我常常有機(jī)會(huì)到田間去勞動(dòng)玩耍，這種經(jīng)歷讓我難以忘懷……走，我?guī)銈內(nèi)ンw驗(yàn)體驗(yàn)！（課件播放）
師動(dòng)情介紹：這是我童年的樂(lè)土。看！報(bào)春的燕子斜著身子在空中掠過(guò)，各色花兒競(jìng)相開(kāi)放，在陽(yáng)光照耀下是這樣?jì)善G，五彩斑斕的花蝴蝶炫耀著它們艷麗的雙翼，在姹紫嫣紅中翩翩起舞，還有那穿著綠衣服的蚱蜢，有你們熟悉的蜻蜓……午后，跨上小籃，約上小伙伴來(lái)到桑園采摘那滿樹(shù)的桑果，真是一大樂(lè)事！伴隨著大雁的飛行，田野里已一片金黃，微風(fēng)拂過(guò)，稻穗不時(shí)發(fā)出“沙沙”聲，仿佛在訴說(shuō)著豐收的喜悅，滿園的橘子、柿子，象一盞盞小燈籠，串串葡萄晶瑩透亮……仔細(xì)聽(tīng)，這里有青蛙的合唱，有蟈蟈的音樂(lè)會(huì)，有時(shí)運(yùn)氣好的話還能在田里遇上幾條活蹦亂跳的小魚(yú)呢！
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣。]
3.歌曲教學(xué)
過(guò)渡：童年生活快樂(lè)而難忘，聽(tīng)！晚風(fēng)中有傳來(lái)了一陣優(yōu)美的旋律--
(1)、初聽(tīng)《紅蜻蜓》伴奏
問(wèn)題：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？
(2)、讀歌詞
師：讓我們來(lái)看一看作者到底想表現(xiàn)什么？請(qǐng)你有感情地讀一讀歌詞。
(3)、范唱
師：讓我們跟著音樂(lè)走進(jìn)作者的美好童年，聽(tīng)我來(lái)唱一唱。（師鋼琴伴奏并范唱）
問(wèn)題：你覺(jué)得作者的童年生活美好嗎？它適合用怎樣的力度來(lái)演唱？
生回答。
(4)、學(xué)唱
A.跟琴唱第一段，認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)
師：老師要考考你們，這么一大段歌詞，你覺(jué)得在那里換氣比較合適？怎樣來(lái)?yè)Q？
[設(shè)計(jì)意圖：把問(wèn)題拋給學(xué)生，同時(shí)把自主權(quán)交給他們，讓他們?nèi)ニ伎俭w驗(yàn)，找到換氣的地方并找到解決的方法。]
B.跟琴唱第一段，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號(hào)
師：請(qǐng)大家再來(lái)唱一唱第一段，并跟我劃一劃旋律線。
問(wèn)題：這樣的'旋律線像什么？（生回答）
師：大家能不能根據(jù)旋律的高低唱出強(qiáng)弱變化呢？
C.自學(xué)第二段、第三段齊唱全曲
師：給你們半分鐘時(shí)間，請(qǐng)你練唱一下第二段歌詞。
師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？
D.對(duì)比體驗(yàn)快速演唱
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來(lái)唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺(jué)？（播放快速伴奏）
問(wèn)題：它的什么變了？所以情緒變得怎樣了？
E、二聲部合唱
過(guò)渡：這首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作，有一天，他看到了一只小小的紅蜻蜓，因此想到了自己美好的童年生活。想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)用日語(yǔ)演唱的這首歌嗎？
(1)、欣賞日語(yǔ)演唱的合唱曲《紅蜻蜓》
問(wèn)題：它用了什么演唱形式？
對(duì)比合唱與齊唱--合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化
(2)、出示合唱譜，教師范唱
師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，老師彈的是哪個(gè)聲部？唱的是哪個(gè)聲部？（教師鋼琴伴奏第一聲部，范唱第二聲部）
(3)、學(xué)唱二聲部:用“l(fā)u”跟琴哼唱二聲部
(4)、小合作
把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部，體會(huì)合唱效果�！粨Q
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識(shí)，練習(xí)二聲部合唱技能。]
(5).表現(xiàn)歌曲：為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）
4.小結(jié)：
師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家走進(jìn)大自然，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！
播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂(lè)聲中走出教室。
人教版四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
第八單元音樂(lè)盒
教學(xué)內(nèi)容
1.歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
2.管弦樂(lè)合奏《維也納的八音鐘》、《打字機(jī)》。
3.音樂(lè)活動(dòng)《鈴兒響叮當(dāng)》。
教學(xué)要求
1.能以歡快、靈巧、和諧的聲音富有表情地演唱《鈴兒響叮當(dāng)》。
2.在欣賞兩首描述性的器樂(lè)曲中提高欣賞器樂(lè)曲的興趣和能力。
3.在音樂(lè)活動(dòng)中全面鍛煉歌唱、器樂(lè)的表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.欣賞器樂(lè)曲時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
2.背唱二部合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
教學(xué)難點(diǎn)
1.聽(tīng)音樂(lè)填寫音樂(lè)主題中缺少的音。
2.二部合唱的整齊和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)的范唱帶及伴奏帶、錄音帶，以及圖片音像等資料。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》
教學(xué)目標(biāo)
1.培育學(xué)生愛(ài)自然、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中出來(lái)。
2.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱聲部和諧。
3.背唱這首歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī)
教材分析
《鈴兒響叮當(dāng)》
這是一首聞名于世的兒童歌曲，歌曲為三部曲式，第一樂(lè)段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景，這是一個(gè)平行樂(lè)段，唱的時(shí)候要注意音準(zhǔn)的把握。第二樂(lè)段的旋律大多是平進(jìn)，表現(xiàn)了一往無(wú)前的氣勢(shì)和小伙伴們內(nèi)心的激情，這也是一個(gè)平行樂(lè)段，二部合唱清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、新課
1.導(dǎo)入。
教師介紹本單元名稱《音樂(lè)盒》的意義。先介紹八音盒，再講述本單元取名八音盒的意義。
雪橇對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，不居住在北方的人們很難體會(huì)乘雪橇滑行的樂(lè)趣，但我們大多是從電視上見(jiàn)過(guò)雪橇，同學(xué)們知道雪橇有什么用途嗎（學(xué)生們議論）？對(duì)！雪橇最初是在雪地里運(yùn)送物資的，后來(lái)主要是供旅游者娛樂(lè)和用于體育比賽了。同學(xué)們知道雪橇是用什么拉的嗎（學(xué)生們議論）？對(duì)！一般都使用馬或購(gòu)來(lái)拉的，在少數(shù)地方也有用牦牛拉的，主要是運(yùn)輸物資。在這首歌曲中雪橇使用馬拉的。馬的脖子上還系著鈴鐺，雪橇上乘著歡樂(lè)的孩子們，他們迎著大風(fēng)，揚(yáng)鞭歌唱，我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂(lè)觀的精神。
2.學(xué)唱歌曲：
師：今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！
師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國(guó)的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的錄音，聽(tīng)的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？
3.講解弱起。
學(xué)生隨錄音輕輕唱歌詞。注意第2、4、6小節(jié)中弱起的詞句。
4.師出示旋律譜。
師：跟著老師的琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。
強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺(jué)唱出來(lái)。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）。
5.重點(diǎn)教唱第二聲部。
6.再次欣賞歌曲的范唱，要求學(xué)生特別注意合唱部分，并努力向錄音里的效果靠攏。
7.拓展部分：
師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)休息一下。要求：情緒怎樣？
放錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。生隨音樂(lè)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。
三、總結(jié)。
四、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
管弦樂(lè)合奏《維也納的八音鐘》《打字機(jī)》。
教學(xué)目標(biāo)
1.在欣賞生動(dòng)形象的器樂(lè)曲中獲得樂(lè)趣，更加熱愛(ài)音樂(lè)。
2.在欣賞器樂(lè)曲的過(guò)程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)于塑造音樂(lè)形象的作用。
3.通過(guò)模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感到興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、錄音機(jī)
教材分析
1.《維也納的八音鐘》
匈牙利作曲家、音樂(lè)教育家柯達(dá)伊在44歲那年，根據(jù)一個(gè)匈牙利民間故事創(chuàng)作了歌唱?jiǎng) 段鍌�(gè)冒險(xiǎn)的故事》。后來(lái)，柯達(dá)伊將歌唱?jiǎng)〉?主題音樂(lè)改變成為管弦樂(lè)組曲，取名《哈里?亞諾什組曲》，全曲有六首標(biāo)題性樂(lè)曲組成。其中的第二首就是《維也納的八音鐘》，描寫哈里自吹他與公主一起來(lái)到維也納富麗堂皇的王宮，突然聽(tīng)到宮中的八音鐘叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)恼趫?bào)時(shí)的情景。
2.《打字機(jī)》
《打字機(jī)》是一首管弦樂(lè)小品，是美國(guó)作曲家、指揮家安德森42歲時(shí)的作品，當(dāng)時(shí)電腦還沒(méi)有誕生，美國(guó)的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音。
打字機(jī)是一種手動(dòng)的機(jī)械，能迅速打出英文，每當(dāng)打完一行需換行時(shí)，機(jī)器會(huì)自動(dòng)發(fā)出一個(gè)鈴聲，以提示換行，換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊，在從左到右打字。
作者從打字機(jī)的富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了這首世界聞名的管弦樂(lè)小品，他將真正的大自己作為節(jié)奏樂(lè)器，襯托著快速靈巧的旋律。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、欣賞
1.導(dǎo)入。
交待學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求。
2.欣賞管弦樂(lè)合奏《維也納的八音鐘》。
從課本上的插圖談起，介紹八音盒和維也納。
介紹作曲家柯達(dá)伊。
欣賞音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的初步感受。
復(fù)聽(tīng)。提醒注意主題音樂(lè)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次。
單獨(dú)播放主題音樂(lè)幾遍，引導(dǎo)學(xué)生完成天空練習(xí)。
3.欣賞管弦樂(lè)合奏《打字機(jī)》。
教師介紹打字機(jī)。
教師介紹管弦樂(lè)合奏《打字機(jī)》。
欣賞音樂(lè)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初聽(tīng)后的感受。
復(fù)聽(tīng)。提醒學(xué)生注意回鈴聲和調(diào)轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音。學(xué)生模仿用打字機(jī)打字的動(dòng)作。
分組選擇合適的打擊樂(lè)器隨音樂(lè)敲擊。
4.創(chuàng)編。
這是一個(gè)很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來(lái)唱一唱課本中出示的例子。
手機(jī)鈴聲是怎樣的呢？手機(jī)的鈴聲是五花八門的，因此我們要從多方面去設(shè)計(jì)。
教師抽查幾組的創(chuàng)作，可選擇幾個(gè)公布，師生共同演唱評(píng)議。在用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。
三、總結(jié)。
四、課后反思
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
音樂(lè)活動(dòng)《鈴兒響叮當(dāng)》。
教學(xué)目標(biāo)
1 、熟練的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，合唱更加和諧動(dòng)聽(tīng)。
2、在分組合作表演《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)充滿自信，配合良好。
3、用歌聲、器樂(lè)、動(dòng)作參與表演，感受集體學(xué)習(xí)的愉悅。
教材分析
《鈴兒響叮當(dāng)》
這是一首聞名于世的兒童歌曲，歌曲為三部曲式，第一樂(lè)段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景，這是一個(gè)平行樂(lè)段，唱的時(shí)候要注意音準(zhǔn)的把握。第二樂(lè)段的旋律大多是平進(jìn)，表現(xiàn)了一往無(wú)前的氣勢(shì)和小伙伴們內(nèi)心的激情，這也是一個(gè)平行樂(lè)段，二部合唱清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、新授
1.導(dǎo)入。
前面我們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，這節(jié)課我們就要將演唱、演奏和表演結(jié)合起來(lái)，讓我們?cè)谝魳?lè)的海洋里自由的表演，自由地創(chuàng)造。
2.復(fù)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
要求熟練背唱，富有表情，合唱和諧。
3.分小組為第二段配上打擊樂(lè)器。
請(qǐng)學(xué)生思考選用那些課堂打擊樂(lè)器，用什么樂(lè)器來(lái)主奏表現(xiàn)“叮叮當(dāng)”的鈴聲。
4.用課堂樂(lè)器演奏第二樂(lè)段。
5.分小組設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，請(qǐng)幾個(gè)小組為全班同學(xué)表演。
6.全班同學(xué)共同參與活動(dòng)
部分學(xué)生歌唱，部分學(xué)生伴奏，部分學(xué)生表演。注意防止學(xué)生因情緒興奮而喊唱，要引導(dǎo)學(xué)生做到情緒熱烈、歌聲優(yōu)美。
三、總結(jié)。
四、課后反思
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