（合集）班級(jí)文化設(shè)計(jì)方案3篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編整理的班級(jí)文化設(shè)計(jì)方案，歡迎閱讀與收藏。
班級(jí)文化設(shè)計(jì)方案1
一、班級(jí)概況
本班學(xué)生20xx年秋季入學(xué)，現(xiàn)有52人，其中男生27人，女生25人，其中住校生48人，走讀生4人。
本班組建一年多來，在班主任的帶領(lǐng)下，以培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為重點(diǎn)，師生共同努力，切實(shí)加強(qiáng)班集體建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)，在促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平等各個(gè)方面取得了顯著成效。大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣(如待人文明禮貌、在教室不吃零食、物品擺放整齊、學(xué)習(xí)專注認(rèn)真等)；學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互學(xué)，共同提高；絕大多數(shù)學(xué)生勤奮好學(xué)，積極進(jìn)�。环e極組織參加學(xué)�；蚰昙�(jí)開展的各類文化活動(dòng)，在學(xué)校班歌演唱比賽、英語短劇比賽中均獲一等獎(jiǎng)，在校廣播體操比賽中獲得七級(jí)組第四名，在七年級(jí)學(xué)生英語才藝展示大賽中獲一等獎(jiǎng)，情景劇表演賽中獲三等獎(jiǎng)。每學(xué)期有40多人獲學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生以及各類積極分子稱號(hào)。
但是，本班個(gè)別學(xué)生還存在一些課堂上不夠?qū)Ｗⅰ⒆鍪履ゲ�、時(shí)間利用率不高等不良習(xí)慣；許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)，尚未養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；有些學(xué)生進(jìn)取精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠強(qiáng)，學(xué)科成績(jī)不平衡，粗心現(xiàn)象較嚴(yán)重。
二、指導(dǎo)思想
本班的班級(jí)文化建設(shè)將堅(jiān)持素質(zhì)教育發(fā)展方向，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，著眼促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、富有個(gè)性地發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生快樂生活、勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、健康成長。
本班的班級(jí)文化建設(shè)將以學(xué)校情智文化建設(shè)總體思路為指導(dǎo)，弘揚(yáng)向善向上、厚德博識(shí)、積極進(jìn)取、追求卓越的人文精神，創(chuàng)造以情啟智、以情育智、情智共生的文化環(huán)境和育人氛圍，培養(yǎng)學(xué)生成為陽光少年、智慧學(xué)子和責(zé)任公民。
本班的班級(jí)文化建設(shè)將堅(jiān)持以生為本，尊重學(xué)生意見，引領(lǐng)學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生的智慧和力量，引領(lǐng)學(xué)生在共建共享中共同提高，以班級(jí)文化引領(lǐng)學(xué)生健康成長，提升班級(jí)管理水平，提高學(xué)生綜合能力。
三、建設(shè)目標(biāo)
經(jīng)全班學(xué)生討論，本班將確定以“Jing”班級(jí)文化的主題�！癑ing”,主要包括“靜、凈、敬、競(jìng)”�！办o”：靜能生慧（靜心做事，靜以養(yǎng)德）；“凈”: 凈能生美（干凈環(huán)境，凈化心靈）；“敬”：敬能生德（敬人敬己，和諧共處）；“競(jìng)”：競(jìng)能生優(yōu)（學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，合作雙贏）。
四、主要內(nèi)容
1．確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)。在學(xué)生研究討論、達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，確定了本班的總體發(fā)展目標(biāo)：把本班建設(shè)成為育人環(huán)境溫馨優(yōu)雅、文化活動(dòng)生動(dòng)活潑、班級(jí)管理以生為本、人際關(guān)系團(tuán)結(jié)和諧、精神風(fēng)貌積極向上、學(xué)業(yè)水平名列前茅的優(yōu)秀班集體，爭(zhēng)取創(chuàng)建成為校級(jí)、區(qū)級(jí)文明班級(jí)。
2．培育班級(jí)文化精神。經(jīng)研究，本班確定以“自信自強(qiáng)、奮發(fā)進(jìn)取”為班級(jí)精神，以“向善向上”為班訓(xùn)，以“團(tuán)結(jié)、勤奮、活潑”為班風(fēng)，從而構(gòu)建起本班的班級(jí)文化精神系統(tǒng)。
本班通過設(shè)計(jì)班名、班徽和班歌，通過優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境、開展班級(jí)文化活動(dòng)等途徑大力培育和弘揚(yáng)以向善向上為核心的班級(jí)文化精神。
3．創(chuàng)新班級(jí)管理機(jī)制。將根據(jù)本班發(fā)展目標(biāo)，總結(jié)一年來班級(jí)管理的得失，進(jìn)一步完善班級(jí)管理制度和機(jī)制，著力提高班級(jí)管理水平。班級(jí)管理將突出學(xué)生主體地位，引領(lǐng)學(xué)生自主管理；突出規(guī)范管理，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)；突出人文情懷，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
�。�1）修改完善《班級(jí)文明公約》。
�。�2）完善班干部選拔、培養(yǎng)和考評(píng)制度。
�。�3）建立學(xué)生民主管理、自主發(fā)展的管理機(jī)制。
4．優(yōu)化教室文化環(huán)境。根據(jù)“Jing”文化主題的基本精神，對(duì)教室文化環(huán)境進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和布置，以體現(xiàn)班級(jí)精神，創(chuàng)建整潔、美觀、大氣的教室文化環(huán)境。
�。�1)名人名言，學(xué)校統(tǒng)一布置與本班自主選擇相結(jié)合。
�。�2)結(jié)合活動(dòng)主題，每月更換一次黑板報(bào)和標(biāo)語（每月圍繞靜、凈、敬、競(jìng)中的一個(gè)主題挑選標(biāo)語）。
（3）教室前后墻面的'布置。
5．豐富班級(jí)文化活動(dòng)。圍繞“Jing”文化主題和“向善向上”班訓(xùn)，對(duì)班級(jí)文化活動(dòng)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建起由學(xué)生自主開展的班級(jí)文化活動(dòng)系列。
�。�1）主題班會(huì)活動(dòng)。
（2）開展?fàn)巹?chuàng)“五好明星”評(píng)比活動(dòng)。
（3）組織學(xué)生積極參加學(xué)校各類競(jìng)賽活動(dòng)。
（4）每學(xué)期組織學(xué)生參加一次校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
6．構(gòu)建和諧人際關(guān)系。將努力構(gòu)建團(tuán)結(jié)互助的生生關(guān)系，平等和諧的師生關(guān)系，真誠合作的班際關(guān)系。
�。�1）建立成長伙伴制。
�。�2）建立師生交流協(xié)商機(jī)制。
�。�3）建立班際合作機(jī)制。
五、推進(jìn)措施
1．全面發(fā)動(dòng)、師生共建。學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，也是班級(jí)文化的享有者。班級(jí)文化建設(shè)的過程，是全體師生共同努力、共同提高的過程。班級(jí)文化建設(shè)的理念、思路和具體工作，將組織全班學(xué)生深入討論，廣泛征求任課教師的意見，使之成為全體師生的共識(shí)和共同行動(dòng)。
2．系統(tǒng)規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)。班主任和班委會(huì)具體負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織落實(shí)、工作協(xié)調(diào)和督查指導(dǎo)。根據(jù)本方案確定的目標(biāo)任務(wù)，將具體工作分解到班委會(huì)成員，做到分工明確、責(zé)任到人。由班委會(huì)成員組織學(xué)生對(duì)各塊內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，形成具體方案。
3．開發(fā)資源，創(chuàng)造條件。班級(jí)文化建設(shè)在校學(xué)生處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)施，本班將本著節(jié)儉辦事的原則，積極利用學(xué)校和班級(jí)現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，保證班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)和各項(xiàng)活動(dòng)正常開展，并通過多種途徑，向?qū)W生和學(xué)生家長宣傳，激勵(lì)學(xué)生積極參與，贏得廣大家長的認(rèn)同和支持。
班級(jí)文化設(shè)計(jì)方案2
關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 班主任工作 培訓(xùn)工作
社會(huì)發(fā)展日新月異，教育與社會(huì)發(fā)展同步，時(shí)代所發(fā)生的一切都會(huì)在校園中呈現(xiàn)出來，班級(jí)工作必須把握時(shí)代特征。班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，是素質(zhì)教育最前沿的實(shí)施者，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任工作尤為重要。班主任工作是一門科學(xué)，不僅需要班主任有耐心和熱心，更要有專業(yè)知識(shí)和技巧，要實(shí)施中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力，對(duì)此我談?wù)務(wù)J識(shí)。
一、班主任工作基本情況
1.主要優(yōu)勢(shì)
�。�1）班主任整體素質(zhì)較高：班主任均是學(xué)校中素質(zhì)相對(duì)較高、責(zé)任心較強(qiáng)的優(yōu)秀教師。無私奉獻(xiàn)是班主任的基本品質(zhì)，努力進(jìn)取是班主任的總體特征。
�。�2）以人為本的教育理念：在工作中，絕大多數(shù)班主任將自己的工作經(jīng)歷理解為與學(xué)生共同成長的過程，以人為本的人文教育觀已深入班主任心中。寓教于情是班主任工作的主體風(fēng)格；尊重學(xué)生是班主任工作的突出特點(diǎn)；關(guān)注每個(gè)學(xué)生是班主任的基本理念。
2.主要問題
�。�1）部分班主任專業(yè)化水平相對(duì)較低：經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些班主任沒有接受過系統(tǒng)的班主任專業(yè)培訓(xùn)，在班集體建設(shè)和管理上往往是憑著自己的責(zé)任心和熱心，缺乏班級(jí)建設(shè)工作的前瞻性。現(xiàn)在的學(xué)生行為意識(shí)獨(dú)立，思想多元化，因此管理難度越來越大，花在解決學(xué)生個(gè)案問題上的時(shí)間越來越多，在開展班級(jí)工作時(shí)感到力不從心。
�。�2）對(duì)學(xué)生心理健康狀況的把握和心理輔導(dǎo)的能力有待提高。在大力推行素質(zhì)教育的今天，把握學(xué)生的心理健康狀況，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是擺在班主任面前的一個(gè)棘手的問題，處于青春期的學(xué)生情緒波動(dòng)大，而與他們朝夕相處的班主任最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理波動(dòng)卻又缺乏心理輔導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)，在處理學(xué)生的心理問題時(shí)，往往事倍功半，有時(shí)還會(huì)感到束手無策。
3.班主任的身心健康狀況不容樂觀
班主任都處于一種高壓狀態(tài)，各種的持續(xù)壓力，使班主任產(chǎn)生苦惱、焦慮、疲憊、不安等心理問題。福利待遇、家庭壓力、激勵(lì)不夠等是造成班主任心理問題的癥結(jié)之一。這些心理問題反映在工作中會(huì)產(chǎn)生種種非理，影響學(xué)生的健康成長。因此要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，必須首先提高班主任的'心理素質(zhì)。
二、對(duì)班主任工作的調(diào)查及分析
1.班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的教育難度
對(duì)學(xué)生教育難度的大小排序?yàn)椋孩倮硐搿⑿拍�、價(jià)值觀教育引導(dǎo)。②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法養(yǎng)成。③迷戀網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生早戀等。④考試焦慮、學(xué)習(xí)壓力、強(qiáng)迫、抑郁等心理問題。此排序具有共性、普遍性。
2.班主任工作中的困難與煩惱
對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)；自身知識(shí)儲(chǔ)備不夠，工作方法欠缺；家長不重視、配合支持不夠；工作忙瑣事多精力不足。
3.與承擔(dān)學(xué)科教學(xué)相比花費(fèi)在班級(jí)工作上的時(shí)間多
調(diào)查中，班級(jí)工作花費(fèi)的時(shí)間多于學(xué)科教學(xué)時(shí)間占總體的55%。這說明兩個(gè)問題：班主任在工作上盡心盡責(zé)；班主任需要提高專業(yè)知識(shí)和技巧，提高自身專業(yè)素質(zhì)。
4.班主任培訓(xùn)最迫切需要提高的能力
對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)；主題班會(huì)設(shè)計(jì)與組織；建設(shè)班級(jí)文化和校園文化；協(xié)調(diào)各種關(guān)系。
5.班主任隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題
觀念滯后，知識(shí)儲(chǔ)備不足；培訓(xùn)手段單一，力度不夠；學(xué)校對(duì)工作重視不夠；待遇偏低，激勵(lì)不夠。
三、班主任培訓(xùn)工作方案
1.班主任工作基本規(guī)范與政策
（1）培訓(xùn)內(nèi)容：班主任的地位和作用；班主任的任務(wù)和職責(zé)；班主任工作基本原則；班主任的素質(zhì)；班主任的任職條件；如何當(dāng)好班主任；教師的心理成長與職業(yè)發(fā)展；如何創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
�。�2）培訓(xùn)方式是案例分析，專家講座，情景模擬。
2.學(xué)生心理特點(diǎn)及心理健康教育指導(dǎo)
�。�1）培訓(xùn)內(nèi)容：青少年主要心理特點(diǎn)與教育；學(xué)校心理健康教育概述；班級(jí)心理健康教育指導(dǎo)；學(xué)生考試輔導(dǎo)；學(xué)生面臨的各種典型心理問題及解決辦法；如何與學(xué)生家長溝通。
�。�2）培訓(xùn)方式是案例分析，專家講座，參與式研討。
3.班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織
�。�1）培訓(xùn)內(nèi)容：班級(jí)活動(dòng)的類型；互動(dòng)式主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)與組織；班級(jí)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)實(shí)施管理與評(píng)價(jià)；如何借各項(xiàng)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
（2）培訓(xùn)方式是案例分析，專家講座，情景模擬。
4.班級(jí)管理
�。�1）培訓(xùn)內(nèi)容：新課程下的班主任行為方式的轉(zhuǎn)變；與學(xué)生交流、溝通的藝術(shù)；班級(jí)管理民主化與科學(xué)化；班級(jí)管理的途徑與方法；班主任工作中的問題診斷與策略研討。
�。�2）培訓(xùn)方式是案例分析，專家講座，參與式研討。
5.未成年人思想道德教育與校園法律問題
�。�1）培訓(xùn)內(nèi)容：未成年人思想道德教育的意義、指導(dǎo)思想、原則和主要任務(wù)；校園內(nèi)學(xué)生和教師合法權(quán)益的保護(hù)；中學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律；中學(xué)生道德教育途徑和方法；差異學(xué)生的轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)化個(gè)案。
�。�2）培訓(xùn)方式是案例分析，專家講座，參與式研討。
四、對(duì)班主任培訓(xùn)工作的對(duì)策與建議
1.建立班主任隊(duì)伍建設(shè)的管理體制
要把班主任隊(duì)伍建設(shè)作為加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)最重要的基礎(chǔ)工作切實(shí)抓好。定期培訓(xùn)班主任，專題研究班主任隊(duì)伍建設(shè)問題，表彰優(yōu)秀班主任。
2.建立常態(tài)性的培訓(xùn)機(jī)制
定期組織班主任經(jīng)驗(yàn)交流，為班主任提供展示成功經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。為提高班主任的整體素質(zhì)，定期組織班主任參加各種類型的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)、專題講座等活動(dòng)，不斷拓寬班主任的眼界，促使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論認(rèn)知有機(jī)結(jié)合，不斷提高班主任的業(yè)務(wù)水平和管理能力。
3.開展系統(tǒng)的班主任培訓(xùn)工作
有計(jì)劃、有目的地組織班主任參加各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提高班主任的理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。
4.完善班主任工作的激勵(lì)機(jī)制
學(xué)校要建立對(duì)班主任工作的正確的評(píng)價(jià)體系。定期表彰優(yōu)秀班主任，及時(shí)肯定班主任的工作成績(jī)，增加班主任津貼，為班主任營造愉悅、寬松、進(jìn)取的工作環(huán)境。
總之，班主任工作的重要性決定了必須重視班主任培訓(xùn)工作。班主任工作要在繼承傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，尋求新的轉(zhuǎn)變。
班級(jí)文化設(shè)計(jì)方案3
自新課改實(shí)施以來，學(xué)校大力提倡導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。改革之初堅(jiān)持制作導(dǎo)學(xué)案并應(yīng)用到日常教學(xué)中，但是，在這個(gè)過程中問題卻不斷出現(xiàn)。例如，我校是藝術(shù)高中，有三類班級(jí)，一是零起點(diǎn)美術(shù)班，即文化課成績(jī)較好，但美術(shù)專業(yè)課零基礎(chǔ)，這樣班級(jí)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)較好，腦子較靈活，高考主要面向全國重點(diǎn)院校。二是美術(shù)班，即文化課成績(jī)較差，但美術(shù)專業(yè)課成績(jī)較好，這樣班級(jí)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力不高。三是音樂班，這樣班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是文化課成績(jī)一般，但腦子極其靈活，課上十分活躍，課下從不干活，因此知識(shí)鞏固極其困難。做為文化課教師我們每個(gè)人都分別承擔(dān)著這三類班級(jí)的教學(xué)工作。班級(jí)不同，學(xué)情不同，對(duì)知識(shí)掌握的要求也不同，因此在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中困難重重。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：一張導(dǎo)學(xué)案，在零起點(diǎn)班應(yīng)用得非常順利，但在普通美術(shù)班就極其困難，甚至無法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)導(dǎo)學(xué)案的存在便毫無意義。
啟示——備課中得到的啟示
窮則思變，一次備課的過程令我茅塞頓開。
這節(jié)課的內(nèi)容是《地球表面形態(tài)》，板塊運(yùn)動(dòng)類型及形成地形部分是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如何將板塊運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論給學(xué)生解釋清楚，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用理論解釋實(shí)際地形的成因是我備課時(shí)考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。為了生動(dòng)形象地解釋板塊運(yùn)動(dòng)形式，我嘗試了多種方法，最終以汽車相撞的例子類比板塊運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生理解，起到了非常好的'教學(xué)效果。此外，學(xué)生在理解理論的基礎(chǔ)上如何進(jìn)行應(yīng)用，又是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這部分知識(shí)理論性很強(qiáng)，而且極抽象。為了將抽象的知識(shí)形象化，理論的知識(shí)實(shí)踐化，難點(diǎn)的知識(shí)簡(jiǎn)單化，我在導(dǎo)學(xué)案上下了很大的功夫。為此我設(shè)計(jì)了多套方案。
第一版我是這樣設(shè)計(jì)的：
（一）板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀地形—板塊構(gòu)造學(xué)說
合作探究：（小組合作）
用板塊構(gòu)造學(xué)說的理論解釋A、B、C、D、E地形區(qū)的成因。
第一次講在美術(shù)班，合作探究部分的推進(jìn)很困難，總結(jié)原因如下：
一是學(xué)生不知道這些地形區(qū)的名稱，更無從用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋原因；
二是探究?jī)?nèi)容太多課上需要探究時(shí)間太長；
三是存在重復(fù)性，如A和B地形區(qū)的成因是相同的。重復(fù)探究浪費(fèi)時(shí)間。
針對(duì)以上原因，我又在第二版中做了以下改動(dòng)：
合作探究：（小組合作）
�。�1）在世界地形圖上找到A、B、C、D、E代表的地形區(qū)。
（2）結(jié)合《六大板塊分布圖》分析上圖中A、B、E可能形成的地形，并說明理由。
（3）結(jié)合《六大板塊分布圖》分析上圖中C、可能形成的地形，并說明理由。
�。�4）結(jié)合《六大板塊分布圖》分析上圖中D可能形成的地形，并說明理由。
第二次講在零起點(diǎn)班，課上推進(jìn)很順利。把幾個(gè)地形區(qū)的成因進(jìn)行歸類分別探究之后，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用更為清晰，困難的問題也得到了簡(jiǎn)化。由于難度適中，學(xué)生用著很順手。接下來要在音樂班講，提前預(yù)估學(xué)情，這版導(dǎo)學(xué)案對(duì)于他們過于困難，于是又將第三版學(xué)案修改如下：
合作探究：（小組合作）
在世界地形圖中找到上圖A、B、C、D、E代表的地形區(qū)，并用板塊構(gòu)造學(xué)說的理論解釋該地成因。
地形區(qū)名稱 成 因
A 落基山脈
B 安第斯山脈
C 阿爾卑斯山
D 紅海
E 日本群島
在學(xué)案六大板塊示意圖上給出六個(gè)典型地形名稱，學(xué)生以小組為單位在地形圖上分別找到他們的位置并解釋成因，事實(shí)證明，最后的這種方式收到了比較好的效果，學(xué)生討論得十分激烈，并且能根據(jù)自己的理解把各種地貌的成因簡(jiǎn)單描述出來，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
解惑——嘗試著找到出路
不同班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不同，理解分析問題的能力更是有很大差距，這就要求我們?cè)趯?dǎo)學(xué)案編寫過程中，對(duì)于不同學(xué)情要有充分的預(yù)測(cè)性。根據(jù)學(xué)情不同設(shè)計(jì)各具特色的教學(xué)環(huán)節(jié)及相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，充分調(diào)動(dòng)各類班級(jí)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。這些工作既要在導(dǎo)學(xué)案編寫工作中得以體現(xiàn)，更要體現(xiàn)在二次備課、三次備課中，這就對(duì)一線教師提出了更高的要求。
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