三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
在學(xué)習(xí)和工作中，我們最不陌生的就是試卷了，做試卷的意義在于，可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強(qiáng)自信心。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析1
一、考試成果分析
我班共25人，參加考試的25人，其中分92，最低分20分，平均分76，及格率90%，優(yōu)秀率25%。
二、試卷簡(jiǎn)析
三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
一、辨別讀音;寫詞語(yǔ)
(一)本題意在考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯(cuò)誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識(shí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn)，所以，學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。
(二)看拼音寫詞語(yǔ)。
本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上。錯(cuò)誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞，這幾個(gè)詞語(yǔ)的筆畫都比較多，學(xué)生寫起來(lái)不太容易，平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這些筆畫多的字的練習(xí)。
二、補(bǔ)充詞語(yǔ)
本題要求學(xué)生正確地書寫出四字詞語(yǔ)中的某個(gè)字，由于學(xué)生的粗心在書寫時(shí)出現(xiàn)許多錯(cuò)字、別字，如“精妙絕倫”中的“妙”字，有的學(xué)生寫成了“秒”，“興高采烈”中的“采”字，有的寫成了“彩”，“文思敏捷”的“敏”字寫成了“民”。平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)書寫能力的訓(xùn)練，不但要會(huì)寫，還要求寫正確。特別注意形近字和同音字，防止學(xué)生搞亂了。
三、按要求寫詞句
第1小題學(xué)生的得分率較高，都能正確地照例子寫出合適的詞語(yǔ)來(lái)。第2小題中，學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的個(gè)別字可能不太熟悉，如“廄”字，再有學(xué)生分不清各種動(dòng)物的`家分別用什么詞來(lái)形容，如“龍?zhí)�、兔窟”等，因此失去一部分分。�?小題題目要求學(xué)生用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話，學(xué)生用詞造句的能力有待提高，大部分學(xué)生寫的不太恰當(dāng)，如“我一個(gè)朋友談笑風(fēng)生地說(shuō)話”，學(xué)生用詞造句的能力應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。第4小題根據(jù)課文填空，學(xué)生出現(xiàn)了許多錯(cuò)字，失分較多。第5小題照例子改句子，學(xué)生對(duì)如何用適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)進(jìn)行擴(kuò)句的能力很強(qiáng)，基本能夠用正確的形容詞來(lái)進(jìn)行擴(kuò)句。第6小題學(xué)生基本能夠說(shuō)明本題是把“”比作“”。第7小題題目要求用下面的詞語(yǔ)寫一段描寫長(zhǎng)城的話，但有的學(xué)生只是用這三個(gè)詞寫了一段話，但不是寫長(zhǎng)城的，有的雖用了下面的三個(gè)詞語(yǔ)，但句子不通順，意思表達(dá)的不準(zhǔn)確，所以失去一部分分。第8小題學(xué)生能用一句或兩句話基本說(shuō)明情況，但用兩句以上的句子來(lái)說(shuō)明情況就比較困難，有的學(xué)生寫不清，有的把意思寫反了。
四、按課文內(nèi)容填空
要求學(xué)生能根據(jù)自己所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力，但通過(guò)試卷我們發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)的概括能力、書寫能力不強(qiáng)，尤其是第4小題“學(xué)習(xí)了《掌聲》明白了什么道理”學(xué)生說(shuō)的不全面，只說(shuō)了一部分意思，“懂得要關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于幫助他人，獻(xiàn)出愛(ài)心世界才會(huì)變得更美好”有的學(xué)生說(shuō)成“要鼓勵(lì)他人去做事情，不能害怕失敗”，有的學(xué)生出現(xiàn)很多的錯(cuò)字。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文總結(jié)概括的能力。
五、重新排列下面一段話，把正確序號(hào)填在括號(hào)里
本題要求學(xué)生對(duì)所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排列成一段話。本題失分嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)句子之間的邏輯關(guān)系分不清楚，不知誰(shuí)在前誰(shuí)在后，主要原因在于學(xué)生對(duì)事物發(fā)展的先后順序分不清;平時(shí)該類題型接觸很少。
六、閱讀短文，完成練習(xí)
本題主要考查學(xué)生對(duì)于短文的理解概括能力，能過(guò)試卷不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解概括能力不是很強(qiáng)，尤其是第6小題：學(xué)習(xí)了這篇短文，你想說(shuō)些什么?要求學(xué)生寫出學(xué)習(xí)齊大師勤于觀察和刻苦學(xué)習(xí)的精神即可，學(xué)生普遍說(shuō)的都不好，甚至有的學(xué)生說(shuō)的和短文沒(méi)任何關(guān)系，因此教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的對(duì)課外短文的理解概括能力。
七、習(xí)作
這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。
作文要求用給定的詞語(yǔ)寫出一篇小童話。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的把這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用起來(lái)。第二，對(duì)于童話這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫，還有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫的過(guò)程中，出現(xiàn)了許多毛病。如有的句子不通順，出現(xiàn)較多的錯(cuò)字。沒(méi)有得到理想的分值。
今后改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽(tīng)寫、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。
平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來(lái)，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2
通觀三年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元化的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；重能力（包括識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力）。
一、試題設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)部分。
如第六題中的5小題：填出表達(dá)花開(kāi)的詞語(yǔ)靈活性較大，避免了學(xué)生的死記硬背。又如：第八題：“操作題”，要求學(xué)生整理句子的順序。培養(yǎng)學(xué)生的順序觀念，和寫作文中注意按一定的順序?qū)懙哪芰�。再如第九題的閱讀訓(xùn)練。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用有了較好的體現(xiàn)，第十題作文：難忘的——。這是一個(gè)有條件的補(bǔ)充作文題，對(duì)初學(xué)作文的三年級(jí)來(lái)說(shuō)。這個(gè)作文題既做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，既要求教師必須以教材為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)，又要求教師除了進(jìn)行課文內(nèi)容的教學(xué)外，還特別需要對(duì)文本進(jìn)行再深入、再拓寬的思索、探究，并進(jìn)行延展性教學(xué)，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥。
二、試卷完成情況與分析。
我所教學(xué)的三年級(jí)語(yǔ)文，此次考試：參考人數(shù)：29人，總分：2170分，平均分74.8分，及格率93%，優(yōu)秀率35%，最高分91分，最低分：55分，80分以上：10人，不及格：2人。
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的掌握情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識(shí)題，（1）“字”部分：如“看拼音寫字”、“給帶點(diǎn)字選擇正確讀音”、“組詞”（2）“詞”部分：如“成語(yǔ)填空”、“連線”、 “選詞填空”、“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”、（3）“句子部分”：如“連線”。“整理句子的順序”等靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75%.對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如： “詞”部分：“填表示花開(kāi)的詞”得分率只有50%，“整理句子的順序”得分率只有60%，第九題： “閱讀并回答問(wèn)題”得分率只有55%，“作文題”得分率只有70%.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的'知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。
（1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析
�。�3）想象能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來(lái)看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
�。�4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
通過(guò)整張?jiān)嚲�，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題（如第八題：“整理句子的順序”“填出表達(dá)花開(kāi)的詞語(yǔ)“）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地填寫。由此我應(yīng)想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠
三、改進(jìn)措施。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測(cè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，出題范圍為前六單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容�？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的來(lái)講，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來(lái)看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jī)比例不是很大。
二、各題情況分析
1·看拼音，寫詞語(yǔ)。這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對(duì)一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外�！睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類生字表中，可能很多學(xué)校還沒(méi)有學(xué)到這一課，錯(cuò)誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2·辨字組詞。三組詞語(yǔ)中，學(xué)生對(duì)“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3·補(bǔ)充詞語(yǔ)。8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生都能填出，說(shuō)明我們老師們平時(shí)對(duì)成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫錯(cuò)，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(zhǎng)；“欣然怒放”的“欣”寫成了“心”或者“新”；“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫較多，寫不出；“準(zhǔn)確無(wú)誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn)，三年級(jí)孩子寫錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題�！埃ǎ┑刈薄埃ǎ┑腵笑臉”“（）的掌聲”錯(cuò)的較多�！白笔且粋�(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫姿勢(shì)、神態(tài)之類的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等�？墒�，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛�。贿�有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)�。此題失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“細(xì)節(jié)決定成敗”，可見(jiàn)，平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。
5·選擇題。此題旨在考察學(xué)生對(duì)詞句中重點(diǎn)字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的“封”。錯(cuò)誤集中在對(duì)古詩(shī)中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫錯(cuò)了。
6·選詞填空。第1小題為六個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過(guò)，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來(lái)有點(diǎn)難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時(shí)間”寫成“愛(ài)惜時(shí)間”，一般說(shuō)也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達(dá)的意思不同，結(jié)合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系。“下暴雨”應(yīng)該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的，人們沒(méi)想到，廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力頑強(qiáng)讓人驚嘆。此題，對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)都算得上較難的，對(duì)處在三年級(jí)上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是情理之中的。在這三個(gè)“然”填空中，某小學(xué)的錯(cuò)誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對(duì)。（“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）
7·補(bǔ)充句子，使句子更具體。3個(gè)小題中，第2小題較難。一般情況下，補(bǔ)充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語(yǔ)部分。另外，主語(yǔ)是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來(lái)修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動(dòng)詞，或所用詞語(yǔ)不恰當(dāng)。拿成績(jī)較好的某小學(xué)抽樣為例，錯(cuò)誤率為52%。
8·根據(jù)課文內(nèi)容填空。考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。第一小題中詩(shī)句的“織”，學(xué)生錯(cuò)寫成“知”的較多。第二小題，有些孩子對(duì)詩(shī)人所處的朝代記得不準(zhǔn)確；錯(cuò)的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與老師上課沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩(shī)”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒(méi)有多少這方面的生活體驗(yàn)。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯(cuò)寫成“顯微鏡”。
9·閱讀理解題，短文內(nèi)容生動(dòng)，寓意深刻，適合三年級(jí)孩子閱讀，問(wèn)題設(shè)置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯(cuò)主
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析4
一、總體情況分析
本次考試，我班有54人參加考試；最高分98分，平均分82.3。90分以上占31.48﹪，60分以上占88.89﹪。
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1．重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用漢字20xx個(gè)左右，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會(huì)讀拼音寫漢字；第二題比一比，再組詞；第五題照樣子填詞語(yǔ)。
2．重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。如：第三題的第4小題，我會(huì)選擇合適的詞語(yǔ)填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空；第六題我能讀懂下面的短文。
3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，為什么我和老爺爺要互相道謝呢？
二、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。
2、我認(rèn)識(shí)下面的漢字，我會(huì)照樣子連線組詞。這些二類字平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò)，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語(yǔ)，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。我會(huì)填空，極少部分學(xué)生對(duì)多音字把握不準(zhǔn)。選擇正確的詞語(yǔ)填空。極少部分學(xué)生有錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的'意思理解的不夠透徹。
4、我能讀懂下面的短文。這道題失分率最高的是摘抄擬人句，說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
5 、我能根據(jù)要求寫作。全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆](méi)有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問(wèn)題很多。
三、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析5
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀三年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的水平及課內(nèi)外閱讀水平。新的語(yǔ)文教學(xué)要求構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國(guó)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。檢測(cè)的內(nèi)容不但局限于教材，還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；重水平（包括識(shí)字水平、寫字水平、閱讀水平、寫作水平和積累使用水平）；重創(chuàng)新（使用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的水平）。
二、試題設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)部分。
如第七題：“小靈通：寫一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家�！本蛷�(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注身邊的重大變化，這樣的題將激起教師和學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。又如：第八題：“操作題”，要求學(xué)生畫出“年輪圖，并添上樹(shù)冠”。在語(yǔ)文試卷中用簡(jiǎn)筆畫畫圖，在過(guò)去的試卷中從未出現(xiàn)過(guò)，這對(duì)教師也是一個(gè)不小的考驗(yàn)。教師的簡(jiǎn)筆畫功夫如何，能否快速準(zhǔn)確地畫出，平時(shí)使用的頻率如何，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練如何，將是一看便知。再如第十一題作文：“學(xué)了《神筆馬良》一課，你一定希望自己也有這樣一支神筆，用這支神筆要做什么事，請(qǐng)寫出來(lái)告訴大家吧！”這個(gè)作文題既做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，既要求教師必須以教材為藍(lán)本實(shí)行教學(xué)，又要求教師除了實(shí)行課文內(nèi)容的教學(xué)外，還特別需要對(duì)文本實(shí)行再深入、再拓寬的'思索、探究，并實(shí)行延展性教學(xué)，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還能夠克服學(xué)生寫些無(wú)病呻吟的作文。
三、試卷完成情況與分析。
我所教學(xué)的三年級(jí)語(yǔ)文，此次考試：參考人數(shù)：76人，總分：5333分，平均分70.17分，及格率67.1%，優(yōu)秀率27.6%，最高分：89.5分，最低分：9分，80分以上：21人，不及格：15人。
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的掌握情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識(shí)題：
�。�1）“字”部分：如“給帶點(diǎn)字選擇準(zhǔn)確讀音”、“改正錯(cuò)別字”、“給下面的字選擇準(zhǔn)確的筆畫‘√’”、“拼音寫漢字”；
（2）“詞”部分：如“組詞”、“連線”、“給帶點(diǎn)的詞寫出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”；
（3）“句子”部分：如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75%。對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如：
（1）“字”部分：“給字加不同偏旁”得分率只有55%；
（2）“詞”部分：“填表示聲音的詞”得分率只有50%，“查字典”得分率只有45%，“課文內(nèi)容知多少”得分率只有65%；
�。�3）“句子”部分：“改病句”得分率只有60%，“把下面這個(gè)句子改成擬人句”得分率只有50%；第九題：“排列順序”得分率只有45%，第十題：“閱讀并回答問(wèn)題”得分率只有55%，“作文題”得分率只有60%。
對(duì)于靈活性強(qiáng)，充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題，如第八題：“操作題”得分率只有：40%。學(xué)生在畫圖時(shí)，是想到了，但沒(méi)有畫準(zhǔn)確。如“畫出7年的年輪圖”，加上樹(shù)芯一共應(yīng)畫八圈，但很多學(xué)生誤畫為七圈。又如：“看得出第四年溫暖多雨”，學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫寬些，但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫在北面，年輪密集的畫在南面�！疤砩蠘�(shù)冠”則是分不清哪一個(gè)方向的枝葉多�！皹�(biāo)出南北，為什么這樣標(biāo)”，學(xué)生大都能夠?qū)懗鲈�，但卻忘記了標(biāo)出南北方向。這個(gè)題既是對(duì)教師教學(xué)觀點(diǎn)、行為的考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)方法的考驗(yàn)。視野不開(kāi)闊、知識(shí)面不廣、平時(shí)得到鍛煉機(jī)會(huì)較少的學(xué)生，對(duì)這類新題感到相當(dāng)棘手。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展。以適合新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，能夠看出還存有很多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提升。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合水平薄弱。
因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時(shí)積累詞語(yǔ)的水平。因?yàn)槲以诮虒W(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析水平，失分較多。因?yàn)椴沤邮忠粚W(xué)年，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題水平較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�3）想象水平欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文為想象性的讀寫作文，從完卷情況來(lái)看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話就事論事、套話、俗話接二連三，能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
�。�4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
�。�5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過(guò)整張?jiān)嚲�，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開(kāi)放性題（如第九題：“排列順序”）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當(dāng)然地填寫序號(hào)。由此我應(yīng)想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存有。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、改進(jìn)措施。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試能夠看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)水平。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中實(shí)行實(shí)踐，獲取的不但僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新水平。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生實(shí)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不但自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去持續(xù)發(fā)掘，持續(xù)提升自身素質(zhì)，持續(xù)適合時(shí)代的要求才行。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析6
一、基本情況
1、試卷情況
本套試卷共分五個(gè)大題，第一題計(jì)算占42%，第二題填空占22%，第三判斷和選擇占11%，第四題列式計(jì)算占8%，第五題應(yīng)用題占24%。綜觀本套試卷，難易水準(zhǔn)適中，考查的知識(shí)點(diǎn)全面，題型較為典型。
2、學(xué)生答卷情況
第一題計(jì)算題70%以上的同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)確，仍有30%的同學(xué)計(jì)算較差，兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法方法掌握不牢固，運(yùn)算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題判斷和選擇用第四題列式計(jì)算，絕大部分同學(xué)做的較好，只有個(gè)別同學(xué)存有不認(rèn)真讀題的問(wèn)題。第五題絕大部分同學(xué)做的好，卷面也干凈，只有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的水平較差，書寫習(xí)慣也不好。
二、存有的問(wèn)題
1、個(gè)別學(xué)生的書寫習(xí)慣差。
2、學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率還有待進(jìn)一步提升。
3、學(xué)生認(rèn)真讀題，認(rèn)真分析的習(xí)慣一定要養(yǎng)成。
三、對(duì)今后教學(xué)的建議
1、針對(duì)學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計(jì)算水平，增大練習(xí)，提升學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
2、要注意數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，教師的分析要貼合學(xué)生的生活，要從有利于學(xué)生理解的角度實(shí)行分析，這個(gè)點(diǎn)在應(yīng)用題教學(xué)中尤為重要。
3、增強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重?cái)?shù)學(xué)思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。很多的`學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分使用手中的筆實(shí)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。
4、教師要做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)的題目實(shí)行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提升學(xué)生的準(zhǔn)確率。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析7
忙碌了半個(gè)學(xué)期，中期考試開(kāi)始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實(shí)，這種感覺(jué)是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一剎那開(kāi)始的，心中充滿了期盼。面對(duì)考試二年級(jí)的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學(xué)生，心中又多了一份擔(dān)憂，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都基礎(chǔ)差，底子薄，認(rèn)真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。
小學(xué)教學(xué)本身的基礎(chǔ)性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基礎(chǔ)知識(shí)，共分為四道小題，包括看拼音寫詞語(yǔ)、辨字組詞、加偏旁組字并組詞、連線找朋友，第一題的看拼音寫詞語(yǔ)，考察孩子們的拼寫能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時(shí)教學(xué)，考察了孩子們的閱讀積累。但這道題里有一個(gè)生詞“小溪”不是學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容。這道題多數(shù)學(xué)生都答得不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤百出，需要我們以后再生字教學(xué)中下更多的功夫。
分析卷面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)字的結(jié)構(gòu)掌握得不扎實(shí)或者可以說(shuō)對(duì)生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題加偏旁組字并組詞中錯(cuò)誤率高一些，如用“�！弊纸M詞“幸福”時(shí)，很多同學(xué)寫錯(cuò)了“幸”，針對(duì)此情在以后教學(xué)中要有改進(jìn)措施：
1、加大力度，對(duì)生字詞掌握得不牢固的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)考核。
2、教學(xué)中，多關(guān)注生字詞掌握費(fèi)勁的孩子，指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu)，幫其運(yùn)用不同的.方法記生字詞。
3、培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。
第四題連線找朋友考察的內(nèi)容是上學(xué)期所學(xué)課文《我有一盒彩筆》里的內(nèi)容，這道題百分之九十幾的同學(xué)都答得不錯(cuò)，但有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)把去年學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈了。
積累運(yùn)用，主要考查學(xué)生平時(shí)的積累，包括詞語(yǔ)積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩(shī)的積累，在這一方面學(xué)生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學(xué)生寫出五個(gè)“一（）不（）”的詞語(yǔ)，但很多同學(xué)只能寫出兩三個(gè)，能寫四個(gè)的就很少，全寫對(duì)的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時(shí)訓(xùn)練不到位有關(guān)，以后應(yīng)在這方面加大力度。近反義詞這道題里，學(xué)生錯(cuò)誤比較多的是寫“紀(jì)念”的近義詞，好多同學(xué)不會(huì)寫“留念”的“留”，我想這可能是這個(gè)字還沒(méi)學(xué)些的緣故�！罢諛幼犹詈线m的詞”這道題學(xué)生錯(cuò)誤也很多，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫ABB這類詞時(shí)，只要求學(xué)生能夠?qū)懗鰩讉�(gè)這類詞就可以了，但這次考題明顯比我們平時(shí)的訓(xùn)練高了一個(gè)檔次，我想這就是學(xué)生失分多的原因吧，我想這也也會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)有一個(gè)引導(dǎo)。
“我會(huì)填”考察的是查字典。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中練習(xí)得很好，還進(jìn)行過(guò)各種查字典比賽，但有些同學(xué)沒(méi)看清題目要求，寫大寫字母卻寫成了音節(jié)。原因出在孩子們不認(rèn)真讀題。
閱讀類題主要包括準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，選詞填空，給句子排序，短文閱讀，“我能準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)”這一題中，第一小題錯(cuò)誤最多，其余兩題基本上都能做對(duì)。選詞填空一題，同學(xué)們也答得不錯(cuò)，不過(guò)有個(gè)別同學(xué)對(duì)“呼喚、歡呼”還是理解不到位，這就要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)。給句子排序這一題學(xué)困生還是存在較多的問(wèn)題，其余學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確的排序。短文閱讀存在的問(wèn)題相對(duì)多一些
閱讀部分，其中“給帶點(diǎn)詞注音”里“獵”這個(gè)字學(xué)生不認(rèn)識(shí)，但有些閱讀面廣的同學(xué)做對(duì)了，數(shù)句子、數(shù)段落這在平時(shí)訓(xùn)練的很多，幾乎每上一課都有這樣的練習(xí)，所以多數(shù)學(xué)生都做對(duì)了，對(duì)于沒(méi)做上的同學(xué)，我想只要以后繼續(xù)堅(jiān)持這樣的練習(xí)，肯定會(huì)有所進(jìn)步的。這道題里還有幾個(gè)小問(wèn)題，在以往幾次的語(yǔ)文小測(cè)試中，由于看到閱讀短文中很簡(jiǎn)單的問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤，我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀短文，你就是認(rèn)真讀短文，從里面找出有關(guān)的內(nèi)容把它抄下來(lái)”，結(jié)果有的同學(xué)抄上了，但回答不全，因?yàn)槟莻�(gè)空格小，需要抄的內(nèi)容多，所以容易誤導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不完整。整改方法：
1、教學(xué)語(yǔ)文中，讓學(xué)習(xí)課文與分析閱讀短文相結(jié)合，在學(xué)課文中有機(jī)的進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練。（培養(yǎng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)讀的習(xí)慣，邊默讀邊思考問(wèn)題，重點(diǎn)的勾出來(lái)、寫出來(lái)，做上標(biāo)記。）
2、平時(shí)加強(qiáng)閱讀短文訓(xùn)練，有限的時(shí)間內(nèi)做閱讀短文題，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。
3、講故事時(shí)，有意識(shí)的給學(xué)生練說(shuō)故事的主要內(nèi)容或指出明白了什么道理。
4、切忌武斷地告訴學(xué)生答題的快捷方式，造成誤會(huì)。
這次考試成績(jī)還是不太理想，原因是：
1、孩子們做題時(shí)審題的能力很差，做完后不會(huì)檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認(rèn)真檢查，但是丟題的，馬虎出錯(cuò)的還是有的。所失分多！
2、丟題落題。語(yǔ)文考試不同于數(shù)學(xué)，每一道大題下的小問(wèn)題很多，稍不留神就會(huì)丟題或丟一小問(wèn)。
3、希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。
我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中也要揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)總結(jié)提高。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析8
本次試卷整體難度較大。全班75人參加考試，16人優(yōu)秀，7人不及格。結(jié)果不是很理想，但這也反映出了班級(jí)的真實(shí)水平。
試卷及考試情況：本次試卷共分四個(gè)大題。
一、大題考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。占的分值很大，63分。分別從詞語(yǔ)、多音字、成語(yǔ)掌握及運(yùn)用、句子及根據(jù)課文內(nèi)容填空等幾個(gè)方面進(jìn)行了考查，考查范圍廣，也很全面。這些題型平時(shí)學(xué)生也都見(jiàn)過(guò)，并不陌生，但每個(gè)題的難度在于題目的要求不像一、二年級(jí)那樣直白，有的題一句話有兩、三個(gè)要求，這就要求學(xué)生審題時(shí)要細(xì)心，明白題意，增加了難度！這一題優(yōu)秀的孩子失分很少，不理想的孩子就是哪哪都錯(cuò)，根本原因在于理解能力比較低，遇見(jiàn)稍難一些的題就懶得動(dòng)腦，瞎做一氣！
二、大題考查口語(yǔ)交際。關(guān)于環(huán)境保護(hù)。本冊(cè)書學(xué)了幾條關(guān)于環(huán)境保護(hù)的警示語(yǔ)，出題者意圖也是要考查學(xué)生們這方面知識(shí)的掌握情況，如果是給了上句，填寫下句，難度就會(huì)大大降低，但這個(gè)題考查的不僅僅是知識(shí)的`掌握，更考查知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，學(xué)生們遇到難題不主動(dòng)思考，這是班級(jí)大多數(shù)孩子存在的問(wèn)題，是不是生活條件越優(yōu)越，人越容易懶惰？
三、大題課外閱讀。學(xué)生讀不懂短文內(nèi)容，第2題考查學(xué)生對(duì)短文的高度概括能力，失分較多。我想，要想擁有良好的理解能力，必須從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣開(kāi)始，讓學(xué)生真正地愛(ài)讀、樂(lè)讀！
四、大題習(xí)作�？疾槭录膶懛��；究梢宰駨挠洈⑽牡牧貋�(lái)寫。但也有很多同學(xué)審題不清，一看見(jiàn)“在我們周圍，經(jīng)常發(fā)生各種各樣的事兒……”就條件發(fā)射地寫成了“對(duì)周圍事件發(fā)表看法”的文章，離題。我想，這也是審題不認(rèn)真所致！
綜上反映的問(wèn)題來(lái)看，今后我應(yīng)在以下幾方面調(diào)整教學(xué)方向，努力改進(jìn):
1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽(tīng)寫，及時(shí)糾錯(cuò)，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。
3、在日常的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中繼續(xù)因材施教，以學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人為根本，繼續(xù)努力。
4、想方設(shè)法加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
希望在我不斷地努力下，孩子們?cè)絹?lái)越進(jìn)步！
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析9
一、試題結(jié)構(gòu)
這次語(yǔ)文試卷共有4個(gè)大題，分別是基礎(chǔ)樂(lè)園、閱讀天地、口語(yǔ)交際、習(xí)作小能手。其中基礎(chǔ)樂(lè)園占45分，閱讀天地25分，口語(yǔ)交際5分，習(xí)作25分，共計(jì)100分�；A(chǔ)樂(lè)園占的分值較大，重視了基礎(chǔ)知識(shí)考察。習(xí)作以補(bǔ)全題目的形式出現(xiàn)，內(nèi)容寬泛，便于學(xué)生自由的表達(dá)，抒發(fā)出內(nèi)心真實(shí)的情感。
二、答題情況
縱觀試卷，基礎(chǔ)知識(shí)部分30分以下的7人，30分鐘到40分之間的有12人，40分以上的沒(méi)有，失分較多。口語(yǔ)交際，幾乎是全軍覆沒(méi)，學(xué)生們大多是答非所問(wèn)。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大，除了試題比原先有了一定的難度外，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)也是一個(gè)重要的原因。
三、存在問(wèn)題
在閱卷過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了好多問(wèn)題。首先，在答題之前沒(méi)有認(rèn)真的讀題、審題�！皩懗鰩в蟹戳x詞的成語(yǔ)”一題，這是語(yǔ)文園地讀讀記記的內(nèi)容復(fù)習(xí)好多遍了，好多學(xué)生倒是寫出來(lái)了，但不符合例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，沒(méi)有認(rèn)真讀例句。讀句子，給詞語(yǔ)選擇正確的解釋，本來(lái)是挺簡(jiǎn)單的，由于沒(méi)有認(rèn)真的讀題，做對(duì)的學(xué)生也不多。在口語(yǔ)交際中表現(xiàn)的更為明顯，好多學(xué)生驢唇不對(duì)馬嘴，根本不明白是讓你寫什么內(nèi)容的，亂寫一通。其次，就是書寫的問(wèn)題。拼音寫詞語(yǔ)滿分為十分，多數(shù)學(xué)生寫的字筆畫不正確，書寫不到位，字的結(jié)構(gòu)也不夠完整，錯(cuò)誤率較高。試卷中，勾勾抹抹，涂涂畫畫的，隨處可見(jiàn)，又臟又不好看。第三，就是作文。學(xué)生不能學(xué)以致用。在寫作教學(xué)時(shí)，每一單元都精心的準(zhǔn)備了一篇作文，學(xué)生反復(fù)朗讀感受模仿，可以說(shuō)是銘記于心。但在這次考試中，好多學(xué)生另起爐灶，不能把自己儲(chǔ)備的作文呈現(xiàn)在卷上。有的學(xué)生作文不寫題目，有的學(xué)生作文不分段，有的學(xué)生作文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全占了第一格，真是讓人啼笑皆非。
四、應(yīng)對(duì)措施
針對(duì)試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，我采用了以下措施：
1、正確指導(dǎo)學(xué)生讀題審題。
在今后的練習(xí)中，試題要指名學(xué)生讀，讀完交流獲得的信息，說(shuō)出做題的具體要求。
2、規(guī)范學(xué)生的書寫。
細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生一筆一劃的寫字，把每個(gè)字都寫正確，寫清楚，力求寫美觀。對(duì)于寫的好的`學(xué)生，拍照存檔，交流展示，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于寫的不好的學(xué)生，要指出其存在的問(wèn)題，明確努力方向，監(jiān)督改正。
3、全面貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。
讓學(xué)生真正的懂得學(xué)習(xí)就是為了大量的儲(chǔ)備，在生活和學(xué)習(xí)中不斷的運(yùn)用，逐漸鞏固提高才能形成能力。對(duì)于學(xué)過(guò)的東西，要不斷的使用。做題的時(shí)候，要多想想自己學(xué)過(guò)跟這道題有關(guān)的哪些知識(shí)，盡量用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，不能把學(xué)過(guò)的甩開(kāi)，無(wú)中生有或是閉門造車。
這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生成績(jī)雖然不理想，但讓我看到了今后復(fù)習(xí)教學(xué)的方向和重點(diǎn)，使得復(fù)習(xí)有的放矢。我相信通過(guò)以上措施的實(shí)施一定會(huì)有所改善。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析10
一、本次書面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐水平，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期，已經(jīng)理解了常用漢字20xx個(gè)左右，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點(diǎn)的字選準(zhǔn)確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語(yǔ)和第六題把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2、重使用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。如：第四題選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)填空和第七題按要求寫一寫。第七題是考查學(xué)生對(duì)描寫春天和時(shí)間很短的詞語(yǔ)的掌握情況以及對(duì)讀書格言的積累。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡？和第5小題老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，既愧又悔，心里會(huì)想什么？筆下生花的第二部分作文任選其一：請(qǐng)按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序?qū)懸粚懽约夯蛘咧車耸窃趺唇鉀Q問(wèn)題的。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存有的問(wèn)題及原因分析
�。ㄒ唬┤辗e月累
1、看拼音寫詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：殘酷、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的.生字歸整。
2、給帶點(diǎn)字選擇準(zhǔn)確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò)，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、形近字組詞。準(zhǔn)確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。
4、選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)填空�；旧蠜](méi)有錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的透徹。
5、想一想，填上合適的詞語(yǔ)。絕大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。這與平時(shí)老師的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。
6、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。卷紙上出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，平時(shí)老師習(xí)慣性的是聽(tīng)寫詞語(yǔ)，而不是把詞語(yǔ)補(bǔ)全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來(lái)的情況。所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
7、按要求寫一寫。描寫春天的詞語(yǔ)、時(shí)間很短的詞語(yǔ)以及讀書的格言都出自語(yǔ)文天地，所以學(xué)生掌握的很好。
�。ǘ╅_(kāi)卷有益
課內(nèi)閱讀：
課內(nèi)閱讀的失分率較高，考試之前反復(fù)訓(xùn)練的題也出現(xiàn)了錯(cuò)誤，實(shí)際分?jǐn)?shù)與老師估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大，由此，我們老師要總結(jié)出失分的原因，不要過(guò)度相信學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，還要落實(shí)到筆頭上，穩(wěn)中求穩(wěn)。
1、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。這道題失分較高，很多學(xué)生因?qū)υ~語(yǔ)的理解不夠清楚，對(duì)詞語(yǔ)的把握不準(zhǔn)確所以丟分；還有部分學(xué)生是因?yàn)椴粫?huì)組織語(yǔ)言，還不會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，積累的語(yǔ)言也比較少，所以出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
2、3小題是在原文中畫出描寫“中國(guó)石”樣子和戰(zhàn)士們非常喜愛(ài)“中國(guó)石”的句子。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的找出描寫“中國(guó)石”樣子的句子，但對(duì)于戰(zhàn)士們非常喜愛(ài)“中國(guó)石”不是畫的不全就是畫多了，所以丟分很嚴(yán)重。由此暴露的問(wèn)題很明顯：一方面，說(shuō)明教師在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵；另一方面，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有深入探究的閱讀習(xí)慣。
3、最后一句中兩個(gè)“祖國(guó)”的意思一樣嗎？具體說(shuō)明。這是課文的一道練習(xí)題，在講這課的時(shí)候已經(jīng)給學(xué)生做出了準(zhǔn)確的答案，并且在練習(xí)中也多次出現(xiàn)，不過(guò)還是有同學(xué)錯(cuò)誤，部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺，不會(huì)答題或者答不全面，這需要要是在平時(shí)多下功夫，實(shí)際練習(xí)，掌握學(xué)生的一手情況。
4、本文表達(dá)戰(zhàn)士們什么樣的思想情感？這道題的失分較高，很多學(xué)生答對(duì)“中國(guó)石”的喜愛(ài)之情。說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文的整體把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，這需要老師在平時(shí)備課時(shí)多下功夫。
課外閱讀：
此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
1、寫出詞語(yǔ)的近義詞。這道題失分率很高，獎(jiǎng)勵(lì)、牢固，平時(shí)在訓(xùn)練時(shí)也都練習(xí)過(guò)，可考試當(dāng)中學(xué)生依然出現(xiàn)錯(cuò)誤，試想學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握遠(yuǎn)不及我們老師想象的那么好，所以應(yīng)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中能準(zhǔn)確的用意思相近的詞替換。
2、老瓦工為什么心里不平衡？這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解水準(zhǔn)，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解水平。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解水平。
3、給句子加標(biāo)點(diǎn)。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，教師在平時(shí)講解文章段落時(shí)應(yīng)增強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練，找出代表性的標(biāo)點(diǎn)多加練習(xí)。
4、學(xué)生如能讀懂文章，就能選出準(zhǔn)確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解水平。這需要老師在平時(shí)備課時(shí)下足工夫。
5、老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，回想什么？這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，絕大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義準(zhǔn)確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織水平較差，說(shuō)不明白。
三、筆下生花
1、以排序的形式考察了學(xué)生對(duì)于觀察順序的掌握情況，要準(zhǔn)確的排序，首先要找出表示順序的詞語(yǔ)，然后根據(jù)整體意思，綜合排序。學(xué)生答的不是很理想，用描寫順序的詞說(shuō)一句話，語(yǔ)言邏輯性不強(qiáng)，錯(cuò)別字居多。
2、作文任選其一
（1）全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆](méi)有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；
有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問(wèn)題很多。
�。�2）學(xué)生能準(zhǔn)確審題，能按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序來(lái)寫，并能通過(guò)具體描述一兩個(gè)事例來(lái)介紹面對(duì)困難，如何十分冷靜的解決問(wèn)題，還懂得使用一定的修辭手法，讓文章更生動(dòng)，感人。但個(gè)別學(xué)生在完整描寫一件事，語(yǔ)言表達(dá)通順上還有待提升，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語(yǔ)句的完整有待提升。
四、改進(jìn)措施
教法：
1、認(rèn)真鉆研教材，研讀大綱，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題水平的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提升審題的水平。
4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)。
5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
學(xué)法：
1、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提升要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步增強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析11
班級(jí)__________ 姓名__________ 得分__________ 時(shí)間：40分鐘 滿分：100分
一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，打“√”。(6分)
蘇州(sū shū) 牧場(chǎng)(mù mò) 歐洲(ō ōu)
智慧(zhī zhì) 販賣(fàn fǎn) 酷吏(lì shǐ)
稅收(shuì suì) 縫隙(xì jì) 煩躁(zào cāo)
概括(jì ɡài) 逆流(nì sù) 存在(chún cún)
二、把下面加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。(12分)
悠揚(yáng)y____ 唯一______éi 揉碎r____ 系列____ì
抓癢y____ 米醋____ù 濺落j____ 否認(rèn)____ǒu
慣性g____ 爽快sh____ 撫摸m____ 遵循x____
刑警x____ 顫抖ch____ 山巔d____ 閃耀____ào
期盼____àn 慶祝____ìnɡ 歉意q____ 雕塑d____
折疊d____ 光輝h____ 盜竊q____ 走私____ī
三、寫出同音字。(36分)
【mì】 神______ 濃______ ______蜂 尋______
【biàn 】 分______ 狡______ ______化 ______子
【yàn】 檢______ 飛______ ______語(yǔ) 鮮______
【shè】 ______會(huì) ______計(jì) ______箭 宿______
【mò】 ______名 泡______ 沙______ 沉______
【dài 】 等 ______ ______款 ______價(jià) ________領(lǐng)
【fú】 ______號(hào) 仿______ ______從 吹______
【zǔ】 ______建 ______止 ______國(guó) ________咒
【lì】 ______史 ______害 ______量 顆______
四、把下面每組中加點(diǎn)字讀音符合要求的一個(gè)詞用“——”畫出來(lái)。(8分)
1．(不讀輕聲的) 蓮蓬 尾巴 爸爸 夏天
2．(讀音與其他不同的) 折斷 折線 骨折 折本
3．(讀音與其他不同的) 一點(diǎn)兒 兒孫 花骨朵兒
4．(讀音與其他不同的) 孔子 子女 孟子 桌子
五、多音字樂(lè)園。(26分)
1．給下面的多音字注音、組詞。(18分)
2．根據(jù)語(yǔ)境給加點(diǎn)的多音字注音，并寫出另一個(gè)讀音，再組詞。(8分)
春天，我們播撒______了種子；夏天，它們就會(huì)開(kāi)出鮮________艷的花朵，吐______露出芬芳；到了秋天，果實(shí)累______累，帶給我們豐收的喜悅。
撒________( ) 鮮________( )
吐________( ) 累________( )
六、閱讀短文，完成練習(xí)(12分)
______________________
我愛(ài)水，所以我愛(ài)大海，也愛(ài)小溪流。但是，我最愛(ài)的還是湖。
靜靜的湖，像是一塊無(wú)瑕的翡翠，在陽(yáng)光的照耀下，閃爍著美麗的光澤。
我喜歡獨(dú)自一個(gè)人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想湖中一定有一個(gè)明亮的.水晶宮，那是魚兒的家園，不然它們?cè)趺凑炷敲礆g樂(lè)？水晶宮一定有巨大的、發(fā)光的翡翠，不然湖水為什么會(huì)綠得這么美？我凝視湖面，偶爾投一枚石子，讓它激起一道道波紋；或是放一只紙船，讓它隨著湖波漂蕩。
靜靜的湖是可愛(ài)的，但雨中的湖更動(dòng)人。細(xì)絲般的春雨飄下來(lái)，不停地織啊織，織出湖——這塊綠色的錦�！板\”上無(wú)窮無(wú)盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出來(lái)的朵朵鮮花。
雷雨到來(lái)時(shí)的湖真熱鬧。你看，天空中一道亮閃，那是開(kāi)幕的禮花上了天；你聽(tīng)“轟隆”，禮炮響了，聯(lián)歡會(huì)就要開(kāi)始了。等大雨一落，聯(lián)歡會(huì)立刻開(kāi)始。你看見(jiàn)湖面上競(jìng)相開(kāi)放的雨花了嗎？那正是翩翩起舞的小魚姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩嗎？那“嘩嘩”的雷鳴般的“掌聲”會(huì)把一切告訴你。
湖是美的……
1．給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫“——”。(4分)
(1)“錦(jǐn jǐng)”上無(wú)窮無(wú)盡的圓(yuán yán)環(huán)，像美麗的姑娘繡出來(lái)的朵朵鮮花。
(2)那正(zhēng zhèng)是翩(biǎn piān)翩起舞的小魚姑娘頭上的玉花。
2．填空。(6分)
“幻想”的“幻”讀音為_(kāi)_____，用部首查字法，應(yīng)查部首______。在這個(gè)詞語(yǔ)中，“幻”的正確解釋為_(kāi)_____
(選擇)。
A．沒(méi)有現(xiàn)實(shí)根據(jù)的；不真實(shí)的�！．奇異地變化。
3．給短文加一個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。(2分)
參考答案
辨字正音
一、sū,√ mù,√ ōu,√ zhì,√ fàn,√ lì,√ shuì,√ xì,√zào,√ ɡài,√ nì,√ cún,√
二、ōu w óu x ǎng c iàn f uàn uǎng ō ún íng àn iān y p q iàn iāo ié uī iè s
三、秘 密 蜜 覓 辨 辯 變 辮
驗(yàn) 燕 諺 艷 社 設(shè) 射 舍
莫 沫 漠 默 待 貸 代 帶
符 佛 服 拂 組 阻 祖 詛
歷 厲 力 粒
四、1.夏天 2．折本3．兒孫4．桌子
五、1.示例：jīn 禁不住(jìn 禁止) sǎn 散文(sàn 散會(huì))
gǎn 槍桿(gān 欄桿) zhèng 掙脫(zhēng 掙扎) zhuǎ 爪子(zhǎo 爪牙)
mú 模樣(mó 模范) fèng 細(xì)縫(féng 縫補(bǔ)) chēng 稱重(chèn 勻稱)
chà 差不多(chā 差別)
2．s�！iān tǔ léi
sā 撒嬌 xiǎn 朝鮮 tù 嘔吐 lèi 勞累
六、1.(1)jǐn yuán (2)zhèng piān
2．huàn 幺 A
3．示例：美麗的湖
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析12
一、整體情況分析
一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，我和我的學(xué)生們迎來(lái)了全鎮(zhèn)統(tǒng)一監(jiān)考改卷期末檢測(cè)，通過(guò)一學(xué)期的共同努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但是也暴露了許多我平時(shí)未注意或未改正的問(wèn)題。
本學(xué)期的期末考試情況如下：期末考卷較之平時(shí)的單元考卷，題型和題量相對(duì)豐富一些，這次期末考試我所帶的三（2）班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率56.9%。但是因?yàn)樽魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)提高了不少，所以90分以上人數(shù)較少。少部分后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來(lái)，這次的期末考試還是不夠理想。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
根據(jù)考試的情況，學(xué)生掌握較好的知識(shí)和技能包括：
1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學(xué)生都能完全正確作答，失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好，3、課文知識(shí)基本掌握。懂得不同題型的應(yīng)用。
4、詞語(yǔ)、成語(yǔ)積累較全面，5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解情況較好
三、存在的問(wèn)題
但是也暴露了許多問(wèn)題，主要知識(shí)能力的缺漏有：
1、選詞語(yǔ)填空題：對(duì)修辭手法和說(shuō)明方法的訓(xùn)練有待提高。對(duì)詞語(yǔ)意思的理解還要進(jìn)一步滲透。
2、閱讀：課外閱讀是本次考試失分最嚴(yán)重的題目，學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹，導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況，其中的第四小題失分率，原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒(méi)有緊扣文本，這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問(wèn)題。好像沒(méi)有實(shí)效！學(xué)生失分較多！
4、作文：由于平時(shí)的積累不足，學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏，對(duì)主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新。還有待繼續(xù)努力！
四、應(yīng)對(duì)措施
鑒于以上出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的反思，我將采取以下提高質(zhì)量的措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、閱讀習(xí)慣！從書寫可以看出孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的'態(tài)度是否專注，這是一位小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)盡的職責(zé)，時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)緊抓不懈；學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉；上課時(shí)多給孩子靜心讀書思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。
2、立足文本：更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，爭(zhēng)取學(xué)生對(duì)該類題型的得分率進(jìn)一步提高，消除錯(cuò)別字的情況
3、聽(tīng)辨練習(xí)：在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過(guò)聽(tīng)寫、聽(tīng)辨等形式提高學(xué)生聽(tīng)辨水平
4、增加課外閱讀，提高讀題意識(shí)，豐富解題技巧
5、在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。
6、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步，爭(zhēng)取所剩兩名不及格成員全部能夠及格，勉強(qiáng)及格的可以有所進(jìn)步和提升，17名70幾分的甚至能夠提升至優(yōu)分。
7、加深對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，不要出現(xiàn)“亡羊補(bǔ)牢”或“揠苗助長(zhǎng)”的情況出現(xiàn)。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析13
一、整體情況分析
本次語(yǔ)文期末測(cè)試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。就內(nèi)容看，主要測(cè)試一至八單元課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。
二、內(nèi)容及考核目的分析
這次三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷題型有“看拼音，寫詞語(yǔ)”“給多音字組詞”“查字典”“詞語(yǔ)連線”“填合適的量詞”“給給加點(diǎn)字選擇準(zhǔn)確意思”“連詞成句”“展示臺(tái)”等。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、使用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的水平，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
三、考試結(jié)果及分析
(一)總體情況分析
本次測(cè)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又兼顧了過(guò)程與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。
(二)具體情況分析
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、答題分析
第一題：看拼音寫詞語(yǔ)。這個(gè)題比較會(huì)寫錯(cuò)的字的是：仿藍(lán)叮囑。其主要原因：一是讀不懂拼音;二是讀了前一個(gè)子，跟著順;三是能拼準(zhǔn)拼音，但是因?yàn)槠綍r(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。
第二題：多音字。這個(gè)題有比較多的學(xué)生把“單”這個(gè)多音字組錯(cuò)詞了，其主要原因是，在課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)“單”的音，僅僅在基礎(chǔ)訓(xùn)練上出現(xiàn)過(guò)。
第三題：查字典。這個(gè)題的錯(cuò)別字較多原因是同學(xué)們對(duì)音序這個(gè)概念掌握不牢。
第七題：給帶點(diǎn)字選擇準(zhǔn)確解釋。這個(gè)題也就是一字多義現(xiàn)象，平常學(xué)生接觸較少，導(dǎo)致答題時(shí)慌亂，不能很好的聯(lián)系句子選擇詞語(yǔ)的意思。
第十題：改寫句子。期中仿寫句子，同學(xué)們沒(méi)有看清題目，做的不夠好。
2、錯(cuò)誤分析
1、寫錯(cuò)別字的問(wèn)題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，理應(yīng)把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中使用學(xué)過(guò)的生字詞。
2、學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的水平弱。例如第四題：“給帶點(diǎn)字選擇準(zhǔn)確答案”。很多學(xué)生出現(xiàn)誤選。其實(shí)只要聯(lián)系句子，把詞語(yǔ)的意思代入句子中理解就能夠了。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
二、閱讀部分
這次的閱讀理解內(nèi)容是課文中的選段，所以相對(duì)，課外的閱讀做的好一些。但是在第二個(gè)問(wèn)題“這件事”指什么事?同學(xué)們只回答了，一個(gè)方面。學(xué)生理解詞意的水平有待提升。在教學(xué)當(dāng)中理應(yīng)教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意思的方法，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
三、習(xí)作部分
1、本次習(xí)作寫的是介紹自己，這篇作文已經(jīng)練習(xí)了一遍。所以同學(xué)們也能，抓住要求從性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面介紹自己。絕大部分學(xué)生都些的很好。
2、問(wèn)題反思
在閱卷過(guò)程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思：
一是學(xué)生沒(méi)有審清題意，介紹了自己的同桌。
二是習(xí)作的格式不準(zhǔn)確。還有好一部分學(xué)生在自然段的開(kāi)頭沒(méi)有空兩格。
三是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用問(wèn)題突出。主要表現(xiàn)在不會(huì)準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，有的學(xué)生僅僅在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦;標(biāo)點(diǎn)的位置不準(zhǔn)確，一般情況下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)漢字的單位格，不過(guò)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)僅僅緊縮在漢字的右下角;逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。
四、反思與建議
這次測(cè)試，無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，在今后的.教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。
在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生水平的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
2、注重生活，重視體驗(yàn)。
從這次試卷來(lái)看，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文水平中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否使用所掌握的知識(shí)。所以，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平。
3、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作。
三年級(jí)的習(xí)作，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考、準(zhǔn)確表達(dá)，以簡(jiǎn)便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語(yǔ)言意識(shí)。其特點(diǎn)是角度小，指向明，落點(diǎn)準(zhǔn)，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧，從而喜歡上寫作。
本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰準(zhǔn)確的字跡。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析14
光陰荏苒，有一個(gè)富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。按照上級(jí)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了單人單桌摸底考試�，F(xiàn)對(duì)三年級(jí)閱卷情況做如下分析：
一、試題分析
本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神，注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計(jì)新穎，容量適宜，難易適度。通過(guò)檢測(cè)，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。
二、試卷完成情況與分析
我所教學(xué)的三年級(jí)語(yǔ)文，此次考試，參考人數(shù)36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95。5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷情況
掌握較好的是基本知識(shí)題，對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
但是對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個(gè)字的讀音，都是容易讀錯(cuò)的。雖然在平時(shí)的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí)。而“背”和“興”是多音字，在平時(shí)接觸較多，錯(cuò)誤比較少。
對(duì)于要靈活運(yùn)用平時(shí)積累知識(shí)的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，如積累運(yùn)用的第四題：按要求寫詞語(yǔ)，分別寫出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語(yǔ)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩(shī)句或者名言，學(xué)生對(duì)此掌握的還比較不錯(cuò)，平時(shí)在古詩(shī)學(xué)習(xí)中都有講過(guò)，學(xué)生應(yīng)運(yùn)能力還行。
閱讀題有兩個(gè)題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學(xué)生的課外知識(shí)積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個(gè)能概括故事的成語(yǔ)，全班只有兩個(gè)學(xué)生完全寫對(duì)，知道是“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。其實(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)是完全應(yīng)該了解過(guò)該成語(yǔ)的，可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會(huì)的.情況，不得不令我反思此類情況。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析
�。�3）想象能力欠佳
本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個(gè)通話故事，看誰(shuí)的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來(lái)看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強(qiáng)，表達(dá)欠生動(dòng)�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力和語(yǔ)言的訓(xùn)練。
�。�4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況還不容樂(lè)觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。
三、改進(jìn)措施
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。
3、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì)更有收獲。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析15
試卷分析1
一、試卷特點(diǎn)：
本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二、測(cè)試情況：
我班16人，平均分72分，從總體看，本次考試成績(jī)不太理想。
三、答卷情況：
�。ㄒ唬┢匆糇R(shí)字
1、讀拼音寫詞語(yǔ)，多數(shù)同學(xué)書寫認(rèn)真、端正、干凈，個(gè)別同學(xué)對(duì)“威武”的“威”字把握不準(zhǔn)，右半邊寫錯(cuò)，另外“震驚”錯(cuò)寫成“正經(jīng)”。
2、多音字讀音的正確選擇，此題有一定的難度，特別是第二個(gè)，有少數(shù)同學(xué)區(qū)別不清“似”的字音、字義而出錯(cuò)，如似乎和似的都讀翹舌音。
�。ǘ┰~語(yǔ)盤點(diǎn)
1、比較組詞。正確率約為90%，僅有一兩個(gè)同學(xué)因粗心而組錯(cuò)詞，例給“嬌”和“驕”組詞因粗心而失分。
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。失分最高的是第一個(gè)詞語(yǔ)，應(yīng)填“目不轉(zhuǎn)睛”，一部分同學(xué)不會(huì)，有個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)字。說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解還不深刻，記憶不牢，他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。
3、選詞填空。失分最高的是第一組詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生選擇錯(cuò)了。說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解不到位，對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力有待提高。
（三）積累回顧
1、按要求寫句子。其中一個(gè)修改病句出錯(cuò)率較高，這一句子考查了我國(guó)的四大發(fā)明這一知識(shí)點(diǎn)，但在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)向?qū)W生提到這一點(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)基本上不知道。
2、按課文內(nèi)容填空。從學(xué)生做題情況可看出多數(shù)學(xué)生對(duì)要求背誦的'課文掌握很好，書寫認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生失分的原因主要在于不會(huì)背誦或填空中出現(xiàn)了錯(cuò)別字。這部分內(nèi)容掌握不是很好，還需進(jìn)一步復(fù)習(xí)。
�。ㄋ模㈤喿x理解：
這部分試題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中語(yǔ)言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分：課內(nèi)閱讀。學(xué)生丟分主要是出現(xiàn)在對(duì)段意的理解和語(yǔ)言概括上。
第二部分：短文的閱讀能力在課外閱讀中充分體現(xiàn)。學(xué)生的理解，大部分只停留在表面，失分較多。
�。ㄎ澹⒘�(xí)作表達(dá)：
1、口語(yǔ)交際：要求學(xué)生根據(jù)所給的場(chǎng)景寫一段話。這一寫話練習(xí)中學(xué)生完成的比較好，能根據(jù)實(shí)際情況寫出一段通順、流利的話。
2、習(xí)作。這道題是根據(jù)本冊(cè)教材中第一單元的習(xí)作練習(xí)給出的習(xí)作題目。作文要求是重點(diǎn)寫課間活動(dòng)，可以寫看到的，也可以寫自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。
四、存在問(wèn)題：
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短，審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象·
五、綜合分析意見(jiàn)：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。問(wèn)題雖然存在很多，我會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
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