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    1. 語文考試分析

      時(shí)間:2024-08-12 11:25:00 考試 我要投稿

      【集合】語文考試分析15篇

      語文考試分析1

        一、整體狀況分析

      【集合】語文考試分析15篇

        本次語文期中測(cè)試試卷印刷清楚,卷面干凈,內(nèi)容掩蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開放為主。就內(nèi)容看,主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地中消失的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,布滿了吸引力。題型構(gòu)造合理,難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對(duì)字詞把握的狀況,又能拉開分?jǐn)?shù)。

        二、根底學(xué)問局部

        這次三年級(jí)語文期中試卷題型有“看拼音,寫詞語”“把詞語補(bǔ)充完整”“詞語連線”“的、得、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“展現(xiàn)臺(tái)”等。其題型較新奇,能貼進(jìn)學(xué)生生活,掩蓋面較廣,既考察了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積存、理解、運(yùn)用的狀況,又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的力量,表達(dá)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

        三、閱讀局部

        這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的`選段《牛頓的故事》,所以相對(duì),課內(nèi)的閱讀學(xué)生感覺難一些。尤其是第三個(gè)小題短文被分成三局部,其次局部寫了什么,此題相當(dāng)于是把短文分段,然后寫出段意。這種分析短文的方法在平常的課文學(xué)習(xí)中我們沒有涉及到。大局部學(xué)生沒有做對(duì)。由此可以看出學(xué)生理解詞意的力量有待提高。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解詞語意思的方法,要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

        四、習(xí)作局部

        本次習(xí)作是寫春天的花,半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁,在平常的習(xí)作練習(xí)中練習(xí)的較少,所以學(xué)生在作文的時(shí)候感覺比擬困難,找不到入手點(diǎn)。習(xí)作題有很大局部同學(xué)失分較多。

        小學(xué)語文期中質(zhì)量分析小學(xué)語文期中測(cè)試分析

      語文考試分析2

        關(guān)于試題的分析:

        本次二年級(jí)語文期中考試試題以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的要求為依據(jù),結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念,注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以準(zhǔn)確反映的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況,力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則,全面考查二年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況,加強(qiáng)了拼音的鞏固、字詞的掌握、考查了句子的表達(dá)能力、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、課文的掌握情況、閱讀能力,在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)普通話的好習(xí)慣。試題能把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),知識(shí)面覆蓋較廣,既考查了學(xué)生對(duì)書本的掌握情況,又考查了學(xué)生語文的應(yīng)用能力,本試題有兩處錯(cuò)誤:第一大題的.第2小題選擇讀音:山岡應(yīng)選一聲,而學(xué)生選三聲,三聲崗,學(xué)生沒學(xué)過;第三大題的補(bǔ)充句子一題應(yīng)是嘆號(hào),而出題為句號(hào),可是句子里有“多么”一詞。

        關(guān)于試卷的分析

        本份試卷共有四個(gè)大題:拼音漢字、字詞積累、句子感悟、閱讀林。

        第一大題:拼音漢字

        此題共有三個(gè)小題:第一小題是看拼音,寫漢字。本小題考查拼音的認(rèn)讀情況和書本上生字的掌握情況,有百分之九十的學(xué)生能很好的掌握,而百分之四的學(xué)生拼音掌握的不好,不能很好的識(shí)讀拼音,而少數(shù)人對(duì)課本生字沒過硬的掌握,造成失分現(xiàn)象;第二小題是選擇音節(jié),此題比較理想,沒有過多的失分;第三小題是選字填空沒有失分現(xiàn)象。

        第二大題:字詞積累

        第一小題:比一比,再組詞。少數(shù)學(xué)生由于認(rèn)不清字音,搞不清字義,詞語不夠豐富,因而有失分現(xiàn)象。比如:搭,燒;第二小題:補(bǔ)充詞語。次題很好,沒有失分現(xiàn)象;第三小題是填寫合適詞語,有極個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確填寫,因而有失分現(xiàn)象:( )的心情 ( )的樹木。第四小題問題不大,幾乎沒有失分現(xiàn)象。

        第三大題:句子感悟

        第一小題:照樣子,仿寫句子。此題是考查學(xué)生的語言表達(dá)能力,部分學(xué)生語言表述不夠準(zhǔn)確,比喻不夠貼切,因而在語言表達(dá)方面困難,有可觀的失分現(xiàn)象。第二小題:讀句子,加標(biāo)點(diǎn)。此題學(xué)生答題很理想,沒有失分。第三小題是根據(jù)課文內(nèi)容填空,這方面考前復(fù)習(xí)很充足,學(xué)生背得滾瓜爛熟,寫得也很熟練,但一到考試偶然從課文里抽一句出來,就應(yīng)對(duì)不上來:如:日月潭( ),吸引了許許多多的( )沿著長長的( ),尋找( );還有錯(cuò)別字出現(xiàn):比如:游 溪 眉

        第四大題:閱讀林

        此題是一個(gè)綜合性的題,既考查了學(xué)生的拼音認(rèn)讀情況,字的認(rèn)讀,詞語的積累,又考查了學(xué)生對(duì)句子的表達(dá)和感悟理解能力,它主要考查學(xué)生是否能把所擁有的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這是一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變,有相當(dāng)大的難度。所以有可觀的失分。

        這次考試,學(xué)生的成績(jī)比前次大大提高,首先消滅不及格的現(xiàn)象,及格率達(dá)到百分之百。優(yōu)秀率由原來的百分之三十提高到百分之七十四。這對(duì)于我來說的確可喜。綜合以上學(xué)生的答題情況,我決定采取以下措施,以爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

        1:加大力度狠抓學(xué)生的拼音,生字,力求做到人人過關(guān)。

        2:豐富學(xué)生的詞語,讓他們多積累詞語。

        3:鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓他們多說。

        4:以課本為根本,讓學(xué)生把課本學(xué)會(huì),學(xué)通。

        5:做好課內(nèi)與課外的結(jié)合,與家長密切溝通,使家長當(dāng)好老師的幫手;住宿學(xué)生的家庭作業(yè)與校長溝通,做到有專人輔導(dǎo),做到課后鞏固。

      語文考試分析3

        一、試題分析:

        本份試題滿分為120分,時(shí)間為2小時(shí),題量適中,難易適度,題型規(guī)范,全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)、閱讀、寫作能力。積累運(yùn)用版塊注重了課內(nèi)知識(shí)的.考查,占到了12分,全部都是課內(nèi)詩詞默寫和生字詞。語言運(yùn)用形式多樣,從字詞運(yùn)用到對(duì)對(duì)聯(lián)再到解讀材料,考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和理解表達(dá)能力。閱讀版塊體裁有記敘文、議論文、課內(nèi)文言文,覆蓋了近段時(shí)間學(xué)到的知識(shí),考查知識(shí)點(diǎn)全面。寫作貼近學(xué)生生活,特別是第二選題“我美麗,因?yàn)椤保芗ぐl(fā)學(xué)生寫作欲望,易于表達(dá)和抒發(fā)真情實(shí)感?傊@份試題是一份不錯(cuò)的試題。

        二、學(xué)生答題情況:

        第一大題20分,滿分2人,最低分11分,大部分同學(xué)都在15-18分。第二大題50分,文言文與議論文得分較理想,滿分為16分、17分,大部分同學(xué)都在13-14分之間,但記敘文閱讀不太樂觀,滿分為17分,除一人滿分外,其余大部分都在10分上下徘徊,失分嚴(yán)重。寫作也是丟分慘重,大都在35-39分左右,三類文居多,分?jǐn)?shù)普遍不高,更有甚者在35分以下還有5、6人,不太理想。

        本次均分為91.5分,及格率為100%,優(yōu)秀率僅為3.33%,三率之和為194.38.

        三、分析原因

        1.詩詞默寫不過關(guān),有審題失誤和錯(cuò)字、漏字現(xiàn)象。

        2.對(duì)對(duì)聯(lián)不夠嚴(yán)謹(jǐn),節(jié)奏、詞性不注意,而且更美看清內(nèi)容要求。

        3.材料神不清不全,以偏概全,詞不達(dá)意,提煉信息的能力較差。

        4.記敘文閱讀近段時(shí)間訓(xùn)練較少,而且學(xué)生閱讀習(xí)慣不好,馬虎應(yīng)付,答題欠技巧,不規(guī)范,不是少答就是漏答還有答非所問。

        5.寫作水平普遍不高,也存在應(yīng)付了事的態(tài)度問題,書寫潦草,字?jǐn)?shù)不夠,語言匱乏平淡,事例虛假造作,無病呻吟,更無構(gòu)思布局、結(jié)構(gòu)章法可言,有待于進(jìn)一步輔導(dǎo),爭(zhēng)取提高。

        四、補(bǔ)救措施:

        1.明確下一步目標(biāo):爭(zhēng)取優(yōu)秀率有所突破,消滅80分以下。

        2.查缺補(bǔ)漏,發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞及時(shí)糾正并要求學(xué)生及時(shí)改正。

        3.總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、題型、解題思路、答題策略、注意事項(xiàng),精講精練,以達(dá)到事半功倍之效。

        4.特別加強(qiáng)記敘文閱讀的指導(dǎo),精選例文,加強(qiáng)練習(xí)并及時(shí)批改及時(shí)反饋。

        5.重視寫作指導(dǎo),從細(xì)處、實(shí)處抓,從審題、擬題、開頭結(jié)尾、構(gòu)思布局、立意表達(dá)、精彩特寫等方面著手訓(xùn)練。

      語文考試分析4

        基本情況

        本班共45名學(xué)生,期中成績(jī)A段有8名,占全班17.7%,成績(jī)B段9名,占全班20%,成績(jī)C段13名,占全班28.8%,成績(jī)D段10名,占全班22.2%,5名學(xué)生未參加考試。

        典型錯(cuò)例

        1、看拼音寫詞語中的“監(jiān)督”“胸膛”錯(cuò)的較多

        2、名著故事連線題:故事與作品錯(cuò)較多,課外閱讀不夠。

        3、縮句的主語“孩子”和“炮彈”易寫錯(cuò)。

        4、人物形象用詞不準(zhǔn)確。

        5、課內(nèi)閱讀

        6、諸葛亮下令的原因?qū)懙貌痪唧w。課外閱讀畫線題漏掉的很多。

        教學(xué)中存在的問題

        1、后進(jìn)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督不到位,與家長溝通的不及時(shí)。

        2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),易錯(cuò)題講的較多,學(xué)生練得太少。

        3、連麥的學(xué)生不夠積極,課件不夠有吸引力,缺乏線上學(xué)習(xí)的.積極性。

        補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施

        1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的監(jiān)督,及時(shí)聯(lián)系家長做好監(jiān)督。

        2、強(qiáng)調(diào)卷面書寫,字跡要工整。

        3、加大對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí),讓學(xué)生成為主體。

        4、提高做課件的技能,讓學(xué)生更有線上連麥的積極性,采取一定的鼓勵(lì)措施。

        5、成績(jī)C、D段的學(xué)生重新再做一次試卷,指導(dǎo)掌握錯(cuò)題。

      語文考試分析5

        一、試題分析

        本次二年級(jí)語文期中測(cè)試從字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、查字典、背誦課文、經(jīng)典誦讀、課外閱讀、看圖寫話等方面較為全面地考查了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭狀況,以及低年級(jí)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力,促進(jìn)了學(xué)生語文實(shí)力的發(fā)展。

        二、學(xué)生答卷分析

        從學(xué)生答卷狀況來看,大部分學(xué)生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面比較整齊,這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。 第一題是看拼音,寫漢字!奥谩毙、“旗”“幟”、“降”落、口“渴”仍有出錯(cuò)現(xiàn)象,但“旅”字出錯(cuò)較為普遍。 其次題中六神無主的“無”與“五” 混淆,迫不及待中的“及” 錯(cuò)寫成“急”,出錯(cuò)的緣由是同音字相混,記憶模糊。

        第四題按要求完成下列各題中第1題填表示動(dòng)作的詞出錯(cuò)較多,( )葫蘆一詞,有半數(shù)同學(xué)出錯(cuò),緣由是對(duì)例子“(喂)小雞” 沒有讀懂,所以出現(xiàn)(小、大、綠)葫蘆等現(xiàn)象。 第五題按課文內(nèi)容填空。學(xué)生出錯(cuò)現(xiàn)象特別嚴(yán)峻,究其緣由,是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容駕馭不熟,“北京有很多( ),有很多( )的公園”這句,錯(cuò)別字較多,像“名勝古跡”、“風(fēng)景美麗”等,另外,形近字或音近字相混,駕馭的不扎實(shí);又對(duì)這樣的'填空形式不熟識(shí),括號(hào)里面須要填的內(nèi)容過多,又沒有留出足夠的空,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)該填什么模糊不清。 第七題課外閱讀:

        閱讀(一)選擇正確答案,主要考察學(xué)生對(duì)《小豬唏哩呼嚕》和《小巴掌童話》的閱讀狀況,《小巴掌童話》由于孩子們沒有看完,所以第4題出錯(cuò)許多!缎∝i唏哩呼嚕》從暑假起先就要求讀,加上嚴(yán)格要求,出錯(cuò)率較低,但是仍有少數(shù)學(xué)生不仔細(xì)讀書而出錯(cuò),以后須要和家長聯(lián)系,督促其仔細(xì)讀書。

        閱讀短文(二)回答問題,出錯(cuò)在2、3題上。第2題要求是從“哪些”地方,多數(shù)同學(xué)只劃出了一處,說明對(duì)題意的把握不夠精確;第3題中學(xué)生對(duì)“啟發(fā)”的意思不明白,或者即使明白由于平常的訓(xùn)練較少,寫不出來的也有。 第八題:看圖寫話。孩子們能夠弄清圖意,問題主要表現(xiàn)在不會(huì)正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),尤其是逗號(hào);錯(cuò)別字多,形近字、音近字相混;語句不通順,不會(huì)用一般話表達(dá),夾雜著很多土話用拼音表示。

        三、改進(jìn)措施:

        1、注意字詞句訓(xùn)練,平常的教學(xué)肯定抓好形近字、音近字的區(qū)分,創(chuàng)建多種情景使學(xué)生會(huì)正確的運(yùn)用。

        2、多與家長聯(lián)系,親密協(xié)作,抓好中下等學(xué)生的學(xué)習(xí),教學(xué)中采納多種方法幫輔,賜予更多的關(guān)切,使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念。

        3、重視培育學(xué)生仔細(xì)視察、細(xì)致檢查的習(xí)慣。

        4、剛好進(jìn)行單元檢測(cè),發(fā)覺錯(cuò)誤,彌補(bǔ)不足。

        5、在平常的教學(xué)中,留意培育孩子說完整話,激發(fā)學(xué)生寫話說話的欲望和愛好。

      語文考試分析6

        一、期中考試小結(jié):

        時(shí)間過得很快,半個(gè)學(xué)期又過去了,這次期中考試成績(jī)還不錯(cuò)。

        二、 本次試卷的特點(diǎn):

        本試卷命題有以下三個(gè)特點(diǎn):

        1、重積累:作為語文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進(jìn)入三年級(jí),又認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)常用漢字,對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:看拼音寫漢字,成語填空,古詩、名句填空等。

        2、重運(yùn)用:照樣子寫詞語,根據(jù)課文內(nèi)容填空,我能讀懂下面的短文。

        3、重發(fā)展:試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。

        三、 存在的問題及原因分析

        1、成語填空

        這些成語平時(shí)也全部訓(xùn)練過,仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

        2、照樣子寫詞語

        主要的錯(cuò)誤也是有錯(cuò)別字現(xiàn)象,說明學(xué)生平時(shí)讀書沒有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。

        3、課外閱讀

        學(xué)生對(duì)短文按季節(jié)或時(shí)間順序來寫弄不懂,按要求摘抄句子中的擬

        人句找的到,但比喻句還找不正確,使我都搞不懂學(xué)生的'思維力。

        四、改進(jìn)措施

        1、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。

        2、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯(cuò)別字小檔案,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累 ,針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。

      語文考試分析7

        一、試卷整體情況分析

        本次語文測(cè)試,從整體看凸顯課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開放為主。就內(nèi)容看,主要本學(xué)期課文中要求識(shí)記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,又能拉開分?jǐn)?shù)。

        二、試卷內(nèi)容分析

        關(guān)于三年級(jí)語文下冊(cè)期末考試試題分析:這次三年級(jí)語文試卷題型有“知識(shí)積累與運(yùn)用”,“閱讀理解”,“習(xí)作樂園”三大塊!胺e累運(yùn)用”部分包括六小題:“我會(huì)寫”“比一比,再組詞”“補(bǔ)充詞語或句子”、“選詞填空”、“根據(jù)課文內(nèi)容填空”“判斷”。“閱讀樂園”部分包括兩篇語段閱讀。“習(xí)作天地”部分是寫成長過程中的經(jīng)歷,通過一兩件事寫下來,字?jǐn)?shù)300字左右的習(xí)作。其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況,又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的能力,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

        三、考試結(jié)果及分析

        (一)總體情況分析

        本次測(cè)驗(yàn),既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又兼顧了過程與方法,體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。

        數(shù)據(jù)分析:我班有30人參加考試;最高分98.5分,平均分89.62。85分以上25人,占83﹪,60分以上占100﹪。從以上數(shù)據(jù)看出我班平均分懸殊不大。但與其他班級(jí)相比,特別是85分以下人數(shù)多的出乎意料,其中有三位同學(xué)作文只寫了簡(jiǎn)單幾行,導(dǎo)致失分嚴(yán)重。具體情況如下:

        1、正確率最高的是第三題,學(xué)生的答題正確率在90%左右,這說明在平時(shí)教學(xué)中,字詞教學(xué)落實(shí)的較好。

        2、正確率最低的是課外閱讀的第4小題,這一題是讓學(xué)生聯(lián)系上下文,了解猴子到頭來什么果子都吃不到的原因。學(xué)生依靠短文,沒有進(jìn)行設(shè)想,有些同學(xué)寫了,只是表達(dá)不當(dāng),內(nèi)容太少,文字表達(dá)不太準(zhǔn)確。

        3、從板塊分析,基礎(chǔ)知識(shí)正答率較高,但習(xí)作訓(xùn)練(盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計(jì))和課外閱讀正答率都比較低。

        (二)具體情況分析

        一、基礎(chǔ)知識(shí)

        1、答題分析

        第一題:看拼音寫詞語。這一題比較會(huì)寫錯(cuò)的字的是:唾沫、繁殖。其主要原因:一是讀不懂拼音;二是不看拼音,隨意猜;三是能拼準(zhǔn)拼音,但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí),有一部分同學(xué)寫成了同音字,所以寫錯(cuò)。

        第三題:按要求填空。全部都是平時(shí)背過的言語或歇后語等,失分較多的是寫錯(cuò)了字或不會(huì)填。

        2、錯(cuò)誤分析

        寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重,每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的`教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中,教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句有機(jī)結(jié)合起來,采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣,并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。

        二、習(xí)作部分

        1、答題分析

        本次習(xí)作是半命題作文,范圍比較廣,有同學(xué)不能通過具體事例寫自己成長中的經(jīng)歷,導(dǎo)致失分嚴(yán)重,也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時(shí),寫了幾句話,前后卻不通順,中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),語言不生動(dòng)等,種種錯(cuò)誤都是和不認(rèn)真審題有著密切關(guān)系。

        三、改進(jìn)措施

        1、重視字詞教學(xué),采取種種措施牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

        2、狠抓課堂教學(xué),有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力,

        3、加強(qiáng)課外閱讀,重視積累和背誦優(yōu)美詞語,提高語文寫作能力。

      語文考試分析8

        試卷整體評(píng)價(jià):

        試題出得不錯(cuò),然均分不高,學(xué)生整體得分不理想。無論是基礎(chǔ)知識(shí)、整體閱讀、歸納概括能力,還是審題、閱讀題干、規(guī)范答題,各個(gè)方面皆有疏漏。

        出現(xiàn)問題:

        一.現(xiàn)代文閱讀:主要問題是對(duì)相應(yīng)問題(修改病句、近義詞辨析、注音、語言特點(diǎn)、重要句子的作用、全文的整體把握)的有關(guān)蕪雜的信息整理歸納還不夠全面清晰精準(zhǔn),答題技巧不完全知曉、答題步驟不規(guī)范、答題要點(diǎn)有缺失,如:1.壓根兒不會(huì)寫“璨”,要么寫成音同形異的“燦”,要么將“璨”字右邊寫成“桀”,或者將右下方的“米”寫成“食”,甚至還有同學(xué)把兩個(gè)字寫顛倒。6.僅限于介紹作品本身,而忘了介紹作者;介紹作品時(shí)缺乏整體意識(shí),只能抓住一個(gè)特點(diǎn)來說。另外,少數(shù)同學(xué)甚至不明白展品介紹的文字表達(dá)應(yīng)該如何。9.回答的句子不完整,缺少主語,形成病句;把兩個(gè)要點(diǎn)糅合在一起回答,表意不明。12.要點(diǎn)概述不全;作用分析欠缺;主旨把握不準(zhǔn)。

        二.詩歌鑒賞:16題答得不好,不理解梁?jiǎn)⒊脑u(píng)論;慣性思維,認(rèn)為李清照的詞一定是婉約的;未能結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析;未能清晰地從意象、意境、情感的角度鑒賞豪放詞風(fēng)的特點(diǎn)。

        三.古文閱讀:文言文學(xué)生答得不夠理想,雖說是課外選段但理解不難,題目能很好的和課內(nèi)所學(xué)做勾連,進(jìn)一步促成學(xué)生由課內(nèi)到課外能力遷移的形成,如:18.錯(cuò)誤率極高,對(duì)“何”“其”“者”“以”虛詞的解釋及語境義辨析不清。19.除“奇”字意動(dòng)用法能答出來,其余均不好。典型錯(cuò)誤如:主語沒有添加,“跣”的解釋或遺漏或胡亂翻譯成“躺著、匍匐”等,“具湯”兩詞各有遺漏,“衣履之”有的翻譯動(dòng)詞沒出來,有的“履”的翻譯丟掉了。22.篩選信息(原句)尋找錯(cuò)誤;將前半句錯(cuò)誤理解為“樂而忘憂”;將“假”錯(cuò)誤理解為“虛假、不實(shí)、虛構(gòu)”等;未看清題目,照抄原文。25.“修辭”概念不清,錯(cuò)誤理解為:移步換景、環(huán)境描寫、整散結(jié)合、類比、情景交融、虛實(shí)結(jié)合等;答題不全面。26.情感分析錯(cuò)誤;知道“樂”與“傷”,卻不知因何而“樂”,因何而“傷”。

        四.作文:能較好解釋“勇氣” “寬容”的內(nèi)涵,同時(shí)能聯(lián)系兩者闡述它們的關(guān)系:勇氣和寬容是相對(duì)的,勇氣是建立在對(duì)方寬容的基礎(chǔ)上,寬容是寬容對(duì)方的勇氣。也就是說文章能兼顧兩個(gè)話題,同時(shí)有效闡述兩者關(guān)系,這是有境界上層次的作文。從材料中“少數(shù)”“多數(shù)”入手著眼,沒有抓住材料中關(guān)鍵詞語“勇氣”“寬容”;能抓住材料中關(guān)鍵詞語“勇氣”“寬容”,就其中一個(gè)話題來寫作,但只是泛泛而談“勇氣”或“寬容”,沒有聯(lián)系材料中提到的“少數(shù)人”和“多數(shù)人的”,如寫人攀巖是需要勇氣,但與少數(shù)人多數(shù)人沒有關(guān)系;文章多角度寫,前文寫“勇氣”,后文寫“寬容”,前后沒有闡述兩者之間存在的聯(lián)系,主題不集中。閱讀分析能力不夠,材料作文審題能力不強(qiáng),抓不住關(guān)鍵詞語;審材料很片面,只是抓住部分內(nèi)容,而沒有從材料的全局上考慮;不會(huì)審材料,沒有看懂寫作要求是要“選擇角度”。訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)閱讀材料,關(guān)注材料中的`每一句話,審清材料中每一句話中包含的意思以及命題者的命題意圖。最高60分。

        應(yīng)對(duì)措施:

        建議在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、規(guī)范答題。具體如下:

        1、重視基礎(chǔ),字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等語文知識(shí)的基本元素應(yīng)該成為我們常規(guī)教學(xué)中常抓不懈的內(nèi)容,“皮之不存,毛將焉附”,沒有基礎(chǔ),何來能力?

        2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題,學(xué)會(huì)把握題干中的關(guān)鍵詞與提示語,迅速有效地從文中篩選相關(guān)信息,不能在答題上總給人“隔靴搔癢”、“力不從心”之感。

        3、答題的規(guī)范性是很重要的,這也能體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維能力,答案的構(gòu)成應(yīng)該有哪幾部分,哪些答案的表述一般會(huì)用哪些標(biāo)志性詞語,從想到做,一以貫之,這需要日常做題和講題時(shí)就給學(xué)生再三地強(qiáng)化。

        4、綜合能力的考察需要學(xué)生多方面的知識(shí)和技能的積累,而綜合能力題的題目又可以千變?nèi)f化。在高三有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里,如何能夠?qū)㈩}型豐富,讓學(xué)生可以在大題前感到胸有成竹,而非“手忙腳亂”,這需要老師們?nèi)翰呷毫,精心編排,讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能見識(shí)較多的考法,從而隨心所欲地迎考。

      語文考試分析9

        一、測(cè)試中反映出來的一些問題。

        1、語文基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。有相當(dāng)部分學(xué)生近義詞錯(cuò)誤較多,習(xí)作中錯(cuò)別字也較多,同音、形近字混淆不清。

        2、語文綜合運(yùn)用能力不夠強(qiáng),平時(shí)教學(xué)可能過多注重文本語言,而沒有通過文本來調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語言積累,豐富學(xué)生的語言;成語、古詩句,俗語積累不扎實(shí);學(xué)生的概括能力還不夠,學(xué)生整體把握課文的能力較差,對(duì)短文中的重點(diǎn)部分分析不透;閱讀短文不細(xì)致,只能對(duì)文章內(nèi)容層面的理解,不能前后聯(lián)系透過文字理解更深層次的內(nèi)涵,如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠,不能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),聯(lián)系社會(huì),聯(lián)系自己的已有知識(shí)來閱讀文本,走進(jìn)文本,表達(dá)自己的真實(shí)感受。

        3、習(xí)作中由于學(xué)生所提供的作文內(nèi)容審視不清,作文中出現(xiàn)錯(cuò)字太多,語句不通順,用詞不恰當(dāng),導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失分較多

        4、學(xué)生對(duì)閱讀的訓(xùn)練不到位,沒有掌握基本的閱讀方法。如:在短文中標(biāo)自然段、沒有很好的'做到三讀(一讀了解內(nèi)容,二讀看問題,三讀帶著問題思考并斟酌準(zhǔn)備下筆答卷)。

        5、對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問題,不認(rèn)真的審題,盲目答卷,簡(jiǎn)單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題,這一段運(yùn)用了()修辭手法,把()比喻成( )。

        二.考試后的反思

        針對(duì)青銅峽市的出題思路,既要狠抓閱讀教學(xué),還要注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練,爭(zhēng)取使學(xué)生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運(yùn)用。

        今后必須把課堂的起點(diǎn)定在靠近及格邊緣的學(xué)生身上,盡量考慮他們的聽課效果,課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、課堂提問、板演等都要圍繞著他們展開,充分激發(fā)這一批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們?cè)谡n堂上有事情可做,而不是無所作為。課后,我們還要格外照顧這一批學(xué)生,及時(shí)彌補(bǔ)他們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出來的知識(shí)缺陷,使得他們?cè)诘诙斓恼n堂上不至于落后許多。這樣堅(jiān)持課中激勵(lì)、課外照顧,雙管齊下,促使他們?cè)谠谢A(chǔ)上逐漸進(jìn)步。

        還要注意個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于班里的特別落后的學(xué)生,課外輔導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn),防止這些學(xué)生由于基礎(chǔ)太差而失去學(xué)習(xí)興趣,要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)建立信心。另外一種學(xué)生則是思想上落后,這樣的話就不能單單補(bǔ)知識(shí),還要聯(lián)系家長等各方力量對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo),先解決思想問題,再解決學(xué)習(xí)問題。

        另外,進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,特別要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力,能聯(lián)系上下文來理解句子的具體含義和讀后寫出有質(zhì)量的感受。

        作文方面對(duì)學(xué)生的審題能力還需進(jìn)一步加強(qiáng),對(duì)學(xué)生的謀篇布局及語言表達(dá)能力也應(yīng)進(jìn)一步訓(xùn)練。

        三、改進(jìn)措施

        1、認(rèn)真“學(xué)好”課標(biāo)、教材及教師教學(xué)用書,扎扎實(shí)實(shí)教好精讀課文:著意抓好詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練。

        2、針對(duì)教材中的訓(xùn)練點(diǎn),如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句等,教師要為學(xué)生的能力形成搭設(shè)臺(tái)階,做到抓反復(fù)、反復(fù)抓,抓過程,抓提升,使學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中,逐步提高與形成閱讀能力。 鼓勵(lì)學(xué)生多讀,增加閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種口語交際活動(dòng),及時(shí)運(yùn)用學(xué)到的語言材料。

        3.堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教學(xué)中,一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué),另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系,做到讀寫滲透,讀寫結(jié)合。

        4、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累,必要時(shí)還需要檢查學(xué)生的積累情況。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的積累,讓學(xué)生多讀些書,以增加學(xué)生的知識(shí)量,讓學(xué)生有所積累。

        5、閱讀興趣與能力,注重課外閱讀的學(xué)法指導(dǎo),切實(shí)做到課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展。結(jié)合閱讀教學(xué),適當(dāng)滲透相關(guān)的文體知識(shí),切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生習(xí)作水平。改進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)生“樂學(xué)”語文;精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí),切實(shí)增強(qiáng)語文練習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。

      語文考試分析10

        這次期中考試,既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測(cè),更是對(duì)我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測(cè),根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jī),為了改進(jìn)今后的語文教學(xué)工作,我做如下分析:

        一、考試成績(jī)的基本情況:

        全班共40名學(xué)生,本次考試全部參加,平均分為73.85,優(yōu)秀率為32%,及格率為85%。說實(shí)話,這次考試比我預(yù)想得差得多。

        二、學(xué)生失分原因分析:

        從整體上研究學(xué)生的答題情況,學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面:

        1、學(xué)生的語文基本功生字詞要求學(xué)生記憶的部分較扎實(shí)。如第一大題字詞部分。根據(jù)拼音寫詞語,對(duì)生字的音、形、義記憶牢固;寫出同音不同義的字由于學(xué)生接觸較少導(dǎo)致出錯(cuò)較多。

        2、語文基本技能掌握不熟練。例如第二大題句子部分,找出句子中的毛病要求學(xué)生劃出毛病再改,但是大多數(shù)同學(xué)沒有認(rèn)真讀題而直接改在了橫線上。給句子換個(gè)說法出錯(cuò)嚴(yán)重。

        3、課文理解能力差,導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容,如:聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題學(xué)生掌握差,導(dǎo)致嚴(yán)重丟分現(xiàn)象。

        4、背誦部分掌握較好全班只有個(gè)別學(xué)生沒有寫對(duì)。

        5、閱讀部分很是不理想,大多數(shù)學(xué)生不能夠讀通、讀懂文章就去做題,導(dǎo)致問題不能夠解決。

        三、改進(jìn)措施:

        1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān),采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,力爭(zhēng)每堂課開展一分鐘競(jìng)賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

        2、學(xué)生數(shù)不算多,抓好個(gè)別輔導(dǎo),促使差生成績(jī)提高,保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng);,要有針對(duì)性。

        3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如句式的訓(xùn)練等。

        4、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn),熟記語文課程標(biāo)準(zhǔn)的'基本要求,并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

        5、積極反思自己的教學(xué)行為,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

        四、努力方向:

        1、加大學(xué)生閱讀的積累:凡要求背誦的一定要會(huì)默寫。要加大寫字教育力度,力求書寫正確、美觀!

        2、作文:選材要新穎,想象能力應(yīng)豐富,要拓寬學(xué)生的思路,大膽想象,鼓勵(lì)學(xué)生寫出新意。

        3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量,要多讀、多思、多寫,這是終身受益的語文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來拉,起到了導(dǎo)向的作用。

        總之,我的目標(biāo)是經(jīng)過后半學(xué)期的努力,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋(gè)新臺(tái)階!

      語文考試分析11

        在本次測(cè)試中,我從學(xué)生答卷情況看,在我平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中,存在著諸多問題。

        1、整體上看,我班學(xué)生的書寫比去年有進(jìn)步,但還不夠規(guī)范,需要教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)和指導(dǎo)。

        2、學(xué)生學(xué)習(xí)呆板,不會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。對(duì)課文內(nèi)容較為熟知,但是自主思考能力不足,課內(nèi)閱讀、課外閱讀等題正確率不高。例如,課外閱讀,如果想深入學(xué)習(xí)這篇文章,你最想搜集哪些相關(guān)的、有價(jià)值的資料?應(yīng)該是自己思考想搜集哪些想知道的知識(shí),大多數(shù)同學(xué)都直接寫了課文中了解到的'知識(shí)。自己沒有按要求思考。

        3、對(duì)于差生,基礎(chǔ)字詞教學(xué)只注重教而忽視了鞏固,學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后遺忘更嚴(yán)重,回生現(xiàn)象多。主要表現(xiàn)為書寫中錯(cuò)別字多。詞語教學(xué)只注重識(shí)記,忽視了引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語,也很少進(jìn)行運(yùn)用,導(dǎo)致了會(huì)說不會(huì)寫字。

        4、語文知識(shí)教學(xué)中規(guī)則講解多但實(shí)踐運(yùn)用少,導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解知識(shí),難以在語文實(shí)踐中正確運(yùn)用。比如近義詞的區(qū)分,課內(nèi)能寫出來,換個(gè)課外的就很難區(qū)分。

        5、閱讀教學(xué)忽視了教給學(xué)生怎樣思考,自由發(fā)揮題的方法,即“怎么想”。主要表現(xiàn)為學(xué)生在閱讀中不會(huì)抓要點(diǎn),思維不靈活,回答問題片面甚至完全脫離文本答題。

        6.教學(xué)中忽視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),有一位孩子思維很懶惰、很被動(dòng),要“逼”著進(jìn)入思考,深入思考,這也是今后應(yīng)該注意的方面。

        今后教學(xué)中采取的措施

        1、重視寫字教學(xué),提高書寫質(zhì)量,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo),倡導(dǎo)“提筆即是練字時(shí)”,把寫字的指導(dǎo)落實(shí)在日常每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,營造濃厚的練字氛圍,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢(shì),爭(zhēng)取寫得一手好字。

        2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),營造良好的閱讀氛圍。多教給學(xué)生閱讀的方法,將“促進(jìn)學(xué)生思考”作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)邊讀邊思考,學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn),學(xué)會(huì)根據(jù)文本回答問題。

        3、加強(qiáng)詞語的理解和運(yùn)用的練習(xí),利用造句、口語交際、小練筆、作文等多種途徑進(jìn)行詞語的運(yùn)用,結(jié)合閱讀教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語的理解和運(yùn)用能力。

        4、在寫作教學(xué)中,注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)和語言運(yùn)用能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話,空話、套話。

        為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、對(duì)話描寫等寫作方法的訓(xùn)練,注重作文講評(píng),推敲用詞寫句,力求簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動(dòng)。挖掘課內(nèi)外資源,把閱讀與習(xí)作有效結(jié)合起來。

        5、真正了解學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ),了解學(xué)困生學(xué)習(xí)中的障礙是什么,立足于學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ),逐步幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣、建立學(xué)習(xí)自覺性,不過分要求也不放任自流。采取鼓勵(lì)的方法促使該生有所進(jìn)步。學(xué)會(huì)自己學(xué)。

      語文考試分析12

        這次語文期中考試題目難易適中、題量合適,題目緊扣教材、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和平時(shí)練習(xí),能較好反映學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)、較好檢測(cè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。

        試卷中默寫部分選自教材中,都是一些耳熟能詳、膾炙人口的名篇佳句,而且在平時(shí)教學(xué)、尤其在早自習(xí)中有所訓(xùn)練,學(xué)生完成并不困難,但是還是有同學(xué)一分未得,這充分反映有些學(xué)生平時(shí)準(zhǔn)備不夠充分、態(tài)度不夠扎實(shí);選擇題難度不大,字音、字形、字義選自平時(shí)所學(xué)課文,同學(xué)完成情況較為理想,但是還是有同學(xué)審題不嚴(yán);科技文難度不大,都可在原文中找到、分析、推理得出答案;文言文是《鄒忌諷齊王納諫》,學(xué)生在初中學(xué)過,難度不是很大。詩歌鑒賞是楊巨源的《城東早春》,有一定難度,關(guān)鍵是要理會(huì)詩中的理趣和“早”字,學(xué)生完成情況不夠理想;現(xiàn)代文《去遠(yuǎn)方》,文章意義曉暢、主題明確,所設(shè)置的題目難度也不是很大,學(xué)生完成較好;語言運(yùn)用是漫畫賞析,與環(huán)保有關(guān),意思較為明確,難度不大;語言運(yùn)用也很活潑幽默,學(xué)生有話可說;改寫句子也不很難。作文是“書香作伴”,學(xué)生基本能夠動(dòng)筆,有話可說,有事可寫,而且不會(huì)寫偏題。

        自我評(píng)價(jià)

        這學(xué)期能夠嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)制度要求,認(rèn)真組織教學(xué),合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案,按時(shí)完成學(xué)校布置的相關(guān)任務(wù);在課堂教學(xué)中,能夠嘗試不同的教學(xué)方式和方法,培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書,營造較好“書香”氛圍,使學(xué)生語文素養(yǎng)得到較為明顯提高,注重基礎(chǔ)較差學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生、提高這些學(xué)生的語文成績(jī);在課堂互動(dòng)方面,還有待改進(jìn)和加強(qiáng);在學(xué)生主動(dòng)性方面,也有待監(jiān)督和規(guī)范。

        教學(xué)措施

        1、繼續(xù)完善班級(jí)書柜,增購一些人文、科技方面圖書,營造更加和諧、豐富的`“書香文化”,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到更大提升、能力和素養(yǎng)得到更大拓展;

        2、加強(qiáng)語文教科研的工作,閱讀相關(guān)理論著作,保持繼續(xù)寫作,多思考、多總結(jié),使自己的基本功更加厚實(shí)和寬廣;

        3、加強(qiáng)課堂管理,導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位,嚴(yán)厲杜絕抄襲、不交、交空白導(dǎo)學(xué)案現(xiàn)象,完善制度性處罰;

        4、對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱、興趣不高的同學(xué),加強(qiáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo);對(duì)于基礎(chǔ)較好、態(tài)度較為端正的同學(xué),鼓勵(lì)發(fā)揮帶動(dòng)作用,營造較好班級(jí)文化和語文學(xué)習(xí)氛圍。

      語文考試分析13

        一、基本情況

        本次參加考試共有65考生,其中,80分以上1人,60分以上51人,不及格的14人,均分達(dá)到64.5分。

        二、試題分析

        本次試卷能能緊扣課標(biāo),充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試,為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。

        三、試卷分析

       。ㄒ唬┓e累運(yùn)用

        此題完成較好,大部分考生得分都在15分以上,有近10%考生得到滿分20分。

        出錯(cuò)較多的試題有:

        原文填空中的第⑩小題,錯(cuò)別字較多,還有個(gè)別考生根本記不住原文。

        第6題的概括信息題,部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強(qiáng),抓不住關(guān)鍵詞,還有個(gè)別考生審題不清,語言不精練,超過15個(gè)字。

       。ǘ╅喿x理解

        (1)文言文閱讀此題完成較好,得到滿分的考生占到20%左右。主要問題:一是錯(cuò)別字較多,對(duì)文章出處、作者以及翻譯中均有錯(cuò)別字出現(xiàn);

        二是句子翻譯不過準(zhǔn)確、全面,部分考生不能翻譯出句中重點(diǎn)詞語的意思;三是對(duì)故事概括不全面,語言不精練,對(duì)“世外桃源”成語解釋不準(zhǔn)確。

       。2)說明文閱讀

        此題失分較多,主要問題是:一是文體知識(shí)缺乏,不能運(yùn)用術(shù)語答題,有個(gè)別考生連說明方法都不知道;二是考生語言組織能力過差,表述不準(zhǔn)確,如第13小題“簡(jiǎn)潔的語言概括”失分較多;三是篩選信息的能力不足,如第一題及最后一題,信息篩選不全、不準(zhǔn)。

        (3)記敘文閱讀

        此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用,部分考生答題不全面,只答結(jié)構(gòu)上的作用或內(nèi)容上的作用;19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法,但作用回答不具體,不能結(jié)合文章作答,還有近三成考生判斷不出所用修辭手法;22小題是開放性試題,著重考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解及實(shí)際運(yùn)用能力,部分考生缺乏遷移能力,不能結(jié)合文章作答,還有部分考生與自己的成長結(jié)合不緊密,語言組織能力較差。

       。ㄈ⿲懽

        此份試題為選題作文,選寫兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看,整體較好,得到一類文的考生占到20%以上,有些考生能夠?qū)憽芭c書的心近了”,旁征博引,寫出讀書的快樂和收獲;還有考生與古人交流,暢談理想,評(píng)古論今,文思飛揚(yáng)。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材,主題比較突出。主要問題:一是錯(cuò)別字較多;二是思路狹窄、感情虛假;三是語言功底不足,缺乏文采。

        四、教學(xué)建議

        1.抓好學(xué)生的書寫能力。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓(xùn)練,更要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求,抓出成效。

        2.狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)。語文基礎(chǔ)知識(shí)必須夯實(shí)打牢。在平時(shí)的語文課堂教學(xué)中,一定要注意對(duì)音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識(shí)的傳授和講解,要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這些語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。學(xué)生錯(cuò)別字較多,詞語解釋、翻譯等問題的解決只能靠落實(shí),但一定要注意科學(xué)的方法,首先要給學(xué)生講清意思,切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對(duì)于易錯(cuò)的詞句,老師一定要加以強(qiáng)調(diào),反復(fù)落實(shí)。

        3.要廣閱讀,多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的,在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中,教師要針對(duì)不同文本,注重對(duì)解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練,要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的.解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧,要結(jié)合具體文本具體試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯(cuò)誤答案的比較、分析,找出答題錯(cuò)誤的真正原因,從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍,引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來,授之以漁,讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器,切實(shí)提高語文閱讀和解題的能力。

        4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧,并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí),在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評(píng)(批改)、堅(jiān)持上下功夫。

      語文考試分析14

        語文試卷:

        一、試卷分析

        1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

        2、重視閱讀、思維能力、識(shí)記、寫作能力的考查。

        3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機(jī)動(dòng)。注意結(jié)合生活實(shí)際選取有知識(shí)點(diǎn)作為命題的素材.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫作全面的考察。

        二、學(xué)生答題情況分析

        1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不夠扎實(shí)。特別是第二題,拼選擇正確的拼音,由于平時(shí)沒把這類的題當(dāng)重點(diǎn),失分比較嚴(yán)重。

        2、學(xué)生對(duì)于理解課文能力比較差。失分最嚴(yán)重的是第2、3小題,分析句子是用什么寫作手法,通過句子體會(huì)作者的心情。由于平時(shí)沒認(rèn)真課文,按原文填空失分很多。

        3、學(xué)生的閱讀能力和分析問題、寫作能力比較差。尤其是第2、3個(gè)閱讀失分很嚴(yán)重,對(duì)于閱讀理解能力還是不好,平時(shí)對(duì)講課文不夠嚴(yán)謹(jǐn)。作文不能緊扣主題,詞語運(yùn)用平淡無華,口水話較多,詞匯積累較少,充分反映了閱讀少的弱點(diǎn)。

        數(shù)學(xué)試卷:

        一、試卷分析:

        1、強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn)。

        2、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。

        3、注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,滲透了結(jié)合情境解決問題的思想,讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì),對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

        二、學(xué)生答題情況分析:

        1.學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是填空題第10題和應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的'能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒有理解自己求出來的是什么,他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系,但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重,才能使我們的學(xué)生高分高能。

        2.對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應(yīng)該的錯(cuò)誤,認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問題。

        3.計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高,但大多數(shù)同學(xué)都或多或少的出錯(cuò),這里不光有粗心的習(xí)慣問題,也有的同學(xué)就沒掌握方法。

        教師自身不足分析:

        對(duì)新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解,在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中,往往出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確,隨意性大的缺點(diǎn),忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重點(diǎn)訓(xùn)練,忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

        改進(jìn)措施:

        1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練力度。

        從卷面上,學(xué)生的審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)字,組錯(cuò)詞,看錯(cuò)題目要求,沒有完全理解題意粗心大意是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是學(xué)生長期不良習(xí)慣造成的后果,養(yǎng)成教育應(yīng)持之以恒,力求見效,并加以鞏固。

        2、加大漢語拼音的鞏固訓(xùn)練力度。

        3、注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培養(yǎng)

        4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

        從本次試卷成績(jī)看,還有一小部分后進(jìn)生的學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,我們教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要多關(guān)愛、多幫助、多鼓勵(lì),及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,以個(gè)個(gè)有進(jìn)步,人人得發(fā)展,從而大面積提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

      語文考試分析15

        在緊張忙碌中半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝,由本縣局統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)查。下面就將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析:

        一、總體分析

        本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

        二、試卷分析

        第一題是“我會(huì)讀音節(jié)寫漢字”,這個(gè)內(nèi)容從學(xué)生的答案上看,大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的不錯(cuò),但“雄鷹”的“雄”學(xué)生掌握的不太好,導(dǎo)致了這一題失分。

        第二題是“我會(huì)給下面的漢字作詞!贝蟛糠滞瑢W(xué)均沒有錯(cuò)誤,少數(shù)同學(xué)由于詞匯量少,今后要加強(qiáng)練習(xí),鼓勵(lì)他們多讀,多記。

        第三題是“我會(huì)給多音字選擇正確的讀音,并寫在后面的括號(hào)里。”這一題的總分是6分,從卷面的得分情況看,本班學(xué)生對(duì)拼音及詞語的掌握是比較好的,出現(xiàn)了個(gè)別差錯(cuò)有少部分學(xué)生由于平時(shí)基礎(chǔ)欠缺所致。

        第四題是“我會(huì)填。”這道題考察了學(xué)生對(duì)”鐵””摔””墨”這幾個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、音序的考察。“音序”同學(xué)失分較多,把音序?qū)懗闪诵懀窈笠嗑毩?xí),盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯(cuò)誤。

        第五題”我能用“————”標(biāo)出下面詞語中的錯(cuò)別字,并改寫在后面的'括號(hào)里。這六個(gè)詞語雖然都在課本中,但還有個(gè)別同學(xué)把“鄭重其是”的“是”寫成“事”寫成“實(shí)”,今后語文基礎(chǔ)要扎實(shí)。

        第六題是“我會(huì)選擇合適的反義詞填在相應(yīng)的括號(hào)里。”中的第一、三小題有一部分同學(xué)不理解和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的意思、熱情與冷淡的意思因此失分。

        第七、八題此類型題是大部分同學(xué)得了滿分,說明平時(shí)語文基礎(chǔ)扎實(shí),我仍要繼續(xù)努力,保持下去。

        第九題是“按課文內(nèi)容填空。”這一題的分值占總分的百分之八,這題完成的較好,還是有部分同學(xué)因?yàn)橐恍┳謱戝e(cuò)失分。如:我知道的復(fù)姓有xxx”有的同學(xué)不會(huì)寫字,有的寫成了單姓了。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細(xì)節(jié)的問題。

        第十題是“我會(huì)給句子排隊(duì)”部分同學(xué)失分,他們不會(huì)上下聯(lián)系,分清事情的先后,因此失分。

        第一十題是“閱讀!贝祟}失分最多的是第二小題,寫出下列詞語的反義詞,很多同學(xué)不認(rèn)真,把“議論”的反義詞寫錯(cuò),導(dǎo)致失分較多。

        第十二題是“快樂寫話!边@一題的分值占總分的百分之十,平時(shí)有些學(xué)生喜愛看書和寫話,這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上,有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性,不愿動(dòng)腦筋,不肯動(dòng)手寫。

        針對(duì)這一問題,在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得在期末測(cè)試中有所提高。

        三、存在的主要問題:

        1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。

        2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

        3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。

        4、有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。

        5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒好好讀題,對(duì)題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jī)。

        3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。

        4、有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。

        5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒好好讀題,對(duì)題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jī)。

        6、寫話題也存在很多問題,比如錯(cuò)別字,無話可寫,沒寫完整都造成失分的原因。

        四、改進(jìn)措施:

        1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

        2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

        3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。

        4、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

        5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

        6、把好單元檢測(cè)關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

        7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)愛。二年級(jí)語文下冊(cè)期中考試試卷分析

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