人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計【優(yōu)選】
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計1
一、復(fù)習(xí)鞏固生字（摘桃子）
小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹）
小朋友們，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來呢？可是老師有一個小小的要求，要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴詞，如果回答對了，這個桃子就屬于你，能做到嗎？
過渡：這７個漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們掌握得很好，老師為你們高興。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請小朋友們打開書１３７頁。
二、讀課文
１、通讀課文。
以開火車的形式，讀一讀。
師：嗚嗚嗚
生：哐哧，哐哧
師生：火車開動了，一開開到你這里，讀后：大家評議，這一列火車讀得怎么樣？
�。�、競賽朗讀。
師：小朋友們，你們想不想小組競賽朗讀，那么競賽的要求是以小組為單位，由小組長分配角色，然后小組之間競賽，好嗎？
讀后：⑴大家評議。
�、平處熅C合評議。
過渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的'動作，把它表演出來好嗎？
三、演一演
�。�、由小組長分配角色，并評議組員。
�。病⑿〗M競賽進行表演，最后選出小組第一名。（學(xué)生帶頭飾，做動作，模仿小動物的語氣）
四、學(xué)寫生字
�。薄⒆寣W(xué)生觀察雪、幫二字，并說一說怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中。
２、請字應(yīng)寫得左窄右寬；就字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個字，教師巡視并給出評價。
五、學(xué)生匯報
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的七個生字詞。學(xué)習(xí)寫四個生字。
分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認(rèn)識一些益鳥和益蟲，知道他們捉哪里的害蟲。
教學(xué)重點：
分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
認(rèn)識益蟲和益鳥，知道他們捉哪里的害蟲。
學(xué)習(xí)寫四個生字。
教具準(zhǔn)備：
棉花實物
課件
益蟲和益鳥卡片及相關(guān)詞條
頭飾
教學(xué)過程：
一、課前談話
都說xx班的同學(xué)最聽老師的話，是嗎?那你們愿意聽孫老師的話嗎?用你們最響亮的聲音告訴老師：上課要坐得(端正)，聽得(認(rèn)真)，有問題要先(舉手)!
二、復(fù)習(xí)生字詞
我們先來做個摘蘋果的游戲吧!讀對了，蘋果就歸你了，看誰的收獲最大!讀得對我們向他學(xué)習(xí)，跟他讀;讀得不對，請你舉手幫幫他，好嗎?(指名讀詞語，表揚讀得好的同學(xué))
齊讀生字詞。(來，咱們一起讀一讀這些詞語寶寶吧!)
小朋友們可真棒，又認(rèn)識了那么多的生字!
(興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最愛。低年級的孩子活潑好動，喜歡新鮮的做法。在教復(fù)習(xí)字詞時，通過摘蘋果等小游戲達(dá)到事半功倍的識字效果。)
三、導(dǎo)入新課
今天呀，老師給你們帶來了一個新朋友，看看誰見多識廣，認(rèn)識它?
出示棉花的實物，齊說名字。(你們看，這是?)
介紹棉花。(什么樣的棉花?雪白雪白的棉花長在地里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像花一樣美，所以我們叫它棉花。
過渡導(dǎo)入新課：你知道嗎，棉花它在成長的過程中還有一個精彩的故事呢?你們想去看看嗎?
四、講讀課文
(一)課件出示，情境朗讀，整體感知。
1、出示情景朗讀。(邊聽邊看邊輕輕地跟著讀)
棉花姑娘生病了，哪四位醫(yī)生給她看了病呢?
2、用橫線從文中標(biāo)出醫(yī)生的名字，比一比誰最快!
3、指名說，老師貼出動物醫(yī)生的圖片。
4、指導(dǎo)用一句完整的話概括課文內(nèi)容。xx、xx、xx和xx幫棉花姑娘看了病。
(運用flash課件的情境朗讀，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了直觀形象的整體把握。)
(二)理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀課文。
要那么多醫(yī)生給她看病，棉花姑娘到底生了什么病呢?
課件出示第一自然段，學(xué)習(xí)體會并讀好第一自然段。
1、請你輕輕地讀一讀這一段。
2、棉花姑娘生了什么病?指名回答
3、介紹蚜蟲，觀察圖畫，指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)觀察圖畫：你們看蚜蟲吸棉花姑娘的血，咬棉花姑娘的皮膚，還吃棉花姑娘的肉，棉花姑娘她?(指名說)
蚜蟲實在是太可惡了!請咬牙切齒地讀出它的可惡。(指名讀)
這時她最盼望什么?(一起回答)是啊，她盼啊，望啊，她多么的著急啊!(齊讀這句話)
是誰治好了她的病呢?
課件出示第五自然段，理解體會并朗讀這一段。
指名讀這個自然段。(一起回答)
看課件認(rèn)識七星瓢蟲。
瞧，這些圓圓的小蟲就是七星瓢蟲，它們的身上有(七個斑點)，就像(七顆星星)，大家都叫它(七星瓢蟲)。(它專吃蚜蟲，一天可吃130多只蚜蟲，被人們稱為活農(nóng)藥。)
指導(dǎo)朗讀。
但是，棉花姑娘認(rèn)識它們嗎?(一起說)
她覺得怎么樣?用課文中的一個詞形容?(驚奇)
課件出示，觀察棉花姑娘的表情，體會驚奇的含義。
你們知道驚奇的意思嗎?你們看，棉花姑娘眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的。這就是驚奇的表情。(來，學(xué)學(xué)棉花姑娘的表情)
讀一讀她說的話，讀出驚奇的語氣。(先指名讀再齊讀)
4、(看課件)分角色朗讀。(老師對旁白，女生演棉花姑娘，男生演七星瓢蟲)
讀了這段，我們知道了七星瓢蟲會······所以······(板書：貼詞條)
理解體會并讀好第六自然段。
棉花姑娘的病好了，她有了什么變化呢?心情如何呢?
5、女生讀一讀這段話。
6、(看圖引讀，老師說她的變化，你來讀有關(guān)的句子)
師引：你們看棉花姑娘擦去眼淚，抹去了悲傷!生接讀：長出了碧綠碧綠的······吐出了·····
師引：你們看棉花姑娘不再痛苦，恢復(fù)了健康!生接讀：長出了碧綠碧綠的····吐出了······
師引：你們看棉花姑娘露出了笑臉，格外漂亮!生接讀：長出了碧綠碧綠的····吐出了······
7、句中哪兩個詞寫出了棉花姑娘的漂亮?(一起說)
形容很綠我們說?形容很白我們說?
拓展：你還知道有碧綠碧綠的?你還知道有雪白雪白的?
8、齊讀第六自然段。(棉花姑娘的病好了，她多么健康，多么漂亮，多么高興啊!來美美地讀一讀這一段吧!)
棉花姑娘的病好了，這都是(七星瓢蟲)的功勞，一起唱首歌感謝它們吧!
唱歌，課間休息。
9、課件出示。
10、教師發(fā)音，學(xué)生拍手跟唱。
學(xué)習(xí)2---4段。
除了七星瓢蟲，棉花姑娘還請了三位醫(yī)生給她看病，那三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙呢?
快速地讀2---4段。
你們知道他們會捉哪里的害蟲嗎?(指名回答)出示詞條
指導(dǎo)讀好請求的語氣：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在請這三位醫(yī)生幫忙的時候，棉花姑娘說了同樣的一句話，是?(請你······)指名讀一讀
(看大屏幕)指名分角色讀2自然段。
結(jié)合板書理解只字的含義。(燕子只會捉····它不會捉····它不會捉····它也不會捉····)
(看大屏幕)師生合作分角色讀3、4自然段。
讀到這里，你們說這三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙?(板書：幫不上忙)
練習(xí)分角色朗讀。
你喜歡誰呢?為什么?(指名說)喜歡誰你就演誰：讀一讀，演一演，開始吧!
戴頭飾，表演朗讀。
誰想來演給大家看?(叫五個同學(xué)表演讀，其他的同學(xué)，你們讀第一段和第六段，好嗎?)
師生共同評價讀的'情況。
(表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點。)
課外知識拓展。
結(jié)合板書小結(jié)這節(jié)課的收獲。
燕子(只會捉空中飛的害蟲)，啄木鳥(只會捉會捉樹干里的害蟲)，青蛙(只會捉田里的害蟲)，所以都(幫不上棉花姑娘的忙);而七星瓢蟲呢?(專吃葉子上的蚜蟲)，所以(它治好了棉花姑娘的病)。它們四個有一個共同點：都對別人有好處，都是益鳥或益蟲。(齊說、益鳥、益蟲)
你還知道哪些益蟲和益鳥呢?請學(xué)生說一說。
老師也帶來了一些益鳥和益蟲，一起去看看吧!課件出示圖片拓展有關(guān)的知識。這是··它會····
推薦一本書：你還想了解其它的益蟲益鳥嗎?那就快去看《十萬個為什么》吧，相信你會有更多的收獲!
(在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時推進綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合，向?qū)W生推薦《十萬個為什么》。)
指導(dǎo)寫字。
棉花姑娘剛才打電話給孫老師了，說想寫信感謝這一只只小小的七星瓢蟲，幫助她治好了病，讓她吐出了雪白雪白的棉花!可是她遇到困難了：有幾個字不會寫，要請你們幫忙，你們愿意嗎?是哪幾個字呢?請看：出示要寫的四個字。
要寫好字，先要觀察字的結(jié)構(gòu)。
觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu))
要寫好字，就要寫好字的筆畫。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)筆畫的變化)
教師范寫“星”“幫”，學(xué)生書空寫。(跟老師寫一寫，相信你能寫得更好!)
要寫好字呀，還要擺好姿勢。跟老師念寫字兒歌：頭要···肩要····雙腳·····三個一要牢記·····眼離····胸離····手離····
學(xué)生練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。
現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫這兩個字(描一個，寫兩個。)比一比誰姿勢最端正，寫得最漂亮!
表揚坐得端正寫得好的同學(xué)。
(“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握正確的寫字方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。)
五、作業(yè)設(shè)計
棉花姑娘還給你們留了作業(yè)呢：
1、繼續(xù)完成生字，下節(jié)課我們來比比誰寫得最漂亮!
2、和家長一起演一演這個故事。
人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識姑、娘等七個生字。會寫只、星等6個字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
精美的課件
三、教學(xué)時間：
2課時
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、小朋友，瞧，今天，趙老師帶來了什么?(棉花)仔細(xì)看，棉花什么樣的?
2、你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?
3、點擊，出現(xiàn)題目。(齊讀)
�。ǘ┘�(xì)讀、感悟
1、第一自然段
(1)棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)
(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說)
是呀，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)
(3)指讀。
2、第二自然段
(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦?這時，一抬頭，看，誰來了?(指說)棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請求快點告訴燕子姐姐吧!(指說)
(2)你們在請求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)
(3)聽，燕子姐姐怎么說的?(聽配音)
棉花姑娘們，燕子的'話，你們聽明白了嗎?(指說)
燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)
(4)現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓勵學(xué)生加上動作。
3、自學(xué)3、4自然段
(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領(lǐng)下，從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段，進行分角色朗讀)
(2)小組自讀3、4自然段，師參與學(xué)習(xí)。
(3)小組匯報，師生隨時注意點評。
(4)現(xiàn)在，想把2、3、4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項練習(xí)。會做哪道就做哪道。(指說)
4、第五自然段
(1)小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀?只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀?(齊說)
(2)小朋友都認(rèn)識他，棉花姑娘認(rèn)識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?
(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)
5、第六自然段
(1)大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說)
(2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)
(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點音樂，齊讀)
(5)如果能高興得背下來就好了，(指生試背)
(6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________
雪白雪白的棉花雪白雪白的________
�。ㄈ┩ㄗx全文，擴展練習(xí)
1、通讀全文。
2、想想，生活中，你還知道誰會捉害蟲?
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