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液體的壓強評課稿（優(yōu)秀）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行評課稿編寫工作，通過評課，可以把教學(xué)活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的液體的壓強評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
液體的壓強評課稿1
液體壓強的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學(xué)中要注意加強實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。
1、知識目標(biāo)：理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，能應(yīng)用液體壓強的知識解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。
3、情感目標(biāo)：科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗探究過程，感受研究物理的過程和方法，獲得學(xué)習(xí)的愉悅。
教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式、引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題。
學(xué)法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。
[提出問題]。
1、水壩為什么上窄下寬？
2、潛水員為什么要使用不同的潛水服？
3、深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？
[實驗演示]。
4、看到什么現(xiàn)象？為什么？
[分析論證]。
這一節(jié)課將幫助我們解決以上問題。
引導(dǎo)學(xué)生分析論證，設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱，計算這段水柱產(chǎn)生的壓強，就能得到水中深度為h處的壓強。
f=mg=vg=shg。
p=f/s=gh。
這結(jié)論與事實相符嗎？
引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究（分組）。
[實驗探究]。
學(xué)生實驗桌上提供的實驗器材：壓強計、剪去頂部的大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。
引導(dǎo)學(xué)生填寫實驗報告。
把學(xué)生的實驗報告投影，進行講評。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論。
現(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的'問題。
讓學(xué)生思考、回答問題。鼓勵、贊美。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗。
為什么幾杯水竟把木桶壓裂了？
讓學(xué)生思考、回答問題。
解答：幾杯水在細長的管中會形成很高的水柱，根據(jù)p=gh，產(chǎn)生的壓強也較大，所以把木桶壓破。
老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強知識解決過一次實際問題，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。
讓學(xué)生思考、舉手回答。
講述老師思考解答這個問題的過程，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。
同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所學(xué)的知識解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。
液體的壓強評課稿2
一、教材分析：
液體壓強的知識比較抽象，學(xué)生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學(xué)中要注意加強實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，能應(yīng)用液體壓強的知識解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。
3、情感目標(biāo)：科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗探究過程，感受研究物理的過程和方法，獲得學(xué)習(xí)的愉悅。
三、教學(xué)方法：
教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式、引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題。
學(xué)法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。
四、教學(xué)預(yù)案：
[提出問題]。
1、水壩為什么上窄下寬？
2、潛水員為什么要使用不同的潛水服？
3、深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？
4、看到什么現(xiàn)象？為什么？
這一節(jié)課將幫助我們解決以上問題。
引導(dǎo)學(xué)生分析論證，設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱，計算這段水柱產(chǎn)生的壓強，就能得到水中深度為h處的壓強。
f=mg=vg=shg。
p=f/s=gh。
這結(jié)論與事實相符嗎？
引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究（分組）。
[實驗探究]。
學(xué)生實驗桌上提供的實驗器材：壓強計、剪去頂部的大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。
引導(dǎo)學(xué)生填寫實驗報告。
把學(xué)生的實驗報告投影，進行講評。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論。
現(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題。
讓學(xué)生思考、回答問題。鼓勵、贊美。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗。
為什么幾杯水竟把木桶壓裂了？
讓學(xué)生思考、回答問題。
解答：幾杯水在細長的管中會形成很高的水柱，根據(jù)p=gh，產(chǎn)生的壓強也較大，所以把木桶壓破。
老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的`壓強知識解決過一次實際問題，現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。
讓學(xué)生思考、舉手回答。
講述老師思考解答這個問題的過程，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。
同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所。
學(xué)的知識解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。
液體的壓強評課稿3
我說課的內(nèi)容是蘇科版八年級物理下冊第十章第二節(jié)《液體的壓強》，下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)與板書設(shè)計四個方面說說這節(jié)課。
第一點、教材的地位和作用。
探究性學(xué)習(xí)是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學(xué)生驗證假說提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見。
第二點、教學(xué)目標(biāo)。
美國心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達到的目標(biāo)是什么�！彼詼�(zhǔn)確、易懂、可行、可測的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請各位評委看投影。
�。�1）知識與技能。
認識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強、液體內(nèi)部有壓強。
知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素。
�。�2）過程與方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀。
科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。
第三點、重點和難點。
本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。
難點放在探究影響液體壓強大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用實驗的方法突破這一難點。
第四點、課時安排。
本節(jié)安排1課時，因為研究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素時，只要得到壓強與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計算，這樣容量就較少，能夠用1課時完成。
第五點、教具準(zhǔn)備：
請各位評委看投影。
學(xué)生用：u形管壓強計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每兩位學(xué)生一組）。
只有準(zhǔn)備充分的教具，才能保證實驗的順利進行，而實驗又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實驗?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認識規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知；是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此選擇以上教具。
《學(xué)生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人�！蹦壳�，我們面臨的是一個知識爆炸的新時代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面對改革，自覺完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認為，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個因素：即智商、學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。我針對初二學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準(zhǔn)備用多個演示實驗和學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習(xí)慣。同時指導(dǎo)學(xué)生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
第一步、設(shè)置情景，引入課題。
利用多媒體展示三個問題：
�。�1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？
�。�2）潛水艇下潛的深度為什么會有限制？
�。�3）深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡？
教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它、聽它和感覺它�！痹O(shè)計以上問題旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問題上。
第二步、演示實驗，提出問題，進行猜想。
請各位評委看投影的五個實驗。
�。�1）薄塑料袋裝滿水后鼓起來，學(xué)生用手指觸及其表面，會感到有壓力。
�。�2）向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。
�。�3）向上端開口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。
�。�4）將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。
（5）做課本圖9—11實驗，觀察橡皮膜形狀的變化。
這五個實驗由淺入深，由簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認知規(guī)律。先演示實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認識上升到理性認識的特點。經(jīng)過這五個實驗的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有壓強，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強大小的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗常識和已有的知識進行合理的猜想，不能毫無依據(jù)亂猜。
第三步、設(shè)計并進行實驗。
學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實驗方案，設(shè)計時要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報本組實驗方案，大家互相點評并完善。通過這些活動，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，從而達到從不同角度來認識事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識，這樣學(xué)得的知識能夠保持較深的`記憶。
方案成熟后學(xué)生分組進行實驗，并將實驗結(jié)果填入表格。老師對學(xué)生實驗進行指導(dǎo)，在實驗前用投影提醒學(xué)生注意以下四點，請各位評委看投影：
�。�1）壓強計的探頭插入水中前，應(yīng)注意u形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。
（2）測定在同一深度水向各個方向的壓強時，一定要使金屬盒保持在同一深度處。
�。�3）本實驗中，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細觀察u形管中兩管液面高度的變化；在測定同一深度水向各個方向的壓強而轉(zhuǎn)動壓強計的探頭時，我們必須認真觀察兩管中液面的高度差是否改變。
�。�4）玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。
第四步、各組用比較法分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報。
第五步、老師評價。
老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實驗、師生對話、結(jié)論匯報，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對其他同學(xué)的鼓勵，能使全體同學(xué)都有進步。
第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。
第七步、當(dāng)堂鞏固：內(nèi)容是實驗冊第58頁中的第1、2兩題。
這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實驗，及時測驗，及時反饋，加深對知識的理解。
第四大塊、說作業(yè)與板書設(shè)計。
第一點、作業(yè)設(shè)計：課本第68頁中的第1、2、3三題、自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強計算公式。
第一題、與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無處不在，身邊也有許多的物理知識。
第二題、講述前人做的實驗，這個小實驗一般人不會相信，不能理解，而學(xué)過相關(guān)知識的同學(xué)能很容易解釋，可見學(xué)習(xí)物理知識很有用處，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會上一些騙人的小把戲。
第三題、讓學(xué)生做身邊的小實驗，使學(xué)生感受實驗不一定非要在實驗室進行，糾正學(xué)生的錯誤觀點。
前三題都較簡單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，布置自學(xué)信息庫中的推導(dǎo)液體壓強計算公式，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。
第二點、板書設(shè)計：
1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。
2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個方向的壓強大小相等。
為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點，我將液體內(nèi)部壓強的特點作為板書，并采用提綱式的板書，這種形式條理清楚，一目了然。
我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位專家多多批評指正，謝謝！
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