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    1. 維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益評(píng)課稿優(yōu)秀

      時(shí)間:2024-08-21 13:29:29 其他 我要投稿

      維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益評(píng)課稿優(yōu)秀集錦【2篇】

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備評(píng)課稿,所謂評(píng)課,是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估,并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。那要怎么寫(xiě)好評(píng)課稿呢?以下是小編幫大家整理的維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益評(píng)課稿優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

      維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益評(píng)課稿優(yōu)秀1

        閻老師《消費(fèi)者要善于維護(hù)自己的合法權(quán)益》一課,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,對(duì)教學(xué)過(guò)程作了整體設(shè)計(jì),其主要特點(diǎn)有:

        理論聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)貼近社會(huì)生活,貼近學(xué)生實(shí)際。消費(fèi)者的合法權(quán)益究竟有哪些,這些權(quán)益如何才能得到有效保護(hù)?閻俊老師在授課中沒(méi)有簡(jiǎn)單停留在書(shū)本知識(shí)的傳授上,而是以生活中牙膏消費(fèi)為例,并由此及彼剖析社會(huì)生活中的一些消費(fèi)現(xiàn)象,讓學(xué)生從具體事例中認(rèn)識(shí)消費(fèi)者享有的合法權(quán)益,體驗(yàn)維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的途徑,探討消費(fèi)者依法維權(quán)的意義。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活現(xiàn)象的`分析緊密結(jié)合,有助于從三個(gè)維度落實(shí)教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了認(rèn)知與導(dǎo)行的統(tǒng)一。

        精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷多種學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中,閻俊老師設(shè)計(jì)的模擬購(gòu)物、典型案例剖析、問(wèn)題討論等活動(dòng),引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)探究的興趣,使學(xué)生在饒有興致的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)到了消費(fèi)者依法維護(hù)權(quán)益的知識(shí),經(jīng)歷了觀察、反思、思辯、質(zhì)疑等多種學(xué)習(xí)方法的鍛煉。這樣的教學(xué),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,能夠提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

        教學(xué)思路清晰,教學(xué)內(nèi)容層次分明,有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。在本課教學(xué)中,閻俊老師從消費(fèi)者依法享有的權(quán)利,消費(fèi)者依法維權(quán)的途徑,消費(fèi)者依法維權(quán)的意義三個(gè)層面由淺入深逐步推進(jìn),邏輯清晰,說(shuō)理透徹,師生活動(dòng)恰當(dāng)。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生能夠清晰地把握消費(fèi)者依法享有的權(quán)利和依法維權(quán)的途徑,也能夠?qū)οM(fèi)者依法維權(quán)的意義有比較正確的認(rèn)識(shí)。

        此外,閻俊老師的這堂課在教學(xué)資源的利用、教學(xué)課件的制作、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等方面也比較成功,有許多值得贊賞的亮點(diǎn),保證了課堂教學(xué)的較高質(zhì)量。

      維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益評(píng)課稿優(yōu)秀2

        聽(tīng)了唐xx老師的《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)》復(fù)習(xí)課一課,在此,談?wù)勛约郝?tīng)了這堂課后的感受。

        1.整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,教材處理得當(dāng)。作為一節(jié)復(fù)習(xí)課,這堂課結(jié)構(gòu)是完整的。導(dǎo)入后,出示了課的復(fù)習(xí)目標(biāo),整理知識(shí)結(jié)構(gòu),再以案例貫穿課堂始終進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué),做到講練結(jié)合及解題方法的指導(dǎo)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,把知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的生活需要。把教材知識(shí)與活動(dòng)融合,達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。

        2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,注重自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),教師只起點(diǎn)撥與引導(dǎo)作用,讓學(xué)生自己去,去思考,去感悟與體驗(yàn),去歸納,去解決問(wèn)題,明白消費(fèi)者依法享有哪些權(quán)利?合法權(quán)益受到侵害時(shí),如何依法維護(hù)?維權(quán)的途徑有哪些?可向哪些部門(mén)投訴?生活中有哪些侵權(quán)行為,應(yīng)如何處理?通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),基本掌握了這些知識(shí)。

        3.面對(duì)突發(fā)情況,應(yīng)對(duì)得當(dāng),及時(shí)調(diào)整。一開(kāi)始,由于借班上課及學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,出現(xiàn)了嚴(yán)重的.冷場(chǎng)。唐老師走到學(xué)生中間,直接與學(xué)生對(duì)話,請(qǐng)學(xué)生幫助解決一些困惑,讓學(xué)生感到與他們是平等的。很快學(xué)生們就不再緊張了。

        4.不足之處是對(duì)一些問(wèn)題深挖不夠。教學(xué)讓學(xué)生面面俱到,逐一分析,花費(fèi)了大量的時(shí)間,于是就出現(xiàn)了走馬觀花的課堂效果,對(duì)問(wèn)題深挖不夠,能力得不到提高。

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