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信息技術(shù)評課稿【熱】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么什么樣的評課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的信息技術(shù)評課稿，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)評課稿1
小學(xué)四年級下冊《玩轉(zhuǎn)普陀》是20xx年浙江省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中的獲獎?wù)n，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課。
眾所周知，上好復(fù)習(xí)課，對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好知識，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排，不精心設(shè)計，就達不到預(yù)期的效果。尤其針對于信息技術(shù)課，知識點的難度較低，如果按照一般教學(xué)的順次復(fù)習(xí)，重復(fù)舊課，既是對時間的浪費，又會使學(xué)生感到索然無味，無法引起學(xué)習(xí)的興趣，收不到良好的效果。
在這節(jié)課中教師巧妙的利用了課前的時間，跟學(xué)生進行簡短的對話，增進了師生之間的親近感，讓教師對本來不熟悉的學(xué)生增加了了解，也使學(xué)生緩解了緊張的情緒，當(dāng)正式開始上課的時候，學(xué)生已然很好的進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課不同，教師采取了游戲和競賽的方式，四年級的學(xué)生有很強的好奇心和參與性，游戲能夠讓學(xué)生保持較高的注意力集中到課堂中，而競賽的形式能夠活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。教師將學(xué)生進行分組，每一個小組是一個團隊，一個小組提問之前所學(xué)過的知識，另一小組進行回答，這樣的游戲和競賽教師制定了嚴(yán)格的游戲規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生慢慢變得認(rèn)真起來，一個團隊之間想方設(shè)法去找問題找答案，促進了學(xué)生之間的交流，也真正將所學(xué)進行了鞏固。
信息技術(shù)是一門實踐課，教師在上課過程中時刻注意讓學(xué)生練習(xí)，在學(xué)生回答問題時，教師鼓勵學(xué)生上前邊演示邊講解，給予多余的分?jǐn)?shù)獎勵，我們可以看到，在游戲的'開始，學(xué)生是比較羞澀靦腆的，越往后在教師大聲的鼓勵和分?jǐn)?shù)的獎勵下，越來越多的學(xué)生熱衷于舉手回答問題演示操作，變得越來越有自信了。
新課標(biāo)要求教師教學(xué)時不能滿堂灌，要有方法，要寓教于樂，復(fù)習(xí)課往往是讓教師最撓頭的，而浙江省這節(jié)優(yōu)質(zhì)課無疑給了我們新的方向，即復(fù)習(xí)課也可以很有意思，也可以讓學(xué)生保持著高度的興趣參與進來，歸根結(jié)底學(xué)生是教學(xué)的主體，教師一定要了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法，對什么有興趣，只有這樣才能設(shè)計出好的課堂教學(xué)，達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。
今天我王老師執(zhí)教的小學(xué)信息技術(shù)三年級的一節(jié)信息技術(shù)課，執(zhí)教老師通過讓學(xué)生動手，既讓學(xué)生掌握了本課的知識要點，達到了教學(xué)目的；又在情感上深化了學(xué)生的意識。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學(xué)目的輕松實現(xiàn)，重點較為突出，難點精彩突破。按照教參上的三個教學(xué)目的在本節(jié)課中都是學(xué)生操作過程中通過出現(xiàn)問題、解決問題的形式中逐步實現(xiàn)和讓學(xué)生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教通過讓學(xué)生先思考后行動；著重讓學(xué)生練習(xí)了本課的重點技能。
二、教學(xué)方式來看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學(xué)方法。導(dǎo)入部分利用了
欣賞圖片的方式，逐漸把學(xué)生帶入到本課情景中來，使學(xué)生很快就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授內(nèi)容，執(zhí)教老師先讓學(xué)生思考回答，然后再總結(jié)歸納。在制作部分，執(zhí)教老師通過學(xué)生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現(xiàn)的問題，又教授了本課的技能目標(biāo)，還使部分學(xué)生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學(xué)生們感覺老師把他們當(dāng)成了朋友，接近了師生關(guān)系，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節(jié)，比如在強調(diào)打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導(dǎo)，而是在學(xué)生不經(jīng)意的時候，通過夸獎個別學(xué)生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見大、細致入微的教學(xué)方法很是讓人欣賞。
三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上，執(zhí)教老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的寓教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子，能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里老師做了有意義的嘗試。
五、準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說，執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
六、從教學(xué)效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學(xué)生主動參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，通過這種形式既能關(guān)注到全體學(xué)生，又保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束后，大部分學(xué)生都能做出符合主題、美觀完整有質(zhì)量的作品。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內(nèi)容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學(xué)生的自身素質(zhì)應(yīng)該也算是本課能大放光彩的硬件基礎(chǔ)之一。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：
一是內(nèi)容的安排稍微有點多，學(xué)生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學(xué)生練習(xí)，可能會更進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。
二本堂課小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不明顯。學(xué)生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
三缺少有針對性的指導(dǎo)學(xué)生看書。《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會學(xué)生知識的同時，更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生打開課本自己看課本學(xué)習(xí)，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學(xué)習(xí)不僅是讓學(xué)生學(xué)會技能，更是在培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會。
四是教學(xué)組織形式簡單了一些，如果能針對學(xué)習(xí)難點，設(shè)計一些活動，使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點。
我認(rèn)為這堂課無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
信息技術(shù)評課稿2
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為—————1。復(fù)習(xí)導(dǎo)入2。進入新課3。保存網(wǎng)頁4。保存網(wǎng)頁上的圖片素材5。分組探究6。練習(xí)7反思
其次，充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設(shè)置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學(xué)生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當(dāng)，這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的'地方。
最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學(xué)生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
信息技術(shù)評課稿3
下面就想從學(xué)生的角度來談?wù)剬@節(jié)課的想法。
1、美味的課前餐
由于朱老師給我們上課時，已經(jīng)11點多了，同學(xué)們都有點兒肚子餓了，可為了上課我們只好忍著。沒想到朱老師盡然給我們帶來了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們在上課前填飽了肚子，有更好的精神來上課了，真是太感謝朱老師了，還沒上課，我們便有了一個好心情。
2、動人的故事、感人的畫面
《烏鴉喝水》這個故事耳熟能詳，我們都知道，可今天朱老師帶來的故事中，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢？通過大量的圖片欣賞，我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍?zhǔn)妆M然是我們?nèi)祟�，看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起，努力讓我們的環(huán)境更美好。
3、快樂的操作
在朱老師的引領(lǐng)下，我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報》的制作，怎么通過畫圖軟件打開文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時地發(fā)現(xiàn)問題，讓我們以最快的速度解決操作上的問題，快樂地進行操作與學(xué)習(xí)。
4、不斷的肯定
“講得真好，朱老師記下了�！薄案腥说膱D畫，讓人深思的宣傳語�！薄岸嗝锤腥税。 薄昂妹�，太棒了！”……在朱老師的課堂上，我們會不斷地聽到優(yōu)美的贊美聲，讓我們感覺自己個個都是能干的電腦小能手，特別得開心。
5、豐富幽默的語言
“確定下來了，還能不能修改？”緊接著朱老師說道：“我們做什么事都要慎重和仔細，要不然一旦做錯了，就好像我們的環(huán)境一樣，一旦破壞了，再想恢復(fù)的.原來的樣子就很難了。但是亡羊補牢，為時未晚，我們在信息技術(shù)中可以采用撤銷命令來補救�！弊屛覀儾粌H了解了撤銷命令，再一次地感受到環(huán)境保護的緊迫感。在講解另存為的時候，老師說“圖片已經(jīng)有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的家，就要選擇另存為命令了”，多么形象的比喻，我們一聽就懂了。課堂上朱老師還不時的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢和正確的指法，讓我們聽了心里暖暖的。
朱老師的課，讓我們從吃酥餅開始，伴隨著烏鴉喝水的故事，與它一起體驗著口渴的感覺（吃了酥餅），到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水，并一起思索了如何使用它而結(jié)束。整堂課是一節(jié)快樂的課，我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂的體驗。
信息技術(shù)評課稿4
教師整體素質(zhì)較好，教學(xué)態(tài)度也非常認(rèn)真。
①能夠做好充分的上課前準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好上課時需要用的電子材料及紙質(zhì)圖片；
�、诮處熃虘B(tài)自然，始終面帶微笑，語言清晰，語句表述準(zhǔn)確，對學(xué)生很有耐心，能熟練地使用多媒體完成課堂教學(xué)。這些都說明執(zhí)教者在課前下了不少功夫。
課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，沒有最好只有更好，這節(jié)課中有些環(huán)節(jié)還值得商榷。
一、對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位，沒有及時注意到學(xué)生是否能夠跟上老師的步伐，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學(xué)沒能完成某部分的.教學(xué)任務(wù)時，沒有進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或講解，而是直接在該學(xué)生機上替該同學(xué)完成。在講解某些操作時，只是教師一人在上面導(dǎo)演，直接講解操作步驟，沒給學(xué)生留下思考的空間。
二、學(xué)生在完成任務(wù)過程中，教師盡管采用了分組合作用，但是沒有充分體現(xiàn)分組合作的優(yōu)越性。建議在分組的同時，再采用小組競賽機制激勵學(xué)生，使學(xué)生合作精神得到更好的培養(yǎng)。
三、這節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為不是很好，教學(xué)達成率低，只有少部分學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時間安排上有些不合理，比如：“制作不同表情的水果”只有3分鐘時間，學(xué)生沒有足夠的時間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師沒能很好地處理突發(fā)性的生成問題，比如，教師通過“電子教室”軟件展示“學(xué)生作品”時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做與課堂無關(guān)的事情時，沒有很好的處理，學(xué)生只是一笑了之。
信息技術(shù)評課稿5
今天有幸在聽了倪老師上七年級下的《變幻的濾鏡》一課。作為ps中使用率非常高的一個工具，濾鏡有著其鮮明的特點和效果，圖片通過增加濾鏡來達到不同的效果。本節(jié)課主要就是要讓學(xué)生掌握這些操作，并且學(xué)會使用使用濾鏡。倪老師這節(jié)課，基本上已經(jīng)很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，上課過程也十分的流暢，順利。下面，我就談?wù)勎覍@節(jié)課的一些看法。
一、精彩的導(dǎo)入，良好的開端。
倪老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，并沒有采用常規(guī)的開門見山的點明上課內(nèi)容，而是播放了幾組原圖和加濾鏡后的效果圖的.對比，讓學(xué)生體會到濾鏡的作用。這樣的導(dǎo)入不但比較新穎，而且能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，使得以后的上課過程進行的更加的順利。往更深的講，倪老師沒有把濾鏡的特點直接告訴學(xué)生，而是使用這種方法，讓學(xué)生自己去尋找出來，不是正符合我們現(xiàn)在提倡的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的要求么，使學(xué)生真正做到“會學(xué)”。所以說，這樣的導(dǎo)入是很成功的，這也為整節(jié)課創(chuàng)造了一個良好的開端。
二、合理布置任務(wù)，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。
通過了精彩的導(dǎo)入部分，學(xué)生的積極性已經(jīng)十分高了，已經(jīng)非常想要了解濾鏡，使用濾鏡了。而這時，倪印月老師不是直接要學(xué)生去使用濾鏡，如果這樣做的話，很可能學(xué)生注意都在這個上面了，而不會聽老師的講解了。倪老師是通過幾個任務(wù)，慢慢循序漸進的去誘導(dǎo)學(xué)生去了解濾鏡，這又恰恰彰顯出教師出色的課堂駕馭能力，這也是一名優(yōu)秀教師所必須要具備的能力。
其中特別是“探究任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生使用“外面掛濾鏡”的任務(wù)，讓人記憶猶新，此任務(wù)也是本節(jié)課的一個亮點。我們?yōu)楹我虒W(xué)生學(xué)習(xí)知識？目的就是在于要學(xué)生學(xué)會使用他們學(xué)會的知識。然而，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題，學(xué)生沒有動力去使用學(xué)會的知識，那么，這其實是我們教育的失敗。而倪老師的這個任務(wù)，從根本上調(diào)動了學(xué)生的積極性。每個學(xué)生都十分樂意去做這個任務(wù)，因為他們想要表現(xiàn)出自己的情感。其實，我們在其他課程上也可以使用此類方法，結(jié)合實際布置任務(wù)，那么很多情況下，學(xué)生還是樂于去做的。同時，倪老師的這個任務(wù)，也對于培養(yǎng)集體之間互相關(guān)心，愛護的氛圍起到了良好的作用，突破了信息技術(shù)課堂的束縛。
三、出色的結(jié)尾，善始善終
總的來說，倪老師這堂課是很成功的。不但教學(xué)目的達成度很高，重難點突破出色，達到了想要的教學(xué)效果，并且真正做到了師生之間互動，生生之間的互動，使沉悶的課堂成為了學(xué)生探索知識的樂園。而且通過出色的備課，整個教學(xué)流程實施的非常的順利，當(dāng)然，也是有不足之處的，如果能在探究任務(wù)和評價上再加突破的話，這節(jié)課將更加完美。
信息技術(shù)評課稿6
10月21日第四節(jié)課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
首先，環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為—————1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、進入新課。3、保存網(wǎng)頁。4、保存網(wǎng)頁上的圖片素材。5、分組探究。6、練習(xí)。7、反思。
其次，充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過幾個問題的設(shè)置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學(xué)生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當(dāng)，這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。
最后，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁，點擊教師的.介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學(xué)生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。
信息技術(shù)評課稿7
這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課，這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。
這節(jié)課的重點在于認(rèn)識鍵盤以及熟悉基本鍵位，既是一節(jié)入門課，又是一節(jié)練習(xí)性質(zhì)較為濃厚的課，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到充分的鍛煉，是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學(xué)非常重要，一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。學(xué)生的坐姿很重要，打字的指法也很重要，將直接影響到以后的學(xué)習(xí)，所以在常規(guī)教育上顯得格外重要，教學(xué)過程中的練習(xí)環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學(xué)生的指法和坐姿等，培養(yǎng)學(xué)生的良好打字習(xí)慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū)，由于學(xué)校使用的鍵盤可能跟教材不一樣，所以王老師根據(jù)機房的實際情況，將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學(xué)生，還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學(xué)，shift鍵的使用等。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，王老師給出了一個打字游戲，寓教于樂，讓孩子能在游戲中進行練習(xí)，在練習(xí)中得到進步。本節(jié)課容量偏大，還要保證學(xué)生的練習(xí)時間和效果，但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容，足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好，學(xué)生掌握的`很扎實。
所謂“人無完人，課無完課”，王老師的這節(jié)也有些有待改進的地方。
一、在最后練習(xí)打字游戲的環(huán)節(jié)時，可以讓學(xué)生進行比賽，也可以分組來進行比賽，這樣可以增加趣味性，也無形當(dāng)中讓學(xué)生加快打字的速度。
二、沒有補充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識，如手寫輸入，語音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備，讓學(xué)生開開眼界，這是憾事。
信息技術(shù)評課稿9
一堂優(yōu)質(zhì)課，無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程的實施、教學(xué)語言、教學(xué)機智等各個方面來講，都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。但是即便是再優(yōu)秀的課還是有它值得商榷的地方，下面談?wù)勛约簩@堂課的不同想法：
1、過于強化自己課堂的完整性，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。朱老師的教學(xué)設(shè)計可謂完美，每一句話、每一個環(huán)節(jié)的時間都做了嚴(yán)格的預(yù)設(shè)，相信他在課堂教學(xué)的執(zhí)行中也嚴(yán)格地按照設(shè)計來開展的。但是正因為如些，學(xué)生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環(huán)節(jié)，老師明明指出了作品的問題，也讓學(xué)生呆會兒修改，可是真的欣賞完成后，朱老師沒有再留絲毫?xí)r間讓學(xué)生去修改，而是根據(jù)自己的設(shè)計流程，先保存了作品，而后問了學(xué)生：“海報做完了，是不是就完成了？”自然過渡到發(fā)布作品環(huán)節(jié)，再老師演示了發(fā)布方法后，布置了學(xué)生“保存、上傳并評價”作品的環(huán)節(jié)。沒有在學(xué)生再一次操作時提到讓學(xué)生適當(dāng)修改自己的作品，略顯遺憾。
2、本節(jié)課的設(shè)計堪稱完美，可是對于三年級的學(xué)生，這樣一堂課下來，掌握畫圖中文字輸入的方法及要點這一教學(xué)目標(biāo)的達成度有多高？我們通過華麗的外表，來看看學(xué)生們的操作，其實有部分學(xué)生也許這一堂課中關(guān)于這項技能沒有學(xué)到多少，因為學(xué)生較多，操作過程中有問題的一定也不少，可是朱老師僅采取教師個別指導(dǎo)顯然是不夠的，是不是在操作過程中，可以讓學(xué)生采取“動口不動手”的幫助原則進行助呢？也許，這樣教學(xué)效果會更好一些。另外在評價環(huán)節(jié)，這種網(wǎng)上評價的方式很好，但是三年級的學(xué)生評價還不夠客觀，圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評價方式，如教師評、小組評等，讓評價更為客觀。
3、一瓶水，是否有作秀的嫌疑？最后朱老師拿出了一瓶水，問怎么分，當(dāng)有學(xué)生說到“把它捐成災(zāi)區(qū)”時響起了鼓掌聲，這里是不是有作秀的嫌疑？仁者見仁，智者見智吧。個人覺得有點過了，結(jié)尾平淡點，與前面有個呼應(yīng)，稍微升華一下就夠了。
信息技術(shù)評課稿8
高老師上的是中學(xué)信息技術(shù)flash動畫中《文字變形》一課，是通過制作神奇的文字變形動畫，讓學(xué)生掌握本課的知識要點，達到教學(xué)目的。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學(xué)目的明確，重點突出。本節(jié)課有三個教學(xué)目的：一是掌握flash動畫背景顏色的設(shè)置，二是掌握文字工具的使用，三是學(xué)會導(dǎo)出flash影片。高老師在教學(xué)過程中，分成三個部分進行教學(xué)，每一部分完成一個教學(xué)目的。從時間的安排上來看，第二部分內(nèi)容老師安排了較多的時間，這也是本課的重點及難點。
二、從教學(xué)方法來看：高老師采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。前面已經(jīng)講過本課要實現(xiàn)三個教學(xué)目的，高老師根據(jù)教學(xué)目的的'要求將本課分成三個任務(wù)進行教學(xué)，每個任務(wù)完成一個教學(xué)目的。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個任務(wù)學(xué)生讓進行探索、演示匯報，教師進行大面積的巡視指導(dǎo)，在操作中，掌握本課知識。
三、從教學(xué)效果看：高老師非常注重學(xué)生的主動參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，都能關(guān)注到全體學(xué)生，保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束，大部分學(xué)生都能做出文字變形動畫。而且本課與前一課聯(lián)系很大，學(xué)生只有在掌握了上節(jié)課的知識要點的“形狀動畫”的基礎(chǔ)上才能進行本節(jié)課的教學(xué)。從本課來看，學(xué)生上節(jié)課的知識點掌握得非常牢。才使得本節(jié)課能夠順利進行。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點看法：
一、課堂分組，小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯，小組長的作用沒有充分發(fā)揮。
新課程改革課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機操作中，學(xué)生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學(xué)習(xí)很難達到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨輔導(dǎo)比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動起來。
二、教師課堂上對學(xué)生作品評價以及課文總結(jié)性評價不夠。
信息技術(shù)課堂評價也是課堂教學(xué)中很重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，評價的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點。聽了高老師這節(jié)課，我認(rèn)為教師對學(xué)生作品的評價都過于簡單，或者說是很少評價。
三、要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生看書。高老師在教學(xué)文字變形動畫之前，讓學(xué)生自己看書，按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個學(xué)生，沒有一個學(xué)生能夠動手做，主要是學(xué)生不會看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學(xué)生進行操作，他們很快就做出來。如果在學(xué)生看完書后，老師能夠及時進行指導(dǎo)，講解，并將步驟理一下，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能做一些。
我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒有一個特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設(shè)計、實施、評價以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進信息技術(shù)課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。
評課結(jié)束，借此機會談點自己的想法：
從幾次的教研的活動來看，我校微機室的硬件設(shè)施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機室里機器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學(xué)生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設(shè)備，課堂紀(jì)律相對來說要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學(xué)生機器，讓學(xué)生從學(xué)生機上進行觀看，效果會差很多。首先，顏色會失真，再有，傳輸速度不快，導(dǎo)致學(xué)生機屏幕要慢一些，動畫不流暢。如果將教師機屏幕投到大屏幕上，就不會出現(xiàn)這些問題。
第二、信息技術(shù)課起步較晚，參考的資料較少，上課經(jīng)驗不足，課堂模式單一。教學(xué)競賽搞了好幾年，我們微機組都是我聽高老師的課，高老師聽我的課。對彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動，是不是能夠走出學(xué)校，多去聽一聽其它學(xué)校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動，無異于閉門造車，對我們幫助不大。
信息技術(shù)評課稿9
聽了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學(xué)生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，在這一點上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。
從整節(jié)課的設(shè)計和把握上，總的來說，能夠設(shè)計比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設(shè)計和時機把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調(diào)整會有更好的效果。
1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播，否則學(xué)生仍會沉浸在自己的作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進了很多，但仍有兩處忘記，要在平時的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。
2.學(xué)生會做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚，哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。
3.對學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機，一旦有某個學(xué)生出現(xiàn)錯誤，應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉，切換到出錯學(xué)生的.屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了，再請一個同學(xué)把錯誤操作在教師機上重復(fù)一遍。
4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學(xué)生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前，并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會更強，課堂氣氛也會更加活躍。
建議蔡老師下次在設(shè)計本節(jié)課的時候，可以使用分層任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)會了整理文件的知識后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強，內(nèi)容也更加豐滿了。
信息技術(shù)評課稿10
我聽得是四年級的信息技術(shù)課。四位老師教學(xué)的都是《“畫筆”的秘密》這一課。
這課主要介紹的是“畫筆”模塊的相關(guān)命令，屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。角色運動會留下一定的痕跡，這些痕跡的保留，需要“畫筆”指令的支持。老師們在教學(xué)中，將畫筆的設(shè)置與小貓的運動結(jié)合起來，將枯燥的命令趣味化，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
導(dǎo)入教學(xué)時，老師結(jié)合了之前學(xué)過的.內(nèi)容，利用一個個趣味小程序來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新授時，老師先讓學(xué)生認(rèn)識“畫筆”模塊，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫筆指令的設(shè)置，重點圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫筆大小設(shè)定為”、“將畫筆顏色設(shè)定為”等命令展開介紹。對于“圖章”的使用，老師讓學(xué)生小組合作討論：使用單獨一個“圖章”命令，舞臺角色會發(fā)生什么變化？使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合，舞臺角色又會發(fā)生什么變化？讓學(xué)生在自主探究中，感知循環(huán)的作用。作為一個信息教學(xué)的新手，這次的聽課是一次非常好的學(xué)習(xí)機會，以上就是我本次聽課的收獲。
信息技術(shù)評課稿11
首先談一下李飛老師的課，這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計新穎獨特。 李飛老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學(xué)過程中，教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者，這一點在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn)，在講到設(shè)置圖片疊放次序時，學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題，這時李飛老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，李飛老師讓學(xué)生親手去實踐，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 李飛老師的課我認(rèn)為，如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo)，小組展示完成的情況，教師評議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會更好一些。
而莫文驊老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內(nèi)容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓(xùn)練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的.課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起，而而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標(biāo)也會更明確。 兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 最后，一節(jié)課上的好不好，我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來，學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。 以上僅個人觀點，有無不成熟地方請指正。
信息技術(shù)評課稿12
《保護地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第十三課的內(nèi)容，知識技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式貫穿教學(xué)，教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開，將一個大的任務(wù)分解成流程清晰，教學(xué)取得了很好的效果。
一、富有教育意義的情境導(dǎo)入
新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉�、具體的事物，在特定的`情境中會產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個Flash短劇引入，短劇中人類殘忍地殺害動物，毀壞森林，致使地球沙漠化，野生動物逐漸減少。學(xué)生在這種情景中自然而然地認(rèn)識到要為環(huán)境保護作一份自己的貢獻，教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
二、教師簡練的教學(xué)語言
教學(xué)語言是一個教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過教學(xué)語言，把知識傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個關(guān)鍵。在教學(xué)中，如何用最準(zhǔn)確簡練的話語表達自己的教學(xué)思想，是一項非常重要的能力。本節(jié)課中，教師語言精練而準(zhǔn)確，是十分值得學(xué)習(xí)的。不過，我認(rèn)為教師的表情有點嚴(yán)肅，親和力不夠，讓學(xué)生有點懼怕，放不開，如果能夠在這方面稍微改進一點，我想會更好。
三、重視作品評價
教學(xué)中教師十分重視作品的評價，在評價中，教師采用學(xué)生自評、生生互評、教師評價
等多種評價方式，增強了學(xué)生的主體性。但是我感覺評價十分關(guān)注作品的美感，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，忽略了主題，既然是宣傳畫，這幅畫能否起到宣傳作用，我想也應(yīng)該是十分重要的，如果能夠在評價中關(guān)注到主題，效果會更好。
四、關(guān)注后續(xù)的教學(xué)
總結(jié)部分教師舉例說網(wǎng)上下載還有很多，網(wǎng)頁、軟件、電影等等，學(xué)生對這些內(nèi)容特別
是電影的下載是很感興趣的，那么就會對后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注，提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
總之，本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的，教學(xué)效果非常良好，如果教師在上課時能夠大膽放開，離開講稿，教學(xué)過程中采用小組合作、互幫互助的形式，課堂氣氛再熱烈一點那么就相當(dāng)完美了！
信息技術(shù)評課稿13
今天我們學(xué)習(xí)了xx老師的《用事實說話—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。
一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計的一般過程，二是學(xué)會利用EXCEL進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調(diào)查獲得到班級上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進而對這些數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，由于這些數(shù)據(jù)來自學(xué)生實際，所以這樣精心設(shè)計的教學(xué)范例更符合學(xué)生實際，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)過程
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學(xué)容量較大，但時間緊湊，分配合理，學(xué)生活動還是比較充分的。
2、xx老師一開始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報告”引入新課，在調(diào)查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生意識到語言表達的嚴(yán)密性和數(shù)理統(tǒng)計的重要性，使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇�，從而幫助學(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計動機，這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動了學(xué)生的思維積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的.思維創(chuàng)造性，
3、在介紹分類匯總時候，由于數(shù)據(jù)來源生動真實，與自已相關(guān)，學(xué)生興趣很高，在評價自己的統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，學(xué)生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲，教師對學(xué)生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
三、教學(xué)方法與手段
xx老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，xx老師通過現(xiàn)場即時采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個個具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過完成一個個小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識與技能，真正為學(xué)生營造了一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。
四、教學(xué)素養(yǎng)
xx老師語言準(zhǔn)確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗到數(shù)理統(tǒng)計之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實際問題，這非常值得我學(xué)習(xí)的。
信息技術(shù)評課稿14
一、在任務(wù)中學(xué)習(xí)
“在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富，到“觀察教師作品的播放，小結(jié)教師作品的特點”激起學(xué)生為自己的作品設(shè)置動畫的強烈欲望，以及后來的“調(diào)整動畫的次序”這些環(huán)節(jié)，始終將操作方法簡化成一個個具體的任務(wù)，始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念，這種設(shè)計理論，對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少，往往是以教師的預(yù)設(shè)為主，以激起學(xué)生的興趣為主，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，那這種教學(xué)方法也是無從下手的。
上述任務(wù)的設(shè)立，就是讓學(xué)生在一個個具體的實例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的.良性循環(huán)。在進行“動畫設(shè)計”這個環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情，令人印象深刻，我覺得，如果這些問題不是靠一個個具體的任務(wù)去解決，學(xué)生會有這種愉悅的情感體驗嗎？學(xué)生會有積極主動的思考嗎？他們的探索欲望會強烈嗎？
二、教師成為任務(wù)學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者、組織者、參與者
在這節(jié)課任務(wù)設(shè)計時教師精心準(zhǔn)備了每個環(huán)節(jié)，課堂上深入到學(xué)生當(dāng)中去和孩子交流，認(rèn)真傾聽孩子的發(fā)言，針對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況，冷靜應(yīng)變。學(xué)生在“自主反饋”這一環(huán)節(jié)提出了一些有價值的問題，在組織學(xué)生交流和引導(dǎo)分析得出結(jié)論這方面教師的能力還顯得不足，引領(lǐng)學(xué)生展開討論的面不夠?qū)�，深度還不夠深，學(xué)生思維卷入不夠。在這一點上尚需磨練！
另外，在進行本堂課的教學(xué)活動時，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面做得還是不錯的，從上課時播放屏幕廣播時要求學(xué)生不能抱有埋怨的態(tài)度到完成任務(wù)時碰到問題該如何請教老師和同學(xué)的方法上，都能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)這一新課程理念。下課時要求學(xué)生將各自的機器整理好再離開教室的做法也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作計算機的習(xí)慣。
縱觀這節(jié)課還是比較成功的，教學(xué)層次清楚，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課堂氣氛輕松而活躍，達到了教學(xué)目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫，再錘煉錘煉教學(xué)語言，多看看教育書籍，從各方面不斷充實相信會更出色！
信息技術(shù)評課稿15
看完了劉俊榮老師的《圖像合成-----水果表情》這節(jié)課的錄像，本人認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計比較新穎，創(chuàng)意獨特，通過水果表情這條主線來貫穿圖象合成這節(jié)課的教學(xué)，主題比較集中，總體上達到預(yù)想的教學(xué)效果。思考本節(jié)課的教學(xué)，本人認(rèn)為這節(jié)課有如下一些優(yōu)點：
1、教學(xué)目標(biāo)明確，有針對性。
教者能夠緊扣教學(xué)大綱、結(jié)合學(xué)生心理特點。教學(xué)中通過一組水果表情的動畫吸引學(xué)生注意力，引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，并以這條主線貫穿這節(jié)課的教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、運用了多種教學(xué)手段。
教者通過投影片演示來類比不同圖層的操作。這樣為什么摳圖、合成圖像需要經(jīng)過哪些步驟這些知識學(xué)生就很容易理解。教學(xué)中教者還能結(jié)合課件進行教學(xué)，把合成圖像的每一個步驟用醒目的字體在投影上展示出來，加深學(xué)生的印象。
3、采用建構(gòu)主義教學(xué)模式。
劉老師的這節(jié)課整個教學(xué)過程分為兩個階段：第一階段采用任務(wù)教學(xué)法，老師提出任務(wù)，給出樣板，學(xué)生分析任務(wù)，提出問題，教師解決問題，學(xué)生完成任務(wù)。第二階段作品的設(shè)計階段，學(xué)生根據(jù)提供的材料及老師提出的要求完成作品。整個這節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。
4、語言精煉，有啟發(fā)性。
教者在布置一個新的教學(xué)任務(wù)之前首先提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生積極進行思考，然后再進行下面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中教師能夠使用普通話教學(xué)，教態(tài)比較自然。
5、發(fā)揮“小助手”的作用。
在教學(xué)中教者能夠發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)去幫助未完成任務(wù)的'同學(xué)，通過“兵教兵”這種方法幫助這些需要個別輔導(dǎo)或適當(dāng)點撥的學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效果。
6、合理使用學(xué)案。
教者為了提高教學(xué)效果編制了相應(yīng)的學(xué)案，教學(xué)過程中教師能結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難也能通過學(xué)案獲得一定的幫助。
7、師生關(guān)系融洽。
教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了寬松的、xx的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在這個氛圍中能夠積極主動參與教學(xué)活動。
當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也存在如下不足之處：
教學(xué)時間安排不是很合理。在時間安排上后面時間略有些緊，有些學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生沒有時間去完成。老師在學(xué)生完成第一個教學(xué)任務(wù)后檢查教學(xué)效果，請做完的學(xué)生舉手，在錄像顯示的部分人中只有少部分人完全做完了在舉手，其他同學(xué)都沒有舉手。而教師為了完成事先的教學(xué)進度，讓學(xué)生放下目前的學(xué)習(xí)任務(wù)，重新去完成下一個學(xué)習(xí)任務(wù)，這一環(huán)節(jié)存在一定的問題。
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