研讀《版歷史課程標準》心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的研讀《版歷史課程標準》心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

研讀《版歷史課程標準》心得體會1

　　19世紀德國歷史學家翁肯認為：“歷史是民族的教師、國民教育的工具和激起愛國思想的武器�！边@是無數(shù)史實所證明的一條真理。初中歷史是愛國主義道德教育的重要陣地，擔負著傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。20xx年《歷史課程標準》倡導教師教學方法和評價方法的創(chuàng)新，為學生提供一定的歷史基礎知識和歷史思維訓練，并給出了活動建議（如資料收集、電影欣賞等），以多樣化的教學手段，促使學生增加歷史學習的興趣，從而調動其認識、理解和探究歷史的能動性。我結合平時的嘗試，梳理以下策略：

　　一、營造良好的課堂教學氛圍

　　初中生正處于青春期，他們有很強接受新事物的能力。因此，教師應在歷史教學過程當中，結合實際的教學內容，融合學生感興趣的新事物，為學生營造良好的教學氛圍。比如在七上第13課《東漢的興衰》一課中，我采用東漢彩繪陶擊鼓說唱俑，讓文物說話，來一場穿越時空的說唱rap，學生能更好的體會“光武中興”的影響。

　　我們還應積極地和學生進行溝通交流，并且在教學過程當中，真正的做到與學生進行密切的溝通和聯(lián)系，明確學生在學習歷史當中的實際問題和需求，在溝通的過程當中，還應該讓學生說出自己對歷史教學的建議，使得教師在歷史教學過程當中，能夠不斷的優(yōu)化和改善教學方式，比如在學習七上第3課《遠古的傳說》這一課時，學校組織學生進行社會實踐——尋根問祖之旅，實地踏訪隨州博物館、隨縣神農故里、季梁公園，體驗華夏文明史，傾聽金聲玉振，對話先賢古哲，親身感受隨州地域文化，增強文化自信。

　　學生實踐并收集相關照片、資料，在課堂上分享，發(fā)表自己的看法，增進了師生之間的交流，營造良好的課堂輕松愉悅的課堂教學氛圍，使得學生能夠調整學習狀態(tài)積極地投入到課堂學習當中，教學效果也會事半功倍。

　　二、注重課堂導入的有效性

　　在課堂的教學過程當中，課堂導入環(huán)節(jié)非常的關鍵，這是一節(jié)課的起點。在歷史教學過程當中，我們應該對課堂導入環(huán)節(jié)進行積極的創(chuàng)新，使得課堂導入環(huán)節(jié)更加的生動形象，進而有效地吸引學生的注意力，使得學生對歷史學習產生濃厚的興趣。

　　比如在課堂導入環(huán)節(jié)為學生講解一些相關的趣味性的歷史故事或者詩歌，豐富學生的知識面，將歷史知識和其他學科的內容進行有機的結合，調動學生學習的積極性，比如在學習“溝通中外文明的‘絲綢之路’”時，我出示兩首古詩，和古絲綢之路的地圖，讓學生直觀理解西域的地理概念，并使學生能夠從不同的角度去看待這一歷史事件，加深學生對歷史知識的理解，了解歷史知識的本質，進而有效的保證課堂的教學效果。

　　三、引入影視作品直觀教學

　　在七上“戰(zhàn)國時期的社會變化”教學中，文中最后一框“造福千秋的都江堰”，課本用文字簡要描述了都江堰組成部分和工作原理，對存續(xù)至今的這一偉大的水利工程如何做到防洪、灌溉，如何使四川地區(qū)成為“天府之國”并造福千秋，學生很難直觀感受。因此，我播放了紀錄片《20xx世界遺產在中國》的剪輯視頻。在此基礎上，我再向學生提出問題“在看完這個視頻后，你對都江堰這一工程有什么樣的感受？”學生各抒己見。正如聶幼犁在《歷史課程與教學論》中所說：“電影（包括故事片和紀錄片）是研究近代以來百余年歷史的重要資料。只要用多媒體技術對原始的影片進行適當?shù)募舨�、編輯等，它們就是歷史教學最好的史料�！�

　　四、開展探究性教學

　　在初中的歷史教學過程當中，為了能夠提高學生的實際學習效果，教師應該引導學生掌握更多的自主學習的.方式，開展探究性的教學，使得學生充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，鍛煉學生的思維能力，增強學生的課堂學習體驗，使得學生掌握正確的學習方法，加強學生對歷史知識的理解和記憶。比如在學習八上《抗日戰(zhàn)爭的勝利》這一節(jié)內容時，我為了有效地提升學生的自主學習能力，開展合作探究式的學習教學。首先，教師為學生提出合作探究的問題：抗日戰(zhàn)爭取得勝利的決定性因素是什么？教材出示：中國共產黨在全民族抗戰(zhàn)中發(fā)揮了中流砥柱的作用，是抗日戰(zhàn)爭取得完全勝利的決定性因素。然后進行小組討論：根據(jù)18—21課所學內容，列舉史實論證以上觀點。在開展探究性的學習時，需要學生對課本五課的內容進行總結歸納，進行深入的思考和推理才能明確其中的答案，因此可以有效地培養(yǎng)學生的自主探究能力和解決問題的能力，使得學生形成良好的自主學習習慣。

　　五、拓展課堂教學內容，提高學生歷史素養(yǎng)

　　為了能夠有效地落實雙減的政策，在教學的過程當中，不僅要提高學生的學習能力，同時還要注重拓展學生的知識面，提高學生的歷史核心素養(yǎng)，這是新課程教育改革的要求，也是歷史教學的目標。比如在學習關于“明朝”的相關知識點時，文章當中涉及到明朝的統(tǒng)治以及明朝滅亡的原因這些文學內容，學生在記憶的過程當中有一定的難度。所以教師可以引導學生在課下去瀏覽《明朝那些事兒》這本歷史小說，使得學生在閱讀的過程當中加深對一些歷史重點知識的印象，雖然小說中有些事跡已經經過修飾，但是塑造的事件以及人物比較生動形象，有助于增強學生對歷史的記憶和印象，此外，教師還可以為學生播放一些重要的事跡或人物視頻、圖片，使得學生通過不同的渠道進行歷史的學習，提高學生的歷史素養(yǎng)。

　　深化課堂改革，在初中歷史教學過程當中，我們應該積極的創(chuàng)新課堂的教學方式，才能有效的提高歷史的教學質量，這需要一線歷史教師打破思維壁壘，跨越學科界限，充實各學科知識儲備，隨時做好“跨界”教學的準備，以助力融合各學科發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效達成。

研讀《版歷史課程標準》心得體會2

　　這次我參加了20xx年初中歷史科義務教育新課程培訓。在培訓中，先后聽取了幾位骨干老師關于新課程課標改革的專題講座。通過學習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。

　　一、改變觀念，樹立全新人才培養(yǎng)觀。

　　課堂教學需要師生雙方的共同活動，培養(yǎng)學生學會學習和創(chuàng)新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學生的情感，營養(yǎng)學生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學生的希望之路。從客體走向主體，內化為學生的素質。

　　二、引導學生開展探究性學習活動。

　　積極引導學生開展藝術探究性學習活動，以適應素質教育的發(fā)展要求。開展探究性學習，是改革和發(fā)展的一個新內容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學習興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學生暢所欲言。

　　三、講授力求新穎，確立開放的師生關系。

　　傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系，妨礙了學生學習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發(fā)學生的學習藝術興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，使學生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學生的藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導作用，學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術方法，調整認知策略，盡量讓學生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學生的.學習藝術興趣。“興趣是最好的老師”。

　　要善于挖掘教材內容中與學生思想實際相吻合的知識，這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅使下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷調整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學活動，教學的預期效果才能達到。把每個學生的積極性充分調動起來，讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術教學活動。啟發(fā)式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學方法。

　　四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。

　　加強學生的社會實踐�！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

　　以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

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