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液壓課程設(shè)計總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編收集整理的液壓課程設(shè)計總結(jié)，希望對大家有所幫助。
液壓課程設(shè)計總結(jié)1
《液壓傳動》是機械工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對該門課程的掌握情況將直接影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計，對學(xué)生畢業(yè)后從事與機械相關(guān)的工作也有很大的影響，因此，本門課程在機械類專業(yè)課程體系中占有特別重要的地位。筆者在專業(yè)課教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，常常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)過《液壓傳動》的學(xué)生對《液壓傳動》的相關(guān)知識掌握地并不扎實，甚至有些學(xué)生對液壓傳動的基本概念都不清楚，學(xué)生普遍反應(yīng)《液壓傳動》是一門比較難學(xué)的課程。
其實，《液壓傳動》的理論基礎(chǔ)就是流體靜力學(xué)和《流體動力學(xué)，流體動力學(xué)相對難理解一些，但本科的《液壓傳動》教學(xué)涉及到流體動力學(xué)的地方很少，這部分內(nèi)容課堂上一帶而過即可，流體靜力學(xué)的基礎(chǔ)知識就是帕斯卡定律，學(xué)理工的學(xué)生都很容易掌握，所以《液壓傳動》應(yīng)該說并不難學(xué)，學(xué)生之所以沒學(xué)好，我認為是這門課程有一個顯著的特點，即實踐性強，而學(xué)生恰恰沒有這方面的實際經(jīng)驗，導(dǎo)致理解困難，因而教師在教授這門課程時，必須要采用與課程特點相適用的教學(xué)方法才能讓學(xué)生容易理解并提高對這門課程的學(xué)習(xí)興趣[1]。下面分享幾點筆者從事多年《液壓傳動》課程教學(xué)的心得體會。
一、講好緒論
緒論這一講開好頭，對后續(xù)的教學(xué)有極大地促進作用，在這一講要達到以下幾點教學(xué)效果：
（1）讓學(xué)生掌握液壓傳動的基本概念和基本原理；
�。�2）了解液壓傳動的特點、發(fā)展和應(yīng)用；
（3）提起學(xué)生對本門課程的興趣。
在講液壓傳動的基本概念和原理時，我首先告訴學(xué)生傳動的三種類型，即機械傳動、流體傳動和電氣傳動。液壓傳動是流體傳動的一種，是目前工程實際普遍應(yīng)用的一種形式，這樣學(xué)生對本門課程就有了一個總體上的概念，然后通過“液壓千斤頂”這個簡單的'例子把液壓傳動的基本原理講清楚、講透。通過液壓傳動基本原理的講解，引出液壓傳動的特點及其發(fā)展和應(yīng)用，特別是在工程機械、智能機械等學(xué)生比較熟悉和感興趣的領(lǐng)域的應(yīng)用，同時結(jié)合自己的科研項目，指出機械產(chǎn)品機電液一體化的發(fā)展趨勢。
為了讓學(xué)生了解液壓產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者在課堂上登陸了力士樂、阿托斯等代表國際先進液壓水平的知名廠商的網(wǎng)站，瀏覽其產(chǎn)品。由于學(xué)生對工程機械相對了解一些，便以工程機械的行走馬達、操作閥等關(guān)鍵元件的國內(nèi)外價格差距和質(zhì)量差距為例，指出國內(nèi)與國外先進液壓技術(shù)水平的差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
二、注重實驗和聯(lián)系工程實際
《液壓傳動》是一門實踐性很強的課程，而學(xué)生基本沒有相關(guān)的實踐經(jīng)驗，因而在課程教學(xué)中要尤其重視實驗課，注重與科研和實際的結(jié)合，這樣學(xué)生才能對所學(xué)內(nèi)容有感性的認識，明白所學(xué)知識的用途。在講“壓力單位兆帕”時，為了讓學(xué)生有一個直觀的概念，給他們看了一個用10MPa高壓水切割巖石和水泥的實驗照片（如圖1所示），并提醒學(xué)生在以后從事液壓實際工作時，要注意安全，切記要先讓系統(tǒng)卸壓再維修。
再比如，講“滑閥中位機能”時，要讓學(xué)生深刻理解不同種類滑閥中位機能的特點、作用及正確選用，因此舉了一個滑閥機能選用不當導(dǎo)致液壓元件損壞的例子：學(xué)院的實驗室有一個液壓馬達驅(qū)動大慣量飛輪的液壓實驗系統(tǒng)，馬達的換向和停止采用一個三位四通電磁換向閥，做了幾天實驗后發(fā)現(xiàn)液壓馬達漏油嚴重，剛開始還以為是馬達的質(zhì)量問題，后來才發(fā)現(xiàn)是因為換向閥選了“O”型中位機能，換向閥由左位或右位打到中位時，馬達進出油口被封死，轉(zhuǎn)動的大慣量飛輪也被迫停止，導(dǎo)致液壓系統(tǒng)產(chǎn)生了很大的液壓沖擊，馬達密封被破壞，發(fā)生了漏油現(xiàn)象。
筆者所在學(xué)校――中國礦業(yè)大學(xué)的各專業(yè)都有很強的礦業(yè)特色，在講“典型液壓系統(tǒng)”時，一般都是結(jié)合自己的科研項目，補充兩個典型煤礦機械的液壓系統(tǒng)，以開拓學(xué)生的視野，同時為后續(xù)《采掘機械》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)[2]。
上實驗課是學(xué)生能夠見到液壓元件實物并自己動手操作和驗證所學(xué)知識的主要途徑，因而要特別重視實驗課的教學(xué)，作為任課教師必須至少要帶一組實驗。為了提高實驗課的教學(xué)效果，我要求學(xué)生每次實驗課前要認真預(yù)習(xí)實驗指導(dǎo)書，對難點問題，在課堂上預(yù)先講解，這樣學(xué)生對實驗步驟和實驗原理就比較清楚了，否則在實驗課上教師怎么說學(xué)生就怎么做，會使學(xué)生不知其所以然，實驗課的效果就大打折扣了。每次實驗結(jié)束后，要求學(xué)生及時做實驗報告，通過批改，對實驗報告中反映出來的共性和難點問題進行詳細講解，必要時把關(guān)鍵問題在下次實驗課上再進行驗證。回路組合實驗是要求學(xué)生自己動手組裝回路的實驗，我要求每個學(xué)生都要動手，在做完實驗后，誰的手上沒粘液壓油，則該次實驗不合格，從而鼓勵學(xué)生在實驗室搭建并驗證自己設(shè)計的液壓系統(tǒng)。
由于本門課程是大約一百名同學(xué)的大班課，把課堂教學(xué)放到實驗室不現(xiàn)實，而實驗課學(xué)時又不充裕，為了讓學(xué)生對所學(xué)知識有直觀地認識，我每次講新的內(nèi)容時，都從實驗室拿幾件相應(yīng)的液壓元件到課堂上，課前讓學(xué)生先觀察，課堂上再對照具體實物進行講解，有效彌補了實驗課教學(xué)學(xué)時不足的問題。
三、有效利用多媒體教學(xué)手段
本門課程和工程實際結(jié)合緊密，因而在教學(xué)中要盡量的把所講內(nèi)容具象化。在講“液壓傳動的應(yīng)用”時，給學(xué)生展示各領(lǐng)域液壓設(shè)備的照片，有的還播放了視頻；講“各種液壓元件”時，我也會播放相應(yīng)典型產(chǎn)品的照片和視頻。
液壓元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理在課程中占有很大的比重，這部分內(nèi)容講不好學(xué)生會感到枯燥無味，難以理解。對這部分內(nèi)容，筆者一般結(jié)合液壓元件的結(jié)構(gòu)圖和工作原理動畫來講解，利用結(jié)構(gòu)圖總結(jié)出液壓元件的主要結(jié)構(gòu)特點，再結(jié)合動畫講解其工作過程和工作原理，這樣學(xué)生就很容易理解了，而且也提高了講課效率。
如果學(xué)生對液壓基本元件部分的知識掌握地不夠扎實，液壓基本回路和典型液壓系統(tǒng)這部分內(nèi)容就不容易理解，即使有的學(xué)生對液壓元件部分學(xué)地比較好，對于復(fù)雜液壓系統(tǒng)各基本回路間的相互關(guān)系和元件動作過程也不容易搞清楚，這部分內(nèi)容我都用Fluidsim進行了動畫模擬。Fluidsim軟件是由德國FESTO公司和PADERBORN大學(xué)聯(lián)合開發(fā)，專門用于液壓、氣壓傳動教學(xué)培訓(xùn)的軟件[3]。利用Fluidsim做的液壓基本回路和典型液壓系統(tǒng)仿真程序能夠直觀地顯示液流過程和對元件的工作狀態(tài)進行控制，這樣，不管液壓系統(tǒng)多么復(fù)雜，其工作過程和原理都能直觀地展示出來，不需要學(xué)生再想象各元件的動作和狀態(tài)，對所講內(nèi)容很容易理解。
四、考核方法多樣，注重過程考核
要讓學(xué)生學(xué)好一門課程，一方面要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也要加強督促，公平、合理考核。本門課程筆者采用了結(jié)課考試、實驗、小設(shè)計和平時成績綜合考核的方式。
為了引起學(xué)生對實驗課的重視，提高動手能力，實驗成績的評定不僅僅看實驗報告，還要看學(xué)生在實驗課上的表現(xiàn)，比如對動手能力強、清楚實驗過程、獨自設(shè)計液壓回路并組裝和驗證的學(xué)生的實驗成績要給高分。除了平時布置作業(yè)，我一般還會安排兩次過程考核，作為平時成績的主要組成部分，一次是在課程中期利用一節(jié)課的時間安排一次小測驗，一次是在課程即將結(jié)束時布置一次小的課程設(shè)計。課程設(shè)計以分組的形式進行，一組一個設(shè)計題目，設(shè)計的內(nèi)容一般結(jié)合科研和工程實際，要求學(xué)生課后查閱資料，按照要求設(shè)計好后做出PPT，課堂上以小組答辯的形式考核，這種方式增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，很受歡迎。
五、結(jié)語
通過上述教學(xué)手段和方法在《液壓傳動》課程中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能更加直觀地學(xué)習(xí)本門課程的內(nèi)容，理解得更深刻，學(xué)習(xí)不再感覺枯燥，在學(xué)好本門課程的同時，也為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
液壓課程設(shè)計總結(jié)2
隨著液壓氣動技術(shù)的應(yīng)用，使得高職院校中的相關(guān)機電專業(yè)的作用逐漸變得重要起來。傳統(tǒng)的專業(yè)課堂教學(xué)無法使學(xué)生熟練掌握液壓氣動的真正技能，同時也無法應(yīng)用于實際的技術(shù)操作中。因此，為更好地塑造技術(shù)人才，高職院校應(yīng)在其課程教學(xué)環(huán)節(jié)中進行相應(yīng)的改革，有效改善液壓氣動課程的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，以興趣為出發(fā)點，積極提高學(xué)生的專業(yè)知識，熟練掌握理論知識與實際的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進其自身的全面發(fā)展。
一、高職液壓與氣動課程教學(xué)的現(xiàn)狀
高職液壓與氣動課程教學(xué)的課堂教學(xué)與其他課堂教學(xué)的方式相同，主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其課堂教學(xué)的內(nèi)容及教材的選用方面嚴格按照教學(xué)大綱的要求，使學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)氛圍中進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。液壓氣動專業(yè)是一門較為注重實際操作能力的科目，理論性的專業(yè)知識只能武裝學(xué)生的大腦及思維，最終的實踐能力是通過實驗操作培養(yǎng)鍛煉出來的。傳統(tǒng)的理論式教學(xué)使學(xué)生脫離了實際的操作，無法同步于瞬息萬變的市場需求，造成了教育資源巨大的浪費與損失。同時，傳統(tǒng)的液壓氣動課程的教學(xué)，未對學(xué)生進行針對性的教學(xué)目標，與實驗教學(xué)無法合理的進行連接，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行高難度的理論與實踐的結(jié)合學(xué)習(xí)，一定程度上忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
二、高職液壓與氣動課程教學(xué)改革
為響應(yīng)新課標的內(nèi)容號召，滿足市場需求的技術(shù)型人才，高職院校針對液壓與電氣專業(yè)進行了相應(yīng)的課程改革，主要以實際的操作技能為培養(yǎng)目標，同時強化學(xué)生在液壓氣動的設(shè)備應(yīng)用與維修方面的綜合能力，增強學(xué)生的職業(yè)道德與素養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)研走訪的結(jié)果顯示，液壓氣動專業(yè)主要從事的崗位就是機電設(shè)備的裝配與維修，相關(guān)的零件加工制造，實際產(chǎn)品的設(shè)計，生產(chǎn)管理以及航空器的設(shè)計及維修等。此外，對以上崗位所需掌握的專業(yè)知識也進行了相應(yīng)的調(diào)查與了解。液壓氣動專業(yè)的崗位對學(xué)生的要求具體分為兩點，就是知識與能力。因此，高職液壓與氣動專業(yè)的課程教學(xué)改革就以知識與能力為出發(fā)點進行。
�。ㄒ唬┮簤簹鈩诱n程的專業(yè)知識改革
對于液壓氣動課程的基本原理應(yīng)進行深入的教學(xué)，要求學(xué)生能夠熟練掌握實際操作中應(yīng)用的元件功能及使用原理，并且能夠正確分辨相關(guān)的圖形符號。在液壓氣動課程的改革中，對基本回路以及典型儀器設(shè)備中的液壓與氣壓的傳動系統(tǒng)組成以及應(yīng)用范圍進行重點的講解與關(guān)注，并且在課堂教學(xué)中更加重視國內(nèi)外的先進技術(shù)的對比與借鑒，使其科學(xué)合理的應(yīng)用于機械設(shè)備中，有效提高儀器設(shè)備的運行效率與質(zhì)量，同時促進學(xué)生整體專業(yè)知識構(gòu)架的形成。
�。ǘ┮簤簹鈩诱n程的實際動手能力的改革
在高職液壓氣動專業(yè)的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合理分析較為典型的液壓與氣壓傳動系統(tǒng)的組成問題，并且熟練掌握其運行原理及自身的特點。使學(xué)生在實際的操作過程中能夠根據(jù)相關(guān)的規(guī)范進行對液壓氣動系統(tǒng)的檢測與維修工作，同時有效掌握各系統(tǒng)設(shè)備的安裝規(guī)范，根據(jù)相關(guān)的設(shè)計要求對液壓氣動系統(tǒng)進行科學(xué)合理的改造與設(shè)計。
液壓與氣動專業(yè)的課程改革通過嚴格的探討與研究制定了新的課程標準，明確了對學(xué)生的培養(yǎng)目標，不僅注重學(xué)生的專業(yè)知識教學(xué)，同時也更加注重其能力與素質(zhì)。
三、液壓與氣動實驗課程的改革
�。ㄒ唬┛茖W(xué)合理的選擇實驗教學(xué)的內(nèi)容
1.引導(dǎo)性實驗。教師可以選擇具有引導(dǎo)性的實驗對學(xué)生進行教學(xué)，通過進行較為簡單的液壓回路與公交自動門的開關(guān)回路，使學(xué)生能夠通過直觀的觀察來深入了解液壓氣動系統(tǒng)。
2.基礎(chǔ)性實驗。學(xué)生通過對液壓氣動系統(tǒng)元件的拆裝檢修實際操作，能夠有效的強化對元件結(jié)構(gòu)與維護等相關(guān)知識的理解。
3.開發(fā)應(yīng)用性實驗。開發(fā)應(yīng)用性的實驗包括液壓鉆床的'動作回路，汽車起重機及壓印機的啟動回路的設(shè)計與安裝以及調(diào)試等實驗。
4.綜合性實驗。綜合性的實驗主要包括PLC控制的順序回路等實驗，同時也包括對創(chuàng)新型實驗的設(shè)置�；芈穼嶒灥牟僮鞣椒ㄝ^多，教師可以通過不同的引導(dǎo)方式對學(xué)生進行相應(yīng)的思想引導(dǎo)，使學(xué)生在實際的操作中有效結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識，進行自主操作與創(chuàng)新，通過自己動手的實踐操作，一定程度上促進了學(xué)生理論知識與實踐的結(jié)合應(yīng)用，培養(yǎng)其動手操作能力，對簡單的故障能夠進行合理的檢修。
�。ǘ⿲嶒灲虒W(xué)方法的合理創(chuàng)新
液壓氣動專業(yè)的實驗教學(xué)主要是將理論講解與實際操作分開進行教學(xué)，在實驗室中按照課堂理論知識的講解步驟進行操作，使學(xué)生在操作的過程中按部就班，無法突破傳統(tǒng)的操作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在實驗教學(xué)的方法上應(yīng)進行相應(yīng)的創(chuàng)新，教師采取不同的教學(xué)原則，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生主動參與到實驗中，實現(xiàn)實驗教學(xué)開發(fā)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。作為基礎(chǔ)性的實驗可以由學(xué)生進行單獨完成，針對開發(fā)性與綜合性的實驗可以由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以協(xié)作的形式完成實驗，而創(chuàng)新性的實驗則可以讓學(xué)生自己組織進行討論研究，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生間相互發(fā)表意見，進行啟發(fā)，在此過程中獲取知識與靈感，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作能力。
�。ㄈ┳⒅貙嶒灲Y(jié)果的分析與總結(jié)
在實驗過程中收集的數(shù)據(jù)與資料應(yīng)進行及時的總結(jié)與分析，是實驗整個過程中的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)對數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)出最終的規(guī)律與結(jié)果，進而得到正確的結(jié)論。在實驗結(jié)果的分析與總結(jié)過程中，不僅能夠鍛煉學(xué)生總結(jié)與歸納的能力，同時也給學(xué)生留下深刻的實驗印象，對理論知識的記憶具有一定的促進作用。
�。ㄋ模┙⒔∪u價體系
對學(xué)生實驗操作的評價與考核，不僅應(yīng)包括平時的課堂考核，還有實際的實驗操作考核，及實驗結(jié)果分析工作的考核。對于基礎(chǔ)性的實驗，應(yīng)以學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度為主，同時還包括其操作過程中的觀察能力及分析判斷能力。針對開發(fā)性與綜合性的實驗，重點考核學(xué)生實驗方案的制定與實驗元件的選擇，同時還包括回路的安裝與調(diào)試工作�？茖W(xué)合理的評價體系有助于提高學(xué)生的實驗操作動手能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進了學(xué)生綜合能力的提升。
�。ㄎ澹╅_放實驗室
新型的教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，因此，在專業(yè)實驗室的開放方面應(yīng)進行相應(yīng)的改善，實現(xiàn)全方位的開放方式。學(xué)生可以在課余時間進行所需資料的查閱，并利用實驗室的場地進行相應(yīng)的實驗項目，合理設(shè)計實驗方案，正確操作實驗，最終得出正確的結(jié)論。實驗室的開放使學(xué)生能夠選擇適合自己的時間進行驗證規(guī)律的實驗，極大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供了較為自由的實驗空間與時間，促進了學(xué)生的個性發(fā)展與綜合能力的提高。
四、高職液壓與氣動課程教學(xué)改革的總結(jié)
在高職液壓氣動專業(yè)的課程改革中，學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)教材應(yīng)與相關(guān)企業(yè)進行合作，共同編制符合學(xué)生學(xué)習(xí)并緊貼實際生活的教學(xué)內(nèi)容，合理的抓住實際生產(chǎn)的關(guān)鍵點，將教學(xué)理論與生產(chǎn)實踐進行有效的結(jié)合，為學(xué)生提供更真實的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的時間能力與職業(yè)道德，進而實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標。
在高職液壓與氣動專業(yè)教學(xué)的師資方面應(yīng)予以一定的重視。專業(yè)任課教師不僅要具備專業(yè)的教學(xué)理論知識，同時在實驗的操作與實際動手能力也應(yīng)同樣具備，并且具有解決實際問題的能力。教師本身應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，在實際的教學(xué)過程中言傳身教，積極影響學(xué)生的思想行為。除此之外，教師也應(yīng)積極參加社會實踐活動，在相關(guān)的崗位進行實際的工作，積極參加相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流等。
結(jié)束語：隨著現(xiàn)代教育體制改革的不斷深入，在課堂教學(xué)的方式方法上進行了一定的改革與創(chuàng)新。高職院校在液壓與氣動專業(yè)的改革中，進行了項目化教學(xué)模式的改革，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)知識，并通過實際的實驗教學(xué)使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，有效活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手操作能力與創(chuàng)新能力，在綜合素質(zhì)與綜合能力方面得到了一定的提升，為市場培養(yǎng)了高素質(zhì)的技術(shù)人才，同時也促進了社會經(jīng)濟的有效發(fā)展。
液壓課程設(shè)計總結(jié)3
液壓與氣壓傳動技術(shù)是機電類人才所應(yīng)具備的控制與伺服驅(qū)動技術(shù)的重要組成部分，也是機電類專業(yè)人才培養(yǎng)的一門重要基礎(chǔ)課程。[1]現(xiàn)代工業(yè)和技術(shù)的迅速發(fā)展，使液壓與氣壓傳動技術(shù)得到了更加廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，其應(yīng)用程度已經(jīng)成為衡量一個國家工業(yè)水平的重要標志。[2]讓學(xué)生更好地掌握液壓與氣壓傳動技術(shù)也因此顯得更加重要。
隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟的快速發(fā)展，具有良好綜合能力的研究型人才和應(yīng)用型人才需求越來越大，國內(nèi)普通高校近年來更加重視大學(xué)生的通識教育與綜合素質(zhì)教育，并對專業(yè)課進行了較大的壓縮。傳統(tǒng)的液壓與氣壓傳動課程學(xué)時數(shù)多，所涉及的內(nèi)容比較廣泛且理論推導(dǎo)、分析、計算較多，與實踐脫離較大；教學(xué)方法比較陳舊，基本以教師講授為主，學(xué)生缺乏主動性；實驗條件簡陋，與工程實際應(yīng)用差別較大。因此，有必要對液壓與氣壓傳動課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗教學(xué)進行全面的改革，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、能力強、素質(zhì)高的新型人才。
一、課程教學(xué)體系和內(nèi)容的改革
傳統(tǒng)的液壓與氣壓傳動課程課時量比較充足，一般在48學(xué)時以上，有的甚至達到60學(xué)時。傳統(tǒng)的液壓與氣壓傳動教材、課程教學(xué)內(nèi)容大致包含液壓傳動和氣壓傳動兩部分，液壓傳動部分主要包含：液壓流體力學(xué)基礎(chǔ)、液壓泵、液壓馬達與液壓缸、液壓控制閥、基本回路、典型液壓系統(tǒng)；氣壓傳動部分主要包含：氣壓傳動基礎(chǔ)知識、氣源裝置及氣動元件、氣動回路、氣動傳動系統(tǒng)等。在普通高校提倡通識教育與素質(zhì)教育的新形勢下，液壓與氣壓傳動課程的課時被大幅壓縮，目前華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我�！保┰撜n程的課時已壓縮到32學(xué)時。在少課時條件下，筆者所在教研組對液壓與氣壓傳動課程的教學(xué)內(nèi)容及課程考核方式進行了大幅的調(diào)整。
1.教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上，以液壓傳動為主、氣壓傳動為輔，適當降低理論的難度和深度，更加注重工程實際應(yīng)用。液壓傳動部分中，液壓流體力學(xué)由于理論性太強且實際應(yīng)用中不需要了解太深入，因此僅介紹一些與實際應(yīng)用關(guān)聯(lián)性較強的概念；液壓元件部分，包含液壓泵、液壓馬達、液壓缸、液壓控制閥、輔助元件等，該部分元件結(jié)構(gòu)復(fù)雜，細節(jié)較多，需學(xué)時數(shù)較多，但實際應(yīng)用中對這些的要求不高，因此液壓元件部分進行較大調(diào)整，著重在元件的工作原理、作用及其應(yīng)用場合；液壓基本回路及典型系統(tǒng)與實際應(yīng)用聯(lián)系比較緊密，因此該部分作為課程重點內(nèi)容，深入講解；氣壓傳動部分由于基本原理與液壓傳動相似，因此簡單介紹氣壓傳動的不同之處，同時以一個氣壓傳動系統(tǒng)實例進行介紹。重新調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用聯(lián)系更加的緊密，同時能保證在有限的課時內(nèi)學(xué)生所學(xué)的知識能形成完整的體系，也利于以后工作中液壓與氣壓傳動知識的進一步擴展。
2.課程考核方式
課程考核是評價學(xué)生對所學(xué)知識掌握程度的重要手段，以往的考核方式基本是以期末考試成績?yōu)橹鳎綍r考勤、作業(yè)、實驗成績?yōu)檩o。這種方法不利于學(xué)生知識體系的擴展以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。針對提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，筆者所在教研組更加重視學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，大幅提高了平時課程考核在課程考核中所占比重，期末考試成績與平時考核成績各占50%。平時課程考核不僅包含考勤、作業(yè)，還增加了課堂紀律、課堂討論、課堂提問、讀書報告、實驗動手等的考核。改革課程考核方式后，不僅可以考核學(xué)生對液壓與氣壓傳動課程知識的掌握程度，還能促進學(xué)生在自學(xué)能力、自我表現(xiàn)能力、動手能力等方面的提高。
二、課堂教學(xué)方法和手段的改革
課堂教學(xué)是教學(xué)體系中最重要的一個環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效果是評價教學(xué)成功與否的一個重要標記。課堂教學(xué)不能是單純的講解式教學(xué)，學(xué)生也不應(yīng)當僅是教學(xué)活動的單純被動接受者。由于液壓與氣壓傳動課程內(nèi)容廣泛，實踐性強，抽象難懂，且學(xué)時較少，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，往往容易陷入到“滿堂灌”的教學(xué)方式中。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生在教學(xué)活動中的主觀能動性，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。有鑒于此，在本課程的教學(xué)改革實踐中，依據(jù)“以人為本”的教育理念，在課堂教學(xué)方式中采用多種教學(xué)方法和手段，在傳授課程知識的同時，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，力求達到提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。
1.充分利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
液壓與氣壓傳動課程中，有大量的液壓元件結(jié)構(gòu)及原理圖和回路圖，以往的教學(xué)中往往是使用元件模型和掛圖，但只有前排的學(xué)生能看清。在多媒體的現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師在課前準備好元件結(jié)構(gòu)的三維模型及其分解圖、原理的動態(tài)效果圖、回路運行圖，以及一些液壓系統(tǒng)運行的視頻等素材，然后在課堂中通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，這些形象生動的素材避免了元件結(jié)構(gòu)及原理圖的枯燥乏味，能有效吸引學(xué)生的注意力及加強學(xué)生元件結(jié)構(gòu)和原理的理解。通過多年的累積以及結(jié)構(gòu)圖、原理圖的模型開發(fā)，筆者所在教研組已經(jīng)為該課程建立了一套完善的多媒體素材庫。
2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體性
在課堂教學(xué)過程中，改變教師從頭講到尾的填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生的主動性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，可以設(shè)計一些簡單提問、啟發(fā)式提問、課堂小測、課堂討論、學(xué)習(xí)報告等環(huán)節(jié)。在設(shè)置啟發(fā)式問題時，要給予學(xué)生思考的'時間，不要急于給學(xué)生提供幫助，適當?shù)亟o他們一些挫折和焦慮，從而使得學(xué)生能更加集中精力去思考和解決問題，激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造性思維。如在講解完單柱塞泵的工作過程后，可以提出容積泵必需具備哪些必備條件的問題，并預(yù)留時間讓同學(xué)思考和總結(jié)。在課堂教學(xué)過程中，可以設(shè)置多種類型的課堂討論環(huán)節(jié)，如重述式討論、對話式討論、研討式討論。通過這些討論，可以促進學(xué)生更深刻地理解課程中的一些知識，提高學(xué)生解決問題的能力。
3.引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法進行教學(xué)
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式以學(xué)習(xí)理論為主要依托，是以學(xué)生為中心，以“任務(wù)”為驅(qū)動力，指導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)中把握知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究的一種教學(xué)方法。[3]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法在中職教育中比較常見，在本科教育中較少采用。但由于液壓與氣壓傳動課程較強的實踐性，在液壓基本回路及液壓系統(tǒng)中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，對加強學(xué)生對液壓回路及系統(tǒng)的理解，提高學(xué)生的動手及思考創(chuàng)新能力，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍起到了很好的作用。在教學(xué)過程中設(shè)置了三個任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)單元，分別是壓力控制回路的分析、組裝與調(diào)試，節(jié)流調(diào)速回路的分析、組裝與調(diào)試，順序動作回路的分析、組裝與調(diào)試。在每個任務(wù)學(xué)習(xí)單元中，教師首先提出明確的任務(wù)目標，學(xué)生課后通過自學(xué)了解回路的組成及其特點，并在小組內(nèi)進行討論確定任務(wù)的完成方案，然后在液壓綜合實驗室中完成回路的組裝和調(diào)試，教師在學(xué)生完成任務(wù)的過程中給予指導(dǎo)和評估學(xué)生完成任務(wù)的能力，并在學(xué)生完成任務(wù)后總結(jié)及拓展相關(guān)的課程知識。
4.理論聯(lián)系實際及案例教學(xué)的應(yīng)用
液壓與氣壓傳動技術(shù)是一門實踐性比較強的課程，如果脫離實際應(yīng)用，僅僅照本宣科講授書本上的理論知識，會使得課堂比較枯燥和乏味，同時學(xué)生也無法實際理解液壓系統(tǒng)。因此在授課過程中，需要緊密結(jié)合實際應(yīng)用及多采取一些實際案例。比如，在講授高壓葉片泵時，以國內(nèi)某葉片泵生產(chǎn)廠家在葉片泵高壓化過程中遇到的問題為例啟發(fā)學(xué)生的思考以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；以筆者所在課題組研發(fā)的液壓沉樁系統(tǒng)及機械創(chuàng)新大賽項目“液壓仿生昆蟲爬行系統(tǒng)”講解液壓系統(tǒng)的實際應(yīng)用；在典型液壓系統(tǒng)的講解中，除選取常見的壓力機液壓系統(tǒng)外，還選取起重機液壓控制系統(tǒng)、一些機床上的液壓系統(tǒng)、汽車生產(chǎn)線上的一些液壓系統(tǒng)等。
三、實驗教學(xué)的改革
傳統(tǒng)的液壓與氣壓傳動課程實驗，主要是針對液壓元件和液壓回路進行簡單的拆裝和性能參數(shù)的測試，屬于驗證性的實驗項目。這些實驗對理論知識的補充基本足夠，但遠遠無法滿足培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的目標。因此，筆者對該課程的實驗項目進行重新設(shè)計，并對實驗教學(xué)的考核方式進行相應(yīng)的調(diào)整。
1.實驗項目的設(shè)計
實驗項目的設(shè)計要考慮課程的需要，同時還需要考慮現(xiàn)有的實驗條件及對學(xué)生的培養(yǎng)目標�；谶@點，本課程有針對性地開設(shè)了以下幾個實驗項目：
�。�1）液壓元件的拆裝及液壓系統(tǒng)的參觀。通過拆裝各種液壓元件，讓學(xué)生了解液壓元件的結(jié)構(gòu)、原理；通過觀察液壓系統(tǒng)的工作過程，讓學(xué)生初步了解液壓系統(tǒng)的組成及其工作原理。
�。�2）液壓基本回路的組裝、調(diào)試。結(jié)合課堂的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，利用快速組合式全功能液壓實驗教學(xué)平臺，讓學(xué)生獨立分析、組裝、調(diào)試一些液壓基本回路，掌握基本回路的工作原理及其特點。
（3）液壓系統(tǒng)的設(shè)計及組裝、調(diào)試。該實驗項目為綜合性、設(shè)計性實驗，學(xué)生可以通過Automation Studio液壓系統(tǒng)設(shè)計軟件設(shè)計并驗證液壓系統(tǒng)的合理性，然后利用快速組合式全功能液壓實驗教學(xué)平臺將液壓系統(tǒng)組裝出來并進行調(diào)試。
在實驗的過程中，小組內(nèi)的同學(xué)一起協(xié)同完成實驗，教師負責(zé)進行指導(dǎo)和幫助。實驗重在培養(yǎng)學(xué)生對液壓知識的綜合應(yīng)用能力、動手實踐能力、創(chuàng)新精神及團隊協(xié)作精神。實驗教學(xué)的考核除實驗報告外，還包含操作情況、安全注意事項、設(shè)備整理等，使實驗成績能綜合反映學(xué)生的整個實驗過程情況。
2.鼓勵學(xué)生在各類大賽項目中應(yīng)用液壓與氣壓傳動技術(shù)
近年來，由于學(xué)校的鼓勵與支持，學(xué)生參加機械類的各類大賽項目比較多。為了讓學(xué)生更好掌握液壓與氣動技術(shù)，筆者所在教研組鼓勵與支持學(xué)生在大賽項目中應(yīng)用該技術(shù)，同時為學(xué)生提供全面的指導(dǎo)。在近幾年的各項大賽中，參賽學(xué)生獲得了突出的成績，各項能力也得到質(zhì)的提高。[4]
四、結(jié)束語
液壓與氣壓傳動課程通過上述的改革之后，教學(xué)內(nèi)容更加貼近工程應(yīng)用實際，教學(xué)上更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐過程中，多種現(xiàn)代教學(xué)方法的實施，特別是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法使學(xué)生更容易理解和掌握課程知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，課堂教學(xué)氛圍更加活躍。與實際工程應(yīng)用聯(lián)系更加緊密的實驗教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及實踐能力明顯提高，也使學(xué)生在就業(yè)后能更快適應(yīng)新的工作崗位。
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