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(優(yōu)秀)信息技術(shù)2.0研修簡報15篇
在充滿活力，日益開放的今天，簡報使用的情況越來越多，簡報具有簡、精、快、新、實、活和連續(xù)性等特點。什么樣的簡報才經(jīng)典呢？以下是小編整理的信息技術(shù)2.0研修簡報，僅供參考，大家一起來看看吧。
信息技術(shù)2.0研修簡報1
春風吹，吹開了我校語文科組的信息2.0教研的序幕；細雨飄，飄來了我校語文科組智慧課堂的訊息。為了能讓教師在現(xiàn)有的信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上，融合新的信息技術(shù)手段，結(jié)合學科特點打造創(chuàng)新型的智慧課堂，xx第五小學語文科組開展了信息技術(shù)2.0校本研修提升工程活動。
專家引路，有條不紊
活動伊始，xx五小首席信息官何玉玲老師對語文教研組進行信息技術(shù)2.0提升工程的要求說明，圍繞學校信息2.0能力點的核心要素，指導老師們?nèi)绾芜M行語文教學和信息技術(shù)的融合，共同探討信息2.0校本研修提升工程在語文科組開展的方法。
以研促教，打磨課堂
緊接著，學校的語文老師們就以備課組為單位，結(jié)合科組“一人一課”的教研計劃，將典型案例的打磨作為本次提升工程的重點，有序地開展語文科組的信息技術(shù)2.0校本研修提升工程活動。
一年級備課組以深度課堂為基礎(chǔ)，積極進行語文課例研討，探索出一套深度課堂課例模式雛形。我校吳金霞主任首先呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的深度課堂示范課例——《古對今》，吳主任在課上積極使用優(yōu)課平臺課程資源，并利用功能模塊檢測學情，使用數(shù)據(jù)等生成的智能反饋，為運用優(yōu)課系統(tǒng)的老師們做出了榜樣示范。
楊美兒老師和李輝輝老師則對《小公雞和小鴨子》進行了同課異構(gòu)，多角度分析與解讀學生檢測的數(shù)據(jù)，了解學生字音、課文理解的薄弱點和易錯點，根據(jù)學情診斷結(jié)果動態(tài)調(diào)整教學內(nèi)容和方法，對于優(yōu)課系統(tǒng)和班級優(yōu)化大師的'評價更好的融合提供了范例。最后，青年教師黃雪霞和鄭旭琦則以《荷葉圓圓》為課例，優(yōu)化“課前——課中——課后”各環(huán)節(jié)的測評，將信息技術(shù)和課堂教學進行高度融合，利用信息技術(shù)對學情進行分析，及時調(diào)整教學，優(yōu)化教學策略。其中，鄭旭琦老師的課例還作為語文科組的典型課例進行重點研討和打磨。
二年級備課組則利用問卷星作為測評工具，以班級優(yōu)化大師為評價平臺，不僅能夠在課堂上將學情及時地可視化，教師還能夠通過當前的學情反饋，進行數(shù)據(jù)分析，及時調(diào)整教學策略，掃除學生學習的難點。何玉玲老師和科組長黃睿琳老師領(lǐng)頭示范，進行了《我是一只小蟲子》的同課異構(gòu)教學，課前、課中、課后的檢測目的清晰，精準分析學情，讓數(shù)據(jù)為師生提供教學建議和學習建議，為構(gòu)建具有可操作性和穩(wěn)定性且智慧教學模式做出了嘗試；鄧文姬老師則在《雷雨》一課中，合理利用智慧教學工具，創(chuàng)新教學模式，豐富的學習資源，讓信息技術(shù)助力詩意課堂的生成，帶孩子領(lǐng)略大自然氣象的神奇；林美美老師和張文葦老師則充分利用問卷星的檢測，和同學們一起走進《亡羊補牢》的寓言故事中學習探究，動態(tài)監(jiān)測學生學習狀況，發(fā)現(xiàn)學習存在的問題，更加靈活全面地掌握學生的學習情況。語文課堂在信息技術(shù)的助力之下，教學就更加具有針對性，語文課堂教學的有效性得以提高。
集思廣益，聽評促研
在整個信息2.0校本研修提升工程中，語文科組高度重視，每位老師都積極參與到課例教學的設(shè)計、研討、展示和修改的環(huán)節(jié)中。每一節(jié)展示課結(jié)束后，各備課組教師就立刻展開評課教研活動，針對2.0校本研修的能力點和課堂教學中的問題，大家集思廣益、共同研討。從語文課堂的教學模式，到希沃白板、優(yōu)課系統(tǒng)、問卷星和班級優(yōu)化大師的軟件運用，再到教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，老師們都互相學習，積極提高自身的信息化教學水平，恰當?shù)厥褂弥腔劢虒W環(huán)境的硬件資源，研討如何構(gòu)建具有可操作性和穩(wěn)定性且適用于智慧教育環(huán)境的教學模式，取長補短，共同進步。
語文科組經(jīng)過本次典型課例磨課活動，老師們都在信息技術(shù)和語文學科教學方面的應用都大有收獲。在今后的語文教學中，相信教師們以2.0工程為依托，繼續(xù)運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學，強化運用信息技術(shù)平臺和工具的能力，提高語文課堂教學的品質(zhì)，實現(xiàn)信息技術(shù)賦能，為xx五小的學生注入信息化的能量，實現(xiàn)每一朵花都怡然綻放！
信息技術(shù)2.0研修簡報2
一年級語文組
在信息技術(shù)2.0技術(shù)應用校本研修活動中，一年級組老師初步進行了組內(nèi)分工活動。理論學習，技術(shù)指導，課堂展示，現(xiàn)場報告，文字材料整理，專人專責。她們以《語文園地四》為課堂實例，展開集體備課，通過游戲的形式引導學生識字，激發(fā)學生的學習興趣。
二年級語文組
針對如何在信息技術(shù)中更好的進行識字教學，二語組老師們進行了熱烈的討論交流。在教學中，運用多媒體把語言、聲音、圖像、文字、動畫、音樂等處理后，形成一種全新的、豐富多彩的教學信息，這對提高學生學習興趣，突破教學難點，優(yōu)化教學有很大的輔助作用。同時組內(nèi)對整個研修做了明確的'分工，并在按照計劃有序進行。
三年級語文組
三語組著力于對信息技術(shù)與課堂朗誦進行融合的研討，大家圍繞著課堂里可能運用到的信息技術(shù)點與課程內(nèi)容進行結(jié)合，對展示課課堂中《池子與河流》可能運用到的信息技術(shù)進行預設(shè)，優(yōu)化教學設(shè)計，為展示課做準備。
四年級語文組
四語組首先確定了本組信息技術(shù)課的展示人員為郭玉恒老師，課題為第13課《貓》。隨后郭老師闡述了自己的教學設(shè)計，之后結(jié)合本組信息技術(shù)點認真討論如何在本課進行小組合作活動。本次集體備課大家認真參與，積極發(fā)表意見，充分發(fā)揮了集體教研的作用。
五年級語文組
五語組針對已做出的學習單進行了討論，并針對學生的學習單使用效果對學習單內(nèi)容、形式作出調(diào)整。對于學習單與信息技術(shù)的融合方式，大家各抒己見，一致認為學習單可以突破常規(guī)限制，融入到課堂互動環(huán)節(jié)中。對于展示課《軍神》，她們結(jié)合常態(tài)課中出現(xiàn)的問題，對教學設(shè)計作出了調(diào)整，將學習單融入課堂環(huán)節(jié)，通過這一課例來具體研討學習單與信息技術(shù)的融合和在課堂中的應用。
六年級語文組
六語組對信息技術(shù)應用能力提升工程2.0語文教研組校本研修活動進行了統(tǒng)籌安排，接著探討了在課前進行班小二知識競答、檢測預習情況等課堂環(huán)節(jié)。對于《兩小兒辯日》課堂實例，老師們針對初讀斷句、分角色朗讀、小組討論等環(huán)節(jié)進行了初步的探究學習。
各教研組圍繞信息技術(shù)應用點，集全組之力共備一節(jié)課，為打造校級信息技術(shù)展示課做足準備。實現(xiàn)“信息技術(shù)為教學賦能”，任重而道遠！老師們將從課堂環(huán)節(jié)出發(fā)，不斷實踐，不斷鉆研！
信息技術(shù)2.0研修簡報3
根據(jù)xx省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實施方案的指導，為建立“整校推進”混合式校本研修新模式，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，我校數(shù)學組成立了信息化發(fā)展團隊，以“數(shù)學核心素養(yǎng)視角下的多技術(shù)融合課堂案例研究”為主題創(chuàng)設(shè)校本課題，以日常組織教師們參與調(diào)研課為主要形式，開展了一系列的課題研究工作。
在本學期教師們開展的調(diào)研課中，老師們積極實踐，將信息技術(shù)2.0工程中提到的`信息技術(shù)融入課堂，嘗試以信息技術(shù)為主要技術(shù)支撐培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。
陳xx老師開展調(diào)研課《雞兔同籠》，將希沃平板運用于課堂教學中，利用希沃平臺提供的pk賽活動，以趣味生動的活動形式巧妙地開啟課堂，讓學生在最開始即明確了雞和兔的腿數(shù)，為本課教學做好鋪墊。課堂上輔以動畫演示，將幾何畫板等信息技術(shù)融入，并使用實時錄制等信息技術(shù)，優(yōu)化上課效果。
張xx老師開展調(diào)研課《軸對稱圖形》，則是采用視頻、動畫等信息技術(shù)，多次呈現(xiàn)軸對稱圖形的特征，讓二年級的孩子們有一個很好的感性認識，后再加以動手操作，深化對軸對稱圖形特征的理解，很好地培養(yǎng)了孩子的圖形空間觀念基礎(chǔ)。
黃xx老師開展調(diào)研課《求不規(guī)則物體的體積》時，為了突破重難點，讓學生體會求不規(guī)則物體體積時的轉(zhuǎn)化思想，將橡皮泥和土豆帶入課堂，讓學生親身動手實踐求體積，再通過課件演示深化對求體積過程的理解，在課堂的小結(jié)環(huán)節(jié)采用了思維導圖這一信息技術(shù)，幫助學生挖掘并總結(jié)本課學習的思維過程和經(jīng)驗。
在本學期開展調(diào)研課的諸位老師中，還有很多老師均借助信息技術(shù)2.0這一活動，嘗試進行了課堂教學的實踐。讓我們一同來欣賞一下他們的風采！
在目前已取得的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我校將繼續(xù)探索，將具備良好的信息素養(yǎng)作為終生學習、不斷完善自身的需要，追求教育教學新觀念、新手段，熟練運用信息技術(shù)對信息資源進行有效的收集、加工、組織和整合運用等，以不斷滿足現(xiàn)代化教學的需要。
愿我們乘科技之船，揚文化之帆，創(chuàng)數(shù)學之美。借助信息技術(shù)不斷開展數(shù)學核心素養(yǎng)的文化旅程。
信息技術(shù)2.0研修簡報4
xx月xx日上午，xx市xx小學開展了《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》語文教研組推進校本研訓活動。
此次活動由學校教導處組織，會議希望全體教師能嚴格對照標準，潛心鉆研，認真參加培訓。教導處趙xx主任進行培訓，副校長朱永會分享了經(jīng)驗微能力制作和作業(yè)提交。
活動針對《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》如何提交認證材料進行培訓，從微能力點的學習到線下作業(yè)的提交要點，培訓如何達標，做好成果展示，避免誤操作等幾個關(guān)鍵點進行詳細的講解。要求老師們認真研讀能力點材料的提交指南和評價標準，根據(jù)自己所選的能力點，繼續(xù)打磨高質(zhì)量完成作業(yè)。
接著，朱永會分享了自己培訓學習的.經(jīng)驗，因每個微能力點材料提交的提交指南和評價標準不同，她結(jié)合自己所選的能力點探索學習后，對所包含了教學工具的如何使用、教學設(shè)計、課堂實錄片段、教學資源、案例描述、教學反思等內(nèi)容，她向大家推薦了很多方便實用又先進高效的軟件和小程序。如：“問卷星”的制作使用、技術(shù)支持的課題導入、方法指導等。老師們邊聽邊記，信息技術(shù)強大的功能讓老師們大開眼界。
最后要求全體教師認真完成《信息技術(shù)應用能力提升工程2.0》網(wǎng)絡培訓，取其精華，在學習實踐中不斷提升自己的信息技術(shù)應用能力。全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的前沿引領(lǐng)，不僅讓老師們經(jīng)歷了一次信息觀念的洗禮，為老師們的教育教學工作注入了源頭活水。借助網(wǎng)絡平臺，老師們將繼續(xù)理論知識的學習，并注重實踐，持之以恒，不斷更新教育理念，促進自身的專業(yè)成長。
信息技術(shù)2.0研修簡報5
xxxx年xx月xx日，xx區(qū)國培計劃小學語文學科信息技術(shù)能力提升工程2.0測評助學教學研修活動在xx小學五樓多功能教室舉行。xx區(qū)進修學校小教部劉xx主任，楊xx老師，劉xx老師，以及xx小學安曉波副校長，xx實驗小學楊xx副校長參加了此次活動，還有來自xx區(qū)各小學語文學科骨干教師。同時，廈門赴我校跟崗研修的校長們也參加了這次語文學科的教學研修活動。
一上午的活動先由六名一線教師進行展示，六位老師分別是來自安達小學的吳xx；慧達小學的吳xx；xx小學的宮xx；解放大路小學的劉xx；白山小學的朱xx；北安小學的王xx。展示內(nèi)容分別是研討課、模擬展示課、微課三種形式。六位教師在課堂上把信息技術(shù)完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的工具性能，利用網(wǎng)絡資源，網(wǎng)絡平臺，搜集信息、處理信息，從而提高教學質(zhì)量。這六節(jié)課中，都提到了有關(guān)信息技術(shù)教學的.應用問題。不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代學習環(huán)境已遠遠超躍了傳統(tǒng)的課堂，課堂中的新技術(shù)已經(jīng)成為教育、教學關(guān)注的熱點。
這六位教師的展示之后分別由xx小學的安曉波副校長和xx實驗小學的楊xx副校長進行了詳細點評。安校長指出，教師們恰當?shù)剡\用了信息技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c，變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講明，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點�？芍^是從細微處見真功！安校長恰當引用了王國維在《人間詞話》中的經(jīng)典語句：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’。此第一境也�！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴�！说诙骋��！娎飳にО俣龋嚾换厥�，那人卻在，燈火闌珊處’。此第三境也�！币獙崿F(xiàn)信息技術(shù)與語文學科的整合，需要教師熟練地掌握信息技術(shù)手段，同時更需要教師深刻了解教育的本質(zhì)，了解語文教學的本質(zhì)，了解學生的特質(zhì)，充分有效地發(fā)揮信息技術(shù)的潛能和作用，抓住重點，突破難點，切實有效地提高課堂效率，打造更有語文味的高效課堂！
楊xx副校長提出，信息素養(yǎng)提升的最高境界是技術(shù)無痕，而要做到信息無痕就讓技術(shù)應用做到常態(tài)化，讓簡單技術(shù)熟練化。努力使自己成為研究者就能克服缺點和不足實現(xiàn)自我超越。
最后，楊xx老師進行了題為《信息技術(shù)與語文學科有效融合》的講座。楊xx老師從“融合課要考慮學段的特點”、“融合課要遵循語文學習的規(guī)律”、“融合課要有效的促進學習方式的變革”等方面進行了詳細闡述。楊老師還提出，信息技術(shù)與語文學科結(jié)合，需要有一個明確的融合理念，這是信息技術(shù)與學科融合的靈魂。一是技術(shù)資源的使用是為了提高教學效果，并且一定是語文課堂必不可少的有機組成部分，二是信息技術(shù)資源的運用是為了學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生通過自主合作探究的方式獲得成功的愉悅。
通過此次培訓，老師們深切地感受到，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，會使我們的課堂變得省時、高效，可以大幅度的增加課堂密度、擴大信息量。一些耗時，費力的板書，一些敘述不清的情境，都可拜托我們的多媒體來迅速輕松完成，是本來學生的等待時間都變成了我們的有效學習時間，不斷揭示問題、解決問題，使學生一直處于一種高效的課堂探索氛圍中，大大地增加教學的容量，提高課堂教學的效率。
這次語文研修活動，提高了老師們對信息技能力提升工程2.0的認識，幫助老師們樹立了提升信息技術(shù)應用能力的信心。為學校開展信息技術(shù)能力提升工程2.0項目的推進夯實了基礎(chǔ)。
信息技術(shù)2.0研修簡報6
20xx年xx月xx日—xx月xx日，xxx一中以教研組、教研室為單位，通過線上學習方式參加全省中小學信息技術(shù)2.0示范校省級培訓。大家認真聆聽了xxx教育研究院曲教授的校本應用考核的指南解讀。在聆聽曲教授講座的一個小時過程中，大家普遍感受到曲教授的講座指出了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的工作目標，考核指標體系，關(guān)注要點，破解問題，尤其是各地如何結(jié)合校情制定學校“整校推進”評估框架，既有理論高度，又能結(jié)合實際，給各校創(chuàng)新推進信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的工作提供了創(chuàng)新的空間和廣闊的平臺。教研組長對信息技術(shù)學科融合理論進行深化研究，各學科教師進行了學習心得交流，并進行總體匯總。學校抓住新課改、新考改的契機，進一步完善信息技術(shù)應用能力提升工程2.0教學發(fā)展規(guī)劃，并在以后的教學實際中加以落實，完善了“整校推進”信息技術(shù)提升2.0工作的工作目標和年度目標，促進學校在推進素質(zhì)教育的.過程中的創(chuàng)新、改革和跨越式發(fā)展。
一、工作目標
到20xx年，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，全面開展教師信息技術(shù)應用能力培訓（每人3年不少于50學時，其中實踐應用學時不少于50%）。將教師培養(yǎng)成師德高尚、業(yè)務精湛、信息技術(shù)素養(yǎng)高超的優(yōu)秀群體，將學校打造成辦學理念和教育思想先進，智慧校園平臺先進完備，校本課程資源豐富，信息技術(shù)素養(yǎng)全面，人文精神和科學素養(yǎng)融合，生態(tài)環(huán)境和文化底蘊和諧的省內(nèi)一流示范性普通高中。
二、年度目標
優(yōu)質(zhì)教育教學案例720個，優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)融合課108節(jié)，主題信息技術(shù)培訓90次，打造精品課90節(jié)，專題課140節(jié)，名優(yōu)課54節(jié)，建立學科信息技術(shù)視頻庫680節(jié)左右。教師信息技術(shù)參培率、合格率達到100%。
信息技術(shù)2.0研修簡報7
為貫徹落實《xx市中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實施意見》，全面提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，xxxx年xx月xx日，xx幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修會議正式啟動。
啟動會上，由管理團隊成員何xx老師主持，何xx老師從政策解讀、考核方案、整校推進、平臺研修等幾個方面向全體教師傳達了《xx省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修實施方案》、《xx市中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修實施方案》內(nèi)容。在分析此次培訓的價值和意義后，何xx老師重點圍繞我園“快樂閱讀”特色和主題制定了校本研修主題和計劃，就教師的`選課學習和校本研修與考核進行了細致解讀與指導，同時對我園教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修做出全面部署。
做為新時代教師，掌握信息技術(shù)尤為重要。此次召開的校本研修啟動會，不僅能促進我們打造“骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，更多的是讓信息技術(shù)走進課堂教學做了領(lǐng)航示范。
信息技術(shù)2.0研修簡報8
為深入貫徹落實《xx市中小學(幼兒園)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實施方案》的要求，不斷提升教師信息技術(shù)應用能力，積極開展教育教學，破解教學難題，達到信息技術(shù)和教學的融合創(chuàng)新。xxxx年xx月xx日，xx幼兒園組織全體教師召開了“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”校本研修啟動會。
part1
首先，方凱菡園長對我園2.0校本研修工作做出全面部署，強調(diào)了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目的重要性，通過2.0工程，提升教師的個人信息素養(yǎng)，提高教育教學質(zhì)量，將學習的內(nèi)容有效運用到日�；顒赢斨�。
part2
接著，教學主任朱清清解讀了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0校本研修的基本內(nèi)容，針對研修任務、研修主題、研修要求等幾個方面做了詳細的解讀，結(jié)合幼兒園的`實際，有計劃的開展2.0工程的校本研修。
隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)特別是計算機技術(shù)的快速發(fā)展，對教師的教育教學也提出了更高的要求，我園將一如既往地開展現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓學習和應用工作，來更好的提高我園辦學質(zhì)量。
信息技術(shù)2.0研修簡報9
為了進一步提升我校語文教育教學質(zhì)量，讓信息技術(shù)與學科深度融合，全面提升學生核心素養(yǎng)，提高課堂效率，我校組織全體語文教師結(jié)合信息技術(shù)開展了語文教學研討活動。
本次研討活動中，一、三、五年級語文老師充分運用信息技術(shù)，圍繞五大能力點進行備課、授課，全體語文老師在保證完成自身教學任務的同時，積極參與了聽課和評課。
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章，形象生動，有很強的教育意義。在執(zhí)教這一課時，呂xx老師首先示范講解一個自然段，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，了解并積累“又……又……”形式的詞語。然后讓學生總結(jié)學法，放手讓學生自主支配課堂，學生的自學積極性很高。在學生自主學習，讀懂課文后，呂老師抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導學生運用，起到了良好的效果。呂老師在字詞教學上不但善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學的有效性，而且還注重學生學習的過程，關(guān)注從識記到運用的落實。
麥xx老師上的是三年級第七單元的口語交際《勸告》。麥老師在課堂教學中以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生的學習興趣為出發(fā)點，緊緊圍繞教學目標，激發(fā)學生深度思考和情感投入，鼓勵學生大膽發(fā)言，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。麥老師精心設(shè)計教學流程，在課堂上因勢利導，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，在師生互動和生生互動中很自然地完成本節(jié)課的教學內(nèi)容，教學效果好。
謝xx老師執(zhí)教的是三年級語文下冊《火燒云》這一課，此課謝老師準備充分，巧用信息技術(shù)進行授課，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，重視對關(guān)鍵詞積累，關(guān)鍵句的理解和遷移運用，突出語文學科工具性的一面，還重視學生的朗讀，讓學生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛之情。
陳xx老師執(zhí)教的課是三年級第四單元的閱讀課《花鐘》。陳老師在課堂上按照“歸納總結(jié)——揭示原因——實際應用”的教學思路，層層內(nèi)化的將學生引領(lǐng)進入花中的奇妙世界之中。以讀為本，分析、體會、細心觀察的奧妙以及語言文字表達帶給人的美妙感覺。恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，豐富的網(wǎng)絡信息知識，構(gòu)成了一個美侖美奐的語文課堂，使課堂生趣盎然，而且以教材情境渾然一體。
林xx老師執(zhí)教的是四年級的一篇精讀課文《母雞》。林老師在課堂教學中把學習的自主權(quán)交還給學生，開展以學生為主導的教學活動，給學生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)的空問，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性、主動性、積極性。教學中，林老師注意創(chuàng)設(shè)情境，以圖片和音頻的形式，結(jié)合課文環(huán)境，加深孩子的情感體驗，把培養(yǎng)學生的高尚情操和健康的審美情趣作為教學中的重要資料。在課堂中，林老師緊緊圍繞教學目標，積極引導，加強師生互動，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習環(huán)境，學生樂于學，教師樂于教，教學相長；且升華了情感，課堂把控能力強。
鐘xx老師執(zhí)教的《田忌賽馬》，選自五年級下冊第六單元。本單元的語文素養(yǎng)是“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解”。教學中鐘老師抓住文中的關(guān)鍵信息，結(jié)合課后練習，引導學生重點理解孫臏制定策略的思維過程。最后在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用畫思維導圖的'方式回顧全文。并通過講解自己的思維導圖，加深對課文的理解。依綱靠本，深入淺出。
邵xx老師執(zhí)教的是《楊氏之子》。課堂伊始，邵老師首先由學生熟悉的語言入手進行交流，告訴學生用文言寫成的文章，就是文言文，讓學生感到神奇和親切；接著以讀促悟，體會語言魅力。邵老師通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀好節(jié)奏，并且播放背景音樂等形式，讓學生融入到古文的朗誦當中，做到熟讀成誦。
整節(jié)課當中，邵老師精心設(shè)計提問，讓學生體會主客兩人之間風趣的對話，斗智的樂趣，為教學目標的達成起到了畫龍點睛之效。學生興趣盎然，激發(fā)了學習古文的興趣！
梁xx老師《跳水》一課是五年級下冊第六單元第二篇課文。本單元的人文主題是：思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。在進行教學設(shè)計時“思維”二字尤為重要。在理解課文內(nèi)容時，梁xx老師主要讓學生以默讀、快速瀏覽的方式進行。通過精準的、有層次的朗讀指導，引導學生分析孩子的性格和水手們的“笑”，抓住人物的語言、動作，體會猴子的放肆和孩子的沖動，體會水手們每一次笑的原因，明白這些因素在推動劇情發(fā)展中的作用，通過反復品讀船長的語言，感受他在危急時刻沉著、機智、果斷的處事風格，用“契科夫之槍”這個文學手法，讓學生去文中找細節(jié)，用思維導圖方式分析當時的有利與不利情況，從而了解船長的思維過程，明白船長的做法是當時最好的做法，進而去感悟船長的偉大形象。
黃xx老師執(zhí)教的《軍神》一課的語文要素是通過課文中動作、神態(tài)、語言的描寫，體會人物的內(nèi)心。因此在設(shè)計此課時，黃老師扣住“神”這一字，讓學生找句子，談感悟，體會人物內(nèi)心世界，悟?qū)懛�，并且由淺入深地朗讀句子。在與學生多維的對話過程中，感受劉伯承鋼鐵般的意志。
本次校內(nèi)研討課活動中，我校領(lǐng)導和各年級語文老教師借助信息技術(shù)，在信息技術(shù)應用能力提升工程2.0省公服平臺上積極評課議課，各抒己見，汲取經(jīng)驗，互相學習進步。
本次的校內(nèi)研討課雖然已結(jié)束了，但我們的教研仍在路上……
信息技術(shù)2.0研修簡報10
為進一步提升教師的信息技術(shù)應用能力，依據(jù)“xx市名師工作室理事會”2.0工程培訓要求和學校信息化建設(shè)工作，xx年xx縣教師信息技術(shù)應用能力提升2.0工程培訓項目如火如荼地展開了。
首先，學校沈xx副校長在培訓啟動會議上對本次學習進行詳細布置。數(shù)學研修組長、市級名師工作室主持人馮xx主任在研修群對學習內(nèi)容進行解讀說明，并鼓勵大家積極參與研究交流、努力提升自己的業(yè)務水平。
馮xx主任要求每個人根據(jù)學�；旌鲜浇虒W環(huán)境自由選定若干能力點進行線上學習并上報組長，由組長撰寫數(shù)學坊研修計劃。數(shù)學坊全員參與并根據(jù)綠色數(shù)學坊的研修計劃認真、積極地撰寫個人研修計劃。
在研修學習中，每一位老師都投入了極大的熱情，充分利用假期時間來進行線上學習，認真觀看課程視頻，以積極的態(tài)度對待坊主布置的`每一項任務。
xx縣實驗小學校信息技術(shù)應用能力提升2.0工程數(shù)學研修工作坊，以提高數(shù)學課堂教學有效性為目的，推進數(shù)學課堂的改進，圍繞提升數(shù)學課堂的生命力，以研促教，打造快樂優(yōu)質(zhì)數(shù)學課堂，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學有機融合。
數(shù)學工作坊在信息技術(shù)能力提升2.0工程的道路上，在工作室主持人馮xx主任帶領(lǐng)下，不忘初心、發(fā)揮優(yōu)勢、扎實研修、砥礪前行！
信息技術(shù)2.0研修簡報11
為貫徹落實《xx市中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2。0實施意見》，全面提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，20xx年9月24日，xx幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升工程2。0校本研修會議正式啟動。
壹
前期部署
認真學習2。0提升工程
熟記賬號密碼以及各項注意事項
對于有疑惑的'老師當場解答
——xx月xx號
啟動會上，由管理團隊成員練文活園長主持，從政策解讀、考核方案、整校推進、平臺研修等幾個方面向全體教師傳達了《xx省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2。0校本研修實施方案》、《xx市中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2。0校本研修實施方案》內(nèi)容。同時，對教師的選課學習和校本研修與考核進行了細致解讀與指導，并對我園教師信息技術(shù)應用能力提升工程2。0校本研修做出全面部署。
做為新時代教師，我們要與時俱進，要不斷地學習、掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)，讓信息技術(shù)走進課堂為教育教學服務。
信息技術(shù)2.0研修簡報12
為貫徹落實《教育部關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見》，切實做好我園教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0考核工作，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在日常教育教學中的應用，實現(xiàn)技術(shù)與教學的深度融合。4月5日，縣中心幼兒園開展了“國培技劃20xx”xx縣信息技術(shù)提升工程2.0培訓校本研修活動。
本次活動由謝xx老師為主講，以集中培訓的方式進行。謝xx老師首先就《xx省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0考核實施細則》進行解讀，從考核對象及條件、考核內(nèi)容及要求、考核流程、考核結(jié)果的運用等幾個方面向老師們進行介紹。其次對工作坊研修作業(yè)做出了詳細的解讀，并向老師們演示了剪映、剪輯師、希沃白板5等軟件的使用，讓教師們對于各個軟件有了基本的.了解。同時，對各位教師所提出的問題進行了分析與解答。通過謝xx老師的講解，不僅幫助教師們明確了個人職責與近期學習任務，而且使教師們對于考核目標及培訓目的有了新的認識與更深入的領(lǐng)會。
譚昱園長就本次活動作總結(jié)發(fā)言，也對教師們提出了一定的期望與要求。希望教師們通過本次xx縣信息技術(shù)提升工程2.0培訓，提升自我信息技術(shù)能力水平，利用所學創(chuàng)新教學模式，讓技術(shù)融入至日常教育教學當中來。不但要成為教育信息技術(shù)的學習者，更要成為教育信息化的實踐者與推動者，積極學習豐富自身本領(lǐng)，鼓勵大家成為一名新時代的成長型教師。
通過本次培訓活動，為幼兒園全面推進信息技術(shù)應用能力提升工程2.0明確了方向。運用信息技術(shù)進行教學已成為現(xiàn)代教育的一大趨勢，而信息技術(shù)能力的培訓也給教師們深入接觸現(xiàn)代信息技術(shù)提供了機會。同時，提供了教師更新教育觀念、提升自我素質(zhì)的途徑，為今后的教育教學提供了有力支持。
信息技術(shù)2.0研修簡報13
xx區(qū)教師發(fā)展中心主辦，中國教師研修網(wǎng)承辦的xx區(qū)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0研訓團隊第二階段專題培訓于20xx年3月4日在區(qū)教師發(fā)展中心學術(shù)報告廳舉行。xx區(qū)教師發(fā)展中心程xx主任、張xx副主任以及各學科教研員，區(qū)屬各中小學（幼兒園）教學副校（園）長，區(qū)級研訓團隊全體成員參加了此次培訓。我校童xx副校長、肖xx主任和黃有為老師參加了培訓。
華南師范大學人工智能研究院常務副院長、教育信息技術(shù)學院副院長胡小勇教授分享了題為《人工智能賦能教育發(fā)展》的講座，講座以直播課堂的形式進行，由中國教師研修網(wǎng)孫靜老師主持。
胡教授從六個方面闡述了如何重新給教師下定義：
一是未來已來，技術(shù)賦能推動教育變革；
二是春江水暖，做智能教育風向的觀察者；
三是疑則有進，深思智能教育定位；
四是充電蓄能，補習智能教育知識；
五是知行合一，做智能教學行動的踐行者；
六是倫理養(yǎng)成，培育智慧生存的時代新人。
智能技術(shù)的教學應用，教師要經(jīng)歷“想用、能用、會用、用好”的迭代提升階段。
“想用”，是指教師們愿意主動嘗試體驗智能技術(shù)工具；“能用”，是指教師們能夠熟練掌握智能技術(shù)工具的教學操作；“會用”，是指教師們掌握了智能技術(shù)應用的教學法，能結(jié)合具體的教學場景設(shè)計和選用合適的`智能技術(shù)開展教學；“用好”，是指教師形成將智能技術(shù)與教育教學深度融合的能力，把智能的技術(shù)與師者的智慧相融合，開展富有精準化、創(chuàng)造性、個性化的教學。
胡小勇教授將理論與實踐相結(jié)合，既能將抽象的理論充實和落地，又能通過實際案例指明問題和策略，內(nèi)容豐富，貼近實際，涉及到現(xiàn)今信息技術(shù)中的不少前沿概念。
講座結(jié)束后，xx區(qū)教師發(fā)展中心信息組組長方建波老師進行了總結(jié)。方老師充分肯定了各校前階段能力提升工程2.0的推進工作，同時強調(diào)，“整校推進”工作已經(jīng)到了關(guān)鍵的時間節(jié)點，希望所有研訓團隊成員認真履行職責，主動作為，積極學習有關(guān)文件，成為學校和科組推進能力提升工程2.0的骨干力量，指導教師基于課堂、應用驅(qū)動，結(jié)合學校和學科特點合理選擇微能力點，落實“整校推進”的各項任務，圍繞微能力點開展教研，切實提升教師的信息化能力，并注重過程性材料的收集和整理，嚴格按照評價標準提交材料，確保高質(zhì)量的完成此項工作。
本次專題培訓，有力地推進了xx區(qū)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的進一步實施，也為我校下一步工作的有序開展指明了方向。
信息技術(shù)2.0研修簡報14
為了進一步推進我校教師信息化2.0工作進程，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的輔助作用，更好地服務課堂教學工作。20xx年4月20日，簡城三小語文組在三樓會議室，召開信息技術(shù)2.0能力點研討會。此次交流研討會，由我校分管教學副校長周xx主持，語文組全體教師參加。
周校長先介紹了學校開展信息技術(shù)應用能力提升工程2.0項目實施以來的詳細進展情況，對現(xiàn)階段的各項工作提出了新的要求，并要求老師們要盡快完成能力點認證的各項作業(yè)。
隨后，由教師代表祝xx老師、何xx老師、李xx老師，結(jié)合自己前期完成相應微能力點A1、A2、A5的作業(yè)經(jīng)驗方法，從A1、A2、A5對微能力點的理解、能力點認證材料的制作過程、使用的媒體工具等方面做了詳細的匯報與交流。
接著全體語文老師對照《微能力測評規(guī)范》來交流、討論三位老師的微能力認證材料值得借鑒的地方，提出自己的疑問：有的老師提出A1是技術(shù)支持的學情分析，那么在撰寫《學情分析報告》的過程中是否需要完整地呈現(xiàn)“問卷星”等工具的運用過程？有的老師提出A5是技術(shù)支持的課堂導入，那么在提交與課堂設(shè)計導入對應的課堂導入實錄片段時，只是一般的運用多媒體課件導入片段，還是需要在視頻中講解清楚是什么，為什么，怎么辦……語文組的.教師都積極發(fā)表自己的建議，提出自己的疑問，整個教研活動在大家活躍的思維中生成了新的思考。
最后周校長對此次研討活動進行了總結(jié)，對展示交流教師微能力點認證作業(yè)的完成情況給予了肯定，鼓勵本校教師“走在前、做表率”積極研究信息技術(shù)2.0能力點，著手操作，爭取人人過關(guān)。本次展示交流研討活動中，所有教師受益匪淺，對于信息技術(shù)2.0能力點作業(yè)成果展示有了明確的方向，有效地推進了我校語文組的教師們信息技術(shù)能力提升工程2.0項目的順利實施。
信息技術(shù)2.0研修簡報15
卷首語
要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。樹立終身學習觀念，珍惜每次學習機會，不斷充實完善自我，才能最終成就完美課堂教學�！敖鸶觇F馬聞征鼓，只爭朝夕啟新程”，相信，這些天，我們定會收獲“稻菽千重浪”的美麗風光，再續(xù)xx教育新篇章……
學習簡報
為提升教師信息技術(shù)應用能力，推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展，xx月xx日晚上，20xx年xx區(qū)xx片區(qū)教師信息技術(shù)應用應用能力提升工程2.0校本研修在xx六中大會議室開展。
首先，由xx六中副校長韓xx主持開展開班儀式。儀式上，xx六中校長周xx就學校信息技術(shù)軟硬件和師資情況進行了介紹，并對老師們提了培訓要求。學員代表余池發(fā)言談到，信息技術(shù)與各學科的融合，是建構(gòu)信息技術(shù)與各學科的融合，是建構(gòu)信息社會新型教學模式的重要途徑，是教師專業(yè)成長的好機會，我們會朝著能用、會用、善用的方向發(fā)展，為教育教學服務，堅信以信息化帶動教育現(xiàn)代化，是實現(xiàn)趣味課堂的重要推動力量。而后，區(qū)教師發(fā)展中心副主任楊xx就本次培訓中2.0工程是什么，為什么要開展2.0培訓以及這次培訓的重要性做了說明；并對此次培訓的目的作了強調(diào)：一是顯著提升校長信息化的`領(lǐng)導力，二是提升教師信息化教學的能力，三是提升團隊信息化的指導能力，全面促進信息化技術(shù)與教育全面融合。最后，研修班班主任周德慧老師為學員們講解了培訓中的注意事項，希望學員們在培訓結(jié)束后能夠?qū)⑴嘤柍晒糜诮虒W過程。
開班儀式后，培訓專家岳xx老師作了《數(shù)字教育資源獲取與評價》的講座。岳老師從搜集信息、下載、翻譯、評價四個方面，采取互動交流、現(xiàn)場示范等形式進行講解。岳老師的講解非常接地氣，讓學員們收獲滿滿！
學員感悟
利用數(shù)字資源進行教學，大大的提高了課堂效率，而如何呈現(xiàn)一個好的課件就需要尋找不同的素材，今天的培訓讓我收獲頗豐，了解了做微課的軟件—剪輯師，功能很強大，操作又簡易，非常方便給學生錄制小課堂；另外了解了一些尋找資源的方式，包括找圖，找音頻，找課件，讓我從原來只會百度延展到現(xiàn)在可以通過多種渠道搜索資源。其中，讓我印象最深的還是利用技巧找不同的素材資源，方便我們隨時找相應的素材，如ppt，pdf等格式文件；另外岳老師教授了下載文件的方法，下來之后我嘗試了一下，簡直是驚嘆，也為岳老師的無私分享感到敬佩。希望通過今天的學習以及線下自己對這些方法對摸索，我能夠在將課件做的更好。
結(jié)束語
參加教師信息技術(shù)應用應用能力提升工程2.0校本研修，我們都應及時清零，轉(zhuǎn)換角色，以一名好學勤學樂學的學習者身份投入本次培訓。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，努力向著一名新時代的能信息化素養(yǎng)合格的教師發(fā)展。
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