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信息技術2.0研修簡報（通用）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)暮唸蟀�，簡報具有一般報紙新聞性的特點，這是共性；它又有本身的特點。那么一般簡報是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的信息技術2.0研修簡報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術2.0研修簡報1
為了進一步提升我校語文教育教學質量，讓信息技術與學科深度融合，全面提升學生核心素養(yǎng)，提高課堂效率，我校組織全體語文教師結合信息技術開展了語文教學研討活動。
本次研討活動中，一、三、五年級語文老師充分運用信息技術，圍繞五大能力點進行備課、授課，全體語文老師在保證完成自身教學任務的同時，積極參與了聽課和評課。
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章，形象生動，有很強的教育意義。在執(zhí)教這一課時，呂xx老師首先示范講解一個自然段，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，了解并積累“又……又……”形式的詞語。然后讓學生總結學法，放手讓學生自主支配課堂，學生的自學積極性很高。在學生自主學習，讀懂課文后，呂老師抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導學生運用，起到了良好的效果。呂老師在字詞教學上不但善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學的有效性，而且還注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。
麥xx老師上的是三年級第七單元的口語交際《勸告》。麥老師在課堂教學中以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生的學習興趣為出發(fā)點，緊緊圍繞教學目標，激發(fā)學生深度思考和情感投入，鼓勵學生大膽發(fā)言，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。麥老師精心設計教學流程，在課堂上因勢利導，運用信息技術創(chuàng)設情境，在師生互動和生生互動中很自然地完成本節(jié)課的教學內容，教學效果好。
謝xx老師執(zhí)教的是三年級語文下冊《火燒云》這一課，此課謝老師準備充分，巧用信息技術進行授課，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，重視對關鍵詞積累，關鍵句的理解和遷移運用，突出語文學科工具性的一面，還重視學生的朗讀，讓學生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學生對火燒云乃至自然景觀的喜愛之情。
陳xx老師執(zhí)教的課是三年級第四單元的閱讀課《花鐘》。陳老師在課堂上按照“歸納總結——揭示原因——實際應用”的教學思路，層層內化的將學生引領進入花中的奇妙世界之中。以讀為本，分析、體會、細心觀察的奧妙以及語言文字表達帶給人的美妙感覺。恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件，豐富的網(wǎng)絡信息知識，構成了一個美侖美奐的語文課堂，使課堂生趣盎然，而且以教材情境渾然一體。
林xx老師執(zhí)教的是四年級的一篇精讀課文《母雞》。林老師在課堂教學中把學習的自主權交還給學生，開展以學生為主導的教學活動，給學生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我總結的空問，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性、主動性、積極性。教學中，林老師注意創(chuàng)設情境，以圖片和音頻的形式，結合課文環(huán)境，加深孩子的情感體驗，把培養(yǎng)學生的高尚情操和健康的'審美情趣作為教學中的重要資料。在課堂中，林老師緊緊圍繞教學目標，積極引導，加強師生互動，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習環(huán)境，學生樂于學，教師樂于教，教學相長；且升華了情感，課堂把控能力強。
鐘xx老師執(zhí)教的《田忌賽馬》，選自五年級下冊第六單元。本單元的語文素養(yǎng)是“了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解”。教學中鐘老師抓住文中的關鍵信息，結合課后練習，引導學生重點理解孫臏制定策略的思維過程。最后在充分理解課文內容的基礎上，用畫思維導圖的方式回顧全文。并通過講解自己的思維導圖，加深對課文的理解。依綱靠本，深入淺出。
邵xx老師執(zhí)教的是《楊氏之子》。課堂伊始，邵老師首先由學生熟悉的語言入手進行交流，告訴學生用文言寫成的文章，就是文言文，讓學生感到神奇和親切；接著以讀促悟，體會語言魅力。邵老師通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀好節(jié)奏，并且播放背景音樂等形式，讓學生融入到古文的朗誦當中，做到熟讀成誦。
整節(jié)課當中，邵老師精心設計提問，讓學生體會主客兩人之間風趣的對話，斗智的樂趣，為教學目標的達成起到了畫龍點睛之效。學生興趣盎然，激發(fā)了學習古文的興趣！
梁xx老師《跳水》一課是五年級下冊第六單元第二篇課文。本單元的人文主題是：思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。在進行教學設計時“思維”二字尤為重要。在理解課文內容時，梁xx老師主要讓學生以默讀、快速瀏覽的方式進行。通過精準的、有層次的朗讀指導，引導學生分析孩子的性格和水手們的“笑”，抓住人物的語言、動作，體會猴子的放肆和孩子的沖動，體會水手們每一次笑的原因，明白這些因素在推動劇情發(fā)展中的作用，通過反復品讀船長的語言，感受他在危急時刻沉著、機智、果斷的處事風格，用“契科夫之槍”這個文學手法，讓學生去文中找細節(jié)，用思維導圖方式分析當時的有利與不利情況，從而了解船長的思維過程，明白船長的做法是當時最好的做法，進而去感悟船長的偉大形象。
黃xx老師執(zhí)教的《軍神》一課的語文要素是通過課文中動作、神態(tài)、語言的描寫，體會人物的內心。因此在設計此課時，黃老師扣住“神”這一字，讓學生找句子，談感悟，體會人物內心世界，悟寫法，并且由淺入深地朗讀句子。在與學生多維的對話過程中，感受劉伯承鋼鐵般的意志。
本次校內研討課活動中，我校領導和各年級語文老教師借助信息技術，在信息技術應用能力提升工程2.0省公服平臺上積極評課議課，各抒己見，汲取經(jīng)驗，互相學習進步。
本次的校內研討課雖然已結束了，但我們的教研仍在路上……
信息技術2.0研修簡報2
根據(jù)xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案的指導，為建立“整校推進”混合式校本研修新模式，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，我校數(shù)學組成立了信息化發(fā)展團隊，以“數(shù)學核心素養(yǎng)視角下的多技術融合課堂案例研究”為主題創(chuàng)設校本課題，以日常組織教師們參與調研課為主要形式，開展了一系列的課題研究工作。
在本學期教師們開展的調研課中，老師們積極實踐，將信息技術2.0工程中提到的信息技術融入課堂，嘗試以信息技術為主要技術支撐培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。
陳xx老師開展調研課《雞兔同籠》，將希沃平板運用于課堂教學中，利用希沃平臺提供的pk賽活動，以趣味生動的活動形式巧妙地開啟課堂，讓學生在最開始即明確了雞和兔的腿數(shù)，為本課教學做好鋪墊。課堂上輔以動畫演示，將幾何畫板等信息技術融入，并使用實時錄制等信息技術，優(yōu)化上課效果。
張xx老師開展調研課《軸對稱圖形》，則是采用視頻、動畫等信息技術，多次呈現(xiàn)軸對稱圖形的特征，讓二年級的孩子們有一個很好的感性認識，后再加以動手操作，深化對軸對稱圖形特征的理解，很好地培養(yǎng)了孩子的圖形空間觀念基礎。
黃xx老師開展調研課《求不規(guī)則物體的體積》時，為了突破重難點，讓學生體會求不規(guī)則物體體積時的轉化思想，將橡皮泥和土豆帶入課堂，讓學生親身動手實踐求體積，再通過課件演示深化對求體積過程的理解，在課堂的小結環(huán)節(jié)采用了思維導圖這一信息技術，幫助學生挖掘并總結本課學習的思維過程和經(jīng)驗。
在本學期開展調研課的諸位老師中，還有很多老師均借助信息技術2.0這一活動，嘗試進行了課堂教學的實踐。讓我們一同來欣賞一下他們的'風采！
在目前已取得的經(jīng)驗基礎上，我校將繼續(xù)探索，將具備良好的信息素養(yǎng)作為終生學習、不斷完善自身的需要，追求教育教學新觀念、新手段，熟練運用信息技術對信息資源進行有效的收集、加工、組織和整合運用等，以不斷滿足現(xiàn)代化教學的需要。
愿我們乘科技之船，揚文化之帆，創(chuàng)數(shù)學之美。借助信息技術不斷開展數(shù)學核心素養(yǎng)的文化旅程。
信息技術2.0研修簡報3
為提升教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，解決課堂教學中的重點難點問題，促進信息技術與教育教學深度融合，全面提高教師教育教學能力，9月15日，市教育局和教師發(fā)展中心舉行了信息技術應用能力提升工程2.0啟動儀式，王守義局長和姜宏偉校長發(fā)表了重要講話。xx市教育局出臺了《xx市中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程2.0區(qū)域研修總體規(guī)劃和年度計劃》、《xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核方案》、《xx市中小學教師信息技術應用能力提升2.0實施細則》，專門成立了市執(zhí)行辦公室，可見上級對此項工作的高度重視。
我校對此項工作高度重視，在全市信息技術應用能力提升工程2.0啟動儀式會后的次日，通過業(yè)務會、官方微信群、官方QQ群上傳了會議精神和一系列相關政策和文件，備受教師們關注。隨即召開了專門會議，研究規(guī)劃了實施方案，成立了領導小組和工作機構，負責“能力提升工程2.0”的.組織、領導和實施工作。
9月21日周一早上教職工大會上，我校隆重舉行了“第三中學教師信息技術應用能力提升工程2.0啟動儀式”，劉校長再次全面?zhèn)鬟_了會議精神，公布了“學校發(fā)展規(guī)劃、本學期實施方案以及組織機構”，還發(fā)表了重要講話，再次強調了借此契機我校將全面提升教師信息技術應用能力的決心，要求廣大教師樹立雄心壯志，高度重視此項影響深遠的工作，力爭兩年內學校的發(fā)展再上一個新臺階。
隨后，教學校長公布了“實施細則”“校本應用考核方案及規(guī)范”，使廣大教師進一步明確了具體任務和實施方式，對順利實施我校信息化發(fā)展目標，主動有序高效的展開工作，完善監(jiān)督和激勵機制都提供了有力保障。
作為首批xx市信息化先進學校，我們將出臺20xx年下半年校本研修工作月行事歷，按照計劃規(guī)范運行，同時借助教科研訓的推動力量，營造有利的信息化教學環(huán)境，促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展，真正實施整校推進，構建線上線下混合式研修新模式，有效提高教育教學質量，成為信息化教育教學名副其實的一流學校。適逢發(fā)展的契機，我們第三中學當有所為！
信息技術2.0研修簡報4
為進一步提高教師的信息技術應用水平與課堂教學效率，xx月xx日，xx縣萬和實驗學校初中部語文組開展信息技術2.0第二次線下校本研修。初中部語文組全體教師參加此項校本研修活動。
此次信息技術2.0線下校本研修的主題是“同屏技術，試卷講評”。該組教師焦xx利用同屏技術講解了七年級中考語文試卷，課上老師利用交互式手機無線同屏技術，用一臺手機不僅實現(xiàn)了傳統(tǒng)技術一系列功能，而且突破原有課堂的.邊框，讓老師不再拘泥于講臺上，老師可以走下講臺與學生更加近距離的互動，可以將學生的解題內容直接投射到多媒體一體機上，讓其他學生都能看到，大大增強了題目講解的針對性與直觀性。
課后，該校教師廖于藍就手機與一體機的同屏技術進行了專題講座，詳細告訴老師們實現(xiàn)手機與一體機同屏操作方法。語文組的每一位教師都動手進行了實際操作，并就操作中碰到的實際問題請教講課教師，現(xiàn)場解決操作疑難。
這次線下校本培訓，大大增強了老師們的動手操作能力，提升了老師們信息技術的實際應用能力，為適應現(xiàn)代化的教學手段打下了堅實基礎。
信息技術2.0研修簡報5
一年級語文組
在信息技術2.0技術應用校本研修活動中，一年級組老師初步進行了組內分工活動。理論學習，技術指導，課堂展示，現(xiàn)場報告，文字材料整理，專人專責。她們以《語文園地四》為課堂實例，展開集體備課，通過游戲的形式引導學生識字，激發(fā)學生的學習興趣。
二年級語文組
針對如何在信息技術中更好的進行識字教學，二語組老師們進行了熱烈的討論交流。在教學中，運用多媒體把語言、聲音、圖像、文字、動畫、音樂等處理后，形成一種全新的、豐富多彩的教學信息，這對提高學生學習興趣，突破教學難點，優(yōu)化教學有很大的輔助作用。同時組內對整個研修做了明確的分工，并在按照計劃有序進行。
三年級語文組
三語組著力于對信息技術與課堂朗誦進行融合的.研討，大家圍繞著課堂里可能運用到的信息技術點與課程內容進行結合，對展示課課堂中《池子與河流》可能運用到的信息技術進行預設，優(yōu)化教學設計，為展示課做準備。
四年級語文組
四語組首先確定了本組信息技術課的展示人員為郭玉恒老師，課題為第13課《貓》。隨后郭老師闡述了自己的教學設計，之后結合本組信息技術點認真討論如何在本課進行小組合作活動。本次集體備課大家認真參與，積極發(fā)表意見，充分發(fā)揮了集體教研的作用。
五年級語文組
五語組針對已做出的學習單進行了討論，并針對學生的學習單使用效果對學習單內容、形式作出調整。對于學習單與信息技術的融合方式，大家各抒己見，一致認為學習單可以突破常規(guī)限制，融入到課堂互動環(huán)節(jié)中。對于展示課《軍神》，她們結合常態(tài)課中出現(xiàn)的問題，對教學設計作出了調整，將學習單融入課堂環(huán)節(jié)，通過這一課例來具體研討學習單與信息技術的融合和在課堂中的應用。
六年級語文組
六語組對信息技術應用能力提升工程2.0語文教研組校本研修活動進行了統(tǒng)籌安排，接著探討了在課前進行班小二知識競答、檢測預習情況等課堂環(huán)節(jié)。對于《兩小兒辯日》課堂實例，老師們針對初讀斷句、分角色朗讀、小組討論等環(huán)節(jié)進行了初步的探究學習。
各教研組圍繞信息技術應用點，集全組之力共備一節(jié)課，為打造校級信息技術展示課做足準備。實現(xiàn)“信息技術為教學賦能”，任重而道遠！老師們將從課堂環(huán)節(jié)出發(fā)，不斷實踐，不斷鉆研！
信息技術2.0研修簡報6
為進一步提升教師的信息技術應用能力，依據(jù)“xx市名師工作室理事會”2.0工程培訓要求和學校信息化建設工作，xx年xx縣教師信息技術應用能力提升2.0工程培訓項目如火如荼地展開了。
首先，學校沈xx副校長在培訓啟動會議上對本次學習進行詳細布置。數(shù)學研修組長、市級名師工作室主持人馮xx主任在研修群對學習內容進行解讀說明，并鼓勵大家積極參與研究交流、努力提升自己的業(yè)務水平。
馮xx主任要求每個人根據(jù)學校混合式教學環(huán)境自由選定若干能力點進行線上學習并上報組長，由組長撰寫數(shù)學坊研修計劃。數(shù)學坊全員參與并根據(jù)綠色數(shù)學坊的研修計劃認真、積極地撰寫個人研修計劃。
在研修學習中，每一位老師都投入了極大的熱情，充分利用假期時間來進行線上學習，認真觀看課程視頻，以積極的態(tài)度對待坊主布置的每一項任務。
xx縣實驗小學校信息技術應用能力提升2.0工程數(shù)學研修工作坊，以提高數(shù)學課堂教學有效性為目的`，推進數(shù)學課堂的改進，圍繞提升數(shù)學課堂的生命力，以研促教，打造快樂優(yōu)質數(shù)學課堂，實現(xiàn)信息技術與課程教學有機融合。
數(shù)學工作坊在信息技術能力提升2.0工程的道路上，在工作室主持人馮xx主任帶領下，不忘初心、發(fā)揮優(yōu)勢、扎實研修、砥礪前行！
信息技術2.0研修簡報7
培訓主題
為落實xx省關于實施全省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的文件精神，不斷提升我園教師信息素養(yǎng)，實現(xiàn)技術與課程的深度融合。xx月xx日，xx市教師進修學校干訓處副主任，信息技術學科高級講師張杰來我園作題為《用技術提升效率》的`線下送教活動，活動于xx幼兒園舉行，xx幼兒園研修共同體（xx幼兒園、xx鄉(xiāng)中心幼兒園）全體教師參與了本次活動。
專家送教
培訓會上，張老師通過親切細膩的講解和演示操作向大家展示了處理不同媒介所需的最適合教師的工具，尤其對“文字、圖像、動畫、視頻、音頻”這五種教學中信息傳達的重要媒介進行解析。
俗話說：工欲善其事，必先利其器。因此張老師首先介紹技術支持，告知了大量課件模板及素材資源的獲取網(wǎng)站和下載方式；隨后講述了各類視頻、音頻、圖像的制作方法，不僅介紹了各類制作軟件，更是對視頻畫面剪輯，雜音去除方式及摳圖等制作技巧進行了詳細講解，并輔以教學案例，為老師們能獨立制作視頻奠定了基礎。
總結
此次培訓以點帶面，不但使教師更深切地認識到現(xiàn)代信息技術在教育教學中的應用越來越廣泛，更提高教師在日常教學中應用信息技術的有效性，促進信息技術與教育教學的融合，相信在后續(xù)的學習中教師們將不斷練習與內化，為幼兒的學習提供更為優(yōu)質、高效的課堂。
信息技術2.0研修簡報8
為加強校級間的交流互動，進一步提升教師信息技術水平，5月11日，xx市xx雙語實驗中學教科室副主任雷xx帶領骨干教師到xx市周xx燕湖中學開展送教活動。
怎樣運用信息技術創(chuàng)設情境，在語文寫作指導課上，讓學生沉浸涵泳，打動學生心靈，調動學生表達和寫作激情呢？執(zhí)教的《家國心間，言說由衷——學習抒情》寫作指導課給了很好的回答。巧妙利用信息技術創(chuàng)設情境，引領學生走向內心世界，走向心靈深處，去表達、去書寫，讓學生沉浸在課堂氛圍之中，自由生長，自信成長，呈現(xiàn)了一堂深情而精彩的寫作指導課。
首先，利用平板同屏的信息技術手段，展示季羨林《永久的悔》中的文段，播放視頻《子欲養(yǎng)而親不待》《父女情深》，加深學生對親情深刻體會，激起學生的表達欲望。然后，用簡潔凝煉的過渡語創(chuàng)設情境，自然地將話題由“家”過渡到“國”，再展示《土地的.誓言》中的文段，播放視頻《邊防戰(zhàn)士》，將學生的深情從“家”遷移到“國”。在的引導下，學生的情感體驗豐富起來，表達更加熱烈起來。最后，提供一個話題：你們，真的辛苦了！讓學生圍繞這個話題將心中情感寫下來。有了前面的情感體驗和鋪墊，孩子們文思泉涌，筆底生情，課堂上生成了許多佳文。
課后，和周xx燕湖中學語文組的老師們進行分享和交流，老師們一致認為大膽創(chuàng)新，將信息技術應用能力提升工程2.0與語文學科進行有機融合，充分利用信息技術創(chuàng)設情境，實現(xiàn)信息技術與學科的深度融合，優(yōu)化教學手段，讓信息技術為教育教學賦能，賦予語文課堂動情魅力，是一次較為成功的嘗試。
此次信息技術應用能力提升工程2.0送教活動，為兩校老師探索、交流信息技術課堂運用搭建學習平臺。在今后，兩校將加強合作，共享優(yōu)質教學資源，構建高效課堂，促推兩校信息技術應用能力快速提升。
信息技術2.0研修簡報9
20xx年xx月xx日—xx月xx日，xxx一中以教研組、教研室為單位，通過線上學習方式參加全省中小學信息技術2.0示范校省級培訓。大家認真聆聽了xxx教育研究院曲教授的校本應用考核的指南解讀。在聆聽曲教授講座的一個小時過程中，大家普遍感受到曲教授的講座指出了信息技術應用能力提升工程2.0的工作目標，考核指標體系，關注要點，破解問題，尤其是各地如何結合校情制定學�！罢Ｍ七M”評估框架，既有理論高度，又能結合實際，給各校創(chuàng)新推進信息技術應用能力提升工程2.0的工作提供了創(chuàng)新的空間和廣闊的平臺。教研組長對信息技術學科融合理論進行深化研究，各學科教師進行了學習心得交流，并進行總體匯總。學校抓住新課改、新考改的契機，進一步完善信息技術應用能力提升工程2.0教學發(fā)展規(guī)劃，并在以后的.教學實際中加以落實，完善了“整校推進”信息技術提升2.0工作的工作目標和年度目標，促進學校在推進素質教育的過程中的創(chuàng)新、改革和跨越式發(fā)展。
一、工作目標
到20xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，全面開展教師信息技術應用能力培訓（每人3年不少于50學時，其中實踐應用學時不少于50%）。將教師培養(yǎng)成師德高尚、業(yè)務精湛、信息技術素養(yǎng)高超的優(yōu)秀群體，將學校打造成辦學理念和教育思想先進，智慧校園平臺先進完備，校本課程資源豐富，信息技術素養(yǎng)全面，人文精神和科學素養(yǎng)融合，生態(tài)環(huán)境和文化底蘊和諧的省內一流示范性普通高中。
二、年度目標
優(yōu)質教育教學案例720個，優(yōu)質信息技術融合課108節(jié)，主題信息技術培訓90次，打造精品課90節(jié)，專題課140節(jié)，名優(yōu)課54節(jié)，建立學科信息技術視頻庫680節(jié)左右。教師信息技術參培率、合格率達到100%。
信息技術2.0研修簡報10
為扎實有序推進學校英語科信息技術應用能力提升工程2.0能力點實踐工作，20××年xx月xx日上午8：20，在英語科教研組長朱xx老師的主持下，英語科組再一次召開信息技術應用能力提升工程2.0能力點實踐推進會議。
首先，朱老師傳達學校微課比賽的`要求。在此之前，根據(jù)能力點A3微課程設計與制作的要求，老師們都已經(jīng)錄制好微課并上交給科組長。根據(jù)學校要求，各科組按10%，20%，30%評選出一、二、三等獎，組長將獲獎名單統(tǒng)一報到學校。
接著，朱老師重點講解了能力點實踐任務，說明了各位老師可以登錄信息技術2.0系統(tǒng)，在頁面左下角查看本人選擇的能力點，所選的全部能力點均需提交對應的材料。具體的實踐要求可以參考《能力點考核要點列表》，同時也提供了模板供大家參考。
朱老師還細心提醒大家，老師們應認真完成對應能力點材料，材料完成要求達標及達標以上，并且在做能力點實踐任務時所做的相關材料如文字、圖片、視頻等全部要保存好，后期能力點總結時需要再次用到！
推進教育信息化，硬件是前提，資源是基礎，教師是關鍵。相信隨著信息技術應用能力提升工程2.0的扎實推進，教師們會大大提升信息技術應用能力，從而讓技術真正輔助教學，讓課堂教學提質增效。
信息技術2.0研修簡報11
為貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》、xx省教育廳《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》、《xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》等文件精神，推動霞山區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0“整校推進”校本研修工作。xx市第九小學于xx年xx月xx日開展了數(shù)學研修組教師信息技術應用能力提升工程2.0校本研修操作培訓。
一、信息技術應用能力提升工程2.0校本研修內容要點
本校周xx老師從教師和學校的角度切入提升工程2.0校本研修的培訓目標和任務，詳細介紹了學校校本研修的內容要點與開展路徑，分享了整校推進的實施步驟與考核方案等內容，簡要明確了以校為本、基于課堂、注重創(chuàng)新的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新要求。
二、信息技術應用能力提升工程2.0校本研修操作指引
接下來，提升工程2.0負責老師作了指導發(fā)言，他從A4探究型學習活動設計、A5技術支持的課堂講授及G1多技術融合教學的方法與策略三個方面，深度解讀了數(shù)學的3個能力點，明確羅列了研修內容的實踐任務，并具體提供了相關的'操作指引。
三、數(shù)學研修組教師的實踐操作
學以致用，全體數(shù)學研修組教師先后觀看說課視頻，聆聽教材培訓分享會，結合具體教學案例，圍繞新課程標準，從信息技術應用入手，各抒己見暢所欲言，聽課評課并留言總結。
滴水力微，卻能匯成汪洋。這只是提升工程2.0的其中一次培訓，學習的步伐并沒有就此停止，數(shù)學研修組今后將繼續(xù)開展分年級、分課型的類型豐富的教研活動，讓教研落到實處，讓老師確有所獲。
教育信息化2.0是新時代信息技術變革教育的歷史性躍遷，支撐引領著教育現(xiàn)代化，推動著教育高質量發(fā)展。本次校本研修培訓操作的順利舉行，為我校教師信息技術應用能力提升工程2.0工作的下一步工作指明了方向，也為全校教育信息化水平的加速提升奠定堅實的基礎。
信息技術2.0研修簡報12
為貫徹落實“關于實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0”的有關精神，推進信息技術與教育教學深度融合，進一步提升教師信息技術應用能力，我校英語組教師開展信息技術應用能力提升工程2.0教研活動。
此次教研活動由英語組組長陳xx老師主持，全組教師就能力點B3探究性學習活動設計進行了細致學習，并結合實際教學中可能遇到的問題，積極討論。在教研活動結束后，全組教師對羅xx老師的課程進行了移動聽評課。羅老師借助信息技術對學習小組進行組織與管理。在課堂環(huán)節(jié)中，羅老師利用希沃白板給同學們分組，并用動畫展示競賽內容。同學們積極性倍增，提高了同學們學習活動的參與度，保證同學們平等地獲得學習資源，促進師生、生生及時交流與深度互動，推動了集體智慧的沉淀和分享。課后，組內教師針對信息技術在實際課堂中的應用，課堂環(huán)節(jié)的有序性展開了熱烈討論，大家結合自己的教學實際，肯定了本節(jié)課的優(yōu)點，也對課堂中的一些環(huán)節(jié)設計進行了探討，相互取長補短，共同研討，共同提升。此外，英語組還開展了以“信息技術助力教學”為主題的'英語組集體備課。在集體備課中，全組教師深挖能力點在實際教學中的要求，例如，我們通過希沃白板創(chuàng)設完整情景，提升課程主題的的生動性，在生活中學習英語，也滿足了課標中“l(fā)earningbydoing（做中學）”的要求，在生活的語境中運用才是學習的目的。結合能力點B3探究性學習活動設計，教師們運用電子白板的轉盤游戲，通過看圖說話，創(chuàng)設開放性思維，激發(fā)學生興趣，不斷深入，提升思維品質，提高學生語用輸出能力。信息技術2.0能即時反饋，幫助教師更快掌握學情，有助于開展個性化輔導。信息技術2.0在課堂的巧妙運用為提高英語課堂的有效性、教師的專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力具有積極意義。
通過信息技術2.0教研活動，英語組教師對信息技術2.0在英語課堂的應用有了更多，更深的認識，全組教師紛紛表示要繼續(xù)不斷嘗試教育信息技術，創(chuàng)新英語教學模式，持之以恒地實踐于英語課程。
信息技術2.0研修簡報13
為貫徹落實《xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0實施意見》，全面提升教師信息技術素養(yǎng)，20xx年9月24日，xx幼兒園教師信息技術應用能力提升工程2。0校本研修會議正式啟動。
壹
前期部署
認真學習2。0提升工程
熟記賬號密碼以及各項注意事項
對于有疑惑的老師當場解答
——xx月xx號
啟動會上，由管理團隊成員練文活園長主持，從政策解讀、考核方案、整校推進、平臺研修等幾個方面向全體教師傳達了《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0校本研修實施方案》、《xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2。0校本研修實施方案》內容。同時，對教師的.選課學習和校本研修與考核進行了細致解讀與指導，并對我園教師信息技術應用能力提升工程2。0校本研修做出全面部署。
做為新時代教師，我們要與時俱進，要不斷地學習、掌握現(xiàn)代化的信息技術，讓信息技術走進課堂為教育教學服務。
信息技術2.0研修簡報14
20xx年xx月xx日上午，xx區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0工作推進暨經(jīng)驗總結與交流研討會，在我區(qū)教育局召開。區(qū)教育局黎xx副局長、教師進修學校馮xx校長、黎xx副校長等教師進修學校全體成員以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、初中和區(qū)直屬園校具體分管培訓工作的領導、能力提升工程2.0工作的負責人參加了此次會議。
領導重視，規(guī)劃到位
黎副局長在會議上做了重要講話，首先充分肯定了上半年我區(qū)的教師培訓工作，并對下半年全區(qū)信息技術應用能力提升工程2.0工作的實施，提出了工作要求和建議。黎副局長要求大家思想再重視，認識再加深；查漏補缺，加快進度，確保全區(qū)步伐一致；堅持學以致用，確保培訓實效；加強檢查指導力度，確保完成全年任務。
同心協(xié)力一起拼，再接再厲創(chuàng)佳績
會議上，我區(qū)教師進修學校馮xx校長對上半年我區(qū)教師培訓工作做了詳細總結，并部署了下半年的工作計劃。會上馮校長充分肯定了上半年各校在疫情常態(tài)化下教師培訓工作方面做出的努力和取得的成績，在全力抓好各項教師培訓工作，提升中小學教師教育教學綜合素質、評優(yōu)評先、繼續(xù)教育工作、建設區(qū)教育資源庫、師訓的宣傳等方面工作做了詳細的總結，并對教師培訓工作存在的問題進行剖析，同時結合我區(qū)實際，在“信息技術應用能力提升工程2.0”工作推進以及“雙減”背景下，部署了下半年的教師培訓工作計劃。計劃中提出：繼續(xù)突出教師核心素養(yǎng)培訓，重視師德師風建設；扎實推進區(qū)本級統(tǒng)籌項目培訓工作；努力推進以信息技術應用能力提升工程2.0為主題的2020年度繼續(xù)教育工作；按時完成上級送培任務，抓國培、促繼教，提高全區(qū)教師整體水平；加強龍頭校、試點校的指導引領作用；加強校本研修，確保監(jiān)管到位；雙減背景下豐富培訓模式，提質增效；加強培訓資源和平臺建設等工作。
總結過去，規(guī)劃未來，砥礪前行
我區(qū)全面推進“信息技術應用能力提升工程2.0”工作一年多以來，全區(qū)中小學教師信息技術與課堂深度融合的能力提升。會議上黎xx副校長對上半年我區(qū)“信息技術應用能力提升工程2.0”的工作進行了總結，她帶領大家回顧了這一年多我區(qū)“信息技術應用能力提升工程2.0”的培訓歷程，肯定了各校在“三案一標”的制定、校本級培訓、教育聯(lián)盟的建立、第一次作品抽測等工作方面做出的努力，同時也對工作存在的問題提出了合理的建議，特別對下半年我區(qū)迎接上級考核進行了工作部署：要求各校自查自糾，繼續(xù)完善“三案一標”；注重校本研修的材料的.整理和歸檔；加強教師能力點作品制作、提交的培訓；發(fā)揮龍頭校的引領作用；未參加微能力點作品提交或第一次提交不合格的學校，本年度要全部完成，力爭合格率100%；龍頭校、學校做好考核準備等方面的工作。
黎副校長要求各校為順利通過我區(qū)“信息技術應用能力提升工程2.0”的各級考核工作，再接再厲，繼續(xù)奮斗。
教育信息化路漫漫，智慧云平臺把路探
教育信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標志，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。為實現(xiàn)我區(qū)教育資源庫的建設，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，我區(qū)進修學校趙文英老師在會議上對xx智慧云平臺的操作和資源庫的建設做了現(xiàn)場培訓。培訓中主要針對教師個人空間建設和學校資源庫的審核等方面進行，并對xx教育智慧云平臺的使用做了詳細要求，力爭借全面推進“信息技術應用能力提升工程2.0”的契機建立健全我區(qū)的教育優(yōu)質資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質資源全面覆蓋、全體共享。
讀懂“2.0”，做信息技術融合教學的踐行者
在“信息技術應用能力提升工程2.0“的經(jīng)驗介紹會上，來自新橋二中分管教師培訓工作的陳寧主任，給在座的參會人員上了精彩一課。會上陳寧主任毫無保留的把本學校在“2.0”工作方面的做法、經(jīng)驗和特色呈現(xiàn)給大家。學校領導的高度重視，組織機構的健全，管理團隊和培訓者團隊的建立給“2.0”工作的開展提供了有力的保障；團隊認真調研，精準定位，確定學校研修內容是工作順利開展的方向標；深入研究，繼續(xù)醞釀，確定“三案一標“及研修計劃是工作順利進行的指路燈；靈活研修模式，推進2.0進程，采用“骨干引領、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升“的研修共同體，邊學習邊推進，邊反饋邊研討邊更正，邊應用邊提升的形式開展研修活動；圍繞研修主題，有效推進“2.0”工作；立足課堂，學以致用，提升信息技術與課堂教學創(chuàng)新融合的教學能力。
道阻且長，行則將至。在教育信息化校本研修的道路上，新橋二中給我區(qū)做了一個很好的表率和引領。“2.0”工作的路上，會有諸多的困難，但是只要我們有信心一步一個腳印，踏踏實實地學習，認認真真地實踐，做最好學、敢實踐、勇爭先的“信息技術2.0”的踐行者。
全心全力見心見行共心共德起帆遠航
新橋鎮(zhèn)中心小學具體分管教師培訓工作的溫洪清老師對本鎮(zhèn)在上半年的“2.0”工作做了詳細匯報，匯報從四個方面對“2.0”工作的實施情況展開了詳細介紹。首先是他們的做法：擬定“2.0”工作鎮(zhèn)級的整體推進實施步驟；抓住關鍵人、關鍵事、關鍵課推進；先鋒引領，結對幫扶；龍頭引領，以點帶面。然后是他們的特色：以微課實現(xiàn)跨越時間和空間的學習。接著他們的成果：提升培訓團隊信息化指導能力；提升教師信息化教學能力；初步形成鎮(zhèn)級共享資源庫。最后是他們的思考：教師信息化應用意識需提升；校本研修主題、教研組研修專題、個人研修課題等的研究不夠深入。
所有今天的大事都是明天的小事，信息技術2.0推進工作不管再艱難，在我們的共同努力下一定可以出色完成任務！
會上馮xx校長對經(jīng)驗分享的學校做了精彩的點評，肯定兩個代表學校的老師在推進2.0工作中思路明晰，努力工作，取得佳績。希望大家以她們?yōu)榘駱�，學習她們認真鉆研、孜孜不倦的學習精神；學習她們盡職盡責、不求回報的工作熱情；學習她們踏實肯干、務實創(chuàng)新的工作態(tài)度。
最后馮校長希望各學校下半年一如既往配合上級各部門做好：將突出抓好疫情常態(tài)化下以及“雙減”背景下的教師教育培訓改革工作。齊心協(xié)力，努力尋求“品質師訓”工作新的增長點，為早日實現(xiàn)xx區(qū)的“優(yōu)質均衡教育”目標做出大家應有的貢獻。
信息技術2.0研修簡報15
xx區(qū)教師發(fā)展中心主辦，中國教師研修網(wǎng)承辦的xx區(qū)信息技術應用能力提升工程2.0研訓團隊第二階段專題培訓于20xx年3月4日在區(qū)教師發(fā)展中心學術報告廳舉行。xx區(qū)教師發(fā)展中心程xx主任、張xx副主任以及各學科教研員，區(qū)屬各中小學（幼兒園）教學副校（園）長，區(qū)級研訓團隊全體成員參加了此次培訓。我校童xx副校長、肖xx主任和黃有為老師參加了培訓。
華南師范大學人工智能研究院常務副院長、教育信息技術學院副院長胡小勇教授分享了題為《人工智能賦能教育發(fā)展》的講座，講座以直播課堂的形式進行，由中國教師研修網(wǎng)孫靜老師主持。
胡教授從六個方面闡述了如何重新給教師下定義：
一是未來已來，技術賦能推動教育變革；
二是春江水暖，做智能教育風向的觀察者；
三是疑則有進，深思智能教育定位；
四是充電蓄能，補習智能教育知識；
五是知行合一，做智能教學行動的踐行者；
六是倫理養(yǎng)成，培育智慧生存的時代新人。
智能技術的教學應用，教師要經(jīng)歷“想用、能用、會用、用好”的迭代提升階段。
“想用”，是指教師們愿意主動嘗試體驗智能技術工具；“能用”，是指教師們能夠熟練掌握智能技術工具的教學操作；“會用”，是指教師們掌握了智能技術應用的教學法，能結合具體的教學場景設計和選用合適的智能技術開展教學；“用好”，是指教師形成將智能技術與教育教學深度融合的能力，把智能的技術與師者的智慧相融合，開展富有精準化、創(chuàng)造性、個性化的.教學。
胡小勇教授將理論與實踐相結合，既能將抽象的理論充實和落地，又能通過實際案例指明問題和策略，內容豐富，貼近實際，涉及到現(xiàn)今信息技術中的不少前沿概念。
講座結束后，xx區(qū)教師發(fā)展中心信息組組長方建波老師進行了總結。方老師充分肯定了各校前階段能力提升工程2.0的推進工作，同時強調，“整校推進”工作已經(jīng)到了關鍵的時間節(jié)點，希望所有研訓團隊成員認真履行職責，主動作為，積極學習有關文件，成為學校和科組推進能力提升工程2.0的骨干力量，指導教師基于課堂、應用驅動，結合學校和學科特點合理選擇微能力點，落實“整校推進”的各項任務，圍繞微能力點開展教研，切實提升教師的信息化能力，并注重過程性材料的收集和整理，嚴格按照評價標準提交材料，確保高質量的完成此項工作。
本次專題培訓，有力地推進了xx區(qū)信息技術應用能力提升工程2.0的進一步實施，也為我校下一步工作的有序開展指明了方向。
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