（優(yōu)秀）《桂林山水》評課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《桂林山水》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　聽了杜麗娟老師《桂林山水》的教學(xué)，我的感受比較深，下面談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)感想。

　　杜老師對文本知識(shí)、能力培養(yǎng)、情感體驗(yàn)三維教學(xué)目標(biāo)的定位比較適中。對文本知識(shí)的定位是“學(xué)習(xí)課文第二、三、四自段，了解桂林山水的特點(diǎn)”；對能力方面達(dá)成的目標(biāo)是“理解文章的表達(dá)方式，能夠抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的練習(xí)”和“有感情地朗讀課文”；在情感方面“增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣”。從教學(xué)設(shè)計(jì)到實(shí)施過程來看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生如同身臨其境般地感受到了桂林山水的美

　　教學(xué)設(shè)計(jì)安排緊密、合理。整堂課的設(shè)計(jì)以“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，談話導(dǎo)入就直奔主題讓學(xué)生以去探究、尋找“桂林山水甲天下”原因，讓學(xué)生以激情的贊嘆尋找引出了漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。又讓學(xué)生具體感受漓江的水怎樣靜、清、綠。再讓學(xué)生找出描寫了桂林山的特點(diǎn)：奇、險(xiǎn)、秀，又用學(xué)習(xí)第二段的方法讓學(xué)生具體感受桂林的山怎樣奇、秀、險(xiǎn)，最后用第四段文字進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步突出“桂林山水甲天下”。學(xué)生感悟了作者采用排比、比喻、對比的手法給讀者描繪了漓江的水美，桂林的山美，課文的語言更美！

　　我們每個(gè)人的感受是不一樣的，在理解文本內(nèi)容時(shí)，杜老師讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，通過對個(gè)句和句群的分散和集中朗讀，請學(xué)生用最最生動(dòng)的語言讀出山水的優(yōu)美等多種方法閱讀。

　　李老師能抓住“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，讓學(xué)生感受了“山”與“水”、樹與花、景與畫完整結(jié)合起來，把漓江的水和桂林的山的獨(dú)特形成一個(gè)完整的美。這里如果再強(qiáng)調(diào)的山和水的融合，處理教材時(shí)把它們作為一個(gè)整體交給學(xué)生理解就更好了，那才真正理解了桂林山水的獨(dú)特美。還有就是一個(gè)我們教師普遍要注意的地方，那就是評價(jià)語言較為單一，如果能豐富一點(diǎn)就更好了。

　　這是一節(jié)成功的好課，有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，改正我在教學(xué)過程中的不足之處。

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