教師專業(yè)標準心得體會[精華]

　　當我們有一些感想時，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的教師專業(yè)標準心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師專業(yè)標準心得體會1

　　通過學習《教師專業(yè)標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。

　　把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而開展，我們的教學不 能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、能力等等。在師德為先中也，充分體現(xiàn)了以學生為本的理念，關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在能力為重、終身學習中，結(jié)合本人實際情況，發(fā)現(xiàn)自己還有很長的路要去努力跋涉，俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的`專業(yè)水平。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業(yè)知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我們的教學行為提出的要求不同；專業(yè)能力更是一門高技巧的學問，他需要我們在實際教學中，用行動去實踐，用智慧去反思，用自己的專業(yè)和心智去踐行。

　　我相信，只有用心付出，堅定信念，努力學習，我們定能用實際行動踐行新的教學理念，服務于學生，服務于社會，不辱歷史賦予“教師”這個職業(yè)的使命。

教師專業(yè)標準心得體會2

　　上周五我聆聽了何曉英老師的《塑造陽光心態(tài)，做幸�？鞓返男�學教師》主題講座，對《小學教師專業(yè)標準》有了全面系統(tǒng)的學習，課堂中以《小學教師專業(yè)標準》概述、以德為先，做陽光教師、以學生為本，做快樂教師、以能力為本，做智慧教師四個模塊對《小學教師專業(yè)標準》進行了詳細生動的解讀，感受頗深。作為一名新進教師，反思自己之前的表現(xiàn)有些羞愧，覺得需要學習和提高的東西還有很多。而下面來談一談我的收獲和體會：

　　一、師德為先，做陽光的教師

　　“顏艷紅、潘光禮、劉麗娜”等事件告訴我們“學高為師，身正為范”是每名教師必須做到的。我要處處提高自身的道德素養(yǎng)，用自己的言談舉止去影響每一位學生，在對待學生時要有強烈的責任心，足夠的耐心，還要有全面的審視學生的細心，因此教師要用仁愛之心和寬容之心對待每一位學生，尤其不要傷害學生的自尊心和人格。用愛去教育學生，沒有愛的就沒有教育，愛學生是教師的天職。

　　二、以學生文本，做快樂的教師

　　通過“范跑跑“事件，警醒著我在今后的教學中盡量做到以學生為本，做到尊重學生的人格，全面發(fā)展學生的個性，使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體，重新審視自己的工作。不斷激活新的教學狀態(tài)，真正喚醒學生的主體意識，促進學生個性生命充分自由發(fā)展。

　　在教學生活中，一切為了每位學生的發(fā)展，我要關(guān)注學生的情感生活和情感體驗，關(guān)注學生道德生活和人格的養(yǎng)成。尤其農(nóng)村小學留守兒童的情感關(guān)懷，要做到“細心、耐心、責任心”，真正做到以學生為本。

　　三、能力為重，做智慧的教師

　　唐僧西天取經(jīng)的故事很多人都知道，可很少去認真審視他們之間的才能，要做智慧的人就要不斷的提升自己的能力水平。魏書生老師說過：教師的教育水平是在把難教的學生教好的過程中提高的。人的`工作能力強是工作多逼出來的。要勇挑重擔，少推卸責任。在日常教學工作中，要精心備課；細心批改作業(yè)，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象。上課有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生，尤其要多關(guān)注后進生，多想一些方法，如采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣，切實促進后進生各方面能力的提高。只要教師把精力用在工作上，用在學習上，用在提高業(yè)務上，不斷進行自我更新，工作能力就會迅速得到提高。

　　四、終身學習，做幸福的教師

　　教師要向?qū)W生傳布正確的世界觀，人生觀價值觀，要教給學生學習基礎(chǔ)知識和基本技能，尤其是學習的能力，以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。首先教師要不斷加強自身政治理論學習，樹立先進思想意識。其次教師要不斷學習教育理論，在理性認識中豐富自我。要鉆研教材、研究教法，體會課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。多看教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己的教育教學工作都具有指導意義。同時教師要勤于反思，不斷完善自我。

　　當一名教師是我從小的夢想，作為一名青年教師，我會時刻銘記自己的職業(yè)道德，在今后工作中嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長努力成長為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師專業(yè)標準心得體會3

　　觀察評價幼兒的學習，是幼兒教師工作中重要的一環(huán)，尤其在幼兒自主主動學習的情景下，教師作為一個觀察者、記錄的角色就更重要了。我們常用的幼兒觀察記錄方法有：日記法、樣本描述法、軼事記錄法、時間取樣法、事件取樣法、檢核表法、評量表、范圍單位分析。常用的`評價幼兒的方法有：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法。

　　我在工作中比較喜歡用到的是幼兒觀察記錄法是事件取樣法，比如，對幼兒的爭吵、打架、合作等發(fā)生頻率較低的行為，所設計的觀察法。

　　我在工作中比較比較喜歡用到的評價幼兒的方法是談話法。借此途徑及時了解幼兒的想法，引導他們健康快樂的成長。例如，我通過觀察發(fā)現(xiàn)大二班新轉(zhuǎn)來一個男孩不愛說話，不入群。于是我就找他聊天，談有關(guān)他感興趣的話題，慢慢的他喜歡主動找我說話，有什么事總是第一個告訴我，漸漸地也和小朋友們一起玩，融入了集體，喜歡上了幼兒園。

教師專業(yè)標準心得體會4

　　1月學校組織學習了《特殊教育教師專業(yè)標準內(nèi)涵解讀》，我深深領(lǐng)會到作為一個特殊工作者一定要有師德為先、學生為本、能力為重和終身學習的理念，要具備符合特殊教育教學的專業(yè)知識和專業(yè)能力。在充滿艱巨性、復雜性、特殊性的特殊教育領(lǐng)域，要想有作為，就必須使自己具備過硬的素質(zhì)：

　　一、要想成為一名優(yōu)秀的教師，能教好多少學生并不是主要的，最關(guān)鍵的是你是一個怎樣的人。教師為人師表，首先要具有良好的思想品德和人道主義精神：不僅需要具備一般老師應該具備的條件，還應該有對特殊學生的愛心，對殘疾人教育事業(yè)的熱愛。尊重學生人格，富有愛心、責任心、耐心、細心和恒心；自尊自律，公平公正，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

　　二、關(guān)于對學生的態(tài)度與行為，《標準》要求，關(guān)愛學生，將保護學生生命安全放在首位，重視學生的身心健康發(fā)展；平等對待每一位學生，尊重學生人格尊嚴，維護學生合法權(quán)益。不歧視、諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生；理解殘疾是人類多樣性的一種表現(xiàn)，尊重個體差異，主動了解和滿足學生身心發(fā)展的特殊需要；引導學生正確認識和對待殘疾，自尊自信、自強自立。對于弱智兒童的教育，要使他們的潛力發(fā)揮到最大限度，而不是把他們變成正常兒童，所以我們要具備正確的教育觀念，平等的、全面的教育觀，尊重差異的學生觀，滿足特殊教育需要的個別化教育觀，使他們能達到最大限度的潛能開發(fā)，并能健康快樂的成長，學會自理，學會自立。

　　三、特殊教育事業(yè)發(fā)展蓬勃，作為青年教師，要跟得上時代的節(jié)奏，有國家規(guī)定的任職資格，符合規(guī)定的學歷，我在平時教學之余，專心讀書，已完成本科學習，但我知道要想成為一名合格的特殊教育教師，學習的路遠不至于此，希望能有一日，經(jīng)過自己的努力繼續(xù)升造，成為碩士研究生，提升自己的自身素質(zhì)，從而更好地指導教育教學。

　　四、在特殊教育教學過程中必須要有扎實的業(yè)務能力，寬廣的學科知識，系統(tǒng)的專業(yè)理論，過硬的教育教學能力和技能。通過環(huán)境創(chuàng)設與利用、教育教學設計、組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等方面不斷提升自己的專業(yè)能力，這和平時教學過程認真對待自己每節(jié)課的講解是分不開的，青年教師應該盡快形成自己一套講課的特色的.風格，在公開課或是說課、講課競賽中多磨練自己。

五、關(guān)于專業(yè)知識，《標準》要求，了解關(guān)于學生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策，了解學生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律，掌握學生殘疾類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個體差異及教育的策略和方法，了解對學生進行青春期教育的知識和方法；掌握針對學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險情況下的危機干預、安全防護與救助的基本知識與方法；了解學生安置和不同教育階段銜接的知識，掌握幫助學生順利過渡的方法。特殊教育與普通教育不同，要想成為人民的教師，還必須有良好的心理的素質(zhì)：要有平和穩(wěn)定的情緒，有比較堅強的意志品質(zhì)。這樣在接觸對待學生時，就能正確處理好各種突發(fā)事件，有比較好的抗壓能力。

　　六、對待教育不能閉門造車，要想在特殊教育事業(yè)中有所作為必須要有一定的信息素質(zhì)，主要是對特殊教育前沿的信息把握，掌握先進的特殊教育理論，進而把最專業(yè)的知識運用到實踐中，為特殊教育事業(yè)而奮斗。

　　七、教師接觸最多的就是學生、家長，教師不僅要上好自己的課，能夠與其他老師配合教學，還應該能良好的與家長進行溝通，家校合作，共同努力，促進學生的發(fā)展。

　　學習《特殊教育教師專業(yè)標準內(nèi)涵解讀》是一個自我反思進步的過程。通過這次學習，使我明確了特教教育工作的基本理念，堅定了為特教事業(yè)繼續(xù)奮斗的信念，指明了如何奮斗的道路。

教師專業(yè)標準心得體會5

　　前幾天，我讀了《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》這份資料以后，感想頗多。

　　通過學習我收益很大，使我深深感到我們的責任——我們是孩子第一啟蒙老師，我們的一舉一動，一個眼神，一個微笑，甚至一個細微的動作，都有可能影響一個孩子，我們在教育中的一點一滴也直接影響到孩子們，創(chuàng)設各種情境，盡量使每一個孩子得到充分的展示，開心學習，快樂成長。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者。

　　《幼兒園教師專業(yè)標準》是對幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的`基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本準則，也是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則。通過認真學習《幼兒園教師專業(yè)標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、基本要求有了基本的了解。

　　學習《幼兒園教師專業(yè)標準》以后，我覺得：一是要求幼兒教師要熱愛工作崗位，二是要求幼兒園教師要關(guān)愛幼兒。對照自己的各個方面;覺得自己在師德方面會時刻地要求自己，在一日生活的各個環(huán)節(jié)，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時候，也會對個別調(diào)皮搗蛋的孩子生氣，語氣不是很好，學習《幼兒園教師專業(yè)標準》后，我會控制和及時調(diào)節(jié)自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地改進!我班有個孩子張恩祈，好動好講空話，是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突。小朋友們都不喜歡跟他交往，常常來告他的狀。

　　學了《幼兒園教師專業(yè)標準》以后，我多了一份耐心及愛心，就經(jīng)常觀察他，張恩祈其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。張恩祈小朋友寫數(shù)字寫的比較棒，在活動時，我有意拿著他的作業(yè)向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習 “人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。在這一方面，自己還要不斷地探索。

　　在專業(yè)知識和專業(yè)能力方面，很多時候還需要在教研中多聽聽別的教師的經(jīng)驗和方法，自己也要加緊在日常的學習中不斷充實自己，在帶班的過程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗，與理論與實踐之中，不斷地向?qū)�業(yè)教師的領(lǐng)域邁進。

　　最后，我要把《幼兒園教師專業(yè)標準》轉(zhuǎn)換為具體的奮斗目標，通過努力學習，不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業(yè)務精良的專業(yè)幼兒園教師。

教師專業(yè)標準心得體會6

　　今天學習了《小學教師專業(yè)標準》之后，對于如何做好一名小學教師有了更深層次的理解，更深刻的體會到了作為一名小學教師責任的重大。通過學習我了解到，要做一名合格的小學教師，就要切實做到:以學生為本。想學生所想，急學生所急。要積極發(fā)揮學生的積極性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發(fā)展規(guī)律，真正讓學生在校得到全面發(fā)展。尊重小學生，維護小學生的利益，不諷刺，不體罰學生，多耐心疏導教育。要進行適合學生發(fā)展的有效的激勵與評價。

　　一、對基本理念的領(lǐng)悟。

　　師德為先。對孩子要有愛心，責任心，耐心，細心。做學生的良師益友，要以先進積極的思想理念組織教學，言傳身教，促進小學生的健康成長。

　　能力為重。學習借鑒中外好的教學理念與思想，不斷充實完善專業(yè)知識。充分利用網(wǎng)絡資源，學習最先進的教育理念。

　　終身學習�；畹嚼�，學到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實自身。要有一定的藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)知識的能力。我要努力以小學教師專業(yè)標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學教師。

　　二、對基本內(nèi)容的學習

　　(一)職業(yè)理解與認識。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦.

　　(二)對小學生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的.水平，對“愛”的理解很重要。

　　(三)教育教學的態(tài)度與行為。

　　(四)個人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結(jié)合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。

　　(五)小學生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。

　　(六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯(lián)系。

　　(七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己。

　　(八)通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu)，去體會、去積累。

　　(九)教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。

　　(十)組織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。

　　(十一)激勵與評價�？戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，以激勵學生更好的學生。

　　(十二)溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。

　　(十三)反思與發(fā)展。只有反思才能不斷進步。

　　總之，《小學教師專業(yè)標準》從理念到具體內(nèi)容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應小學教育教學工作。

教師專業(yè)標準心得體會7

　　作為一名幼兒園教師，學習并理解幼兒園教師專業(yè)標準是非常重要的。幼兒園教師專業(yè)標準是對我作為一名幼兒園教師應具備的素質(zhì)和能力的規(guī)定，也是我工作的指南。在學習過程中，我深刻體會到了幼兒園教師的專業(yè)標準對于我個人發(fā)展和幼兒園教育的重要性。以下是我對學習幼兒園教師專業(yè)標準的心得體會。

　　首先，學習幼兒園教師專業(yè)標準可以提高我的教育專業(yè)素養(yǎng)。幼兒園教師需要具備較高的教育水平和專業(yè)知識，才能更好地教育和引導幼兒。通過學習幼兒園教師專業(yè)標準，我深入了解了幼兒的生理和心理特點，了解了幼兒園教育的基本理論和方法，并且了解了自己在教育實踐中應該具備的專業(yè)素養(yǎng)。這不僅提高了我的教育水平，也增強了我在教育者角色中的自信心。

　　其次，學習幼兒園教師專業(yè)標準可以幫助我明確職業(yè)要求和職責。作為一名幼兒園教師，我不僅要有教育的理論和方法，還需要具備一定的職業(yè)道德和職業(yè)操守。通過學習幼兒園教師專業(yè)標準，我明確了自己的職業(yè)要求和職責，例如：關(guān)注每個幼兒的全面發(fā)展，保障幼兒的安全與健康，積極與家長溝通合作等。這讓我更加明確了自己的工作目標，也對自己的工作有了更高的要求。

　　再次，學習幼兒園教師專業(yè)標準可以提高我的教育實踐能力。幼兒園教師的教育實踐是非常重要的，通過實踐才能更好地培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。學習幼兒園教師專業(yè)標準，我了解到自己在教育實踐中需要掌握的技能和方法，例如：設計和組織豐富多樣的教育活動，觀察和評估幼兒的.學習發(fā)展等。這讓我在實際工作中更加有條理和自信，有效地推動了幼兒的學習和發(fā)展。

　　最后，學習幼兒園教師專業(yè)標準也是對自己職業(yè)發(fā)展的一種規(guī)劃。幼兒園教師是一項長期發(fā)展的職業(yè)，通過學習和理解幼兒園教師專業(yè)標準，我對自己日后的職業(yè)發(fā)展有了清晰的規(guī)劃。我知道自己需要不斷學習和提升自己的教育理論和實踐能力，參加相關(guān)培訓和進修，以適應教育行業(yè)的不斷變化和發(fā)展。同時，我也明白了個人的職業(yè)發(fā)展需要與園所的發(fā)展相結(jié)合，通過持續(xù)不斷地提升自己，為園所的發(fā)展做出貢獻。

　　總之，學習幼兒園教師專業(yè)標準是我作為一名幼兒園教師必須經(jīng)歷的重要階段。通過學習幼兒園教師專業(yè)標準，我不僅提高了自己的教育素養(yǎng)和實踐能力，也明確了自己的職業(yè)要求和職責。在今后的工作中，我將以學習幼兒園教師專業(yè)標準為基礎(chǔ)，不斷自我學習，不斷提高自己，為幼兒園教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教師專業(yè)標準心得體會8

　　教育部推出的《小學教師專業(yè)標準（試行）》是國家對我們小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。作為一名小學教師，我真的應該細細品讀，嚴格要求自己，努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。

　　一、對基本理念的領(lǐng)悟。

　　應該時刻對照《專業(yè)標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、能力等等。在師德為先中也，充分體現(xiàn)了以學生為本的理念，關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在能力為重、終身學習中，結(jié)合本人實際情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業(yè)水平。

　　二、對基本內(nèi)容的學習

　　基本內(nèi)容非常詳細、具體，的確是我們小學教師應該去追求和實踐的。

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)理解與認識。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因為我是小學教師，這個職業(yè)肩負的使命的確很不一般，我們還有什么理由抱怨呢？

　�。ǘ�）對小學生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，其他都是多余的，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的'“愛”的方式很多，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。

　�。ㄈ�）教育教學的態(tài)度與行為。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發(fā)展。

　�。ㄋ模﹤�人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結(jié)合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。

　　（五）小學生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。

　�。�六）教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。

　　（七）通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu)，去體會、去積累。

　�。ò耍┙逃�教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。

　　（九）組織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。

　�。ㄊ�）激勵與評價。在這個方面，本人平時做的還很不夠�？戳诉@個內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，以激勵學生更好的學習。

　�。ㄊ�一）溝通與合作。多傾聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。

教師專業(yè)標準心得體會9

　　學習了《小學教師專業(yè)標準》，讓我認識到自己還有很多不足之處，精良的業(yè)務，良好的修養(yǎng)是我執(zhí)著的追求。在今后的工作中，我認為我需要在以下幾個方面進行加強和改進：

　　一、活到老學到老。在科學技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展飛速的時代，知識更新周期短、速度快，作為一名教師，如果不學習，將會落后于時代，甚至落后于學生。教師既要有精深的專業(yè)知識，又要通曉基本的學科知識，做到博學多才。教師需要掌握各方面的知識，力爭當一個“百事通”。在學生眼里，教師是百科全書，無所不知，無所不曉。如果教師一問三不知，或者經(jīng)常被問住，學生會非常失望，對教師的信任度和崇拜程度將會大大降低，也將直接影響教師的教育教學效果。因此，教師要勤于學習，不斷完善和充實自我，做一個知識淵博的教師。

　　二、以學生為本。學生是有思想的人，是學習的主人，在課堂上多傾聽學生的觀點和看法。不要只偏愛成績好的學生，要愛所有的學生。在以往我對于品學兼優(yōu)和活潑開朗的學生有一種偏愛，卻不知道在無形中傷害到了被冷落的孩子。小學生的向師性非常強，十分需要老師的鼓勵和愛護。所以在以后的工作中我要對所有學生一視同仁。盡量做到公平。

　　三、提高業(yè)務素質(zhì)。在課堂教學技能、方法上需要不斷的向優(yōu)秀教師學習，然后融入自己的教學方法，形成一套自己獨特的.教學風格，提高課堂教學的效率。我們做一件事往往會獲得一些經(jīng)驗和知識，倘若我們及時去總結(jié)、強化我們能將一個知識放大十倍的作用。而在以往的工作中我在教學反思這方面做得不到位。今后我會及時撰寫教學反思、學習寫教學日志等方式來改變自己，促進自身的發(fā)展。

　　四、家校聯(lián)系緊密。加強和家長的聯(lián)系，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣較之知識和能力對學生的發(fā)展更重要，可使學生順利地按要求完成學習任務，從而大大提高學習效率。家校合力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從小養(yǎng)成自覺的課前預習、專心聽講、認真書寫等習慣，使每個學生的個體在各自條件下得到最好的發(fā)展。

　　作為一名教師，要堅持不懈地完善自我，做好教育教學工作，就會成為一名合格的、受人愛戴的人民教師。

教師專業(yè)標準心得體會10

　　通過對《中學教師專業(yè)標準》的學習，并對照標準提出的：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺得學習和不斷提高的東西有很多。作為一名師范專業(yè)的學生，我要積極主動改變自己的不足，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名預備教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。以下是我的體會： 首先我們應該樹立師德為先，能力為重的理念。

　　“師德為先”的底線則是絕不傷害學生，即不管學生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的.教師。作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r期，那么作為教師的我們更應該樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生有也無任何個性特色�！�

　　其次我們應該樹立終身學習的理念。

　　“終生學習”的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學生的成長。只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平，就

　　必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。 最后我們應該勢力以學生為本的理念。

　　“學生為本”就是教師要充分

　　地尊重學生，其底線體現(xiàn)在——學生可以不成才，但是要成人。關(guān)心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀�，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關(guān)心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。

　　《中學教師專業(yè)標準》為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個要努力發(fā)展的方向：多了解學生、多學習專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學習，不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團結(jié)向上，努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作，能夠成為一名新時代的優(yōu)秀人民教師。

教師專業(yè)標準心得體會11

　　一、教師要以學生為本，關(guān)注學生的發(fā)展。

　　《標準》中講，教師要“將保護學生的生命安全放在首位”，“尊重學生的人格”，“信任學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于學生生命成長的需要，關(guān)心學生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注學生自身對生命的體驗和態(tài)度。同時，《標準》中明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓學生擁有快樂的學校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。因此，教師首先要將學生的'身心發(fā)展放在首位，特別是突出對學生的生命教育，關(guān)注學生身心發(fā)展，掌握學生的思想動態(tài)和需求，有針對性地開展教育教學工作。

　　二、教師要以師德為先，注重自身道德修養(yǎng)。

　　《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)模�其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。就學生而言，教師就像一盞燈塔，為他們指明路標，照亮方向，教師的一言一行都是他們效仿的對象。因此，要真正當好一名為人師表的教師，必須具有高尚的情操和正確的職業(yè)觀，必須具有“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，必須提高身身道德修養(yǎng)，為學生樹立榜樣，指引方向。

　　三、教師要以能力為重，加強專業(yè)能力建設。

　　《標準》中強調(diào)了對教師職業(yè)能力的要求：第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展，這是當好一名教師的先決條件。第二，教師要樹立終身學習和與時俱進的理念，所學的知識結(jié)構(gòu)要盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用于教學中”等。第三，教師要具有強烈的進取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強。第四，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。只有不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，才能進一步充實自己，優(yōu)化教學，從而使自己逐漸走向?qū)�業(yè)成長的道路，最終成為一名專家型教師。

教師專業(yè)標準心得體會12

　　在這個稻谷金黃，漫山紅葉的季節(jié)里，我端著一杯飄香的熱茶，頓時一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業(yè)標準》，受益匪淺。

　　《小學教師專業(yè)標準》基本理念有四條：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習�；�本內(nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)能力”，其中又包含了若干領(lǐng)域，并且明確提出了每一個領(lǐng)域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談談我的一點小看法。

　　想要遵循《小學教師專業(yè)標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學中做到關(guān)愛學生。關(guān)愛學生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。只有樹立“以人為本”的核心理念．充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關(guān)愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，培養(yǎng)學生健康的人格和學習的興趣。

　　教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發(fā)展奠基。教師要關(guān)愛學生，真正做到尊重個體差異，就必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。我們知道不同學習個體在學習過程中的表現(xiàn)是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的.，將關(guān)注每一位學生的發(fā)展落到實處。對后進生要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調(diào)動他們學習的積極性；對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向；對優(yōu)等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法，去發(fā)現(xiàn)每個孩子的“閃光點”，以人為本，促進學生的全面發(fā)展。關(guān)愛學生是師德的重要體現(xiàn)，有了教師對學生的關(guān)愛，學生才會“親其師”，“信其道”。在現(xiàn)在這個以考試成績?yōu)楹饬繕藴实臅r代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績就不會打擊到那些學習困難戶，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優(yōu)等生一樣的試卷．

　　總之，學習了《小學教師專業(yè)標準》，更加清楚地意識到作為一名教師，我們必須“學高為師，身正為 范”，用愛心育人，師德塑人，做農(nóng)村小學生健康成長的指導者和引路人。

教師專業(yè)標準心得體會13

　　小學教師的質(zhì)量關(guān)系到學生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來。20世紀80年代以來,通過明確教師專業(yè)標準來突顯教師職業(yè)的專業(yè)性、推進教師專業(yè)化進程，成為世界許多先進國家提高教師質(zhì)量的共同戰(zhàn)略，中國也不例外。而不斷深入開展的基礎(chǔ)教育課程改革更是從現(xiàn)實層面將我國教師隊伍建設提上重要日程。

　　《小學教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。1994年頒布的《中華人民共和國教師法》在法律上第一次確認了教師的專業(yè)地位。當下，《小學教師專業(yè)標準》進一步對小學教師的基本素養(yǎng)和要求進行了細致、專業(yè)地梳理和規(guī)范，這將有力保證我國小學教師的專業(yè)地位，有效提升小學教師的專業(yè)素質(zhì)。

　　我學習了《小學教師專業(yè)標準》以后，覺得教育在真正的走向科學化，教師在真正地走向?qū)�業(yè)化。

　　《小學教師專業(yè)標準》從職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域?qū)π�學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。以下四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點：

　　第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。這是時代發(fā)展和教育進步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。

　　第二，突出小學生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符，它體現(xiàn)出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學生的一種最原初、最重要的姿態(tài)和使命。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關(guān)心小學生的生命狀態(tài)，同時也關(guān)注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。

　　第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。學校生活是教師和學生共同擁有的，以小學生為著眼點提出快樂學校生活的問題意味著要依據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課程改革的'精神深入、有效地轉(zhuǎn)變教學觀、學生觀、師生觀，以及學校管理思維等。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。

　　第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質(zhì)、行為是適當?shù)�，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質(zhì)和行為要求融入進來。

　　教師，不僅是職業(yè)，更應該成為專業(yè)。專業(yè)標準，就是區(qū)別行業(yè)之間不同的規(guī)則或依據(jù)。專業(yè)標準，既是教師的職責，也是教師的權(quán)利�！爸挥忻恳粋�教師真切地意識到自己的責權(quán)利，認識到自己所發(fā)揮的獨一無二的作用，迸發(fā)出強烈的專業(yè)自主意識，才能真正成為合格的教師，進而成為專業(yè)的教育家，實現(xiàn)教育目標與理想”。

　　教育肩負著重要的社會使命，不但要啟迪人的心智、鍛煉人的品格、完善人的心性，還應在消除社會上的不平等、創(chuàng)造寬松和諧的社會中發(fā)揮重要作用�！缎�學教師專業(yè)標準》中突出了“學生為本”、“師德為先”，這有利于引導立志成為小學教師者以及小學在職教師自覺加強修養(yǎng)，倡導與踐行公平公正。

　　隨著教師教育體系的逐步開放，《小學教師專業(yè)標準》將成為小學教師培養(yǎng)的目標參照，有利于完善小學教師培養(yǎng)方案、科學設置小學教師教育的課程，降低教師職前培養(yǎng)的盲目性和隨意性，提升小學教師的培養(yǎng)質(zhì)量，同時也為各級各類教師培訓提供了基礎(chǔ)性的要求，有利于切實促進小學教師教育的一體化，確保小學教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。

教師專業(yè)標準心得體會14

　　在《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》案例式解讀這本書中的領(lǐng)域十二——激勵與評價這一章節(jié)中，所說到的一個案例“向著陽光生長”對于我們大多數(shù)老師來說并不陌生。聰明機靈卻有一些調(diào)皮好動的孩子在每個班級都有，對于這樣的一些孩子，我們需要付出更多的耐心與智慧，對于其日常生活中所表現(xiàn)出的種.種行為給予一個及時而適當?shù)幕貞�和處理方式才能引導孩子積極向上、快樂健康地發(fā)展。

　　案例中的那位老師通過對孩子的細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)和抓住了許多教育的契機。如對于孩子一些好的想法加以采納，讓他獲得老師的認可，可以激發(fā)他的自信心，為他在集體中找到尊重感;面對孩子調(diào)皮的行為，不能僅僅以批評作為教育的方式，而是要通過適當?shù)囊龑Ъs束孩子的行為，有效的正面引導才是孩子向積極、健康方向發(fā)展的正確方法。通過對這個案例的解讀，對我平時的工作有了很多的啟發(fā)和幫助，我不再用批評的方法來面對這類讓老師“頭疼”的孩子了，這樣的方法只能起到短暫的效果，當老師的視線一離開，他們又會繼續(xù)他們的“調(diào)皮”，于是，我也嘗試著去用一些“聰明”的辦法來應對他們的調(diào)皮，收到了非常不錯的`效果。

　　小懿是班里一個特別好動的男孩，自由活動中特別喜歡和同伴打打鬧鬧，集體活動中注意力不集中，喜歡和旁邊小朋友小聲交流，老師的多次提醒對于他來說只有幾秒鐘的效應。所以，對于這樣的孩子，我需要轉(zhuǎn)變方式，對于這樣的孩子我們應該給予的是更多的尊重、信任和激勵。

　　他雖然自控能力較弱，但他特別向往做自由活動的管理員，他特別向往做散步活動中的“隊長”，于是我信任他，就讓他來做管理員，來做隊長，在這一過程中，他所做的這個角色就在自然地約束他的行為，既避免了他和同伴之間的打鬧也讓他體驗了快樂，同時也鞏固了他在集體活動中的規(guī)則意識，還提高了自信。他午睡起床后喜歡和同伴打鬧，于是我就給他分配他樂意做的事情，如拉窗簾、幫老師分發(fā)材料，這樣既分散他的注意力，也就減少了他調(diào)皮行為的機會。在積極有效的正面引導中，孩子便會朝著向上的方向生長，相信只要老師付出足夠的耐心，這樣的孩子也會成長地很快。

　　每個孩子都是有情感、有自尊、有不同個性的人，尊重他們、鼓勵他們、愛護他們,孩子們就會覺得學習和生活都是快樂的事情。作為幼兒教師應根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，確定教育的目標并實施教育，從知識的人本化和學習的人本化出發(fā)，引導每一個幼兒發(fā)展個性、舒展自我，達到人的“自我實現(xiàn)”。

教師專業(yè)標準心得體會15

　　為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)小學教師隊伍，國家教育部根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，制定了《小學教師專業(yè)標準（試行）》，在學校組織學習與討論下，我在思想上及行動上都受到了一定的啟發(fā)，感受良多，現(xiàn)將自己學習后的點滴體會小結(jié)如下：

　　首先，《小學教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念為：以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的。教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長�；叵虢衲甑慕虒W實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的學習需求為主，根據(jù)學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調(diào)動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。

　　其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在語文課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據(jù)教學內(nèi)容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。另外，我還結(jié)合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

　　第三，以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。作為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業(yè)務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的'工作原則。

　　第四，樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。十幾年的教學經(jīng)驗并不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業(yè)務學習，我利用網(wǎng)絡平臺，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎(chǔ)

　　總之，經(jīng)過這次的學習，我相信以后的教學中，自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。以后，我一定嚴格按照專業(yè)標準的基本內(nèi)容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>

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