音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選[15篇]
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《美麗的草原我的家》和《天邊》
2、聽(tīng)唱歌曲《銀杯》
3、學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)知識(shí)：民歌、長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)、波音記號(hào)
4、完成實(shí)踐與創(chuàng)造第一題和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》、《天邊》，感受蒙古族歌手的音色特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)波音記號(hào)。
2、用模唱的方法學(xué)唱《銀杯》，感受、體驗(yàn)蒙古族短調(diào)歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，并在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)了解有關(guān)蒙古族民歌的有關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生音樂(lè)視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟練地掌握波音、滑音的演唱技巧完整地演唱歌曲《銀杯》。
2、基本掌握本課有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件和電子音響設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)簡(jiǎn)短的談話交流，導(dǎo)入本課的欣賞歌曲。
二、欣賞《美麗的草原我的家》
1、首先請(qǐng)學(xué)生完整的欣賞由女中音歌唱家德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》這首歌的MV.
2、然后提問(wèn)歌曲是哪個(gè)民族的？演唱的歌唱家名字叫什么？哪個(gè)民族的？
3、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)蒙古族的了解。然后老師做簡(jiǎn)單補(bǔ)充。（用課件）
簡(jiǎn)介：蒙古族主要居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)，另有一部分散居于新疆、青海、云南、遼寧、吉林、黑龍江等地，人口約六百余萬(wàn)。蒙古族有自己的語(yǔ)言、文字、音樂(lè)文化。首選內(nèi)蒙古自治區(qū)的音樂(lè)，說(shuō)明蒙古族民族音樂(lè)，特別是民歌中的長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)，民族樂(lè)器中的馬頭琴，在中華民族音樂(lè)寶庫(kù)中占有獨(dú)特的地位。同長(zhǎng)調(diào)因其在蒙古族歷史發(fā)展中的文化價(jià)值以及其悠長(zhǎng)曠達(dá)、自由舒展的、優(yōu)美的旋律而被列為“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名單。
三、學(xué)唱歌曲《銀杯》
1、完整聆聽(tīng)歌曲《銀杯》，體會(huì)歌曲歡快、熱烈的情緒特征。
2、作品分析：《銀杯》是內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯的一首祝酒歌。它屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲，常用于酒宴聚會(huì)，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。曲調(diào)短小，節(jié)奏整齊，結(jié)構(gòu)緊湊，是帶有舞蹈性質(zhì)的短調(diào)歌曲。歌曲為五聲羽調(diào)式。旋律呈拋物線進(jìn)行，音程有較大的跳進(jìn)。演唱中多用倚音、下滑音裝飾旋律。旋律進(jìn)行，除了級(jí)進(jìn)的進(jìn)行方式之外，多次出現(xiàn)四度、五度、八度大跳。這不僅使音樂(lè)情緒更加高昂、興奮，也突顯了歌曲的蒙古族草原風(fēng)格和蒙古民族的豪情。
朗讀歌詞，找出歌詞中的襯詞后，摸唱歌曲兩遍。
3、試著用分別用唱襯詞句和不唱襯詞句的方法，唱唱歌曲，體會(huì)一下這一擴(kuò)充句的作用，然后對(duì)歌曲進(jìn)行分句，進(jìn)一步仔細(xì)聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)一段體知識(shí)：
四、樂(lè)理知識(shí)
1、一段體：由一個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，因此也稱做一段體或一段式。樂(lè)段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)多種多樣，包括兩句式、三句式、四句式、五句式及其他多句式等；也可能是不易劃分句讀的結(jié)構(gòu)或復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)，最終須有明顯的結(jié)束(通常結(jié)束在主調(diào)的主音上作為獨(dú)立曲式的樂(lè)段，內(nèi)部常有擴(kuò)展，即樂(lè)句長(zhǎng)度因內(nèi)部擴(kuò)展而有所增加，或加以補(bǔ)充終止，并常加有引子或結(jié)尾。一段體曲式通�？勺鳛槎绦〉母枨�(包括民歌〉、舞曲或器樂(lè)小曲的結(jié)構(gòu)形式。
2、滑音記號(hào)：包括上滑音、下滑音及這兩種滑音的演唱技巧。
3、波音記號(hào)：包括上波音、下波音及這兩種波音的演唱技巧。
五、鞏固訓(xùn)練
1、歌曲《銀杯》創(chuàng)作背景：酒在蒙古族生活中不可或缺，通常主人將斟滿酒的銀碗托在哈達(dá)之上獻(xiàn)給客人客人應(yīng)接住酒杯表示接受了主人純潔的情誼。主人會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱酒歌，以示對(duì)賓客的盛情。之后客人用左手捧杯，用右手的無(wú)名指蘸第一滴酒彈向天空，蘸第二滴酒彈向大地，蘸第三滴酒涂在自己的腦門(mén)上，分別表示敬天、敬地、敬祖先，隨后把酒一飲而盡。因此，酒歌就成為蒙古族民歌藝術(shù)中重要的體裁之一。這首記錄于內(nèi)蒙古伊克昭盟的酒歌，唱遍了整個(gè)內(nèi)蒙古草原，可以說(shuō)
是各類酒歌的代表，有人甚至將它稱為蒙古族的“族歌”。歌名為《銀杯》，是因?yàn)槊晒抛逶谙蜃钭鹳F的客人敬酒時(shí)，一定要用一只銀碗盛酒。而且，在蒙古族的觀念中，銀子是比金子還要貴重的金屬，歌名《銀杯》有它非常的特殊的含義。此歌在一些地方也被稱做《金杯》，這是傳承中的正常現(xiàn)象。這首酒歌的情緒熱烈、風(fēng)格濃郁、音調(diào)簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、朗朗上口，適合于群唱。在草原上，《銀杯》早已成為酒席間不可少的精神食糧。
2、播放歌曲《銀杯》MV，欣賞蒙古族歌手的演唱，體驗(yàn)前倚音、下滑音的韻味，學(xué)著唱一唱，體驗(yàn)蒙古族民歌鮮明的地方色彩。
3、分小組設(shè)計(jì)獨(dú)唱、齊唱、輪唱等演唱形式進(jìn)行表演，結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)造”第一題開(kāi)展活動(dòng)，鞏固演唱形式的`相關(guān)知識(shí)。
六、欣賞歌曲《天邊》，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)
1、播放歌曲MV,感受、體驗(yàn)、判斷蒙古男高音音色與女中音音色以及它們?cè)诒憩F(xiàn)音樂(lè)意境、表達(dá)音樂(lè)情感方面各自不同的作用�？勺寣W(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述他們的音色特點(diǎn)和聽(tīng)后印象。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)
民歌：
1）概念：民間歌曲簡(jiǎn)稱民歌，是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。它以口頭創(chuàng)作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過(guò)程中不斷經(jīng)受人民群眾集體的篩選、改造、加工、提煉，隨著歲月的流逝而日臻完美。
2）特點(diǎn)：具有口頭性、集體性、流傳變異性，短小精練和鮮明的地方色彩等特點(diǎn)。
蒙古族民歌：
1）概念：是蒙古族人民在放牧、養(yǎng)畜以及祭祀禮儀、節(jié)日慶典、婚宴等活動(dòng)中創(chuàng)造的歌唱形式。
2）分類：蒙古民歌按照體裁分類的方法可概括為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩類。
3）特點(diǎn)：蒙古族民歌的主要音樂(lè)特點(diǎn)為：
音階：蒙古族民歌多為五聲音階，也有少量七聲音階的。
調(diào)式：以羽調(diào)式和徵調(diào)式為主，其次是宮調(diào)式和商調(diào)式。
旋法：蒙古族民歌的旋律線條經(jīng)常呈拋物線形，即一個(gè)樂(lè)句或樂(lè)節(jié)的高點(diǎn)常常位于中部。
另外，在蒙古族民歌中，五度、六度、七度、八度的大跳經(jīng)常出現(xiàn)，八度以上的大跳也并不罕見(jiàn)。音程較大的跳進(jìn)，也是形成蒙古族民歌開(kāi)闊、穩(wěn)健、剽悍性格的主要因素。
長(zhǎng)調(diào)：蒙古語(yǔ)稱“烏日?qǐng)D道”，意即長(zhǎng)歌，也稱做“長(zhǎng)調(diào)”。蒙古族長(zhǎng)調(diào)以鮮明的游牧文化和獨(dú)特的演唱形式講述著蒙古民族對(duì)歷史文化、人文習(xí)俗、道德、哲學(xué)和藝術(shù)的感悟，所以被稱為“草原音樂(lè)活化石”。
主要特點(diǎn)如下：
1）長(zhǎng)調(diào)具有字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由，多大跳音程、尾音拖長(zhǎng)，宜于敘事、又長(zhǎng)于抒情的特點(diǎn)；
2）長(zhǎng)調(diào)的旋律，基本以五聲羽、宮調(diào)式為主，唱詞是格律自由的四句體，曲調(diào)是具有對(duì)比、并置、呼應(yīng)關(guān)系的上、下句體。第一樂(lè)句為上句，第二樂(lè)句為下句。上下句的單段體結(jié)構(gòu)民歌，在我國(guó)各民族民歌中非常多見(jiàn)；
3）長(zhǎng)調(diào)歌詞內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等；
4）演唱長(zhǎng)調(diào)時(shí)，真假聲相結(jié)合，并常用顫音及上滑音作裝飾；
5）長(zhǎng)調(diào)的伴奏樂(lè)器以馬頭琴為主，在有條件或音樂(lè)會(huì)上表演時(shí)，則常輔以其他民族樂(lè)器，如笛子、三弦等。
短調(diào)：是指字多腔少、結(jié)構(gòu)短小規(guī)整、節(jié)奏整齊勻稱、具有敘述性特征的蒙古族民歌。短調(diào)民歌在蒙古族的音樂(lè)生活中曾占有主導(dǎo)地位。短調(diào)種類：狩獵歌、敘事歌、部分舞蹈性的宴歌、情歌和婚禮歌等歌種都屬于短調(diào)。短調(diào)的特點(diǎn)：曲調(diào)較長(zhǎng)調(diào)顯得短小，音域也相對(duì)窄一些，但仍有蒙古族音樂(lè)中具有特征意義的大跳音程。
3、完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)二。
七、課堂小結(jié)：簡(jiǎn)單總結(jié)本科所學(xué)，下課！
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課春天
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》《春曉》
二、表演《布谷》、《小雨沙沙》、《春曉》
三、編創(chuàng)與活動(dòng)
單元目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)歌樂(lè)曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。
二、認(rèn)知目標(biāo)：比較《布谷》和《杜鵑圓舞曲》旋律相似的地方。
三、技能目標(biāo)：用輕快的聲音演唱《小雨沙沙》，用柔和的聲音演唱《布谷》，并能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲、樂(lè)曲。
課時(shí)安排：共三課時(shí)
1.聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，表演《布谷》
2.表演《小雨沙沙》，編創(chuàng)與活動(dòng)。
3.聆聽(tīng)、表演《春曉》
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)1
課時(shí)目標(biāo)：
1.感受《杜鵑圓舞曲》中樂(lè)曲所描寫(xiě)的杜鵑生動(dòng)、活潑的形象；能聽(tīng)出樂(lè)曲中杜鵑的叫聲，并隨樂(lè)曲進(jìn)行同步模仿；
2.能用放松、清晰的聲音做“BUGU”的發(fā)聲練習(xí)學(xué)會(huì)用柔和和聲音演唱《布谷》，并在學(xué)會(huì)歌曲后用唱名演唱旋律，并能準(zhǔn)確地把握休止符的停頓；
3、比較《杜鵑圓舞曲》和《布谷》在旋律上的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較兩首異同。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握歌曲的歌詞節(jié)奏，比如：“在森林里叫”和“可愛(ài)的英雄”，這兩句歌詞中的八分節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)上期歌曲
三、聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》
1.聆聽(tīng)引子部分導(dǎo)入。
2.完整欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的.情緒。
3.師生討論，從樂(lè)曲看到了什么時(shí)候場(chǎng)景？
4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，辨樂(lè)曲風(fēng)格，辨節(jié)拍。
5.為樂(lè)曲加打擊樂(lè)器伴奏。
四、表演《布谷》
1.用放松、清晰的聲音做發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的歌唱習(xí)慣。
2.從布谷鳥(niǎo)名字的由來(lái)談話導(dǎo)入。
3.聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲節(jié)拍。
4.圓圈游戲，在游戲中感受并記住歌曲的旋律。
5.聆聽(tīng)老師范唱，學(xué)生默唱。
6.隨錄音范唱模唱歌曲。
7.隨琴練唱并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情緒。
8.唱會(huì)歌曲后自編動(dòng)作邊唱邊表演。
五、對(duì)比兩首樂(lè)曲的異同。
1.引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)拍、旋律來(lái)對(duì)比。
2.再次聆聽(tīng)兩首樂(lè)曲進(jìn)行對(duì)比。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
杜鵑圓舞曲布谷
三拍子完整的歌譜
活潑、清新
第二課時(shí)2
課時(shí)目標(biāo)：
1.用輕柔的聲音演唱并背唱歌曲，并能正確用唱名唱出旋律；
2.用肢體語(yǔ)言表演歌曲；
3.多聲部節(jié)奏練習(xí)，能正確把握自己的聲部。
教學(xué)重點(diǎn)：唱好歌曲《小雨沙沙》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)歌曲《大樹(shù)媽媽》
三、表演《小雨沙沙》
1.聆聽(tīng)歌曲導(dǎo)入
設(shè)問(wèn)：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話？
2.復(fù)聽(tīng)歌曲范唱
引導(dǎo)學(xué)生模仿小雨的沙沙聲。
3.二聲部聲效練習(xí)。
4.用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。
5.師生對(duì)唱歌曲。
6.將聲效配入歌曲中演唱。
7.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。
8.唱會(huì)歌曲后演唱旋律。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)
分部節(jié)奏練習(xí) 到 二聲部節(jié)奏練習(xí) 到 三聲部節(jié)奏練習(xí) 到 編創(chuàng)聲效表現(xiàn)大自然 到 師創(chuàng)設(shè)情景的老師解說(shuō)學(xué)生配合音效。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小雨沙沙
滴答滴答00滴答滴答沙沙沙沙
00沙沙沙沙沙沙叮令叮令
叮叮
第三課時(shí)3
課時(shí)目標(biāo)：
1.感受歌曲天真的童趣。
2.能用輕柔的聲音演唱歌曲。
3.編創(chuàng)自己喜歡的動(dòng)作表演歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)歌曲《小雨沙沙》《布谷》
三、認(rèn)識(shí)三角鐵
1.學(xué)習(xí)三角鐵的正確演奏姿勢(shì)。老師正確示范，輕輕敲擊，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)余音，感受樂(lè)器音色；
2.學(xué)生做無(wú)聲地模擬敲擊，并用嘴模仿聲音；
3.探索三角鐵不同的敲擊方法：把三角鐵發(fā)到每一組同學(xué)手中，分組演奏、討論，還有什么樣的演奏方法，能不能發(fā)出不同的聲音？
4.分組上臺(tái)展示自己的討論結(jié)果，師生共同聽(tīng)辨，哪一組的演奏方法最好，最能體現(xiàn)出三角鐵優(yōu)美的音色特點(diǎn)；
四、聆聽(tīng)、表演《春曉》
1.用季節(jié)談話導(dǎo)入，老師播放齊唱版的“春曉”伴奏音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)伴奏下朗誦古詩(shī)《春曉》；
2.用對(duì)比的方法聆聽(tīng)兩個(gè)不同版本的《春曉》，引導(dǎo)學(xué)生從速度和情緒進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩個(gè)版本的不同認(rèn)識(shí)；
3.學(xué)生有表情地跟隨齊唱版的《春曉》模唱歌曲，用歌聲表達(dá)情感；
4.結(jié)合剛才認(rèn)識(shí)的三角鐵，師生共同探討三角鐵的音色特點(diǎn)和如何伴奏，哪一首《春曉》適合用三角鐵伴奏，適合什么樣的節(jié)奏型？讓學(xué)生在實(shí)踐中得出結(jié)論，并為歌曲伴奏。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
通過(guò)聽(tīng)賞《在鐘表店里》，使學(xué)生了解各種鐘表敲擊的聲音，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感、內(nèi)容，并通過(guò)速度、節(jié)奏、旋律、音色的變化，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力。教具安排：錄音機(jī)、合成器、打擊樂(lè)器、道具
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè)入教室同學(xué)們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進(jìn)行狂歡節(jié)游行，讓我們一塊兒看看去。
（二）師生問(wèn)好
�。ㄈ┞蓜�(dòng)聽(tīng)一聽(tīng)，鐘寶寶們正在歌唱呢！
（四）新授
1．鐘寶寶的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，我們知道生活中鐘的種類有很多，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些鐘呢？他們發(fā)出的聲音又是怎樣的呢？
2．今天種寶寶們匯集在鐘表店里開(kāi)PARTY呢！下面我們就來(lái)聽(tīng)賞德國(guó)作曲家阿圖爾-奧爾特的《在鐘表店里》 （ 卡片）
[揭示課題]
3．[初聽(tīng)]邊聽(tīng)邊請(qǐng)同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題：這首樂(lè)器是由什么樂(lè)器演奏的？樂(lè)器分為幾個(gè)部分？你們聽(tīng)到了哪些鐘寶寶的聲音，仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用語(yǔ)言完整的描述[FLASH動(dòng)畫(huà)]
小結(jié)：夜晚即將來(lái)臨，大鐘、小鐘、鬧鐘、秒鐘上好發(fā)條，對(duì)好時(shí)間開(kāi)PARTY，他們唱啊跳啊，玩的非常高興。
4．分段欣賞
（1） 欣賞第一段 下面老師請(qǐng)你們分段欣賞a.邊聽(tīng)邊思考，這段音樂(lè)主要描寫(xiě)什么？仿佛看到了什么？樂(lè)曲情緒怎樣？ （分組討論）
b.小結(jié)：樂(lè)曲情緒歡快、活潑（卡片）大鐘的打點(diǎn)聲和小鐘的滴答走動(dòng)聲，仿佛跟著音樂(lè)的節(jié)拍在跳舞。c.你怎么聽(tīng)出有大鐘、小鐘的打點(diǎn)聲，比一比他們?cè)谝羯�、�?jié)奏上的不同？d.根據(jù)他們節(jié)奏的不同，我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)選擇一下適合大鐘、小鐘的節(jié)奏。
e.下面老師請(qǐng)你們分組討論一下，用不同的方式拍出此節(jié)奏。
f.下面老師請(qǐng)你用鈴鼓、響板模仿大鐘、小鐘的聲音為這段歡快、活潑的旋律伴奏。
�。�2）欣賞第二段
a.邊聽(tīng)邊思考，第二段音樂(lè)與第一段音樂(lè)在情緒、速度上有什么不同？
b.聽(tīng)一聽(tīng)，這段樂(lè)曲與下面哪段音樂(lè)所表達(dá)的情感意境相似？ 《搖籃曲》、《葉塞尼亞》前半段
c.聽(tīng)了這段音樂(lè)，你仿佛看到了什么畫(huà)面？ 深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開(kāi)笑臉，此刻鐘寶寶們玩的太累了，躺下休息。
�。�3） 欣賞第三段
a. 休息了一會(huì)兒，鐘寶寶消除了疲勞，上了發(fā)條，又有勁了，聽(tīng)一聽(tīng)現(xiàn)在的音樂(lè)在情緒、速度上又有什么變化？與那段相似？描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？
b. 上節(jié)課我們已學(xué)了鐘寶寶跳舞的'動(dòng)作，我們一快兒跟著節(jié)奏分組做一下。
c. 樂(lè)曲結(jié)尾是怎樣的？樂(lè)曲的結(jié)尾越來(lái)越輕，漸慢漸弱，表示晚會(huì)結(jié)束了。（貼卡片）
5、下面魯老師請(qǐng)你們?cè)俅温?tīng)音樂(lè)，分角色完整的演繹一下故事情節(jié)。
五、總結(jié) 同學(xué)們，今天我們通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，懂得了音樂(lè)的表現(xiàn)力是豐富多采的，音樂(lè)可以通過(guò)高、低、快、慢、長(zhǎng)、短，表達(dá)出歡快、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒，也可以想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品感受秋天大自然的美景，體會(huì)人民豐收的喜悅之情，逐步養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)作品的演唱，并進(jìn)行小組討論的活動(dòng)，提高演唱能力與小組合作的能力。
【知識(shí)與技能】
了解歌曲所表達(dá)歡樂(lè)地情緒，能夠用打擊樂(lè)器進(jìn)行創(chuàng)編，了解一音多字的音樂(lè)特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受歌曲所表達(dá)歡樂(lè)地情緒，了解一音多字的音樂(lè)特點(diǎn)，能夠用打擊樂(lè)器進(jìn)行創(chuàng)編，完整有感情地演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)作品感受秋天大自然的美景，體會(huì)人民豐收的喜悅之情，逐步養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
教師播放歌曲《在希望的田野上》，并提問(wèn)：通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)能夠感受到什么樣的場(chǎng)景?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：感受到了人民在豐收的季節(jié)里收獲的喜悅以及他們忙碌的身影。那我們到今天一起去看一看人民在勞動(dòng)中如何表達(dá)喜悅的心情吧!順勢(shì)揭示課題《豐收之歌》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲，并提問(wèn)：感受歌曲中的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律的是強(qiáng)弱，這首歌曲確實(shí)是2/4拍，用拍手代表強(qiáng)拍，拍肩代表弱拍，感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
2.教師再次播放歌曲，并提問(wèn)：感受到歌曲的情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲的情緒是歡樂(lè)地。
(三)學(xué)唱歌曲
1.發(fā)聲練習(xí)
趣味發(fā)聲：小貓?jiān)鯓咏?喵喵喵喵喵(12345)。
教師提醒學(xué)生采用飽滿、有節(jié)奏的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，注意嗓音保護(hù)。
2.教師播放音頻，學(xué)生跟唱。
教師提問(wèn)：作品中的旋律有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)并組織學(xué)生針對(duì)性練習(xí)：節(jié)奏帶有舞蹈性，旋律是一拍一音，其中有些音是一音多字，音樂(lè)比較干凈利落但又不失特色。
3.學(xué)生代表領(lǐng)唱，其余學(xué)生演唱譜例。
教師提問(wèn)：通過(guò)演唱標(biāo)記為紫色和黃色的`旋律各出現(xiàn)了幾次?
學(xué)生自由回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索，之后總結(jié)并講解：紫色和黃色的旋律各出現(xiàn)了2次。
4.完整演唱譜例。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦歌詞，并請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生討論并自由回答。
教師總結(jié)并講解：感受到了一幅人們將收獲的糧食收進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，干草成堆忙忙碌碌的場(chǎng)景。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)的情感是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歌曲表達(dá)對(duì)秋天大自然的美景贊美之情，體會(huì)人民豐收的喜悅之情，要養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
7.教師引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：應(yīng)該用什么樣的情緒演唱歌曲?
個(gè)別學(xué)生主動(dòng)演唱。
教師總結(jié)并給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：帶著對(duì)秋天的熱愛(ài)和豐收之后喜悅的心情去演唱歌曲。
8.完整而有感情地演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以“感受秋天”為主題，以音樂(lè)小組為單位，5分鐘時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器來(lái)創(chuàng)編旋律并表現(xiàn)作品。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并總結(jié)：秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，我們剛剛用到了不同的打擊樂(lè)器，比如：鼓、木琴等，表達(dá)了對(duì)秋天收獲的喜悅之情，感受到大家的創(chuàng)編的能力，也體會(huì)到同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧作品的旋律特點(diǎn)，作者表達(dá)的情感，教師呼吁學(xué)生體會(huì)人民豐收勞動(dòng)的辛苦，養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣。
布置課后作業(yè)：畫(huà)出你心目中的秋天豐收的景象，下節(jié)課分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)讓學(xué)生感受到拉丁美洲音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格和其多元的音樂(lè)文化。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)拉丁美洲民間器樂(lè)、歌舞和探戈音樂(lè)的特點(diǎn)。
三、知識(shí)與技能：能夠讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等不同形式，加深對(duì)拉美音樂(lè)的理解并會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)拉美歌舞。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)拉丁美洲歌曲的風(fēng)格，把握三首歌曲的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生參與表演及創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入
�、挪シ爬栏枋秩鹌妗ゑR丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學(xué)生走進(jìn)教室。
�、聘嬖V學(xué)生這首歌的音樂(lè)特點(diǎn)及音樂(lè)風(fēng)格，引出拉丁美洲的音樂(lè)。
2.新課教學(xué)
�、鸥嬖V學(xué)生拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音樂(lè)文化的原因。
�、瀑p析秘魯民間器樂(lè)合奏曲《告別》，老師介紹各種樂(lè)器的特點(diǎn)，學(xué)生觀賞樂(lè)器圖片，并體會(huì)這首樂(lè)曲的情緒。
⑶賞析墨西哥民間音樂(lè)《美麗的.天使》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情緒，并讓學(xué)生唱旋律、手拍節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)，最后，老師介紹歌曲特點(diǎn)。
⑷播放探戈舞錄像片段，老師告訴學(xué)生這種舞蹈的類型和特點(diǎn)并列舉幾種典型探戈風(fēng)格節(jié)奏，學(xué)生用拍手或身體動(dòng)作分組做探戈節(jié)奏練習(xí)。
�、尚蕾p烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》，讓學(xué)生思考舞曲的節(jié)奏和情緒，然后老師出示樂(lè)譜，簡(jiǎn)要介紹樂(lè)曲的，學(xué)生唱譜，教師伴奏。
3.小結(jié)
�、艓熒餐仡櫤徒涣骼∶乐抟魳�(lè)的風(fēng)格及感受。
⑵再次播放歌曲《生命之杯》，學(xué)生跟隨歌曲演唱，在歡快的音樂(lè)聲中走出教室。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用優(yōu)美、流暢、親切的聲音演唱《媽媽的心》，能用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的感恩之情。
2、認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)歌中的四分休止符，懂得休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲；
教學(xué)難點(diǎn)：
前八分休止符節(jié)奏的`把握；
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，調(diào)整歌唱姿勢(shì)
二、常規(guī)練聲
4／4 5 – ︱1 – ‖
小貓 去釣 魚(yú) 魚(yú)
2／4 5 ︱ 3 ︱ ︱ 1 0 ‖
La lala la la lala la lalala
三、課題導(dǎo)入
同學(xué)們，大家知道人類出生后會(huì)喊的第一個(gè)詞語(yǔ)是什么嗎？
就是-----媽媽，而且全世界的人都一樣。媽媽對(duì)我們的愛(ài)是最無(wú)私的，同學(xué)們，你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽呀？-------今天我們就一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于媽媽的歌。
四、新授：
（一）認(rèn)識(shí)四分休止符“0”
四分音符一拍
四分休止符 休止一拍
(二)、初聽(tīng)歌曲范唱，并答問(wèn)題：
1、歌曲分為幾段？
2、歌曲中一共出現(xiàn)了幾個(gè)四分休止符？（四個(gè)）
（三）、節(jié)奏練習(xí)
1、小游戲：
a.出示 X X X X ——＞X X 0 X ——＞ X 0 X X ---
b.準(zhǔn)備四個(gè)板凳，讓四個(gè)學(xué)生坐在上面，一個(gè)學(xué)生代表一個(gè)x ,然后讓其中的
某個(gè)學(xué)生離開(kāi)，再讓其坐在其他任意板凳上，請(qǐng)學(xué)生打出節(jié)奏。
2、節(jié)奏聲部練習(xí)
2／4 O | O |
2／4 X—| X—
a全班一起練，|
b熟練后可分聲部練習(xí)
�。ㄋ模�、學(xué)唱歌曲
1、復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)生隨音樂(lè)動(dòng)作。
講解“媽媽” “祖國(guó)”的手語(yǔ)后，請(qǐng)生隨老師做動(dòng)作。
2、跟老師按節(jié)奏讀歌詞
師劃拍子生跟讀，并適時(shí)糾正節(jié)奏，尤其是休止符處。
3、學(xué)唱歌曲
用聽(tīng)唱法，分樂(lè)句、分樂(lè)段教學(xué)
4、講解力度記號(hào)mp、mf，
請(qǐng)生在演唱中注意強(qiáng)弱對(duì)比。
5、鞏固練習(xí)
分段男女生對(duì)唱；
�。ㄎ澹�、激情、合作表演
1、激情：（課件展示祖國(guó)的圖片）
同學(xué)們都愛(ài)媽媽，都想把這首歌唱給自己的媽媽聽(tīng)，但同學(xué)們知道我們有
一個(gè)共同的媽媽，那是誰(shuí)呢？------我們的祖國(guó)媽媽！對(duì)，媽媽的歌，兒女的歌，都裝著紅星燦爛的祖國(guó)！讓我們帶著對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)，用歌聲為我們的祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上最真摯的祝福！
2、全班合作表演
請(qǐng)一部分學(xué)生選擇用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，一部分同學(xué)做唔到動(dòng)作，一部
分同學(xué)演唱（有條件可以找生領(lǐng)唱）
五、課堂小結(jié)并激勵(lì)
今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友---四分休止符，還學(xué)會(huì)了一首很好聽(tīng)的歌唱媽媽，歌唱祖國(guó)的歌，老師希望同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人，讓我們的祖國(guó)媽媽變得更加的繁榮富強(qiáng)，好不好？（好�。┫抡n。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生了解新農(nóng)村的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
2、感受頓音記號(hào)在歌曲中的運(yùn)用并唱好歌曲二聲部部分，養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣。
3、通過(guò)對(duì)歌詞和歌曲演唱形式地改編教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能用歡快活潑的聲音唱出歌曲的情緒。
2、斷音的正確演唱，感受旋律的起伏。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣
1、聽(tīng)《游蕭山》的歌曲進(jìn)入教室。
2、教師：同學(xué)們剛才你們聽(tīng)到歌曲當(dāng)中唱到了什么？是的這首歌曲的題目叫做《游蕭山》是由我們本土的音樂(lè)老師創(chuàng)作的。今天老師就要邀請(qǐng)同學(xué)們坐上這輛音樂(lè)的列車去游覽我們美麗家鄉(xiāng)的湖光山色。
二、發(fā)展情境，漸進(jìn)解難
1、教師：看，山頂上的那面小紅旗的地方就是我們火車開(kāi)往的第一站。請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟琴來(lái)唱一唱。注意唱每個(gè)音的口型。
2、模唱音階。
3、教師：終于來(lái)到了山頂，放眼望去映入我們眼簾的是一個(gè)炊煙裊裊、稻花飄香的小村莊。看到如此美的村莊你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？
4、教師：就讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)我們的贊美之情。注意要一口氣唱完，肚子要像皮球打氣一樣的感覺(jué)。
5、先學(xué)唱歌譜，唱好附點(diǎn)音符。再加入創(chuàng)編的歌詞。
6、教師：聽(tīng)到我們的歌聲，村子里傳來(lái)了陣陣的笑聲。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師唱唱這是誰(shuí)的笑聲？
7、出示二聲部歌譜，請(qǐng)學(xué)生分組學(xué)唱。
�、傧日�(qǐng)學(xué)生唱高聲部，孩子的笑聲。老師唱低聲部，媽媽的笑聲。
�、诔鍪绢D音符號(hào)，要求唱出彈性，小肚子有節(jié)奏地跳動(dòng)。眉毛抬起來(lái)唱。再唱一遍。
�、鄯纸M演唱高低聲部，然后合起來(lái)。注意合的效果要求邊唱邊聽(tīng)。
④孩子的笑聲要高亢清脆，媽媽的笑聲低沉溫柔些。再唱一遍合起來(lái)。
三、感知情境、歌曲學(xué)唱
1、教師：這爽朗的笑聲把我們引到了炊煙裊裊的農(nóng)家小院。仔細(xì)聽(tīng)歌曲媽媽和孩子為什么這么開(kāi)心的笑呢？歌曲演唱的`情緒是怎樣的？
2、播放歌曲圖片。
3、揭示課題《如今家鄉(xiāng)山連山》。
4、歌詞當(dāng)中哪幾句是描寫(xiě)我和媽媽的對(duì)話部分。讓我們跟節(jié)奏來(lái)讀一讀。
5、教師：家鄉(xiāng)本沒(méi)有山，淳樸的小主人卻把谷垛比作連綿的小山，讓我們一起和他們來(lái)分享這豐收的喜悅。
6、復(fù)習(xí)媽媽和我的笑聲。
7、完整地跟著鋼琴演唱。
8、教師；找找哪句歌詞是最能體現(xiàn)我和媽媽母女之情的？
9、單獨(dú)唱難點(diǎn)句。講解八分休止符是親孩子的動(dòng)作，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
10、跟鋼琴完整地演唱歌曲。
11、分角色演唱，老師唱媽媽，學(xué)生唱孩子部分。
12、教師：這是一首歡快的歌曲，那么演唱時(shí)的速度應(yīng)該快點(diǎn)還是慢點(diǎn)？加上速度演唱一遍。
13、教師：想不想使我們的演唱更加豐富多彩，那我們可以用什么形式來(lái)豐富歌曲的表現(xiàn)形式呢？
�、倥浜蠈W(xué)生先練一遍，教師唱學(xué)生說(shuō)。
�、趯W(xué)生跟伴奏唱，教師說(shuō)。
�、壅�(qǐng)一組學(xué)生說(shuō)，其余跟伴奏唱。
四、再創(chuàng)情境、感悟升華
1、教師：太精彩了！同學(xué)們今天我們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)了一首歌唱新農(nóng)村的歌曲。如今我們的家鄉(xiāng)蕭山也正發(fā)生著翻天覆地的變化，讓我們?cè)谑捝郊枋謪无钡母杪曋锌纯次覀內(nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)。
2、聆聽(tīng)歌曲《家在湘湖邊》并觀看圖片。
3、教師總結(jié)：同學(xué)們讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的情，深深的愛(ài)結(jié)束今天的音樂(lè)之旅。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文本身是一種感性的存在，所以學(xué)生也總是以感性的方式來(lái)掌握語(yǔ)文。本文語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)、思想含蓄深邃。形象描寫(xiě)與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫(xiě)感悟名人的好文章。因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“貝多芬如何與命運(yùn)作不屈的斗爭(zhēng)”這一問(wèn)題，通過(guò)朗讀、研討、對(duì)話、感悟，還文章以畫(huà)面，還文章以旋律，還文章以意象，使學(xué)生在文章的形象、情感、直覺(jué)、想象中感悟貝多芬的精神，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受閱讀所帶來(lái)的種種激情、酣暢和韻味。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
�。�1）查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�2）探究幾個(gè)難句的含義，把握文章內(nèi)容。
�。�3）體會(huì)課文中出色的肖像描寫(xiě)，學(xué)習(xí)從肖像描寫(xiě)中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫(xiě)作方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、影視等各種資源收集資料、整理資料，以便進(jìn)一步了解人物。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種新型的學(xué)習(xí)方法。
�。�2）通過(guò)上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)，提高學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
�。�3）通過(guò)對(duì)課文中疑難問(wèn)題的探究，理解文章內(nèi)容，體會(huì)課文中出色的肖像描寫(xiě)。
（4）通過(guò)人物速寫(xiě)練習(xí)，學(xué)習(xí)塑造人物的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬的熱愛(ài)。
（2）學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍?頑強(qiáng)精神，形成堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、是體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力；
�。病⑹菍W(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法；
３、學(xué)會(huì)怎樣正確對(duì)待人生道路上的困難或不幸；
【教學(xué)難點(diǎn)】
選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處。
【教學(xué)方法】
引趣法，示例法，啟發(fā)式雙邊教學(xué)法，對(duì)比法，研究法
【教學(xué)手段】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬--這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂(lè)巨人。但是，除了他的音樂(lè)，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。
二、閱讀材料，了解作家作品。
1.作者簡(jiǎn)介：阿爾封斯都德（AlphonseDaudet，1840年5月13日－1897年12月17日），法國(guó)寫(xiě)實(shí)派小說(shuō)家。都德生于法國(guó)南部普羅旺斯地區(qū)的尼姆，1858年他為了謀生開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。1868年都德出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《小東西》，1869年出版短篇故事集《磨坊書(shū)簡(jiǎn)》，受到很多讀者歡迎。1873年發(fā)表了《月曜故事集》，其中《最后一課》選取了法國(guó)把阿爾薩斯和洛林割讓給德國(guó)歷史背景下的最后一堂法語(yǔ)課，描寫(xiě)的令人感動(dòng)。1874年《小弗洛蒙特和大黎斯雷》讓他成為當(dāng)時(shí)最偉大的小說(shuō)家之一，1897年12月17日都德去世，葬入拉雪茲公墓。
2.寫(xiě)作背景：《最后一課》寫(xiě)的是1870-1871年間普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的事普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)皇帝拿破侖三世挑起的，他想通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)大法國(guó)在歐洲大陸的勢(shì)力，以鞏固自己的統(tǒng)治但結(jié)果適得其反，法軍大敗，拿破侖三世被俘法國(guó)被迫賠款50億法郎，割讓法國(guó)北部的阿爾薩斯、洛林等地求和普魯士接管這些地方以后，下令不準(zhǔn)這些地方再學(xué)法語(yǔ)。
3.藝術(shù)鑒賞
（1）它是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事；（2）它大都采用擬人化的象征手法；童話的情節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)，而且富有濃厚的趣味性。
三、積累與運(yùn)用
�。�1）給下列多音字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
女傭(yōng)重荷(hè)喪(sàng）失
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)演唱《郊游》使學(xué)生喜愛(ài)春天，從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2過(guò)程與方法：能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。3知識(shí)與技能：學(xué)生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地準(zhǔn)確地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的三、四、五樂(lè)句。
教學(xué)方法
啟發(fā)法、情景創(chuàng)設(shè)法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽(tīng)!
(教師范唱《郊游》歌曲。)
(學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。)
二、新課講授——熟悉旋律：
1、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)做乘車動(dòng)作去郊游：
請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作模仿出坐交通工具去郊游的樣子。
2、PPT出示春天的田野等一些圖片，并請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的.語(yǔ)言來(lái)贊美春天。進(jìn)而引出歌曲歌詞，讓同學(xué)們熟悉歌詞。
3、學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)用舞蹈動(dòng)作表示出春天美麗的景色。
4、熟悉了旋律和歌詞，教師開(kāi)始彈奏鋼琴教唱。
5、歌曲中三、四、五是難點(diǎn)，學(xué)生唱歌時(shí)容易出錯(cuò)，因此多次重復(fù)，帶領(lǐng)同學(xué)們反復(fù)演唱。
6、播放伴奏，完整地唱歌曲：
7、增加難度，讓同學(xué)們用手拍桌子，敲打節(jié)奏。
三、鞏固提高
請(qǐng)同學(xué)們分小組上來(lái)表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂(lè)伴奏，之后請(qǐng)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，最后老師進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)與作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生一起總結(jié)出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
布置作業(yè)讓同學(xué)們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。
板書(shū)設(shè)計(jì)
主要以PPT形式呈現(xiàn)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生會(huì)演唱《七子之歌》學(xué)會(huì)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。理解《七子之歌》中的深厚感情。
二、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第1節(jié)課
一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗(yàn)
1、導(dǎo)入:以輕聲的《七子之歌—澳門(mén)》的歌曲錄音為背景音樂(lè),教師板書(shū)或用字幕打出一段格言:“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài),愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民”。
2、提問(wèn):這句格言出自哪位詩(shī)人?他與歌曲《七子之歌—澳門(mén)》有什么關(guān)系?
3、師生共議:這句格言出自我國(guó)現(xiàn)代著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人、學(xué)者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評(píng)論》上�！镀咦又琛肥且徊拷M詩(shī),組詩(shī)一共分七章。它們分別是:澳門(mén);香港;臺(tái)灣;威海衛(wèi);廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門(mén)》是組詩(shī)中為首的一章。1997年,在澳門(mén)即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠(chéng)摯的曲調(diào)為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。
4、請(qǐng)同學(xué)們看中央電視臺(tái)播放的大型電視專題片《澳門(mén)歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門(mén)》。
5、師生共議:片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門(mén)小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門(mén)滄桑,蕩瀾著40萬(wàn)澳門(mén)同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心,牽動(dòng)著全世界正直善良的人的心。
二、歌曲演唱與處理
1、請(qǐng)幾位會(huì)唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門(mén)》。
2、師生評(píng)議、討論如何更好的表現(xiàn)作品:(1)要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂(lè)段要以真誠(chéng)的傾訴為基調(diào),去表現(xiàn)仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào),去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈感情。
3、在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上,教師用鋼琴?gòu)椬喔枳V,師生共同演唱歌譜,做進(jìn)一步的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為本,感悟作品的'音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)形式:(1)旋律線的進(jìn)行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)節(jié)奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態(tài)。
4、如歌的朗誦歌詞。
5、演唱歌曲;和伴奏帶。
三、聽(tīng)賞《1997天地人》序曲
1、教師導(dǎo)語(yǔ):聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的主題。如今,愛(ài)的內(nèi)容更寬泛,意義更深遠(yuǎn)。一個(gè)正直的公民,不僅要愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民,而且要愛(ài)世界、愛(ài)人類、愛(ài)地球。
2、聽(tīng)賞交響曲《1997天地人》序曲(不出示標(biāo)題,為下節(jié)課做鋪墊)。
第2節(jié)課
一、欣賞交響曲《1997天地人》序曲
1、音畫(huà)同步:在音樂(lè)聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像,提示同學(xué)去想象音樂(lè)的意境。
2、簡(jiǎn)介作品:交響曲《1997天地人》是中國(guó)旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的,1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲共分天、地、人三個(gè)樂(lè)章,莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂(lè)隊(duì)熱情的合奏;表現(xiàn)了歡樂(lè)祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)的莊嚴(yán)時(shí)刻,億萬(wàn)炎黃子孫的豪邁心情,同時(shí)表達(dá)了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對(duì)祖國(guó)母親的深深祝福。
二、復(fù)聽(tīng)作品
1、將交響曲《1997天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂(lè)隊(duì)合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來(lái),把自己的感情融入普天同慶的場(chǎng)面。
2、樂(lè)曲的高潮處由弱漸強(qiáng),多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:XXX,請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)的力度變化擊這一節(jié)奏型。
三、播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示課件歌單,請(qǐng)同學(xué)隨錄音一起演唱。
四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂(lè)表現(xiàn)方法上的異同。
曲目相同不同
東方之珠音樂(lè)創(chuàng)作手法曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格音樂(lè)與高潮處理法歌詞表達(dá)方式表達(dá)的情感
前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節(jié)奏及三拍長(zhǎng)音。后部分為音樂(lè)的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、細(xì)膩而深沉的歌曲;都是二段體結(jié)構(gòu)。 A:三連音的應(yīng)用。
B:連續(xù)上行幾個(gè)樂(lè)音的應(yīng)用,形成樂(lè)段色彩的變化。含蓄、富有詩(shī)意表達(dá)炎黃子孫對(duì)香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。
鼓浪嶼之波A:由高到底,連續(xù)四組“遞音”下行。B:音程大跳,加強(qiáng)歌曲的動(dòng)力,形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白思念臺(tái)灣親人,盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,渴望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。
五、教師演唱
一首自己譜曲的歌曲《消失的愛(ài)》,這首歌的詞作者是一位生活在臺(tái)灣,孤獨(dú)、病殘、年逾古稀的臺(tái)灣老人,歌詞表現(xiàn)了老人對(duì)年輕時(shí)代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺(tái)灣和大陸千古一脈,是祖國(guó)母親的一個(gè)孩子,是中華民族不可分割的一部分。現(xiàn)在,臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚!
感受：
這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時(shí)，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過(guò)程中，了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌-澳門(mén)》音樂(lè)聲中，開(kāi)始了這堂課的學(xué)習(xí)。
《七子之歌》是作者1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺(tái)灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是中國(guó)的澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
在了解“七子”含義時(shí)，我展示了幾組母子情深的圖片，用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開(kāi)母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門(mén)民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會(huì)“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到作者生生流動(dòng)著的感情。
在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，她給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩(shī)歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方?”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問(wèn)因勢(shì)利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱為“媽港”?擄去肉體是什么意思?對(duì)學(xué)生提出的枝節(jié)問(wèn)題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時(shí)，體會(huì)節(jié)奏帶來(lái)的魅力。
【過(guò)程與方法】
采用節(jié)奏游戲、自主實(shí)踐的方法，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)節(jié)奏。在律動(dòng)的學(xué)習(xí)中，感受音樂(lè)強(qiáng)弱和重音的變化。
【知識(shí)與技能】
能夠用“啦”簡(jiǎn)單地模唱出主旋律。
了解踢踏舞起源及其發(fā)展。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】能夠聽(tīng)辨出踢踏舞步的節(jié)奏
【難點(diǎn)】可以掌握節(jié)奏的變化
三、教學(xué)準(zhǔn)備
踢踏舞多媒體課件、小提琴
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入
老師引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜敲擊節(jié)奏
老師設(shè)置問(wèn)題：讓我們做一個(gè)模仿節(jié)奏的游戲怎么樣?
老師敲擊節(jié)奏，學(xué)生模仿。(老師引導(dǎo)強(qiáng)弱變化，由淺入深，敲擊的節(jié)奏與本節(jié)課有關(guān))
【過(guò)渡句】看來(lái)最難的節(jié)奏也難不倒大家，此時(shí)此刻我看到同學(xué)們的臉上都露出開(kāi)心的笑容，就讓我們帶著開(kāi)心愉悅的心情走進(jìn)今天的課堂。首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段錄音，聽(tīng)一聽(tīng)這是什么發(fā)出的聲音(播放錄音)
(二)新課教學(xué)
1.欣賞音樂(lè)
(1)聆聽(tīng)錄音
老師設(shè)置問(wèn)題：你能猜出這是什么發(fā)出的聲音嗎?
學(xué)生自由回答。
(2)欣賞踢踏舞視頻。
(3)欣賞美式踢踏舞視頻
師：舞臺(tái)上的美式踢踏舞帶給你怎樣的感覺(jué)?(美式踢踏舞的風(fēng)格比較自由、奔放、滑稽。)
(4)欣賞愛(ài)爾蘭踢踏舞劇—《大河之舞》視頻
老師設(shè)置問(wèn)題：愛(ài)爾蘭踢踏給你帶來(lái)了怎樣的感受?它與美式踢踏的區(qū)別是什么?(樂(lè)曲給你們的感受是歡快、熱情奔放的;美式踢踏舞規(guī)模比較小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比較隨意;上半身比較自由，而愛(ài)爾蘭踢踏舞舞臺(tái)規(guī)模比較龐大，面部表情非常嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)。表演步伐比較整齊，隊(duì)形變換保持一致，體現(xiàn)了愛(ài)爾蘭這個(gè)民族非常團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的'民族精神。)
師：欣賞的過(guò)程中給你細(xì)節(jié)上震撼力最大的是音樂(lè)的旋律嗎?還是舞蹈演員踏出的節(jié)奏。(節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是音樂(lè)的骨架。)
2.體驗(yàn)踢踏舞
(1)學(xué)唱愛(ài)爾蘭踢踏舞劇的主旋律
�、傩蕾p愛(ài)爾蘭踢踏舞劇的主旋律音樂(lè)。
老師設(shè)置問(wèn)題：其中主奏樂(lè)器是什么?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：主奏樂(lè)器是小提琴。
�、诶蠋熡眯√崆俾傺葑嘀餍桑瑢W(xué)生用“啊”哼唱，仔細(xì)體會(huì)旋律的高低起伏。
�、劾蠋熡眯√崆偎俣壬钥煅葑嘀餍�，學(xué)生用“啊”哼唱。
�、芾蠋熡眯√崆偌涌焖俣妊葑嘀餍�，學(xué)生用“啊”哼唱。
(2)欣賞整首愛(ài)爾蘭踢踏舞劇
老師設(shè)置問(wèn)題:請(qǐng)你數(shù)一數(shù)我們所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出現(xiàn)了幾次?每次旋律的步伐一樣嗎?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：一共出現(xiàn)了六次，旋律不斷重復(fù)著，當(dāng)每一次旋律出現(xiàn)的時(shí)候，舞蹈演員都會(huì)踏出不同的步伐，因?yàn)椴话l(fā)的不同，也給我們帶來(lái)了不同的感覺(jué)。
【過(guò)渡句】先讓我們看一下旋律出現(xiàn)的前四次舞蹈演員踏出了怎樣的步伐，為了方便同學(xué)們找到規(guī)律，請(qǐng)?jiān)谛睦锬瑪?shù)一二三四五六七八。開(kāi)頭是四個(gè)八拍的前奏，同學(xué)們掌握好數(shù)拍的速度。
(3)用不同的方式演奏主旋律
�、俾�(tīng)辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示
②聽(tīng)辨第二次主旋律，找出重音，用跺腳表示
③聽(tīng)辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示
�、苈�(tīng)辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示
�、菀越育埖姆绞角脫舻谖宕魏偷诹纬霈F(xiàn)的主旋律
第五次：每小組敲擊兩個(gè)小節(jié)，四個(gè)小組循環(huán)一次
第六次：每小組敲擊一個(gè)小節(jié)，四個(gè)小組循環(huán)兩次
教師一邊拉小提琴，一邊引導(dǎo)學(xué)生敲擊旋律的節(jié)奏
(4)聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生按照已學(xué)過(guò)的節(jié)奏，伴隨音樂(lè)完整敲擊演奏
(三)鞏固提高
1.引導(dǎo)同學(xué)們創(chuàng)編節(jié)奏，并表演
2.學(xué)生跟隨視頻和音樂(lè)創(chuàng)編自己風(fēng)格的節(jié)奏
3.簡(jiǎn)單介紹《大河之舞》中其他的藝術(shù)元素
老師講解：這部大型舞劇那還蘊(yùn)含了許多其他的藝術(shù)元素，比如說(shuō)音樂(lè)、歌劇、芭蕾以及現(xiàn)代舞的精華，同學(xué)們課后在網(wǎng)上下載完整的視頻進(jìn)行觀看。
4.欣賞中國(guó)藏族踢踏舞《扎西德勒》
師：同學(xué)們看到我們藏族的踢踏舞心情是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：看到我們藏族的踢踏舞心情非常的興奮，感到無(wú)比的自豪，我們?yōu)橹袊?guó)藏族有這樣的踢踏舞，感到很驕傲，就讓我們跟著豪邁的音樂(lè)一起拍起手來(lái)。
學(xué)生跟隨音樂(lè)拍手。
(四)課堂小結(jié)
今天我們一同體驗(yàn)了愛(ài)爾蘭踢踏舞的魅力，感受踢踏舞帶給人們的熱情與快樂(lè)，還欣賞了我國(guó)中國(guó)藏族踢踏舞《扎西德勒》，也為我國(guó)能有這么棒的舞蹈而感到驕傲和自豪。如果你還想了解踢踏舞更多的內(nèi)容的網(wǎng)站，課后可以登陸，踏破鐵鞋網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行瀏覽，當(dāng)然你還可以發(fā)Email給我，我們繼續(xù)交流。下課。
學(xué)生伴隨音樂(lè)踏著踢踏舞的步伐走出教室。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
《流動(dòng)的音符》是湘版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)領(lǐng)域。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)以及運(yùn)用音樂(lè)素材創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)都叫音樂(lè)創(chuàng)作，它不同于專業(yè)作曲學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)學(xué)生參與、創(chuàng)作、體驗(yàn)，培養(yǎng)他們一定的音樂(lè)想象力和表達(dá)能力。結(jié)合本單元的教材資源來(lái)看，包含了3個(gè)相互關(guān)聯(lián)、逐層深化的部分：
1、展現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造的基本材料和曲調(diào)生成最初始的方式（七各基本音組合即教材中“七個(gè)小矮人的游戲”）。
2、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)音級(jí)組合的一般規(guī)律（這些規(guī)律往往潛存于樸素的民歌之中即教材中“從民歌中探索游戲規(guī)則”）。
3、通過(guò)遵循從音樂(lè)材料組合的基本規(guī)則和模仿民歌實(shí)例，嘗試進(jìn)行2－4小節(jié)的曲調(diào)創(chuàng)作即教材中游戲從模仿開(kāi)始。為此，我確立了以下
教學(xué)目標(biāo)：
1、能大膽的參與音樂(lè)組合游戲，參與音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，明白音符是流動(dòng)的，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
2、了解、學(xué)唱中國(guó)民歌，能從熟悉的音樂(lè)材料中探尋發(fā)現(xiàn)曲調(diào)組合的一般規(guī)律。初步掌握“同頭換尾”的創(chuàng)作手法。
3、能在較短的時(shí)間內(nèi)速記1－2首民歌，培養(yǎng)對(duì)民歌的喜愛(ài)之情。
教學(xué)理念與設(shè)想：
《流動(dòng)的音符》第一課時(shí)是一節(jié)綜合型課，意欲在教學(xué)方法上有所突破，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的.積極性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，中學(xué)階段的音樂(lè)課與小學(xué)音樂(lè)課相比，應(yīng)加大信息量，要給學(xué)生提供思維的空間。所以我教這節(jié)課的切入點(diǎn)是在反復(fù)的視唱與參與體驗(yàn)中，明白音符是流動(dòng)的，并引導(dǎo)探尋到一般的流動(dòng)規(guī)律，從而積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
重點(diǎn)設(shè)計(jì)：
1、音準(zhǔn)設(shè)計(jì)、節(jié)奏掌握
2、在民歌的學(xué)唱中學(xué)會(huì)樂(lè)句分句的辨析與處理
3、找出旋律中的主音，流暢的演唱歌曲。
難點(diǎn)設(shè)計(jì)與處理：
歌曲創(chuàng)作的一般規(guī)律即主音、分句的辨析（充分讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探尋；教師將抽象的音樂(lè)知識(shí)用比喻形象化，給學(xué)生以引導(dǎo)和點(diǎn)撥）
教學(xué)方案：
程序設(shè)計(jì)
教師教學(xué)策略
學(xué)生學(xué)習(xí)策略
一、課前準(zhǔn)備
1、課間制作
演唱歌曲準(zhǔn)備
2、課前5分鐘常規(guī)組織
接以前的順序登臺(tái)演唱
二、課前
導(dǎo)入
1、同學(xué)們的歌聲真好聽(tīng)，大家喜歡音樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的特殊感情！
1、生自由暢談，可以舉例說(shuō)明（幫助學(xué)生呢個(gè)盡快盡早進(jìn)入音樂(lè)世界，感情渲染）
2、看來(lái)，音樂(lè)與我們聯(lián)系的真是太緊密了。它的世界色彩斑斕，好生神秘。其實(shí)呀，在音樂(lè)大家庭里，只有七個(gè)基本成員，他們分別是誰(shuí)呢？
2、思考回答
三、新課學(xué)習(xí)
1、“七個(gè)小矮人”的游戲
�、僬J(rèn)識(shí)他們→〔課件1〕爬梯子
�、谶@七個(gè)成員就像童話中七個(gè)神秘的小矮人，可以有千萬(wàn)種的組合，請(qǐng)看老師的組合→〔課件2〕一起來(lái)哼一哼，唱一唱！
③（好聽(tīng)嗎）這七個(gè)小矮人生來(lái)就是我們的好朋友，每一個(gè)人都可以調(diào)遣他們�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)擺弄擺弄他們吧！請(qǐng)?jiān)诩埌迳吓懦?個(gè)小節(jié)的旋律，看誰(shuí)擺得最流暢，最好聽(tīng)�！舱n件3試一試〕
�、芡瑯拥墓�(jié)奏，為什么有的擺出來(lái)好聽(tīng)，有的不好聽(tīng)呢？就如做房子，磚石組合不好，房子就會(huì)垮。音符組合不好，音樂(lè)就不好聽(tīng)。音樂(lè)種，音符組合有沒(méi)有規(guī)則呢？常說(shuō)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟�，F(xiàn)在我們就熟唱民歌二、三首，不會(huì)寫(xiě)歌也會(huì)哼！→〔課件4品一品〕
跟琴聲唱準(zhǔn)七個(gè)基本音以及音階上、下行練習(xí)。（3－4之間的半音是難點(diǎn)。）
視唱，發(fā)聲練習(xí)。（體味音符音律的美感）
a學(xué)生根據(jù)屏幕節(jié)奏提示組合音符，有困難的可以兩人合作。b演唱、展示c師生共同評(píng)價(jià)
�。ㄗ寣W(xué)生參與創(chuàng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)其豐富的想象力）
思考、討論
2、從民歌中探索游戲規(guī)則
�、佟段业募亦l(xiāng)日喀則》→〔課件5〕
a范唱
b聽(tīng)琴跟唱
c樂(lè)句分句的辨析（，v）
�、凇缎“撞恕贰舱n件6〕
a哼唱
b體味情緒
c找主音
難點(diǎn)引導(dǎo)：每一條旋律中，都有一個(gè)核心老大，其同齡全曲的作用，施小組長(zhǎng)職責(zé)。
�、邸缎盘煊巍贰舱n件7〕
a師唱歌譜，生分析有幾句
b找主音
c哼唱民歌，分析歌詞特點(diǎn)（一問(wèn)一答，很有生活情趣）
d帶著情趣表演唱
聆聽(tīng)、感受
話要一句句說(shuō)，歌要一句句唱。思考：有幾句提示：分句（，v）
a帶著問(wèn)題聆聽(tīng)感受
思考：這首歌曲的情緒怎樣？
b找組長(zhǎng)即主音
�。▽⒊橄蠡囊魳�(lè)知識(shí)形象化，讓學(xué)生易于理解、探尋）
③a運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析樂(lè)句即主音b觀察找出歌詞特點(diǎn)c表演唱
四、民歌比賽
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位挑選一首大家最喜歡的民歌進(jìn)行表演唱
學(xué)生分組準(zhǔn)備（選歌、演唱、隊(duì)形排練）
展示表演（此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供大膽演唱、展示的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性）
教學(xué)反思：
本課時(shí)立足于學(xué)生演唱技能及音樂(lè)創(chuàng)編、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上有所突破，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，用問(wèn)題引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌⑷グl(fā)現(xiàn)、去探討，從而培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，同時(shí)問(wèn)題緊繞教學(xué)重點(diǎn)，力求突破、易化難點(diǎn)，讓音樂(lè)知識(shí)形象化。利用多媒體，加大了課堂信息量，留給學(xué)生足夠的觀察、思維、體驗(yàn)、創(chuàng)作的空間，因而達(dá)到了預(yù)期效果�？梢�(jiàn)，把音樂(lè)課堂還給學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把觀察、思維、體驗(yàn)等一切音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要做的關(guān)鍵在于有價(jià)值的問(wèn)題提示和有效的引導(dǎo)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》，感受樂(lè)曲較快的速度和歡快的情緒，想象出小狗快樂(lè)、淘氣的形象，并能用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
2、能用歡快的情緒，準(zhǔn)確的演唱《動(dòng)物說(shuō)話》，并能邊做動(dòng)作邊表演，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情并明白要愛(ài)護(hù)動(dòng)物的道理。
3、能用不同的方法準(zhǔn)確敲擊間奏︳XX︳XXX︳，為歌曲渲染熱鬧歡快的氣氛。
4、學(xué)生能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)創(chuàng)編歌詞，并將歌詞帶入到歌曲中唱一唱，表現(xiàn)不同動(dòng)物形象。
教學(xué)重點(diǎn)
能用歡快的情緒，準(zhǔn)確的演唱《動(dòng)物說(shuō)話》，并能邊做動(dòng)作邊表演，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情并明白要愛(ài)護(hù)動(dòng)物的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)創(chuàng)編歌詞，并將歌詞帶入到歌曲中唱一唱，表現(xiàn)不同動(dòng)物形象。
教學(xué)用具
電子琴、幻燈片
學(xué)具準(zhǔn)備
音樂(lè)書(shū)
教學(xué)預(yù)設(shè)流程
一、聆聽(tīng)《小狗圓舞曲》
1、初聽(tīng)
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一首表現(xiàn)小動(dòng)物的音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這只小動(dòng)物在干什么？它的心情怎樣？
2、揭題
師：剛才我們聽(tīng)到的樂(lè)曲名叫《小狗圓舞曲》，圓舞曲是一種音樂(lè)體裁，聽(tīng)起來(lái)有一種轉(zhuǎn)圈的感覺(jué)。這首樂(lè)曲表現(xiàn)的就是小狗圍著自己的尾巴，轉(zhuǎn)圈玩耍的情景。
3、完整聽(tīng)，用手勢(shì)表示轉(zhuǎn)圈
師：同學(xué)們，讓我們用手勢(shì)表現(xiàn)小狗轉(zhuǎn)圈的'情景吧。同時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)小狗是一直在轉(zhuǎn)圈嗎？當(dāng)它不轉(zhuǎn)圈的時(shí)候請(qǐng)停下你的手勢(shì)，想想它在干什么？
4、再聽(tīng)：讓我們用手勢(shì)和動(dòng)作表現(xiàn)一下這只淘氣快樂(lè)的小狗吧！
二、歌曲
1、初聽(tīng)：小狗這么開(kāi)心，是因?yàn)樯掷镆匍_(kāi)音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)上都來(lái)了哪些小動(dòng)物？
2、復(fù)聽(tīng)：一會(huì)我們聽(tīng)到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)，請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、出示課題：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲名叫《動(dòng)物說(shuō)話》
4、拍擊間奏節(jié)奏
師：我想為這首歌曲伴奏。你們聽(tīng)聽(tīng)我是在哪拍的？怎么拍的？你能拍出這個(gè)節(jié)奏嗎？
師：這個(gè)節(jié)奏除了用手拍，還可以怎么表現(xiàn)？生：跺腳、拍肩……
5、展書(shū)：翻開(kāi)書(shū)，找到書(shū)中的這個(gè)節(jié)奏，看看書(shū)上是怎么敲的？你也來(lái)試
6、復(fù)聽(tīng)：聽(tīng)歌曲拍節(jié)奏
師：聽(tīng)歌曲敲擊節(jié)奏，同時(shí)看歌詞，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的生字。
師：講解“咕兒”呱的特殊發(fā)音。
7、教師范唱，學(xué)生小聲唱
8、教師大聲唱，學(xué)生大聲唱，找問(wèn)題
9、編創(chuàng)動(dòng)作部分：書(shū)上有編創(chuàng)動(dòng)作的地方，我們可以加入什么動(dòng)作？
10、加入情緒：小動(dòng)物們唱著歌參加音樂(lè)會(huì)，它們的心情是怎樣的？
11、用歡快的情緒完整演唱歌曲，加入編創(chuàng)的動(dòng)作、間奏伴奏。
12、部分學(xué)生到前面表演小動(dòng)物，其他同學(xué)在下面邊邊伴奏邊唱歌
三、創(chuàng)編歌詞
師：森林里還有許多其他的小動(dòng)物
師：請(qǐng)把你喜歡的小動(dòng)物也邀請(qǐng)到音樂(lè)會(huì)中，想想它們可以表演什么？
四、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物
師：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友，我們大家要怎樣對(duì)待它們呢？
生：愛(ài)護(hù)小動(dòng)物
師：如果遇到淘氣的小朋友打樹(shù)上的鳥(niǎo)、或捉水里的青蛙，我們?cè)趺醋觯?/p>
生：我們要阻止這種不文明行為
師：對(duì)，將愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的行動(dòng)堅(jiān)持到底！今天音樂(lè)課就上到這，下課！
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課 歡迎你
教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)游戲《歡迎你 》
教學(xué)目標(biāo)
1 .對(duì)新學(xué)期新同學(xué)新環(huán)境加以認(rèn)識(shí)；
2 .在玩玩唱唱中學(xué)會(huì)歌曲《歡迎你》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生知道耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，它可以聽(tīng)到自然界各種各樣的聲音。
教學(xué)難點(diǎn)
聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
電子琴
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
師：小朋友，新的學(xué)期開(kāi)始了，我們來(lái)到了新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了好多新同學(xué)，你知道他們的名字嗎？
師：請(qǐng)小朋友作自我介紹。
2、總結(jié)
小朋友介紹得真好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《歡迎你》，
3 、請(qǐng)同學(xué)跟老師讀歌詞，重點(diǎn)拍手讀好節(jié)奏。
4 、演唱歌曲《歡迎你》
師：歡迎你學(xué)會(huì)了，新同學(xué)認(rèn)識(shí)了，回家把同學(xué)介紹給爸爸媽媽好嗎？
師：你會(huì)開(kāi)火車嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)火車怎么開(kāi)的.？
師：好了，我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)自己的小火車回家。小朋友們趕快到火車站來(lái)集合。小主人來(lái)當(dāng)我們的火車頭。準(zhǔn)備好了沒(méi)有？預(yù)備，出發(fā)！
5、課堂小結(jié)
師：到家了！小朋友們，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)了這首有趣的歌曲并且做了好多游戲，你們開(kāi)心嗎？請(qǐng)你們一定要記住喲
第二課 《誰(shuí)的歌兒多》
教學(xué)目標(biāo)：
1 使學(xué)生能夠積極、大膽地參與演唱活動(dòng)，并從中享受音樂(lè)的樂(lè)趣；
2 根據(jù)自己的理解，富有表情地演唱并配以得體的動(dòng)作，做到不喊唱；
3 養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)和觀看別人表演的習(xí)慣，懂得如何當(dāng)一名文明、熱情的小觀眾； 4 運(yùn)用夸張的表情演唱歌曲《我快樂(lè)》，能在表演中有所創(chuàng)新。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：
1 教學(xué)重點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
2 教學(xué)難點(diǎn)：使每位學(xué)生都獲得了一份自信--"我能行！"
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，小獎(jiǎng)品
教學(xué)過(guò)程：
一 組織教學(xué)：
師生問(wèn)好
二 活動(dòng)過(guò)程
1. 教師引導(dǎo)小朋友們唱一些熟悉的幼兒歌曲。
2 .從齊唱中發(fā)現(xiàn)積極分子，并以此為切入口，唱好"開(kāi)門(mén)戲"，打好"當(dāng)頭炮"。
3. 要求學(xué)生自己報(bào)幕，內(nèi)容包括表演者姓名，節(jié)目名稱及形式等。
4 .老師當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；以鼓勵(lì)為主，給小朋友一份自信；遇到大聲喊唱的同學(xué)，不要正面批評(píng)或嘲笑，而應(yīng)委婉地指出"假如聲音放小一些演唱效果回更好"
5 .盡量讓每個(gè)孩子都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。老師的目光要更注意觀察自信心不夠的孩子，如安排他們齊唱，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
6 .內(nèi)容不局限，可舞蹈，相聲等。
7 .讓孩子在活動(dòng)中養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)他人演唱，觀看別人表演的習(xí)慣，做到注意力集中，不要講小話，節(jié)目表演完了要鼓掌致謝，讓孩子們從小懂得如何當(dāng)一名文明，熱情的小觀眾。
三 活動(dòng)評(píng)價(jià)
同學(xué)們的歌唱得真好，不但聲音美，表情好，而且加上了自己編排的動(dòng)作，真是出色的小歌手！
四 下課 學(xué)生隨音樂(lè)出教室！
第三課《誰(shuí)的歌兒多》
教學(xué)過(guò)程：
一 、組織教學(xué)
1 學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室
2 律動(dòng)"飛機(jī)，火車，輪船"
3 師生問(wèn)好
二 、歌曲表演
師生共同復(fù)習(xí)歌曲《兩只小耳朵》
1 請(qǐng)學(xué)生看黑板：三個(gè)人頭，表情分別是快樂(lè) ，著急，幸福
2 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演：快樂(lè)，著急，幸福的表情和動(dòng)作。
3 照書(shū)上動(dòng)作規(guī)范學(xué)生
快樂(lè)--拍手 著急--跺腳 幸福--拍肩
三 、 節(jié)奏游戲
學(xué)生跟老師一起做
我快樂(lè)，我快樂(lè)，我就拍拍手。 我就拍拍手
我著急，我著急，我就跺跺腳。 我就跺跺腳
我幸福，我幸福，我就拍拍肩。 我就拍拍肩
1 .看，大家一起拍拍手。
2 看，大家一起跺跺腳。
3. 學(xué)生自己找朋友互相拍手唱
4. 學(xué)生上臺(tái)表演
3 .看，大家一起拍拍肩。
四 、師生共唱《我快樂(lè)》
1. 老師唱學(xué)生聽(tīng)
2. 學(xué)生集體跟琴有表情演唱
五 、小結(jié) 評(píng)比
六 、下課
學(xué)生隨音樂(lè)出教室
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我快樂(lè)
快樂(lè)--拍手
著急--跺腳
幸福--拍肩
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)意圖
美妙的音樂(lè)、靈動(dòng)的節(jié)奏總給人以心情愉悅，對(duì)于小班幼兒予其藝術(shù)的熏陶。小班幼兒能初步理解歌曲的歌詞內(nèi)容和思想， 和音樂(lè)的情緒。小班藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)要求我們要讓幼兒對(duì)生活中歡傾聽(tīng)聲音，嘗試用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)喜愛(ài)的歌曲和樂(lè)曲。小，經(jīng)驗(yàn)不足，需要教師用孩子樂(lè)意接受的方式來(lái)傳授知識(shí)，因這一音樂(lè)游戲活動(dòng)由此而生。樂(lè)曲中，大貓小貓形象鮮明，聲音節(jié)奏工整簡(jiǎn)單，是一節(jié)十分富有趣味性的音樂(lè)游戲活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受聲音的輕重和音樂(lè)強(qiáng)弱的對(duì)比。
2.體驗(yàn)音樂(lè)游戲的趣味性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：感受聲音的輕重和音樂(lè)強(qiáng)弱的對(duì)比。
2.難點(diǎn)：對(duì)歌曲進(jìn)行初步的創(chuàng)編，體會(huì)游戲的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件；
2.大貓和小貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.話題導(dǎo)入，聽(tīng)聲辨認(rèn)，激發(fā)幼兒的興趣。
“今天老師為小朋友們邀請(qǐng)來(lái)幾位新朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)會(huì)是誰(shuí)
課件--貓咪叫聲）
（1）分別播放大貓和小貓的叫聲，提問(wèn)：“仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)來(lái)了幾不同？”
小結(jié)：哦，原來(lái)是一只大貓，一只小貓，讓我們跟它們打個(gè)
（2）帶領(lǐng)幼兒學(xué)學(xué)貓咪的叫聲。（大貓“喵”小貓“喵”注意2.和貓咪做游戲。
�。�1）跟隨音頻和多媒體課件，學(xué)唱歌曲。
“大貓想認(rèn)識(shí)你們，跟大家做朋友，我們聽(tīng)聽(tīng)大貓是怎樣介“小貓也想跟大家做朋友，我們也讓它來(lái)介紹一下自己吧。請(qǐng)幼兒伴隨形象動(dòng)作分別加動(dòng)作模仿大貓和小貓的問(wèn)候語(yǔ)。
上做貓咪的動(dòng)作）
�。�2）一起音樂(lè)吧。
全體小朋友自由選擇頭飾，分別扮演大貓和小貓，隨音樂(lè)表教師指導(dǎo)幼兒注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。
3.游戲“一起舞蹈吧”。
�。�1）“今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友大貓和小貓，小朋友們想想，用大貓小貓打招呼的方式來(lái)跟我們做游戲嗎？
幼兒自由想象、討論，引出貓、羊、鴨子、大象等動(dòng)物，并歌曲。
例如：我是一只大羊，我的聲音很大，咩咩咩咩咩；我是一很小，咩咩咩咩咩。
�。�2）“小朋友們，今天咱們跟這么多小動(dòng)物一起做游戲，還個(gè)好朋友，你們想不想跟小動(dòng)物們一起跳舞呢，我們一起來(lái)吧！ 動(dòng)物的出現(xiàn)表現(xiàn)不同的形象動(dòng)作，并創(chuàng)編兒歌。（播放多媒體課物，幼兒跟隨教師一起表演）
4.積極引導(dǎo)，快樂(lè)評(píng)價(jià)。
�。�1）“今天我們一起跟這么多小動(dòng)物做了有趣的游戲，老師想在我們平時(shí)的生活中，什么時(shí)候我們要像大貓一樣大聲說(shuō)話呢？ 一樣小聲說(shuō)話？”引導(dǎo)幼兒討論，交流。
�。�2）觀察圖片，引導(dǎo)幼兒了解不同場(chǎng)合要學(xué)會(huì)控制音量的“看，小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)演唱會(huì)呢，如果你在臺(tái)上，你要向大貓
呢”？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出表演時(shí)要勇敢、大聲，像大貓一樣。
“孩子們，哥哥姐姐在看書(shū)，這時(shí)我們要像誰(shuí)一樣呢？”引午睡等環(huán)境下要輕聲安靜，像小貓一樣。
�。�3）“瞧，現(xiàn)在外面靜悄悄的，我們要當(dāng)大貓還是小貓呢？答--小貓，“那我們一起走吧！”幼兒隨音樂(lè)模仿小貓的形象動(dòng)作束活動(dòng)。
5.愉快分享。
將歌曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒分享給更多的小朋友和家人。
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)中我與幼兒親切談話，讓幼兒自主聽(tīng)大貓小貓叫聲， 極性，創(chuàng)造神秘的氛圍吸引孩子，讓幼兒自由探索出大貓和小貓，動(dòng)權(quán)交給孩子，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。
第二環(huán)節(jié)和貓咪做游戲中，大部分孩子都想選擇與大貓做游擇和小貓做游戲，這時(shí)沒(méi)有及時(shí)的關(guān)注到個(gè)別幼兒，并積極引導(dǎo)關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)更加的全面。
在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了豐富的'多媒體課件，根據(jù)目標(biāo)和重難點(diǎn)， 注意力，加以準(zhǔn)確的指導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)孩子的欣賞的同時(shí)體會(huì)到游戲的趣味性，但是表演時(shí)隊(duì)形、動(dòng)作沒(méi)有完在今后的活動(dòng)中，更應(yīng)該全面的考慮。
本次活動(dòng)通過(guò)游戲的形式，為活動(dòng)本身增加了許多的樂(lè)趣， 孩子們積極表演，將活動(dòng)推向高潮，看到孩子們開(kāi)心的笑臉
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