生物社團活動總結[集合]

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，快快來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的生物社團活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生物社團活動總結1

　　生物學是一門以觀察和實驗為基礎的實驗科學，因而在教學中要特別重視學生實驗教學，尤其注意培養(yǎng)對生物學有濃厚興趣的學生，逐步引導使他們成為對未來生物學的發(fā)展有創(chuàng)意的人才。

　　一、培養(yǎng)學生的觀察能力

　　在觀察細胞時，注意觀察細胞的形態(tài)及結構特點，能區(qū)分動物和植物細胞。為了保證觀察結果的可靠性，觀察次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象。因此，必須通過反復多次的觀察。

　　二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　學生根據(jù)已學知識，并通過對親自動手制作的實驗材料觀察到的現(xiàn)象，各抒己見，提出問題，在討論和爭議中解決問題，得出結論。培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。

　　三、培養(yǎng)學生的表達能力

　　教師要鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維，以擴展學生的思路，活躍學生的'思維，使其能在學習知識的同時，學會運用知識。

　　四、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力

　　讓學生動手設計實驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣一方面既可以培養(yǎng)學生的動手能力，獲得勞動技能；另一方面可拓寬學生的基礎知識，培養(yǎng)其自學能力。

　　五、培養(yǎng)學生組織能力，增強學生團結、合作的優(yōu)良品質 通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學生組織能力還可以培養(yǎng)學生團結、合作的優(yōu)良品質。

　　六、培養(yǎng)學生科學的素養(yǎng)

　　通過生物學的調查研究，教育學生愛護生物、保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學的發(fā)展和生物技術對人類社會的作用和影響。

　　總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視課外活動的開展。

生物社團活動總結2

　　生物學是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學，在生物學的教學中，既可以培養(yǎng)學生的各方面能力又可以培養(yǎng)學生科學的素養(yǎng)。因而在教學中要特別重視學生實驗教學。尤其注意培養(yǎng)對生物學有濃厚興趣的學生，逐步引導使他們成為對未來生物學的發(fā)展有創(chuàng)意的人才。

　　一、培養(yǎng)學生的觀察能力

　　例如，在觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側根的形態(tài)特征，進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞結構特點。又如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結構時，首先向學生強調兩種植物顯著區(qū)別，一是葉脈的結構：平行脈與網狀脈；二是莖的結構：有無形成層；三是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。為了保證觀察的結果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴肅

　　性和科學性。因此，必須通過反復多次的觀察。

　　二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　“設疑--動手--觀察--結論--質疑--討論--解疑--歸納”。如“莖的輸導作用”實驗，假若按以往的實驗方法課前準備課后就有明顯的效果，但學生得出的結論是“莖可以運輸水分”，學生興趣不大。

　　先設疑：

　　（1）將枝條插在稀釋的紅墨水中效果如何？

　�。�2）將環(huán)割部分樹皮的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應？將除去葉的枝條插入稀釋的紅墨水中呢？

　�。�3）將草本植物的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應？ 學生的興趣性大增，讓他們自己實際動手操作觀察，得出結論和提出問題。學生根據(jù)已學知識，并通過對親自動手制作的實驗材料觀察到的現(xiàn)象，各抒己見，提出問題，在討論和爭議中解決問題，得出結論。教師只要稍做歸納，就能達到突破教學難點，鞏固學生知識的目的。培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。

　　三、培養(yǎng)學生的表達能力

　　所謂實驗中的表達能力，是指運用生物學的概念和原理對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結果，進行分析并做出解釋，得出正確結論的

　　能力。這首先必須加強生物學基礎知識的教學，使學生理解相關的概念和原理。教師要鼓勵學生用自己的語言表達自己的思維，以擴展學生的思路，活躍學生的思維，使其能在學習知識的同時，學會運用知識。

　　四、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力

　　發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題是科學發(fā)展的根本途經。學生通過生物實驗或生物課外活動，在這方面的能力能夠有效的培養(yǎng)。如：學校每年都要花很多精力和物力來管理校園的綠化。除草、施肥、殺蟲等。學生通過調查和查閱有關內容就能提出是配置不合理的觀點。學以致用發(fā)揮得較好。并在問題的解決中得以發(fā)展和提高，而問題的提出又離不開社會實踐。因而根據(jù)生物學科特點，指導學生組建栽培、動物養(yǎng)殖小組；充分利用校園和家庭，開辟實驗基地，讓學生動手設計實驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣一方面既可以培養(yǎng)學生的動手能力，獲得勞動技能；另一方面可發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長生，拓寬他們的'基礎知識，培養(yǎng)其自學能力，為未來生物高科技人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎。

　　五、培養(yǎng)學生組織能力，增強學生團結、合作的優(yōu)良品質 根據(jù)課改要求，要培養(yǎng)學生主動和獨立的學習方式。分小組探究是最好的辦法。通過課堂上分組討論、小組競賽既可以增強學生組織能力還可以培養(yǎng)學生團結、合作的優(yōu)良品質。

　　六、培養(yǎng)學生科學的素養(yǎng)

　　教育要面向未來。從未來需求來看，科學教育要把科學方法、科學思維、科學態(tài)度、科學品質、科學價值放到和科學基礎知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實驗中教師除教書外還要育人。從學生長遠角度著想，培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谏�物實驗教學中除可以培養(yǎng)學生的各種能力外，在人文精神的培養(yǎng)方面也具有獨特作用。如遵循實驗結果的實事求是態(tài)度，培養(yǎng)學生積極的興趣和培養(yǎng)學生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過生物學的調查研究，教育學生愛護生物、保護環(huán)境，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀念，正確看待生物學的發(fā)展和生物技術對人類社會的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來的賞心悅目的美，等等。

　　總之生物興趣活動不僅可以培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的注意力和學習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學教學中，一定要重視課外活動的開展。

生物社團活動總結3

　　1、成立“百草園”生物協(xié)會，制定“百草園”生物協(xié)會章程，開展專業(yè)知識培訓和學習交流活動，每周一次。集思廣益，積極培養(yǎng)和營造良好的學習氛圍，充分發(fā)揮團隊精神。

　　2、幫助學生學習生物學知識，培養(yǎng)學生生物實驗的基本操作能力和學習生物學的興趣。它可以彌補學校正規(guī)課堂教學和實驗教學的不足，具有教學內容豐富、教學方法靈活、實現(xiàn)程序化、個性化教學的優(yōu)點。

　　3、動手操作、觀察、質疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

　　“百草園”生物社團活動追求的是學生提問的精神。老師指導學生或對平淡無奇的地方產生懷疑；或者對深層含義產生懷疑；或者對新知識和舊知識的比較產生懷疑。大膽讓學生去做，提高了學生探索問題、動手操作的能力。

　　4、“百草園”生物社團活動，標新立異，就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

　　創(chuàng)造往往與新奇和奇怪有關。一般來說，青少年的思維不受限制，想象力豐富，思維定勢少，奇怪的想法層出不窮。這正是發(fā)明創(chuàng)造的良好資源，創(chuàng)造力是個性發(fā)展的動力源泉和最高體現(xiàn)。在培養(yǎng)這種能力的`心理結構時，要注重把握新思路，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，積極發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如：觀察“唾液淀粉酶消化淀粉”的實驗，按教科書操作。一些學生說：試管可以放在人體腋窩，一些學生說可以把試管放在不同溫度的浴室里，一些學生說可以先滴碘，然后根據(jù)藍色的變化程度來判斷，對這些學生的贊揚，他們得出這樣的結論：

　　①腋窩夾試管也得到同樣的結果；

　　②放入不同的溫度，得出的結論是溫度是本實驗的關鍵；

　�、鄹鶕�(jù)藍色的變化，得出溫度過低或過高都會影響唾液淀粉酶的活性。只有377 唾液淀粉酶在℃時活性最強。

　　5、“百草園”生物社團活動，讓學生有信心，激發(fā)創(chuàng)造力。 培養(yǎng)創(chuàng)造力，最需要學生對自己的創(chuàng)造潛能有信心。一個沒有自信的人，連一件簡單的事都做不到。自信是成功的動力。只有有了自信，才能有積極的態(tài)度和不懈的毅力去探索，大膽地提出自己的想法。每當學生遇到挫折和困難時，我經常鼓勵他們：“每個人都是創(chuàng)造者，每天都是創(chuàng)造者，到處都是創(chuàng)造者。“再試一次，你可以，你可以做好。誘導他們戰(zhàn)勝自我，超越自我，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，揚帆起航。

　　在生物科學探究性學習論文研究項目中，郭琦、李曉靜等學生在平度、青島獲獎。徐邦浩、李曉靜等學生在青島組織的生物創(chuàng)新大賽中獲獎。

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