網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史教學(xué)的嘗試與反思

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史教學(xué)的嘗試與反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　在新課程、新課標(biāo)、新理念的指引下，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始探索進(jìn)行新一輪的教育改革，教育信息化也不斷推進(jìn)。很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“校校通”“班班通”工程，信息技術(shù)與各門(mén)課程的整合，已經(jīng)日漸成為我國(guó)教育界關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。我校作為湖南省基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，承擔(dān)了省“現(xiàn)代教育與中小學(xué)教育創(chuàng)新研究”課題的子課題，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了班班通電腦，具備了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件。學(xué)校在去年成立了課題實(shí)施的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和協(xié)作小組。我作為研究小組的成員，分擔(dān)了信息技術(shù)與歷史學(xué)科課程整合的研討工作，啟發(fā)很大。以下是我進(jìn)行實(shí)踐的情況和一些心得與體會(huì)。

　　一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史教學(xué)的初步嘗試

　　去年12月份我有幸參加了湖南省“教育信息化骨干教師培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)以后，感受很多，在新學(xué)年開(kāi)學(xué)以后，經(jīng)過(guò)再三考慮，我決定以中國(guó)歷史第四冊(cè)的《長(zhǎng)征》為題，上一堂網(wǎng)絡(luò)探究課。以下是我的《長(zhǎng)征》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　設(shè)置情境，激發(fā)興趣

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系的。在問(wèn)題情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使個(gè)體能夠更好的利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義；如果原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不能解釋新事物、同化新知識(shí)，則要引起順應(yīng)，即對(duì)原有結(jié)構(gòu)進(jìn)行修正和補(bǔ)充。在《長(zhǎng)征》一課的教學(xué)中，我首先讓學(xué)生齊讀小學(xué)時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的毛澤東的《七律長(zhǎng)征》，激發(fā)其好奇心，然后準(zhǔn)備一組紅軍長(zhǎng)征的FLASH動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察，使學(xué)生對(duì)這一事件產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　2、確定角色、分配任務(wù)

　　按照新課標(biāo)的要求，教學(xué)要突出以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境中應(yīng)用知識(shí)，充分發(fā)揮他們?cè)谡麄�(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我將學(xué)生隨機(jī)分成5人一組，每組安排組長(zhǎng)一名，每組成員的角色和任務(wù)如下：

　　參加過(guò)長(zhǎng)征的紅軍戰(zhàn)士：回憶在長(zhǎng)征途中的最難忘的一段艱苦歷程。

　　隨軍記者：對(duì)紅軍長(zhǎng)征這一偉大的歷史壯舉進(jìn)行報(bào)道，并說(shuō)明在和平年代我們應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神？

　　長(zhǎng)征中的攝影師：將紅軍長(zhǎng)征途中的一些重大情景拍攝下來(lái)，并制成幻燈片演示。

　　歷史學(xué)專(zhuān)家：闡明紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征的原因，長(zhǎng)征參與者、起止時(shí)間、路線圖、長(zhǎng)征途中的重大戰(zhàn)役和事件，紅軍長(zhǎng)征勝利的原因。

　　地理學(xué)專(zhuān)家：根據(jù)所學(xué)習(xí)的各方面知識(shí)，考察當(dāng)年長(zhǎng)征路線及沿途的地形地貌、風(fēng)土人情、氣候情況。

　　同時(shí)要求每個(gè)小組最后推選出一名優(yōu)秀成員，在全班交流自己的學(xué)習(xí)成果。

　　3、搜集資料、自主探索

　　明確了各自的任務(wù)以后，學(xué)生就可以對(duì)所要調(diào)研的問(wèn)題上網(wǎng)進(jìn)行資料搜集。為防止學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“信息迷航”和“認(rèn)知超載”，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中給學(xué)生提供了一些相關(guān)的參考的網(wǎng)絡(luò)資源，將“長(zhǎng)征”的多媒體課件放在網(wǎng)上同相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站建好鏈接。對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的地方，提供引導(dǎo)和幫助，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膯�發(fā)或提示。

　　4、網(wǎng)上協(xié)作，商討交流

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的“合作學(xué)習(xí)”，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)設(shè)計(jì)中要做到人人參與交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助，教師要指導(dǎo)學(xué)生討論，不斷提高學(xué)生合作交流的技能。在《長(zhǎng)征》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索后，回到學(xué)習(xí)小組協(xié)商討論交流。小組交流由學(xué)生組長(zhǎng)組織，對(duì)學(xué)生在討論過(guò)程中的表現(xiàn)，適時(shí)地作出恰如其分的評(píng)價(jià)。通過(guò)不同觀點(diǎn)的討論、補(bǔ)充、修正，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。之后是全班交流與討論，先由某個(gè)小組推選出來(lái)的優(yōu)秀代表作重點(diǎn)發(fā)言，其他小組再做補(bǔ)充性發(fā)言。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以隨時(shí)就學(xué)生的發(fā)言提出自己的想法，將討論不斷的引向深入。學(xué)生還可以在網(wǎng)上論壇閱讀他人的反饋意見(jiàn)，對(duì)自己的思想、信念、感覺(jué)和現(xiàn)有知識(shí)質(zhì)疑，參照他人的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)完善自己，通過(guò)這種合作和溝通，看到問(wèn)題的不同解決途徑，開(kāi)闊了視野。

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