五年級評課稿模板
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控，調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢？下面是小編為大家整理的五年級評課稿模板，希望能夠幫助到大家。
五年級評課稿模板1
五年級教學(xué)內(nèi)容通分一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和最小公倍數(shù)和會比較同分母分?jǐn)?shù)，同分子分?jǐn)?shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的具體應(yīng)用，又是今后學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，因此在分?jǐn)?shù)教學(xué)中具有重要意義。5月8日聽了葛老師教學(xué)的《通分》一課，她以復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，以自主發(fā)現(xiàn)為方法，通過練習(xí)使學(xué)生掌握了通分的方法。
一、熟練掌握舊知，是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。
在教學(xué)時，葛老師注重新舊知識的聯(lián)系，為新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。在新課伊始，教師從兩個內(nèi)容導(dǎo)入，一是求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)（包含三種情況），二是比較大�。ㄍ肿臃�?jǐn)?shù)的比較、同分母分?jǐn)?shù)的比較），這些舊知識與本節(jié)課的內(nèi)容緊緊的聯(lián)系在一起，起到鋪墊作用，為新課的學(xué)習(xí)伏下較好的一筆。
二、用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課。
新課伊始，葛老師用學(xué)生喜聞樂見的西游記故事導(dǎo)入新課，幫助解決比較西瓜的大小的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。
三、培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
由于是自己感興趣的話題，學(xué)生提出問題并積極想辦法解決問題，自學(xué)例題進(jìn)行釋疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。而且葛老師非常注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生在嘗試比較異分母分?jǐn)?shù)大小的時候，鼓勵學(xué)生用不同的方法比較，并大膽質(zhì)疑，在比較中優(yōu)化方法。授人以魚，不如授人以漁，這不正是我們所要教給學(xué)生的嗎？
四、培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力
學(xué)生的審題能力直接關(guān)系到解題的正確性，在教學(xué)中，葛老師注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，如通分時，一定要先正確求出兩個分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)，再利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化成分母相同的分?jǐn)?shù)。在練習(xí)中，同樣培養(yǎng)學(xué)生的火眼金睛，細(xì)心觀察通分的正確性，判斷通分錯誤的原因。
建議：在教學(xué)通分的概念時，感覺教學(xué)中教師是強加于學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生通過自己的理解，概括通分的意義，同時抓住通分意義中的重點，這樣更有利于學(xué)生對通分的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
五年級評課稿模板2
謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學(xué)語言，下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的一些體會。
1、 作業(yè)表現(xiàn)形式獨特，有創(chuàng)新。
本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的作業(yè)方式，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時，我也不得不佩服這些上課老師的用心�！渡实氖澜纭愤@是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，我在上這節(jié)課的時候，想到的只是用水粉來表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼，拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的.作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費時，操作有難度。本節(jié)課的重點不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識掌握。
2、 作業(yè)要求明確，評價有標(biāo)準(zhǔn)
對于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確，不會讓學(xué)生無從下手。出示一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片用色塊來拼擺，非常簡單。在評價的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學(xué)生參與評價，而且給出了評價標(biāo)準(zhǔn)，讓評價有針對性。
3、 教態(tài)從容，課堂教學(xué)語言精簡準(zhǔn)確
謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面帶微笑的對學(xué)生說話。感覺特別親切。對學(xué)生的引導(dǎo)語和評價語都是恰到好處，課堂語言簡潔有效。整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先認(rèn)識色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對比色。接著將這些知識聯(lián)系到生活實際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào)？欣賞畫家的作品，找一找色調(diào)。
本節(jié)課我也有自己的一點點的想法，這樣的作業(yè)要求對五年級的學(xué)生來說難度是不是太低了？
五年級評課稿模板3
一、思維的卷入
1、循序漸進(jìn)。戴老師整堂課的設(shè)計從機械擺鐘如何計時到擺鐘的等時性到自制擺鐘每10秒擺動次數(shù)到測連續(xù)3個10秒擺動次數(shù)，從簡易到復(fù)雜，學(xué)生的思維卷入程度也在步步深入。
2、卷入深度。戴老師的設(shè)計先測自制擺分開3個10秒擺動次數(shù)，再測連續(xù)3個10秒擺動次數(shù)。她問下一個10秒、下下個10秒擺的次數(shù)會有變化嗎？學(xué)生的猜測都是會有變化，還能找到自己猜測的理由，充分暴露前概念，尋找到矛盾點。這說明這個環(huán)節(jié)的設(shè)計改變是非常有意義的，使學(xué)生思維的.卷入深度更深了一層。
二、探究的有效性
但，一個好的設(shè)計如何去落實，使探究更有效呢？
學(xué)生準(zhǔn)確測連續(xù)3個10秒擺動次數(shù)是有難度的，怎么落實好？需要教師設(shè)置腳手架。如何準(zhǔn)確計量時間，通過之前測量機械擺鐘10秒擺動次數(shù)，已做好鋪墊。如何分工，通過前一個活動也做好了鋪墊。
但是，我們看到最后一個環(huán)節(jié)耗時較長，說明還有鋪墊沒做好。教師問下一個10秒、下下個10秒擺的次數(shù)會有變化嗎？，學(xué)生答有變化，教師問為什么。這給學(xué)生一個錯覺，我的答案是正確的，連續(xù)測3個10秒擺擺動的次數(shù)會發(fā)生變化，觀察時是帶著心中既定的答案，帶著偏見去觀察的，在差別較小的情況下影響實驗觀察。此時，教師應(yīng)該加一句這是你的想法。當(dāng)學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)錯時，其實可以用全班開口發(fā)出聲音的方法來解決，而不要默數(shù)。
三、科學(xué)精神的滲透
1、客觀。學(xué)生容易帶著偏見，帶著心中設(shè)定的答案去觀察。剛才的實驗就是非常明顯的例子，在實驗做完后，教師可以適當(dāng)提一提，讓學(xué)生注意科學(xué)研究要客觀。
2、嚴(yán)謹(jǐn)。反復(fù)實驗，關(guān)注誤差。每個實驗都反復(fù)做了3次，即使在最后時刻仍然堅持重復(fù)實驗，非常嚴(yán)謹(jǐn)。
五年級評課稿模板4
本次教研活動的主題是重點導(dǎo)學(xué)、疑點導(dǎo)練、精講點撥成就有效課堂，現(xiàn)結(jié)合活動主題談自己幾點收獲：
1、導(dǎo)入有效、鋪墊扎實
課前復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)特征為尋找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)、判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)做足了鋪墊，在引新課時，說自然數(shù)還有新的分類標(biāo)準(zhǔn)？一下子抓住了學(xué)生探究的心，很想一探究竟。
2、重點導(dǎo)得準(zhǔn)、疑點練得巧
1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)，教師沒有讓學(xué)生反復(fù)記，而是采用了質(zhì)疑的方式，在更大的自然數(shù)中，還有沒有1個因數(shù)的加深了1的特殊性，處理的細(xì)致、明了。對于易混的知識點采用了判斷的方式，學(xué)生通過舉反例鞏固了剛學(xué)與已學(xué)的知識之間的聯(lián)系，如所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)、所有的'偶數(shù)都是合數(shù)等等。對于本節(jié)課的重點知識質(zhì)數(shù)、合數(shù)采用了對比教學(xué)，當(dāng)引課時由與奇、偶數(shù)不同的分類方法引出，認(rèn)識了質(zhì)數(shù)、合數(shù)后，又讓學(xué)生從20以內(nèi)的奇、偶數(shù)中找質(zhì)數(shù)、合數(shù)，在練習(xí)中又將二者密切練習(xí)，給了學(xué)生一個清晰的概念。
3、鞏固練習(xí)注重層次性、拓展性
每一次的練習(xí)出現(xiàn)時都具有一定的層次，由淺入深，先是對剛學(xué)知識的運用，而后是具有爭議或開拓思維的題目，學(xué)生迎接挑戰(zhàn)的興趣也會隨著提升。
建議：
1、如果把填寫精要交流和寫1-12的因數(shù)放在課前完成，這樣節(jié)省出的時間留給后面環(huán)節(jié)，就不會顯得緊張了。
2、再找100以內(nèi)質(zhì)數(shù)時，小組合作效果是不是會更好？
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