（熱門）信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
參加了縣中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2。0培訓(xùn)后，我受益良多。作為一名合格教師，不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要具備運(yùn)用信息技術(shù)的能力。21世紀(jì)是信息時(shí)代，教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是信息技術(shù)的傳播者，因此提升信息技術(shù)應(yīng)用能力對(duì)于教師至關(guān)重要。在培訓(xùn)中，我主要有以下收獲：
一、更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)看法
經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到教育信息化應(yīng)用能力的重要性。教育信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)為學(xué)校教育教學(xué)提供更好的服務(wù)，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。信息技術(shù)和學(xué)科整合可以賦予教育教學(xué)更多的內(nèi)涵，提升教學(xué)效率和效果，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂更加生動(dòng)活潑，教學(xué)更加富有成效。
二、提高了自身信息技術(shù)應(yīng)用能力
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一種靈活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)員可以根據(jù)自己的需求選擇適合自己的課程，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)搜集和處理的方法，了解了教學(xué)資源的集成開(kāi)發(fā)以及傳輸管理的`技巧；提升了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合能力。這對(duì)我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)具有重要意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些概念較為抽象難以理解，通過(guò)信息技術(shù)如多媒體課件、幾何畫板、微課視頻等工具，可以將抽象概念形象化，便于學(xué)生理解，也能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作，努力朝著新課改的目標(biāo)邁進(jìn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，不再簡(jiǎn)單灌輸知識(shí)，更注重教授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更有系統(tǒng)、有價(jià)值的知識(shí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我在信息技術(shù)方面的能力得到了顯著提升，不僅僅局限于課件制作。我意識(shí)到作為一名教師，需要積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用最新的技術(shù)，將其融入到課堂教學(xué)中。同時(shí)，我也清楚地意識(shí)到自己存在許多不足之處需要改進(jìn)，需要不斷審視和完善自己，以更好地為學(xué)生服務(wù)。作為一名新教師，我將努力提升自己的專業(yè)水平，將所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
幼兒教育是啟蒙教育，在一個(gè)人一生的教育中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。新時(shí)期，廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子越來(lái)越關(guān)心和愛(ài)護(hù)，因此對(duì)幼兒教育的重視程度也不斷提高。在家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視下，幼兒教育也不斷改善教育形式和提高教育水平，在幼兒教育中逐漸融入了現(xiàn)代信息技術(shù)，它生動(dòng)的表現(xiàn)形式改變了教師陳舊的教學(xué)觀念及教學(xué)手段，大大提高了教學(xué)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中，打破了傳統(tǒng)的家訪形式、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、電話聯(lián)系等家園聯(lián)系和溝通方式，為家園合作交流開(kāi)辟了一條嶄新的途徑，提供了更為廣闊的空間。
一、信息技術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的影響
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒教育既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！倍�(jì)算機(jī)教育責(zé)任利用它豐富多彩、有趣、悅耳、生動(dòng)的畫面和聲音，循序漸進(jìn)的智力游戲架構(gòu)和平等對(duì)話對(duì)話式的交流，能使幼兒主動(dòng)參與的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)幼兒探索的欲望。同時(shí)，也能培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)參與精神和創(chuàng)新精神，使幼兒在操作過(guò)程中去自然的認(rèn)知事物、感知事物。以達(dá)到學(xué)習(xí)各種知識(shí)的目的，從中獲得更多的樂(lè)趣和成就感。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)改變的幼兒園教師的'思想理念
信息技術(shù)的運(yùn)用，改變了教師的思想理念。首先，教師從陳舊的教學(xué)觀念中走了出來(lái)，樹(shù)立了以幼兒為主體的教育教學(xué)理念，確立了現(xiàn)代人才觀和科學(xué)教育質(zhì)量觀，在教學(xué)中尊重幼兒個(gè)體差異，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新思維，從而取得了事半功倍的教學(xué)效果。其次，教師掌握了基本的現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)頁(yè)，建立網(wǎng)站，撰寫自己的博客等，并具備在教育教學(xué)工作和教育管理工作中熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力，包括多媒體課件的制作、網(wǎng)上操作能力等。再次，教師學(xué)會(huì)了利用先進(jìn)的信息技術(shù)彌補(bǔ)教學(xué)中感興趣材料不足的缺陷，讓幼兒充分感受到了學(xué)習(xí)的興趣。
三、多媒體推動(dòng)了家長(zhǎng)與學(xué)校的及時(shí)溝通
我們知道，幼兒教育階段的學(xué)生年齡通常比較小，學(xué)生的一切活動(dòng)都要在家長(zhǎng)或老師的監(jiān)督下開(kāi)展。因而，家長(zhǎng)會(huì)或家訪等活動(dòng)是幼兒教育中重要的不可或缺的環(huán)節(jié)。但是由于各種理由，家長(zhǎng)總會(huì)有缺席的情況，為了避開(kāi)這種理由，建立學(xué)校與家長(zhǎng)之間的緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的狀況。這時(shí)候我們通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，在老師和家長(zhǎng)之間建立一個(gè)班級(jí)QQ群或微信群，這樣在很大程度上，方便了老師與家長(zhǎng)之間的及時(shí)交流和溝通，同時(shí)老師也可以上傳一些幼兒教育資源，幼兒一日活動(dòng)的圖片，從而家長(zhǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育資源的共享和了解幼兒在園內(nèi)的生活狀況�？傊矛F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用。
四、信息技術(shù)提高了教學(xué)質(zhì)量
一般來(lái)講，幼兒園的課堂教學(xué)是充滿趣味、內(nèi)容和形式豐富多彩，孩子們?cè)跉g快的氣氛中學(xué)習(xí)淺薄的知識(shí)并獲得成長(zhǎng)。為了達(dá)到這樣的教學(xué)氣氛和環(huán)境，就要通過(guò)使用多元化的教學(xué)手段和形式，展開(kāi)教學(xué)工作，而多元化的教學(xué)形式形式又依托現(xiàn)代的信息技術(shù)——多媒體教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們知道幼兒自身的特征，愛(ài)玩、好動(dòng)、對(duì)未知的事物感興趣�；谝陨咸攸c(diǎn)，我們把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到幼兒教學(xué)中來(lái)。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，我們利用多媒體教學(xué)手段，首先在大屏幕上給學(xué)生放出來(lái)，并配之相關(guān)的圖片，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合中，慢慢體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境和感情。動(dòng)聽(tīng)的聲音再加上美麗、生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生們逐漸沉浸在視聽(tīng)享受中。如我們?cè)谛“嘁魳?lè)教學(xué)《走路》時(shí)，把歌曲中小兔、小鴨、小烏龜和小花貓的形象用生動(dòng)的圖片呈現(xiàn)通過(guò)多媒體的教學(xué)形式，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容通出來(lái)，并配上它們走起路的動(dòng)態(tài)姿態(tài)，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)被生動(dòng)的動(dòng)畫吸引，十分投入，于是很快就能跟著節(jié)拍唱起來(lái)。教學(xué)中用多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。
五、信息技術(shù)與其他內(nèi)容的整合，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有一定的的影響。
首先，利用信息技術(shù)培養(yǎng)孩子的性格。在幼兒活動(dòng)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一些游戲情景，發(fā)出語(yǔ)音提示及問(wèn)題，讓孩子沉浸在游戲中，大膽回答問(wèn)題。還有屏幕上美麗的畫面，悅耳的聲音、生動(dòng)的卡通形象，能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，促使孩子積極思考，在獲取大量信息基礎(chǔ)上，孩子會(huì)自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。還有些游戲需要兩個(gè)孩子共同完成，在完成過(guò)程中孩子們相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由討論，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)虛擬游戲的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展；其次，利用信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)的并能積極應(yīng)答的情景。如形象生動(dòng)的卡通和優(yōu)美的提示語(yǔ)言，反復(fù)進(jìn)行情景對(duì)話，幫助幼兒復(fù)述故事，熟悉兒歌內(nèi)容，寓教于樂(lè)，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力；最后，利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒良好道德品質(zhì)的形成。教師選擇適合的軟件，通過(guò)幼兒與計(jì)算機(jī)的交互作用實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。它改變了教師陳舊、呆板的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，用生動(dòng)的表現(xiàn)形式讓幼兒感興趣，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。用信息技術(shù)與其他內(nèi)容的整合，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有一定的影響。也打破了傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)及時(shí)、方便的推動(dòng)了與家長(zhǎng)的溝通。現(xiàn)代信息技術(shù)的到來(lái)，為幼兒教育的發(fā)展開(kāi)辟了一條新途徑。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
為進(jìn)步老師教育技術(shù)程度，促進(jìn)老師專業(yè)才能的開(kāi)展，貫徹執(zhí)行老師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，我校開(kāi)展了信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，老師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí)，從而進(jìn)步教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì)：
一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要
信息化是社會(huì)開(kāi)展的趨勢(shì)，信息化的程度已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度和綜合國(guó)力的'重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個(gè)局部，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育開(kāi)展的潮流。作為一名老師，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代開(kāi)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的需要。
二、把握信息化教育技術(shù)是進(jìn)步教學(xué)效益的需要
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于老師整合教育資源，有助于進(jìn)步老師的專業(yè)程度。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的缺乏，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí)，不利于進(jìn)步教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能進(jìn)步教學(xué)效益。
三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是進(jìn)步教學(xué)技能的需要
理論是學(xué)習(xí)的目的，也是進(jìn)步應(yīng)用才能的手段，老師只有在理論中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不段總結(jié)經(jīng)歷、汲取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并進(jìn)步自身教育技能。
四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)開(kāi)展的途徑
社會(huì)在不斷進(jìn)步開(kāi)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名老師，假如止步不前，那么就不能適應(yīng)教育開(kāi)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)展終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育程度得到持續(xù)開(kāi)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
今天參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升管理者培訓(xùn)班的培訓(xùn)，上午聽(tīng)了市師專的王教授的一節(jié)《信息技術(shù)提升》的一個(gè)講座。 王教授的講座從信息技術(shù)包括的基本知識(shí)、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息技術(shù)應(yīng)用和防護(hù)等內(nèi)容，雖然講述的知識(shí)都是基礎(chǔ)知識(shí)，但是卻把許多知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，使我們對(duì)信息技術(shù)能力的知識(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)有了更多的感悟。
一、基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化。雖然我們對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)也了解很多，但是說(shuō)到什么是信息技術(shù)，很多人可能還是不能說(shuō)完整，而通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)就有了全面的了解，從而在以后的應(yīng)用中就能明確的認(rèn)知信息技術(shù)知識(shí)了。
二、重點(diǎn)知識(shí)突出化。每一次培訓(xùn)，總有那么多的相似地方，但是每次都能學(xué)到新的內(nèi)容，這就是每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解有其突出的地方，而他們?cè)谥v解中也就會(huì)著重介紹他們的長(zhǎng)處，當(dāng)然也許是我們自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度不同，在學(xué)習(xí)中對(duì)自己感興趣的知識(shí)就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以感覺(jué)講得也特別好。
三、難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化。每一位主講都有自己的研究，他們總能把某些較難操作的應(yīng)用能力進(jìn)行簡(jiǎn)單化的處理，使我們能更容易學(xué)習(xí)應(yīng)用，在應(yīng)用中也更容易操作。四、常用知識(shí)精細(xì)化。對(duì)有些常的信息技術(shù)應(yīng)用能力，我們也不是每個(gè)模塊都能準(zhǔn)確應(yīng)用的，但是每次學(xué)習(xí)中都能有新的發(fā)現(xiàn)，主講者總是能對(duì)一些常用的技能進(jìn)行擴(kuò)展，使用我們對(duì)常用的技術(shù)有所提高。
當(dāng)然，從本次培訓(xùn)中，本人還覺(jué)這種應(yīng)用能力的培訓(xùn)，能不能直接在操作中培訓(xùn)，而不是聽(tīng)講座，這種講座只能是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)上有所提高，而真正應(yīng)用的，不一定都能記住，如果能邊講邊操作，效果則一定會(huì)更好。
另外，從今天參加的培訓(xùn)中和最近聽(tīng)到的幾個(gè)同事參加的各種培訓(xùn)中可以看出，現(xiàn)在的培訓(xùn)真的是從嚴(yán)、從實(shí)，不象原來(lái)的培訓(xùn)只要有人簽個(gè)到，最后總能拿到合格證書，而現(xiàn)在是一場(chǎng)一點(diǎn)名，過(guò)程中對(duì)睡覺(jué)、玩手機(jī)、做其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事的現(xiàn)在都會(huì)受到制止，使每個(gè)人都是參加了就得認(rèn)真學(xué)習(xí)，確保學(xué)有所得。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升學(xué)習(xí)感想當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對(duì)于教師而言，信息技術(shù)手段的掌握和應(yīng)用是我們必須掌握的一門技術(shù)。接到學(xué)校部署的“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)，故而倍加珍惜這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲頗豐。
在教學(xué)中必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深體會(huì)到：信息技術(shù)對(duì)教師的`重要作用。我清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展教學(xué)。教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而，教師必須有一種超前意識(shí)。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn)，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以…多渠道掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，我會(huì)在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué)，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)手段，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的簡(jiǎn)單制作上。使我們認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程新課標(biāo)，加上自己一年的實(shí)踐教學(xué)，我得到了一些新的認(rèn)識(shí)：
1、關(guān)于信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)課應(yīng)該怎樣上的心得：
“信息技術(shù)課堂怎樣控制？”、“如何讓40分鐘學(xué)生收獲的更多？”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將學(xué)生‘抓’回到課堂？”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題。作為信息技術(shù)教師的我，平時(shí)課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢？下面提供幾種策略以供研討：
2、養(yǎng)成策略——正面強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。
3、以退為進(jìn)策略——順勢(shì)牽引學(xué)生思路，進(jìn)行教學(xué)。
4、激勵(lì)策略——利用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生的注意力帶回到課堂上來(lái)。
5、引人入勝策略——關(guān)鍵環(huán)節(jié)，運(yùn)用截然不同的教學(xué)形式形成反差，讓學(xué)生思路回到課堂。
6 、運(yùn)籌帷幄策略——提前備好課（備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)準(zhǔn)備、備好教學(xué)設(shè)備設(shè)施、備好教學(xué)中所用的教學(xué)資源），對(duì)所要發(fā)生的情況做到心中有數(shù)。
7、關(guān)于課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式突破教學(xué)重難點(diǎn)的心得：
教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵，針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件和教師自身特點(diǎn)，合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，并優(yōu)化組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
1、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過(guò)程
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的'過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。
2、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法
協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。要求教師具有新型教育思想和教育觀念，以“學(xué)”為“主”，同時(shí)積極為學(xué)生創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、運(yùn)用案例教學(xué)法
目前我們的機(jī)房大多具備多媒體電子教室功能，我們要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用極域多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽(tīng)得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到感悟，引起共鳴。同時(shí)，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站，將教案、課件和操作難點(diǎn)錄成視頻文件（可用“屏幕錄象專家”）放在網(wǎng)站上，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。
2 網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。
例如：采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)中，我們利用計(jì)算機(jī)軟件或自制課件進(jìn)行演示示范，并結(jié)合必要的講解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。在練習(xí)中，教師可以運(yùn)用“屏幕監(jiān)看”功能來(lái)監(jiān)看全體學(xué)生的操作練習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)情況進(jìn)行必要的輔導(dǎo)、提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的操作運(yùn)用情況時(shí)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的“文件分發(fā)”功能來(lái)進(jìn)行練習(xí)題的分發(fā)，讓學(xué)生在自己的機(jī)器上獨(dú)立完成相關(guān)習(xí)題的操作練習(xí)。學(xué)生在操作練習(xí)過(guò)程中，還可以運(yùn)用“電子舉手”功能來(lái)尋求同學(xué)及教師的援助。教師亦可以運(yùn)用“電子舉手”功能來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生練習(xí)的完成情況。學(xué)生還可以運(yùn)用“電子郵件”功能向教師提出一些問(wèn)題，讓教師進(jìn)行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過(guò)“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的交流及討論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
2 自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo)。
學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識(shí)和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主人，而教師只不過(guò)是教學(xué)過(guò)程中的配角。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)難點(diǎn)上突破，注重激發(fā)學(xué)生利用基礎(chǔ)技能創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
3、關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)中，如何體現(xiàn)與其他學(xué)科整合的思想的心得：
談?wù)剬W(xué)科整合，當(dāng)今時(shí)代計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)以致用”。這樣能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)的重要性與實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)科的同步發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，也增長(zhǎng)了知識(shí)面，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
參加了此次為期4天的區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)32學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我受益頗多。在這幾天的培訓(xùn)中我們分別聆聽(tīng)了杭州下城區(qū)教研員蔣先華老師給我們帶來(lái)的講座、衢州市教研員張有民老師講座《別讓知識(shí)淹沒(méi)了智慧—核心素養(yǎng)視野下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》和市電教館王榮明老師“蘿卜圈機(jī)器人搭建”的“實(shí)戰(zhàn)講解”以及輔導(dǎo)學(xué)生注意點(diǎn)講解。這一場(chǎng)場(chǎng)培訓(xùn)下來(lái)，在信息技術(shù)教學(xué)方面給了我一定的啟發(fā)，同時(shí)也打開(kāi)了我的視野，給我的感觸很深。
首先，聆聽(tīng)了蔣先華老師的講座，給我印象最深的是對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)內(nèi)容的取舍和擴(kuò)充以及創(chuàng)客教育的講解，進(jìn)一步打開(kāi)了我的視野。讓我明白了作為一名信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮、挖掘自己的專業(yè)特長(zhǎng)，體現(xiàn)出自己的專業(yè)性和特殊性，讓原本在個(gè)人專業(yè)發(fā)展上有些小迷茫的我，頓感眼前豁然開(kāi)朗。其次，張衛(wèi)民老師的講座，通過(guò)一次信息技術(shù)國(guó)賽的經(jīng)歷和兩節(jié)具體課例，給我們展示了核心素養(yǎng)視野下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)要如何進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)具體課例，向我們展示了教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)主題的選取以及教學(xué)的'組織實(shí)施，讓我對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有了更新的認(rèn)識(shí)。最后王明榮老師帶來(lái)的“機(jī)器人搭建和編程”一下子激發(fā)了大家的興趣，原來(lái)機(jī)器人的搭建也可以通過(guò)軟件進(jìn)行，開(kāi)闊了大家的視野，同時(shí)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的講解，為我們今后對(duì)學(xué)生作品和比賽的輔導(dǎo)指明了方向。
同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)，也讓我深刻體會(huì)到了教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱知識(shí)暴炸，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。這些專家及優(yōu)秀教師的講座，為我們注入新鮮的血液，通過(guò)這些學(xué)習(xí)，為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也讓我們對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
最后通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，我一定要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但學(xué)習(xí)的道路是漫長(zhǎng)的，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升。我要以此次培訓(xùn)為契機(jī)，在今后的日子里認(rèn)真地去做好自己的教學(xué)工作，在課余時(shí)間多花時(shí)間去研究自己感興趣的技術(shù)。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
這次培訓(xùn)活動(dòng)，設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，選擇的余地大。本次課程我選取了微課程的設(shè)計(jì)與制作，技術(shù)支持的學(xué)情分析等課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到微課程的獨(dú)有的高效有趣的'效果，而技術(shù)支持的學(xué)情分析，通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析，大到整個(gè)班級(jí)的好與差，小到具體學(xué)生的失分點(diǎn)，這樣就能使教學(xué)具有針對(duì)性。
通過(guò)微課程的設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程完整性的重要性，知識(shí)呈現(xiàn)方式的多樣性。通過(guò)觀摩名師教學(xué)，提高了教學(xué)實(shí)踐的水平，對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行了反思，提高了教學(xué)能力。學(xué)習(xí)并研究了典型案例講解，結(jié)合自己的實(shí)踐操作，修正了教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升了教學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)對(duì)名師的“探究杠桿平衡條件”的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，從設(shè)置情境，引入新課，再到課堂教學(xué)的展開(kāi)，多媒體的應(yīng)用，學(xué)生實(shí)驗(yàn)與教師講解的有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)了一堂精彩的教學(xué)課。課堂的設(shè)計(jì)嚴(yán)密，過(guò)程生動(dòng)而流暢，沒(méi)有突兀，水到渠成，讓人感覺(jué)舒服且有收獲。
在今后的教育教學(xué)工作中，要把學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能運(yùn)用進(jìn)去，提高課堂教學(xué)的趣味性，高效性，舒適性，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
一、新的時(shí)代,中學(xué)教學(xué)需要信息技術(shù)
信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。我認(rèn)為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。
二、現(xiàn)代的學(xué)生,研究離不開(kāi)信息技術(shù)
學(xué)生的研究需要激發(fā)興趣,開(kāi)拓思維.而使用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)情境，挖掘教材潛力，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注情境，為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的研究提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤，為學(xué)生的數(shù)學(xué)研究服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，提高學(xué)生的研究興趣。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，可以針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的練，使每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)研究得到提高。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行練，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的研究情況選擇適當(dāng)?shù)木氼}，由易到難，提高了學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們研究的自信心，挑戰(zhàn)自我，提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。
三、現(xiàn)代的課堂,需求信息技術(shù)
信息技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式研究環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。
四、現(xiàn)代的教師,需要掌握信息技術(shù)
教師與學(xué)生之間角色關(guān)系將來(lái)將發(fā)生本質(zhì)的變革，學(xué)生將根據(jù)個(gè)人的需求實(shí)行自主研究，從而拓寬視野，發(fā)展思維。而教師則會(huì)成為學(xué)生研究活動(dòng)歷程的指導(dǎo)者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學(xué)手段上，教師在教學(xué)中不單單是“導(dǎo)”，更主要的是“引”，教師將成為學(xué)生研究的幫助者，學(xué)生的研究歷程不再為教師所掌握，而應(yīng)由學(xué)生去理解、去研究、去發(fā)現(xiàn)。在教育理念上，教師將更重視“以生為本”，因?yàn)樘摂M的網(wǎng)絡(luò)天下中有著豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動(dòng)畫等動(dòng)態(tài)資源，學(xué)生將通過(guò)媒體演示進(jìn)行討論或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，學(xué)生思維拓展空間更為廣漠。教師將更重視學(xué)生合作、協(xié)同能力的培養(yǎng)。合作是現(xiàn)代教育的根本理念。信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)人與人之間的協(xié)同發(fā)展，最大限度展示個(gè)人的自身代價(jià)，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才干以及教師群體相互激勵(lì)、相互進(jìn)步的作用，將使學(xué)生主動(dòng)參與到研究中，成為合作研究者、合作研究者，生生互動(dòng)、合作研究將成為常態(tài)。
因此,我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中,要有意識(shí)地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合,讓學(xué)生體會(huì)研究的樂(lè)趣,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,體會(huì)探索的樂(lè)趣.這樣我們的老師與學(xué)生都在一種積極和諧的氣氛中研究與工作,這真的一件最快樂(lè)而又相當(dāng)有效的事情.這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在. 一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，在繁忙的`工作之余，有幸參加了繼續(xù)教育，研究了《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》，感受很多，特些作如下總結(jié)。
一．現(xiàn)代課堂，需求信息技術(shù)
現(xiàn)在課堂教學(xué)中，面對(duì)新課程理念的提出，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)越來(lái)越重要，越實(shí)用。一方面，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)課件，激發(fā)了學(xué)生的研究熱情與興趣，另一方面，也提高了課堂效率，增大了課堂容量，提高了課堂效率。這是其他媒體所不能代替的。
特別是高三復(fù)課中，課堂容量大，知識(shí)信息多。利用信息技術(shù)，一方面加大了知識(shí)的密度，另一方面有效地提高了復(fù)的針對(duì)性，同時(shí)，有利于對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。著有成效了促進(jìn)了高三教學(xué)工作。
二．現(xiàn)代教師，需要研究信息技術(shù)
目前，我們高中各種層次的老師，由于很多人在大學(xué)期間沒(méi)有學(xué)過(guò)信息技術(shù)，所以必須在工作的同進(jìn)，繼續(xù)研究相關(guān)知識(shí)與操作，使自己素質(zhì)與現(xiàn)代教育需要相統(tǒng)一。平時(shí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)系統(tǒng)研究。正是這次繼續(xù)教育，給我提供了一個(gè)研究的平臺(tái)，也很有效地促進(jìn)了自己信息技術(shù)方面的能力提高。
本課程，非常好，非常實(shí)用，也非常有效地進(jìn)步了我的計(jì)算機(jī)水平，辦理了許多我不懂的問(wèn)題。通過(guò)本課的研究，我可以較為熟練地利用網(wǎng)絡(luò)資源，點(diǎn)竄網(wǎng)上的課件，并很成功地制作了自己的課件，使我受益匪淺。
三．學(xué)好信息技術(shù)，還要進(jìn)一步實(shí)踐
在研究歷程中，我邊學(xué)邊實(shí)踐，到達(dá)了學(xué)以致用，用之有效的作用。真的意識(shí)到，信息技術(shù)較好地幫助自己完成了教學(xué)任務(wù)。但自己在操作時(shí)，感覺(jué)還是有些費(fèi)力，不熟練，而且作出的課件質(zhì)量不高。偶然作法還顯得繁。
平時(shí)上課時(shí)，要多搜集些微相關(guān)課件，參考他人的經(jīng)驗(yàn)，多積累，多研究，才能真正的提高。而且，要平時(shí)有計(jì)劃地作好準(zhǔn)備。
本課程解決了我急需解決的問(wèn)題。老師安排的內(nèi)容非常實(shí)用。但由于我的基礎(chǔ)不好，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)吃力。還因?yàn)樽约浩綍r(shí)工作較多，所以耽誤了研究，影響了研究質(zhì)量，真不好意思。今后真應(yīng)當(dāng)對(duì)繼續(xù)教育高度重視，并活學(xué)活用，把自己的能力水平提高一個(gè)檔次。
四．應(yīng)用信息技術(shù)，要集體團(tuán)結(jié)奮斗
通過(guò)研究與交流，我感覺(jué)信息技術(shù)的應(yīng)用，要全組同志集體研究，共同提高。建立本校的學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，可以有效地提高本校的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)人的能力畢竟有限，大家的智慧才是巨大的。全組同志互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，有分工有合作，共同研究，精益求精，不斷提高能力水平。今后我們要互相研究，互相比賽，對(duì)同一個(gè)課題，大家共同研究，達(dá)到最好效果。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
美好的時(shí)光總是那樣匆匆。首先感謝進(jìn)修學(xué)校給我們一線教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以讓我們提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓我們可以更好地跟進(jìn)新時(shí)代的步伐。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)越來(lái)越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，己成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。
時(shí)間短暫，收獲頗豐。培訓(xùn)中，鄭老師“電子調(diào)查問(wèn)卷”為我們今后科研提供了方便；樊繼承老師的幽默讓我們對(duì)“微課”有了更深一層次的區(qū)分與理解；趙老師的“CS71錄播軟件”讓我們不再對(duì)錄制心生恐懼......幾位老師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程的講座，深入淺出、生動(dòng)形象，使我比較全面地學(xué)習(xí)了有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展，了解和學(xué)習(xí)了有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微視頻”、“可汗學(xué)院”“白板教學(xué)”等一些世界頂級(jí)的教育模式，以及國(guó)內(nèi)對(duì)這種教育模式的嘗試應(yīng)用和取得的一些效果，真的是開(kāi)闊了我的眼界，使我進(jìn)一步對(duì)一線的教學(xué)改革有了新的認(rèn)識(shí)和理解。
一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的'教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
二、通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。
在黨和國(guó)家的高度重視下，現(xiàn)在，我所在學(xué)校都普及了班班通，為農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。社會(huì)己進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ罡鞣矫�，許多學(xué)生都己可以熟練“玩”電腦。
1、電子白板助課堂
當(dāng)電子白板教學(xué)深入課堂后，由于沒(méi)有認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，在電子白板的使用上，只能自己按照?qǐng)D標(biāo)或者說(shuō)明上說(shuō)的基本功能去亂摸索，浪費(fèi)了許多時(shí)間，掌握的功能卻少之又少，只有許多基本功能投入使用。通過(guò)此次培訓(xùn)使我對(duì)目前學(xué)校班班通設(shè)備中的投影式電子白板及教學(xué)點(diǎn)電子白板功能技能上了一個(gè)大臺(tái)階：
（1）利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（DVD）等。
�。�2）恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的
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全面施行信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面施行信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深化變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)理論，為信息技術(shù)課程建立盡自己的微薄之力�？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是施行新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；程度一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。〞老師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目的的惟一方法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的`方式是理論——不斷理論，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)表達(dá)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和理論。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原那么，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去考慮、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的時(shí)機(jī)去嘗試：體驗(yàn)成功，品味失敗，得到進(jìn)步和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：老師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的才能。有一句古話說(shuō)，假如你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)〞起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)〞了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活潑，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)憂的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活潑了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)，老師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位考慮，有勇氣成認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同討論。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的開(kāi)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，并且采用了如今比擬流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式來(lái)設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)歷和背景知識(shí)，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)歷，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈如今面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)歷，依靠他們的認(rèn)知才能形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)歷出發(fā)來(lái)推出的符合邏輯的假設(shè)。所以，老師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。老師從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與老師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)老師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷開(kāi)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教〞教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生開(kāi)展的需要對(duì)教材進(jìn)展調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求老師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。老師在執(zhí)行新課程方案中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
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隨信息時(shí)代的迅猛開(kāi)展對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)教師提出了新的要求。
作為一名扎根一線的教師，我有幸參加了“20xx年韓城市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工程〞，通過(guò)學(xué)習(xí)我感悟到了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力，不管是技術(shù)上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí),營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛；沒(méi)有大而空的理論闡述,老師的講述能與實(shí)踐緊密結(jié)合，師生平等,更易于理解與接受。
我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程，無(wú)視了老師和學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題,主動(dòng)探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了一些實(shí)用性極強(qiáng)的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，有效的提高了教學(xué)備課的效率，同時(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。使我對(duì)于“問(wèn)題的設(shè)計(jì)〞、“主題的規(guī)劃〞、“單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的.設(shè)計(jì)〞有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，這樣，才能為我的教學(xué)增添光榮，使我對(duì)課程開(kāi)展、教育信息技術(shù)有新的認(rèn)識(shí)。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，我要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
總之,在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)繼續(xù)貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，認(rèn)真工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育信息化技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
XX年8月，我參加了暑期信息技術(shù)培訓(xùn)，回顧一晃而過(guò)的幾天，培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，我以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的撥交教育教學(xué)典范，更新了觀念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的國(guó)際視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和重要性。
通過(guò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)的了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：前面首先在課堂的設(shè)計(jì)上面一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而不會(huì)實(shí)質(zhì)內(nèi)容；中學(xué)教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置加設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)教師，但是不了全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式。
我深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。選用能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和分立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲念，提高了學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
遠(yuǎn)教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式暗號(hào)引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)訊息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)個(gè)人信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)落幕，來(lái)自導(dǎo)師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的扶助懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境。
本學(xué)期我校利用暑假時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使我受益匪淺，并使我深刻的認(rèn)識(shí)到，在二十一世紀(jì)的現(xiàn)在，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，越來(lái)越若要深刻的'改變我們的學(xué)習(xí)這種方式。信息的獲取、分析、處理、素質(zhì)應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最大體上的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)教育工作的需要，教師要逐步的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以應(yīng)付當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與早期技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我的唯一收獲是：
1、教育觀念的改變
本次培訓(xùn)，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的中提高學(xué)生的興趣，也使我懂得了文件共享多么的使到豐富。
2、信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，所以沒(méi)現(xiàn)成可尋的教學(xué)規(guī)律可循，而本次培訓(xùn)就勢(shì)地位，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱“知識(shí)暴炸”，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛，它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)心得體會(huì)2
我有幸參加了20xx年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過(guò)6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解。聽(tīng)了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是Flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究教育手段新思路；另一方面也要求我們自覺(jué)培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
一、深入掌握Flash課件制作技巧
通過(guò)兩天學(xué)習(xí)Flash，使我對(duì)Flash的動(dòng)畫制作有了比較深入的了解，了解動(dòng)畫原理，了解幀與層的概念，通過(guò)多個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作實(shí)例，為我以后的'學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我原先學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的Flash知識(shí)，制作過(guò)作品參加比賽評(píng)比，但制作出的作品不理想，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解開(kāi)始，以實(shí)例入手，給我印象深刻的知識(shí)點(diǎn)是音樂(lè)的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”！
二、初步學(xué)會(huì)電子白板的使用與管理
原來(lái)我對(duì)電子白板的認(rèn)識(shí)幾乎無(wú)從下手，其中一個(gè)原因是我校并沒(méi)有這些設(shè)備，但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計(jì)算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過(guò)專業(yè)教師的講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：
1、利用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（DVD）等。
2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
3、政府教育部門應(yīng)加大財(cái)力投入，盡快普及白板教學(xué)，作為教師，人人應(yīng)會(huì)用巧用白板進(jìn)行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。
三、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課
在一天老師的講解下，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程�！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來(lái)能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。
四、初步認(rèn)識(shí)“思維導(dǎo)圖”
老師重點(diǎn)講授21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖的由來(lái)與思想方法，展示典型的思維導(dǎo)圖范例，介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點(diǎn)，并利用思維導(dǎo)圖解決實(shí)際問(wèn)題。
制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點(diǎn)：
1.將需要解決的問(wèn)題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2.圍繞基本單位來(lái)做放射性的思維發(fā)散。
3.將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。
4.對(duì)關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。
5.對(duì)最后得出的詞進(jìn)行連線。
6.當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時(shí)，可以以此詞匯作為基本單位來(lái)在做一個(gè)思維導(dǎo)圖。
7.對(duì)所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達(dá)到更好的效果。
8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
作為一名初學(xué)者，通過(guò)此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點(diǎn)、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。
總之，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相浸透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深化。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，實(shí)用性很強(qiáng)。
比方創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)
2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。
特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，理解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)根本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的'教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)理論中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)展教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。
4、是學(xué)習(xí)收獲宏大。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的根本內(nèi)涵，深化理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合程度等等，可以用“收獲頗豐〞來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)步。
通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到理論與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量效勞。
信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
作為一名教授《信息技術(shù)》的老師，由于班上的學(xué)生掌握電腦知識(shí)的程度，存在較大個(gè)體差異，使得我在課堂教學(xué)中，常常遭遇“眾口難調(diào)”的問(wèn)題：一部分學(xué)生，電腦基礎(chǔ)薄弱，課堂上教授的知識(shí)要點(diǎn)，常常讓他們感到“吃不消”；但另有一部分學(xué)生，因家中配有電腦，均已能獨(dú)立進(jìn)行常規(guī)電腦操作，他們大都對(duì)書本知識(shí)缺乏興趣，認(rèn)為那已成了他們口中嚼爛的饅頭，面對(duì)同樣的內(nèi)容，他們往往是聽(tīng)不進(jìn)、坐不住，甚至造成了課堂秩序的“失控”。
如何做到兩頭兼顧，讓懂的學(xué)生更有興趣，讓不懂的學(xué)生盡快掌握？為解開(kāi)這道難題，我不斷改進(jìn)教學(xué)方法。一天，當(dāng)類似的課堂“騷亂”再次發(fā)生時(shí)，我沒(méi)有像往常一樣一味采取“堵”的方式，整頓課堂紀(jì)律，而是著重地運(yùn)用了“疏”的技巧，沒(méi)想到真的起到了“四兩撥千斤”的奇效。
那是在《6.3網(wǎng)上傳書》(初級(jí)中學(xué)教科書第一冊(cè)--安徽省中學(xué)信息技術(shù)教材編寫組編著)一課的教學(xué)中。當(dāng)時(shí)，正值元旦臨近，我信心十足地走上講臺(tái)導(dǎo)入新課：“快過(guò)新年了，大部分同學(xué)正忙著給身邊的老師、同學(xué)以及，遠(yuǎn)方的寫賀卡吧！今天，我要教你們用一種十分“時(shí)尚”、“環(huán)�！�、“快速”、“免費(fèi)”的方式，給他們捎去新年的祝福！
話音未落，就有學(xué)生打斷了我：“不就是發(fā)送E-Mail嘛！”我用目光制止了他們，繼續(xù)講解E-Mail的概念和特點(diǎn)�？刹坏任艺f(shuō)完，幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生就在下面“攪場(chǎng)”：“老師，你不用講了！我們?cè)缇蜁?huì)了��！”頓時(shí)，課堂上烘笑聲一片。
在這種吵鬧聲中，如果繼續(xù)按照我的預(yù)案往下上課，是難達(dá)到預(yù)想效果的，情急之下，我靈機(jī)一動(dòng)：何不試試將上課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而我在旁進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，一改“填滿罐子”為“點(diǎn)燃火種”？
于是，我清了清嗓子，宣布：“看來(lái)，有的同學(xué)已掌握了有關(guān)E—mail的知識(shí)了，那么，這堂課我們就換一種方式來(lái)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位會(huì)的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師！也好讓我‘下崗’休息休息。”一席話反而引出臺(tái)下一片推讓聲。我故意出語(yǔ)相激：“難道勇敢的戰(zhàn)士，面臨挑戰(zhàn)也會(huì)怯場(chǎng)？”果然，有個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生站了出來(lái)。他熟練地打開(kāi)了IE瀏覽器，在網(wǎng)頁(yè)地址一欄中輸入yahoo的網(wǎng)址，點(diǎn)擊“電郵”……
對(duì)他的嫻熟動(dòng)作，我及時(shí)給予了稱贊。之后，我建議他簡(jiǎn)要給大家解釋一下什么叫電子郵件。他摸了摸后腦勺，有些不好意思地說(shuō)：電子郵件嘛，就是在網(wǎng)上申請(qǐng)一個(gè)空間，作為自己的郵箱，然后就可以給朋友寫信，也可以收信了……
“對(duì)，我們的‘小老師’說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，電子郵件是通過(guò)internet發(fā)送和接受的`�？涩F(xiàn)在老師想向‘小老師’請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，萬(wàn)一我發(fā)E—mail給朋友的時(shí)候，對(duì)方的電腦沒(méi)開(kāi)，那他還收得到嗎？”“這個(gè)嘛……我也說(shuō)不清楚……”這位自告奮勇的“小老師”腦門上開(kāi)始冒汗，顯然有些難以招架。這時(shí)，我聽(tīng)到下面學(xué)生都開(kāi)始了爭(zhēng)論，有猜行的，有猜不行的，但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢定論。
如我所愿，學(xué)生的“胃口”全都被吊了起來(lái)。這時(shí)，我環(huán)視了一下課堂，果然看到了下面一雙雙迫切的眼神。我松了一口氣，微笑著說(shuō)：“看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題還得老師出馬，告訴大家，答案是：完全可以！為什么？讓我們先看看電子郵件是怎么在因特網(wǎng)上發(fā)送和接收的�！蔽疫呎f(shuō)邊把先前準(zhǔn)備的課件切換到的“電子郵件發(fā)送示意圖”，進(jìn)行講解。
“原來(lái)如此呀！這下我可明白了！”剛才一聲不敢吭的“小老師”又開(kāi)始神氣活現(xiàn)了。見(jiàn)此情形，我繼續(xù)委任他給大家上課！面對(duì)滿座噓聲四起，“小老師”沒(méi)忘給自己打氣，他沖大家作了個(gè)“V”字手勢(shì)后，便端坐在屏幕前，熟練地輸入了“ID”和“密碼”，這時(shí)，他的動(dòng)作顯然已少了先前的“囂張氣焰”。
這時(shí)，有個(gè)學(xué)生向他發(fā)問(wèn)：“什么是ID?哪來(lái)的呀？”
“小老師”有些得意地回答：“ID，就是郵箱的用戶名和密碼，很多都可以申請(qǐng)的,比如“sina、sohu、yahoo，反正一般的大型都有提供電子郵件服務(wù)的！下面我立馬給大家演示一下如何申請(qǐng)吧！非常簡(jiǎn)單！”他一邊演示一邊說(shuō)：“我的‘銀子’很少，所以只能申請(qǐng)免費(fèi)郵箱！收費(fèi)的郵箱性能更好呢！電子郵箱越多越好，這樣我在網(wǎng)上的地盤就多了，可以放好多資料在里面！嘿嘿，我的地盤我做主嘛！”這番話，又引出一片歡快的笑聲。
聽(tīng)到這，我適時(shí)插話：沒(méi)錯(cuò)，電子郵箱有收費(fèi)的、免費(fèi)的等多種不同種類，一般我們使用免費(fèi)郵箱！請(qǐng)‘小老師’和所有的同學(xué)注意，大家在申請(qǐng)電子郵件的過(guò)程中，應(yīng)遵循合理利用原則，千萬(wàn)不可浪費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源呦！現(xiàn)在大家不妨跟著‘小老師’進(jìn)行實(shí)際操作。當(dāng)然，已經(jīng)會(huì)發(fā)E—mail的同學(xué)，可以嘗試著想一想，如何將現(xiàn)有的圖片或賀卡發(fā)給朋友？”這時(shí)，多數(shù)同學(xué)認(rèn)真地跟著“小老師”開(kāi)始了操作；有幾位同學(xué)就我提出的新問(wèn)題開(kāi)始了小聲討論；個(gè)別同學(xué)“居然”在用“google”里查找解決問(wèn)題方法！這時(shí)，看到這些，我的心里感到無(wú)比欣慰：學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)在超出了我的預(yù)期。
不一會(huì)兒，大部分同學(xué)通過(guò)“小老師”的講解和同學(xué)間的相互討論，已順利完成了電子郵件的申請(qǐng)。當(dāng)我敏銳地觀察到在輕松、愉快的課堂氣氛下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情已十分高漲時(shí)，我便適時(shí)在大屏幕上呈現(xiàn)了我的電子郵箱地址，要求大家發(fā)一份電子郵件給老師，內(nèi)容最好是新年祝福（上這一課的時(shí)間是元旦將至的時(shí)間），并且要署上自己的的班級(jí)、姓名。而這些，正是我這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一節(jié)課很快結(jié)束了，我收到了大部分同學(xué)的電子郵件，它們當(dāng)中，有的是用常規(guī)文本的形式表達(dá)了新年祝福，有的還在郵件后面添加了附件，有的是用賀卡形式完成的，出乎我意料的是，還有一位同學(xué)竟用QQ電子郵件向我發(fā)送了新年祝福，這種方式完全不屬于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，但它確實(shí)是網(wǎng)絡(luò)通信中一種較為時(shí)尚、較為流行的方式。由此，我真正意識(shí)到：孩子的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、自主的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究、思考和創(chuàng)新。而此過(guò)程，教師的“導(dǎo)演”角色非常重要，不僅要控制整個(gè)事件的發(fā)生與發(fā)展，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而將其潛在智力發(fā)揮到極致。
這也讓我更深刻地體會(huì)到“教無(wú)定法”，信息時(shí)代的課堂教學(xué)，尤其是信息技術(shù)課的教學(xué)，更應(yīng)該是靈活多樣，作為老師的我們，要適時(shí)地轉(zhuǎn)變教育方法和教學(xué)理念，及時(shí)調(diào)整教師的角色和行為，以倡導(dǎo)師生共建的課程文化。
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