蘇教版八年級(jí)下冊(cè)生物教案范文模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的蘇教版八年級(jí)下冊(cè)生物教案范文模板，希望能夠幫助到大家。
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一、學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是學(xué)生，經(jīng)過(guò)兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了很多生物學(xué)知識(shí)，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性，教材對(duì)酶的本質(zhì)和特性作了重點(diǎn)介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動(dòng)有關(guān)。在本章節(jié)中通過(guò)探索驗(yàn)證酶的特性的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。
首先，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來(lái)的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。并且為接下來(lái)的教學(xué)作為指導(dǎo)。其次，學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的比如說(shuō)加酶洗衣粉，學(xué)生都可能接觸過(guò)，那么他們就會(huì)有很多問(wèn)題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類(lèi)型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎樣工作的？在使用加酶洗衣粉的時(shí)候需要注意什么呢？等等的問(wèn)題。這樣，一方面學(xué)生會(huì)形成無(wú)意注意，一定程度上提高學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入，一定程度上開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺(jué)得生物對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不是只是抽象的`某某技術(shù)，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學(xué)家等等，而是貼近日常生活的，很常見(jiàn)的東西，他們會(huì)有這樣的想法：“如果我掌握了這個(gè)，那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢？”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。也為以后的擇業(yè)多一個(gè)選擇。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
1、本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)：
在這節(jié)課中，我打算先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：酶的本質(zhì)，作用。然后問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“生活中你遇到酶了嗎？”其次，給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片，看大家反應(yīng)，并嘗試總結(jié)。再者，就用幾個(gè)案例來(lái)一一說(shuō)明酶具有哪些特性。
2、本節(jié)課的生物學(xué)概念：
1、酶的特性：酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。
2、酶的專(zhuān)一性：酶對(duì)所作用的底物有嚴(yán)格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類(lèi)分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，促其進(jìn)行一定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。
3、酶的高效性：與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶具有高效率的催化能力。
4、酶的作用條件溫和：酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的，其代表是溫度跟酸堿度。
三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喚起和保持
1、通過(guò)提問(wèn)一些看似跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的，其實(shí)大有玄機(jī)的問(wèn)題。比如說(shuō)：“你們家用什么牌子的洗衣粉？你們喜愛(ài)的牛仔褲是怎樣子做成的呢？”當(dāng)然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。
2、展示一些能夠引起注意的圖片，比如說(shuō)面包，啤酒。也能引起他們的無(wú)意注意，也能激發(fā)他們的有意后注意等等。以達(dá)到活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率、
3、教師的語(yǔ)言當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量使用貼近學(xué)生的，但又不失專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言。也一定程度上引起注意。
4、可以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料，并綜合匯報(bào)展示。
四、落實(shí)課程目標(biāo)
本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容是：
第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
活動(dòng)建議
案例分析：酶的特性
收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，并加以分析運(yùn)用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報(bào)。
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一、基因突變
1、概念：DNA分子中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添、缺失，而引起基因結(jié)構(gòu)的改變。
2、時(shí)間：主要發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期。
3、原因外因物理因素：如紫外線(xiàn)、X射線(xiàn)等化學(xué)因素：如亞硝酸、堿基類(lèi)似物等生物因素：某些病毒等內(nèi)因DNA分子復(fù)制偶爾發(fā)生錯(cuò)誤DNA的堿基組成發(fā)生改變
4、特點(diǎn)普遍性：在生物界中普遍存在隨機(jī)性：可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期和部位不定向性：可產(chǎn)生一個(gè)以上的等位基因低頻性：在自然狀態(tài)下，突變頻率很低
5、意義
�。�1）新基因產(chǎn)生的途徑。
�。�2）生物變異的.根本來(lái)源。
�。�3）生物進(jìn)化的原始材料。
6、實(shí)例——鐮刀型細(xì)胞貧血癥：患者紅細(xì)胞由正常中央微凹的圓餅狀變?yōu)閺澢溺牭稜睿装l(fā)生紅細(xì)胞破裂，使人患溶血性貧血。
二、基因重組
1、概念：在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的基因的重新組合。
2、類(lèi)型比較
類(lèi)型發(fā)生的時(shí)期發(fā)生的范圍
自由組合型減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因
交叉互換型減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期同源染色體上的等位基因隨非姐妹染色單體的交換而交換
3、意義：基因重組是生物變異的來(lái)源之一，對(duì)生物進(jìn)化具有重要意義。
重點(diǎn)聚焦
1、鐮刀型細(xì)胞貧血癥形成的原因是什么？
2、基因突變的原因是什么？
3、基因突變有哪些特點(diǎn)？
4、基因突變和基因重組有哪些重要意義？
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一、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)
1、主要觀點(diǎn)。
�。�1）生物來(lái)源：生物不是神造的，而是由更古老的生物進(jìn)化而來(lái)。
（2）進(jìn)化歷程：由低等到高等。
�。�3）進(jìn)化原因：用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。
2、意義。
�。�1）歷第一個(gè)比較完整的進(jìn)化學(xué)說(shuō)。
�。�2）反對(duì)神創(chuàng)論和物種不變論，奠定了科學(xué)生物進(jìn)化論的基礎(chǔ)。
二、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)
1、主要內(nèi)容。
2、對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)的評(píng)價(jià)。
（1）自然選擇學(xué)說(shuō)的科學(xué)性。
�。�2）自然選擇學(xué)說(shuō)的局限性。
三、達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展
1、關(guān)于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平。
2、關(guān)于自然選擇的作用等問(wèn)題的研究，已經(jīng)從以生物個(gè)體為單位，發(fā)展到以種群為基本單位。
3、形成了以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。
重點(diǎn)聚焦
1、在達(dá)爾文之前，人們是怎樣看待生物進(jìn)化的？
2、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)是什么？
3、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)有哪些局限性？
共研探究：
材料一食蟻獸是吻部尖長(zhǎng)、嘴呈管形、舌可伸縮并富有黏液適于舔食昆蟲(chóng)的一種哺乳動(dòng)物。鼴鼠是外形像鼠、耳小或完全退化、眼小且視力完全退化、營(yíng)土壤_居生活的另一種哺乳動(dòng)物。
材料二超級(jí)病菌是對(duì)幾乎所有抗生素有抗藥性的細(xì)菌的統(tǒng)稱(chēng)。能在人身上造成膿瘡和毒皰，甚至讓人的肌肉逐漸壞死。這種病菌的可怕之處并不在于它對(duì)人的殺傷力，而是它對(duì)普通殺菌藥物——抗生素的抵抗能力，對(duì)這種病菌，人們幾乎無(wú)藥可用。
1、結(jié)合材料，利用拉馬克的觀點(diǎn)解釋下列事實(shí)。
�。�1）用進(jìn)廢退。
1、食蟻獸吻部和嘴特征的形成：食蟻獸的吻部尖長(zhǎng)、嘴呈管形、舌可伸縮并富有黏液是其長(zhǎng)期伸向土洞舔食螞蟻的結(jié)果。
2、鼴鼠耳和眼特征的形成：器官長(zhǎng)期廢而不用的結(jié)果。
�。�2）獲得性遺傳。
1、超級(jí)細(xì)菌的形成：人們經(jīng)常使用抗生素改變了細(xì)菌的生活環(huán)境，細(xì)菌發(fā)生定向性變異，而且逐漸積累和遺傳，從而演化為超級(jí)細(xì)菌。
2、長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)：草地退化后，長(zhǎng)頸鹿只能食用高處的樹(shù)葉。由于經(jīng)常使用頸部，導(dǎo)致頸部越用越長(zhǎng)，并將長(zhǎng)頸這一性狀遺傳給后代。
2、環(huán)境引起的性狀改變不一定遺傳給后代，只有環(huán)境使遺傳物質(zhì)改變進(jìn)而引起性狀改變時(shí)才能傳給后代。
總結(jié)升華：
1、拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的內(nèi)容：
�。�1）用進(jìn)廢退：凡是沒(méi)有達(dá)到其發(fā)展限度的每一種動(dòng)物，它的任何器官，如果持續(xù)地使用，會(huì)逐漸增強(qiáng)，并且發(fā)達(dá)起來(lái)。相反，任何器官如不經(jīng)常使用，則會(huì)逐漸衰弱，其功能減退，最后導(dǎo)致器官的退化或消失。
（2）獲得性遺傳：在環(huán)境條件的影響下，一個(gè)動(dòng)物經(jīng)常使用某種器官或經(jīng)常不使用某種器官的結(jié)果是發(fā)展某器官或喪失某器官，這種變異可以通過(guò)生殖遺傳給后代。
2、拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的“用進(jìn)廢退”“獲得性遺傳”的觀點(diǎn)具有局限性。他過(guò)于強(qiáng)調(diào)環(huán)境的變化直接導(dǎo)致物種的改變。實(shí)際上，如果環(huán)境的變化未引起遺傳物質(zhì)的改變，就不會(huì)使生物產(chǎn)生可遺傳的變異。
共研探究：
根據(jù)圖示，結(jié)合教材內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：
1、自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容
�。�1）自然選擇的直接對(duì)象是生物的性狀（表現(xiàn)型）。
�。�2）對(duì)生物的變異起選擇作用的是個(gè)體所處的.自然環(huán)境。
�。�3）生存斗爭(zhēng)
1、類(lèi)型：包括生物之間的斗爭(zhēng)、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的斗爭(zhēng)。
2、意義：生存斗爭(zhēng)對(duì)生物的某些個(gè)體的生存不利，但對(duì)物種的生存是有利的，并能推動(dòng)生物的進(jìn)化。
�、墼颍哼^(guò)度繁殖、有限的生活資源。
�。�4）自然選擇的結(jié)果：適者生存，不適者被淘汰。
�。�5）圖乙表示生物變異是不定向的，自然選擇是定向的。
2、自然選擇學(xué)說(shuō)四點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)系
�。�1）過(guò)度繁殖為自然選擇提供了更多的原材料，加劇了生存斗爭(zhēng)。
�。�2）生物進(jìn)化是通過(guò)生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力。
�。�3）生物的變異是不定向的，具有有利變異的個(gè)體在生存斗爭(zhēng)中易取得勝利而得以生存，有利變異通過(guò)遺傳得以累積和加強(qiáng)，產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的新類(lèi)型。
�。�4）適者生存是自然選擇的結(jié)果。
3、請(qǐng)利用達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)解釋長(zhǎng)頸鹿的形成
提示：長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生的后代數(shù)量超過(guò)了環(huán)境的承受能力（過(guò)度繁殖），導(dǎo)致現(xiàn)有食物不能滿(mǎn)足所有個(gè)體的需要（生存斗爭(zhēng)），又因個(gè)體間有頸長(zhǎng)和頸短的差異（遺傳變異），頸長(zhǎng)的能吃到樹(shù)葉而生存下來(lái)，頸短的因吃不到樹(shù)葉而被淘汰�？刂崎L(zhǎng)頸的基因經(jīng)過(guò)逐代積累，最終進(jìn)化成長(zhǎng)頸鹿。
4、達(dá)爾文認(rèn)為生物進(jìn)化的關(guān)鍵是自然選擇
總結(jié)升華：
1、對(duì)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的理解
�。�1）內(nèi)容：過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異和適者生存。
�。�2）關(guān)系圖解：
2、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)與拉馬克進(jìn)化學(xué)說(shuō)的比較
達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)。
區(qū)別變異變異是不定向的，本來(lái)就有，環(huán)境和生物的意愿都不能決定生物變異的方向變異是定向的，環(huán)境和動(dòng)物的意愿可決定變異的方向。
適應(yīng)環(huán)境有利變異→適者生存。
不利變異→不適者被淘汰環(huán)境和動(dòng)物的意愿決定的變異都適應(yīng)環(huán)境。
進(jìn)化方向自然選擇決定生物自身決定。
聯(lián)系承認(rèn)生物非神所造，而是由更古老的生物進(jìn)化而來(lái)，即由簡(jiǎn)單→復(fù)雜，由低等→高等進(jìn)化，且都是“漸變”的結(jié)果。
易錯(cuò)易混：
�。�1）自然選擇和變異的方向不一定是相同的，變異為自然選擇提供材料，變異是不定向的，自然選擇是定向的。
（2）達(dá)爾文進(jìn)化論以生物個(gè)體為研究對(duì)象。
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生物的特征
教師寄語(yǔ)：有生命，就精彩！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)生物；
2、區(qū)別生物和非生物；
3、說(shuō)出生物特征。
能力目標(biāo)：
通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)“生物的生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
生物的共同特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
生物的各特征對(duì)生物生活的'意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)
科學(xué)觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時(shí)還需要___________________。
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們：你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。
三、合作探究
（一）通過(guò)各小組的回答說(shuō)明，要想?yún)^(qū)分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。閱讀課本P2頁(yè)回答下列問(wèn)題：
下列關(guān)于科學(xué)觀察的說(shuō)法，不正確的是（）
A、科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
B、科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行
C、觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來(lái)
D、觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么
�。ǘ╅喿x課本P2-P5頁(yè)，探究下列問(wèn)題：
1、填充下圖，識(shí)記生物的基本特征。
2、觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖，討論：
�。�1）植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？
�。�2）人類(lèi)同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
�。�3）動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種？
�。�4）課本第五頁(yè)插圖的內(nèi)容說(shuō)明了什么？
四、拓展創(chuàng)新
1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個(gè)小組說(shuō)得好
2、下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征
�。�1）小貓長(zhǎng)成大貓屬于。
�。�2）貓生小貓屬于。
�。�3）貓生貓，鼠生鼠屬于。
（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。
（5）鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。
五、歸航拾貝
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是（）
A、機(jī)器人彈鋼琴B、火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出
C、鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大D、饅頭上長(zhǎng)出“白毛”
2、牽�；ㄇ宄块_(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有（）的特征（）
A、需要營(yíng)養(yǎng)B、進(jìn)行呼吸C、對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D、生長(zhǎng)和繁殖
3、“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征（）
A、呼吸B、排出體內(nèi)廢物C、對(duì)刺激作出反應(yīng)D、生長(zhǎng)和發(fā)育
4、下列屬于生物共同特征的是（）
A、都能運(yùn)動(dòng)B、都能呼吸C、都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D、都生活在水中
5、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（）
A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、調(diào)查法D、分類(lèi)法
6、請(qǐng)說(shuō)出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。）
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線(xiàn)段連接起來(lái)。
動(dòng)物取食應(yīng)激性
鯨噴出水柱營(yíng)養(yǎng)
向日葵朝向太陽(yáng)繁殖
植物開(kāi)花結(jié)果生長(zhǎng)
人體排汗排泄
蘑菇由小長(zhǎng)大遺傳
子女與母親相似呼吸
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