小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文【實(shí)用5篇】

　　在現(xiàn)在社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。你所見過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文1

　　一、發(fā)展現(xiàn)狀

　　二、存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬┙逃�信息化建設(shè)重視不夠，地方政府對(duì)教育信息化建設(shè)工作重視不夠，對(duì)教育信息化建設(shè)的缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，教育信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、專人負(fù)責(zé)、專人領(lǐng)導(dǎo)，教育信息化建設(shè)相對(duì)滯后。

　�。ǘ�）經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，造成與先進(jìn)地區(qū)相比差距較大。

　　（三）信息教育資源應(yīng)用不足。課程整合不足，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源應(yīng)用不足。例如，現(xiàn)在要求統(tǒng)一紙質(zhì)備課，導(dǎo)致大量的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校信息教育資源不能很好的應(yīng)用。

　　三、主要措施

　　（一）加強(qiáng)投入。要調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面積極性參與中小學(xué)教育信息化建設(shè)，加大力度，增加投入是搞好教育信息化的物質(zhì)保證。

　�。ǘ�）加大力度，提高教育信息化認(rèn)識(shí)水平和管理水平。促進(jìn)教育信息化的應(yīng)用提高人們對(duì)教育信息化的高度認(rèn)識(shí)，把教育信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)提高到是建設(shè)教育現(xiàn)代化的必然，教育工作者從思想上高度重視教育信息化建設(shè)。

　�。ㄈ�）加大管理完善各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育信息化的`重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)中央國(guó)務(wù)院的指示精神，落實(shí)省關(guān)于普及信息技術(shù)教育。加強(qiáng)各級(jí)學(xué)校信息化的建設(shè)和管理。根據(jù)上級(jí)要求制定各項(xiàng)措施積極推動(dòng)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)一規(guī)范教育信息化行為，要加大規(guī)范管理，檢查評(píng)比的力度。

　�。ㄋ模┙�立完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，成立學(xué)校信息化教育評(píng)價(jià)小組。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范管理，將應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標(biāo)納入教師綜合考評(píng)之中，以評(píng)促建。

　　四、下一步發(fā)展目標(biāo)

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)教師的信息應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)。只有全體教師擁有了駕馭信息技術(shù)的能力，才能讓信息技術(shù)更高的輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文2

　　1、問(wèn)卷調(diào)查的目的與方法

　　聾生是社會(huì)中一個(gè)特殊的教育群體，他們特殊的生理決定了其心理發(fā)展的不平衡性，造成了在認(rèn)知、學(xué)習(xí)、交往等諸方面的困難，同時(shí)其心理和行為等方面也出現(xiàn)了偏差。聽力殘疾青少年違法犯罪的主體年齡呈集中性和階段性分布，14—16歲聽力殘疾青少年違法犯罪增長(zhǎng)率持續(xù)增高，而16—18歲的聽力殘疾青少年犯罪率始終居高不下。而性別分布上以男性為主，近年來(lái)女性聽力殘疾青少年犯罪比例有所上升。在所有的犯罪案件中偷盜行為占90％以上。針對(duì)這一現(xiàn)狀對(duì)380名聾生與家長(zhǎng)及86名聾校教師進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。

　　2、問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果

　　2.1.對(duì)我市19個(gè)縣、市區(qū)特教學(xué)校近380名聾生在校期間有關(guān)偷盜和被盜情況的調(diào)查結(jié)果顯示：

　　A“丟過(guò)錢物的”學(xué)生占95%。

　　B“當(dāng)你看到別人的東西，非常喜歡而自己又買不起就想偷偷的占為己有”的占46%。，有此實(shí)際行為的占23%。

　　C“見過(guò)班里的同學(xué)拿別人的東西”的占66%。

　　D“見到班里的同學(xué)拿別人的東西時(shí)”告訴老師的占26%，進(jìn)行制止的占6%，不管或其他的占68%。

　　2.2.對(duì)我市19個(gè)縣、市區(qū)特教學(xué)校近380名聾生及家長(zhǎng)在家庭中的有關(guān)偷盜及行為習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查結(jié)果顯示：

　　A“您是否掌握基本的手語(yǔ)，和孩子可否能經(jīng)常交流談心中不懂手語(yǔ)不交流”的占88%

　　B“認(rèn)為與父母相處時(shí)感到疏遠(yuǎn)”的占46%。

　　C“在家里私自拿過(guò)父母的錢物”的占38%。

　　D“第一次被父母發(fā)現(xiàn)私自父母的錢物后，能細(xì)心說(shuō)教并改正的”的占11%。

　　E“孩子在學(xué)校出現(xiàn)了不良的行為習(xí)慣，老師您溝通后積極配合解決”的占45%

　　2.3.對(duì)我市19個(gè)縣、市區(qū)特教學(xué)校近380名聾生及家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)中的有關(guān)偷盜及行為習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查結(jié)果顯示：

　　A“和社會(huì)上的聾人接觸較多”的占83%，有偷盜行為的占45%。

　　B“認(rèn)為到社會(huì)上后，聾人就可以靠偷盜來(lái)維持生活”的占46%。

　　C“認(rèn)為上網(wǎng)時(shí)”的占38%。

　　D“認(rèn)為身邊有不良行為的聾人其思想和行為對(duì)自己”有較大影響的占72%，沒(méi)什么影響的占38%。

　　2.4.對(duì)我市19個(gè)縣、市區(qū)特教學(xué)校及86名教師對(duì)聾生有關(guān)偷盜及行為習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查結(jié)果顯示：

　　A“在您的班里發(fā)生過(guò)偷竊事件”的占82%

　　B“在班里發(fā)現(xiàn)有學(xué)生偷竊，馬上進(jìn)行勸導(dǎo)并談心或通過(guò)主題班會(huì)等方式進(jìn)行思想教育”的教師占100%。

　　C“你們學(xué)校現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的方式有：思想品德課、團(tuán)隊(duì)會(huì)、心理健康課、課外活動(dòng)、法制報(bào)告會(huì)等。

　　D“認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加大措施來(lái)改善學(xué)生偷竊行為的存在”的占68%。

　　E“學(xué)校組織過(guò)財(cái)產(chǎn)安全培訓(xùn)或者講座”的占65%。

　　F“為培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣，將來(lái)做一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師和學(xué)校應(yīng)形成合力，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育”的占100%。

　　3、對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析及反思

　　從上述調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果中不難看出，中小學(xué)階段聾生偷盜已成為學(xué)生不良行為的主要表現(xiàn)之一，偷盜行為是滑向犯罪的前奏，其形成主要是心理原因，具體表現(xiàn)在：

　　3.1.不在乎的心理

　　很多聾生都認(rèn)為一些學(xué)習(xí)用品或者同學(xué)所帶的一些小玩意、小飾品反正不值錢，拿一點(diǎn)也無(wú)所謂。這樣的觀念可能不被家長(zhǎng)老師所發(fā)現(xiàn)，從而習(xí)成品行。他們只是好奇與新鮮，加之自制力較差，所以才會(huì)去“以身試法”。他們以為這看似童稚的行為夠不上偷竊，只是好玩而已，也沒(méi)有人會(huì)去追究。

　　3.2.享樂(lè)的心理

　　有些聾生并不是因?yàn)樾枰��?cái)物而去偷竊，他們只是因?yàn)橛X得好玩才去偷，他們樂(lè)于享受那種偷竊得手時(shí)的，當(dāng)別人因?yàn)閬G失財(cái)物焦急得到處尋找時(shí)，他們就會(huì)感到無(wú)比快樂(lè)，因而偷竊成為他們捉弄同學(xué)和朋友、尋找快樂(lè)的手段。

　　3.3.逆反的心理

　　聾生的自我表現(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)，當(dāng)他感到自己不被老師、同學(xué)重視，或經(jīng)常受到批評(píng)或不恰當(dāng)?shù)呢?zé)罵時(shí)，便容易產(chǎn)生這種心理：你要我這樣，我偏要那樣。在這種思想的支配下，他明知偷竊是不對(duì)的，卻依然我行我素，誤以為這樣可以滿足自己的控制感及安全感

　　3.4.妒忌、炫耀的心理

　　有些聾生在成長(zhǎng)過(guò)程中很容易自發(fā)地產(chǎn)生妒忌等不良心理情緒。看到別的同學(xué)在學(xué)習(xí)上高人一等，或者經(jīng)常看到其他同學(xué)擁有精美的物品，便希望自己也有讓人羨慕的地方，或者常常將別人的優(yōu)點(diǎn)看做是對(duì)自己的威脅，因而感到十分嫉妒、憤怒，于是就走上偷竊的道路。

　　3.5.補(bǔ)償?shù)男睦?/p>

　　有些聾生家庭條件不是很好，自己想要的學(xué)習(xí)用品或其他好看好玩的物件經(jīng)常得不到滿足，于是當(dāng)看到同學(xué)擁有這些東西時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生偷竊心理，將同學(xué)的東西據(jù)為己有。也有許多聾生家長(zhǎng)過(guò)分溺愛子女，督導(dǎo)不力；有些則是粗暴教育，嚴(yán)重摧殘孩子的心靈；有些家長(zhǎng)對(duì)子女只養(yǎng)不教或重養(yǎng)輕教，不過(guò)問(wèn)孩子的思想和心理情況，對(duì)子女的教育不負(fù)責(zé)任，放任自流。這些家庭的孩子很容易發(fā)生偷竊的行為，甚至走上犯罪的`道路。

　　4、聾生偷盜行為矯正及良好行為培養(yǎng)

　　4.1.用“愛”感化，幫助聾生走出問(wèn)題心理。聾生出現(xiàn)偷竊行為，心理負(fù)擔(dān)較重。在這種心態(tài)下，教師首先要真心實(shí)意地尊重、關(guān)心和愛護(hù)這些聾生，尤其班主任老師應(yīng)該察言觀色，及時(shí)掌握學(xué)生的心態(tài)，輔以必要的疏導(dǎo)，使其盡快解除心頭之慮�？梢詴灾�以理，動(dòng)之以情，用簡(jiǎn)易、生動(dòng)的故事打動(dòng)其心扉,用老師殷切的期望啟發(fā)其思想。同時(shí)也要教育其他同學(xué)正確對(duì)待和熱情幫助他們。

　　4.2.充分利用思想品德課、班隊(duì)活動(dòng)課以及興趣小組活動(dòng)對(duì)聾生進(jìn)行品德教育。我們可以做聾生的知心朋友，消除聾生的疑懼和對(duì)立情緒；我們可以抓住聾生醒悟和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，引起內(nèi)心震動(dòng)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。如：通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容引發(fā)感想，通過(guò)正反典型的教育進(jìn)行品德滲透，通過(guò)學(xué)生講述品德故事或自編自演啞劇、課本劇等形式寓教于樂(lè)，還可以利用班隊(duì)活動(dòng)開展“我看偷竊行為”討論會(huì)，邀請(qǐng)有過(guò)被盜經(jīng)歷的聾生傾吐失竊后的難過(guò)心情，動(dòng)員有過(guò)偷竊行為的聾生勇敢地上臺(tái)表示改過(guò)的決心和實(shí)際行動(dòng)，讓聾生討論偷竊行為的危害和后果，懂得“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”的可能性和嚴(yán)重性。

　　4.3.加強(qiáng)對(duì)聾生的法制教育。通過(guò)增加聾啞學(xué)生的法制課，組織聾啞學(xué)生“旁聽”法庭審理，觀看法制宣傳圖片等形式，進(jìn)一步提高聾啞學(xué)生知法守法的自覺性。加強(qiáng)對(duì)聾生的法制宣傳教育，普遍推行“民警進(jìn)學(xué)�！�、“送法進(jìn)校”活動(dòng)，選派政治素質(zhì)高、法律知識(shí)豐富、擔(dān)任聾啞學(xué)校的法制副校長(zhǎng)或輔導(dǎo)員，以案說(shuō)法、以案析法、以案明法，提高聾生的法制意識(shí)和安全意識(shí)。

　　4.4開設(shè)聾生心理輔導(dǎo)課以及教師和家長(zhǎng)培訓(xùn)班，負(fù)責(zé)解決學(xué)生心理上的一些困惑和需要解決、糾正的問(wèn)題。也可以在班級(jí)設(shè)立班主任信箱,可以不定期地讓學(xué)生寫寫《我的心理話》、《XX，我想對(duì)你說(shuō)》之類的內(nèi)容，從而了解學(xué)生的心思。而對(duì)于有偷竊行為的學(xué)生，也可以通過(guò)心理疏導(dǎo)進(jìn)行教育，定期與其交談，及時(shí)了解轉(zhuǎn)化過(guò)程，給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　4.5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切溝通。當(dāng)聾生出現(xiàn)偷竊行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系�？赏ㄟ^(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)校接送孩子、電話等方法與家長(zhǎng)密切溝通。這樣做，一來(lái)能夠雙管齊下共同教育，使學(xué)生在心理上感受到一種壓力，認(rèn)識(shí)到這種行為是為家庭所不容，為學(xué)校所不許，為社會(huì)所不齒。同時(shí)，也有利于提醒家長(zhǎng)注意教子方法，培養(yǎng)孩子完善的人格。請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)保管好自己的財(cái)物，避免孩子有更多偷竊的機(jī)會(huì)。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文3

　　本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放100份，回收100份，有效問(wèn)卷100份，得到一些相關(guān)數(shù)據(jù)，希望能對(duì)以后的農(nóng)村小學(xué)和新農(nóng)村建設(shè)提供參考和依據(jù)。

　　一、農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有所欠缺

　　在經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的今天，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也在迅速的騰飛，但是在農(nóng)村對(duì)的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備，尤其是在體音美和計(jì)算機(jī)教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒(méi)有。

　　調(diào)查結(jié)果調(diào)查問(wèn)題

　　結(jié)果百分比

　　對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎？

　　滿意40.5%

　　較滿意45.5%

　　不滿意14%

　　學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用？

　　夠用48%

　　基本夠用50%

　　不夠用2%

　　學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施？

　　有30%

　　沒(méi)有70%

　　------

　　體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用？

　　充足22.5%

　　不充足70.5%

　　無(wú)7%

　　農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點(diǎn)原因。

　　1、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣�府�?duì)教育的投資

　　在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展。但是，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導(dǎo)致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時(shí)代的步伐，總會(huì)慢于城市的發(fā)展。所以當(dāng)?shù)卣�府的收入始終處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會(huì)有限。在有限收入的情況下，政府在對(duì)教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣�府�?duì)教育的投資。

　　2、市政府的教育投資傾向于城市

　　市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué)。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機(jī)制，中央和省級(jí)財(cái)政要加大對(duì)縣級(jí)、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。

　　3、小學(xué)學(xué)校的收入來(lái)源少

　　國(guó)家對(duì)中小學(xué)進(jìn)行改革后，“一費(fèi)制”的實(shí)施，避免了學(xué)校的.亂收費(fèi)情況，減輕了家庭的負(fù)擔(dān)，但是學(xué)校的收入也相對(duì)減少。在學(xué)校有限的收入中，用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會(huì)減少，或者是根本不會(huì)用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。造成學(xué)校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展。

　　二、農(nóng)村小學(xué)師資力量的薄弱

　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責(zé)任心不強(qiáng)。調(diào)查情況如下表：

　　調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問(wèn)題

　　結(jié)果百分比

　　你的認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè)？

　　是36%

　　不是30.5%

　　不清楚28.5%

　　你喜歡老師的課嗎？

　　很喜歡49.5%

　　一般48.5%

　　不喜歡1%

　　你的老師負(fù)責(zé)任嗎？

　　負(fù)責(zé)任45.5%

　　一般38%

　　不負(fù)責(zé)任16.5%

　　你們老師是一個(gè)人帶多門課嗎？

　　基本上是15%

　　個(gè)別70%

　　一人一門課25%

　　1、資待遇不高，難留人才

　　在實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)走訪我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的，仍然大量存在著沒(méi)有編制的民辦教師。對(duì)教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文4

　　1、問(wèn)題提出

　　改革開放以來(lái)，我國(guó)政府和相關(guān)教育部門先后頒布了《小學(xué)德育綱要》《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等文件，將愛國(guó)主義教育作為小學(xué)德育的重要內(nèi)容。各地根據(jù)新時(shí)期、新時(shí)代的新特點(diǎn)，采取多種形式、各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，加強(qiáng)對(duì)少年兒童的愛國(guó)主義教育。

　　文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)生愛國(guó)主義教育的研究比較深入，但多是以教師的主觀意愿為出發(fā)點(diǎn)，缺少對(duì)小學(xué)愛國(guó)教育的主體—小學(xué)生的調(diào)查和分析，忽略受教育者本身的主觀情感因素。由于小學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展是在教育的影響下，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)道德意識(shí)和道德行為不斷矛盾統(tǒng)一的過(guò)程而逐步發(fā)展起來(lái)的，所以，小學(xué)生在這一階段所形成的愛國(guó)主義態(tài)度，對(duì)其未來(lái)的愛國(guó)主義行為有奠基作用。

　　對(duì)于小學(xué)生而言，外界教育在他們的愛國(guó)主義觀念形成上的影響是否會(huì)使得不同學(xué)生在這些方面表現(xiàn)出顯著性差異，還都不得而知，所以我們有必要重新審視愛國(guó)主義教育的現(xiàn)狀。本研究通過(guò)自設(shè)信效度較高的問(wèn)卷，抽樣調(diào)查了北京市部分小學(xué)生的愛國(guó)主義教育現(xiàn)狀，為如何更有效地實(shí)施愛國(guó)主義教育提供數(shù)據(jù)參考。

　　2、研究方法

　　2.1 研究對(duì)象

　　“從中年級(jí)開始，兒童能夠比較獨(dú)立、有根據(jù)而又明確地論證一些比較復(fù)雜的判斷。”“小學(xué)兒童在四、五年級(jí)期間對(duì)道德準(zhǔn)則的理解才可能達(dá)到初步本質(zhì)概括的水平�！盵1]由于六年級(jí)畢業(yè)班不便“打攪”、五年級(jí)有學(xué)業(yè)抽測(cè)不能“分心”，本研究抽樣四年級(jí)小學(xué)生，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，尚有兩年的教育補(bǔ)救時(shí)間�？紤]到研究的覆蓋面和代表性，本研究選擇性抽樣了北京市的一所市級(jí)示范小學(xué)（A）、有延安紅色傳統(tǒng)教育的某小學(xué)（B）和某城區(qū)普通小學(xué)（C）三所不同類型的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。從每所學(xué)校的四年級(jí)分別隨機(jī)抽取了兩個(gè)班作為研究對(duì)象，共266人，共發(fā)放問(wèn)卷266份，回收有效問(wèn)卷248份，有效回收率93.2%。

　　2.2 研究工具信效度

　　在結(jié)合《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》等政策性文件基礎(chǔ)上，研究者總結(jié)出小學(xué)生愛國(guó)主義教育活動(dòng)的態(tài)度包括活動(dòng)的認(rèn)知、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的評(píng)價(jià)、活動(dòng)的效果等五方面。問(wèn)卷共24小題，其中認(rèn)知、形式、內(nèi)容、效果各5題，評(píng)價(jià)4題，問(wèn)題形式包括判斷、填空、選擇等。

　　2.2.1 信度分析

　　同質(zhì)性信度：通過(guò)計(jì)算問(wèn)卷的同質(zhì)性信度來(lái)檢驗(yàn)其信度，問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.715。

　　2.2.2 效度分析

　　研究采用各維度間的相關(guān)系數(shù)矩陣來(lái)檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度。從表1可以看出，本問(wèn)卷的各維度既有一定的獨(dú)立性，又反映了問(wèn)卷所要測(cè)查的內(nèi)容。符合良好問(wèn)卷結(jié)構(gòu)的要求（維度與總測(cè)驗(yàn)的相關(guān)在0.30～0.80之間，各維度之間的相關(guān)在0.10～0.60之間）。

　　2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

　　調(diào)查數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL20xx、SPSS17.0進(jìn)行分析。

　　3、研究結(jié)果與分析

　　3.1 被調(diào)查小學(xué)生的基本情況

　　以往研究顯示，小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與外界環(huán)境存在很大的關(guān)系，就小學(xué)生的愛國(guó)主義教育而言，其態(tài)度主要由父母的言傳身教和學(xué)校教育兩個(gè)因素決定，同時(shí)其自身的`性別和興趣也在一定程度上對(duì)其態(tài)度產(chǎn)生了影響。所以本研究假設(shè)小學(xué)生愛國(guó)主義教育活動(dòng)的態(tài)度與父母是否為黨員、學(xué)校情況和學(xué)生性別三種因素相關(guān)。結(jié)果見表2。

　　3.2小學(xué)生愛國(guó)主義教育活動(dòng)態(tài)度的各維度情況分析

　　3.2.1 父母是否為黨員的學(xué)生在愛國(guó)主義教育活動(dòng)中的態(tài)度現(xiàn)狀

　　從表3可以看出，在對(duì)父母黨員數(shù)為影響因素的分析下，三所小學(xué)在五個(gè)維度的平均（總分2分）分都很接近，父母是否為黨員與愛國(guó)主義教育活動(dòng)的認(rèn)知、形式、內(nèi)容、效果、評(píng)價(jià)等五項(xiàng)維度上沒(méi)有顯著性差異，這說(shuō)明學(xué)生的父母黨員身份沒(méi)有影響學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義教育活動(dòng)的態(tài)度，這也說(shuō)明學(xué)生父母的愛國(guó)主義教育資源尚未充分利用。

　　3.2.2 不同學(xué)校類型的學(xué)生在愛國(guó)主義教育活動(dòng)中的態(tài)度現(xiàn)狀

　　根據(jù)表4看出，三所小學(xué)的愛國(guó)主義教育活動(dòng)開展情況都不錯(cuò)，特別是在活動(dòng)認(rèn)知、活動(dòng)形式、活動(dòng)評(píng)價(jià)和活動(dòng)效果方面鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生，但是三所小學(xué)都需要對(duì)愛國(guó)主義教育活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行必要的改革，針對(duì)活動(dòng)開展的效果也要進(jìn)行監(jiān)督和鞏固。

　　表4還說(shuō)明，不同類型學(xué)校之間在活動(dòng)的內(nèi)容、形式和認(rèn)知等三項(xiàng)上沒(méi)有顯著性差異；在活動(dòng)的效果和評(píng)價(jià)兩個(gè)維度上存在極其顯著性的差異；某示范校的總平均分在其中偏低，說(shuō)明愛國(guó)主義教育活動(dòng)亟待加強(qiáng)。

　　3.2.3 不同性別的學(xué)生在愛國(guó)主義教育活動(dòng)中的態(tài)度現(xiàn)狀

　　從表5可以看出，小學(xué)中的男生和女生在愛國(guó)主義教育活動(dòng)的認(rèn)知、形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和效果的態(tài)度現(xiàn)狀差異不大，沒(méi)有呈現(xiàn)出明顯差異性。

　　3.3 學(xué)生最喜愛的愛國(guó)主義教育活動(dòng)形式調(diào)查結(jié)果

　　從圖1可以看出，在給出的10項(xiàng)愛國(guó)主義教育活動(dòng)的形式中，學(xué)生在選擇上有一定的差別，各維度按選擇人數(shù)由高到低依次為：夏令營(yíng)、影視傳播、故事會(huì)、主題班會(huì)、參觀訪問(wèn)、專家講座、課堂學(xué)科滲透、家庭教育、社區(qū)服務(wù)、專門教材。

　　夏令營(yíng)、影視傳播、故事會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)形式深受學(xué)生歡迎，說(shuō)明小學(xué)生偏愛形式靈活、富有樂(lè)趣的活動(dòng)。盡管專門教材、專家講座、學(xué)科課堂滲透、參觀訪問(wèn)等也是很好的愛國(guó)主義教育形式，但是學(xué)生的心理接納率不高。

　　4、研究討論與建議

　　4.1 北京小學(xué)生愛國(guó)主義教育活動(dòng)態(tài)度的現(xiàn)狀

　　4.1.1 北京小學(xué)生愛國(guó)主義教育活動(dòng)態(tài)度的整體現(xiàn)狀

　　本研究發(fā)現(xiàn)，北京小學(xué)生整體的愛國(guó)主義素養(yǎng)較高，三所小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的愛國(guó)主義教育活動(dòng)整體參與狀況處于中等水平以上，其態(tài)度也是積極端正的，學(xué)習(xí)效果較明顯。

　　4.1.2 北京小學(xué)生愛國(guó)主義教育活動(dòng)態(tài)度的具體現(xiàn)狀

　　三所小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的愛國(guó)主義教育活動(dòng)態(tài)度在父母是否為黨員和自身性別上沒(méi)有差異，只在學(xué)校類型中存在差異；學(xué)校類型的差異又著重體現(xiàn)在效果和評(píng)價(jià)方面；此研究結(jié)論與以往陳麗鴻和楊剛[2]的研究結(jié)果類似，其主張符合學(xué)校校情的具有實(shí)效性的愛國(guó)主義教育理論和活動(dòng)。但值得關(guān)注的是，紅色傳統(tǒng)教育校并未顯著差異于其他學(xué)校，甚至紅色傳統(tǒng)教育校和市級(jí)示范校的某些方面得分還不如普通小學(xué)。

　　4.2 北京小學(xué)生愛國(guó)主義教育活動(dòng)態(tài)度的影響因素分析

　　4.2.1 父母是否為黨員的因素分析

　　本研究表明這三所小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生的父母黨員身份和數(shù)量并沒(méi)有影響學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義教育活動(dòng)的態(tài)度，這個(gè)結(jié)果與研究初期的假設(shè)有一定出入，看來(lái)父母在小學(xué)生的家庭愛國(guó)主義教育方面投入精力不夠，小學(xué)生主要通過(guò)學(xué)校途徑獲取和吸收愛國(guó)主義教育的知識(shí)和能力。本研究希望廣大教育工作者在今后的愛國(guó)主義教育活動(dòng)中要注意關(guān)注父母在愛國(guó)主義教育中的潛在力量，充分調(diào)動(dòng)父母的積極性，挖掘家庭愛國(guó)主義教育的良好資源。該結(jié)論與朱桂蓮[3]的不謀而合，她提出愛國(guó)主義教育要重視社會(huì)、學(xué)校和家庭的合力作用，共同加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

　　4.2.2 學(xué)校類型的因素分析

　　不同的學(xué)校類型對(duì)愛國(guó)主義教育活動(dòng)的影響相對(duì)較大，特別是在活動(dòng)的效果和評(píng)價(jià)方面顯示出了統(tǒng)計(jì)學(xué)上的極其顯著差異，且傳統(tǒng)校和示范校不如普通校，這應(yīng)引起傳統(tǒng)校的警覺、示范校的反思。

　　從多數(shù)學(xué)生更愿意參與靈活性強(qiáng)、趣味性濃的愛國(guó)主義教育活動(dòng)的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，愛國(guó)主義教育活動(dòng)的形式亟待創(chuàng)新，增加趣味性和靈活性強(qiáng)的春秋游、影視傳播、故事會(huì)、主題班會(huì)等，讓同學(xué)們產(chǎn)生較高的積極性和能動(dòng)性，縮短其心理預(yù)期。一些學(xué)者也都同樣提出要充分尊重兒童，寓教于樂(lè)，利用多種形式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

　　4.2.3 學(xué)生性別的因素分析

　　在測(cè)評(píng)過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的男生女生，調(diào)查出的結(jié)果幾乎一樣，差別很細(xì)微，這個(gè)結(jié)果不僅表明我們的學(xué)校愛國(guó)主義教育對(duì)每個(gè)學(xué)生都是公平的，沒(méi)有性別差異，還說(shuō)明小學(xué)階段的學(xué)生正處于情感萌芽時(shí)期，還沒(méi)有出現(xiàn)分化現(xiàn)象，正是大力進(jìn)行愛國(guó)主義教育和愛國(guó)主義情感培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

　　5、結(jié)論

　　xx小學(xué)生愛國(guó)主義教育活動(dòng)的態(tài)度是良好的，作為學(xué)校德育核心問(wèn)題的小學(xué)愛國(guó)主義教育值得關(guān)注和投入。小學(xué)生的愛國(guó)主義教育是復(fù)雜的教育現(xiàn)象和艱巨的教育任務(wù)，離不開學(xué)校、父母和學(xué)生自身的相互作用，在關(guān)注黨員父母、學(xué)校類型、學(xué)�；顒�(dòng)和學(xué)生性別中，也許能尋找促使學(xué)校增強(qiáng)愛國(guó)主義教育實(shí)效性的途徑和方法。

　　建議一，學(xué)校把愛國(guó)主義教育提升到德育的首要內(nèi)容和為人底線的高度，切實(shí)予以重視，以培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有愛國(guó)主義情懷的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；建議二，學(xué)校充分利用家庭教育資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)從教孩子珍愛生命、熱愛家庭入手，逐步過(guò)渡到熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛社會(huì)、敬愛祖國(guó)的層面上來(lái)；建議三，學(xué)校的愛國(guó)主義教育形式要多樣化，尤其是增加一些小學(xué)生喜聞樂(lè)見的直觀活動(dòng)，如組織春游、秋游引導(dǎo)孩子親近自然、熱愛生活的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注家鄉(xiāng)變化、感受祖國(guó)進(jìn)步，增進(jìn)愛國(guó)情感。

小學(xué)教育調(diào)查報(bào)告范文5

　　(一)xx小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

　　xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

　　(二)xx小學(xué)的教育方針

　　該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃�方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的'成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

　　(三)xx小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)

　　該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的三無(wú)學(xué)校近年在行政部門的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。

　　從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：

　　1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境

　　該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。

　　2、理順關(guān)系、拓展空間

　　該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。

　　3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作

　　在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。

　　二、xx小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題

　　xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：

　　(一)教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

　　該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

　　(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

　　由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

　　(三)教學(xué)方法單一

　　該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

　　三、今后的設(shè)想和建議

　　小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

　　(一)提高認(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

　　xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

　　(二)多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

　　該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持能者上，庸者下的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。

　　(三)注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度

　　(四)綜合評(píng)價(jià)、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

　　小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門。

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