語文試卷分析(常用15篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，我們總免不了要接觸或使用試卷，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編幫大家整理的語文試卷分析，歡迎大家分享。
語文試卷分析1
本次語文試卷試題注重考察學(xué)生知識的積累程度與靈活運用的能力，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。
一、試卷分析
從總體來說，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，卷面的書寫有了明顯的進步，獨立閱讀能力也有提高，習(xí)作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。
二、具體分析：
積累運用部分。
大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率比較高，比以前有很大進步。如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，給多音字選音節(jié)，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，照樣子寫詞語。學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
1、拼音方面：一年級對聲母、單韻母、整體認讀音節(jié)掌握比較扎實，能夠按順序默寫或是在眾多音節(jié)、字母中按要求正確標出，正確率相當(dāng)高。音節(jié)的拼寫方面，學(xué)生掌握也很扎實，能按要求正確填寫字母、聲調(diào)構(gòu)成音節(jié)。失分表現(xiàn)在學(xué)生對知識的運用不夠靈活。如：“j—（ǚ）→jǔ”有的學(xué)生在（）中填“ǔ”，分析其中原因可能是看到“jǔ”，如果是“j—ǚ→（）”樣，學(xué)生能知道j與ü相拼，應(yīng)去掉倆點。學(xué)生拼讀能力都比較強，能按照拼音寫出正確詞語，（一年級還包括寫筆畫名稱、音節(jié)與字詞、音節(jié)與圖片連線、找反義詞） 而且字體比較規(guī)范，比以前有很大進步。
給多音字選擇正確讀音方面大部分學(xué)生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準確。部分學(xué)生有失分現(xiàn)象，如二年級個別學(xué)生丟題，興奮（xīnɡ xìnɡ）、首都（dū dōu）、疲倦（juàn juǎn）這一行都丟了。
2、字詞方面�？疾炝藢W(xué)生對成語和常用語的掌握情況。多數(shù)學(xué)生對這道題掌握很好，正確率較高。失分表現(xiàn)在：二年級“（）軍（）馬”學(xué)生沒見過、沒聽說過，幾乎沒有填對的。三年級從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。大部分學(xué)生并不了解題意，自己任意填詞。結(jié)果丟分很多。
3、句子方面。考察了學(xué)生對多種句式的掌握情況，從答題情況看，正確率不高。二年級補充句子并加標點“嗎（）”有的學(xué)生沒有考慮到語氣詞“嗎”，沒寫成問句。改寫反問句，要改寫的句子（那不是我班的李老師嗎？）與例句（葉子上的蚜蟲還用治？）不一樣，學(xué)生沒有弄明白換說法是在不改變句子意思的前提下，或者根本就沒讀明白句子的意思，還有就是二年級的學(xué)生由于文化底蘊的原因，沒有太強的應(yīng)變能力寫出的句子改變了句義。三年級仿寫一句擬人句，有的學(xué)生寫出的不是擬人句。
閱讀。
（一）把握課文重點方面：學(xué)生能夠比較準確地把握課文重點內(nèi)容，體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學(xué)在做這題時出現(xiàn)了這樣那樣的問題。比如二年級在《小柳樹與小棗樹》一課在內(nèi)容填寫上，有的學(xué)生不能根據(jù)文章意思填空，或填出的內(nèi)容使句子不通順（樹枝那么好看，真好看；）。三年級《花鐘》一課有許多表示時間的詞：“五點左右”、“中午十二點左右”??看到花開只能知道大概的時間。教學(xué)時，教師對于這些表示大概時間的詞強調(diào)不夠，所以有些學(xué)生認為“你只要看到什么花開放，就能知道準確的時間�！边@句話是對的。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀方面：學(xué)生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信息�？梢娊處熢谄綍r教學(xué)中能夠抓住重點字、詞語引導(dǎo)學(xué)生進行體會。對于三年級學(xué)生來說要想用簡練的語言將主要內(nèi)容概括全面，還希望教師多為學(xué)生搭建實踐平臺，在譴詞造句方面多下功夫重。把說和寫并重，讓學(xué)生在說、寫、交流、修改的過程中提高表達能力。在找“列寧喜愛灰雀的句子”時，許多學(xué)生不但將列寧喜愛灰雀的句子畫出來，將體現(xiàn)作者喜愛灰雀的句子一并化了出來。說明學(xué)生的理解能力還有待提高。
（三）課外閱讀方面：部分學(xué)生能夠獨立讀懂短文，并根據(jù)自己的感受認真積累知識。但表達時語言不是很清楚、很準確。二年級：“媽媽適合戴（），奶奶適合戴（）”有的`學(xué)生在（）中都填“眼鏡”。不夠準確（應(yīng)該是：媽媽適合戴（近視鏡），奶奶適合戴（老花鏡）”）。三年級：蜂鳥的三個特點“體形小、飛得快、長得漂亮”有的學(xué)生概括的不全面或是重復(fù)（如：體重輕、世上最小的鳥）
丟分比較多的，二年級是“短文告訴我們什么道理？”有很多的孩子在三個選項中都畫“√”。這說明孩子們對文章的意思理解還不夠，不能夠獨立的分析文章。三年級是學(xué)生畫對了比喻句，但不明白是把什么比做什么，也就是說不知道本體和喻體。
習(xí)作表達。
一年級、二年級是看圖作文，有提示要求。學(xué)生能夠?qū)⒖吹降膶懴聛�，并展開想象充實畫面。
三年級是命題作文《我家的故事》。學(xué)生的作文內(nèi)容選材廣泛，能把家里發(fā)生的事寫下來。多數(shù)學(xué)生的作文在構(gòu)思上還欠缺火候。標點的使用還需要加強。
語文試卷分析2
期末考后分析會通過診斷和失分點分析，可以清晰地看到“馬虎”的根源：審題不清、注意力不集中、知識點存在漏洞。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)初中頻道為大家準備了語文期末考試后的試卷分析，希望對大家有幫助。
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點
全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學(xué)習(xí)、課本文言文的閱讀、詩歌的鑒賞、散文的閱讀、命題或半命題的寫作等知識�；痉抡罩锌荚嚲眍}型。 能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學(xué)生一籌莫展。
試卷第一部分為語言的積累及運用，共22 分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、名著、古詩默寫、寫話幾個方面。
第二部分為閱讀理解，共 38 分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視能力，注重過程方法， 強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。
第三部分是作文，計40 分。文題有一種風(fēng)景叫____，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。對作文字數(shù)的要求為不少于600字。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運用。學(xué)生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 1小題，得分率約為4%，此外第3題得分率也僅為30%，(涉及到語法偏正短語)
第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%， (二)詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進行適當(dāng)拓展延伸�，F(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇說明文，讓學(xué)生分析說明方法,掌握說明文的基本要領(lǐng).
作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、主客觀題比例
我把語文試題里的選擇題和出自課本識記內(nèi)容的題目(答案不容變更)歸為客觀題，本次考試客觀題共34分;主觀題為理解作答題目(含作文)共為86分。除去作文分值50分，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。
四、難易程度
綜觀全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在85分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。
五、失分情況分析及對策
1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對漢
字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān);對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。
2、 綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點在于引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論提出建議的過程。因此，對這項內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認識這類問題的特點，把握解決這類問題的規(guī)律，最后結(jié)合各種類型的練習(xí)進行鞏固訓(xùn)練。
3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的運用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯。此類題解答應(yīng)注意翻譯時抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。當(dāng)然，在最后的一個月時間里，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。
4、詩歌鑒賞中組織語言能力不強，不能根據(jù)詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發(fā)的情感。少數(shù)學(xué)生根本看不懂詩歌所寫的'內(nèi)容。以后要督促學(xué)生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。
5、現(xiàn)代文閱讀部分。在緊張中結(jié)束模擬考試(一)的閱卷，我驚喜地發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目得分普遍看好，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進行練習(xí)。做題時要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
6、這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無幾，大部分在30分左右。存在的主要問題卷面不整潔、字數(shù)不夠、選題同一、補全標題和所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標點、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實校名人名等問題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個人認為，在中考中的命題或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因為半命題作文還可以自由地補全標題，在補充中體現(xiàn)新意，避免因標題的千篇一律而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺和審美的疲勞。
語文試卷分析3
一、試卷分析
(一)在基礎(chǔ)知識方面：
1、看拼音寫詞語中，平時都有接觸過的詞語，但是由于學(xué)生在考試時，注意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡單的拼寫出現(xiàn)錯誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來的，但是錯誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時強調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。
2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時也是強調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。
3、辨別詞語正確與否，因為這是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯誤率很高，每個班級90%以上都有錯誤，導(dǎo)致整體分數(shù)不高的原因。
(二)在知識運用方面
1、詞語練習(xí)上，ABB、AABB類的詞語我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個詞語樣式上沒扣分，但寫錯字較多，特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”，這幾個字寫錯教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯。
3、量詞運用中，錯的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
4、標點符號運用，在加標點這一題中，因為是補充標點，并將對話補充完整，大部分學(xué)生將標點補充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫作方面
本次期中試卷的作文題目是“假如我是××”，因為以前沒有碰到將作文題目補充完整的題形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。
二、分析原因、提出對策
(一)缺乏認真細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總體上，造成本次成績不理想的主要原因，還是學(xué)生的認真程度不夠，平時練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯了。如看拼音寫字，每個詞語都是復(fù)習(xí)過的，而就是有學(xué)生因為字跡不端正而失分。還有就是對新題形缺乏分析，不善于思考。
(二)學(xué)生的`閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
從這張試卷中，看出學(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時間展開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。
(三)后進生補習(xí)工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達到20分與27分，教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對后進生的輔導(dǎo)工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
語文試卷分析4
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十一個題型。有看拼音寫詞語、選擇準確的讀音、加偏旁組新字、修改病句、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內(nèi)容完成、課外閱讀考察、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧絕大部分學(xué)生，且考察孩子們的多樣語文素養(yǎng)。題目容量適中，絕大部分題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇準確的讀音，按課文內(nèi)容填空等。
二、卷面分析
兩個班參加考試的107人。四三班平均分98.3，優(yōu)秀率62.75%；四四班平均分100.08，優(yōu)秀率70%；兩個班及格率都達到100%。成績略感安慰。但仍有以下問題：
（一）看拼音，寫詞語
本題主要考查學(xué)生的書寫水平，在田字格中怎樣才能按部首準確、均勻地書寫書寫。總體來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能準確書寫，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，
�。ǘ┘悠越M新字后組詞
這道題人均失分1分。“奐”＋偏旁，多數(shù)孩子沒能準確把握“渙”“煥”兩個字的區(qū)別，導(dǎo)致混淆，造成失分。主要在于積累少、記得不牢靠。
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一考察關(guān)聯(lián)詞的'搭配，二考察詞語的正確使用。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。
�。ㄋ模┡袛鄬﹀e
此題考察了三字詞、文言文注釋、課文內(nèi)容理解以及生字的正確書寫四個方面。從其作答來看掌握的還是不錯的，僅僅出現(xiàn)個別錯誤現(xiàn)象，應(yīng)增強日常教學(xué)中的訓(xùn)練。
另一判斷對錯，考察了孩子們對四年級下冊推薦書目《十萬個為什么》的閱讀情況。以此種方式提醒孩子們閱讀的重要性，敦促其堅持閱讀的良好習(xí)慣，非常好！
�。ㄎ�)閱讀短文
第（一）部分課內(nèi)閱讀的題目不難，且基本上都是課堂上的訓(xùn)練點。第（二）部分閱讀為課本閱讀鏈接中的文章，學(xué)生較熟悉，但卻因此“輕敵”——不細致讀文章內(nèi)容、馬虎審題，造成失分。可見平常教學(xué)中，應(yīng)增強課外閱讀及其歸納總結(jié)概括水平的訓(xùn)練，并且形成良好的做題習(xí)慣。
(六)作文
本題絕大部分學(xué)生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存有以下問題：
�。�1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。
（2）個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標點應(yīng)用不準確。
三、閱卷疑惑及發(fā)現(xiàn)亮點
1、修改病句分值較小，每句一分。但第二個句子卻出現(xiàn)了兩處錯誤，不合常理；
2、針對《天窗》短文提問，這道題放在了第二的位置。導(dǎo)致學(xué)生答此題時還未發(fā)現(xiàn)后續(xù)出題情況，因此和后題出現(xiàn)重復(fù)，沒能很好地考察到他們的思考和提問能力；
3、亮點有二：一是按要求寫句子沒有像以往一樣聚集一起，而是零散了分布在基礎(chǔ)題和閱讀題中。這樣可以更好地讓短文閱讀引導(dǎo)應(yīng)用。二是以判斷對錯的形式考察課外閱讀，算是提醒、算是督促、算是檢測，手段高明！
四、努力方向及措施
1、增強寫字教學(xué)，嚴格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫準確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)增強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、疫情期間孩子們養(yǎng)成了太多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所松散。新的學(xué)期要繼續(xù)加強優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為高年級更大容量、更高難度的學(xué)習(xí)基奠良好基礎(chǔ)！
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時增大寫作水平及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生實行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
語文試卷分析5
學(xué)生答題主要問題情景分析但在閱卷中，我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：
首先，基礎(chǔ)知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的積累與運用部分應(yīng)當(dāng)說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩文理解上失分。第6題岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描述雪景的千古名句是：一題，有同學(xué)竟答山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。還有同學(xué)答北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。的。
2、錯別字現(xiàn)象嚴重。比如第1題，有許多同學(xué)君子好逑的逑字寫成了求；第7小題但愿人長久的長寫成常的、千里共嬋娟的嬋寫了蟬；在作文中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象就更多了。
3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯(lián)：今年端午的時候，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動。請你根據(jù)上聯(lián)，對出下聯(lián)。可有一些同學(xué)對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號填空，正確答案是（4）可有的同學(xué)卻寫成了（D）從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是結(jié)合具體故事資料寫出你的閱讀感受，可有的考生只寫資料或只談感受，或多或少在此處失分這些都不能不說學(xué)生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。
4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知本事，大部分中等學(xué)生均會脫離全文主旨的機械答題。例如第22題：本文標題是鳥看地平線，作者以這種獨特的視角進行了描述。文章結(jié)尾‘飛機即將落地，遠方的地平線上，燈火如云霞浮動，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達了作者什么樣的思想感情？許多學(xué)生或多或少在那里失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。結(jié)果一分不得。這不能不說明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺。
5、在答題過程中語言組織與概括本事不強，表達效果不到位，導(dǎo)致有許多題目失分。例如第23題：請展開想象的翅膀，用精彩的語言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。這道題共6分，其中資料表述4分，語言組織2分。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達不到位：語句不通、表達不完整、標點符號不規(guī)范使用等。例如：有位同學(xué)寫到：博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機！微小的計算機，它們最奇特的是能夠變大令人出外攜帶方便。汽車飛機都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢！該同學(xué)本題才得了4分；另一同學(xué)寫到：夜晚，世博會燈火繽紛，無數(shù)輛電車在世博會旁穿行，人們手拉手在世博會周圍載歌載舞，在天空中有一座天橋，連之后世界各地，各地的人都來到我的家鄉(xiāng)，如入這完美的場面上。
6、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話�？捎泻芏鄬W(xué)生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學(xué)生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。所以本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。
7、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學(xué)，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。
8、部分學(xué)生作文資料空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文，文不對題。四、今后的教學(xué)提議審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中存在的不足；反思成敗，才能針對問題找到解決的辦法。經(jīng)過今年中考試卷的分析，在今后的.教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個方面：
1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎(chǔ)。對課程標準推薦的古詩文，要進行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價值觀。
2、重視語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時間進行很多的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。僅有到達必須的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析本事。同時在閱讀中注重學(xué)生獨特的情感體驗與價值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對詞句理解、文意把握、要點概括、資料探究等本事。
3、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過程中異常注重學(xué)生的口頭表達和書面表達本事的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學(xué)生能理解但無法表達的苦楚，提高學(xué)生組織和表達語言的本事。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語言運用的本事。
4、在平時教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，能準確表達自我對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。
6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對名著的片面理解。
語文試卷分析6
一、試卷概況
本次期中考試語文試卷從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面，綜合考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，側(cè)重考查學(xué)生語言文化的積累，側(cè)重考查學(xué)生適應(yīng)實際需要的閱讀能力、寫作能力，以及綜合運用所學(xué)語文去解決實際問題的能力。試卷100分，120分鐘完成。
二、命題簡析、失分原因及對策：
第一板塊“積累與運用”（共16分），該部分共7題。
第1題為拼音辨析題，屬于低等層級，等分率較高，也有許多不盡如人意之處，主要為讀音掌握不準，平時讀書少。
第2 題根據(jù)拼音寫漢字，屬于低等層級，等分率較高，但部分學(xué)生書寫錯誤或不規(guī)范是屢見不鮮。平時多教育學(xué)生注意書寫的規(guī)范性識記的技巧性。
第3、4題：考查學(xué)生的詞語運用情況及同義詞辨析能力，得分率良好。學(xué)生多錯在對“品評”與“評判”的差別辨析不清上。教學(xué)要經(jīng)常從詞義、色彩、習(xí)慣等角度跟學(xué)生講清楚，要加強對文章的朗讀和對語言的品味，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
第5題考改病句，屬語言運用方面，考搭配不當(dāng)，層級中等，但學(xué)生得分率較差， 這一現(xiàn)象發(fā)人深思。針對這一問題，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強對病句規(guī)律的探索（從語法角度）和語感的訓(xùn)練。
第6題：考古詩文名句背默及一些文學(xué)常識，層級較低，得分良好，可也有許多不盡如人意之處，學(xué)生書寫錯誤或不規(guī)范是屢見不鮮。究其原因：記憶不準確，沒有養(yǎng)成良好在背默習(xí)慣，只背不寫，背而不準，背與寫出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。教學(xué)仍需加大對學(xué)生默寫名句的檢查與訓(xùn)練力度，默寫可采用“接答式”、“情境引用式”；注重鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在作文中力圖引用名句；多提醒學(xué)生注意名句中的易錯點；多教育學(xué)生注意書寫的規(guī)范性。
第7題考查學(xué)生探究能力，得分率為一般。這道題把學(xué)生解題的過程變成了研讀資料、處理資料、歸納整合得出信息、作出判斷的過程，變成了學(xué)生閱讀、分析、研究的探究過程，其實質(zhì)就是讓學(xué)生將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。答題方法是：審清題目，讀懂材料——分析材料，提煉要點——整合要點，篩選信息——提煉觀點，歸納結(jié)果。
第二板塊“閱讀與理解”共40分。
該部分主要考查學(xué)生對選文的理解與賞析能力，共有四篇作品，兩篇出自課外，其中第一、第二篇作品出自課內(nèi)。
第一篇為詩歌閱讀；第二篇與第三篇是現(xiàn)代文閱讀；第四篇是文言文閱讀；選文覆蓋全面，從不同側(cè)面檢驗學(xué)生的閱讀理解賞析與綜合運用等能力。從試題設(shè)計角度看，力求讓學(xué)生的循規(guī)探旨，都能在原文中找到信息。
�。ㄒ唬┰姼梃b賞《星星變奏曲》，第8——10題，共6分，學(xué)生得分不高。主要原因是學(xué)生審題不清，課文不熟。對詩詞的鑒賞能力的考查，是中考不可缺少的內(nèi)容，唯有多讀多悟、多思多寫、多積累一些鑒賞術(shù)語，方能富有收獲。
�。ǘ┈F(xiàn)代文閱讀《我的叔叔于勒》，第11——16題，共12分，學(xué)生得分率較高。11、12題考查學(xué)生對很重要詞句含義的理解能力，得分率偏低。不少學(xué)生的答案表述不清。學(xué)生若能從表達手法和情感內(nèi)涵入手，回答這一問題還是很容易的。第13、14題得分率較低，表現(xiàn)為句子理解不全，導(dǎo)致答案表述不完整。學(xué)生若能從景物和心理描寫的作用入手再聯(lián)系文段內(nèi)容就很簡單了。第15題得分率較高，主要分析結(jié)束語的作用，只要弄懂文章內(nèi)容就非常好答了。第16題談于勒不回家的原因，得分偏高。學(xué)生回答符合文章內(nèi)容言之有理即可。
�。ㄈ缎履暝捪r》閱讀（17——21題）共14分。文章是一篇散文，總體得分率很低，可見學(xué)生的課外閱讀意識是何其淡薄。第17題：本題考查學(xué)生對文本的整體感知能力和對文本意蘊的揣摩能力，得分率很低。很多學(xué)生答題淺嘗輒止，未作深入思考分析，而且語言不簡練不準確。教師在平時幫助學(xué)生養(yǎng)成全面感知、深透理解、不斷感悟的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意表達技巧。第18題考查學(xué)生結(jié)合上下文理解句意的能力，得分不高。注意上或下文有關(guān)句子是解答這道題的關(guān)鍵，但部分學(xué)生馬虎不注重技巧方法，導(dǎo)致得分不高。第19題：本題考查學(xué)生的內(nèi)容分析概括能力，得分率極低。這道題的答題方法與第18題相似。第20 題考查對語言內(nèi)容分析理解能力，說出結(jié)論得出的過程，多數(shù)學(xué)生對這類題的答法是陌生的，以致得分率不高，教師今后多引導(dǎo)學(xué)生對內(nèi)容進行分析理解概括能力的訓(xùn)練。第21 題考查學(xué)生對“惜時”名言、故事、俗語的積累，此題較簡單得分較高。
（四）文言文閱讀（22——26題）共8分。
第22、23題考查對文言實詞意義和用法的掌握能力，第24題考查翻譯，得分偏低，由此可見學(xué)生課內(nèi)積累能力和借助語境推斷語意的能力是太過微弱。教學(xué)應(yīng)加強夯實學(xué)生的課內(nèi)文言文基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生注意課內(nèi)外文言文的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境推斷詞意，還應(yīng)在平時教學(xué)中注重語感培養(yǎng)，更要注重方法的指導(dǎo)。強調(diào)文言文翻譯的一般方法是：直譯為主，意譯為輔；一字一字來，增、刪、移、留、換。第25題得分率較高，是設(shè)置語境考查名句，單部分學(xué)生書寫失誤。第26題考查學(xué)生的理解文言文內(nèi)容的能力，概括文章闡述的道理和得到的啟示，得分率較高。
第三板塊“綜合性學(xué)習(xí)”（共4分）。本題的設(shè)計力圖充分體現(xiàn)新課標精神，命題便于立意，讓學(xué)生有話可寫，得分較正常。學(xué)生失分多是因為書寫不認真不審題，細節(jié)不鮮明，層次不清晰。
第四板塊“作文”（共40分）。此部分為材料作文，高分不多，中等較多。暴露的問題，審題不準，聯(lián)系生活表述不準，基礎(chǔ)知識和基本技能欠缺。
三、今后教學(xué)策略：
（一）重視語文知識的積累，強調(diào)語言的運用
打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實際運用語言，要注重語言表達的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的`實詞和虛詞等，要學(xué)會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓(xùn)練。要特別重視課本推薦的名著閱讀，要讓學(xué)生明確唯有親自通讀，才能得分。
（二)要加強閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面
閱讀(包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數(shù)是題在課外，答在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識，適當(dāng)拓展�，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規(guī)律，加強詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓(xùn)練，要注意加強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓(xùn)練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。要重視賞析，賞析要從內(nèi)容與形式兩個方面考慮；要使用一定的術(shù)語，要實事求是。積累一些文學(xué)鑒賞術(shù)語是非常有必要的。要重視探究，探究既要在文本層面上從內(nèi)容和形式兩個方面進行，也要引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)問語境的關(guān)鍵因素進行探究。要在指導(dǎo)探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生在文本中多角度思考問題的思維品質(zhì)，要讓學(xué)生具有“盡量答出下一點”的探究意識。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，并牢固地背記下來。在記準詞義的基礎(chǔ)上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上，結(jié)合練習(xí)，向課外文言文延伸。
（三）、立足學(xué)生的真情體驗，切實抓好作文教學(xué)
新課程標準呈現(xiàn)出新的作文取向——“生活作文”、“個性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，認識生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。 從本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學(xué)任重而道遠。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。比如，加強學(xué)生的審題與立意能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要著眼記敘文，訓(xùn)練點主要有：文章不走題，開頭結(jié)尾盡量記敘或描寫，主體要多用細節(jié)描寫，要注意點題，要努力出妙語。在教學(xué)中，還應(yīng)千方百計提高學(xué)生的書寫水平。
語文試卷分析7
在緊張忙碌中半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，由本縣局統(tǒng)一出卷對學(xué)生所學(xué)知識進行測查。下面就將本次測試進行如下分析：
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容，難易適中，沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
二、試卷分析
第一題是“我會讀音節(jié)寫漢字”，這個內(nèi)容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生對所學(xué)的知識掌握的不錯，但“雄鷹”的“雄”學(xué)生掌握的不太好，導(dǎo)致了這一題失分。
第二題是“我會給下面的漢字作詞�！贝蟛糠滞瑢W(xué)均沒有錯誤，少數(shù)同學(xué)由于詞匯量少，今后要加強練習(xí)，鼓勵他們多讀，多記。
第三題是“我會給多音字選擇正確的讀音，并寫在后面的括號里。”這一題的總分是6分，從卷面的得分情況看，本班學(xué)生對拼音及詞語的掌握是比較好的，出現(xiàn)了個別差錯有少部分學(xué)生由于平時基礎(chǔ)欠缺所致。
第四題是“我會填�！边@道題考察了學(xué)生對”鐵””摔””墨”這幾個字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、音序的考察�！耙粜颉蓖瑢W(xué)失分較多，把音序?qū)懗闪诵�，今后要多練�?xí)，盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯誤。
第五題”我能用“————”標出下面詞語中的錯別字，并改寫在后面的括號里。這六個詞語雖然都在課本中，但還有個別同學(xué)把“鄭重其是”的“是”寫成“事”寫成“實”，今后語文基礎(chǔ)要扎實。
第六題是“我會選擇合適的反義詞填在相應(yīng)的括號里。”中的第一、三小題有一部分同學(xué)不理解和平與戰(zhàn)爭的意思、熱情與冷淡的意思因此失分。
第七、八題此類型題是大部分同學(xué)得了滿分，說明平時語文基礎(chǔ)扎實，我仍要繼續(xù)努力，保持下去。
第九題是“按課文內(nèi)容填空�！边@一題的.分值占總分的百分之八，這題完成的較好，還是有部分同學(xué)因為一些字寫錯失分。如：我知道的復(fù)姓有xxx”有的同學(xué)不會寫字，有的寫成了單姓了。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細節(jié)的問題。
第十題是“我會給句子排隊”部分同學(xué)失分，他們不會上下聯(lián)系，分清事情的先后，因此失分。
第一十題是“閱讀�！贝祟}失分最多的是第二小題，寫出下列詞語的反義詞，很多同學(xué)不認真，把“議論”的反義詞寫錯，導(dǎo)致失分較多。
第十二題是“快樂寫話�！边@一題的分值占總分的百分之十，平時有些學(xué)生喜愛看書和寫話，這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上，有那么極個別的學(xué)生思想有惰性，不愿動腦筋，不肯動手寫。
針對這一問題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得在期末測試中有所提高。
三、存在的主要問題：
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
3、部分學(xué)生不會審題，不理解題意。
4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。
6、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的原因。
四、改進措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓(xùn)練。
3、加強閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力。
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)愛。二年級語文下冊期中考試試卷分析
語文試卷分析8
本次期中考試，語文試卷從根底知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進展較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。
一、根本情況
本次檢測參考人數(shù)xxx人，平均66.58分，及格人數(shù)yyy人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)zzz人，優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內(nèi)容構(gòu)造穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，根底知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查，詳細情況如下：盡管試卷的一、二部分都是一些根底題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。 六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思，關(guān)鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學(xué)生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學(xué)生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學(xué)生填排比的.手法，學(xué)生當(dāng)然不會。
5、作文（十二題共30分）
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，構(gòu)造比較完整。但學(xué)生在考場作文中反響出來的一些問題也不容無視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不標準，字跡潦草，錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實語文根底
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的根底。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認識和穩(wěn)固的時機，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？
要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和穩(wěn)固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感
從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。 學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華美的辭藻，華美堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。 總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文那么要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進展相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫詳細生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，那么可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文試卷分析9
一、總體分析
1、試卷分析
本次期中試卷注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察：讀拼音寫字，辯字組詞，根據(jù)句子的意思選詞填空，寫詞的反義詞等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是過造句、給句子加標點、排順序，閱讀，考察學(xué)生說句子、理解句子所表達的情感。寫話所占的比例約為25%，第九、十題，既檢查了學(xué)生的理解能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
2、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生63人，從整體上看，本次測試學(xué)生成績很不理想。其中不及格的學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有3名學(xué)生很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生跟上去，狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。
3、成績不理想的主要原因
一是教師在教學(xué)中，缺乏經(jīng)驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓(xùn)練。比如：閱讀短文完成練習(xí)就練習(xí)的很少，只注重課文的理解，學(xué)生還沒有形成能力。給句子重新排順序，還一次都沒有訓(xùn)練過。二是學(xué)生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調(diào)，聽寫過的詞語；棵和顆的`用法也有很多學(xué)生出錯，棵和顆的用法進行過專門訓(xùn)練。但是學(xué)生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。
二、存在的主要問題
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3.部分學(xué)生不會審題，不理解題意。
4、教師對有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。
5、教師沒有行之有效的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文試卷分析10
為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對上學(xué)期期末考試初中語文試卷作如下分析：
一、試題分析
試題主要體現(xiàn)出以下特點：
�。ㄒ唬┣蠓�(wěn)：重視語言積累與運用，作文命題資料貼近學(xué)生生活。
“積累與運用”考查資料緊扣教材，考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中運用語言的本事。主要有字音、字形、正確使用詞語、辨別語句、提煉主要資料、名著閱讀、古詩文默寫、作家作品文學(xué)常識等。八年級重視古詩文積累與運用，加大了背誦默寫的分值，資料取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目�？疾檗饤壛诉^去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語的題目，而更加注重基礎(chǔ)知識的靈活運用。
兩個年級作文均為命題作文，七年級《我有一個小秘密》，八年級《被自我感動》。這些作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，關(guān)注心靈的成長。學(xué)生寫作基本沒有審題障礙，可根據(jù)自我對生活的感受和思考來選材，抒寫真情實感，充分展示個性。這就給學(xué)生人人都能有話說，人人都有文章作，平時讀書多、善于體察生活和反思的學(xué)生更是如魚得水。
（二）求變：文言文閱讀考查“內(nèi)外兼修”。
兩個年級文言文閱讀考查的閱讀材料均一段出自課內(nèi)，一段出自課外。但課外部分考查是課內(nèi)文言知識的遷移，沒有超出課內(nèi)學(xué)過的范圍。這能避免教師死摳教材、學(xué)生死記硬背課內(nèi)文言知識，便于考查學(xué)生文言知識的積累和實際運用本事。在《語文課程標準》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本資料”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識、本事的常規(guī)考查外，還加強了對整篇文章（或語段）的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面，有利于提高學(xué)生的欣賞品位。課內(nèi)課外閱讀兼顧給大家一個啟示：文言文閱讀應(yīng)先把課內(nèi)知識解決好，學(xué)會融會貫通和舉一反三，考查資料即使延伸到課外，也能夠利用課內(nèi)知識來解決。
�。ㄈ┣笮拢含F(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學(xué)生運用本事的考查。
兩個年級現(xiàn)代文閱讀材料全部出自課外，并且根據(jù)一樣年級教材側(cè)重的文體，七年級選了寫景散文和記敘文，八年級選了說明文和記敘文。選文一律是完整文章，注重考查學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握�，F(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知――局部探究――整體感悟”的閱讀規(guī)律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導(dǎo)語文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展�，F(xiàn)代文閱讀重點考查學(xué)生整體感知文章資料，歸納概括資料要點，理清作者寫作思路，理解作者思想感情，品味具體語境中詞句意義和作用，根據(jù)供給語言材料篩選信息和表達個人獨特見解等資料，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價等本事。
二、學(xué)生答題情景分析
綜觀兩個年級學(xué)生答題情景，暴露出如下的問題：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識扎實，語言運用本事強。
“積累與運用”部分中，常用字的讀音和常用詞語的書寫全部從教材“讀一讀，寫一寫”中或課文中選取，名著閱讀和古詩文默寫也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。但兩個年級的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握并牢固，字音、字形、古詩文默寫識記準。古詩文默寫，課內(nèi)好于課外，精讀好于略讀，名句好于一般句子。一些學(xué)生背誦效果好，默寫準確。語言綜合運用本事強，一些基本知識還會在語境中實際運用，沒有轉(zhuǎn)化為本事。
�。ǘ┪难晕脑~語積累牢固，對篇章資料理解膚淺。
對文言詞語的含義把握準確，七年級《口技》中解釋“走”的意思，很多人答成了“走（了）、離開”，而正確答案應(yīng)是“跑”。由于沒有掌握好常見文言實詞和虛詞，能抓住句中關(guān)鍵的詞語來翻譯，導(dǎo)致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷，因表述準確而失分。一些學(xué)生對書下沒有明確注釋的詞語理解到位�？疾榈恼n外文言詞語全是本學(xué)期課內(nèi)學(xué)過的，但學(xué)生答得準。如八年級“比行百余里”的“比”學(xué)生理解為攀比、比賽、相比、如果、比較等，而正確的答案應(yīng)當(dāng)是“等到”。對文言文篇章資料理解、賞析本事強，只會死記硬背，遇到活題會變通�？傮w上看，文言文閱讀課內(nèi)好于課外，學(xué)生閱讀淺易文言文的本事有待提高。
�。ㄈ┈F(xiàn)代文閱讀缺乏語言理解感悟和表述本事。
兩個年級現(xiàn)代文閱讀題都失分最多，說明現(xiàn)代文閱讀存在問題最大�？偟目磥�，說明文、記敘文文章類閱讀得分高于散文、小說這些文學(xué)作品類閱讀，整體感知資料題、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯(lián)系生活的開放題得分率高，而需自我獨立分析、理解、感悟、概括、語言運用等題失分較高。許多學(xué)生理解詞句含義答到點子上，只能脫離語境孤立地解釋詞語、句子的表層含義，而能答出詞句在語境中的深層含義及作用。還有一些學(xué)生答題脫離文本，架空分析、想當(dāng)然回答。說明學(xué)生平時習(xí)慣用死記硬背的方法學(xué)習(xí)語文，親近文本的時間足，能入情入境地品讀文本，缺乏對局部語言表情達意妙處的體味、探究，缺乏語感，能構(gòu)成知識的遷移本事。還有些學(xué)生文體知識掌握牢，概念清，出現(xiàn)混淆。
（四）作文缺乏個性。
兩個年級作文得分率都高，富有創(chuàng)意、文質(zhì)兼美的佳作更是寥寥無幾。許多學(xué)生作文離《語文課程標準》要求相去甚遠，暴露出一些容忽視的缺陷：寫記敘文，許多學(xué)生選材平淡陳舊，缺乏真情實感，沒有個性，感染力強。缺乏細致的語言、動作、神態(tài)、心理等描述。語言蒼白，缺乏文采。說明平時學(xué)生語言積累少，詞匯量小，文化底蘊足。
�。ㄎ澹┮恍⿲W(xué)生語文基本功較差。
一是答題時審題清。審題認真，浮光掠影地讀題后，便草草作答，結(jié)果答非所問。二是錯別字現(xiàn)象嚴重。在三個年級的試卷中，古詩文背誦默寫、閱讀簡答、作文中都出現(xiàn)了勝枚舉的錯別字，古詩文背誦默寫失分的主要原因是因為會而是因為寫錯別字，作文中錯別字現(xiàn)象更為普遍。并且字跡潦草，書寫規(guī)范，更談上美觀了。
三、改善提議
期末語文試卷的命題特點及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對今后的教學(xué)有鮮明的指導(dǎo)意義，而學(xué)生在答題中所暴露的一些問題，也說明了語文教學(xué)還存在許多足。所以，我們要認真學(xué)習(xí)研究《語文課程標準》，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，按其要求鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。在今后教學(xué)中注意以下幾點：
�。ㄒ唬┣笳妫涸鷮崒嵾M行“雙基”教學(xué)。
在我們的語文課上，一些基礎(chǔ)性的東西成為“被遺忘的一族”。我們很少帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實實地學(xué)詞正音；我們很少切出大塊時間進行著默讀、復(fù)述、背誦等被證明是十分有效的“基本本事”的訓(xùn)練。我們過分強調(diào)讓學(xué)生想怎樣說就怎樣說，缺乏對表達規(guī)范性的指導(dǎo)；過分強調(diào)自由書寫，對說寫的交流只重視資料的反饋，忽略了語言的形式；在閱讀過程中過分強調(diào)自主感悟，對重點詞句的咀嚼也有所欠缺。脫離了基礎(chǔ)知識和基本運用本事，只能是語文綜合素養(yǎng)成為無源之水、無本之木，金字塔再美麗雄偉，抽掉了基石，也只能成為虛幻的泡影。
在新課程視野下，應(yīng)當(dāng)賦予語文“雙基”嶄新的時代內(nèi)涵。首先，教師要對“雙基”教學(xué)加以高度重視。它是可有可無的點綴，而是學(xué)習(xí)語文的'根本。但我們講落實“雙基”，并非突出語文的“工具性”而忽視“人文性”。語文的“人文性”和“工具性”，猶如一枚硬幣的正反兩面，落實雙基的過程，就是落實“人文性”和“工具性”的過程。另外，“語文雙基”的落實，是孤立的一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，而是滲透在整個語文教學(xué)的全過程中，它伴隨著學(xué)生和教師的心靈發(fā)展。所以，我們要重視語言材料的積累與訓(xùn)練，嚴格落實語文基礎(chǔ)知識的傳授與檢查，加強對所學(xué)基礎(chǔ)知識的遷移訓(xùn)練，提高運用本事。
（二）求善：工欲善其事，必先利其器。在平時的教學(xué)中我們要做到以下幾點：
1、把握閱讀教學(xué)的規(guī)律，將工具性和人文性很好地統(tǒng)一起來。
2、改善教學(xué)方法，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。給足學(xué)生品讀文本的時間，教給學(xué)生有效的讀書方法。
3、要進行科學(xué)有序的寫作訓(xùn)練。
4、拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開發(fā)利用語文課程資源，溝通課堂內(nèi)外。
�。ㄈ┣竺溃禾岣邔W(xué)生的漢字書寫本事。
《語文課程標準》在總目標中明確指出“能正確工整地書寫漢字，并有必須的速度�！蓖瑫r，在階段目標中要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度�！睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神，熱愛漢字、寫好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé)，也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。但近年來，學(xué)生漢字書寫本事令人心憂:書寫正確率低下，字形規(guī)范甚或成其為字，字跡潦草，文面烏煙瘴氣。翻開學(xué)生的作業(yè)本、作文本、測試卷，眼前事一幅幅“慘忍睹”的景象。
為引導(dǎo)大家重視書寫，能夠在作文評分標準中強調(diào)“凡書寫規(guī)范、工整，評卷時可另加分”或另加卷面分等舉措，提示教師和學(xué)生要認識到書寫的重要性，平時教學(xué)中對學(xué)生書寫嚴格要求，精心指導(dǎo)，并進行持之以恒的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
語文試卷分析11
一、考試結(jié)果
本次考試參考25人，良好25人，優(yōu)秀20人，高分的有12人。
二、試卷特點
1、題型靈活多樣：靈活多樣的題型給了學(xué)生展示個人能力的機會，符合兒童的心理特點，激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。
2、考查內(nèi)容全面：本次試題全面考查了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，即重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過這樣的題目，使學(xué)生和老師明確“考試并不是只考書本上的死知識，而是要全面考查語文能力和語文素養(yǎng)的”。
3、試題難易適度：對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于對不同層次學(xué)生的考查。
三、考試反思
在對本次試卷和學(xué)生答題情況進行分析之后，我認為需要在改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視：
1、培養(yǎng)嚴謹求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2、積累。積累是創(chuàng)新的'前提，新課程標準重視學(xué)生知識的積累：有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累。
3、在平時教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準確地表達出來。另外，教師要創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進作用，不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運用于生活。
4、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會學(xué)生執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
整張試卷分析：本次試卷題量適當(dāng)、難度適宜。從答題情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實。本次考試全班滿分的4個，優(yōu)秀的有21個，優(yōu)秀率為65.6%，不及格的是1個，及格率是96.9%，平均分是92.9分。以下就答卷情況進行分析。
第一題：我會連。本題得分率較高，說明學(xué)生對詞語的字音掌握的好。第二題：我會看圖寫詞語。本題中，學(xué)生完成情況較好。
第三題：我會照樣子寫一寫，數(shù)一數(shù)。這題中學(xué)生無法理解題意導(dǎo)致失分嚴重，做得不是很理想。
第四題：我會比一比，再組詞。說明學(xué)生平時訓(xùn)練組詞多，對他們來說有一定作用。
第五題：我會把字寶寶送回家。這題完成效果較好。
第六題：我會連。這題學(xué)生完成較好，得分率比較高。
第七題：我會讀一讀，練一練。這題學(xué)生完成效果較好。
第八題：我會讀，我會做。學(xué)生對于前兩小題完成得比較好，最后一小題需要動腦筋的完成得不好，說明還需要加強孩子們的課外知識。
語文試卷分析12
語文試卷分析
一年級：
一、整體分析
本次參考人數(shù)94人，成績最高分：100分，最低分：12分，及格88人，及格率為%，優(yōu)秀79人，優(yōu)秀率%，總成績?yōu)?二、試卷分析
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量偏大，偏難。依據(jù)課標，尊重教材。同時，有一些題目如六題、七題、九題沒有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。
一、存在的問題
1.漢語拼音掌握的不好，看圖補充音節(jié)失分較多 2.“不”的變調(diào)失分較多
3.你不（bú bù）好好學(xué)習(xí)，不（bú bù）是好孩子 4.子練習(xí)失分較多 把句子補充完整
為什么 照樣子寫句子 二、提高質(zhì)量措施 1.加強漢語拼音的練習(xí)
2.平時讀書加強指導(dǎo)，掌握好變調(diào)字的讀音 3.訓(xùn)練學(xué)生說完整話，提高學(xué)生說話、寫作能力 二年級：
一、整體分析
本次參考人數(shù)127人，成績最高分：100分，最低分： 8分，及格125人，及格率為%，優(yōu)秀112人，優(yōu)秀率%，總成績?yōu)?二、試卷分析 1.多音字掌握不牢
2.把句子補充完整及用字組詞成句，語句不夠通順，用詞不當(dāng) 3.按要求寫話，多數(shù)學(xué)生對題意理解不到位。
如：要求用上學(xué)過的詞語，有很多學(xué)生只寫了幾個詞語 用帶點字詞寫句子 用“雖然。。但”和“終于”不會寫 4.閱讀題 有些同學(xué)對問題理解不透，造成回答問題錯誤。5.看圖寫話
對圖里的人物看不懂，不知道他們在說什么、做什么？所以造成寫話與圖意不符。二、提高措施
1.加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，寫字、說話練習(xí)2.提高閱讀能力，重點在課內(nèi)進行指導(dǎo)
3.寫話方面，培養(yǎng)觀察能力、說話能力、寫作訓(xùn)練。 三年級：
一、整體分析
本次參考人數(shù)82人，成績最高分：94分，最低分： 4分，及格64人，及格率為%，優(yōu)秀32人，優(yōu)秀率%，總成績?yōu)?。二、試卷分析
一.具體內(nèi)容分析
本次期末試卷具體內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識（一、二、三、四題）活學(xué)活用知識（五、六、八）課文回放七、閱讀九，作文十
二.學(xué)生答題情況分析
根據(jù)拼音在括號內(nèi)填上合適的字，容易出錯的有“溫暖”，暖字“日”字旁，“煤爐”分別為火字旁，二題個別同學(xué)馬虎，提（dī）防，選為（tī）；二題組詞，部分同學(xué)錯別字較多，四題補充詞語，部分同學(xué)錯別字較多，五題，選詞填空，錯別字現(xiàn)象較多，詞語搭配不當(dāng)，六題填恰當(dāng)詞，同五題，七題，錯別字較多，基礎(chǔ)知識掌握不扎實，八題補充句子，對于三年級學(xué)生來說，有一定難度，學(xué)生都能將句子補充完整，但句子不優(yōu)美，九閱讀，部分同學(xué)不理解文意，馬虎不認真，沒有好好分析短文內(nèi)容，十習(xí)作，錯別字較多，部分同學(xué)句子不通順，標點有誤，字母不規(guī)范。
三.學(xué)生存在的問題
1.自己檢查錯別字的能力有待加強 2.馬虎現(xiàn)象嚴重，寫字不規(guī)范
3.課上聽講不認真，基礎(chǔ)知識不扎實 4.作文，寫作水平有加強。四.改進措施
1.教師教給學(xué)生答題結(jié)束后認真檢查試卷的方法
2.規(guī)范學(xué)生寫字，小練筆天天堅持，對于馬虎的學(xué)生細心指導(dǎo)。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
4.加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 5.利用假期留分層次作業(yè)，讓每一個學(xué)生在假期知識有銜接，能力有提高。四年級：
一、整體分析
本次參考人數(shù)58人，成績最高分：91分，最低分：29分，及格51人，及格率為%，優(yōu)秀26人，優(yōu)秀率%，總成績?yōu)?。二、試卷分析
一、基礎(chǔ)知識部分 1、看拼音寫漢字
“欣欣向榮、小徑、譜”錯字較多，個別同學(xué)“一株株”的“株”寫成“珠”。
2、選擇正確讀音
�。╞ó）霧彌漫 很�。╞áo）的衣服 薄（bò）荷葉 錯誤原因：平時讀的不準，沒有重點指導(dǎo)。3、補充詞語（）（）天工（）不由（）錯誤原因：沒有接觸，被忽略。
大部分學(xué)生選詞填空出錯，錯誤原因是不知道成語的意思，平時積累太少 4、選詞填空
個別同學(xué)出錯，不懂詞語的意思 5、按要求寫句子
設(shè)問句、擬人句、比喻句沒什么問題，用關(guān)聯(lián)詞合句，大多數(shù)同學(xué)找不準關(guān)聯(lián)詞。
6、照樣子寫句子
7、（3）奉勸人們珍惜時間的名言是： 。
（7）那 的顏色，似乎 都有一個。這。
錯誤原因：平時的積累太少，基礎(chǔ)知識不牢固，會背不會寫字。二、閱讀
1、給文章加題目。沒有完全理解短文的意思。2、聯(lián)系上下文寫出詞語的意思 不能夠理解詞語的意思，對短文還是不理解。三、寫作
主要問題有：語言不夠生動，層次較亂，個別同學(xué)標點使用不規(guī)范，大多數(shù)同學(xué)卷面不整潔，字跡不工整。三、補救措施
1、教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語文教材的能力。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運用，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。讓學(xué)生多讀書，提高理解、分析能力。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識地進行積累古詩詞，不僅會說，還要會寫。
3、在平時的教學(xué)中可以進行專項的重點訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學(xué)生多說、多練、進行仿寫。五年級：
一、整體分析
本次參考人數(shù)76人，成績最高分：97分，最低分：13分，及格64人，及格率為%，優(yōu)秀42人，優(yōu)秀率%，總成績?yōu)? 二、試卷分析 基礎(chǔ)知識部分
1、看拼音寫漢字
咳嗽的“嗽”錯誤較多，多數(shù)寫成“漱”，個別同學(xué)“滄桑”的“滄”寫成“蒼” 錯誤原因：（1）形似字辨析不清（2）個別同學(xué)不會拼拼音 2、選擇正確讀音
“山岡”的“岡”多數(shù)同學(xué)選擇了“gǎng” “膽怯”的“怯”選擇了“què”
錯誤原因：平時讀的不準，教師沒著重指導(dǎo)。4、補充詞語（）（）不足不分同學(xué)不會填 錯誤原因：被忽略。6、按要求寫句子
反問句改為陳述句，大部分不對，對兩種句式的特征把握不準，在改變句式的同時也改變了句子的意思。閱讀 1、填空
同一個意思的不同說法學(xué)生完成的不好，原因四平時的積累不夠，如“身體硬朗”還可以說成身體（），有的同學(xué)填“活躍” 7、“成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良！”句意的理解不到位，反映出學(xué)生的閱讀理解能力不強，不能結(jié)合原文深入理解句子的深刻含義。寫作
主要問題：卷面不整潔，字跡不工整，個別同學(xué)字數(shù)不夠，語言不豐富不生動，標點使用不規(guī)范。
三、補救措施
1、閱讀題的訓(xùn)練要注意考察學(xué)生的分析能力。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀短文，養(yǎng)成讀通讀順讀懂以后再答題的習(xí)慣。
2、化課內(nèi)知識與課外積累的統(tǒng)一的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生閱讀面，切實提高學(xué)生的閱讀能力。
3、加強習(xí)作指導(dǎo)，作文的書寫要工整、干凈。標點符號嚴格要求正確規(guī)范地使用。多運用一些修辭手法讓習(xí)作生動形象。六年級：
一、整體分析
本次參考人數(shù)62人，成績最高分：92分，最低分：29分，及格53人，及格率為%，優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率%，總成績?yōu)? 二、試卷分析
大部分學(xué)生試卷書寫工整、卷面整潔，還有少部分試卷不是很漂亮，要長抓不懈�？傮w看試卷難易程度適中，分值分布合理。但透過試卷，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如基礎(chǔ)知識不牢固，閱讀理解能力有待進一步提高；挖掘知識內(nèi)在聯(lián)系不夠，對已學(xué)過的知識不能靈活運用，高分與低分差距較大。
第一部分基礎(chǔ)知識。
1、卷面分，這一部分同學(xué)們都能得分
2、根據(jù)拼音在括號里填上合適的字。這一題主要考察學(xué)生六年的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況。出錯不多，可見同學(xué)們對于生字詞的掌握情況還不錯。
3、用‘√’給帶點的字選擇正確讀音�！北绢}學(xué)生得分較多，這和平時教師帶學(xué)生總結(jié)多音字練習(xí)是分不開的。
把詞語補充完整，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。這道題失分率較高，補充詞語部分錯誤主要出現(xiàn)在“奇山秀水、此起彼伏、如獲珍寶和干戈化玉帛”幾個詞語上，下邊的語境選擇合適的詞語出現(xiàn)的問題更多，分析起來主要原因在于好多同學(xué)只是知道有那個詞語，但是根本不理解它的意思，所以選擇不正確。
根據(jù)積累填空。這是一道原文填空題，主要考察的是學(xué)生對文章的背誦情況，其中（5）（6）兩個小題考察的是對于文章的理解，失分較多，尤其第（6）題，考前曾做過原題，但是好多學(xué)生答不正確�？梢妼W(xué)生平時的學(xué)習(xí)不夠扎實。
7兩個小題出的比較活，雖然平時進行過類似的訓(xùn)練，但是學(xué)生的失分率還是普遍比較高，可見我們的學(xué)生在能力的行成上還有一定的欠缺，以后應(yīng)加強訓(xùn)練。
第二部分閱讀積累
這是考同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解，只有少數(shù)同學(xué)對課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關(guān)的知識有所遺忘，大多數(shù)做得還不錯。
這則短文篇幅不算太長、淺顯易懂，大部分同學(xué)做得較好，然而有少數(shù)理解能力較差的同學(xué)回答問題抓不住關(guān)鍵，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。
第三部分習(xí)作表達
此次作文題目內(nèi)容較簡單，以“我戰(zhàn)勝了 ”為題。內(nèi)容不作過多限制，大家都有話可寫。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是暢所欲言，表達了真情實感，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀，主要體現(xiàn)在：語言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強；習(xí)作選材方面還要加強。三、今后努力方向
這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標�？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
�。�1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
�。�2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的.處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。（3）增加閱讀量，提高閱讀理解能力
閱讀是語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，是學(xué)生積累知識、增長智慧、提高寫作水平的重要途徑。教師在每學(xué)習(xí)一個單元時，可推薦學(xué)生閱讀相關(guān)方面的課外讀物，并定時召開一些讀書交流會之類的活動促進學(xué)生讀書的愿望，讓書香伴著孩子成長。
(4)、多給學(xué)生寫作自主權(quán)，作文批閱要重實效
要重視作文教學(xué)，要善于引導(dǎo)學(xué)生拓寬選材空間。首先要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍事物，用心去感受、去思考，并勤于動筆，運用積累的語言，把自己的見聞及獨特感受記下來。其次要課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。帶學(xué)生走出課堂，開展豐富多彩的課外寫作實踐活動。第三要完善作文教學(xué)的過程。作文前應(yīng)進行有目的地指導(dǎo)，作文批改要加強學(xué)生參與的力度，作文講評要及時到位。學(xué)生應(yīng)是作文指導(dǎo)、批改、講評中的主體。第四要授之以法。寫作是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，有其特征，有學(xué)習(xí)的途徑和方法。要以例引法，讓學(xué)生認識一些簡單而有效的文法、章法和技法，提高教學(xué)效率，同時，在作文批閱時，把學(xué)生作文中用得恰當(dāng)、精妙的詞句劃出來，主要的問題批示出來，而“改”應(yīng)調(diào)動學(xué)生自己去改，老師改得再多，也不能代表學(xué)生自己的感受，所以印象并不深刻，起不到應(yīng)有的效果。而且，作文的批改應(yīng)及時、快速，老師可根據(jù)各班情況調(diào)整作文的講評時間，因為寫作和講評的間隔時間太長，不僅老師對學(xué)生作文沒有多少印象，就是學(xué)生自己對自己的作文也會淡忘。在講評中，應(yīng)把學(xué)生作文中的典型問題指出來，多鼓勵，讓學(xué)生充分感受到寫作的成就感。
語文試卷分析13
一、總體情況
參考人數(shù)：51人參加考試，最高分是94分，最低分是12分。及格人數(shù)43人，不及格人數(shù)8人，其中90分以上6人，80-89分18人，70-79分12人，60-69分7人。
我認為從這組數(shù)據(jù)中可以看出一些問題：90分以上的同學(xué)較少，說明高分不多，并且最高分僅為94分，實則本班缺少尖子生，不能精益求精；80-89分占了大多數(shù)，這部分學(xué)生平時比較認真，基本能夠認真聽講，知識點應(yīng)該都會，具備沖刺高分的能力，但是缺乏積極思考、扎實刻苦的學(xué)習(xí)品質(zhì)，應(yīng)該對這些學(xué)生提出更高要求；60-79分的同學(xué)共19人，他們在學(xué)習(xí)上比較被動，平時需要老師督促，獨立自主性較差，說明沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其余同學(xué)則缺乏學(xué)習(xí)積極性，沒有打好基礎(chǔ)，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不會學(xué)習(xí)，甚至放棄自己不學(xué)習(xí)。
總體而言，今后我需要對優(yōu)生嚴格要求；對有學(xué)習(xí)能力的同學(xué)嚴抓不懈，爭取進步；對后進生更加關(guān)懷，鼓勵引導(dǎo)，提高班級整體水平。
二、題目分析
第一部分為基礎(chǔ)知識的積累和運用，占29分。第一題是選擇正確的讀音，第二題是根據(jù)拼音寫字詞，第三題是根據(jù)句子意思寫出相應(yīng)的四字詞語，第六題主要是對書中的日積月累部分及課文內(nèi)容的`考察。大部分學(xué)生做的還好，部分同學(xué)審題不清，答案不符合題目要求，拼音掌握不牢固，馬虎，沒能書寫規(guī)范等。錯的較多的就是個別字，如：“逗號”“罪魁禍首”“茍延殘喘”等。其中第六題有同學(xué)答不上來，說明對課本知識掌握的不好，不理解課文內(nèi)容，沒有扎實背誦相應(yīng)篇目。
第二部分：句型轉(zhuǎn)換。占16分。第四題考察的是修辭手法的運用。第五題是考察學(xué)生的修改病句、關(guān)聯(lián)詞成句、陳述句改成轉(zhuǎn)述句以及反問句改成陳述句。錯的較多的是陳述句改成轉(zhuǎn)述句以及反問句改成陳述句，這也是這學(xué)期以來的重點，練習(xí)過很多次，但是還是有同學(xué)不會。其次是修改病句，這一次的修改病句較難。病癥在于兩部分語義矛盾，刪去一個部分即可，有的同學(xué)此題空著，有的同學(xué)隨意添加，改變了句意。今后在這個方面還要多下點功夫。
第三部分：閱讀。占25分。自從上了六年級以來，閱讀一直是我們的薄弱環(huán)節(jié)。很多同學(xué)還沒有讀懂文意就盲目做題，想當(dāng)然的寫答案，審題馬虎，不經(jīng)思考，詞不達意，書寫潦草。平時在做閱讀題的時候我都要求學(xué)生先通讀一遍短文，再讀問題，然后帶著問題重讀短文并在文中批注答案，最后完整作答。但是，在翻閱試卷時，只有極個別的同學(xué)有做題痕跡，說明他們一直以來都沒有轉(zhuǎn)變觀念，一味的用自己的方法盲目答題，不聽老師的教導(dǎo)，沒有掌握閱讀答題技巧。
第四部分：作文。占30分。以“假如我是一名邊防戰(zhàn)士”為題完成習(xí)作。目的就是展開想象，表達愛國情感。作文得分相差很大，最多27分，最少0分。主要問題是學(xué)生沒有看好題目要求就動筆，文章條理不清晰，內(nèi)容散亂，在敘事和寫人的時候技巧單一，突現(xiàn)的不足就是學(xué)生好詞好句的內(nèi)在積淀太少，還有書寫不工整也是很大的問題。
三、應(yīng)對措施
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進行，牢固掌握基礎(chǔ)知識，閱讀和寫作才能有所提高。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)，提高分析、概括和理解的能力。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓(xùn)練。注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特別強調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規(guī)范地使用。
5、關(guān)愛“后進生”，注意分層與分類教學(xué)。
期中考試雖然結(jié)束了，但剩下的教學(xué)任務(wù)會更重。我認為教學(xué)中出現(xiàn)了問題不是壞消息，尋找相應(yīng)的解決措施才是關(guān)鍵，只有在實踐中不斷摸索調(diào)整，才能逐步提高自己的語文教學(xué)質(zhì)量。
語文試卷分析14
一、總體分析
關(guān)于這次的試卷命題，總體來看符合二年級語文的標準。也在一定程度上考核了學(xué)生們的語文能力。第一部分，基礎(chǔ)知識積累與運用是五個題型。有看拼音寫詞語、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、根據(jù)本冊內(nèi)容填空。第二部分是積累與運用，課外閱讀《小鬧鐘》。第三部分，看圖寫話。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、把背誦的'課文補充完整等。
二、卷面分析
全班參加考試的27人。及格人數(shù)為18人，及格率為66.67%。優(yōu)秀人數(shù)為8人，優(yōu)秀率為29.63%
第一部分五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第二部分主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力。第三部分是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。
三、失分情況及存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。
3、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。
4、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體。
存在的問題
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。
5、教師對課改理念滲透不夠，對教科版理解、鉆研不夠。
四、努力方向及措施
1、加強寫字教學(xué)，嚴格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、看圖寫話是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。作文書寫要規(guī)范、整齊。
語文試卷分析15
一、命題分析：分析命題的目的、考查重點及命題形式。
此次考試為了全冊學(xué)生的掌握情況，考察的重點是學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本能力的達成情況，這張試卷命題類型多種多樣，命題形式靈活，有填空題、口算題、動手操作、比較大小、選一選、解決問題等類型。
二、卷面分析：主要分析學(xué)生掌握情況，取得的成績和存在的問題、原因等方面。
通過卷面情況來看，大部分學(xué)生掌握的較好，但是也有一部分同學(xué)并達不到雙基的要求。
第一大題口算考察了長度單位、100以內(nèi)數(shù)的知識、圖形的知識、方向等問題。失分較多的有3題、4題、6題、9題、10題。分析一下失分原因，3題、4題、6題失分較多的原因這方面的練習(xí)少，并且這是第一單元中的內(nèi)容過去的時間較長。有的學(xué)生被減數(shù)和減數(shù)的定義比較模糊、有的學(xué)生最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)也分不清再算和與差的時候也就算不對了、第6個題寫出79后面的三個數(shù)許多孩子分不清79后面的數(shù)是比79大的數(shù)而是寫成了比79小的數(shù)缺乏數(shù)感，雖然這種題在單元練習(xí)時練習(xí)過但是許多孩子還是錯了。第9題、從0到100，個位上是5的數(shù)一共有（）個。許多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他們把5忘記了。第10題數(shù)一數(shù)、右邊圖形中有幾個正方形。許多孩子忘記數(shù)大正方形，實際上有5個正方形，孩子的觀察能力還是差。
第二大題考察的是統(tǒng)計方面的知識，大部分學(xué)生掌握較好。會收集統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)會畫條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。鐘表的知識掌握也挺好。不過我覺著這學(xué)期重點學(xué)的是正字法，在統(tǒng)計表中的五角星要是換成“正”字應(yīng)該會更好，更能起到考察學(xué)生掌握情況的目的。鐘表的'連線題其中有一個時間選項3：00學(xué)生在課本上沒有接觸到，學(xué)生在課本上只是接觸到了漢字的3時。超出了教學(xué)范圍。
第三大題是選擇題其中2題、3題、4題掌握較差。分析原因2題在復(fù)習(xí)的四卷中做過，如果錯了實在是不應(yīng)該，第3題對于元角分的知識掌握不好，學(xué)生認識錢幣認識的較好，可是一牽扯到元、角、分的計算學(xué)生就變的非常迷惑，可能和學(xué)生在生活當(dāng)中接觸錢比較少有關(guān)系。第4題學(xué)生對于畫在數(shù)軸上的長度分不清開始是70厘米，結(jié)束是1米，這中間差30厘米，如果最后的長度換成100厘米，可能學(xué)生就不會錯那么多了，并且學(xué)生是第一次接觸到這種類型的題。
第四大題計算題有口算和列豎式計算兩部分口算題大部分學(xué)生正確率高，失分率低。豎式計算大部分學(xué)生正確率高，可是有的學(xué)生還是計算時馬虎不退位，第三道混合運算個別學(xué)生只列了一步算式，失分的另一個原因是有的學(xué)生忘記寫結(jié)果。
第五大題解決問題學(xué)生掌握較好失分的地方也較少。個別學(xué)生出現(xiàn)了計算錯誤，題中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生能夠分清，算式能夠列對。在這道題中出現(xiàn)了讓學(xué)生些單位名稱的情況，大部分學(xué)生都會寫，不過在一年級教材中沒有把寫單位名稱作為教學(xué)目標，可能是一年級學(xué)生認字較少的原因。讓學(xué)生寫這么多字超出了他們的能力范圍。
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