《北京》評課稿

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展評課稿準(zhǔn)備工作，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的判斷。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《北京》評課稿，歡迎大家分享。

　　語文課要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，熊老師能根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)思想：

　�。ㄒ唬�營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

　　楊老師能始終本著以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽開口，為他們提供表達(dá)的機(jī)會。通過個人說，伙伴說，討論說等形式，讓他們表達(dá)自己感受，表達(dá)見解。并且充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看（看圖片、看屏幕）讀（讀過生動的課件去沖擊學(xué)生的視覺、激活學(xué)生的思維、調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)的服務(wù)。

　�。ǘ�）以讀代講、以讀促講、讀中感悟。

　　《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，只形成獨(dú)立閱讀能力。”現(xiàn)在的語文課上大多是教師在唱獨(dú)角戲，不遺余力地講解分析，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生很少有機(jī)會參與其中。久而久之，他們也就失去了參與的興趣，漸漸地疏遠(yuǎn)了語文課。熊老師在教學(xué)中能做到以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生的語感。力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，她讓學(xué)生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生中在讀中自解、自悟。

　　（三）以點(diǎn)帶面，抓重點(diǎn)詞句理解。

　　在學(xué)習(xí)第二段時，楊老師能抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞句，讓學(xué)生在充分理解這些詞的基礎(chǔ)上想象長安街的金碧輝煌，當(dāng)腦子中形成這種影像后，文章的內(nèi)容、所要表達(dá)的情感就都在腦中了。

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