教師面試說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的教師面試說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
教師面試說(shuō)課稿1
【教學(xué)過(guò)程】
(一)情境導(dǎo)入
播放劉媛媛演唱的歌曲《五星紅旗》，并提問(wèn)學(xué)生感受。
學(xué)生回答：歌曲歌頌了五星紅旗，聽(tīng)完后激情澎湃。
總結(jié)：那今天我們一起欣賞一首跟這首歌曲相似，但是體裁不同的樂(lè)曲——《紅旗頌》。
(二)感受體驗(yàn)
1.預(yù)設(shè)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生簡(jiǎn)介呂其明及其代表作品。
學(xué)生回答：作曲家，代表作品《彈起我心愛(ài)的土琵琶》。
教師總結(jié)：呂其明，中國(guó)最杰出的交響樂(lè)作曲家，著名電影音樂(lè)作曲家。以其管弦樂(lè)序曲《紅旗頌》、交響敘事詩(shī)《白求恩》等一批大氣磅礴的交響樂(lè)杰作，開(kāi)一代先河，奠定了他在中國(guó)音樂(lè)史上不可撼動(dòng)的的地位。
2.教師提問(wèn)：管弦樂(lè)隊(duì)由哪些樂(lè)器構(gòu)成?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：弦樂(lè)組、銅管組、木管組、打擊樂(lè)器組。
(三)分段欣賞
1.學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲引子主題片段，教師提問(wèn)：聽(tīng)了《紅旗頌》號(hào)角主題后，有什么感受?
學(xué)生回答：激動(dòng)、振奮，具有強(qiáng)烈的號(hào)召力。
教師追問(wèn)：它的旋律來(lái)源于哪一首歌曲?
學(xué)生回答：聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》。
2.教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”。聆聽(tīng)紅旗主題，小組討論并思考：這兩個(gè)主題有何異同?
學(xué)生自由發(fā)言。①組：樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律沒(méi)有變，但是節(jié)拍、速度、力度、音樂(lè)情緒變了。
教師總結(jié)：節(jié)拍、速度、力度的變化會(huì)讓旋律的風(fēng)格產(chǎn)生變化。
學(xué)生自由發(fā)言。②組：感受不同。歌唱性主題的感受是紅旗迎著朝陽(yáng)，烈烈招展，讓人感到深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。進(jìn)行曲主題的感受是在紅旗的指引下，無(wú)數(shù)革命先輩英勇奮斗、奮勇前進(jìn)的步伐，讓人產(chǎn)生斗志昂揚(yáng)的情緒。
教師總結(jié)：這首樂(lè)曲抒情優(yōu)美，非常具有表現(xiàn)力和震撼力，表達(dá)了人們對(duì)祖國(guó)的贊頌。
3.老師使用鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生視唱樂(lè)譜，學(xué)生跟唱。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：B—D—A唱不準(zhǔn)。教師講解兩音之間高低的距離稱(chēng)為音程。音程以度數(shù)來(lái)計(jì)算，在CDEFGAB七個(gè)基本音級(jí)中，包含幾個(gè)音程就是幾度。B—D是三度，用三級(jí)臺(tái)階表示;而D—A是四度，用四級(jí)臺(tái)階表示。帶領(lǐng)學(xué)生模唱這兩個(gè)音程，最后齊唱旋律。
(四)鞏固提高
學(xué)生分小組，用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的.配合。
創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)，推選出最受歡迎的一組。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們欣賞了管弦樂(lè)序曲《紅旗頌》，樂(lè)曲旋律流暢，層次清晰，跌宕起伏。希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受到管弦樂(lè)曲的魅力，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他表演形式的作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。
教師面試說(shuō)課稿2
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好，我是**號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《消化吸收》，第一課時(shí)，食物的消化。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材解讀
本節(jié)選自魯科版初中生物教材，第四單元，第二章，第二節(jié)，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物的消化，為下一節(jié)課營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)人體各個(gè)系統(tǒng)有一定的了解，但具體的知識(shí)比較缺乏。而這些知識(shí)又比較抽象，因此我在教學(xué)中一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，;另一方面創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，根據(jù)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：描述人體消化系統(tǒng)的組成及各組成部分的功能，
概述淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內(nèi)的消化過(guò)程。
能力目標(biāo)：嘗試探究饅頭在口腔中的變化，初步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：描述人體消化系統(tǒng)的組成及功能，概述食物在消化道內(nèi)的消化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試探究饅頭在口腔中的變化。
五、教學(xué)方法
本節(jié)課我將通過(guò)教師的`啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合，從而有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)過(guò)程
下面，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課我將做出如下安排：3分鐘導(dǎo)入，25分鐘講授新課，10分鐘歸納小結(jié)，5分鐘鞏固練習(xí)，最后布置作業(yè)。
實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有一定的難度，所以，又是難點(diǎn)。對(duì)此難點(diǎn)的突破，我采取的策略是：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)點(diǎn)撥引領(lǐng)，學(xué)生小組討論，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
具體做法是
(一)導(dǎo)入新課
我和學(xué)生共同回顧探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟，接下來(lái)讓學(xué)生細(xì)嚼無(wú)糖饅頭，體會(huì)饅頭在口腔中的變化，思考：食物進(jìn)入口腔后，經(jīng)過(guò)咀嚼，會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?
很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)饅頭經(jīng)過(guò)咀嚼之后會(huì)變甜。
我趁機(jī)提出問(wèn)題：饅頭變甜與有哪些因素有關(guān)?饅頭進(jìn)入胃里又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?從而引出今天的課題-消化與吸收。
這一導(dǎo)入的過(guò)程學(xué)生溫習(xí)了探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)探究做好了鋪墊，且通過(guò)學(xué)生參與的活動(dòng)體會(huì)饅頭在口腔的變化使他們迫切想知道饅頭變甜的原因，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，順利導(dǎo)入了新課。
(二)新課教學(xué)
1. 探究饅頭在口腔中的變化
針對(duì)導(dǎo)入時(shí)提出的探究問(wèn)題饅頭變甜與哪些因素有關(guān)，根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中的體會(huì)，學(xué)生不難做出假設(shè)：
饅頭變甜與牙齒的咀嚼，舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)。
接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分小組合作討論確定實(shí)驗(yàn)變量，然后讓學(xué)生對(duì)照課本找不足，完善自己的實(shí)驗(yàn)方案。最后全班進(jìn)行交流，將設(shè)計(jì)方案不斷完善，確定最佳設(shè)計(jì)方案如下：將裝置放在37攝氏度水浴中保溫10分鐘，加入碘液檢驗(yàn)是否變藍(lán)。
根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生以小組為單位動(dòng)手操作。
得到如下結(jié)果：對(duì)照1組不變藍(lán)，實(shí)驗(yàn)2組變藍(lán)，3組部分變藍(lán)。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象共同得出結(jié)論，饅頭變甜與牙齒的咀嚼舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)。
這樣設(shè)計(jì)可使學(xué)生意識(shí)到，在科學(xué)探究的過(guò)程中，要遵循一定的科學(xué)原理、科學(xué)方法，還需要掌握一定的操作技能。 通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定實(shí)施計(jì)劃，得出結(jié)論的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，
2. 人體消化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)
試驗(yàn)結(jié)束后我提出導(dǎo)入的第二個(gè)問(wèn)題，饅頭進(jìn)入人體內(nèi)發(fā)生了變化，其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不是也發(fā)生了變化呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生觀看“食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程”錄像。觀察人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，并自主閱讀課本30頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，接著以小組為單位，在自己身體上找出消化系統(tǒng)各器官的大體位置，并說(shuō)出各消化器官的功能。
我此時(shí)要巡視指導(dǎo)，解答部分學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)和學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。
接下來(lái)是學(xué)生的交流展示， 我認(rèn)為這是設(shè)計(jì)本節(jié)課較為精彩的時(shí)刻，在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，我將給與學(xué)生很高的及時(shí)性評(píng)價(jià)，大大激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生共同概括總結(jié)出消化系統(tǒng)組成，包括消化道和消化腺。消化腺能夠分泌消化液，并著重指出肝臟分泌的膽汁中不含消化酶，通過(guò)概括總結(jié)查漏補(bǔ)缺，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內(nèi)的消化過(guò)程，適時(shí)引出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
(三)總結(jié)提升
新課學(xué)習(xí)結(jié)束，我會(huì)采取讓學(xué)生根據(jù)自己的情況說(shuō)出本堂課的收獲，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，形成知識(shí)體系。
(四)鞏固練習(xí)
為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生解讀三大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化曲線(xiàn)。
(五)課外延伸
課后我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱更多與食物消化有關(guān)的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度和各途徑獲取信息的意識(shí)和能力。
教師面試說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。
本課是部編版九年級(jí)上冊(cè)第五單元第13課的內(nèi)容，主要講述了中世紀(jì)晚期，歐洲土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開(kāi)始改變中世紀(jì)歐洲社會(huì)的整體面貌。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)變革之間的關(guān)系，因此，具有重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，教師要對(duì)學(xué)情有所把握。
本課所授課的對(duì)象為九年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)能力和方法，但是對(duì)于世界史來(lái)說(shuō)，依舊較為陌生。且本課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)距離較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。因此，需要教師在授課過(guò)程中采取多種教學(xué)方法加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和整理本課所學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力】
知道西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的背景，理解租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)發(fā)展的特征，認(rèn)識(shí)西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的`影響。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)史料展示，探究租地農(nóng)場(chǎng)的特征，培養(yǎng)史料實(shí)證的史學(xué)素養(yǎng);通過(guò)小組討論，分析市民階層出現(xiàn)的概況，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到近代歐洲文明是從中世紀(jì)歐洲的土壤中成長(zhǎng)起來(lái)的。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)出現(xiàn)的特征。
【難點(diǎn)】
西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的影響。
五、說(shuō)教學(xué)方法
過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被诖�，我將采用問(wèn)答法、小組討論法、史料分析法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采取了復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。
在課堂開(kāi)始，我會(huì)引導(dǎo)：中世紀(jì)晚期，歐洲社會(huì)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，原來(lái)的封君封臣制度和莊園制度都發(fā)生了很大的變化。之后提問(wèn)：這些變化表現(xiàn)在哪些方面?對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)來(lái)說(shuō)有怎樣的影響呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣導(dǎo)入可以幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，也為新課的講授營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
接下來(lái)是新課講授部分。
(一)租地農(nóng)場(chǎng)
1.背景
首先我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧西歐莊園的發(fā)展情況即：9世紀(jì)開(kāi)始流行，大約到11世紀(jì)遍布?xì)W洲各地。但是西歐莊園是獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位。之后提問(wèn)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村發(fā)生了哪些新的變化?學(xué)生結(jié)合教材得出：土地面積逐漸擴(kuò)大;增加了自由勞動(dòng)力;土地集中成為一種趨勢(shì)。
2.特征
為了加深學(xué)生對(duì)租地農(nóng)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，我將展示租地農(nóng)場(chǎng)主的相關(guān)史事，并提問(wèn)：14世紀(jì)中葉以后，領(lǐng)主和富裕農(nóng)民對(duì)土地經(jīng)營(yíng)的方式發(fā)生了變化，富裕農(nóng)民通過(guò)轉(zhuǎn)租等方式將土地集中起來(lái)，建立租地農(nóng)場(chǎng)，租地農(nóng)場(chǎng)的特征有哪些?引導(dǎo)學(xué)生同桌之間交流回答，之后我會(huì)總結(jié)得出：他們采用新的生產(chǎn)方式進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，雇傭少地或無(wú)地的農(nóng)民耕種，并將產(chǎn)品推向市場(chǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)租地農(nóng)場(chǎng)出現(xiàn)的背景，提高自主探究能力。通過(guò)展示史料，培養(yǎng)史料實(shí)證及歷史解釋的史學(xué)素養(yǎng)。
(二)手工工場(chǎng)
1.背景
為了建立知識(shí)之間的聯(lián)系，我會(huì)講述：農(nóng)產(chǎn)品的富余，城市的需求，促進(jìn)了市場(chǎng)的發(fā)展。并提問(wèn)：這一時(shí)期手工業(yè)也不斷發(fā)展，手工業(yè)有哪些新的變化?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，自主得出：手工業(yè)者逐漸脫離農(nóng)業(yè);他們更多是為了適應(yīng)市場(chǎng)而生產(chǎn)。接著我會(huì)追問(wèn)：中世紀(jì)晚期的手工業(yè)方面出現(xiàn)了新的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，那就是手工工場(chǎng)，手工工場(chǎng)在發(fā)展過(guò)程中的變化有哪些?學(xué)生結(jié)合教材得出：分工細(xì)化;為了繳納封建賦稅，由分散走向集中。
2.特征
在這里我將展示歐洲印刷工廠及學(xué)習(xí)紡線(xiàn)技術(shù)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考：歐洲手工工場(chǎng)的特征有哪些?學(xué)生代表思考得出：商人不僅向工人提供原料，而且還提供統(tǒng)一的生產(chǎn)工具，工人成為完全出賣(mài)勞動(dòng)力的雇傭勞動(dòng)者，與雇主形成徹底的雇傭關(guān)系;雇工分工合作，進(jìn)一步提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率。
(三)影響
此時(shí)學(xué)生對(duì)租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)已經(jīng)有了一定的理解，為此，我會(huì)展示富裕農(nóng)民的相關(guān)史事，并提問(wèn)：土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，開(kāi)始改變中世紀(jì)歐洲社會(huì)的整體面貌，結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)，歐洲農(nóng)村的階級(jí)狀況發(fā)生了哪些變化?與此同時(shí)，城市居民又有了哪些變化?請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一組展開(kāi)討論。5分鐘后，派小組代表匯報(bào)成果得出：13、14世紀(jì)，歐洲貴族沒(méi)落，富裕農(nóng)民、騎士等成為農(nóng)村中富有生氣的階級(jí)力量。城市中，手工業(yè)者、商人成為城市居民，且政治權(quán)利也不斷擴(kuò)大，成為強(qiáng)化王權(quán)的政治力量。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論，可以發(fā)散思維，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究的意識(shí)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)通過(guò)問(wèn)答的形式進(jìn)行總結(jié)。
2.作業(yè)：學(xué)生課下搜集相關(guān)資料，想一想新的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)方式的出現(xiàn)和新的階級(jí)的產(chǎn)生之間有著怎樣的聯(lián)系?這又會(huì)給西歐社會(huì)帶來(lái)怎樣的影響?下節(jié)課分享。
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放性的作業(yè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
教師面試說(shuō)課稿4
各位評(píng)委老師：
大家好！我是幼兒園組XX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是小班活動(dòng)《能干的小手》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《能干的小手》是小班上學(xué)期主題三《我自己》次主題《小手和小腳》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容我選擇本活動(dòng)是由于：
1、小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣，并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整，因此我想通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
本活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。
3、幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的（重點(diǎn)）確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做許多的事情。活動(dòng)的（難點(diǎn)）為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
根據(jù)小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車(chē)、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的.視野和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套；為避免空洞的說(shuō)教還準(zhǔn)備了手套、護(hù)手霜等物品。
六、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，好模仿，所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做許多事情。
2、談話(huà)法：所謂談話(huà)法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小、經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么、我的小手本領(lǐng)大、怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
七、說(shuō)學(xué)法
經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象。如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具、會(huì)做許多的事情，并能?chē)L試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。
除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)，始終有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話(huà)法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱(chēng)和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。
教師面試說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《機(jī)器貓》為幼兒園大班美術(shù)教材第十四課，本次活動(dòng)首要向幼兒們展現(xiàn)美麗的心愛(ài)的機(jī)器貓帶上竹蜻蜓的姿態(tài)，在幼兒們自習(xí)調(diào)查賞識(shí)機(jī)器貓的圖片的根底上，學(xué)會(huì)為空白的機(jī)器貓涂色。這一成果也正好契合了《大綱》中“供給自在體現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)方式斗膽地表達(dá)自己的情感、了解和幻想”的要求。
根據(jù)對(duì)教材的剖析，本科的三維方針將設(shè)置如下。
1、情感方針：萌生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，提高審美情味，斗膽地參加到講堂活動(dòng)中，表達(dá)自己的情感和幻想；
2、才能方針：提高藝術(shù)創(chuàng)作和賞識(shí)的才能；
3、認(rèn)知方針：可以發(fā)揮幻想靠自己的雙手為機(jī)器貓涂色，并終能測(cè)驗(yàn)自己畫(huà)機(jī)器貓。
由此，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：將形成對(duì)色彩的認(rèn)知，并能自主地為機(jī)器貓涂色。
難點(diǎn)則是：建立起對(duì)美術(shù)作品的賞識(shí)才能，恰當(dāng)?shù)膶徝廊∠蚝蛯?duì)藝術(shù)的酷愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
幼兒園大班的幼兒們，愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，求知欲強(qiáng)，發(fā)明欲激烈，體現(xiàn)與表達(dá)的辦法也出現(xiàn)多樣化，從色彩上看，跟著知道才能的開(kāi)展，他們留意依照物體的固有色來(lái)上色。再加之他們的思想辦法由樸實(shí)的以舉動(dòng)引發(fā)思想和形象性思想轉(zhuǎn)變?yōu)榛\統(tǒng)和邏輯思想萌發(fā)，合理地引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行藝術(shù)什么和發(fā)明將為他們的開(kāi)展供給杰出保證。
三、說(shuō)活動(dòng)辦法
我將引進(jìn)多種活動(dòng)辦法來(lái)豐厚本次活動(dòng)。以調(diào)查剖析法為主、游戲操練法為輔，以多樣化的方式和內(nèi)容給幼兒們學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的渠道，也更好地詮釋了“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的才能是在斗膽體現(xiàn)的進(jìn)程中逐步開(kāi)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)首要在于激起幼兒感觸美、體現(xiàn)美的情味，豐厚他們的審美經(jīng)歷，使之體會(huì)自在表達(dá)和發(fā)明的高興”這一理念。
四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備
為了更好地出現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，契合幼兒直觀形象思想為主導(dǎo)的思想特征，我將機(jī)器貓的動(dòng)畫(huà)視頻和足夠的機(jī)器貓圖片以供幼兒賞識(shí)。
五、說(shuō)活動(dòng)進(jìn)程
首要，導(dǎo)入部分。
機(jī)器貓是一部幼兒們十分了解的動(dòng)畫(huà)片，在講堂之初我將向幼兒們播映一段機(jī)器貓的動(dòng)畫(huà)片，并提示幼兒們側(cè)重調(diào)查機(jī)器貓的外形、色彩；在動(dòng)畫(huà)片完畢之后，提出“心愛(ài)風(fēng)趣的機(jī)器貓的色彩被人偷走了”這一問(wèn)題，引發(fā)幼兒們的考慮。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，到達(dá)活潑氣氛的作用，而且將“為機(jī)器貓涂色”這一主題引進(jìn)到本次活動(dòng)之中。
然后，根底部分。
在導(dǎo)入部分完畢后，幼兒會(huì)停留在“機(jī)器貓的色彩被偷走了，怎么辦”這一問(wèn)題的考慮之中，我會(huì)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)咱們可認(rèn)為機(jī)器貓涂色這一解決辦法。一起，向幼兒展現(xiàn)若干張機(jī)器貓的圖片，并貼在黑板上，再次與幼兒一起自習(xí)調(diào)查機(jī)器貓的色彩散布。
然后，一切幼兒翻開(kāi)講義，開(kāi)端測(cè)驗(yàn)著自己為機(jī)器貓涂色，在這一環(huán)節(jié)中，力求幼兒們關(guān)于色彩的了解和掌握到位，盡量恢復(fù)機(jī)器貓的色彩。這一環(huán)節(jié)的意圖是為了強(qiáng)化幼兒對(duì)色彩的感知和掌控。在這一進(jìn)程中，我會(huì)在幼兒之間走動(dòng)，在他們遇到困難的時(shí)分供給協(xié)助。
接下來(lái)我會(huì)安排一個(gè)小小的游戲，“機(jī)器貓厭惡了自己藍(lán)色的皮膚、赤色的.鼻子，他想換一身更美觀的色彩，小朋友們你們能幫他完結(jié)嗎”，我會(huì)在黑板上貼出幾張沒(méi)有涂色的機(jī)器貓的圖片，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)機(jī)器貓換色彩的活動(dòng)，幼兒們幾個(gè)人一組，自在地為機(jī)器貓涂色，并做簡(jiǎn)略的解說(shuō)。
終，完畢部分。
播映機(jī)器貓的主題曲，在歡喜的歌聲中，鼓舞幼兒們互贈(zèng)自己完結(jié)涂色的新機(jī)器貓。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
在活動(dòng)進(jìn)程之后，我將談?wù)勛约旱幕顒?dòng)延伸。
“機(jī)器貓”這次活動(dòng)取材于幼兒的日常日子，旨在培育幼兒在日常日子中樂(lè)于調(diào)查、長(zhǎng)于調(diào)查的習(xí)氣，因而，在課后，我將鼓舞幼兒們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片的一起，將他們喜歡的人物的色彩記下來(lái)，或許畫(huà)一幅他們喜歡的動(dòng)漫形象的畫(huà)，等再回學(xué)校時(shí)與其他幼兒共享，或貼在展現(xiàn)墻上。
以上便是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委教師！
教師面試說(shuō)課稿6
一、教材頁(yè)展示
人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第二課
一、說(shuō)教材
《免疫與計(jì)劃免疫》是人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。
本節(jié)課為第1課時(shí)，主要內(nèi)容是人體的三道防線(xiàn)的組成和生理功能。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了傳染病及其預(yù)防，理解了接種的健康作用，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊;而本節(jié)課位于初中學(xué)段生物學(xué)科教材的最后一單元，對(duì)初中學(xué)段生物學(xué)知識(shí)及其實(shí)踐應(yīng)用、生物學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升具有重要價(jià)值。
以上是我對(duì)教材地位和作用的分析，結(jié)合新課標(biāo)理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握人體三道防線(xiàn)的`組成和功能;闡述非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區(qū)別。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)三道防線(xiàn)的組成和功能、小組討論非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區(qū)別，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)生命健康的關(guān)注。
基于對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是人體第一、二道防線(xiàn)的組成和功能、非特異性免疫和特異性免疫的聯(lián)系和區(qū)別;教學(xué)難點(diǎn)是人體第三道防線(xiàn)的組成和功能。
教師面試說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理》選自人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容。長(zhǎng)江是中國(guó)第一大河，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源，發(fā)揮著重要的航運(yùn)作用，對(duì)中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)長(zhǎng)江對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)自然環(huán)境及開(kāi)發(fā)河流潛能具有重要意義。本節(jié)課既是氣候?qū)W習(xí)的延伸，也為下面學(xué)習(xí)水資源打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.了解長(zhǎng)江的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、地形區(qū)，注入的海洋，長(zhǎng)度及上中下游的分界點(diǎn)，掌握長(zhǎng)江的干流的水文特征。
2.通過(guò)讀圖分析、小組討論等過(guò)程，學(xué)會(huì)繪制長(zhǎng)江簡(jiǎn)化圖，并標(biāo)出重要城市;了解長(zhǎng)江是一座水能寶庫(kù)，也是一條黃金水道，并分析其原因
3.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能夠提出長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的措施，樹(shù)立保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的`意識(shí)。
依據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容與作用及教材目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：了解長(zhǎng)江的水系特征，掌握長(zhǎng)江的干流的水文特征;繪制長(zhǎng)江簡(jiǎn)化圖，并標(biāo)出重要城市。難點(diǎn)為分析長(zhǎng)江上游河段水能豐富以及人們把長(zhǎng)江成為“黃金水道”的原因;能夠提出長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的措施，樹(shù)立保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
本階段學(xué)生正處于積極思考的年齡，凡事都想知道為什么，同時(shí)，心理活動(dòng)的隨意性顯著增長(zhǎng)，可長(zhǎng)時(shí)間集中精力，能隨意調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。這決定了學(xué)生一旦投入學(xué)習(xí)，就能夠運(yùn)用主觀意志高效學(xué)習(xí)。因此，需要設(shè)計(jì)恰到好處的提問(wèn)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、吸引學(xué)生的注意力。
三、說(shuō)教法
我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的的原則下展現(xiàn)獲取理論知識(shí)，解決世界問(wèn)題的思維過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，要注重師生互動(dòng)，利用生成性教學(xué)，師生共同成長(zhǎng)。
四、說(shuō)學(xué)法
教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不會(huì)越俎代庖，要放手讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、模型制作等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的方式，培養(yǎng)學(xué)生從地理視角思考問(wèn)題。
教師面試說(shuō)課稿8
尊敬的各位評(píng)委老師：
xx好！
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小紅帽》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《小紅帽》是童星幼兒素質(zhì)教育叢書(shū)中幼兒園中班藝術(shù)領(lǐng)域中的活動(dòng)。小紅帽的故事深受兒童的喜愛(ài)，故事中人物形象鮮明生動(dòng)，兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，善惡美丑昭然若揭。讓幼兒通過(guò)欣賞小紅帽這首歌曲，感受樂(lè)曲的不同旋律，不同風(fēng)格特點(diǎn)，并且在感受的過(guò)程中啟發(fā)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力。
《綱要》中指出，目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。各方面的內(nèi)容都應(yīng)包含知識(shí)技能、情感態(tài)度、活動(dòng)方式方法等多方面的學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)和興趣需要，我確立了以下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：初步發(fā)展聆聽(tīng)的習(xí)慣和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情；同時(shí)初步明白懲惡揚(yáng)善的道理，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，興致激發(fā)，聆聽(tīng)感知，體驗(yàn)參與，模唱表演。
3、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，感受樂(lè)曲的不同旋律，發(fā)展對(duì)音樂(lè)的理解能力和表達(dá)能力。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受樂(lè)曲的旋律，會(huì)跟著樂(lè)曲唱出歌曲。
本次的難點(diǎn)定為：培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情以及善于表達(dá)的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
教材作為我們教學(xué)的主要內(nèi)容在整個(gè)活動(dòng)中是很重要的，對(duì)它進(jìn)行分析也是很有要，但是僅僅分析教材是不夠的，教師在活動(dòng)中還應(yīng)該考慮幼兒的.身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，在開(kāi)展活動(dòng)前要了解這個(gè)階段的幼兒具有哪些特點(diǎn)，只有了解了幼兒的這些情況才能做到因材施教、有的放矢。
幼兒園里的小朋友們非�；顫娍蓯�(ài)，他們好奇、好動(dòng)、好模仿，而且想象力非常豐富，表達(dá)能力也隨著年齡的增長(zhǎng)飛速提高，對(duì)待自己感興趣的事物注意力會(huì)非常集中，但不會(huì)保持太長(zhǎng)時(shí)間，為此，我將充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，增加活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、活躍性和趣味性，以大限度地激發(fā)孩子們的興趣，并使他們體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。本次活動(dòng)我主要采用了示范法、運(yùn)用語(yǔ)言、練習(xí)法。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言能幫助幼兒感受和理解音樂(lè)表演，但語(yǔ)言在音樂(lè)教育活動(dòng)中只起到輔助作用，不可替代音樂(lè)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“要為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境”，因此活動(dòng)準(zhǔn)備在幼兒活動(dòng)中是很重要的，本次活動(dòng)既需要物質(zhì)準(zhǔn)備：小紅帽、小紅帽音樂(lè)視頻，還需要一些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，例如：了解小紅帽的故事。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了使幼兒在真實(shí)而有意義的活動(dòng)中學(xué)習(xí)和獲得經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
活動(dòng)的開(kāi)始部分我是以猜謎語(yǔ)“壓著你走，護(hù)著你頭”引出故事中的主題“小紅帽”，并提問(wèn)“小朋友們喜不喜歡唱歌”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新歌曲的興趣。
2、音樂(lè)欣賞，初步感知
通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)視頻，初步感知音樂(lè)，讓幼兒既了解了小紅帽的故事，同時(shí)也欣賞了歌曲。在此環(huán)節(jié)我會(huì)通過(guò)一邊讓幼兒回憶動(dòng)畫(huà)中的故事一邊跟著教師唱歌曲的形式展開(kāi)，“我獨(dú)自走在郊外的小路上，我把糕點(diǎn)帶給外婆嘗一嘗”通過(guò)這樣的方式，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了歌曲同時(shí)也對(duì)音樂(lè)中人物的心情有了一定理解。
3、再次欣賞，分組比賽
整體欣賞一遍音樂(lè)，然后將幼兒分成兩組進(jìn)行比賽練習(xí)，以比賽的形式進(jìn)行活動(dòng)能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣及動(dòng)機(jī)。
4、分配角色，情境表演
《指南》指出要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這一環(huán)節(jié)，我主要讓幼兒扮演小紅帽圍成圈在邊聽(tīng)邊唱中感受音樂(lè)的美。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
幼兒音樂(lè)能力的提升不是在一次活動(dòng)中就能完成的，它有一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，活動(dòng)的延伸是不可少的，本次活動(dòng)我主要采用，讓幼兒回家給爸爸媽媽講小紅帽的故事唱小紅帽的歌曲作為延伸活動(dòng)，既給幼兒提供了能表現(xiàn)的機(jī)會(huì)同時(shí)也提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
教師面試說(shuō)課稿9
尊敬的各位評(píng)委老師：
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《我們的身體》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)�！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的各個(gè)器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛(ài)護(hù)自己的身體，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進(jìn)行安全保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求，因此適合大班教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣。
2.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能。
3.能力目標(biāo)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情
大班的幼兒好動(dòng)、好問(wèn)、好奇心強(qiáng)。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會(huì)借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過(guò)“分角色，說(shuō)身體”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的主體地位，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)開(kāi)放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及其功能，針對(duì)本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類(lèi)多樣的帽子來(lái)開(kāi)展，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體，達(dá)到“課未始、興已濃”的'狀態(tài)。
下面是活動(dòng)的基本部分，包括四個(gè)部分：認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，想一想，編一編。
首先認(rèn)一認(rèn)，我會(huì)展示一幅人體掛圖，然后指幾個(gè)常見(jiàn)部位依次向?qū)W生提問(wèn)：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體。
再是說(shuō)一說(shuō)。我先向大家提問(wèn)：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請(qǐng)幼兒自主作答，對(duì)于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活，學(xué)習(xí)常見(jiàn)部位的基本功能，再通過(guò)觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三步是想一想。鼓勵(lì)幼兒多問(wèn)多想，通過(guò)提問(wèn)“為什么有人會(huì)戴眼鏡，又為什么有的小朋友會(huì)長(zhǎng)蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛(ài)護(hù)身體的行為習(xí)慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來(lái)看書(shū)的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱(chēng)及功能。
下面是活動(dòng)的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng)，我將采用談話(huà)法進(jìn)行結(jié)束部分，通過(guò)提問(wèn)：“小朋友們，這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)小朋友們向父母講述身體部位的名稱(chēng)及功能，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
我的說(shuō)課完畢，謝謝!
教師面試說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《晏子使楚》一課是人教版五年級(jí)下冊(cè)第11課的課文，它是是一篇《晏子春秋》里的歷史故事，本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗�，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)這篇文章一方面可以讓學(xué)生體會(huì)晏子機(jī)智、敏銳的性格特點(diǎn)同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的的愛(ài)國(guó)情懷。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把握學(xué)生的條件是上好本節(jié)課的基礎(chǔ)。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，對(duì)于關(guān)鍵詞句的把握還不是很到位，所以說(shuō)在理解楚王與晏子的語(yǔ)言方面可能還會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。所以對(duì)于本節(jié)課在基本掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上一定要對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)句反復(fù)閱讀、進(jìn)行分析，從而得以很好的把握。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)是學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“侮辱、撒謊、敝人、矩形、柑橘、淮南”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解文章大意和具體故事。過(guò)程與方法是通過(guò)反復(fù)的朗讀和討論來(lái)分析晏子的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)對(duì)于晏子這一敏銳特點(diǎn)的體現(xiàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀是體會(huì)晏子為祖國(guó)的榮辱而作出的偉大貢獻(xiàn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于本課及學(xué)生的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)理解晏子的語(yǔ)言和行為體會(huì)晏子敏銳、機(jī)智的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是感悟晏子的聰慧和體會(huì)燕子的愛(ài)國(guó)之情。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
那么依據(jù)“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”的理念，同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我將引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，從閱讀中提出問(wèn)題和見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)自己見(jiàn)解。注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，在師生合作中讀懂課文，體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。在教學(xué)中，我主要通過(guò)誦讀法、合作探究法、角色朗讀法來(lái)進(jìn)行。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：題目導(dǎo)入。我會(huì)在黑板上呈現(xiàn)題目，并且讓同學(xué)們來(lái)解釋題目，通過(guò)我的提問(wèn)一方面可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)生回家的預(yù)習(xí)情況。
第二環(huán)節(jié)：通讀課文，整體感知。在這一環(huán)節(jié)我分成兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟是通過(guò)查字典的形式來(lái)解決本節(jié)課的字詞，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。比如說(shuō)：“柑橘、敝、侮辱、淮”，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)上來(lái)說(shuō)字詞的學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也可以為之后文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙。第二個(gè)步驟是梳理文章思路的一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)：“這篇文章中一共講了幾件事情，分別是什么?”這個(gè)問(wèn)題可以從整體上把握文中章的脈絡(luò)，是再讀深入體會(huì)的基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：再次朗讀，深入體會(huì)。葉圣陶說(shuō)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我不僅有傳統(tǒng)的提問(wèn)的教學(xué)方式還會(huì)通過(guò)小組合作探究的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，我會(huì)用一個(gè)非常自由的問(wèn)題來(lái)做切入點(diǎn)，我會(huì)問(wèn)大家對(duì)文章中的哪一件事情比較感興趣。學(xué)生的額回答是不一樣的額，讓他們自由的而說(shuō)出自己的想法。
其次，我會(huì)引導(dǎo)大家來(lái)學(xué)習(xí)第一件事情，我會(huì)問(wèn)大家：“楚王為什么讓燕子鉆狗洞”這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題在原文中可以找到答案，但讓同學(xué)們也可以按自己的.理解來(lái)說(shuō)。通過(guò)大家的各抒己見(jiàn)是可以很好地知道楚王當(dāng)時(shí)對(duì)晏子的態(tài)度，為之后角色扮演增加感情的而理解。
再次，我會(huì)重點(diǎn)來(lái)分析晏子對(duì)于楚王做法的回應(yīng)，會(huì)選擇不同的學(xué)生帶著感情來(lái)閱讀，讓他們重點(diǎn)體會(huì)晏子語(yǔ)言的而犀利與淡然。
最后，帶領(lǐng)大家一起總結(jié)晏子的性格特點(diǎn)，在這一個(gè)地方，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生知道語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)于一個(gè)人人物形象塑造的重要性。這一點(diǎn)也是這篇文章學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的幫助。
第四環(huán)節(jié)：有感情地朗讀、談學(xué)習(xí)后的感受。我會(huì)設(shè)置一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“如果你是晏子，你會(huì)怎么做?”每個(gè)學(xué)生都有自己的而答案，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我會(huì)像晏子一樣做”，有的學(xué)生說(shuō)：“我想我會(huì)一直等到他們打開(kāi)城門(mén)”，還有些學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)要求讓他們國(guó)的大王給我演示如何從這么小的門(mén)里進(jìn)去�！�
第五環(huán)節(jié)：遷移拓展。在這里我會(huì)先播放有關(guān)晏子使楚的視屏加深大家的認(rèn)識(shí)，另一方面也會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的一些機(jī)智、敏銳的人的小故事。
第六環(huán)節(jié)：作業(yè)小結(jié)。我會(huì)讓大家搜集《晏子春秋》里的小故事在下節(jié)課上課之前和大家一起分享。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。我的板書(shū)秉持“簡(jiǎn)潔、明了”的原則，下面是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師!
教師面試說(shuō)課稿11
尊敬的各位專(zhuān)家、各位評(píng)委：
大家好!
我今天說(shuō)課的課題選自人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容。下面我將從教材、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程等幾種方面來(lái)進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是互相影響、互相依存的一種不可分割的整體。這是一種最基本的生物學(xué)觀點(diǎn)，也是理解“人與生物圈應(yīng)當(dāng)友好發(fā)展”理論的基礎(chǔ)。因此該節(jié)在本書(shū)中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)“環(huán)境對(duì)生物的影響”的基礎(chǔ)上再來(lái)考慮“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響”,其實(shí)是從一種問(wèn)題的兩個(gè)方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確實(shí)是一種不可分割的整體,也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，二是生物對(duì)環(huán)境的影響,展現(xiàn)的方式也直觀,前者就四幅圖片,后者是一種探究活動(dòng)，非常符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)樸,但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生理解生物與環(huán)境之間是一種不可分割的整體，不是一件很輕易的事。因此在教學(xué)中要充足運(yùn)用教材，多采用直觀手段，認(rèn)真組織活動(dòng),協(xié)助學(xué)生初步建立這個(gè)基本的生物學(xué)觀點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目的
基于以上分析，結(jié)合新課程原則的新理念，我確立如下教學(xué)目的: (一)認(rèn)知目的
1.認(rèn)同生物的形態(tài)構(gòu)造、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);
2.可以選用多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。
(二)能力目的
�。保ㄟ^(guò)度析文字和圖片資料來(lái)提高闡明問(wèn)題的能力;
２.嘗試搜集、處理數(shù)據(jù)的措施;
3．學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的措施。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目的
1.理解生物與環(huán)境的關(guān)系,滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí);
2．樹(shù)立“生物與環(huán)境是一種不可分割的整體”觀點(diǎn);
3.運(yùn)用技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
第一步：讓學(xué)生親身驗(yàn)證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論。
課前親自探究“植物對(duì)空氣濕度的影響”,課上交流。這樣安排體現(xiàn)：(1)有做事的過(guò)程;(2)有明確的目的;(3)有明確的成果；(4）使用語(yǔ)言傳達(dá)信息;(５)體現(xiàn)過(guò)程的真實(shí)性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時(shí)注意：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),過(guò)程是比成果更重要,但在這兒,由于成果波及到對(duì)數(shù)據(jù)的搜集和處理,這也是科學(xué)探究的一種措施,應(yīng)予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗(yàn)證了植物對(duì)空氣的'濕度有影響，有助于認(rèn)識(shí)生物是可以影響環(huán)境的。
第二步:再讓學(xué)生思索兩個(gè)問(wèn)題：
（1)地下耕耘者是哪種動(dòng)物?它對(duì)自然界有什么益處?
�。�2)為何我國(guó)開(kāi)發(fā)西部強(qiáng)調(diào)要退耕還林、還草?從生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物的存在確實(shí)影響著環(huán)境。
第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對(duì)環(huán)境的影響”的生活中的例子，加深并及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。
第四步：播放動(dòng)畫(huà)“屎殼螂出國(guó)記”，以生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生真正體會(huì)到生物對(duì)環(huán)境的作用和影響,同步在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的愛(ài)好。
3.技能訓(xùn)練:
這是新教材的一種別出心裁之處,意在培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)、分析、綜合等能力。我們要充足運(yùn)用教材的這一優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)并思索，“看誰(shuí)提出的問(wèn)題最有價(jià)值”,在問(wèn)題的提出和處理中培養(yǎng)思維能力。
最終師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)協(xié)助他們構(gòu)建概念，突出“生物與環(huán)境是一種不可分割的整體”的生物學(xué)觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)生活在生物圈，對(duì)環(huán)境的破壞必將回報(bào)給人類(lèi)，因此人和自然友好相處是多么重要!
�。ㄈ�)作業(yè)練習(xí)（見(jiàn)教材)
1.在一種繁殖季節(jié)里,一條鯉魚(yú)能產(chǎn)幾十萬(wàn)粒卵，而一般的小型鳥(niǎo)類(lèi)只產(chǎn)幾種卵,你能闡明其中的道理嗎?這是不是生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)？
２.山羊絨又細(xì)又柔軟,織成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是某些牧區(qū)大量喂養(yǎng)山羊,這對(duì)環(huán)境會(huì)有什么影響？
這是兩道開(kāi)放性題，既能到達(dá)鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的，又能鍛煉思維,體現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)、平常生活的緊密聯(lián)絡(luò)，使學(xué)有所用。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的邏輯次序就是這樣安排的。實(shí)踐證明,在教學(xué)中,充足運(yùn)用新教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)一種民主、友好的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在一種生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中,快樂(lè)地“享有”學(xué)習(xí)。
教師面試說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教法
我依據(jù)“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”。同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用實(shí)驗(yàn)、講述和討論的方法。從進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作入手，并利用課件直觀表達(dá)以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生合作交流，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
二、說(shuō)學(xué)法
課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應(yīng)特別注重學(xué)法的滲透。在遵循“讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究”的理念指導(dǎo)下，我確定學(xué)法為：實(shí)驗(yàn)法、討論法。這幾種學(xué)法可以讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
作為要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)并參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入地感受、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)，因此我的教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
上課伊始，我會(huì)帶一個(gè)蘋(píng)果進(jìn)入課堂，并且把蘋(píng)果拋給班里的某一位同學(xué)，學(xué)生接住蘋(píng)果后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)速度進(jìn)行夸獎(jiǎng)，從而引入“反應(yīng)速度”這一概念。接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，例如：反應(yīng)快慢與注意力集中是否有關(guān)？每個(gè)人的反應(yīng)速度都一樣嗎？然后我會(huì)乘勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)，從而引入本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。
這樣的導(dǎo)入不僅能引出我們今天所要學(xué)習(xí)的課題，還能喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，更好地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┬轮v授
環(huán)節(jié)一：實(shí)驗(yàn)探討，共同學(xué)習(xí)
為了充分體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，本實(shí)驗(yàn)我將學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn)。首先，我會(huì)讓學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)的.材料用具有哪些？學(xué)生通過(guò)思考并結(jié)合教材，可以得出實(shí)驗(yàn)所需材料主要有刻度尺、秒表、筆記本、筆。
明確了實(shí)驗(yàn)材料后，我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，討論交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。學(xué)生討論結(jié)束后，讓小組分享討論結(jié)果，最后師生共同總結(jié)出實(shí)驗(yàn)操作步驟，設(shè)計(jì)出結(jié)果記錄所需要的表格，主要包括兩個(gè)表格：注意力集中狀態(tài)下的表格和注意力不集中狀態(tài)下的表格。教師在這一環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作中的一些注意事項(xiàng)，例如：測(cè)一個(gè)人在一種狀態(tài)下的反應(yīng)速度時(shí)，有沒(méi)有必要重復(fù)測(cè)幾次？
通過(guò)學(xué)生分小組討論，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，充分體現(xiàn)了新課改理念的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
環(huán)節(jié)二：實(shí)施實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)生分小組開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師隨堂指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，指出學(xué)生操作上的錯(cuò)誤并糾正。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓每一小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即注意力集中狀態(tài)下的表格和注意力不集中狀態(tài)下的表格。
這一環(huán)節(jié)，真正的讓學(xué)生將理論用于實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到反應(yīng)速度與注意力集中之間的關(guān)系。
環(huán)節(jié)三：分析結(jié)果，得出結(jié)論
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，思考實(shí)驗(yàn)中有哪些不當(dāng)操作的地方，還有哪些可以?xún)?yōu)化的地方。最后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：反應(yīng)速度與注意力是否集中有關(guān)，注意力集中時(shí)，反應(yīng)速度較快，注意力不集中時(shí)，反應(yīng)速度較慢。
（三）鞏固練習(xí)
依據(jù)因材施教、教學(xué)信息及時(shí)反饋的原則，我會(huì)提出這么一個(gè)問(wèn)題：接尺子的活動(dòng)是否是屬于反射？請(qǐng)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行回答，以此幫助學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)能夠及時(shí)了解學(xué)生情況，可以及時(shí)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)救。
�。ㄋ模w納總結(jié)
在這一環(huán)節(jié)，我主要采用學(xué)生小結(jié)的方式，讓學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)便于及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和知識(shí)整合能力。
（五）作業(yè)布置
有效的學(xué)習(xí)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，能夠掌握方法，學(xué)以致用是教育教學(xué)的目的所在，這節(jié)課我布置了一個(gè)課后任務(wù)：課后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成其他的探究問(wèn)題，下節(jié)課一起分享交流。從而達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，深化認(rèn)知的目的。最后要求學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，做好清潔工作。這樣的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)不但布局合理，而且內(nèi)容簡(jiǎn)練，能夠突出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。
測(cè)定反應(yīng)速度
1、提出問(wèn)題：反應(yīng)快慢與注意力集中是否有關(guān)？
2、作出假設(shè)：反應(yīng)快慢與注意力集中有關(guān)
3、材料用具：刻度尺、秒表、筆記本、筆、......
4、實(shí)驗(yàn)步驟
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
6、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：反應(yīng)快慢與注意力集中有關(guān)
教師面試說(shuō)課稿13
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。
2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2
教學(xué)方法：
朗讀研討。
教學(xué)步驟：
一、課文導(dǎo)入。
配樂(lè)朗誦：（打開(kāi)音樂(lè)）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)吧，會(huì)背的同學(xué)和我一起背一下：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭�！�
大家都知道，通過(guò)這首詩(shī)余光中先生想表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的懷念。我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是中國(guó)臺(tái)灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了中國(guó)臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、配樂(lè)朗讀課文。我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來(lái)朗讀課文，為了更能讀出感情來(lái)，我為你們配上音樂(lè)。其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，注意畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)，同時(shí)來(lái)想一想文中那句話(huà)直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？
指出生字詞。
氣氛（fēn）兩頰（jiá）煨燉（wēidùn）枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅（pēi）
明確：一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀�
這種情感是通過(guò)什么樣的具體行動(dòng)方式表達(dá)出來(lái)的呢？
明確：通過(guò)自釀八寶酒來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的。本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？
過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì)酒。
3、作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？
明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
師過(guò)渡：
下面就讓我們一起隨同作者回到她的故鄉(xiāng)，來(lái)體驗(yàn)她的“家鄉(xiāng)味”。
二、重點(diǎn)研讀。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
�。ǘ┤缓笮〗M討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）
（三）小組匯報(bào)
�。�1）、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的`跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）
問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的？
生答。
師再問(wèn)：
想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？
明確：
終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉�，很可�?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。
“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。
我們就請(qǐng)這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。
�。�2）、“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
這句話(huà)寫(xiě)出了母親非常得意的心理。（情趣）
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么讀出來(lái)了？（或?yàn)槭裁礇](méi)有讀出來(lái)？）
明確：這一語(yǔ)氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理。
朗讀時(shí)注意讀出這樣的語(yǔ)氣。
我們大家共同把這句話(huà)朗讀一遍。
�。�3）、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
生試著讀一遍。
明確：不好。 “偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿(mǎn)了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。
那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。
�。�4）、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
明確：
“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿(mǎn)足。
“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。
“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿(mǎn)是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。
“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿(mǎn)足和陶醉的情態(tài)。
“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。
師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。
大家來(lái)共同朗讀這兩句話(huà)。
�。�5）、我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
生回答：這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣）
請(qǐng)所有的男同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。
那女同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣？為什么？
生回答。
師提示：文中有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)作者的感情？
“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機(jī)靈。
“舔一舔”說(shuō)明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過(guò)癮。
“才”在和“只有”搭配，足見(jiàn)她的嘴饞了。
現(xiàn)在，我們請(qǐng)所有的女同學(xué)來(lái)朗讀這句話(huà)，男同學(xué)注意欣賞。
（6）、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣？
生把去掉“眼巴巴”之后的這句話(huà)，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？
明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿(mǎn)是期待和向往。
�。�7）、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的神態(tài)。
問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？
生答：跟喝過(guò)酒似的。
問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當(dāng)時(shí)的心理準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)呢？
明確：“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。
“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。
好！揣摩得很準(zhǔn)確。
那哪一位同學(xué)能自報(bào)奮勇地給大家朗讀一下呢？
（8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。
你是怎樣體會(huì)到的呢？
師提示：A、揣摩他當(dāng)時(shí)的心理。
B、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說(shuō)話(huà)，總是樂(lè)呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè)，自己是非常高興的。
請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)給大家讀。
研讀小結(jié)：
問(wèn)：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？
明確：對(duì)故鄉(xiāng)有感情。
問(wèn)：對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？
明確：風(fēng)土人情。（母親、喝酒的事）這其實(shí)也是作者所說(shuō)的家鄉(xiāng)味。
通過(guò)作者的細(xì)致描寫(xiě)，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。
三、課堂小結(jié)。
琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。
現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，在音樂(lè)中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。
（朗讀時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）
四、作業(yè)。
“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”聽(tīng)了兒子的話(huà)，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？請(qǐng)你用一段文字寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的心理。
板書(shū)：
春，過(guò)新年，情趣；
喝春酒，風(fēng)土人情，思念故鄉(xiāng)；
�。亦l(xiāng)味）
酒，喝會(huì)酒，甜蜜。
教師面試說(shuō)課稿14
各位老師：
大家好!我說(shuō)課的題目是《老王》。
對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
一、說(shuō)教材
《老王》選自七年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課，當(dāng)代文學(xué)家楊絳于1984年創(chuàng)作的一篇回憶性散文�！独贤酢肥且黄貞浶陨⑽�。文章以“我”與老王的交往為線(xiàn)索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，如：低價(jià)賣(mài)冰、無(wú)償送醫(yī)、死前送香油和雞蛋等塑造了一個(gè)心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家對(duì)老王的關(guān)心、同情和尊重。作者也提出了一個(gè)引人深思的問(wèn)題：社會(huì)應(yīng)不應(yīng)該以人道主義精神來(lái)關(guān)心不幸者。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：初中一年級(jí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力，文章分析能力不斷提高，本文是一篇回憶性散文，著重采用朗讀和小組討論法，感悟文章情感，學(xué)習(xí)老王的善良形象以及作者的人道主義精神。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文，分析人物形象。
2、通過(guò)朗讀法、合作探究法等方式理解文章的思想感情，體會(huì)老王的“善”。
3、體會(huì)老王善良的品質(zhì)，作者一家的人道主義精神，培養(yǎng)學(xué)生善良、人道主義精神的品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：概括內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，體會(huì)老王的善良品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者人道主義精神和老王的善良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生平等觀念和善良品質(zhì)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�；诖�，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。多媒體教學(xué)法;小組討論法;導(dǎo)讀法。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，今天讓我認(rèn)識(shí)一個(gè)新的人物老王，他的工作很特別，靠蹬三輪車(chē)為生，大家看大屏幕展示老王的畫(huà)面。同學(xué)們看出老王有什么特別之處嗎?(同學(xué)回答：老王只有一只眼。)對(duì)，老王的而另一只眼是田螺眼，瞎的.。在這位特殊的老王身上會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們翻開(kāi)課本一起走進(jìn)老王的世界。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，默讀課文，概括文章的內(nèi)容。明確：低價(jià)賣(mài)冰——無(wú)償送醫(yī)——死前送香油、蛋。同步板書(shū)。
其次，學(xué)習(xí)人物形象的品質(zhì)，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生總結(jié)老王善良的品質(zhì)。
明確：善良、樂(lè)于助人、不圖回報(bào)
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過(guò)文中的細(xì)節(jié)來(lái)反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。我會(huì)這樣開(kāi)展本堂課的深入研讀：
1、學(xué)生通過(guò)初步感知后，以小組談?wù)摰男问椒治鑫恼吕贤醯纳屏计焚|(zhì)都體現(xiàn)在哪些方面?小組討論后，教師派代表發(fā)言。老王的善良品質(zhì)主要體現(xiàn)在①老王給作者一家送冰，價(jià)位相同，但是量多，車(chē)費(fèi)減半;②老王送錢(qián)先生看病，不要錢(qián);③老王送作者一家香油和雞蛋。)
2、接著引導(dǎo)學(xué)生去分析作者的善良、人道主義精神的體現(xiàn)，①平等看待老王的職業(yè)，與他相處融洽;②作者付給老王香油和雞蛋的錢(qián);③作者很關(guān)心老王的病情;
3、最后分析關(guān)鍵句“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”，引導(dǎo)學(xué)生升華情感。理解人生而平等的道理，培養(yǎng)學(xué)生的善良、人道主義精神�？梢赃@樣說(shuō)，人們是生而平等的，要有平等的觀念，職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分。我們要有人道主義精神。①老王送來(lái)香油和雞蛋，作者并沒(méi)有白要，還對(duì)老王心存愧疚，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水�？墒俏液ε碌煤苛�。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。②老王生病后，作者去關(guān)心他，得知老王已經(jīng)去世，不由得悲傷。作者面對(duì)老王的真誠(chéng)和善良，也用同樣的真誠(chéng)和善良回饋給他。最后板書(shū)：善良、平等。
(四)拓展延伸
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生積極發(fā)言分享生活的善良小事兒，大家展開(kāi)討論。
(五)小結(jié)作業(yè)
閱讀教學(xué)應(yīng)遵循“整體-部分-整體”的原則，所以小結(jié)至關(guān)重要。我將再次總結(jié)文章情感，讓學(xué)生感受善良的品質(zhì)和人道主義精神。
課后作業(yè)是課堂知識(shí)的鞏固和延伸，因此，我的作業(yè)設(shè)計(jì)為：能夠根據(jù)自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于善良、平等的小作文。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過(guò)板書(shū)，學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣，我的板書(shū)就力求體現(xiàn)這一點(diǎn)：
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位考官的耐心聆聽(tīng)!(結(jié)束語(yǔ))
教師面試說(shuō)課稿15
各位評(píng)委老師上午好！
今天我說(shuō)課的題目是，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行一下闡述：
一、說(shuō)教材
�。ǎ┦橇x務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)（）年級(jí)冊(cè)第（）頁(yè)至第頁(yè)的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“（數(shù)與代數(shù)/空間與圖形/統(tǒng)計(jì)與概率）”領(lǐng)域的知識(shí)。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，學(xué)會(huì)了，本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)，教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，適時(shí)的提出，并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生。學(xué)好這部分知識(shí)有助于學(xué)生理解，掌握，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�、敝R(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)，理解，掌握，探究和發(fā)現(xiàn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
⒉過(guò)程與方法目標(biāo)：在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力；提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：；教學(xué)難點(diǎn)是。
二、說(shuō)學(xué)情
年級(jí)的學(xué)生生動(dòng)活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)理念
課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建、動(dòng)態(tài)形成的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。
基于以上教學(xué)理念，我在教學(xué)中遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的新教改思路。力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、最佳動(dòng)機(jī)原則、階段性漸進(jìn)原則和直觀性原則。
四、說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)的指導(dǎo)思想。我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。并適時(shí)運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問(wèn)題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
五、說(shuō)學(xué)法
�、备鶕�(jù)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。
�、哺淖儗W(xué)生的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。給學(xué)生充足的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件以及等教具。學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備等學(xué)具。
七、說(shuō)教學(xué)流程
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：
創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題——嘗試探究，解決問(wèn)題——多層訓(xùn)練，深化知識(shí)——質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。
每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
首先，我播放根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動(dòng)畫(huà)，引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師指出本課要重點(diǎn)研究的幾個(gè)問(wèn)題是：。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：精彩的開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)引入，更接近學(xué)生生活，更能讓學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮]
第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問(wèn)題。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：
活動(dòng)二：
活動(dòng)三：
…………
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。根據(jù)這一教學(xué)理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動(dòng)過(guò)程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)；讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)也掌握和體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)，獲得自主發(fā)展。]
第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，深化知識(shí)。
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開(kāi)放題）。讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下：
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)各種形式的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。]
第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。
這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、沤裉炷銓W(xué)會(huì)了什么？
�、颇阌惺裁词斋@？
�、悄阌惺裁锤邢耄�
�、饶阋嵝汛蠹易⒁馐裁�？
⑸你還有什么疑惑？
�、誓愀杏X(jué)自己今天表現(xiàn)如何？你感覺(jué)你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何？
讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評(píng)價(jià)方面：先讓學(xué)生自評(píng)，接著讓學(xué)生互評(píng)，最后教師表?yè)P(yáng)全班學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，使他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。]
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
科學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)往往對(duì)學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)包括：。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既條理清楚、簡(jiǎn)單明了、一目了然；同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。
以上是我對(duì)這部分知識(shí)的分析與教學(xué)設(shè)計(jì)。由于時(shí)間短促，有很多不當(dāng)之處，希望各位評(píng)委老師多加批評(píng)指正，我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝大家！
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